1
ESCOLA SECUNDÁRIA DAMIÃO DE GOES
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
CURSO PROFISSIONAL DE PROGRAMADOR/A DE
INFORMÁTICA
2
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DO
CURSO PROFISSIONAL DE PROGRAMADOR/A DE INFORMÁTICA
FORMAÇÃO SÓCIOCULTURAL
PORTUGUÊS
10º/11º/12º
Competências Avaliação / Instrumentos Percentagem
CONHECIMENTOS
E CAPACIDADES
80%
Teste Escrito de Avaliação Quantitativa e/ou Trabalho Escrito de Avaliação Quantitativa
50%
Comunicação Oral
Trabalho Individual 1
Trabalho de Equipa 1
Registos de observação
Fichas de exercícios
Trabalhos de pesquisa individual e/ou em grupo e outros
30%
ATITUDES E
VALORES
20%
Responsabilidade
Registos de observação
5%
Respeito e cumprimento de
regras de conduta 5%
Autonomia e espírito crítico 5%
Cooperação e iniciativa 5%
1 Obs.: Se algum destes itens for suprimido, o respetivo peso será adicionado ao(s) restante(s).
3
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DO
CURSO PROFISSIONAL DE PROGRAMADOR/A DE INFORMÁTICA
FORMAÇÃO SÓCIOCULTURAL
INGLÊS
10º/11º/12º
Competências Avaliação / Instrumentos Percentagem
CONHECIMENTOS
E CAPACIDADES
80%
Teste Escrito de Avaliação Quantitativa 50%
Trabalho Individual
Trabalho de Equipa *
Comunicação Oral
Registos de observação
Fichas de exercícios
Trabalhos de pesquisa individual e/ou em grupo e outros
10% 10% 10%
ATITUDES E
VALORES
20%
Responsabilidade
Registos de observação
5%
Respeito e cumprimento de
regras de conduta 5%
Autonomia e espírito crítico 5%
Cooperação e iniciativa 5%
* Obs.: Se não se realizar trabalho de equipa o peso 10% será distribuído pelo trabalho individual e comunicação oral (5% + 5%).
4
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DO
CURSO PROFISSIONAL DE PROGRAMADOR/A DE INFORMÁTICA
FORMAÇÃO SÓCIOCULTURAL
ÁREA DE INTEGRAÇÃO
10º/11º
Competências Avaliação / Instrumentos Percentagem
CONHECIMENTOS
E CAPACIDADES
80%
Teste(s) Escrito(s) de Avaliação Quantitativa e /ou Trabalho de Investigação ou de Projeto
50%
Fichas de avaliação e/ou
Trabalho Individual em sala de aula e/ou
Trabalho de Equipa
Fichas de exercícios
Trabalhos de pesquisa individual e/ou em grupo e outros
20%
Participação Oral Registos de observação
10%
ATITUDES E
VALORES
20%
Responsabilidade
Registos de observação
5%
Respeito e cumprimento de
regras de conduta 5%
Autonomia e espírito crítico 5%
Cooperação e iniciativa 5%
5
Os descritivos dos critérios de avaliação das competências “Conhecimentos e Capacidades” desta disciplina, encontram-se na planificação de cada um dos módulos.
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DO
CURSO PROFISSIONAL DE PROGRAMADOR/A DE INFORMÁTICA
FORMAÇÃO SÓCIOCULTURAL
EDUCAÇÃO FÍSICA
10º
Competências Avaliação / Instrumentos Percentagem
CONHECIMENTOS
E CAPACIDADES
80%
Módulos nº: 1, 4, 7, 10 e 16 Módulo nº: 13
Atividades Físicas Testes 60%
Trabalhos/Fichas realizadas Trabalhos/Fichas realizadas
20%
ATITUDES E
VALORES
20%
Responsabilidade
Registos de observação
5%
Respeito e
cumprimento de regras de conduta
5%
Autonomia e espírito crítico 5%
Cooperação e iniciativa 5%
6
Os descritivos dos critérios de avaliação das competências “Conhecimentos e Capacidades” desta disciplina, encontram-se na planificação de cada um dos módulos.
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DO
CURSO PROFISSIONAL DE PROGRAMADOR/A DE INFORMÁTICA
FORMAÇÃO SÓCIOCULTURAL
EDUCAÇÃO FÍSICA
11º
Competências Avaliação / Instrumentos Percentagem
CONHECIMENTOS
E CAPACIDADES
80%
Módulos nº: 2, 5, 8, 11 e 16 Módulo nº: 14
Atividades Físicas Testes 60%
Trabalhos/Fichas realizadas Trabalhos/Fichas realizadas
20%
ATITUDES E
VALORES
20%
Responsabilidade
Registos de observação
5%
Respeito e
cumprimento de regras de conduta
5%
Autonomia e espírito crítico 5%
Cooperação e iniciativa 5%
7
Os descritivos dos critérios de avaliação das competências “Conhecimentos e Capacidades” desta disciplina, encontram-se na planificação de cada um dos módulos.
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DO
CURSO PROFISSIONAL DE PROGRAMADOR/A DE INFORMÁTICA
FORMAÇÃO SÓCIOCULTURAL
EDUCAÇÃO FÍSICA
12º
Competências Avaliação / Instrumentos Percentagem
CONHECIMENTOS
E CAPACIDADES
80%
Módulos nº: 3, 6, 12, 16 e 9 Módulo nº: 15
Atividades Físicas Testes 60%
Trabalhos/Fichas realizadas Trabalhos/Fichas realizadas
20%
ATITUDES E
VALORES
20%
Responsabilidade
Registos de observação
5%
Respeito e
cumprimento de regras de conduta
5%
Autonomia e espírito crítico 5%
Cooperação e iniciativa 5%
8
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DO
CURSO PROFISSIONAL DE PROGRAMADOR/A DE INFORMÁTICA
FORMAÇÃO SÓCIOCULTURAL
TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E DA COMUNICAÇÃO
10º
Competências Avaliação / Instrumentos Percentagem
CONHECIMENTOS E CAPACIDADES
80%
Teste Escrito de Avaliação Quantitativa e/ou
Trabalho de Avaliação 55%
Trabalho Individual 1
Trabalho de Equipa 1
Fichas de exercícios
Trabalhos de pesquisa individual e/ou em grupo e outros
15%
5%
Comunicação oral / Participação
Registos de observação 5%
ATITUDES E
VALORES
20%
Responsabilidade
Registos de observação
5%
Respeito e cumprimento de
regras de conduta 5%
Autonomia e espírito crítico 5%
Cooperação e iniciativa 5%
1 Obs.: Se algum destes itens for suprimido, o respetivo peso será adicionado ao Teste Escrito de Avaliação Quantitativa e/ou Trabalho de Avaliação.
9
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DO
CURSO PROFISSIONAL DE PROGRAMADOR/A DE INFORMÁTICA
FORMAÇÃO CIENTÍFICA
MATEMÁTICA
10º/11º/12º
Competências Avaliação / Instrumentos Percentagem
CONHECIMENTOS
E CAPACIDADES
80%
Teste Escrito de Avaliação Quantitativa 50%
Questão Aula
Trabalho Individual Trabalho de Grupo
Fichas de Avaliação
Fichas de exercícios
Trabalhos de pesquisa individual e/ou em grupo e outros
30%
ATITUDES E
VALORES
20%
Responsabilidade
Registos de observação
5%
Respeito e cumprimento de
regras de conduta 5%
Autonomia e espírito crítico 5%
Cooperação e iniciativa 5%
10
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DO
CURSO PROFISSIONAL DE PROGRAMADOR/A DE INFORMÁTICA
FORMAÇÃO CIENTÍFICA
FÍSICA E QUÍMICA
10º/11º
Competências Avaliação / Instrumentos Percentagem
CONHECIMENTOS
E CAPACIDADES
80%
Teste Escrito de Avaliação Quantitativa e/ou
Trabalho de Avaliação
Trabalho de Equipa, de Pesquisa e/ou Laboratorial 1
50%
25%
Comunicação oral / Participação
Registos de observação 5%
ATITUDES E
VALORES
20%
Responsabilidade
Registos de observação
5%
Respeito e cumprimento de
regras de conduta 5%
Autonomia e espírito crítico 5%
Cooperação e iniciativa 5%
1 Obs.: Se algum destes itens for suprimido, o respetivo peso será adicionado ao Teste Escrito de Avaliação Quantitativa e/ou Trabalho de Avaliação.
11
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DO
CURSO PROFISSIONAL DE PROGRAMADOR/A DE INFORMÁTICA
FORMAÇÃO TECNOLÓGICA
ARQUITETURA DE COMPUTADORES
10º
Competências Avaliação / Instrumentos Percentagem
CONHECIMENTOS E CAPACIDADES
80%
Teste Escrito de Avaliação Quantitativa e/ou
Trabalho de Avaliação 55%
Trabalho Individual 1
Trabalho de Equipa 1
Fichas de exercícios
Trabalhos de pesquisa individual e/ou em grupo e outros
15%
5%
Comunicação oral / Participação
Registos de observação 5%
ATITUDES E
VALORES
20%
Responsabilidade
Registos de observação
5%
Respeito e cumprimento de
regras de conduta 5%
Autonomia e espírito crítico 5%
Cooperação e iniciativa 5%
1 Obs.: Se algum destes itens for suprimido, o respetivo peso será adicionado ao
Teste Escrito de Avaliação Quantitativa e/ou Trabalho de Avaliação.
12
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DO
CURSO PROFISSIONAL DE PROGRAMADOR/A DE INFORMÁTICA
FORMAÇÃO TECNOLÓGICA
SISTEMAS OPERATIVOS
10º / 12º
Competências Avaliação / Instrumentos Percentagem
CONHECIMENTOS E CAPACIDADES
80%
Teste Escrito de Avaliação Quantitativa e/ou
Trabalho de Avaliação 55%
Trabalho Individual 1
Trabalho de Equipa 1
Fichas de exercícios
Trabalhos de pesquisa individual e/ou em grupo e outros
15%
5%
Comunicação oral / Participação
Registos de observação 5%
ATITUDES E
VALORES
20%
Responsabilidade
Registos de observação
5%
Respeito e cumprimento de
regras de conduta 5%
Autonomia e espírito crítico 5%
Cooperação e iniciativa 5%
1 Obs.: Se algum destes itens for suprimido, o respetivo peso será adicionado ao
Teste Escrito de Avaliação Quantitativa e/ou Trabalho de Avaliação.
13
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DO
CURSO PROFISSIONAL DE PROGRAMADOR/A DE INFORMÁTICA
FORMAÇÃO TECNOLÓGICA
BASE DE DADOS
11º
Competências Avaliação / Instrumentos Percentagem
CONHECIMENTOS E CAPACIDADES
80%
Teste Escrito de Avaliação Quantitativa e/ou
Trabalho de Avaliação 55%
Trabalho Individual 1
Trabalho de Equipa 1
Fichas de exercícios
Trabalhos de pesquisa individual e/ou em grupo e outros
15%
5%
Comunicação oral / Participação
Registos de observação 5%
ATITUDES E
VALORES
20%
Responsabilidade
Registos de observação
5%
Respeito e cumprimento de
regras de conduta 5%
Autonomia e espírito crítico 5%
Cooperação e iniciativa 5%
1 Obs.: Se algum destes itens for suprimido, o respetivo peso será adicionado ao
Teste Escrito de Avaliação Quantitativa e/ou Trabalho de Avaliação.
14
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DO
CURSO PROFISSIONAL DE PROGRAMADOR/A DE INFORMÁTICA
FORMAÇÃO TECNOLÓGICA
PROGRAMAÇÃO E SISTEMAS DE INFORMAÇÃO
10º/11º/12º
Competências Avaliação / Instrumentos Percentagem
CONHECIMENTOS E CAPACIDADES
80%
Teste Escrito de Avaliação Quantitativa e/ou
Trabalho de Avaliação 55%
Trabalho Individual 1
Trabalho de Equipa 1
Fichas de exercícios
Trabalhos de pesquisa individual e/ou em grupo e outros
15%
5%
Comunicação oral / Participação
Registos de observação 5%
ATITUDES E
VALORES
20%
Responsabilidade
Registos de observação
5%
Respeito e cumprimento de
regras de conduta 5%
Autonomia e espírito crítico 5%
Cooperação e iniciativa 5%
1 Obs.: Se algum destes itens for suprimido, o respetivo peso será adicionado ao
Teste Escrito de Avaliação Quantitativa e/ou Trabalho de Avaliação.
15
FORMAÇÃO EM CONTEXTO DE TRABALHO
12º ANO
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
PARÂMETROS
Competências profissionais (demonstra que sabe fazer)
20%
1 - Aplicação de conhecimentos
2 - Compreensão e reflexão
Execução do trabalho (demonstra que faz bem
feito)
20%
1 - Organização e planificação
2 - Aperfeiçoamento profissional
Motivação profissional (demonstra que quer fazer)
20%
1 - Assiduidade e pontualidade
2 - Iniciativa
Adaptação institucional (demonstra que sabe
porque faz)
20%
1 - Autonomia
2 - Responsabilidade
3 - Facilidade de adaptação a novas tarefas
Sociabilidade (demonstra que sabe
trabalhar com os outros)
20%
1 - Aquisição de conhecimentos
2 - Espírito de equipa
3 - Integração
16
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DO
CURSO PROFISSIONAL DE PROGRAMADOR/A DE INFORMÁTICA
PROVA DE APTIDÃO PROFISSIONAL
12º ANO
Itens a Classificar Percentagem
Produto Final 50%
Relatório Final 20%
Apresentação e Defesa da Prova
30%
TOTAL 100%
17
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DO
CURSO PROFISSIONAL DE PROGRAMADOR/A DE INFORMÁTICA
PROVA DE APTIDÃO PROFISSIONAL
12º ANO
GRELHA DE AVALIAÇÃO DO PRODUTO FINAL
Parâmetros Peso na
Avaliação
Grau de complexidade do projeto 5%
Realismo do projeto (adequação à realidade) 14%
Nível de conhecimentos aplicados 14%
Capacidade de desenvolvimento / concretização 14%
Cumprimento dos prazos estabelecidos 7%
Autonomia, organização e sentido de responsabilidade
10%
Desempenho na vertente escrita 5%
Correção ortográfica e sintática 5%
Aspeto gráfico e estético dos materiais apresentados
4%
Adequação das ferramentas utilizadas 5%
Criatividade e Inovação 3%
Qualidade do material produzido (eficiência, facilidade de utilização e portabilidade)
14%
TOTAL 100%
18
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DO
CURSO PROFISSIONAL DE PROGRAMADOR/A DE INFORMÁTICA
PROVA DE APTIDÃO PROFISSIONAL
12º ANO
GRELHA DE AVALIAÇÃO DO RELATÓRIO FINAL
Itens a Classificar
Descrição Classificação
Máxima
Organização Global 5%
Estrutura
Título, destinatário, autor, data e local 5%
Introdução 10%
Desenvolvimento 45%
Conclusões 15%
Expressão Escrita
Organização das ideias 5%
Clareza da expressão 5%
Adequação da linguagem 5%
Sintaxe, ortografia e pontuação 5%
TOTAL 100%
19
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DO
CURSO PROFISSIONAL DE PROGRAMADOR/A DE INFORMÁTICA
PROVA DE APTIDÃO PROFISSIONAL
12º ANO
GRELHA DE AVALIAÇÃO DA APRESENTAÇÃO E DEFESA DA PROVA
Parâmetros Peso na
Avaliação
Clareza, objetividade e correção da linguagem oral 30%
Gestão do tempo 10%
Capacidade de argumentação 50%
Qualidade e adequação dos recursos utilizados na exposição
10%
TOTAL 100%
20
Domínio Conhecimentos e Capacidades
(Saber e Saber Fazer) Atitudes e Valores (Saber Ser e Estar) Áreas de Competências do Perfil
do Aluno
Percentagem 80 % 20%
CRIT
ÉRIO
S D
E A
VALIA
ÇÃO
Conhecimento de factos e de procedimentos (A, B, I)
Raciocínio lógico e dedutivo (A, B, C, D, I)
Domínio do vocabulário associado a cada disciplina (A, B, E, F, I)
Resolução de problemas (A, B, C, D, I)
Utilização das tecnologias da informação e comunicação adequadas (B, D, I)
Responsabilidade
Ser assíduo e pontual. (F) Participar positivamente e executar as tarefas propostas. (E, F) Ser responsável. (F) Ser organizado. (F)
A Linguagem e textos
B
Informação e comunicação
C Raciocínio e resolução de problemas
D
Pensamento crítico e pensamento criativo
E
Relacionamento interpessoal F
Desenvolvimento pessoal e autonomia
G
Bem-estar, saúde e ambiente
H Sensibilidade estética e artística
I
Saber científico e tecnológico J
Consciência e domínio do corpo
Respeito e cumprimento de regras de conduta
Relacionar-se com correção com os colegas e com o professor. (E) Manter uma postura correta na manipulação dos equipamentos. (G, J) Respeitar os tempos de intervenção dos colegas e do professor. (E)
Autonomia e espírito crítico
Demonstrar autonomia no processo de aprendizagem. (F) Demonstrar espírito de tolerância ao valorizar e respeitar as diferenças entre indivíduos e culturas. (D, E, F)
Cooperação e iniciativa
Refletir sobre o trabalho desenvolvido (D, F) Cooperar com os outros no desenvolvimento de atividades e projetos comuns. (E)
21
Domínio Nível Conhecimentos e Capacidades Atitudes e Valores N
íveis
de D
ese
mpenho
0 – 6
• Apresenta muitas dificuldades relativamente
aos objetivos programáticos.
• Não domina os conteúdos lecionados,
apresentando muita dificuldade em entender os
conceitos transmitidos.
• A participação na aula é nula.
• Concretiza testes escritos e/ou práticos que
refletem as características referidas
anteriormente.
Não é assíduo/a.
Não é pontual.
Não cumpre as normas.
Não demonstra tolerância, solidariedade e respeito pelos outros.
Não revela interesse nem participa nas atividades / tarefas propostas.
Não revela organização e não tem métodos de trabalho.
Não demonstra iniciativa nem autonomia na realização das tarefas
propostas.
Não sabe avaliar o seu trabalho.
7 – 9
• Apresenta algumas dificuldades relativamente aos
objetivos programáticos.
• Domina poucos dos conteúdos lecionados,
apresentando alguma dificuldade em entender os
conceitos transmitidos.
• A participação é quase nula.
• Concretiza testes escritos e/ou práticos que
refletem as características referidas
anteriormente.
Nem sempre é assíduo nem pontual
Nem sempre cumpre as normas.
Nem sempre demonstra tolerância, solidariedade e respeito pelos outros.
Revela pouco interesse e nem participa nas atividades/ tarefas propostas.
Revela pouca organização e poucos métodos de trabalho.
Demonstra pouca iniciativa e autonomia na realização das tarefas
propostas.
Revela alguma dificuldade em avaliar o seu trabalho.
22
Nív
eis
de D
ese
mpenho
10 – 13
• Revela poucas dificuldades relativamente aos
objetivos programáticos.
• Domina a maioria dos conteúdos lecionados, não
apresentando grandes dificuldades em entender os
conceitos transmitidos.
• Participa habitualmente de forma correta,
realizando a maioria das tarefas propostas na sala
de aula.
• Concretiza testes escritos e/ou práticos que
refletem as características referidas
anteriormente.
É regularmente assíduo/a.
É regularmente pontual.
Cumpre, regularmente, as normas.
Demonstra tolerância, solidariedade e respeito pelos outros.
Participa nas atividades, realizando as tarefas propostas.
Esforça-se para adquirir competências a nível da organização e dos
métodos de trabalho.
Demonstra alguma iniciativa e autonomia na realização das tarefas
propostas.
Avalia o seu trabalho de forma satisfatória.
14 – 17
• Não revela dificuldades relativamente aos
objetivos programáticos.
• Domina os conteúdos lecionados, não
apresentando dificuldade em entender os
conceitos transmitidos.
• Participa de forma correta, realizando as
tarefas propostas na sala de aula.
• Concretiza testes escritos e/ou práticos que
refletem as características referidas
anteriormente.
É sempre assíduo/a.
É sempre pontual.
Cumpre sempre as normas.
É bastante tolerante, solidário/a e demonstra respeito pelos outros.
Participa sempre, com interesse, nas atividades, realizando todas as
tarefas propostas.
Revela boa organização e tem métodos de trabalho.
Revela autonomia e responsabilidade na execução das tarefas.
Avalia o seu trabalho de forma correta e adequada.
23
Nív
eis
de D
ese
mpenho
18 – 20
• Não revela dificuldades relativamente aos
objetivos programáticos.
• Domina os conteúdos lecionados, apresentando
versões melhoradas das atividades propostas.
• Participa de forma correta, realizando tarefas
adicionais às propostas na sala de aula.
• Concretiza testes escritos e/ou práticos que
refletem as características referidas
anteriormente.
É sempre assíduo/a.
É sempre pontual.
Cumpre sempre as normas.
É sempre tolerante, muito solidário/a e demonstra um grande respeito
pelos outros.
Participa sempre, com muito interesse, nas atividades e realiza todas as
tarefas propostas.
Revela uma grande capacidade de organização e tem métodos de
trabalho.
É completamente autónomo/a e revela grande responsabilidade na
execução das tarefas propostas.
Avalia e crítica o seu trabalho e o dos colegas, de forma coerente e
adequada.
24
PERFIS DE DESEMPENHO - CIDADANIA E DESENVOLVIMENTO
NOTA INTRODUTÓRIA
No Ensino Secundário a avaliação é qualitativa e transversal a todas as disciplinas envolvidas no Projeto do Plano Curricular de Turma, cujo peso deve estar ponderado nos critérios de avaliação de cada uma das disciplinas.
Descritores para definir o Perfil qualitativo de desempenho:
Apreciação Qualitativa Descritores do perfil do aluno
Muito Bom
O aluno sempre evidencia ser: Responsável; Respeitador das regras de convivência; Autónomo; Participativo/colaborador; Indagador/Investigador; Conhecedor/Reprodutor; Comunicador; Crítico e Criativo.
Bom
O aluno frequentemente evidencia ser: Responsável; Respeitador das regras de convivência; Autónomo; Participativo/colaborador; Indagador/Investigador; Conhecedor/Reprodutor; Comunicador; Crítico e Criativo.
Suficiente
O aluno regularmente evidencia ser: Responsável; Respeitador das regras de convivência; Autónomo; Participativo/colaborador; Indagador/Investigador; Conhecedor/Reprodutor; Comunicador; Crítico e Criativo.
Insuficiente
O aluno irregularmente evidencia ser: Responsável; Respeitador das regras de convivência; Autónomo; Participativo/colaborador; Indagador/Investigador; Conhecedor/Reprodutor; Comunicador; Crítico e Criativo.