SCALA C COORDINAZIONE OCULO-MANUALE
Scala C – Costrutti
• Valuta le prime fasi dello sviluppo della percezione visiva, direzionalità visiva e manipolazione di oggetti.
• Gli item iniziali misurano le abilità precoci attraverso l’inseguimento visivo, raggiungere oggetti, afferrare oggetti e la prensione fine.
• Nei bambini più grandi vengono valutate abilità fino-motorie più complesse e:
• la coordinazione bilaterale, la pianificazione motoria, l’integrazione visuo-motoria, le abilità grafo-motorie, la velocità di movimento e la forza.
creatività, attenzione, perseveranza, intenzionalità e abilità posturali
influiscono tutte sul raggiungimento di buone capacità oculo-manuali
ma non vengono misurate singolarmente.
Lo sviluppo della coordinazione occhio-mano:
dall’iniziale gesto dell’afferrare fino ad un vasto repertorio di movimenti differenti e complessi,
è alla base dell’interazione con il mondo circostante attraverso un ampio repertorio motorio/gestuale come quelle richieste nelle competenze di autonomia, al disegno e al gioco
velocità psicomotoria (in parte valutata attraverso gli Incastri con Figure Geometriche, che però comprendono anche una componente notevole di problem solving visuo-spaziale). Compito che prevede l’uso di chiodini e di una tavoletta forata
abilità di costruire in 3D (lavorando con dadi e bulloni),
enfasi maggiore sul controllo della matita piuttosto che sulle abilità grafo-motorie (tracciare percorsi, unire i puntini) e quelli focalizzati sulla sensibilità tattile (plastilina).
Vengono valutate:
Scala C – Cambiamenti
C’era una sovra-rappresentazione delle abilità grafo-motorie (76% delle prove), con una particolare enfasi sulle abilità di disegnare, scrivere lettere e numeri e copiare forme geometriche
Scala C – Esempi di Cambiamenti
Item disegno figura umana (Da Motorio a Scala A)
Item Abbottonare (da Sociale a Scala C)
Cosi valuta nei PRIMI 2 ANNI
PREVALENTEMENTE
Percezione visiva
Coordinazione fine-motoria
Pianificazione motoria
Ma anche:
Manipolazione di oggetti
Abilità grafomotoria
Coordinazione bilaterale
Forza
C
Coordinazione Oculo-Manuale
Visuo Motorio
Fino Motorio
Velocità Movimento
Forza e Prensione
• Percezione visiva
• Coordinazione fine-motoria
• Manipolazione di oggetti
• Pianificazione motoria
• Coordinazione bilaterale
• Velocità
• Forza
• Prensione
• Sensibilità tattile
C
Coordinazione Oculo-Manuale
Visuo Motorio
Fino Motorio
Velocità Movimento
Forza e Prensione
Cosi valuta dal TERZO al SESTO ANNO?
Nessuna di queste abilità viene misurata in forma PURA!
Ogni compito prevede più di una abilità!
PERCEZIONE VISIVA: Inseguimento visivo
Segue con gli occhi una luce che si muove
Segue il movimento Orizzontale (poi Verticale) dell’Anello
Muove lo sguardo da un oggetto all’altro (linea mediana; palla nella dx e anello nella sn)
Segue, girando la testa l’Anello sul tavolo tirato dalla cordicella dx/sn.
Afferra intenzionalmente l’Anello quando gli viene porto
Allunga il braccio per raggiungere l’Anello
Porta alla bocca l’anello
Resiste all’adulto che cerca di prendere l’Anello
Prensione palmare - Allunga il braccio e prende la cordicella
COORDINAZIONE FINO-MOTORIA e prensione
Indice e pollice parzialmente specializzati (piccoli oggetti con il pollice e l’indice)
Prensione fine - Prende piccoli oggetti con la punta del pollice e dell’indice
COORDINAZIONE FINO-MOTORIA e prensione
Opposizione completa del pollice – il pollice è opposto alle altre dita quando vengono afferrati oggetti grandi
Appoggia un giocattolo su una superficie e lo rilascia
Indica con il dito indice
COORDINAZIONE FINO-MOTORIA e prensione
Gira una alla volta le pagine del libretto The Animals’ Day
Incastra i 2 pezzi del puzzle morbido
Slaccia un bottone grande
COORDINAZIONE FINO-MOTORIA
Tiene la matita come per fare un segno sulla carta
Scarabocchi
– scarabocchio libero
– scarabocchio lineare energico
– scarabocchio circolare (su imitazione)
– tratto verticale
ABILITÀ GRAFOMOTORIA
Mette uno sopra l’altro 2 qualsiasi tra scatola dei cubetti, coperchio o cubetti
INFILARE: 1-2-8 anelli nell’asta
SFILARE: 8 anelli dall’asta
TORRE di 4 cubetti
PIANIFICAZIONE MOTORIA
Trasferisce un cubetto da un Bicchiere all’altro
Barattolo Apre e/o Richiude il barattolo con tappo a vite
COORDINAZIONE BIMANUALE
C3.5 Plastilina (1) – crea 1 “salsiccia”,
C4.6 Plastilina (2) – fa una palla
DAL 3° ANNO AL 6° ANNO
Sensibilità Tattile
Costruisce 1 torre di 8 o più cubetti
Tiene in mano le forbici e prova a tagliare
Costruzioni: 6 mattoncini in una forma qualsiasi
Infila 6 e 11 perle
Infila 11 perle o più
Slaccia 3 i bottoni
Allaccia 3 Bottoni
Piega in 2 un foglio 10x10 cm
Piega in 4–foglio 10x10 cm
Ritaglia un quadrato
III e IV anno
Coordinazione finomotoria e bimanuale e pianificazione
Imitazione di movimenti sequenziali con le dita
Mette insieme 2 o 4 pezzi con bulloni e dadi
Laccio nei fori (60 secondi)
Ritaglia una forma complessa
Mollette sul filo per il bucato (20 secondi)
V e VI anno
Coordinazione finomotoria e bimanuale e pianificazione
Quiet book
C6.4 Mollette sul filo per il bucato (5 su 6 in 20 secondi) DO; Tx2
Prensione, forza, coordinazione fine-motoria, velocità
C6.5 Passa un laccio in otto fori (60 secondi) DO
Quiet book
- C6.6 Forbici(3) – Ritaglia una forma complessa
• Mette 12 chiodini in una tazza a grandezza naturale (30 secondi)
• Tavoletta per chiodini (1) – infila 12 chiodini su 16 (30 o 60 secondi)
Velocità di Coordinazione
IV, V e VI anno
COPIA
UNISCE I PUNTINI di un cerchio e di un quadrato
PERCORSI
SCRIVE il proprio nome
Abilità Grafo-Motoria
IV, V e VI anno
Libretto per disegnare
Scala C – Copia un CERCHIO Tx2
C 4.1 Fase 1
Item superato: il bambino disegna un cerchio primitivo, non necessariamente del tutto chiuso
C5.5 Fase 2 Il bambino disegna un cerchio che ha una buona forma ed è chiuso correttamente (un piccolo spazio o sovrapposizione sono consentiti)
Non superato Superato fase 1 (C4.1) Superato fase 2 (C5.5)
• C4.4 Fase 1 Item superato: linea continua incrocia un’altra linea (non necessariamente di uguale lunghezza)
• L’incrocio si può verificare a qualsiasi angolo.
• Il disegno deve essere riconoscibile come una croce.
• C5.4 Fase 2 Item superato: le due linee si incrociano con un’angolazione approssimativa di 90°, la linea verticale è approssimativamente in direzione perpendicolare.
Scala C – Copia una CROCE
Non superato Superato fase 1 (C4.4) Superato fase 2 (C5.4)
• C5.8 Fase 1 Il triangolo è riconoscibile come triangolo
Il triangolo ha tre lati (non necessariamente di uguale lunghezza)
Gli angoli possono essere non ben conclusi
• C6.3 Fase 2 Il triangolo è ben disegnato
Il triangolo ha tre lati di lunghezza approssimativamente uguale
Gli angoli sono ben conclusi.
Scala C – Copia un TRIANGOLO
Non superato Superato fase 1 (C5.8) Superato fase 2 (C6.3)
Scala C – Libretto per disegnare
C4.9 – Unisce i puntini di un cerchio e di un quadrato “Inizia con il punto grande e unisci tutti i puntini per fare un bel cerchio/quadrato” Item superato: Il bambino completa entrambe le forme. La forma risultante deve essere riconoscibile rispettivamente come un cerchio e un quadrato.
• C5.7 Scrive il proprio nome Chiedere al bambino di scrivere il suo nome di battesimo nello spazio apposito sulla copertina del Libretto per disegnare
Item superato:
• Non ci sono lettere mancanti o rovesciate
• La scrittura è chiara e leggibile
Scala C – Libretto per disegnare
C5.6 Compito dei percorsi (1) e (2)
- Quadrato e cerchio
Indicare il percorso quadrato e dire, “Inizia con il puntino nero e disegna
il contorno del quadrato. Resta nello spazio tra le linee e non toccare i bordi”. Il bambino può disegnare in senso orario o antiorario.
Item superato: Il bambino completa entrambe le forme. Le linee disegnate possono solamente toccare quelle stampate, ma non oltrepassarle.
Scala C – Libretto per disegnare
C6.7 – Prova percorsi(3)
- Il percorso di Griff per Tornare a casa.
“Ora traccia una linea da Griff alla sua casa, restando tra le line, per aiutarlo
ad arrivare a casa”.
Item superato: La linea disegnata dal bambino è completa e non va oltre o sopra le linee stampate, ma può semplicemente toccarle.
Scala C – Libretto per disegnare