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CEREBRO Y NEURONAS• EL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL ESTÁ
FORMADO POR MÚLTIPLES NEURONAS INTERCONECTADAS MEDIANTE SINAPSIS.
• SE ESTIMA QUE EL CEREBRO HUMANO CONTIENE MÁS DE 100 MIL MILLONES DE NEURONAS Y 100.000.000.000.000.000 DE SINAPSIS
• CADA NEURONA ESTÁ CONECTADA CON UN NÚMERO DE NEURONAS QUE OSCILA ENTRE 1.000 Y 10.000
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BASES PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES
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1. CLIMA EMOCIONAL
• QUE SE LLEVEN CADA DÍA LA ALEGRÍA DE SABERSE CAPACES DE APRENDER
• CLIMA DE LA CLASE LIBRE DE AMENAZA Y DE ANSIEDAD
• FACILITAR EL APRENDIZAJE (O POR LO MENOS, NO DIFICULTARLO)
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2. PRESENTACION ORGÁNICA DEL CONTENIDO.• FAVORECER EL APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO RESPETANDO UN ORDEN LÓGICO.
• USAR UN BUEN LIBRO DE TEXTO o UNA GUIA DIDACTICA.
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3. EXIGIR PLENA ATENCIÓN AL EXPLICAR• RECAPITULAR EL CONTEXTO• ALTERNAR LOS MOMENTOS DE PLANA
ATENCIÓN CON OTROS, MÁS LARGOS, DE TRABAJOS Y EJERCITACIÓN.
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4. IMPORTANCIA DEL LENGUAJE
– ADQUISICIÓN Y APRENDIZAJE– LOS MODELOS ACÚSTICOS. EL ETNOGRAMA– ESCUCHAR HABLAR ACTIVA LAS ÁREAS
MOTORAS IMPLICADAS EN LA PRODUCCIÓN DEL HABLA. (JULIO 2004 – DR. WILSON – UNIVERSIDAD DE CALIFORNIA – EEUU)
– LOS ADULTOS QUE CRECIERON HABLANDO 2 IDIOMAS MUESTRAN MENTES MÁS RÁPIDAS Y MANTIENEN CEREBROS MÁS “ELÁSTICOS” (JUNIO 2004 – ELLEN BIALYSTOK – UNIVERSIDAD DE YORK – CANADA)
– MODELAR UN VOCABULARIO
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5. USAR TODO EL CEREBRO• EXPRESAR LOS CONOCIMIENTOS
TANTO ANALÍTICA COMO SINTÉTICAMENTE.
• DAR ESPACIO A DIFERENTES ESTILOS COGNITIVOS.
• HACER VISUALIZABLE LO QUE SE EXPRESA RACIONALMENTE.
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6. APRENDER DESCUBRIENDO Y CREANDO• DAR PRIORIDAD A LOS
CONOCIMIENTOS GENERALES QUE TIENEN MÁS RELACIÓN CON LA VIDA DIARIA.
• TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN: ESTIMULANTES, POSIBLES (PARA ELLOS, NO PARA SUS PADRES)
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7. APRENDER LO IMPORTANTE
• Leer un libro.• Hacer una encuesta, procesarla e interpretarla.• Un tema de actualidad social al mes.• Utilizar una tecnología moderna en un proyecto
real.• Asistir a un espectáculo audiovisual acorde con
la oferta comunitaria.• Realizar una actividad solidaria y evaluarla.• Identificar y resolver un problema propio de
forma conjunta.
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8. ENSEÑAR LAS DESTREZAS NECESARIAS PARA APRENDERLENGUA MATEMÁT MEDIO ARTÍST RELIGIÓN TODAS
Lectura expresiva
Comprensión lectora
Ortografía.
ComparaciónClasificación
SeriaciónCálculo
Secuencias
ObservaciónComparaciónClasificaciónMemorizació
nDiferenciasSemejanzas
Dramatización
Diferencias
Semejanzas
Secuencias
Discriminación sonidos y
ritmos
Memorización Repetición
Atención
Concentración
Vocabulario usual
HÁBITOS Horario de estudioUso de agendaPlanificar y organizar el trabajo diarioEstudio regularPresentación cuidada
TÉCNICAS ELEMENTALES Memorización mecánica y comprensivaSubrayar ideas principalesEsquema y resumen
ACTITUDES ANTE EL ESTUDIO Curiosidad intelectualEmoción ante el descubrimientoAprender de erroresSatisfacción por trabajo bien hechoAfán de superación. Esfuerzo.
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• ¿Hacia dónde vamos?: Nuestras cartas de navegación– Tecnología de punta– Neurociencia aplicada al aprendizaje: PNL,
periodos sensitivos, estimulación temprana, programa neutomotor, DHP.
– Teorías de Inteligencias múltiples– Inteligencia emocional– Aprendizaje colaborativo– Aprendizaje significativo– Aprendizaje constructivista– Aprendizaje por competencias– Aprendizaje transdisciplinario
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• Algunos retos con los alumnos:– Aprovechamiento académico bajo
• Deficiencias en desarrollo del lenguaje: se lee poco, no se sabe redactar, mala ortografía, deficiente comunicación verbal.
• Mucha información y poca capacidad para depurarla, procesarla y recordarla.
• Deficiencia o ausencia de buenos hábitos y técnicas de estudio.
– Problemas crecientes de mala conducta dentro y fuera del aula.
– Poca colaboración de los padres de familia.
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• ¿Hacia dónde debemos ir? Usar el sextante– Los cuatro pilares de la educación
(parte del informe a la UNESCO de la comisión Internacional sobre la educación para el siglo XXI, presidido por Jacques Delors. 1996)
– 1. Aprender a conocer– 2. Aprender a hacer– 3. Aprender a convivir– 4. Aprender a ser
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• 1. Aprender a conocer.– Metacognición: Dominio de instrumentos del saber:
Aprender a aprender ejercitando la atención, la memoria y el pensamiento.
– Aprender a depurar información excesiva de medios.– Aprender a combinar pensamiento deductivo e
inductivo.– Equilibrar conocimientos útiles que abren al progreso
científico, y cultura general que se basa en el amor a la sabiduría y apertura a otras culturas e idiomas.
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• 2. Aprender a hacer. – Poner en práctica los conocimientos– Formación profesional– Capacidad de transformar el progreso de los
conocimientos en innovaciones generadoras de nuevos empleos y empresas
– Paso de la calificación profesional –pericia material- a competencias profesionales –formación técnica y profesional, comportamiento social, aptitud para trabajo en equipo, capacidad de iniciativa y de asumir riesgos-.
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• 3. Aprender a convivir.– Aprender a evitar y a solucionar
conflictos de manera pacífica: No violencia y combate a prejuicios.
– Fomentar el conocimiento de los demás, de sus culturas y su espiritualidad.
– Propiciar contacto y comunicación entre grupos diferentes.
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– Prevalencia de la colaboración sobre la competencia que genera rivalidades:• Promover el descubrimiento del otro• Promover objetivos comunes – proyectos
cooperativos- que ayuden a superar individualismos y permitan valorar las convergencias por encima de las divergencias.
• Promover actividades sociales: acción humanitaria, ayuda a los menos favorecidos, proyectos de mejora material en la comunidad, actividades intergeneracionales.
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• 4. Aprender a ser.– La educación debe contribuir al desarrollo global de
la persona: cuerpo y mente, inteligencia, sensibilidad, sentido estético, responsabilidad personal, espiritualidad.
– Combatir la deshumanización propia de la era de evolución tecnológica.
– Dotar a cada uno de las fuerzas y puntos de referencia intelectuales permanentes que le permitan comprender el mundo que les rodea y comportarse con responsabilidad y justicia.
– Ayudar a sacar el mejor yo, lo mejor de la persona con capacidades crecientes de autonomía, de juicio y de responsabilidad personal.
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•Educación personalizada
•Aprendizaje significativo
•Evaluación formativa.
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CONCEPTOS
• APRENDIZAJE• ENSEÑANZA• DIDACTICA
• CURRICULUM• PLANIFICACION
• OBJETIVOS DE APRENDIZAJE• RESULTADOS DE APRENDIZAJE
• ESTILOS DE APRENDIZAJE• ESTILOS DE ENSEÑANZA
• SABER, SABER SER, SABER ESTAR