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María Jesús Campos Fernández, Embajadora eTwinning, Comunidad de MadridJefe del Departamento de Geografía e Historia, IES Parque de Lisboa, Alcorcón (Madrid)Proyecto de Innovación Educativa “Transformando el Aprendizaje” (Madrid-Glasgow)
Creando un borrador de Proyecto Colaborativo.Reflexiones sobre aprendizaje colaborativo y aprendizaje basado en proyectos.
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Aprendizaje colaborativo
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Aprender del otro y con el otro (Vigotsky)
• Exige• Cooperación• Integración• Autonomía
• Pretende convertir el aprendizaje en una experiencia vivida por el estudiante para evitar el almacenaje de los conocimientos en cajas
Aprendizaje Colaborativo
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Aprender del otro y con el otro (Vigotsky)
• Actividades que fomentan la motivación frente al aprendizaje, facilitan la adquisición de contenidos y desarrollan las competencias procedimentales
• Análisis de situaciones• Investigación• Construcción conjunta de soluciones
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Lo que NO es:• NO es trabajar en paralelo• NO es sólo comunicarse• NO es sumar productos finales
Lo que SÍ es:• SÍ es trabajar de forma conjunta, coordinada, en equipo• SÍ es comunicarse con un objetivo• SÍ es elaborar un producto final único, en el que las
aportaciones de unos y otros se entrelacen
¿Qué es colaborar?
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Problemas:Negociación, renuncia, compromiso, dependencia, adaptación, tiempo, comunicación en lengua extranjera, debemos aprender a hacerlo…
Ventajas:Resultados más ricos, conciencia sobre el proceso de aprendizaje y toma de decisiones, multiplicidad de vías de aprendizaje, interactuamos y socializamos, es más divertido…
¿Para qué colaborar?
A PRIORI
A
POSTERIO
RI
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Nueva realidad educativa pero no tan diferente
• Diseño, planificación y programación• Creación de agrupamientos y distribución de roles• Proveedor de recursos• Guía en la toma de decisiones y la realización de
productos• Media en los conflictos. Acompaña en la toma de
decisiones para la resolución de los mismos.• Pregunta al alumno, solicita su cooperación y sus
ideas
¿Y para el docente qué supone?
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• Para que el aprendizaje colaborativo se produzca los profesores deben:• Ceder el estrado a los alumnos• Organizar tiempos de trabajo para los grupos• Centrarse en el proceso y el procedimiento y
no sólo en el resultado final• Responsabilizar al alumno por el trabajo
personal realizado y por el resultado obtenido en el grupo
• Permitir que unos alumnos enseñen a otros• Fomentar la comunicación y la negociación
entre los alumnos.• Cambiar la acción: vigilar, dirigir, solventar los
problemas que surjan, sugerir…en lugar de realizar todo el trabajo de instrucción.
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La colaboración es un procedimiento que se aprende. Por
tanto, se puede enseñar.
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La colaboración se produce cuando:• Es voluntaria: puede ser demandada en un entorno de trabajo pero exige el
compromiso del alumno.• Se produce entre iguales• Se basa en objetivos comunes• La responsabilidad y la toma de decisiones afecta a todos los miembros
del equipo• Los miembros comparten sus recursos y su información• Los miembros comparten la responsabilidad de los resultados• Los grupos funcionan si hay una “amenaza baja” y un “reto alto”. Si hay un
desafío estimulante y el alumno se siente seguro (pero no confortable) y confía en sus habilidades, entonces los resultados del grupo serán estupendos.
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¿Cómo colaborar?• Los productos finales esperados deben obligar a la comunicación,
interacción y transmisión de conocimientos entre los componentes del grupo.
• Deben apoyarse en la necesidad mutua.• Deben aprovechar la variedad de destrezas y habilidades dentro del
grupo.• No deberían considerar el aula como una barrera física real; el aula está
en la red.• Debe planearse una evaluación continua y final que contemple tanto el
trabajo en equipo como las aportaciones individuales.
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• Docentes-docentes• Diseño• Retroalimentación• Intercambio de experiencias e ideas
• Docentes-alumnos• Explicación de contenidos• Organización• Mediación en conflictos
Interacciones posibles en un proyecto de colaboración
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• Alumnos-alumnos• Investigación• Creación de productos• Intercambio de ideas y experiencias• Enriquecimiento personal y maduración en la toma de
decisiones• Docentes-padres
• Presentación del proyecto• Solicitud de colaboración• Difusión del proyecto
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Proceso de creación: Elaborando el borrador
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• Título• Descripción• Participantes: alumnos y
edad• Número de socios• Áreas implicadas
Datos Generales
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• A dónde queremos ir• ¿Qué queremos conseguir?• Conexión con el currículo
• Objetivos Generales de Aprendizaje del Proyecto
• Objetivos de Aprendizaje• Objetivos de Aprendizaje de cada
Actividad
Los Objetivos
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• Duración del proyecto• Tiempo de
clase/semanal/mensual/trimestral• Plazos de entrega de las distintas
fases• Cronograma consensuado con el
socio
Tiempo y cronograma
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• Contenidos que trabajaremos (inclusión en el currículo)
• Actividades para trabajar los contenidos
• Herramientas necesarias
Contenidos
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• Producción conjunta• Todos trabajan en todas las etapas colectivamente
• Producción complementaria• Cada participante o grupos de participantes realiza un
parte del trabajo final• Producción secuenciada
• Cada participante o grupos de participantes realiza un paso necesario para la realización del siguiente paso
• Dinámica de espejo• Cada participante realiza la misma actividad y luego la
muestra. Se produce una retroalimentación final entre todos los trabajos.
Interacción (tipos de colaboración)
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• Cada participante debe tener un rol claro. • Coordinador:
• Diseñar el proyecto y convocar a docentes y alumnos para participar
• Comprobar el cumplimiento del calendario/cronograma• Comprobar el cumplimiento del proyecto y promover
modificaciones del mismo si son necesarias• Fomentar la colaboración
• Administrador del entorno:• Gestiona la plataforma: eTwinning
Tipos de interacción: Roles
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• Facilitador: • Lidera el grupo• Modera la comunicación entre participantes y media si hay conflicto.• Informa al coordinador de los avances del trabajo y de las dificultades• Organiza los participantes en comisiones y les asigna roles. • Relator:• Redacta las ideas principales de las discusiones y negociaciones
redactando resúmenes periódicos y publicándolos en el espacio adecuado. Este rol puede rotar
• Participante:• Colaboran en las actividades• Ofrecen retroalimentación de las participaciones de los demás• Proponen nuevas actividades, herramientas…
Tipos de interacción: Roles
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• Herramientas e instrumentos de evaluación• Contenidos y objetivos: Rúbricas• Percepción subjetiva de los alumnos: emociones• Percepción de los padres
Evaluación y aprendizaje
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• Difusión en el centro• Difusión en la comunidad educativa• Difusión en la localidad• Difusión en otros foros de profesores, encuentros, jornadas…
El álbum de fotos: Difusión
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A tener en cuenta
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![Page 28: Creando un borrador de proyecto colaborativo. Reflexiones sobre aprendizaje colaborativo](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062503/587919031a28abf13a8b50b5/html5/thumbnails/28.jpg)
Criterios de evaluación de los sellos de calidad nacional eTwinning
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Otras consideraciones
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• Mantener el diario del proyecto actualizado• Fijar e informar a los alumnos claramente del
calendario de trabajo y entrega• Citar las fuentes• Buscar imágenes y/o vídeos que se puedan
compartir bajo licencia creative commons• Preguntar a los alumnos, solicitar sus
aportaciones
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Manos a la obra
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Título del Proyecto
Descripción
Socios y participantes
Idiomas
Nivel Educativo
Número de alumnos, edad
Duración
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Objetivos Generales de
Proyecto
Objetivos de Aprendizaje
Contenidos
Metodología y Comunicación
Resultados y Productos esperados
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Muchas gracias por vuestra atención
María Jesús Campos Fernández [email protected]
learningfromhistory.wikispaces.comlearningfromgeography.wikispaces.com
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El camino de la colaboración: cinco pasos para crear un proyecto colaborativo. Internet em el aula-INTEFInnovación y Colaboración en eTwinning. María Jesús Campos y Diego Rojas
Créditos de imágenes:http://giphy.com/gifs/bored-alice-in-wonderland-meh-ZXKZWB13D6http://popkey.co/m/qOEg-thumbs+up-aladdin-disney-movie-lol-lolzhttps://www.etwinning.net/https://www.etwinning.es/https://www.google.es/search?q=planning+the+journey&biw=1024&bih=667&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjl76am6JbQAhVGWRoKHdFzAfAQ_AUIBigB#imgrc=ziW92xZmHol6EM%3A
https://www.google.es/search?q=planning+the+journey&biw=1024&bih=667&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjl76am6JbQAhVGWRoKHdFzAfAQ_AUIBigB#tbm=isch&q=compass&imgrc=8-zvmAAaBM4ZoM%3Ahttps://www.google.es/search?q=planning+the+journey&biw=1024&bih=667&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjl76am6JbQAhVGWRoKHdFzAfAQ_AUIBigB#tbm=isch&q=the+route&imgrc=1raXXEHXkhqTJM%3Ahttps://www.google.es/search?q=planning+the+journey&biw=1024&bih=667&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjl76am6JbQAhVGWRoKHdFzAfAQ_AUIBigB#tbm=isch&q=mochila+y+cosas&imgrc=8Ydj8INf4GnwQM%3Ahttps://s-media-cache-ak0.pinimg.com/originals/ef/2d/26/ef2d26dc27d4072d854f165df9527229.jpghttp://img.freepik.com/free-photo/planning-the-holidays-at-home_1101-170.jpg?size=338&ext=jpg