Download - Cultiva 27 | Septiembre'15
Cultiva27publicación gratuita del colegio méxico de tehuacán | en línea: www.colemexico.edu.mx
El arte de detener el tiempoLo importante es entendernos
La Democracia es una forma de vida
Ilust
raci
ón d
e pa
mel
a c
ar
ball
o h
ern
án
dez
cultiva 27 | pág 3
Carta editorial
Con frecuencia escuchamos que la educación requiere de cambios, pero ¿cuáles son éstos? ¿con
cuál orientación? Es más, si buscamos respuestas a ¿cuál es el sentido de la educación? quizá sólo
generar acumulación de conocimientos que no sabemos aplicar o nos vuelven insensibles y apáticos
o desarrollar habilidades para la vida regida por el consumo o la competencia. Es tiempo de regre-
sar al precepto universal de la educación: el ser humano; educar para potencializar la capacidad de
libertad, de análisis de nuestros propios problemas, de la creatividad para la resolución de los mis-
mos, de la innovación para enfrentar las oportunidades que nos ofrece este mundo globalizado y la
ecoeducación, tan necesaria para reconciliarnos con el entorno, con la sociedad, con otras personas y
con nosotros mismos.
El aula escolar debe ser emocionalmente inteligente, necesitamos educar en lo positivo. Tradi-
cionalmente la educación en la escuela se ha centrado en cubrir necesidades académicas, dejando a
un lado los aspectos emocionales del alumno, en algunos casos abordados de manera intuitiva por
algún maestro o educador. Por esto, es importante dotar al profesorado de las herramientas necesa-
rias para su desarrollo en el aula.
No se debe olvidar que el desarrollo emocional forma parte del progreso integral de la perso-
na y todo ello redundará finalmente en un mejor resultado académico. Por eso la importancia que
el docente viva en primera persona la experiencia de sus emociones y así transmitirlas en positivo
en sus educandos.
Ahora que estamos iniciando el “Mes Patrio”, hagamos una fiesta por la Independencia de
México, pero sobre todo hagamos conciencia de lo que esto implica. Hagamos que los niños vivan
las emociones de esos personajes que dieron sentido a nuestra identidad nacional. Conectémos los
hechos históricos, reviviendo las consideraciones y los ideales, que hicieron de nuestra nación lo que
hoy es y lo que nos ofrece.
Ya sé que algunos piensan: “pero la situación de México…”, “el dólar…”, “el Chapo...”, etc. es ahí
donde tiene sentido encontrar la fortaleza de nuestro pasado para cambiar nuestro presente. Es ahí
donde se necesitan mentes propositivas, innovadoras, cultas, inteligentes, que resuelvan proble-
mas, que enfrenten nuestra realidad. No se necesitan personas que se quejen y hagan nada. Por
ello es tan importante la acción de las escuelas en el entorno que vivimos en nuestra sociedad. Son
tiempos para el cambio de paradigmas que no funcionan, es tiempo de decir, ¡Viva México! No con la
garganta, sino desde el corazón y con la emoción educada en los espacios académicos.
Dr. Ernesto Fernández Rodríguezdirector general
pág 4 | cultiva 27
EditorialRizoma Gestión Cultural S.A. de C.V.
Coordinación editorialEduardo Bortolotti Hernández
Consejo EditorialDavid Baglietto Fernández
Ernesto Fernández Rodríguez
Susana Wuotto Cruz
Rosa María Mejía Hernández
Lourdes Lezama Aradillas
ColaboradoresRoberto Cortés
Rebeca Sánchez Naffziger
Ericka Ruíz
Roberto Sánchez Garzón
Diseño EditorialJesús Narváez Castellanos
Imagen DigitalBlanca Ariadna Macías Martínez
María Prieto Rodríguez
Relaciones públicasOficina Puebla t. [222] 247 5200
Lic. Wendy Mendoza | m. [222] 426 1410
Contacto [email protected]
septiembre'15 | Fiestas patrias
pág 12El arte de detenerel tiempo
pág 6La Democracia es una forma de vida
pág 16Lo importantees entendernos
pág 22La actualización ycapacitación docente
Versión en líneawww.issuu.com/revistacultiva
/cultivatehuacan @cultivatehuacan
© Colegio México de Tehuacán, 2015.
Prohibida su reproducción parcial o total, incluyendo cual-
quier medio electrónico o magnético con fines comerciales.
todos los derechos reservados. all rights reserved.
pág 6 | cultiva 27
Los mexicanos llevamos años en la búsqueda de una definición contem-
poránea de los objetivos del país, de la arquitectura de las instituciones y
de los valores públicos que sustentamos.
Hace quince años pensamos que después de siete décadas, de-
rrotar al partido que se mantuvo en el poder la mayor parte del siglo
xx y enviarlo a la oposición política de la noche a la mañana cambiaría
nuestra realidad, lo cierto es que la mayoría de las Entidades Federativas
siguen gobernadas hasta la fecha por ese mismo partido partido que no
solamente no desapareció, sino que se fortaleció y no tardó más de doce
años en recuperar el poder nacional.
Hoy vemos los consensos nacionales básicos rotos y socavada la
confianza de los mexicanos en las instituciones del país, carecemos de
una visión compatible sobre la naturaleza de los problemas y la forma
de solucionarlos. Tenemos una gran desilusión, añoramos el pasado, nos
anclamos en él y no estamos seguros del papel que México debe desem-
peñar en la sociedad global.
Padecemos una crisis de identidad, descon-
fiamos de nuestra capacidad de regenera-
ción y cada vez un mayor número de na-
cionales coloca su esperanza en horizontes
ajenos. Nos ahoga el síndrome de la impo-
tencia social y se nos impone el reflejo de la
sumisión colectiva.
Algunos de nosotros recordamos cómo en
el año 2000, pensamos que nos encontrába-
mos en la fase terminal de un ciclo histórico, y
como sobrevivientes del régimen anquilosado
hablábamos con acento profético, pero el pa-
sado se niega a morir y envenena el futuro. En
México la transición es tan lenta y errática que
hace poco visible el cambio.
Es que hemos cometido graves errores,
pero uno de los peores ha sido esa tendencia
a medir la transformación sólo a través del
simple parámetro de la alternancia electoral,
reduciendo la tan anhelada democracia sólo
a la democracia electoral. Esto ha puesto en
“El artículo 3º Constitucional fracción ii inciso A (reformado en 1993) define la democracia en México considerándola no solamente como una estructura jurídica y un régimen político, sino como un sistema de vida fundado en el cons-tante mejoramiento económico, social y cultural del pueblo”.
@ humanum. Creatividad | Ideas | Emprendedurismo | Innovación
La Democracia es una forma de vida
“En México la transición es tan lenta y errática que hace poco visible el cambio”.
No es un simple ejercicio electoral
Alumnos del bachillerato ejerciendo su derecho a votar.
@ humanum.
peligro y casi en extinción el proceso mismo de la democratización, la
meta a la que aspiramos es alcanzar la democracia, no la alternancia,
porque considerar sólo eso es llevar a la democracia a su más simple
significado: Creer que la democracia sólo sirve como procedimiento
para la legitimación en el poder de algunos grupos, los dueños del poder
que convocan a la ciudadanía para que dirima la controversia, como un
genuino drama de Shakespeare, él o yo.
Es necesario tener una concepción distinta y más exigente de la
democracia identificada con la idea de la institucionalización de un verda-
dero espacio público de reflexión y crítica, de un Estado de derecho, de
un gobierno acotado. La democracia debe garantizar que todas las voces
podrán expresarse y ser escuchadas.
Deberíamos aprovecher esa extraña fascinación que en estos
tiempos se está produciendo sobre las conciencias jóvenes, la partici-
pación “independiente”; para emprender un camino distinto y conocer
los alcances de esta nueva determinación política. Pasar por encima
de la tecnocracia estéril, de caudillismos elementales y de populismos
aventureros; para dar paso a los actores políticos conscientes de que
este tiempo requiere honestidad intelectual, ponderación de la palabra,
el diálogo y el acuerdo verdadero.
Hablar de transición a la democracia no se reduce de ninguna
forma a la democracia electoral, a la alternancia o al respeto del voto
ciudadano, la democracia es una forma de vida que implica reformar
instituciones, cambiar la forma de relacionarnos, establecer nuevos
canales de comunicación entre la ciudadanía y el poder, entre otras
cosas, es un proceso que puede durar años y pasa por una trans-
formación del ser humano mexicano, pero es necesario tomar la
determinación e iniciar el proceso de construcción de una ciudadanía
dispuesta a desterrar la corrupción y el abuso de autoridad, a exigir
instituciones públicas autónomas, competentes, imparciales y trans-
parentes. Una recaudación fiscal equitativa y proporcionada, apoyar
políticas públicas que promuevan la equidad entre hombres y muje-
res, la libertad para decidir, el combate a la violencia y la discrimina-
ción en todas sus formas; es necesario participar para instrumentar
políticas de bienestar que miren al futuro, exigir un crecimiento
económico sostenido recuperando la capacidad productiva del país y
medidas efectivas de combate a la pobreza; para esto es necesario
tener claro que la democracia es una forma de vivir, no un simple
ejercicio electoral y que la democracia se viva desde la participación
activa y decidida de la ciudadanía que construye poder no desde el
poder que maneja a la ciudadanía. ¦ susana wuotto
cultiva 27 | pág 7
Investiga
Cómo está organizada la sociedad civil en tu ciu-
dad y participa en grupos de discusión y análisis
sobre la situación actual de tu comunidad, para
aportar ideas y solucionar problemas colectivos.
“No podemos reducir la demo-cracia a ese triste papel en el que los ciudadanos no somos más que simples invitados a jugar el rol de acompañantes y aplaudidores, para que sobre-salga el ‘más votado’ de los personajes centrales”.
Alumnas del Colegio México de Tehuacán.
pág 8 | cultiva 27
Código Penal del Estado de Puebla
artículo 284 Bis. Se considera como violencia familiar la agre-
sión física, moral o patrimonial de manera individual o reiterada que se
ejercita en contra de un miembro de la familia por otro integrante de la
misma, con la afectación a la integridad física o psicológica o de ambas,
independientemente de que pueden producir afectación orgánica.
artículo 284 Bis. Quáter. El delito de violencia familiar se perse-
guirá por querella necesaria y podrá caber perdón del ofendido el cual
podrá ser revocable durante el primer año […]
Ley Federal de Protección al Consumidor
artículo 58. El proveedor de bienes, productos o servicios no podrá con-
dicionarlos al consumidos por razones de género, nacionalidad, étnicas,
preferencia sexual […] tales como selección de clientela, condicionamien-
to del consumo, reserva del derecho de admisión, exclusión a personas
con discapacidad y otras prácticas similares […]
Constitución Política de los Estados
Unidos Mexicanos
artículo 16. Nadie puede ser molestado en su
persona, familia, domicilio, papeles o posesio-
nes, sino en virtud de mandamiento escrito de
la autoridad competente, que funde y motive
la causa legal del procedimiento.
[…] Ningún indiciado podrá ser retenido
por el Ministerio Público por más de cuarenta y
ocho horas, plazo en que deberá ordenarse su
libertad o ponérsele a disposición de la autori-
dad judicial […]
Código Penal del Estado de Puebla
artículo 357. Se aplicará prisión […] a todo
aquel que, por razón del origen étnico o nacio-
nal, raza, género, edad, discapacidad, condición
social o económica, condiciones de salud, prefe-
rencias sexuales, apariencia física, estado civil,
creencia religiosa, ideología política, opiniones
expresadas o cualquier otra que atente contra
la dignidad humana, la libertad o la igualdad:
Provoque o incite al odio o a la violencia; […]
Reglamento para la tenencia responsable de
perros y gatos del municipio de Tehuacán
artículo 18
ix. Colocar en todo momento una correa a los
@ ágora. Académicos | Investigación | Estudios | Formación
“Para no vivir en la anarquía, si no hubiera leyes, normas o reglamentaciones, cada uno de nostros haría lo que quisiera. La Ley, es el medio para esta-blecer derechos, pero también obligaciones, debe procurar siempre el bien de la comunidad no de unos pocos, ni pobres ni ricos, sino de la mayoría”.
Algunos preceptos legales que debes conocer
La importancia de las leyesen nuestro país
senk. http://www.fotolia.com
cultiva 27 | pág 9
perros para transitar en vía pública.
xi. Obligarse a recolectar inmediatamente a su
disposición las heces de sus animales en vía
pública y áreas comunes.
xii. Toda persona que no pueda hacerse cargo
de su mascota deberá buscarle alojamiento o
dar en adopción, bajo ninguna circunstancia
podrá abandonarlos en vía pública.
artículo 57. Los padres, madres o tutores
de los menores de edad son responsables por
las faltas que estos cometan y por los daños
que provoquen a un animal, así como los daños
y perjuicios que sus animales causen a terceros.
Ley Federal del Trabajo
artículo 74. Son días de descanso obligatorio:
i. El 1º de enero;
ii. El primer lunes de febrero en conmemora-
cion del 5 de febrero;
iii. El tercer lunes de marzo en conmemoración
del 21 de marzo;
iv. El 1º de mayo;
v. El 16 de septiembre;
vi. El tercer lunes de noviembre en conmemo-
ración del 20 de noviembre:
vii. El 1º de diciembre de cada seis años,
cuando corresponda a la transimisón del Poder
Ejecutivo Federal;
viii. El 25 de diciembre.
¦ roberto cortés
@ ágora
Busca
Consigue en los puestos de revista el Diario
Oficial de le Federación, o visita • http://www.
dof.gob.mx/ para conocer, noticias, detalles
y toda la información referente a las leyes de
nuestro país.
El arte de detener el tiempo
pág 12 | cultiva 27
Capturando instantes detrásde una lente
@ tehuacán para el mundo. Identidad | Sociedad | Orgullo | Raíces
En la actualidad, cualquier buena noticia es una
gran noticia, y nuestro paisano nos regala una
GRAN – BUENA noticia.
Fotografía: anuar patjane.
@ tehuacán para el mundo.
Después de saber que National Geographic había seleccionado como
ganador de su concurso de fotografía (“Whale whisperers” National Geo-
graphic Traveler Contest 2015) a un hijo de esta ciudad, no pude evitar las
ganas de reunirme con él y hacerle una entrevista. Anuar Patjane Floriuk
era noticia nacional e internacional. Medios de comunicación y redes socia-
les lo volvieron un “trending topic”, el gusto y orgullo no eran para menos.
La experiencia resultó de lo más amena, la entrevista se convirtió en
una charla, en donde acompañados de un café, el profe Salvador Arias,
Anuar y una servidora platicamos un poco de todo.
Con tan solo 34 años, Anuar, antropólogo social egresado de la
udlap nos responde a algunas preguntas y nos platica con verdadera
pasión su amor por la fotografía.
Aficionado a la foto desde “chamaco” (sic), es en este 2015 el ga-
nador del concurso anual de foto de nat geo, Primer Lugar entre 17 mil
participantes. Se dice fácil…
Cuando le pido que me dé su definición de
“Fotografía”, la primera palabra que brota
de sus labios sin pensarlo es: “arte”. Des-
pués la completa diciendo que es una expre-
sión, una forma de comunicar emociones.
“Lo que no expreso con palabras lo expreso
con una foto”.
Le pregunto después ¿Cuál sería la mejor
experiencia vivida hasta este punto como
fotógrafo?, “El momento donde tomé la foto
ganadora, nadar tan cerca de las ballenas me
dejo una euforia especial durante semanas”.
Fotografía que fue tomada en el archi-
piélago de Revillagigedo, o islas Revillagigedo,
que es un grupo de islas en el océano Pacífico.
cultiva 27 | pág 13Fotografía: anuar patjane.
Forman parte del estado mexicano de Colima y se localizan entre 720 y
970 km al oeste de Manzanillo.
Otra anécdota que recuerda de forma especial fue tratar de llegar
a la Isla de Clipperton (o Isla de la Pasión, es un atolón coralino deshabi-
tado de 6 km² y 8 km de circunferencia, localizado en el océano Pacífico
norte) pues fueron 4 días de navegación en condiciones terribles; “La
embarcación era un hostal flotante, nada agradable”. Y una vez que se
acercaron a la costa no pudieron desembarcar en las playas por las con-
diciones geográficas naturales de la isla, así que no tuvieron otra opción
más que nadar hasta tierra firme, rodeados de tiburones. “El lugar es
sorprendente, una isla deshabitada, construcciones abandonadas; tiene
una vibra especial”.
Aficionado también al buceo, Anuar ha sabido combinar estas dos
pasiones para lograr lo que con admiración apreciamos en sus obras.
En su página oficial, este joven artista, menciona el “Poder creativo
ilimitado”, y el mismo nos explica:
@ tehuacán para el mundo.
“No hay un límite a la imaginación. Para crear arte,
no hay que seguir las reglas de lo ya escrito porque
esto delimita la creación artística. Creo más en
seguir mi intuición. Mis fotos siempre están ligadas
a un estado de ánimo, a un “mood” (sic), si siguiera
lo ya establecido me estaría copiando a mí mismo.
Busco fotos que dejen una sensación agradable”.
Además del buceo y la foto, Anuar practica
también el montañismo y es un gran pianista,
“La imagen ganadora se llama “Whale Whisperer” y fue tomada el 28 de enero pasado”.
pág 14 | cultiva 27 Fotografía: anuar patjane.
@ tehuacán para el mundo.
después de platicar esto, le pregunto: ¿Cuál es el común denominador en-
tre estas actividades? Y sin pensarlo dos veces me responde: “El poderme
desconectar de forma absoluta de todo lo demás, eso me relaja y me hace
sentir de manera muy intensa lo que hago”.
La charla continúa de manera muy amena, fluye y está acompañada
de risas y una que otra carcajada.
Surge luego la pregunta ¿Cuál ha sido el reto más grande, el mayor
obstáculo humano y técnico que ha experimentado en sus viajes fotogra-
fiando alrededor del mundo? Y lo que nos platica a Salvador y a mí, nos
deja mudos, atentos a cada detalle del relato.
“La expedición a la Antártida fue todo un reto humano y técnico.
Mucha preparación en todos los sentidos, son muy pocas las em-
barcaciones que llegan hasta ahí, durante todo un año la fecha para
zarpar se movía tratando de obtener las mejores condiciones y una vez
iniciado el viaje apenas empezaban las complicaciones. Cruzar el Pasaje
de Drake (que es el tramo de mar que separa a América del Sur de la
Antártida) es una experiencia impactante, olas de más de 15 metros
sacudiendo la nave, la neblina que persiste y acompaña, y finalmen-
te lograr ver los glaciares; es llegar a una tierra de gigantes, todo es
majestuoso. Dos noches antes de bucear en esos mares el nervio se
apoderó de mí, fue una sensación muy ruda. Sin duda ese ha sido mi
mayor reto hasta ahora”.
Pero no toda la fotografía que realiza Anuar es submarina, tam-
bién ha logrado capturar instantes mágicos en tierra firme. Y lo logra
sin planear, sin un guión o pose, simplemente camina por cualquier
rincón del globo y encuentra algo que le llama la atención, espontá-
neo. Su “momento decisivo”, citando al gran fotógrafo galo Henry
Cartier Bresson.
El concepto del “instante decisivo” implica que el fotógrafo anticipe
un “…momento importante en el flujo constante de la vida y lo capta en
una fracción de segundo”. Este es uno de los conceptos más atrayentes y
cautivadores de la fotografía. “El ‘instante decisivo’ permite sorprender la
vida, «¡en flagrante delito!»” [Cartier Bresson].
No podría terminar mi artículo sin un sincero agradecimiento a
Anuar Patjane Floriuk, por esta tarde tan agradable escuchándolo ha-
blar con tanta pasión sobre el arte de la fotografía, agradecerle también
esa sensibilidad detrás de la lente de una cámara que nos permite go-
zar con sus “Instantes decisivos”. Gracias y una vez más: ¡Felicidades!
¦ lourdes lezama aradillas
“La fotografía es, para mí, el im-pulso espontáneo de una aten-ción visual perpetua, que atrapa el instante y su eternidad.”
H. Carter Bresson
Busca
La página oficial del joven fotógrafo tehuacane-
ro y disfruta su obra:
• www.anuarpatjane.com
cultiva 27 | pág 15
Fotografía: anuar patjane.
Cuando a la edad de 16 años llegué de Madrid a Londres junto con mi fa-
milia en 1995, pensé que aunque los desafíos culturales fueran grandes,
al menos con el idioma no experimentaría ningún problema. No pude
haber estado más equivocada.
pág 16 | cultiva 27
@ comunidad. Colaborar | Unión | Familia | Crecimiento
Lo importante es entendernos
Comunicación real
Alumna del colegio en clase de la maestra Rebeca Sánchez Naffziger.
De madre estadounidense y padre español, crecí expuesta a las lenguas
de ambos, pero no bilingüe. Desde edad temprana mi mamá nos enseñó
a leer en inglés a mi hermano mayor y a mí. Todos los días después de la
escuela leíamos con ella al menos un capítulo del libro del momento, y
así, con el paso de los años, leímos muchos de los relatos infantiles de la
literatura estadounidense: Stuart Little, Charlotte’s Web, las novelas de
Laura Ingalls Wider, los clásicos de Mark Twain, pasando después a las his-
torias de detectives inglesas con las novelas de Sherlock Holmes de Conan
Doyle. A raíz de la lectura, mi vocabulario y conocimiento del inglés fueron
aumentando, de modo que cuando llegó el momento de partir de Madrid
para residir tres años en Londres, lo hice con seguridad en mis propias
habilidades lingüísticas, pero en breve descubriría que la realidad era otra.
Al llegar a Londres, directo a los estudios que equivalían con la prepa,
pronto entendí que no entendía nada. Con un vocabulario inglés muy
amplio (algo anacrónico por las novelas que había leído) y cierta habilidad
expresiva en el inglés escrito, me vi sin embargo frustrada por mi incapaci-
dad comprensiva – las personas hablaban y yo no entendía nada. Mi falta
de práctica del inglés hablado también fue un obstáculo y me costaba un
gran esfuerzo darme a entender. La conclusión de mi experiencia entonces
fue la misma que la de muchos otros quienes han experimentado situa-
ciones similares: la lengua, en cualquier idioma, es para comunicarse, para
expresarse y para entender a otros. Si no conseguimos comunicarnos efec-
tivamente, cualquier conocimiento teórico de un idioma de nada nos sirve.
Esta verdad se ha hecho más evidente que nunca en nuestro nuevo
mundo globalizado, con todas sus oportunidades, sus intercambios de
ideas, productos y servicios. En este mundo nuestro, la comunicación
efectiva entre unos y otros se ha convertido en condición necesaria para
cualquier transacción, ya sea comercial, cultural o filosófica – y el inglés
en su divisa. Es por esto que las materias impartidas en las escuelas,
los idiomas, y en particular el inglés, han cobrado mayor importancia, y
los métodos empleados en su enseñanza se han convertido en objeto
de estudio en academias de idiomas y universidades por todo el mundo.
Todos los expertos (aunque no se requiere serlo para aceptarlo) están de
acuerdo: que la enseñanza de los idiomas debe primar el objetivo comu-
nicativo – el uso práctico de la lengua – sobre el conocimiento teórico,
porque queremos preparar a nuestros chicos para situaciones reales en el
mundo real: situaciones en las que lo importante para ellos será enten-
der y darse a entender.
“¿Acaso no es imposible expresarse sin haber aprendido antes las
estructuras gramaticales que forman las bases del idioma?” objetan
algunos. En efecto, nadie articula el lenguaje sin hacer uso de sus
estructuras, pero ¿acaso no nos expresamos
siempre con una razón en mente?, es decir, con
un objetivo comunicativo que nos mueve a
hacer uso del lenguaje – ya sea pedir un favor,
contar una historia, articular una queja,
describir un lugar… Nuestras razones son
variadas, y las palabras que utilizamos están
subordinadas a nuestro objetivo. Es justamen-
te así como demostramos nuestro conocimien-
to real de un idioma: escogiendo las estructu-
ras adecuadas al objetivo comunicativo y al
contexto real en el que nos desenvolvemos.
El consenso entre los educadores en idio-
mas respecto a este tema ha ido generando, a
lo largo de los últimos veinte años, nuevos ma-
teriales didácticos cuyos métodos y contenidos
permiten que los maestros busquen la efec-
tividad comunicativa en el aprendizaje de sus
alumnos, enseñando las estructuras grama-
ticales dentro su contexto y con los objetivos
comunicativos de su uso claramente definidos.
Los materiales life para la enseñanza del
inglés (de National Geographic) que ocupa-
mos en el Colegio México de Tehuacán están
diseñados de acuerdo a estos parámetros, al
igual que todos lo materiales de idiomas publi-
cados en la actualidad. Nuestro gran desafío,
no solamente en el Colegio México, sino en
la mayoría de escuelas a lo largo y ancho del
país, es ajustar nuestras expectativas, nuestro
@ comunidad.
cultiva 27 | pág 17
“Saber inglés es comunicarse efectivamente en inglés, y no enumerar todos los tiempos verbales, aprenderse una pre-sentación de memoria o escribir sin faltas de ortografía”.
método didáctico y nuestra manera de evaluar el éxito en esta materia a
lo que nos enseñan los expertos y a lo que nos dice el sentido común: que
saber inglés es comunicarse efectivamente en inglés, y no enumerar todos
los tiempos verbales, aprenderse una presentación de memoria o escribir
sin faltas de ortografía.
Es por eso que en este nuevo curso que comienza, los maestros de
inglés e idiomas estaremos trabajando nuestros métodos didácticos y
comunicándonos más seguido con los padres de familia para que todos
ajustemos nuestras expectativas. Por supuesto que los alumnos apren-
derán las estructuras gramaticales del inglés y el vocabulario, y realiza-
rán test que midan su progreso formal, pero los exámenes de periodos
y semestres serán en un formato muy diferente: los estudiantes serán
evaluados en base a sus habilidades comunicativas y al uso del lenguaje
en los contextos correctos.
Como parte de nuestros nuevos esfuerzos ofreceremos también
un seguimiento más personalizado fuera del aula para los alumnos
avanzados y para aquellos que requieran un mayor apoyo para nivelarse
con el resto de sus compañeros.
Trabajaremos además algunos proyectos en conjunción con otras
materias con la intención de ampliar los contextos en los que los chicos
puedan desenvolverse en inglés. Pero sobre todo buscaremos desarrollar
el conocimiento práctico de los idiomas, para que estos se conviertan en
una herramienta en manos de nuestros alumnos con la cual ellos puedan
abrir puertas, aprovechar oportunidades y forjar sus trayectorias tanto
personales como profesionales en un mundo globalizado donde la comu-
nicación, a todos los niveles, es imprescindible.
@ comunidad.
pág 18 | cultiva 27
Bibliografía
Richards, Jack C. & Willy A. Renandya, eds. 2002. Methodology
in Language Teaching: An Anthology of Current Practice.
Cambridge/New York: Cambridge University Press.
Ur, Penny, 2012. “Grammar Teaching: Theory, Practice and
English Teacher Education.” Pp.83-100 in Theory and Practi-
ce in English Teacher Education: Bridging the Gap, eds. Julia
Isabel Hüttner et al. Bristol: Multilingual Matters.
Rebeca Sánchez Naffziger
Lic. en Literatura y Lengua Inglesa por King’s
College London
Atención
Invitamos a los padres de familia a una clase
muestra a cargo de la jefa de Academia de Inglés
con tiempo para preguntas y respuestas la se-
gunda semana de septiembre en el Aula Magna
de la escuela de 13:00 a 14:10 horas (se publicará
aviso en plataforma).
Alumna del colegio en clase de la maestra Rebeca Sánchez Naffziger.
@ piensa verde. Reciclar | Ecología | Vivir Saludablemente | Medio Ambiente
pág 20 | cultiva 27
Antes de ingresar a mis hijos en el Cole, me puse la tarea de investigar
varias opciones educativas para ellos. El pequeño David, estaba por
entrar a 1ro. de preescolar y el mayor, Erick a 1ro. de primaria. Así que fui-
mos de gira, y recorimos las diferentes opciones educativas que hay en la
ciudad y finalmente llegamos al Colegio México de Tehuacán.
Cada una de las opciones tenía algo en especial y para tomar una
decisión, mi esposo me pidió que realizara una tabla con los nombres de
los colegios, método educativo, pros y contras. Me tomó toda una tarde
hacer esa tabla, y la mera verdad, confieso que no me gustó mucho la
idea, pero sirvió de darme cuenta de varias cosas:
1.- El Cole tiene estacionamiento. En verdad, es una gran ayuda, en
las otras escuelas fue un verdadero problema buscar un lugar o un estacio-
namiento. Y créanme, no es por flojera, es por seguridad, tiempo y dinero.
2.- En el momento que llegas y dices que vas a pedir información, has-
ta los guardias de seguridad te avisan que no te vas a ir, porque te gustará
la escuela. Además, la atención de todas las personas que me atendieron
fue excelente y siempre con una sonrisa.
3.-Los salones y la infraestructura, en
general, son de un solo piso. Eso te da la segu-
ridad de que por lo menos no caerán por las es-
caleras, o si hay un temblor, no quedarán bajo
los escombros. La verdad, si lo pensé de esa
manera: ¡Ya ven, una mamá muy preocupada!
4.- Los costos no eran tan diferentes a
los de las otras escuelas, además considera-
mos si se pagaba en 10 o 12 meses.
Tomando en cuenta todo lo anterior, y
con el fin de reafirmar la decisión, mandé a mi
esposo a visitar la escuela y darle visto bueno
al Cole México.
Cuando dio inicio el ciclo escolar (2011 –
2012) tanto los niños como yo, teníamos esa
rara sensación entre emoción y temor, porque
es volver a empezar, aprender y adaptarte a las
nuevas reglas, compañeros y profesores.
Aún recuerdo el primer día, íbamos muy
contentos, y yo, como una madre normal y
preocupada, iba a la expectativa, pues no falta
la persona que te llene la cabeza con ideas
raras sobre el Colegio, y pues lamentablemen-
te te dejas llevar, pero ya que estás ahí y ves
que los reciben con gran alegría y entusiasmo,
todos esos temores se desvanecen y te quedas
con mucha tranquilidad. Al final del día, ellos
La mejor opción educativa de la ciudad“Somos una familia de Guadalajara que llegó hace 5 años a Tehuacán, al principio fue difícil encajar, aquí las cosas son muy distintas, tanto la comi-da como algunas tradiciones y costumbres. Nos tomó cerca de un año aprender a vivir y a querer esta ciudad, además de encontrar una escuela que llenara nuestras expectativas como padres”.
Mi experiencia en el Cole México de Tehuacán
Alumnas del Colegio México de Tehuacán.
@ piensa verde
salieron muy felices y contentos con la esperanza de volver para jugar y
aprender con sus compañeros en la escuela, y fue entonces que me di
cuenta de que había elegido la mejor opción.
Durante 4 años, mis niños siempre iban y regresaban del Colegio
con la misma alegría y entusiasmo, lo cual es muy bueno porque habla de
la calidad humana que tienen las personas que laboran ahí. Año con año,
yo también me emocionaba por el inicio del próximo ciclo escolar, por los
festivales y los retos que se nos presentarían.
Particularmente, en lo que respecta a la enseñanza de los niños yo
estoy muy agradecida porque siempre llevaba una buena retroalimen-
tación con los profesores, tanto a nivel preescolar como en primaria. En
muchas ocasiones, cuando no estaba de acuerdo con algo, iba directa-
mente con la maestra y le comentaba la situación o escribía una circular
en la libreta de tareas y siempre, de manera amable, me daban una
respuesta. Nos gustaba mucho asistir a las actividades vespertinas, Erick
desarrolló sus habilidades en el fútbol, David en capoeira y qué decir de la
pequeña Nicole, le encantaba recorrer los pasillos de la escuela.
No todo es color de rosa, hubo algunas cosas en las que yo no
estaba de acuerdo, pero a través del diálogo y el intercambio de ideas
pudimos mejorar nuestra relación.
Quiero agradecer a las diferentes personas que siempre estuvieron
al pendiente de mis hijos, maestros de especialidad, prefecturas, áreas
de seguridad, personal de apoyo e intendencia, maestros de idiomas,
coordinadores, a todos ustedes por aguantar a mis chamacos, guiar-
los, entenderlos, llamarles la atención, compartir momentos, sueños e
ilusiones. A todos los que les saqué sustos y que me acompañaron en mi
embarazo, gracias por atendernos con una sonrisa; a los profes de depor-
tes que les tenían mucho cariño, ellos les enseñaron a no rendirse, a los
profes de artísticas, que con su arte lograron conquistar la creatividad de
mis pequeños. Aprecio la atención otorgada por la Administración, que
son grandes admiradores de Nicole. Por último al personal de Dirección
que siempre estaban atentos en apoyarnos y atendernos.
Me gustó mucho el desarrollo en el que los niños aprenden sobre
la responsabilidad… podría seguir con una lista, pero no tiene caso, yo
agradezco las cosas buenas que han ocurrido y recordar que mis niños
siempre fueron muy felices, y cuando uno es feliz retiene más conoci-
miento y da mejores resultados.
Desafortunadamente este año nos toca partir, es el inicio de una
nueva y gran aventura con mi familia en Guadalajara, la tierra que nos
vio nacer. Agradezco profundamente todas las atenciones hacia noso-
tros, desde los intendentes y los guardias, los profesores y auxiliares y
cultiva 27 | pág 21
Compara
Entre todas las instituciones privadas de Tehuacán
y te decidirás por la del Cole México.
todo el personal administrativo, fue un placer
hacer equipo con ustedes en la educación de
mis hijos. El Colegio era mi segundo hogar y
las personas que conocí, mi segunda familia.
Los vamos a extrañar mucho. Hicimos muchas
amistades, escribimos muchas historias, siem-
pre aprendimos algo diferente, y nos encanta-
ba participar en casi todas las actividades que
nos ofrecían en el Colegio.
Los felicito por arriesgarse y darle un toque
de frescura al Cole, el hecho de tener una revis-
ta propia y realizar un video con todos los que
integran a la institución, habla mucho del traba-
jo que se está haciendo para llevar la educación
a otro nivel y cambiar nuestra perspectiva de
lo que se debe enseñar en una escuela. Debo
hacer hincapié en que deberían dar más difu-
sión a las actividades vespertinas, el deporte es
fundamental en los niños, fomentar la partici-
pación de los niños ya que la escuela es un gran
lugar y hay que aprovecharla al máximo.
¡Gracias por 4 excelentes años, sigan siem-
pre hacia delante!
Ericka Ruíz
Madre de familia del Colegio México de Tehuacán
Sra. Ericka Ruíz, madre de familia del colegio.
Requiere de una profesionalización de los puestos, es decir, que el docen-
te además de tener los grados académicos que exigen los estándares de
enseñanza, también cuente con las aptitudes para desenvolverse en las re-
laciones psicoeducativas; con las actitudes que favorezcan los procesos de
todos los implicados: alumnos, padres de familia y compañeros de trabajo.
No es de extrañarse que los docentes sean profesionistas que pro-
vienen de diferentes áreas de preparación; que incursionan en la docencia
por convicción personal, o simplemente como un medio laboral viable para
desarrollarse en el campo productivo. Por ende, es una realidad manifies-
ta que muchas instituciones educativas no cuentan con una preparación
pedagógica acorde con los cambios tecnológicos educativos y los modelos
educativos acordes a la realidad cambiante de un país en progreso.
Fundamental es hacer un análisis sobre la práctica docente, para
determinar que ésta debe ser fundamentada en la teoría y la práctica, con
una visión de análisis en su desempeño y el deber de establecer situacio-
nes que propicien la actualización del docente y su formación permanente
en congruencia con los contextos socioculturales contemporáneos.
Se debe retomar la capacidad, creatividad, disposición y compromiso
de cada profesor, para que involucre más al alumno en su desarrollo tanto
profesional como personal. Es necesario que el docente, como parte de una
introspección personal, reconozca sus carencias educativas, pedagógicas y
de comunicación para con los alumnos. No conformarse con ser únicamente
@ ciencia & artes. Sabiduría | Técnica | Cultura | Conocimiento
transmisor de conocimiento, porque de esta
manera se estará sembrando en un terreno poco
fértil y árido, obteniendo pocos frutos de su labor.
Hay que recordar que el dominio del tema o
de los contenidos de una asignatura no equivale a
establecer un verdadero aprendizaje, sino que debe
ser indispensable constituir relaciones de comuni-
cación y confianza, así como afectivas y efectivas
entre el alumno, unidad académica y el docente.
En este proceso de enseñanza, actualmente
se considera que un buen maestro no es el que
sabe mucho y lo demuestra con un lenguaje
rebuscado y difícil de entender, sino aquel que
percibe, que aunque pueda saber mucho, jamás
termina de aprender y parte de sus tareas consiste
en provocar en el alumno una percepción de lo
que inicialmente era difícil en algo interesante de
aprender y ejecutar.
En el Colegio México de Tehuacán, estamos
convencidos que no hay mejor camino para alcan-
zar los objetivos de mejora y calidad educativa
que la evaluación de los docentes y su correspon-
diente capacitación y actualización.
Y en este proceso constante no se da tre-
gua al estancamiento intelectual y humano, y en
el mismo se obliga a sacar lo mejor de cada uno
de los docentes, los impulsa a dejar la zona de
confort y a preparase mejor.
pág 22 | cultiva 27
“En una actualidad cambiante, demandante y cada vez más competente; ser maestro no significa enseñar en su totalidad”.
Proceso continuo
La actualización y capacitación docente
Maestras del Colegio México de Tehuacán.
Por tanto, dos periodos de capacitación y ac-
tualización anual dentro de las instalaciones y
algunas externas forman parte de la obligación y
compromiso docente de los profesores del Cole-
gio México de Tehuacán, desde hace varios años.
Universidades de reconocimiento regional,
nacional e internacional colaboran en conjunto con
el Colegio México y sus proyectos educativos en
sus diversas secciones; además de las editoriales
con las que se participa durante el ciclo escolar.
Maestros y expertos en los temas que
se abordan, a todos ellos, gracias por creer y
participar en el desarrollo del conocimiento
teórico, práctico y de crecimiento humano de los
docentes del Colegio México de Tehuacán.
Estamos conscientes de que no persegui-
mos las mariposas de los jardines ajenos, sino
que luchamos por que cada mariposa en nuestro
jardín este convencida de permanecer en él.
Trabajamos para tu futuro.
Universidades participantes: udlap, ibero
puebla, upaep puebla, itesm puebla, uni-
versidad panamericana, anahuac puebla.
Editoriales: santillana, editorial gafra,
edelvives, cengage national geographic.
Colaboradores: Mtra. Sandra Ruíz Gil, Dr. Gui-
llermo Carmona Caulliers, Mtro. David Baglietto
Fernández, Enf. Susana Ángel Flores, LFT. Laura
Mendoza Vázquez.
¦ roberto sánchez garzón
cultiva 27 | pág 23
@ ciencias & artes.
Atención
Acércate a nuestras oficinas de atención, para
que nos hagas llegar cualquier duda o aclaración
respecto a nuestras habilidades, desempeño y
trato con los alumnos y padres de familia.