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Dagli apprendimenti agli EAS
Pier Cesare Rivoltella, CREMIT, UCSC
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Didattica
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Microlearning
Microactivities
Microcontent
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Principio del significato situato
I significati dei segni (parole, azioni, oggetti, artefatti, simboli, testi) sono sempre situati all’interno di esperienze incarnate. Non esistono significati generali o decontestualizzati. Significati di qualsiasi livello di generalità devono essere conquistati sempre dal basso attraverso esperienze incarnate.
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La semplessità è un modo di vivere con il proprio mondo. È eleganza piuttosto che
sobrietà, intelligenza piuttosto che fredda logica, diplomazia piuttosto che autorità.
(Alain Berthoz)
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Il lavoro a casa
• Nella nostra tradizione didattica:
– Dopo la lezione
– Favorire la ripetizione, fissare le routines
– Scarsamente motivante
• Nel metodo EAS:
– Anticipazione
– Lettura, analisi, ricerca, esperienza
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L’EAS: Concetto e struttura
Fasi EAS Azioni dell’insegnante Azioni dello studente Logica didattica
Preparatoria Assegna compiti
Disegna ed espone un framework concettuale
Fornisce uno stimolo Dà una consegna
Svolge i compiti assegnati
Ascolta, legge e comprende
Problem solving
Operatoria Definisce i tempi dell’attività
Organizza il lavoro individuale e/o di gruppo
Produce e condivide un
artefatto
Learning by doing
Ristrutturativa Valuta gli artefatti
Corregge le misconceptions Fissa i concetti
Analizza criticamente gli
artefatti Sviluppa riflessione sui
processi attivati
Reflective Learning
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Comunicare
Pensiero breve
«La brevità, come l’ha definita la tradizione retorica, consiste nel dire molte cose in poche parole e, se fosse possibile, a far pensare più di quanto si dica» (Roukhomovsky, 2001; 4)
Lezione a posteriori
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Progettare
• Dal contenuto alle attività
• Apprendimento significativo
• Curricolo breve
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Valutare
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