![Page 1: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/1.jpg)
De inhoud van dit thema:
1-1
1.2 Beginsituatie vaststellen
1.3 Probleem formuleren
1.4 Doel formuleren
1.5 Een plan maken en uitvoeren
1.6 Begeleiding evalueren en bijstellen
![Page 2: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/2.jpg)
Beginsituatie vaststellen:
1-2
• factoren die de beginsituatie bepalen
• het intakegesprek
• gespreksvaardigheden bij het intakegesprek
• observatie
• waarnemen en interpreteren
• informatiebronnen bij de intake
![Page 3: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/3.jpg)
Factoren die de beginsituatie bepalen:
1-3
• soort instelling
• financiële kaders
• bestaande cliënt
• nieuwe cliënt
![Page 4: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/4.jpg)
Het intakegesprek:
1-4
• doelen
• inhoud
• structuur
![Page 5: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/5.jpg)
Structuur van het intakegesprek:
1-5
• aanloopfase:
- begroeten en socialtalk
• planningsfase:
- rollen, doel en werkwijze bepalen
• themafase:
- informatie verstrekken
- informatie vragen
• slotfase:
- vragen naar duidelijkheid
- afronden en afsluiten
![Page 6: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/6.jpg)
Gespreksvaardigheden bij het intakegesprek:
1-6
• actief luisteren
• non-verbale houding
• vragen stellen
• samenvatten
• concretiseren
• reflectie van gevoel
• reguleren
![Page 7: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/7.jpg)
Vragen stellen:
1-7
• open vragen
• gesloten vragen
• brede vragen
• dieptevragen
• doorvragen
• waarom-vragen
• nieuwe vragen
• suggestieve vragen
![Page 8: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/8.jpg)
Reguleren:
1-8
• openen
• gespreksdoelen vaststellen
• gesprekspunten vaststellen
• beschikbare tijd noemen
• terugkoppelen naar begindoelen
• samenvatten
• vragen stellen die sturing geven
• hardop denken
• afsluiten
![Page 9: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/9.jpg)
Observatie:
1-9
• observatie met en zonder meetinstrument
• observatiemethoden
• observatietechnieken
![Page 10: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/10.jpg)
Observatiemethoden:
1-10
• continue observatie
• protocollaire observatie
• contextuele observatie
• intervalobservatie
![Page 11: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/11.jpg)
Observatietechnieken:
1-11
• tijdgericht: time-sampling
• gericht op gebeurtenissen: event-sampling
• interne observatie: participerend observeren
• externe observatie: niet-participerend observeren
![Page 12: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/12.jpg)
Waarnemen en interpreteren:
1-12
• objectieve gegevens
• subjectieve gegevens
![Page 13: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/13.jpg)
Informatiebronnen bij de intake:
1-13
• de cliënt
• informatie van contactpersoon of wettelijk vertegenwoordiger
• informatie uit een overdacht
• informatie van collega’s en multidisciplinair team
• de sociale kaart
• instellingsdocumenten
• vakbladen en bibliotheek
• internet
• persoonlijk netwerk
![Page 14: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/14.jpg)
Probleem formuleren:
1-14
• informatie ordenen
• probleemanalyse
• probleemformulering
![Page 15: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/15.jpg)
Informatie ordenen:
1-15
• het ordeningsprincipe van Marjory Gordon
• zelf een ordeningsprincipe samenstellen
![Page 16: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/16.jpg)
Probleemanalyse:
1-16
• wie heeft het probleem?
• is het probleem oplosbaar?
• gaat het om een echt probleem of om een
ervaren probleem?
![Page 17: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/17.jpg)
Probleem vaststellen op basis van:
1-17
• conditie van de cliënt
• behoefte aan begeleiding
• visie van cliënt en hulpverlener op hulpvraag en
probleem
• objectieve gegevens
• onderhandeling met de cliënt
![Page 18: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/18.jpg)
Probleemformulering:
1-18
• de PES-formule voor probleemformulering
• een probleem is niet altijd wat het lijkt
• criteria voor efficiënte probleemformulering
• signalen vertalen in een hulpvraag
• prioriteiten stellen
![Page 19: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/19.jpg)
De PES-formule voor probleemformulering:
1-19
• Probleem
• Etiologie
• Symptomen
![Page 20: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/20.jpg)
Doel formuleren:
1-20
• verschillende soorten doelstellingen
• formuleringscriteria
• onderhandelen en overtuigen
![Page 21: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/21.jpg)
Verschillende soorten doelstellingen:
1-21
• statische doelen
• dynamische doelen
• hoofddoelen
• subdoelen
![Page 22: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/22.jpg)
RUMBA-formule:
1-22
R relevant: van belang voor de cliënt
U understandable: begrijpelijk
M measurable: meetbaar, toetsbaar
B behavioral: concreet waarneembaar
gedrag
A attainable: haalbaar voor de zorgvrager
![Page 23: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/23.jpg)
SMART-formule:
1-23
S specifiek
M meetbaar
A acceptabel
R realistisch
T tijdgebonden
![Page 24: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/24.jpg)
Onderhandelen en overtuigen:
1-24
• doelen van onderhandelen
• distributief en integratief onderhandelen
• onderhandelen als methodische vaardigheid
• overtuigen
![Page 25: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/25.jpg)
Een plan maken en uitvoeren:
1-25
• het begeleidingsplan voorbereiden
• het kiezen van interventies
• het begeleidingsplan uitvoeren
![Page 26: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/26.jpg)
Uitgangspunt keuze interventies:
1-26
• intuïtie
• ervaring
• vakkennis
• resultaten wetenschappelijk onderzoek
![Page 27: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/27.jpg)
De PDCA-cyclus:
1-27
• Plan
• Do
• Check
• Act
![Page 28: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/28.jpg)
Begeleiding evalueren en bijstellen:
1-28
• informele evaluatie
• formele evaluatie
• informatiebronnen voor de evaluatie
• methodisch evalueren
![Page 29: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/29.jpg)
De inhoud van dit thema:
2-1
2.2 Achterliggende visies
2.3 Soorten begeleiding
2.4 Nieuwe visies en methodieken
![Page 30: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/30.jpg)
Visies bij begeleiden:
2-2
• mensvisie
• visie op zorg en begeleiding
![Page 31: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/31.jpg)
Ontwikkeling in visies op zorg en begeleiding:
2-3
• van aanbodgericht naar cliëntgericht
• vraaggestuurd begeleiden
• vasthouden wat goed gaat
![Page 32: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/32.jpg)
Soorten begeleiding:
2-4
• activerende begeleiding
• ondersteunende begeleiding
• ontwikkelingsgerichte begeleiding
• basis- en specialistische begeleiding
![Page 33: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/33.jpg)
Nieuwe visies en methodieken:
2-5
• rehabilitatie
• herstelvisie
• nieuwe methodieken
![Page 34: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/34.jpg)
Cliënten van de langdurende ggz zijn:
2-6
mensen met een ernstige psychische aandoening en
daarmee samenhangende beperkingen, die
voortvloeien uit een wisselwerking tussen de verhoogde
kwetsbaarheid en maatschappelijke en situationele
factoren, waardoor zij zich zonder hulp niet in redelijke
mate staande kunnen houden
![Page 35: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/35.jpg)
Nieuwe methodieken:
2-7
• bemoeizorg
• FACT-teams
• oplossingsgericht werken
![Page 36: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/36.jpg)
Kern van oplossingsgericht werken:
2-8
• niet gericht op problemen en knelpunten
• wel gericht op sterktes en oplossingen
![Page 37: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/37.jpg)
De inhoud van dit thema:
3-1
3.2 Coördineren en leiding geven
3.3 Teamgerichte coördinatie
3.4 Cliëntgerichte coördinatie
3.5 Coachen
![Page 38: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/38.jpg)
Coördineren en leiding geven:
3-2
• niveaus van coördineren
• taken als coördinator
![Page 39: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/39.jpg)
Drie niveaus van coördineren en leiding
geven:
3-3
• hiërarchisch
• operationeel
• functioneel
![Page 40: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/40.jpg)
Vier soorten taken bij coördineren:
3-4
• coördinerende taken
• sturende taken
• voorwaardescheppende taken
• initiërende taken
![Page 41: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/41.jpg)
Stijlen van leiding geven/begeleiden:
3-5
• traditionele indeling
• indeling Ohio State University
• flexibel begeleiden
• managerial grid van Blake en Mouton
• Roos van Leary
• situationeel begeleiden volgens Hersey en Blanchard
• coaching
![Page 42: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/42.jpg)
Managerial grid van Blake en Mouton:
3-6
hoog
= 9
hoog = 9aandacht takenlaag = 1
aan
dach
t m
en
s
1.9country club
9.9team
5.5middle of the road
1.1impoverished
9.1task
![Page 43: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/43.jpg)
Het model van Hersey en Blanchard:
3-7
veel
veelweinig
Cliënt M3bekwaam/ongemotiveerd
Begeleider S3overleggen
sturing
on
ders
teu
nin
gCliënt M2
onbekwaam/gemotiveerd
Begeleider S2overtuigen
Cliënt M4bekwaam/gemotiveerd
Begeleider S4delegeren
Cliënt M3onbekwaam/ongemotiveerd
Begeleider S3instrueren
![Page 44: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/44.jpg)
Aandachtspunten cliëntgerichte coördinatie:
3-8
• contactpersoon voor cliënt
• contactpersoon voor familie
• verantwoordelijk voor begeleidingsplan
• bewaken draaglast/draagkracht cliënt
• afstemming activiteiten andere disciplines
![Page 45: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/45.jpg)
Coachingsvaardigheden:
3-9
• demonstreren en instrueren
• omgaan met verschillen
• groepscoaching
• coaching van individuen
• coördineren
• effectieve feedback geven
![Page 46: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/46.jpg)
Geleide instructie:
3-10
• procesverloop laten vertellen
• lacunes signaleren:
- direct vragen stellen
- bij de uitvoering vragen stellen
- bij de uitvoering de ander zelf de lacune
laten
ontdekken
![Page 47: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/47.jpg)
Omgaan met verschillen:
3-11
• andere motivatie
• andere cultuur
• respect en waardering
![Page 48: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/48.jpg)
Belemmeringen voor open communicatie:
3-12
• niveauverschillen
• denkluiheid
• groepsdruk
• polarisatie
![Page 49: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/49.jpg)
Wanneer één-op-ééngesprekken?
3-13
• als er punten zijn die alleen een individu
aangaan
• als iemand persoonlijke motivatie nodig heeft
• als iemand persoonlijke problemen heeft
![Page 50: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/50.jpg)
De inhoud van dit thema:
4-1
4.2 Kwaliteitszorg
4.3 Innovatie van zorg
4.4 Begeleiden van collega’s in opleiding
4.5 Profileren van je beroep
![Page 51: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/51.jpg)
Kwaliteitszorg:
4-2
• het ontstaan van het beleid
• diverse definities van kwaliteit
• kwaliteit vanuit divers perspectief
• wetgeving
• kwaliteit en methodiek
• belemmerende factoren bij kwaliteitszorg
• garantie op kwaliteit
• hoe kun je zelf aan kwaliteit werken?
![Page 52: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/52.jpg)
Kwaliteit vanuit divers perspectief:
4-3
• verschillende perspectieven
• kwaliteit als gemeenschappelijk kenmerk
![Page 53: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/53.jpg)
Verschillende perspectieven:
4-4
• de cliënt
• de hulpverlener
• het management
• zorgverzekeraar
• overheid
![Page 54: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/54.jpg)
Wetgeving gericht op kwaliteit:
4-5
• de Wet op de beroepen in de individuele
gezondheidszorg (de Wet BIG)
• de Wet betreffende de overeenkomst inzake
geneeskundige behandeling (de WGBO)
• de Wet klachtrecht cliënten zorgsector (de WKCZ)
• de Wet medezeggenschap cliënten
zorginstellingen (de WMCZ)
![Page 55: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/55.jpg)
Methodisch kwaliteitsgericht werken:
4-6
• kiezen van een onderwerp: wat willen we
verbeteren
• verbeterdoelen formuleren
• bepalen van acties
• toetsen en evalueren
• beleid bijstellen: hoe blijven we verbeteren en
voorkomen we terugval
![Page 56: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/56.jpg)
Kwaliteitsmodellen:
4-7
• het INK-model
• de cirkel van Deming
• kwaliteitsmethoden op de werkvloer
![Page 57: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/57.jpg)
Kwaliteitsmethoden op de werkvloer:
4-8
• richtlijnen en protocollen• zorg-, begeleidings- of behandelplannen• werkoverleg• intervisie/supervisie• intercollegiale toetsing• klinische lessen• gebruikmaken van controlelijsten• systeem van melden van (bijna)fouten en
incidenten• exitinterviews• tevredenheidsmetingen
![Page 58: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/58.jpg)
Belemmerende factoren bij kwaliteitszorg:
4-9
• leveren van kwaliteit is arbeidsintensief
• onvoldoende ondersteuning van andere diensten
• communicatieproblemen
• te snelle opeenvolging van vernieuwingen
• nadruk op financiële aspecten
![Page 59: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/59.jpg)
Innoveren:
4-10
• wat is innoveren?
• voorwaarden voor innoveren
• risico’s van innoveren
![Page 60: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/60.jpg)
Begeleiden van collega’s in opleiding:
4-11
• methodiek van werkbegeleiding
• begeleidingsgesprekken
• taken van de werkebegeleider
• knelpunten en valkuilen bij werkbegeleiding
![Page 61: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/61.jpg)
Profileren van je beroep:
4-12
• drie betekenissen profileren
• hoe je je beroep kunt profileren
• beroepsverenigingen
• verschil tussen beroep en functie
• beroepscode
• waar je je aan moet houden
![Page 62: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/62.jpg)
Drie betekenissen van profileren:
4-13
• aandacht vestigen op
• een profiel aanbrengen
• afbakenen van een gebied
![Page 63: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/63.jpg)
De inhoud van dit thema:
5-1
5.2 Systeemtheorieën
5.3 Netwerken en sociale kaart
5.4 Groepsprocessen
![Page 64: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/64.jpg)
Systeemtheorieën:
5-2
• de definitie
• macro-, meso- en microniveau
• systemen in de hulpverlening
• contextuele therapie
![Page 65: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/65.jpg)
Definitie systeem:
5-3
een systeem is een samenhangend geheel van
delen
die elkaar beïnvloeden en onderling van elkaar
afhankelijk zijn
![Page 66: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/66.jpg)
Systemen in de hulpverlening:
5-4
• het gezin: systeem op microniveau
• subsystemen
• het cliëntsysteem
• systeembenadering en systemische benadering
![Page 67: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/67.jpg)
Definitie cliëntsysteem:
5-5
het cliëntsysteem is het netwerk rond de cliënt;
daarbinnen zijn relaties die het probleem
veroorzaken,
versterken of kunnen bijdragen aan de oplossing
![Page 68: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/68.jpg)
Contextuele therapie:
5-6
• de contextuele benadering
• werkwijze contextuele therapie
![Page 69: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/69.jpg)
Vier dimensies bij contextuele therapie:
5-7
• feiten
• psychologie van het individu
• interacties binnen de relatie
• ethiek binnen de relatie
![Page 70: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/70.jpg)
Netwerken en sociale kaart:
5-8
• open en gesloten systemen
• netwerken
• sociale kaart
![Page 71: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/71.jpg)
Netwerken:
5-9
• het doel van netwerken
• netwerken als hulpverlener
• voorwaarden aan een netwerk
![Page 72: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/72.jpg)
Definitie netwerken:
5-10
netwerken is het aangaan en onderhouden van
relaties
die op de een of andere manier betekenis kunnen
hebben voor een individu, een (leef)groep of
(sub)systeem
![Page 73: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/73.jpg)
De sociale kaart:
5-11
• functie van de sociale kaart
• samenstellen van de sociale kaart
• toepassen van de sociale kaart
![Page 74: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/74.jpg)
Gegevens voor de sociale kaart:
5-12
• naam van de instelling
• werkgebied
• werkwijze
• adres en telefoonnummer
• website en e-mailadres
• bereikbaarheid
• kosten
![Page 75: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/75.jpg)
Voorwaarden voor toepassing sociale kaart:
5-13
• vraagstelling moet duidelijk zijn
• weten welke informatie je zoekt
• eventueel alternatieven onderzoeken
• vraagstelling en informatie checken
• informatie doorgeven aan cliënt
![Page 76: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/76.jpg)
Groepsprocessen:
5-14
• vorming van waarden en normen
• cliënten begeleiden bij de omgang met anderen
• functioneren van cliënten in een groep
optimaliseren
• voorwaarden voor een goed groepsklimaat creëren
• interveniëren in groepsprocessen
![Page 77: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/77.jpg)
Uitgangspunten bij groepsbegeleiding:
5-15
• (inter)nationale waarden en normen
• instellingsgebonden waarden en normen
• waarden en normen van de groep
• persoonlijke waarden en normen
![Page 78: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/78.jpg)
Cliënten begeleiden bij de omgang met
anderen:
5-16
• gedrag
• gedrag beïnvloeden
• omgangsvormen
• sociale vaardigheden
![Page 79: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/79.jpg)
Gedrag:
5-17
een patroon van zinvolle, situatiegebonden actie
en reactie
![Page 80: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/80.jpg)
Twee redenen voor interventie:
5-18
• deviant gedrag
• (bij)sturen in de richting van afgesproken
doelen
![Page 81: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/81.jpg)
Aspecten van sociale vaardigheid:
5-19
• anderen respecteren en accepteren
• assertief zijn
• anticiperen
• inleven
• omgaan met kritiek
• rekening houden met anderen
• luisteren
• afspraken nakomen
![Page 82: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/82.jpg)
Het functioneren van cliënten in een groep
optimaliseren:
5-20
• groepsindeling en groepssamenstelling
• groepsklimaat en groepsprocessen
![Page 83: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/83.jpg)
Factoren die het groepsklimaat beïnvloeden:
5-21
• omgevingsfactoren
• evenwicht in de groepssamenstelling
• interactie tussen de groepsleden
• de houding van de begeleider
• ongewenste situaties
![Page 84: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/84.jpg)
Fasen van het groepsproces bij nieuwe
groepen:
5-22
1 positie in de groep bepalen
2 grenzen verkennen
3 evenwicht
4 ontplooiing
![Page 85: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/85.jpg)
Voorwaarden voor een goed groepsklimaat:
5-23
• controle van factoren die het groepsklimaat
beïnvloeden
• individuele aandacht aan groepsleden
• gelijkwaardige participatie groepsleden bevorderen
• onderlinge betrokkenheid stimuleren
![Page 86: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/86.jpg)
Interventies bij groepsprocessen:
5-24
• de samenstelling van de groep veranderen
• de situatie in de groep veranderen
• je eigen rol aanpassen
• informele subgroepen beïnvloeden
• aandacht voor individuele groepsleden
![Page 87: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/87.jpg)
De inhoud van dit thema:
6-1
6.2 Psychologie
6.3 Motivatie en gedrag
6.4 Het kernkwadrant
6.5 Socialisatie
![Page 88: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/88.jpg)
Psychologie:
6-2
• methodenleer
• persoonlijkheidsleer
• functieleer
• ontwikkelingsleer
• gedragsleer
![Page 89: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/89.jpg)
Persoonlijkheidsleer:
6-3
• wat is normaal gedrag
• neuropsychologie
![Page 90: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/90.jpg)
Neuropsychologische veranderingen bij
ouderen:
6-4
• kokerzien
• veranderde kleurwaarneming
• minder goed kunnen zien
• smaakverandering
• veranderde omgevingswaarneming
![Page 91: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/91.jpg)
Onderwerpen van studie naar gedrag van het
individu:
6-5
• de situatie waarin iemand zich bevindt
• interpersoonlijke relaties
• gedrag in groepen
• communicatie
• motivatie
![Page 92: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/92.jpg)
Motivatie en gedrag:
6-6
• motivatietheorieën
• factoren die van invloed zijn op ons gedrag
![Page 93: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/93.jpg)
Factoren die van invloed zijn op ons gedrag:
6-7
• fysiologische factoren
• zelfbeeld
• cultuur
• groepslidmaatschap
• rol
• uitdaging
• gewoonte
• emotie
![Page 94: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/94.jpg)
Het kernkwadrant:
6-8
• hoe werkt het kernkwadrant
• wat kun je ervan leren
• vier invalshoeken
• dubbelen
![Page 95: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/95.jpg)
De inhoud van dit thema:
7-1
7.2 Wat is een persoonlijkheidsstoornis?
7.3 Borderline persoonlijkheidsstoornis
7.4 Antisociale persoonlijkheidsstoornis
7.5 Paranoïde persoonlijkheidsstoornis
7.6 Obsessieve compulsieve persoonlijkheidsstoornis
7.7 Afhankelijke persoonlijkheidsstoornis
![Page 96: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/96.jpg)
Borderline persoonlijkheidsstoornis:
7-2
• de diagnostische criteria
• oorzaken van de Borderline persoonlijkheidsstoornis
• afweermechanismen bij spanningen
• diverse uitingen van iemand met een BPS
• richtlijnen voor het omgaan met mensen met BPS
• behandeling van BPS
![Page 97: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/97.jpg)
Factoren die leiden tot BPS:
7-3
• biologische factoren
• psychologische factoren
• sociaal-maatschappelijke factoren
![Page 98: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/98.jpg)
Afweermechanismen bij spanningen:
7-4
• sublimeren
• rationaliseren
• projectie
• verschuiving
• splitsing
![Page 99: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/99.jpg)
Uitingen van iemand met een BPS:
7-5
• gedachten
• vooronderstellingen
• gevoelens
• gedrag
• reacties op gedrag
![Page 100: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/100.jpg)
Richtlijnen voor omgaan met mensen met
BPS:
7-6
• algemene richtlijnen
• specifieke richtlijnen
![Page 101: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/101.jpg)
Algemene richtlijnen bij
persoonlijkheidsstoornissen:
7-7
• structuur bieden
• grenzen stellen
• cliënt verantwoordelijkheid geven
![Page 102: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/102.jpg)
Specifieke richtlijnen bij BPS:
7-8
• conflicten voorkomen
• omgaan met een conflict
• de-escaleren
![Page 103: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/103.jpg)
Vier modules vaardigheidstraining:
7-9
• kernoplettendheidvaardigheden
• intermenselijke effectiviteitsvaardigheden
• emotieregulatievaardigheden
• crisisvaardigheden
![Page 104: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/104.jpg)
Antisociale persoonlijkheidsstoornis:
7-10
• de diagnostische criteria
• gedrag van mensen met een APS
• richtlijnen voor het omgaan met mensen met een APS
• behandeling van de APS
![Page 105: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/105.jpg)
Paranoïde persoonlijkheidsstoornis:
7-11
• de diagnostische criteria
• richtlijnen voor omgaan met mensen met PPS
• behandeling van mensen met RPS
![Page 106: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/106.jpg)
Obsessieve compulsieve
ontwikkelingsstoornis:
7-12
• de diagnostische criteria
• richtlijnen voor het omgaan met mensen met
OCD
• behandeling van OCD
![Page 107: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/107.jpg)
Afhankelijke persoonlijkheidsstoornis:
7-13
• de diagnostische criteria
• richtlijnen voor het omgaan met mensen met
een afhankelijke PS
• behandeling van een afhankelijke PS
![Page 108: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/108.jpg)
De inhoud van dit thema:
8-1
8.2 Matig begaafde psychiatrisch patiënten
8.3 Mensen met niet aangeboren hersenletsel
![Page 109: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/109.jpg)
Matig begaafde psychiatrische patiënten:
8-2
• wie is de matig begaafde psychiatrische patiënt
• hulpvragen
• begeleidingsaanbod voor de matig begaafde
psychiatrische patiënt
• tips voor het omgaan met matig begaafde
psychiatrisch patiënten
![Page 110: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/110.jpg)
Begeleidingsaanbod voor de matig begaafde
psychiatrische patiënt:
8-3
• behandelsettings
• overzicht vraag en aanbod
![Page 111: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/111.jpg)
Behandelsettings voor MPP:
8-4
• poliklinisch
• deeltijdbehandeling
• klinische opname
• wonen en rehabilitatie
![Page 112: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/112.jpg)
Cliënten met niet aangeboren hersenletsel:
8-5
• het functioneren van de hersenen
• functieverlies door niet aangeboren hersenletsel
• beperkingen en mogelijkheden
• begeleiding van mensen met niet aangeboren
hersenletsel
![Page 113: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/113.jpg)
Drie belangrijke gebieden in de hersenen:
8-6
• hersenstam (met zenuwbanen)
• cerebellum (kleine hersenen)
• cortex (grote hersenen)
![Page 114: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/114.jpg)
Functieverlies door niet aangeboren
hersenletsel:
8-7
• mentale functies
• psychiatrische stoornissen
![Page 115: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/115.jpg)
Mentale functies:
8-8
• bewustzijn
• kennis en begripsvermogen
• denkvermogen
• persoonlijkheid en gedrag
![Page 116: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/116.jpg)
Cognitie:
8-9
• oriëntatie in tijd, plaats en persoon
• aandacht en concentratie
• tempo van informatieverwerking
• geheugen
• ruimtelijke visuele kennis
![Page 117: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/117.jpg)
Persoonlijkheidsaspecten:
8-10
• basisstemming
• zelfbeeld en zelfvertrouwen
• impulscontrole
• sociaal gedrag
![Page 118: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/118.jpg)
Begeleidingsinterventies bij NAH:
8-11
• training
• voorlichting en psycho-educatie
• gedragsmodificatie
• beïnvloeding van de fysieke omgeving
• beïnvloeding van de situatie
• beïnvloeding gedrag begeleiders
• beïnvloeding van de sociale omgeving
![Page 119: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/119.jpg)
De inhoud van dit thema:
9-1
9.2 Rehabilitatie
9.3 Herstelvisie
9.4 Assertive Community Treatment (ACT)
9.5 Neuman Systems Model
![Page 120: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/120.jpg)
Rehabilitatie:
9-2
• behandeling of rehabilitatie
• definities van rehabilitatie
• milieugerichte benadering
• probleemgerichte benadering
• ontwikkelingsgerichte benadering
![Page 121: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/121.jpg)
Modules Liberman:
9-3
• omgaan met antipsychotische medicatie
• omgaan met psychotische symptomen
• omgaan met vrije tijd
• omgaan met verslaving
• omgaan met werk
• omgaan met sociale relaties en intimiteit
![Page 122: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/122.jpg)
Herstel:
9-4
• fasen van het herstelproces
• herstelbevorderende en herstelbelemmerende
factoren
• herstelprogramma’s
• herstelgeoriënteerde zorg
![Page 123: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/123.jpg)
Fasen van het herstelproces:
9-5
• overweldigd worden door de aandoening
• worstelen met de aandoening
• leven met de aandoening
• leven voorbij de aandoening
![Page 124: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/124.jpg)
Neuman Systems Model:
9-6
• theoretische basis voor het Neuman Systems Model
• de concepten
• preventie-interventies
• tien stellingen als uitgangspunt
• het Neuman Systems Model in de praktijk
![Page 125: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/125.jpg)
Het Neuman Systems Model is gebaseerd op:
9-7
• systeemtheorie
• stress-copingtheorie
• preventietheorie
![Page 126: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/126.jpg)
Vier concepten Neuman Systems Model:
9-8
• mens
• omgeving
• gezondheid
• verpleegkunde
![Page 127: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/127.jpg)
De inhoud van dit thema:
10-1
10.2 Dagactiviteiten
10.3 Domotica
10.4 Kleinschalig wonen voor mensen met dementie
10.5 Levensloopbestendige woningen
10.6 Specifieke doelgroepen
10.7 Thuishuis
10.8 Woonzorgcomplex
10.9 Woonzorgzone
10.10 Zorgboerderij
10.11 Zorghotel
![Page 128: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/128.jpg)
Aanvullende doelen dagactiviteiten:
10-2
• begeleiding na ontslag uit een zieken- of
verpleeghuis
• overbrugging naar opname in een verpleeghuis
• observatie
• ontlasting van partner of mantelzorgers
• voorkomen eenzaamheid
![Page 129: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/129.jpg)
Domotica:
10-3
• definities van domotica
• de groei van domotica
• domotica in de zorg voor dementerende ouderen
• risico’s en knelpunten
![Page 130: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/130.jpg)
Knelpunten bij domotica:
10-4
• kosten/baten-analyse
• mobiele systemen
• belang cliënt
• belang mantelzorg/hulpverlener
• realistisch
• ethische aspecten
![Page 131: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/131.jpg)
Kleinschalig wonen voor mensen met
dementie:
10-5
• wat kleinschalig inhoudt
• vormen van kleinschalig wonen
• kleinschalig wonen vereist verandering
• kleinschalig wonen is niet de enige optie
![Page 132: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/132.jpg)
Kleinschalig wonen vereist verandering:
10-6
• de cliënt
• hulpverleners
• familie
![Page 133: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/133.jpg)
Specifieke doelgroepen:
10-7
• categorale instellingen
• woon- en leefsituatie
• allochtone ouderen
![Page 134: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/134.jpg)
De inhoud van dit thema:
11-1
11.2 Kiezen van een methodiek
11.3 Realiteitsoriëntatietraining (ROT)
11.4 Belevingsgerichte zorg
11.5 Validation
11.6 Bewegen voor ouderen
11.7 Bewegings Activerings Programma (BAP)
![Page 135: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/135.jpg)
Realiteitsoriëntatietraining (ROT):
11-2
• het doel van ROT
• vormen van ROT
• confronteren met de werkelijkheid
• de directieve corrigerende houding
![Page 136: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/136.jpg)
Vormen van ROT:
11-3
• groeps-ROT
• 24-uurs ROT
![Page 137: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/137.jpg)
Confrontatie met de werkelijkheid via ROT:
11-4
• aanpassingen in de omgeving
• gerichte activiteiten aanbieden
• gesprekken
• gedrag
![Page 138: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/138.jpg)
Belevingsgerichte zorg:
11-5
• het ontstaan van belevingsgerichte zorg
• wat is belevingsgerichte zorg
![Page 139: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/139.jpg)
Validation:
11-6
• principes van validation
• basishouding bij validation
• stadia van desoriëntatie volgens validation
• validation bij de verschillende stadia
• aansluiten bij de werkelijkheid van de cliënt
![Page 140: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/140.jpg)
De basishouding bij validation bestaat uit:
11-7
• inleven en luisteren• interpreteren van wat gezegd wordt• de cliënt in zijn of haar waarde laten• eigen waarden niet bepalend laten zijn• observatievaardigheden• de taal en het gedrag begrijpen• relatie kunnen opbouwen• de stadia van desoriëntatie kennen• aanpassen van gedrag aan de stadia
![Page 141: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/141.jpg)
Vier stadia van desoriëntatie bij dementie:
11-8
1 lichte verwardheid
2 verwarring in tijd
3 voortdurende beweging
4 vegeteren
![Page 142: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/142.jpg)
Bewegen voor ouderen:
11-9
• het bewegingspatroon van ouderen
• het belang van lichaamsbeweging bij ouderen
• MBvO
• GALM
• bewegen en gezondheid voor senioren
![Page 143: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/143.jpg)
Gevolgen onvoldoende lichaamsbeweging:
11-10
• verhoogd risico op overgewicht• veranderingen in hart, bloedvaten en hersenen• verslapping en verstijving van spieren• verzwakking van botten• verstijven van gewrichten• complicaties van chronische aandoeningen• eerder optreden van aan leeftijd gerelateerde
ziekten• risico op lichamelijke beperkingen• verlies zelfstandigheid en zelfredzaamheid
![Page 144: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/144.jpg)
Vijf cursussen:
11-11
• Als botten en spieren gaan protesteren
• Fit door het leven
• In balans
• Bewegen zonder moeite
• Op verhaal komen
![Page 145: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/145.jpg)
Bewegings Activerings Programma (BAP):
11-12
• het doel van BAP
• de onderdelen van BAP
• voorwaarden voor succes
• de resultaten van BAP
![Page 146: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/146.jpg)
Doelen van BAP:
11-13
• probleemgedrag verminderen of voorkomen
• bevorderen zelfstandigheid
• voorkomen eenzaamheid
• vergroten identiteit en zelfredzaamheid
• aandacht voor de lichaamsbeleving
![Page 147: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/147.jpg)
De inhoud van dit thema:
12-1
12.2 Dementie
12.3 Probleemgedrag bij dementie
12.4 Casus: de man met de brandslang
12.5 Vormen van probleemgedrag bij dementie
12.6 Psychiatrische ziektebeelden bij dementie
![Page 148: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/148.jpg)
Cognitieve functies zijn onder andere:
12-2
• onthouden
• waarnemen
• denken en redeneren
• taal en rekenen
• lezen en schrijven
• initiatief nemen
• concentratie
• inzicht in de eigen situatie
![Page 149: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/149.jpg)
Meest voorkomende vormen van dementie:
12-3
• de ziekte van Alzheimer• Lewy Body Dementie• vasculaire dementie
overige vormen, dementie als gevolg van:• aids• multiple sclerose• de ziekte van Korsakow• de ziekte van Huntington• de ziekte van Parkinson• de ziekte van Creutzfeld-Jacob
![Page 150: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/150.jpg)
Vormen van probleemgedrag bij dementie:
12-4
• roepen
• onrustig gedrag en dwalen
• nachtelijke onrust
• agressie
• seksueel ontremd gedrag
• apathie
![Page 151: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/151.jpg)
Psychiatrische ziektebeelden bij dementie:
12-5
• depressie
• angststoornis
• psychose
![Page 152: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/152.jpg)
De inhoud van dit thema:
13-1
13.2 Overheidsbeleid
13.3 Algemene wet bijzondere ziektekosten
13.4 Wet maatschappelijke ondersteuning
13.5 Asielzoekersopvang
![Page 153: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/153.jpg)
Overheidsbeleid:
13-2
• speerpunten van beleid
• meervoudige problematiek
• één loket
• rol woningcorporaties en meldpunt daklozen
• Meldpunt Daklozen
• huiselijke geweld
• grote steden (G4)
• financiering maatschappelijke opvang
![Page 154: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/154.jpg)
Asielzoekersopvang:
13-3
• historie
• de asielprocedure
• werken met asielzoekers
• specifieke problemen van asielzoekers
![Page 155: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/155.jpg)
Verschillende voorzieningen asielzoekers:
13-4
• aanmeldcentrum
• asielzoekerscentrum O&I (oriëntatie en inburgering)
• asielzoekerscentrum Terugkeer
• Tijdelijke Nood Voorziening (TNV)
• opvang van alleenstaande minderjarige
vluchtelingen (AMV’s)
![Page 156: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/156.jpg)
Fasen die een asielzoeker doorloopt:
13-5
• gedwongen vertrek uit het land van herkomst
• ontheemding
• acculturatie
![Page 157: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/157.jpg)
De inhoud van dit thema:
14-1
14.2 Geschiedenis en recente ontwikkelingen
14.3 Doelgroepen en problemen
14.4 Vormen van opvang en begeleiding
14.5 Houdingsaspecten als begeleider
14.6 Methodieken in de maatschappelijke opvang
14.7 Samenwerkingspartners
![Page 158: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/158.jpg)
Geschiedenis en recente ontwikkelingen:
14-2
• geschiedenis
• recente ontwikkelingen
![Page 159: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/159.jpg)
Doelgroepen en problemen:
14-3
• psychosociale problemen
• omvang dak- en thuisloosheid
![Page 160: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/160.jpg)
Vormen van opvang:
14-4
• semimurale opvang
• intramurale opvang
• extramurale opvang
• bijzondere voorzieningen
• outreachend werken
• activering
![Page 161: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/161.jpg)
Semimurale opvang:
14-5
• dagopvang (dienstencentra)
• nachtopvang
• crisisopvang
![Page 162: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/162.jpg)
Extramurale opvang:
14-6
• preventieve woonbegeleiding
• kortdurende woonbegeleiding
• langdurende woonbegeleiding
![Page 163: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/163.jpg)
Bijzondere voorzieningen voor:
14-7
• alcoholverslaafden
• straatprostituees
• mensen die overlast geven
• zwerfjongeren
![Page 164: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/164.jpg)
Vier fasen begeleiding zwerfjongeren:
14-8
• onderzoeksfase
• opbouwfase
• uitvoeringsfase
• afrondingsfase
![Page 165: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/165.jpg)
Houdingsaspecten van de medewerker:
14-9
• heel veel geduld hebben
• flexibel en stressbestendig zijn
• contact leggen en vooral houden
![Page 166: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/166.jpg)
Voorbeelden methodieken in de
maatschappelijke opvang:
14-10
• rehabilitatiegericht werken
• 8-fasenmodel
• presentiebenadering
![Page 167: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/167.jpg)
De inhoud van dit thema:
15-1
15.2 Begripsomschrijving
15.3 Omvang gebruik in Nederland
15.4 Middelen
15.5 Oorzaken verslaving
15.6 Gevolgen verslaving
15.7 Verslavingszorg
15.8 Methodieken
15.9 Justitiële opvang
![Page 168: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/168.jpg)
Fasen die tot verslaving leiden:
15-2
• experimenteerfase
• geïntegreerd gebruik
• excessief gebruik
• verslaving
![Page 169: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/169.jpg)
Middelen:
15-3
• soorten middelen
• effecten van middelen
• misverstanden
![Page 170: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/170.jpg)
Soorten middelen:
15-4
• bewustzijnsverlagende middelen
• bewustzijnsverhogende middelen
• bewustzijnsveranderende middelen
![Page 171: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/171.jpg)
Factoren die van invloed zijn op verslaving:
15-5
• erfelijkheid
• persoonlijkheid
• sociaal milieu
![Page 172: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/172.jpg)
Verslavingszorg:
15-6
• functies van verslavingszorg
• voorzieningen binnen de verslavingszorg
• werken met verslaafden
![Page 173: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/173.jpg)
Voorzieningen binnen de verslavingszorg:
15-7
• ambulante voorzieningen
• semimurale voorzieningen
• intramurale voorzieningen
• maatschappelijke opvang
• reclassering
![Page 174: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/174.jpg)
Methodieken:
15-8
• motiverende gespreksvoering
• casemanagement
![Page 175: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/175.jpg)
Vijf fasen methodische gespreksvoering bij
verslaafden:
15-9
• voorbeschouwing
• overpeinzing
• beslissing
• actie
• handhaving
![Page 176: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/176.jpg)
Justitiële opvang:
15-10
• criminaliteit, omvang en oorzaken
• kenmerken van de doelgroep
• doel en functies van straf
• het gevangeniswezen
• taakstraffen
• zorg na detentie
• werken met justitiabelen
![Page 177: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/177.jpg)
Verscheidene functies van straffen:
15-11
• individuele afschrikking: speciale preventie
• collectieve afschrikking: generale preventie
• resocialisatie
• vergelding voor het leed dat slachtoffers is aangedaan
![Page 178: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/178.jpg)
De inhoud van dit thema:
16-1
16.2 De praktijk van de vrouwenopvang
16.3 Huiselijk geweld
16.4 Tienermoeders
16.5 Eergerelateerd geweld
16.6 Loverboys
![Page 179: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/179.jpg)
De praktijk van de vrouwenopvang:
16-2
• de problematiek
• de hulpverleningsfasen
• werken in de vrouwenopvang
![Page 180: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/180.jpg)
Huiselijk geweld:
16-3
• wat is huiselijk geweld
• omvang huiselijk geweld
• opvattingen over huiselijk en seksueel geweld
• signalen bij slachtoffers en plegers die duiden op huiselijk geweld
• gevolgen van huiselijk geweld
• daders en slachtoffers
• kinderen en huiselijk geweld
• werken met slachtoffers van huiselijk geweld
![Page 181: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/181.jpg)
Wat is huiselijk geweld:
16-4
• factoren bij huiselijk geweld
• de geweldsspiraal
![Page 182: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/182.jpg)
De gevolgen van huiselijk geweld:
16-5
• gevolgen op drie gebieden
• de impact van geweld
![Page 183: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/183.jpg)
Eergerelateerd geweld:
16-6
• wat is eer?
• vormen van eergerelateerd geweld
• culturele aspecten
• zwijgen en schaamte
• aspecten van de hulpverlening
![Page 184: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/184.jpg)
Aspecten van de hulpverlening:
16-7
• veiligheid
• professionele betrokkenheid
• betrouwbaarheid
• openheid en aandacht
• respect
• niet doorvragen naar emoties
• besef schaamtegevoelens
![Page 185: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/185.jpg)
Loverboys:
16-8
• loverboytechnieken
• daders en slachtoffers
• hulp en ondersteuning aan meisjesprostituees
• waarom slachtoffers niet weglopen
![Page 186: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/186.jpg)
Daders en slachtoffers:
16-9
• daderprofiel
• risicogroepen
• traumatische relatie
• signalen afhankelijkheid
![Page 187: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/187.jpg)
Signalen afhankelijkheid van een loverboy:
16-10
• gedrag en houding tegenover anderen
• gedrag en houding tegenover de
omstandigheden
• uiterlijke en fysieke toestand
• houding tegenover zichzelf
![Page 188: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/188.jpg)
De inhoud van dit thema:
17-1
17.2 Geschiedenis van de activiteitenbegeleiding
17.3 Ontwikkelingen binnen de
activiteitenbegeleiding
17.4 Beroepscode
17.5 Methodisch en multidisciplinair begeleiden
17.6 Preventief denken en handelen als AB’er
![Page 189: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/189.jpg)
Geschiedenis van de activiteitenbegeleiding:
17-2
• van 1500 tot 1940
• na de tweede wereldoorlog
![Page 190: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/190.jpg)
Hoe het vroeger was:
17-3
• 1500 dolhuysen
• 1700 arbeidshuizen en tuchthuizen
• 1900 onderscheid zwakzinnigen, dementen,
krankzinnigen
![Page 191: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/191.jpg)
Na de Tweede Wereldoorlog:
17-4
• institutionalisering
• meer aandacht voor immateriële zorg
• democratisering
• professionalisering en positionering
![Page 192: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/192.jpg)
Nieuwe vormen van therapie en begeleiding:
17-5
• arbeids- en bezigheidstherapie
• creatieve therapie
• speltherapie
• psychomotorische therapie
• ergotherapie
![Page 193: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/193.jpg)
Ontwikkelingen binnen de
activiteitenbegeleiding:
17-6
• indeling in doelgroepen
• indeling in soorten activiteiten, gericht op het doel
• vervagen grens tussen welzijn en zorg
• nieuwe werkvelden
![Page 194: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/194.jpg)
Soorten activiteiten:
17-7
• arbeidsmatige activiteiten
• educatieve activiteiten
• zelfzorgactiviteiten
• ontspanningsactiviteiten
![Page 195: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/195.jpg)
Beroepscode:
17-8
• beroepsvoorschriften en ethiek
• algemeen uitgangspunt
• relatie tussen begeleider en cliënt
• relatie tot collega’s en andere hulpverleners
• relatie met de instelling
• wetgeving
• behandelvoorschriften
• normen en waarden
![Page 196: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/196.jpg)
Methodisch werken:
17-9
• fasen van methodische begeleiding
• een alternatief stappenplan
• het activiteitenplan
• doelen bij activiteitenbegeleiding
![Page 197: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/197.jpg)
Het 5-stappenplan voor methodisch
begeleiden:
17-10
• stap 1: beginsituatie vaststellen
• stap 2: doelen stellen
• stap 3: strategie bepalen
• stap 4: plan uitvoeren
• stap 5: evalueren
![Page 198: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/198.jpg)
Vragen die je beantwoordt bij bepalen van
vorm en structuur zijn de vijf w’s:
17-11
• Wie
• Wat
• Waar
• Wanneer
• Waarmee
![Page 199: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/199.jpg)
Onderdelen van het activiteitenplan:
17-12
• doelgroepanalyse- kenmerken- mogelijkheden en beperkingen- zo nodig individuele gegevens groepsleden- specifieke begeleidingsbehoefte (hulpvraag)
• doelen• strategie; uitgewerkt in een werkplan
- vorm en structuur- activiteitenkeuze
• uitvoering• evaluatie; resultaat en proces
![Page 200: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/200.jpg)
Doelstellingen naar organisatieniveau:
17-13
• instellingsdoelen, strategische doelen, gelden voor
een termijn van drie jaar of langer
• afdelingsdoelen, tactische doelen, gelden voor een
middellange termijn van één tot drie jaar
• doelen specifieke cliëntgroepen, operationele doelen,
gelden voor een termijn van enkele weken tot één jaar
• doelen individuele cliënten, ook operationeel, korte
termijn
![Page 201: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/201.jpg)
Maatregelen om verergering te voorkomen:
17-14
• beheersing van je eigen gedrag en stemming
• alert zijn op agressief gedrag door observatie non-
verbale communicatie
• methodiek om agressie te voorkomen (DDG)
• gesprekstechniek (actief luisteren)
• beroep doen op collega’s
![Page 202: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/202.jpg)
De inhoud van dit thema:
18-1
18.2 Soorten woonbegeleiding
18.3 Doelgroepen van woonbegeleiding
18.4 Methodieken woonbegeleiding
18.5 Ambulante begeleiding
![Page 203: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/203.jpg)
Soorten woonbegeleiding:
18-2
• beschut wonen
• beschermd wonen
• begeleid wonen
![Page 204: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/204.jpg)
Doelgroepen van woonbegeleiding:
18-3
• cliënten met psychogeriatrische verschijnselen
• cliënten met somatische problemen
• cliënten met psychiatrische problemen
• cliënten met een justitiële maatregel
• cliënten met een orthopedagogische hulpvraag
• dak- en thuislozen
![Page 205: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/205.jpg)
Woonvormen psychogeriatrie:
18-4
• beschermd wonen: wonen in de wijk
• beschut wonen: woning direct aan of bij een
zorgcentrum
![Page 206: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/206.jpg)
Omgang en begeleiding psychogeriatrie:
18-5
• activeren
• niet overvragen
• vaste structuren
• neem gevoelens serieus
![Page 207: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/207.jpg)
Naar de dokter bij de volgende symptomen:
18-6
• hoge koorts
• hevige pijn
• ernstige diarree en veel braken (met name bij
ouderen)
• hinderlijke klachten die niet afnemen
• twijfel
![Page 208: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/208.jpg)
Woonvormen cliënten met psychiatrische
problemen:
18-7
• beschut wonen: aparte woningen op
het
terrein van een
instelling
• beschermd wonen: woning in de wijk of
vlakbij een instelling
• begeleid zelfstandig wonen: woning in de wijk
![Page 209: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/209.jpg)
Woonbegeleiding cliënten met psychiatrische
problemen:
18-8
• stimulering en activering
• ondersteuning ADL
• hulp bij zingeving
• hulp bij opbouwen en onderhouden sociale
contacten
• aanleren sociale vaardigheden
![Page 210: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/210.jpg)
Woonvormen justitiële inrichtingen:
18-9
• opvanginrichtingen
• behandelinrichtingen
![Page 211: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/211.jpg)
Kenmerken cliënten met een justitiële
maatregel:
18-10
• agressief gedrag
• asociaal gedrag
• normloos gedrag
![Page 212: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/212.jpg)
Begeleiding cliënten met een justitiële
maatregel:
18-11
• spiegelen
• belonen en straffen
• inspelen op groepsinteractie
• respectvol benaderen
![Page 213: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/213.jpg)
Kinderbeschermingsmaatregelen:
18-12
• ondertoezichtstelling (OTS)
• ontzetting uit de ouderlijke macht
![Page 214: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/214.jpg)
Woongroepen:
18-13
• crisisopvang
• halfweekcentrum-groepen
• leefgroepen kinderen
• leefgroepen jongeren
• gedragstherapeutische groep
• zelfstandigheidstraining
• trainingscentra voor kamerbewoning
![Page 215: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/215.jpg)
Woon/opvangvormen dak-en thuislozen:
18-14
• dagopvangvoorzieningen
• nachtopvangvoorzieningen
• dagopvang COA
• nachtopvang harddrugsverslaafden
![Page 216: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/216.jpg)
Omgang met dak- en thuislozen:
18-15
• consequent
• respectvol
• spiegelend
• motiverend
• positief bekrachtigend
![Page 217: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/217.jpg)
Methodieken woonbegeleiding:
18-16
• bad-, bed- en broodmethode
• dagstructurering en zingeving
• vertrektraining
• gedragstherapeutische benadering
• sociogroepsbenadering
![Page 218: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/218.jpg)
Ambulante begeleiding:
18-17
• wat doet een ambulant begeleider
• ambulante begeleiding; drie terreinen
• de relatie ambulant begeleider en cliënt
• het ambulante begeleidingsgesprek
![Page 219: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/219.jpg)
Terreinen van ambulante woonbegeleiding:
18-18
• ondersteunen bij zingeving
• financiële en administratieve vaardigheden
• ADL
![Page 220: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/220.jpg)
Toepassing zingevingsschema:
18-19
• sterke punten inventariseren
• verbeterpunt vastleggen
• te beïnvloeden actiepunten benoemen
• gericht motiveren
• gericht evalueren
![Page 221: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/221.jpg)
De relatie ambulant begeleider en cliënt:
18-20
• ongewenst rolpatroon
• voorkomen van een ongewenst rolpatroon
![Page 222: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/222.jpg)
Voorkomen ongewenst rolpatroon:
18-21
• hou vast aan je rol
• let op ‘ja, maar’-reacties
• let op jezelf
• werk samen met de cliënt
![Page 223: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/223.jpg)
Het ambulante begeleidingsgesprek:
18-22
• doel ambulant begeleidingsgesprek
• structuur ambulant begeleidingsgesprek
![Page 224: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/224.jpg)
Resultaten ambulant begeleidingsgesprek:
18-23
• kennis: de begeleider heeft een juist en compleet
beeld van de voortgang van het begeleidingsplan
• houding: de cliënt voelt zich begrepen door de
begeleider
• gedrag: de cliënt voert de gemaakte afspraken uit
![Page 225: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/225.jpg)
Structuur ambulant begeleidingsgesprek:
18-24
• aanloopfase
• planningsfase
• kernfase
• nieuwe afspraken maken
• slotfase
![Page 226: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/226.jpg)
De inhoud van dit thema:
19-1
19.2 Gezondheidsgedrag
19.3 Het ASE-model
19.4 Preventie
19.5 Preventiebeleid
19.6 GVO
19.7 Gedragsverandering
![Page 227: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/227.jpg)
Gezondheidsgedrag:
19-2
gedragingen die je gezondheid in stand houden of
bevorderen
je kunt het ook leefstijl noemen
![Page 228: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/228.jpg)
Factoren instandhouding gezondheid:
19-3
• leeftijd
• vermogen om stress aan te kunnen
• wisselende omstandigheden
• omgeving waarin je verkeert
• sociale omgeving
![Page 229: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/229.jpg)
Het ASE-model:
19-4
• attitude
• sociale invloeden
• eigen effectiviteit
• externe variabelen
• gedragsintentie
• barrières
![Page 230: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/230.jpg)
Doelen van preventie:
19-5
• voorkomen van ongezondheid
• gezondheid verbeteren
• goede gezondheid vasthouden
![Page 231: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/231.jpg)
Preventie:
19-6
• het Ministerie van VWS
• aspecten van de preventie
• maatschappelijke preventie
• drie vormen van preventie
![Page 232: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/232.jpg)
Aspecten van preventie:
19-7
• ziektepreventie
• gezondheidsbescherming
• gezondheidsbevordering
![Page 233: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/233.jpg)
Instellingen die aan maatschappelijke
preventie doen:
19-8
• GGD
• klinische zorginstellingen
• thuiszorg
• Arbodiensten
![Page 234: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/234.jpg)
Belangrijkste taken van de GGD:
19-9
• geven van gezondheidsvoorlichting
• verrichten van epidemiologisch onderzoek
• bevorderen van hygiëne en het bestrijden van
infectieziekten
• vroegtijdig opsporen van ziekten en
gezondheidsrisico’s
![Page 235: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/235.jpg)
Drie vormen van preventie:
19-10
• primaire preventie
• secundaire preventie
• tertiaire preventie
![Page 236: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/236.jpg)
Soorten signalen bij observaties:
19-11
• geïndiceerde symptomen
• niet-geïndiceerde symptomen
• verborgen signalen
![Page 237: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/237.jpg)
Preventiebeleid:
19-12
• onderzoek en ontwikkeling van
preventieprogramma’s
• uitvoeren van preventieprogramma’s
• evalueren van preventieprogramma’s
![Page 238: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/238.jpg)
Het doel van GVO:
19-13
beïnvloeding en motivering tot ander en
gezonder gedrag
![Page 239: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/239.jpg)
Twee vormen van GVO:
19-14
• intentionele GVO
• faciliterende GVO
![Page 240: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/240.jpg)
Fasen gedragsverandering door voorlichting:
19-15
• aandacht
• begripsverbetering
• attitudeverandering
• hanteren sociale invloed
• toename eigen-effectiviteit
• gedragsverandering
• gedragsbehoud
![Page 241: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/241.jpg)
De inhoud van dit thema:
20-1
20.2 Wet- en regelgeving20.3 Medicatie: van ontwikkeling tot gebruik20.4 Medicatie op recept20.5 Naamgeving van medicatie20.6 Functies van medicatie20.7 Werking van medicatie20.8 Toedieningsvormen20.9 Soorten medicatie20.10 Taken bij medicatieverstrekking
![Page 242: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/242.jpg)
Wet en regelgeving:
20-2
• Wet Beroepen in de Individuele
Gezondheidszorg (BIG)
• Wet op de Geneesmiddelenvoorziening
• Opiumwet
• medicijnen voor eigen gebruik
![Page 243: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/243.jpg)
Begrippen uit de Wet BIG:
20-3
• voorbehouden handelingen
• risicovolle handelingen
• overige handelingen
![Page 244: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/244.jpg)
Functies van medicatie:
20-4
• genezing van aandoeningen
• verminderen van klachten
• voorkomen van aandoeningen
• herstellen, verbeteren of wijzigen van het
functioneren van organen
• stellen van een diagnose
• placebo-effect
![Page 245: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/245.jpg)
Toedieningsvormen medicijnen:
20-5
• tablet• dragee• capsule• dranken• zalven en crèmes• lotions• strooipoeder• druppels• inhalaties• vloeistoffen• zetpillen• pleisters
![Page 246: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/246.jpg)
Soorten medicatie:
20-6
• antibiotica• anti-epileptica• pijnstillers• slaapmiddelen• psychofarmaca• laxeermiddelen (laxantia)• middelen tegen diarree• antistollingsmiddelen• middelen tegen luchtwegaandoeningen• middelen tegen allergie• middelen voor hart en bloedsomloop• middelen die van invloed zijn op de bloeddruk• middelen tegen bloedarmoede• vitaminen• maagmiddelen• cytostatica• hormonen
![Page 247: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/247.jpg)
Onderverdeling psychofarmaca:
20-7
• antipsychotica
• antidepressiva
• stemmingsstabilisatoren
• tranquilizers
![Page 248: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/248.jpg)
Taken bij medicatieverstrekking:
20-8
• administratie/bestellen
• medicijnen opbergen
• medicijnen uitzetten
• medicijnen verstrekken
• taken bij ‘zonodig medicatie’
• observatie en rapportage bij medicatiegebruik
• bewaren en houdbaarheidsdatum
![Page 249: De inhoud van dit thema: 1-1 1.2Beginsituatie vaststellen 1.3Probleem formuleren 1.4Doel formuleren 1.5Een plan maken en uitvoeren 1.6Begeleiding evalueren](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081717/5551a0f04979591f3c8b9fcd/html5/thumbnails/249.jpg)
Speciale aandacht bij observatie voor:
20-9
• allergische reacties
• invloed op dagelijks functioneren
• resistentie
• opstapeling
• gewenning