Curso Presencial
SAEMS 2014
1
2
O SAEMS
Saems 2014
3
O desenho da Avaliação do SAEMS
• Transversal• Censitária• Aplicado ao final do 2º semestre
Saems 2014
4
O desenho da Avaliação do SAEMS
Edição 3º EF 5º EF 9º EF 1º EM1ª fase EJA 3º EM
2003 - LP (leitura)Matemática
LP (leitura)Matemática - LP (leitura)
Matemática
2005 - LP (leitura)Matemática
LP (leitura)Matemática - LP (leitura)
Matemática
2008LP (leitura)LP (escrita)Matemática
- - - -
2009LP (leitura)LP (escrita)Matemática
- -LP (leitura)LP (escrita)Matemática
-
Saems 2014
5
O desenho da Avaliação do SAEMS Parceria CAED
Edição 2º EF
3º EF
4º EF
5º EF
8º EF 1º EM1ª fase EJA
2º EM 3º EM(4º)
2011LP (leitura)LP (escrita)Matemática
LP (leitura)LP (escrita)Matemática LP (leitura)
LP (escrita)Matemática
LP (leitura)LP (escrita)Matemática
2012 - -LP (leitura)
PTMatemática
LP (leitura)PT
Matemática
LP (leitura)PT
Matemática
2013
-
-LP (leitura)
PTMatemática
LP (leitura)PT
Matemática
LP (leitura)PT
Matemática
2014 - - - - LP (leitura)Matemática
Saems 2014
6
MOMENTOS DE FORMAÇÃO
Saems 2014
Saems 2014
7
Momentos de formação1º momento: Estudo de caso: problema;
2º momento: Estudo de caso: contexto;
Resultados;
3º momento: Estudo de caso: solução;
4º momento: Apresentações do estudo de caso;
1º MomentoEstudo de caso: Delimitação do Problema
8
Saems 2014
9
Pesquisa
• Observe os resultados da pesquisa realizada pelo CAEd com educadores.
Saems 2014
10
Questões da Pesquisa
1. Qual o seu cargo atual na rede estadual de ensino?
2. Quais implicações as avaliações externa em larga escala têm provocado no trabalho realizado pelo GESTOR da escola?
3. E no trabalho da EQUIPE PEDAGÓGICA, as avaliações externas em larga escala têm provocado alguma mudança? Apresente suas considerações.
4. O PROFESSOR tem feito uso desses resultados na prática pedagógica? Qual(is)/como seria(m) esse(s) uso(s)?
Saems 2014
11
Delimitação do Problema
• Tabulação dos dados: alocar os participantes em um dos quatro grupos:
1. Conhece o sistema e utiliza os resultados; 2. Não conhece muito bem o sistema, mas
utiliza os resultados; 3. Conhece o sistema, mas não utiliza os resultados; 4. Não conhece o sistema e não utiliza os resultados.
Saems 2014
2º MomentoParte 1Contextualizando o problema
12
Saems 2014
13
Discussão
• Ao utilizar os resultados da avaliação, o que seriam usos apropriados e inapropriado desses dados?
Saems 2014
14
Contextualizando o Problema
• Considerando o grupo de professores/gestores que utilizam os resultados (grupos 1 e 2), como seriam esses usos? • Organização dos dados. Alocar os participantes, de
acordo com a divisão dos grupos anteriores (1 e 2), em dois novos grupos:
(1b) uso de resultados do modo que eles consideram ser expressivo; (2b) uso de resultados do modo que eles consideram ser inapropriado
Saems 2014
15
Contextualizando o Problema
• Com base nos professores que usam os resultados de modo inapropriado:– descrever as principais causas;– motivos e;– situações. É importante que os participantes descrevam o contexto escolar, com detalhes sobre o cotidiano da escola e seus atores (professores, alunos, comunidade,...)* Caso o grupo não tenha exemplo de uso de resultados, eles podem apenas descrever o contexto de uma ou mais escolas (de preferência para cada escola em que estão envolvidos)
Saems 2014
2º MomentoParte 2Estudo dos resultados
16
Saems 2014
17
Resultados TRI
• Dados:– Proficiência média;– Participação;– Distribuição por padrão de desempenho;– Distribuição por níveis
Saems 2014
Como os dados estão disponibilizados na revista
pedagógica e no site?
18
Resultados SAEMS - TRI
Saems 2014
19
Resultados SAEMS - TRI
Saems 2014
20
Resultados
• Construção da tabela de resultados
Saems 2014
21
Saems 2014
22
Resultados TCT
• Dados:– Percentual de acerto por descritor;– Nos dados por turma temos:
• Categoria de desempenho;• Proficiência;• Padrão de desempenho.
Saems 2014
Como os dados estão disponibilizados no site?
23
Resultados TCT - Escola
Saems 2014
Exemplo
24
Resultados do projetoMatemática - TCT
Saems 2014
25
Resultados
• Construção da tabela de resultados
Saems 2014
3º MomentoEstudo de caso: solução
26
Saems 2014
27
Elaboração de uma intervenção na escola
• apresentar uma proposta de trabalho - um plano de intervenção - com propostas de boas práticas em sala de aula:
a) modelo para os gestores (direção e coordenação); ou
b) modelo de prática pedagógica (professor);
* esta proposta pode ser feita com base nos professores que fazem o bom uso dos resultados [1b] e nos resultados da escola.
Saems 2014
28
Questões de orientação:
• Quem somos? – Onde estamos localizados? Quem são os nossos
gestores, professores e alunos?• Como estamos?
– Quais são os nossos resultados nas avaliações interna e externa?
• Onde queremos chegar?– Quais são os nossos objetivos para melhoria da qualidade
da educação?• Como atingir os objetivos?/O que fazer?
– Quais ações devem ser realizadas/como serão feitas?
Saems 2014
29
Elaboração de uma intervenção na escola
• Material de consulta:– exemplo de resultado para exemplificar o contexto
(presente na revista);– revistas do SAEMS para pesquisar conceitos básicos
sobre avaliação (retomando matriz, teste, escala, padrões, questionários e fatores contextuais...);
– tabelas de leitura de resultados;– roteiro de interpretação de resultados.
Saems 2014
4º MomentoApresentação dos estudos de caso
30
Saems 2014
31
Apresentação dos estudos de caso
• Possibilidades para cada contexto e uso dos dados da avaliação para melhoria do trabalho em sala de aula:– Competências e Habilidades em sala de aula;– Fatores contextuais.
Saems 2014