Domaine Objectifs Code Attendus en fin de GS R
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ORAL OSER
ENTRER EN COMMUNICATION
Communiquer avec ses pairs, avec l’adulte
Répondre aux sollicitations verbales, par une phrase
Construire des phrases simples ou complexes
Produire un oral compréhensible pour autrui
Formuler une demande
Décrire ses productions
Restituer les moments de la journée à l’aide de photos
Raconter une histoire connue avec support visuel
Poser une question
Utiliser le passé à bon escient
Décrire une illustration
Expliquer une activité qui vient d’être faite
Raconter la suite d’une histoire connue
Produire des phrases complexes correctement construites
Utiliser le passé et le futur à bon escient
Justifier en utilisant à bon escient parce que
Décrire une photo
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ORAL
OSER ENTRER EN
COMMUNICATION
Raconter un épisode inconnu des autres
Raconter un épisode inconnu des autres
Raconter une histoire sans support visuel
Expliquer ce qui vient d’être fait dans le cadre d’expériences scientifiques
Utiliser quelques marqueurs temporels et les temps appropriés
Décrire une image
Donner son avis sur une histoire
Emettre des hypothèses, se questionner dans le cadre
d’expériences scientifiques
Décrire une oeuvre d’art
Résumer une histoire
Proposer des solutions, argumenter, se questionner
dans le cadre d’expériences scientifiques
Comprendre et apprendre
Comprendre une consigne simple
Dire de mémoire et de manière expressive plusieurs comptines et poésies
Comprendre, enrichir et utiliser le vocabulaire lié aux projets de classe
(matériel scolaire, parties du corps)
Reformuler une consigne simple
Comprendre, enrichir et utiliser le vocabulaire lié aux projets de classe
(les cinq sens …)
Repérer un mot inconnu
Comprendre une consigne complexe
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ORAL
Comprendre et apprendre
Comprendre, enrichir et utiliser le vocabulaire lié aux projets de classe
Interroger l’enseignant sur un mot inconnu
Reformuler une consigne complexe
S’appuyer sur le contexte pour trouver le sens d’un mot nouveau
Comprendre, enrichir et utiliser le vocabulaire lié aux projets de classe
(plantations …)
ÉCHANGER ET RÉFLÉCHIR AVEC
LES AUTRES
Participer à un échange collectif en écoutant autrui
et en attendant son tour de parole
Réfléchir et établir collectivement les règles de vie
Produire des phrases de plus en plus longues, correctement construites
Écouter pour comprendre ce qui vient d’être dit
Proposer des solutions pour faire évoluer un jeu collectif
Participer à un échange en restant dans le sujet
Echanger sur les besoins de l’élevage de la classe :
Se questionner, proposer des solutions
Prendre en compte ce qui vient d’être dit pour faire évoluer l’échange
commencer À RÉFLÉCHIR SUR LA
LANGUE ET ACQUÉRIR UNE CONSCIENCE PHONOLOGIQUE
Segmenter oralement un mot en syllabes
Localiser et oraliser des syllabes dans les mots (syllabe initiale)
Découvrir de nouvelles langues à travers les comptines
Comparer des syllabes dans les mots (syllabe initiale)
Localiser et identifier une syllabe dans un mot
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ORAL
commencer À RÉFLÉCHIR SUR LA
LANGUE ET ACQUÉRIR UNE CONSCIENCE PHONOLOGIQUE
Fusionner des syllabes
Modifier un mot
Identifier la rime d’un mot, classer des mots selon leur rime
Identifier l’attaque d’un mot, classer des mots selon leur attaque
Discriminer et localiser les sons voyelles dans un mot
Discriminer et localiser quelques sons et consonnes dans un mot
ÉCRIT Ecouter de l’écrit et comprendre
Manifester son intérêt pour les livres lus
Prendre des repères sur la première de couverture et à l’aide des images
Emettre des hypothèses sur la suite de l’histoire
Manifester sa compréhension lors de questionnements
Connaître quelques textes du patrimoine
Identifier les personnages d’une histoire
Remettre en ordre les images pour reconstituer la chronologie
Manifester sa compréhension globale et fine du texte
lors de questionnements
Connaître un conte dans différentes versions
Identifier le personnage principal
Comprendre un texte sans support visuel
Comprendre des textes documentaires
Caractériser brièvement les personnages (héros, antihéros)
Re
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ÉCRIT
Ecouter de l’écrit et comprendre
Manifester sa compréhension lors de jeux (retrouver l’illustration,
recomposer une histoire puzzle, retrouver le bon résumé)
Connaître la structure narrative d’un récit
Découvrir la fonction DE L’ÉCRIT
Manipuler correctement un livre, avec soin
Identifier différents supports d’écrits (albums, affiches)
Se repérer dans un livre (couverture, texte, illustrations)
Identifier différents supports d’écrits (catalogues, publicités)
Se repérer dans un livre (titre, 4ème
de couverture)
Identifier différents supports d’écrits (recettes, documentaires)
Identifier différents supports d’écrits (imagiers, fiches de fabrication)
Se repérer dans un livre (titre, auteur)
Identifier différents supports d’écrits (message électronique)
Commencer à produire des écrits et
en découvrir le fonctionnement
Produire un énoncé oral qui peut être écrit par l’enseignant
(moment vécu en classe, règles de vie)
Produire un énoncé oral qui peut être écrit par l’enseignant (courrier)
Adapter son débit
Produire un énoncé oral qui peut être écrit par l’enseignant
(résumé d’une histoire, recette)
Comprendre que l’écrit laisse une trace
Produire un énoncé oral qui peut être écrit par l’enseignant
(histoire inventée à partir d’images, fin d’un récit)
Comprendre que l’écrit est destiné à être lu
Re
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ÉCRIT
Produire un énoncé oral qui peut être écrit par l’enseignant
(message personnalisé)
Découvrir le principe alphabétique
Reconnaître son prénom en capitales et en script
Reconnaître les lettres en capitales
Copier son prénom sur le clavier
Reconnaître les lettres en script
Associer les lettres en capitales et en script
Copier de petits mots sur le clavier
Reconnaître les lettres en cursive
Associer les lettres en capitales, en script et en cursive
Comprendre la relation entre quelques lettres et sons
Copier de courtes phrases sur le clavier
Commencer à écrire tout seul
Réaliser des exercices graphiques : ronds, traits
Avoir une bonne posture et tenir correctement l’outil scripteur
Réaliser des exercices graphiques : boucles et ponts
S’entrainer à l’écriture de lettres en cursive (l, e, i, u, t)
Ecrire son prénom en cursive avec modèle
Réaliser des exercices graphiques
S’entrainer à l’écriture de lettres en cursive (c, o, a, d, n, m, p)
Ecrire en cursive son prénom et quelques mots
ÉCRIT Commencer à écrire tout seul
Ecrire le mot du jour
S’entrainer à l’écriture de lettres en cursive
Ecrire seul un mot ou une courte phrase en prenant des repères (prénoms,
mots connus) pour illustrer, légender …
Domaine Objectifs Code Attendus en fin de GS A
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Agir dans l’espace, dans la durée
et sur les objets
Courir vite
Courir longtemps
Lancer haut
Lancer loin
Lancer des objets de formes et de tailles différentes
Lancer avec précision vers une cible visée
Lancer avec précision pour que l’objet soit rattrapé
Rattraper
Tirer, pousser des objets
Faire rouler
Sauter loin, sauter haut
Enchainer les sauts
Courir pour sauter loin ou haut
Courir pour franchir des obstacles
Adapter ses équilibres et ses déplacements à des
environnements ou des contraintes variés
Effectuer un parcours de motricité
Grimper, escalader
Ramper
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Adapter ses équilibres et ses déplacements à des
environnements ou des contraintes variés
Rouler
S’équilibrer (poutres, échasses …)
S’orienter
Piloter (vélos, trottinettes…)
Entrer, se déplacer, s’équilibrer, s’immerger dans l’eau
Communiquer avec les autres au travers d’actions
à visée expressive ou artistique
Apprendre à danser avec les autres : rondes simples
Manipuler des objets (foulards, plumes ...)
Danser seul
Mimer
Apprendre à danser avec l’autre ou les autres : files, farandoles, cortèges
Réaliser un enchainement d’actions ou danser à deux, plusieurs
Collaborer, coopérer, s’opposer
Participer à des jeux de coopération
Participer à des jeux d’opposition
Pousser, tirer un adversaire
Domaine Objectifs Code Attendus en fin de GS A
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LES PRODUCTIONS
PLASTIQUES ET VISUELLES
Dessiner
S’EXERCER AU GRAPHISME DÉCORATIF
rÉALISER DES
COMPOSITIONS PLASTIQUES, PLANES ET EN
VOLUME
OBSERVER, COMPRENDRE ET TRANSFORMER
DES IMAGES
Utiliser différents outils, médiums, supports en adaptant son geste
Réaliser un dessin libre et s’exprimer sur sa production
Observer un graphisme et le reproduire
S’aider du répertoire graphique pour décorer une composition
Expérimenter différentes techniques et matières pour réaliser
des compositions planes ou en volume
Proposer de nouveaux graphismes
Réaliser un dessin libre progressif
Assembler plusieurs graphismes pour décorer une création
Respecter la consigne donnée pour réaliser un dessin
Réinvestir différentes techniques et matières
pour réaliser des compositions planes ou en volume
Inventer des graphismes
UNIVERS SONORES
JOUER AVEC SA VOIX ET
ACQUÉRIR UN RÉPERTOIRE DE
COMPTINES ET DE CHANSONS
Mémoriser un répertoire varié de comptines et de chansons
Jouer avec sa voix en explorant le timbre, la hauteur, la durée, l’intensité
Reproduire une formule rythmique simple (avec son corps)
Etre attentif au monde sonore
Reproduire une formule rythmique simple (avec des instruments)
UNIVERS SONORES
EXPLORER DES INSTRUMENTS, UTILISER LES
SONORITES DU CORPS
AFFINER SON ÉCOUTE
Reconnaître des bruits familiers
Inventer un rythme simple
Savoir écouter un extrait d’oeuvre musicale
Ecouter une oeuvre musicale, en parler
Connaître quelques familles d’instruments
LE SPECTACLE VIVANT
PRATIQUER QUELQUES
ACTIVITÉS DES ARTS DU
SPECTACLE VIVANT
Danser avec des objets
Mimer
Danser à deux
Théâtre
Domaine Objectifs Code Attendus en fin de GS C
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DÉCOUVRIR LES NOMBRES
ET LEURS UTILISATIONS
CONSTRUIRE LE NOMBRE POUR EXPRIMER LES
QUANTITÉS
Réaliser une collection d’objets de même cardinal qu’une autre jusqu’à 5
Comparer des collections perceptiblement
Comparer des collections par estimation visuelle
ou reconnaissance des petites quantités
Ajouter ou retirer pour obtenir une collection comportant n éléments
(jusqu’à 3)
Comparer des collections par correspondance terme à terme ou dénombrement et
utiliser le vocabulaire adéquat (plus que, moins que)
Ajouter ou retirer pour obtenir une collection comportant n éléments
(jusqu’à 5)
Réaliser une collection d’objets de même cardinal qu’une autre jusqu’à 8
Ajouter ou retirer pour obtenir une collection comportant n éléments
(jusqu’à 8)
Réaliser une collection d’objets de même cardinal qu’une autre jusqu’à 10
Comparer des collections par correspondance terme à terme ou dénombrement et
utiliser le vocabulaire adéquat (plus que, moins que, autant que)
Ajouter ou retirer pour obtenir une collection comportant n éléments
(jusqu’à 10)
sTABILISER LA CONNAISSANCE
DES PETITS NOMBRES
Reconnaître globalement de petites quantités organisées
en configurations connues : dé et main (jusqu’à 3)
Exprimer une quantité avec les doigts de la main (jusqu’à 3)
Décomposer les nombres 3 et 4
Reconnaître globalement de petites quantités organisées
en configurations connues : dé et main (jusqu’à 5)
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DÉCOUVRIR LES NOMBRES
ET LEURS UTILISATIONS
sTABILISER LA CONNAISSANCE
DES PETITS NOMBRES
Exprimer une quantité avec les doigts de la main (jusqu’à 5)
Décomposer le nombre 5
Reconnaître globalement de petites quantités organisées
en configurations connues : dé et main (jusqu’à 6)
Décomposer les nombres 6 et 7
Décomposer les nombres 8 et 9
UTILISER LE NOMBRE POUR
DÉSIGNER UN RANG,
UNE POSITION
Utiliser les nombres pour exprimer une position ou un rang (1er
, 2ème
et 3ème
)
Utiliser les nombre pour exprimer une position ou un rang (jusqu’au 5ème
)
Utiliser les nombre pour exprimer une position ou un rang (jusqu’au 10ème
)
Nommer le nombre avant / après un nombre donné,
en s’aidant de la bande numérique
CONSTRUIRE DES PREMIERS
SAVOIRS ET SAVOIR-FAIRE AVEC RIGUEUR
Mémoriser la suite des nombres jusqu’à 10
Reconnaître les nombres de 1 à 5
Dénombrer une collection d’objets manipulables jusqu’à 5
Réaliser une collection d’objets jusqu’à 5
Résoudre des problèmes portant sur des quantités
Mémoriser la suite des nombres jusqu’à 16
Reconnaître les nombres de 1 à 8
Dénombrer une collection d’objets manipulables ou non jusqu’à 5
Réaliser une collection d’objets jusqu’à 8
Co
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DÉCOUVRIR LES NOMBRES
ET LEURS UTILISATIONS
CONSTRUIRE DES PREMIERS
SAVOIRS ET SAVOIR-FAIRE AVEC RIGUEUR
Mémoriser la suite des nombres jusqu’à 19
Reconnaître les nombres de 1 à 10
Dénombrer une collection d’objets manipulables ou non, organisée ou non jusqu’à 8
Réaliser une collection d’objet jusqu’à 10
Mémoriser la suite des nombres jusqu’à 30
Dénombrer une collection d’objets manipulables ou non, organisée ou non jusqu’à 10
Réaliser une collection d’objets supérieure 10
EXPLORER DES FORMES, DES GRANDEURS, DES SUITES
ORGANISÉES
CLASSER OU RANGER DES
OBJETS
SAVOIR NOMMER DES
FORMES ET LES DESSINER
REPRODUIRE UN
ASSEMBLAGE
IDENTIFIER ET POURSUIVRE UN
ALGORITHME
Différencier et classer des formes planes
Reproduire un assemblage de formes planes
Réaliser des puzzles
Reproduire des algorithmes simples
Différencier et classer des solides
Comparer et ranger des objets selon leur taille
Réaliser des puzzles de plus en plus complexes
Reproduire un algorithme ternaire ABCABC ou AABBCCAABBCC
Reproduire des formes planes (gabarit)
Comparer et ranger des objets selon leur contenance
Reproduire un assemblage à une échelle différente
Identifier une erreur dans un algorithme
EXPLORER DES FORMES, DES GRANDEURS, DES SUITES
ORGANISÉES
CLASSER OU RANGER DES OBJETS
SAVOIR NOMMER DES FORMES ET LES
DESSINER
REPRODUIRE UN ASSEMBLAGE
IDENTIFIER ET POURSUIVRE UN
ALGORITHME
Reconnaître, classer et nommer les formes planes
Reproduire un pavage
Inventer un algorithme
Reconnaître, classer et nommer quelques solides
Dessiner des formes planes
Comparer et ranger des objets selon leur masse
Reproduire un assemblage de solides
Domaine Objectifs Code Attendus en fin de GS E
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SE REPÉRER DANS LE TEMPS
ET L’ESPACE LE TEMPS
Apprendre une comptine des jours de la semaine
Découvrir un changement de saison (passage de l’été à l’automne)
Se repérer dans l’emploi du temps de la journée (à partir de photos)
Découvrir le calendrier mensuel
Connaître et utiliser les marqueurs temporels (avant/après)
Savoir trouver la date : jour, quantième du mois et mois
Découvrir un changement de saison (passage de l’automne à l’hiver)
Ordonner et nommer les différents moments de la journée
en s’aidant de l’emploi du temps (matin, midi, après-midi et soir)
Se repérer sur le calendrier mensuel
Situer les évènements les uns par rapport aux autres avec un support visuel
Restituer l’ordre chronologique d’un récit à partir d’illustrations
Savoir trouver la date (jour, quantième du mois, mois)
et l’écrire à l’aide d’étiquettes
Classer des événements sur le calendrier mensuel�
Connaître des adverbes : hier, aujourd’hui, demain
Savoir trouver la date du jour, de la veille et du lendemain
Découvrir un changement de saison (passage de l’hiver au printemps)
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DE
SE REPÉRER DANS LE TEMPS
ET L’ESPACE
LE TEMPS
Se repérer sur le calendrier annuel
Situer les événements les uns par rapport aux autres sans rapport visuel
Connaître et utiliser des marqueurs temporels : maintenant, pendant, ensuite
Etre sensibilisé à la notion de durée (sabliers, chronomètres …)
Découvrir un changement de saison (passage du printemps à l’été)
Connaître les mois de l’année
Connaître et utiliser les marqueurs temporels : d’abord, puis
Comparer des durées
L’ESPACE
Se situer dans l’espace
Connaître la classe et l’école
Suivre et décrire un parcours simple en EPS
Connaître quelques notions d’espace (devant/derrière)
Manipuler correctement un livre
Reproduire un quadrillage
Situer des objets par rapport à soi
Réaliser une maquette de la classe
Connaître le quartier
Reconstituer en deux dimensions un parcours réalisé en EPS
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DE
SE REPÉRER DANS LE TEMPS
ET L’ESPACE
Connaître quelques notions d’espace (sur/sous)
Se repérer sur la maquette de la classe
A l’aide de photos et documentaires, découvrir de nouveaux milieux
(mer, montagne, foret, campagne)
Coder un déplacement sur un parcours
Connaître quelques notions d’espace (dessus / dessous)
Se repérer sur l’espace d’une feuille (haut / bas)
Se repérer dans un quadrillage
Situer des objets entre eux
Réaliser un plan de l’école
Connaître quelques notions d’espace (entre, à coté de)
Se repérer dans le cahier d’écriture
Situer des objets par rapport à des objets repères
Se repérer sur le plan de l’école
S’intéresser à des lieux lointains
Effectuer un parcours en le décodant
Connaître quelques notions d’espace
(gauche et droite)
Se repérer sur l’espace d’une feuille
(gauche et droite)
Situer sur une illustration à partir d’explications
EX
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DE
EXPLORER LE MONDE
DU VIVANT, DES OBJETS ET DE LA MATIÈRE
DÉCOUVRIR LE MONDE VIVANT
Identifier, montrer et nommer les différentes parties du corps humain
Les cinq sens
Elevage : observation des manifestations de la vie animale
(naissance, croissance, nutrition …)
Assurer les soins nécessaires aux élevages dans la classe
Observer et retracer la chronologie du cycle de la vie animale
(images séquentielles, dessins …)
Connaître et appliquer quelques règles d’hygiène pour une vie saine
(sommeil, hygiène, alimentation)
Connaître quelques caractéristiques d’animaux
(modes de déplacements, poils, plumes, écailles, milieux de vie)
Apprendre à respecter l’environnement (le vivant, les milieux, le recyclage des
déchets) et comprendre les effets du non-respect de l’environnement
Plantations : connaître les principales étapes du développement d’une plante
Reconnaître les différentes parties d’une plante (tige, racine …)
Plantations ; assurer les soins nécessaires à une plante
EXPLORER LA MATIÈRE
UTILISER,
FABRIQUER, MANIPULER DES OBJETS
Découper (papier)
Découvrir, utiliser et agir sur quelques matières (eau, sable, pate à modeler) :
Transvaser, transporter, mélanger, malaxer, tamiser, modeler, écraser
Assemblages et constructions (libres ou avec consigne simple)
Découper différents matériaux et matières
Découvrir, utiliser et agir sur quelques matières (pate à modeler, pates, grosses
graines) : Transvaser, transporter, mélanger, malaxer, modeler, répartir
EX
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DE
EXPLORER LE MONDE
DU VIVANT, DES OBJETS ET DE LA MATIÈRE
EXPLORER LA MATIÈRE
UTILISER,
FABRIQUER, MANIPULER DES OBJETS
Utiliser une fiche de montage simple pour réaliser
une construction ou un assemblage
Les engrenages et poulies
Plier
Connaître les propriétés de l’air
Connaître et respecter quelques règles de sécurité
(à la maison, à l’école, dans la rue)
Utiliser une fiche de montage simple pour réaliser
une construction, une maquette ou un objet
Coller sur un cahier
Utiliser un gabarit
Propriétés et changements d’état de l’eau
Les aimants et ressorts
UTILISER DES OUTILS
NUMÉRIQUES
Allumer / éteindre l’appareil photo et la tablette numérique
Prendre une photo et la visualiser
Allumer, éteindre l’ordinateur
Manipuler la souris ou le touchpad
Copier à l’aide du clavier
Effectuer une recherche sur internet en lien avec les projets de classe