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DECANATO DE POSGRADO
DECANATO DE POSGRADO
Trabajo final para optar por el título de Maestría en el
programa de:
MAESTRIA EN GERENCIA DE RECURSOS HUMANOS
TITULO:
Propuesta de un programa de Desarrollo del talento humano en el
Centro Educativo Discover and Learn, pre – escolar, Santo
Domingo, D.N, en el periodo del 2018 – 2019.
POSTULANTE:
Carolin Cabrera 2007-2024
ASESORA:
Edda Freites, MBA
República Dominicana, Santo Domingo, D. N.
Agosto 2018
ÍNDICE
Dedicatoria .................................................................................................................................... iii
Agradecimiento ............................................................................................................................ iv
Introducción .................................................................................................................................. 1
Capítulo I ........................................................................................................................................ 3
Antecedentes del Sector Education ........................................................................................ 3
1.1 La Educación desde los tiempos más antiguos. .................................................. 3
1.2 Antecedentes de la Educación en la República Dominicana ......................... 20
1.3 Personajes importantes que fueron una gran influencia para la en la
Educación de la República Dominicana .......................................................................... 26
1.4 La Educación en la Actualidad .................................................................................... 29
Capítulo II ..................................................................................................................................... 38
Discover and Learn Centro de Estimulación Temprana y Preescolar. ......................... 38
2.1 Misión, visión de la institución .................................................................................... 38
2.2 Policitas del centro para los padres y personal docente. ..................................... 39
2.3 Estructura orgánica del centro escolar. .................................................................... 42
2.4 Posicionamiento en el mercado .................................................................................. 44
2.5 Análisis FODA .................................................................................................................. 44
2.6 Proceso de reclutamiento en el centro ...................................................................... 46
2.7 Análisis y representación de los resultados de la encuesta realizada. ............. 49
Capitulo III .................................................................................................................................... 62
Propuesta de un programa de Desarrollo del talento humano en el Centro Educativo
Discover and Learn, Pre – Escolar, Santo Domingo, D.N, en el periodo del 2018 –
2019. .............................................................................................................................................. 62
3.1 Objetivos que busca la implementación del programa del desarrollo del
talento humano en Discover and Learn ........................................................................... 62
3.2 Propuesta para la implementación del programa de desarrollo del talento
humano .................................................................................................................................... 63
3.3 Presupuestos Talleres ................................................................................................... 65
3.4 Presupuesto para materiales gastables y refrigerios de talleres impartidos en
el Centro Educativo. .............................................................................................................. 66
3.5 Presupuestos Diplomados ............................................................................................ 67
3.6 Total, del presupuesto para el año del programa de capacitación ..................... 67
Conclusión .................................................................................................................................. 68
Recomendaciones ..................................................................................................................... 69
Bibliografía .................................................................................................................................. 70
Anexos ........................................................................................................................................... 1
Carta de autorización Institucional .................................................................................... 73
Esquema Evolutivo de la Educación................................................................................. 74
Encuesta .................................................................................................................................. 75
Anteproyecto .............................................................................................................................. 78
Índice de tabla
Tabla 1 ............................................................................................................................................ 49
Tabla 2 ........................................................................................................................................... 50
Tabla 3 ........................................................................................................................................... 51
Tabla 4 ........................................................................................................................................... 52
Tabla 5 ........................................................................................................................................... 53
Tabla 6 ........................................................................................................................................... 54
Tabla 7 ........................................................................................................................................... 55
Tabla 8 ........................................................................................................................................... 56
Tabla 9 ........................................................................................................................................... 57
Tabla 10 ........................................................................................................................................ 58
Tabla 11 ........................................................................................................................................ 59
Tabla 12 ........................................................................................................................................ 60
Tabla 13 ........................................................................................................................................ 61
Índice de ilustración
Ilustración 1 .................................................................................................................................. 49
Ilustración 2 .................................................................................................................................. 50
Ilustración 3 .................................................................................................................................. 51
Ilustración 4 .................................................................................................................................. 52
Ilustración 5 .................................................................................................................................. 53
Ilustración 6 .................................................................................................................................. 54
Ilustración 7 .................................................................................................................................. 55
Ilustración 8 .................................................................................................................................. 56
Ilustración 9 .................................................................................................................................. 57
Ilustración 10 ................................................................................................................................ 58
Ilustración 11 ................................................................................................................................ 59
Ilustración 12 ................................................................................................................................ 60
Ilustración 13 ................................................................................................................................ 61
ii
RESUMEN
El propósito de la elaboración de esta investigación fue indagar sobre la necesidad que tiene el personal docente del Centro Educativo Discover and Learn de adquirir nuevos conocimientos para su desarrollo profesional. y según los resultados obtenidos, capacitarlos mediante la creación de un programa con contenido enriquecedor mediante talleres, cursos y diplomados para que los docentes pudieran obtener nuevos conocimientos y estar actualizados con todos estos cambios que se producen en el sector educativo. La metodología utilizada para obtener los resultados necesarios fue el método deductivo. Para obtener los resultados especifico, se realizó una encuesta a todo el personal docente.Y estos resultados de la investigación obtenidos fue que todo el personal encuestado no ha realizado suficientes cursos y talleres o diplomados que los ayuden a su desarrollo profesional. Otro punto destacado fue que todo el docente acertó con la parte del deseo de desarrollar su talento mediante este programa. Con la obtención de nuevos conocimientos han podido contribuir a los logros de los objetivos de la institución y también a tener un mejor desempeño en su labor diaria.
iii
DEDICATORIAS
A María de los Ángeles peña:
Por ser la persona que me motivo a la realización de esta maestría, por su gran
deseo de que yo pueda trazar nuevas metas.
A mi hermana Lizangelis Cabrera:
Por asesorarme y compartir conmigo sus conocimientos en ciertos momentos en
los que necesite ayuda.
A demás familiares:
Por brindarme su apoyo, buenos consejos y ayuda en momentos de necesidad.
A mis amistades:
En esta nueva etapa educativa puede conocer nuevas personas, crean un vínculo
con ellos, le agradezco por su amistad, carisma y apoyos mutuos.
iv
AGRADECIMIENTOS
A Dios:
Primeramente, por dame la vida. Por todo lo que tengo, y por estar donde estoy.
A la Universidad Acción Por Educación y Cultura (UNAPEC):
Por haberme permitido ser parte de su comunidad de estudiantes, por haber
impulsado a desarrollar mi capacidad intelectual y por terminar el día de hoy
siendo una profesional capacitada.
A mi asesora:
Edda Freites, MBA.
Por ser parte de este trabajo tan importante, por compartir todos sus
conocimientos, por todos sus consejos enseñanzas.
1
Introducción
La República Dominicana como es de saber, no cuenta con una educación de gran
calidad ni con maestros altamente capacitados, pero se debe resaltar que
actualmente está en un proceso de transformación en busca de mejoras. Mediante
la realización de informes, donde se evalúan las deficiencias de todos los centros
educativos del país y tomando las medidas necesarias para poner en marcha los
planes de mejora.
Para el desarrollo de una mejor educación son muchos los factores que influyen,
iniciando desde los centros educativos, estados y condiciones físicas de este,
estados de sus mobiliarios. Son una parte muy importante porque si un centro
educativo no cuenta con estas características se imposibilita la asistencia de los
estudiantes y no se puede impartir docencia. Otro factor son los maestros que
conforman una parte importante, pues son quienes educan para un mejor futuro
por lo que deben están debidamente preparados. En el proceso de mejora debe
cooperar también la sociedad dominicana.
Mediante la realización de las capacitaciones necesarias se mejorará y se
desarrollara el talento de cada docente, pues hoy en día ha de observarse que
muchas instituciones educativas carecen de un personal docente altamente
capacitado tomando en cuenta que la educación es la base de un mejor futuro,
por lo que es de gran importancia que el aprendizaje impartido se lleve a cabo
adecuadamente con maestros altamente capacitados.
En lo referente a los docentes se debe tener maestro altamente capacitados para
un mejor aprendizaje, hoy en día con un mundo tan tecnológico y cambiante donde
siempre hay que estar innovando, es imprescindible mantenerse actualizados. En
lo que concierne a la tecnología este es un factor favorecedor tanto para el
aprendizaje del docente como para los alumnos, los talleres cada día están más
actualizados y se elaboran para cada necesidad.
2
Como Discover and Learn es un Centro Educativo Preescolar que ha ido creciendo
desde sus inicios y para poder mantenerse en esa dirección debe estar dotado de
un personal altamente capacitado. Coformado por profesionales en el área de
educación y que estén siempre dispuestos a recibir nuevos conocimientos para
mantenerse alineados con los cambios que surgen en el sector. Para llevar a cabo
el objetivo principal de mantener un personal capacitado, se ha desarrollado este
trabajo el cual comprende los siguientes ítems:
El capítulo I comprende los antecedentes de la educación a nivel general,
desde los tiempos más antiguos hasta el presente, como surge esta y como
fue evolucionado a medida que pasaban los tiempos.
El capítulo II trata las informaciones importantes de la empresa, tales como;
su filosofía corporativa y otros aspectos relevantes.
El capítulo III presenta la propuesta de un programa de desarrollo del talento
humano al personal docente del Centro Educativo Discover and Learn. El
cual contendrá diversos talleres, cursos, diplomados y charlas de contenido
educativo, que le provea de más conocimientos para su desarrollo
profesional.
3
Capítulo I Antecedentes del Sector Education
1.1 La Educación desde los tiempos más antiguos.
La Educación es un proceso que surge desde los tiempos antiguos y desde sus
inicios siempre se ha tratado sobre lo que es la enseñanza. Y ha ido evolucionando
a medida que cambias los tiempos. Los antecedentes de la educación comprenden
desde la edad primitiva hasta los tiempos presentes.
Desde la época en los que los hombres cazaban y a medida que pasaba el tiempo
y surgían mayores necesidades, debían aprender a adaptarse y manejarse en su
entorno, en el proceso de la adaptación iban adquiriendo experiencia, nuevos
conocimientos, la cual los obligabas a mejorar y aprender y todo el conocimiento
adquirido transmitían a los demás, desde aquí se inicia lo que es el aprendizaje, la
enseñanza.
La educación empieza desde los tiempos primitivos. Surge cuando el ser humano
deja de ser nómada para volverse sedentario debido a que las labores que ejercían
en esos tiempos eran la caza y la pesca y eso le proveía alimentos, por lo que
debían situarse los lugares estratégicos donde pudieran conseguir los alimentos.
Para la caza y pesca ellos necesitaban utensilios, por lo tanto, debían experimentar
y pensar en que utensilios usarían, como lo usaría y como lo iban a fabricar, ya
desde ahí se parte a los que es aprendizaje, según las experiencias, para luego ir
transmitiendo eso a sus descendientes.
A medida que iba evolucionando el ser humano y su entorno se iban adquiriendo
más conocimientos que eran pasados a otros. La educación siempre se ha tratado
de apórtales conocimientos a otros, no importa el método, la forma.
Toda la metodología de lo que es educar comienza por el Antiguo Oriente, la cual
abarca India, Persia, China y Egipto. Tanto esta como Grecia Antigua se
concentraron en la educación basada en la religión y el mantenimiento de los
pueblos. Cabe destacar que Egipto fue el pionero en desarrollar los conocimientos
de escritura, ciencias, matemáticas y arquitectura, en la actualidad aún quedan
4
grandes edificaciones arquitectónicas construidos por ellos que a su vez contiene
plasmados grandes imágenes y jeroglífico que demuestran sus conocimientos de
escritura y dibujo.
También está la Antigua China que desarrollo bastante bien la filosofía, la poesía
y la religión. Otras educaciones que se desarrollaron en aquellas épocas antiguas
esta los que es la educación física a cargo de Persia, también la gimnasia que fue
desarrollado por la Antigua Grecia. Otras áreas que desarrollo Grecia fue la música,
filosofía, estética, poesía y literatura. Grecia fue la cuna de grandes pensadores
como Sócrates, platón, Aristóteles y Aristófanes.
Pasando ya al mundo occidental dígase Antigua Roma, donde se origina la
literatura clásica, lengua latina, ingeniería, derecho, administración, arquitectura y
la política. En esta época es donde surge finalmente lo que es maestro – alumno,
porque en las épocas anteriores el aprendizaje se transmitía de padres a hijos.
Para la época del siglo XII y XIII que es la época feudal surge un pensamiento
denominado escolástica cuyo objetivo fue reconciliar la creencia y la razón y la
religión y la ciencia. Con la caída del feudalismo surgen las universidades
medievales.
Con el movimiento de la reforma se promueve la difusión de instrucción con el
objetivo de que se supiera leer e interpretar la biblia. Aquí surge lo que es la
corriente humanista, la educación se oponía a la severidad de la disciplina
eclesiástica, surgiendo así lo que es el pensamiento pedagógico.
Fuente: http://pedagogia.mx/historia/
Para saber un poco de cómo surge la educación, a continuación, se desarrolla un
poco las bases de sus inicios que comprenden desde las épocas más antiguas.
5
Antiguo Oriente.
“La educación viene desde los tiempos primitivos, comenzando por el Antiguo
Oriente. Se comprende desde la cultura china, india, egipcia y hebrea. Y cada
cultura es diferente de la otra y no surgieron al mismo tiempo. Todas estas culturan
manejaban perfectamente lo que era la agricultura y ganadería, los únicos que
trabajaron diferentes fueron los indios americanos que solo tenían conocimientos
del comercio, y la alfarería.
Existieron tres clases de estratos sociales;
La clase gobernante, la conformaba los políticos y sacerdotes, eran
considerados divinos, ya que manejaban los destinos de la nación.
Los hombres libres, compuesta por ciudadanos que pagaban tributos y
servían al rey.
Y los esclavos que no tenían derecho ni libertad, eran personas mayormente
extrajeras y le pertenecían a su dueño.
Su organización política fue teocrática, el rey legitimaba su mando ya que era
considerado un descendiente directo del Dios de cada cultura. Los sacerdotes
fueron muy importantes porque eran quienes interpretaban los textos sagrados.
Estos fueron considerados sabios por ser capaces de interpretar señales divinas.
Dentro de las culturas del antiguo oriente, dígase Egipto, Persia, Fenicia y
Mesopotamia, la cultura que más influencia tubo en las culturas occidentales, Roma
y Grecia, fue la cultura egipcia. Esta cultura perduro hasta la edad media. La
historia de la educación antigua comienza por esta cultura, porque hoy en día aún
se conservan pertenecías grecolatinas que ayudan a estudiar los orígenes de la
tradición educativa.
Mediante sus edificaciones que hoy son museos y sus imágenes grabadas en ellas
y sus papiros, se pudo notar sus conocimientos acerca de la escritura jeroglífica,
matemáticas y astronomía.
6
La sociedad egipcia estaba dividida por;
El faraón, considerado una deidad en la tierra.
La nobleza, conformado por los sacerdotes y funcionarios que le servían al
Faraón. También estaban los escribas, únicos que tenían conocimientos de
la escritura.
Campesinos y Artesanos, eran los súbditos del Faraón, estos trabajan en la
agricultura, pesca, alfarería.
Esclavos, trabajan sin descanso y sin libertad, y estaban a las órdenes de
sus amos.
Dentro de las fuentes que aún permanecen están los papiros, que indican una serie
de preceptos morales, convenciones sociales y modo de vida de los políticos y
como era su forma de educar. En esos tiempos la enseñanza era principalmente
de padre a hijo, el aprendizaje era trasmitido de generación en generación. Un dato
importante que fue aplicado en todas estas culturas antiguas era que el mal
aprendizaje se castigaba con golpes.
La oratoria de los políticos egipcios fue un aspecto relevante de la educación,
porque para que ellos pudieran transmitir claramente sus ideales a sus seguidores,
debían tener una buena comunicación y un buen manejo verbal, por lo que era
necesario estudiar.
La escritura en esta cultura fue un importante aporte a la educación, como se
menciona anteriormente gracias a los papiros que aún se conservan, se puede
notar su buen manejo con la escritura. Ellos consideraban la escritura una técnica
material, para ellos era la forma de registrar sus actos oficiales. La escritura egipcia
era jeroglífica, estaba compuesto por graficas e imágenes, lo que significó que
quien escribía también debía tener conocimientos del dibujo. Quienes hacia los
papiros se les llamo escriba, que también eran quienes instruían a los hijos de los
faraones y los ayudaba a hacer las tareas requeridas en aquella época.
Otro tipo de educación que practico esta cultura fue la educación física, resaltando
que solo podían tomarlas la sociedad elite. Los deportes que se incluyeron fue la
7
natación ejercicios gimnásticos, y defensa personal. Todo los que engloba la
educación de esta cultura que era solo para la parte elite fue impartida dentro del
palacio del faraón, lo que significa que las primeras escuelas fueron dentro del
palacio.
Antigua India
“Esta cultura tuvo origen en los años 2000 antes de cristo. Con la llegada de los
grupos Arios. Los sistemas de educación tuvieron dos características comunes,
conservación de religión y tradiciones. Su sociedad estaba formada por
o Brahmanes (sacerdotes e intelectuales).
o Guerreros y reyes
o Comerciantes
o Campesinos y trabajadores
o Dalitas o intocables
Dentro de sus religiones, ellos tenían el vedismo, monoteísta; la principal y más
antigua con una doctrina basada en 4 libros. El Brahmanismo; le sucedió al
vedismo tendente al politeísmo. El budismo entre otras más.
Entrando ya a la que es el tema de la educación en esta cultura, la figura del
educador o maestro fue la voz transcrita, llamado Gurú, que significo grabe,
pesado, sinónimos de maduro y respetables. Las funciones principales que
tenía el “gurú” eran:
o Alimentar enseñando las verdades contenidas en los libros sagrados.
o Estimular las capacidades y energía del discípulo.
o Guiar, dirigir y corregir el crecimiento en el proceso educativo.
Existieron dos tipos de gurús, el primero se dedicó a instruir al discípulo en las
escrituras sagradas. Les enseña la revelación. El segundo tenía la función de
administrar la iniciación de los discípulos ya preparados en una disciplina
espiritual, acelerando su proceso espiritual y liberación final.
8
Para la educación se consideraban elementos básicos; la religión, elementos
filológicos, elementos históricos y elementos científicos.” (Hernandez, 2014)
Un artículo citado en un blog abunda un poco más acerca de cómo se
desarrollaba la educación en aquella época de la India.
“La religión desempeño un papel muy importante en la educación en la India
en la antigüedad. El brahmanismo, nos enseña que en el principio ha existido
un Dios dormido "Brahm", y su despertar fue la señal de la creación y de la
producción de los fenómenos. De su seno salieron: Brahma, Vishnu y Siva,
quienes forman la Trinidad India.
La base de la educación en la India, es la literatura sagrada, llamada "VEDA".
Estos libros constan esencialmente de himnos, oraciones, fórmulas y máximas
que se refieren al servicio de Dios y al ofrecimiento de sacrificios. Se puede
distinguir:
1. El Rigveda: Es una colección de invocaciones a los Dioses.
2. El Samaveda: Son oraciones para el ofrecimiento de sacrificios.
3. Jadschurveda: Son las fórmulas de consagración.
4. Atahawaveda: Es el libro del culto, principalmente en lo que atañe al fuego.
Las explicaciones de los Vedas, son 4:
- La Mimológica o sentido primitivo de la palabra.
- La Mítica, que explica por medio de cuentos y relatos.
- La Litúrgica, que trata del ritual de sacrificios.
- La Intima, que desentraña los motivos y expone el conjunto.
La enciclopedia india está constituido de diez disciplinas:
1. La fonética: Ciencia de los sonidos.
2. La gramática: Que trata de la estructura de las palabras.
3. El ceremonial: Que versa sobre el ejercicio del culto.
4. La exegesis: Que interpreta las palabras.
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5. La métrica: Que trata de la estructura del verso.
6. La astronomía: Que fija el tiempo de los sacrificios.
7. La jurisprudencia: Ciencia de las Leyes.
8. La leyenda o puruna: Explica con una comparación.
9. La lógica. Arte de la demostración: Experiencia, raciocinio y autoridad de
libros sagrados.
10. La dogmática: Exposición de la verdad.
La Educación de la gramática: No se limitaba a saber leer y escribir, era
preciso analizar los elementos del lenguaje para poder dirigirse a los dioses,
es importantes señalar que los brahmanes tributaron a la lengua honores
divinos y le dirigieron himnos, por lo que requería una pronunciación correcta.
Panini, en tiempos de Alejandro Magno, recogió la tradición fonética, en una
obra que consta de 8 libros y de 4000 reglas.
La Educación de las Matemáticas: La astrología y las ciencias matemáticas,
estaban relacionadas con la teología. Los principios de Algebra India se hallan
en un Manual de métrica Védica. y las primeras nociones de geometría
aparece en un escrito relativo al Ritual.
En la India fue inventado el sistema de numeración y el ajedrez.
La Educación Familiar: La educación se limita a algunas prácticas de la piedad
y el aprendizaje de un oficio. Todo se aprende empíricamente y el destino de
cada niño se fija desde su nacimiento. De pequeño el niño goza del cariño de
sus padres y les profesa un tierno amor.
La Educación Elemental: La casta de los brahmanes, marcan la cultura y la
instrucción, pues otorgan una participación de ella a los guerreros y artesanos
que forman la raza aria. Para el hijo de bradman, se inicia a los 8 años, donde
el joven era introducido en la comunidad religiosa. A los 11 años se inicia para
el de guerrero y para artesano a los 12 años.
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La mujer no recibe instrucción alguna.
La casta de los sudras está excluida de todo tipo de educación.
En cuanto a los parias o impuros no se admite ningún trato con ellos.
El brahmán es quien comunica la enseñanza, los estudiantes viven
generalmente en sus casas y son juntamente sirvientes, aprendices y
escolares.
El programa es de carácter religioso, donde se observa:
- Los tres pecados del cuerpo: Homicidio, robo, impureza.
- Los cuatro pecados de la lengua: Mentira, calumnia, injurias, conversaciones
ociosas.
- Los tres pecados del espíritu: Codicia, malicia, escepticismo.
Los peligros que se deben evitar:
- El licor embriagador.
- El juego.
- La pereza.
- La compañía de los malos.
- Los lugares públicos de diversión.
La forma de la enseñanza es individual, solemne y tradicional.
La disciplina es suave, es incumbencia del estudiante llevar asiento al
maestro.
La lección tiene su ritual, empezando y finalizando cuando el estudiante
abraza los pies del Maestro.
El aprendizaje de la lectura: consistía en que los estudiantes aprenden de
memoria y la repiten en forma uniforma, sin que haya contracción en la voz y
con una leve separación de los términos que entran en la palabra compuesta.
El aprendizaje de la escritura: consistía en aprender los caracteres, para lo
cual el estudiante trazaba en la arena con su dedos o un bastón, para luego
grabarlos con una punta de fierro, en hojas de palmera, para finalmente
escribirlos con tinta en hojas de plátano.
El aprendizaje de la aritmética: consistía en el estudio de las tablas para luego
entrar al de las cuatro operaciones.
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La Educación Superior: Estaba reservado para los brahmanes, pero conforme
iban desarrollándose las ciudades se fundaron escuelas de literatura, derecho,
astrología, astronomía y medicina. La mayor parte de los estudiantes dejan a
su maestro a los 20 años, pero algunos se quedan con él para toda la vida.”
(Davila, 2015)
Grecia
Hoy en día se puede saber sobre cómo se desarrolló la educación en esta cultura
gracias a las fuentes existentes. Los griegos combinaron la educación física con la
educación intelectual y también se diferencia por las clases sociales.
En la cultura griega al igual que la egipcia la educación era orientada al grupo elite.
Como la Antigua Grecia tenía varias regiones, pues la educación variaba para cada
una de ellas. Tenían educación del arte de la guerra, la gimnasia y artes políticas.
Los que no ejercían ningún cargo en el gobierno aprendían a través de la imitación
y los esclavos no recibían educación.
Por las obras de Homero y Hesiodo que permanecen en la actualidad se ha
obtenido información de la educación de esa época. Las obras de Homero
contienen unas fuentes muy importantes. En el contenido se destaca “decir” que
trata sobre el arte de la política, y “hacer” trata sobre el arte militar. Un ejemplo de
recibimiento de educación era en la parte del aprendizaje del arte militar el escudero
militar era el educador.
En Atenas se promulgaron leyes acerca de la educación, tales como; los padres
tenían el deber de enseñarles a sus hijos a leer y a nadar. Esta fue una cultura que
le dio mucha importancia a la educación, tanto así que legislaron leyes semejantes
a las constituciones modernas de muchos países.
Para el siglo VI antes de cristo, Grecia abrió escuelas de alfabeto para todo el
pueblo, esta fue la primea escuela pública. Se enseñaba la escritura y gramática.
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Un dato importante es que aquí los métodos de enseñanzas venían con castigos
corporales no solamente por parte del educador, también los aprendices le
devolvían con golpes a sus maestros formado esto un caos.
La Educación en esta cultura era impartida a la elite gobernante, su educación
abarcaba desde gimnasia hasta filosofía, los hombres libres también tenían
derecho a la educación que le ofrecía el gobierno que abarcaba gimnasia, dibujo y
gramática. Quienes no tenían derecho a estudiar eran las mujeres y los esclavos.
Algunos pensadores griegos;
“Sócrates. A él se debe el cuestionamiento del propio ser humano. El invitaba
al ser humano a preguntarse sobre el asertividad en sistema moral. Fue un
importante filósofo griego.
Platón. Fundo la Academia, sus teorías fueron basadas en la ética, dialéctica
y la física.
Aristóteles. A él se debe los conocimientos de la lógica y la biología.
Pitágoras de Samos. Fue un pensador griego, es considerado el primer
matemático del mundo, contribuyo al desarrollo de las áreas de
Matemáticas, geometría, aritmética y filosofía. Ese teorema, al que se le
agregó su nombre posteriormente, es el que nos ha acompañado a lo largo
de nuestra primaria, secundaria y preparatoria para mostrarnos su
aplicación, me refiero al "Teorema de Pitágoras". Fundo una escuela donde
se promovía una vida armoniosa, creando pensamientos alrededor de la
vida.” (Villagrán, 2016)
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Roma
En la Antigua Roma la educación dependía del padre. Pero la madre también tenía
su rol en la educación de los hijos, y es que a ella le tocaba la parte de los modales,
costumbres sociales, y también debía notar que talentos poseían para ciertas
actividades. En aquellos tiempos las madres recibían ayuda personas llamadas
nodrizas, era o que hoy en día son las niñeras, en esa época recibían. Esta cultura
tampoco es la excepción de los castigos a las horas de educar.
Dentro de las enseñanzas que se impartían en las escuelas romanas estaba leer y
escribir, expresión oral, cultura general, música, matemáticas, astronomía, filosofía
y educación física. Al igual que en los tiempos de ahora en la antigüedad, en Roma
las escuelas se recibían instrucciones para obtener una cultura general.
En esta cultura la enseñanza del alfabeto se impartía desde los primeros años y se
iban combinando dos idiomas, el latín y le griego y de esta forma la mayoría de los
romanos fueron bilingüe. La enseñanza gramatical dependía del manejo de los
textos que el profesor usara para leer e interpretar. Ya en esta cultura la clase de
música incluía las danzas, usos de instrumentos musicales y el canto. En la parte
de las matemáticas abarco la geometría y la astronomía. Otro aprendizaje muy
importante para los romanos fue la poesía y la filosofía, solo los nobles tenían el
derecho de aprender la poesía y filosofía. Para la educación física se practicó la
gimnasia y los juegos olímpicos.
Ya en esta cultura romana la educación es impartida a todo el público, e incluso a
los profesores se les pagaba un sueldo. Para la época de Julio Cesar, ya se
empezaron a realizar los primeros reconocimientos a maestros y escuelas.
A pesar del gran valor que Roma le daba a la educación, esta fue criticada por
muchos, dentro de las opiniones sostenían que ir a la escuela era muy aburrido,
había mucha crueldad con los castigos físicos.
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Edad Media
En esta época surgen las primeras universidades. Que fueron patrocinadas por las
iglesias y los reyes. En estas universidades se practicó y se enseñó la escolástica,
que no era más que una rama de la filosofía que conciliaba el conocimiento de lo
clásico con la biblia. Aquí se destacaron varias figuras intelectuales como Santo
Tomas de Aquino quien fue su máximo exponente, Roger Bacon y Dante Aligheri.
Santo Tomas de Aquino fue un antecesor del pensamiento científico moderno, ya
que exigía la observación y la experimentación para poder llegar a la verdad.
La Educación en la Edad Media era impartida en los monasterios, donde se recibían
preceptos religiosos, enseñanzas de valores para ser un buen cristiano. Hoy en día
en los monasterios siguen funcionado de la misma forma. Estos monasterios
funcionaban como internados.
En esta época también existió el castigo por la indisciplina, aunque a diferencia de
las otras épocas ya aquí era gradual, la forma era se les hacía dos advertencias,
luego la reprobación publica, la excomunión, suspensión y por último la expulsión
del convento.
Ya en esta época se empieza a tomar en cuenta para la educación la edad infantil.
Lo que los hizo diferente de las otras escuelas de las antiguas, fue que dividieron
la educación por edades, no como en los tiempos de más atrás que todos se
educaban juntos, es decir, adultos adolescentes.
Se desarrollo el aprendizaje de la lectura y escritura, las letras del alfabeto. La
lectura se practicaba en voz alta y voz baja. Dentro de las matemáticas se incluyó
la suma, resta y algunas operaciones más. Después de haberse aprendido las
letras se procede a la interpretación de los libros de textos, tales como la biblia.
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Humanismo y Recentismo
Los comerciantes pagaban a pagaban a maestros particulares para que les educara
a ellos y a sus hijos. A diferencia de la Edad Media y la antigüedad en las cuales a
los maestros no se les pagaba por educar, ya que se consideraba indigno, pues en
esta nueva época ya la educación pasa a ser un bien comercial igual como
cualquier otro comercio. En esos tiempos el alumno convivía con el maestro, algo
muy diferentes a las clases particulares de hoy en día, donde el maestro va al hogar
del estudiante y le imparte dos horas o más clases.
Edad Moderna
Esta época comprende los siglos XVI – XVII, durante estos siglos existía una guerra
religiosa de la reforma y la contrarreforma en Europa. Donde la reforma se formó
por un grupo que no estaban de acuerdo con el Vaticano y se manifestaron en
contra de la iglesia y la contrarreforma funciono en respuesta de los reinos que
apoyaron al vaticano.
“En esta época especialmente conviene destacar el debilitamiento de los
estamentos rígidos en que se dividía la sociedad feudal, el despegue de la
industrialización, y el surgimiento de la burguesía como clase social con gran poder
económico, que necesita educarse en un mudo de ideas más abiertas que el
cerrado pensamiento religioso medieval, y que tendrá en educación su punto
culminante, en las postrimerías de la modernidad, con el movimiento de la
Ilustración del siglo XVIII.
La iglesia poco a poco ve relegada su posición de monopolizadora del saber, y el
Humanismo va impregnando la forma de enseñar, centrada en el ser humano, más
práctica y reflexiva, con la finalidad de formarlo en cuerpo y alma, como individuo
libre y como parte del entramado social, siendo la enseñanza mucho más inclusiva
y no reservada solamente a los poderosos.
16
Comprendía la enseñanza de las letras, incluyendo además del propio idioma, el
griego y el latín, las artes y las ciencias, a los que se les añadirá dialéctica y retórica,
tratando de acumular la mayor cantidad de conocimientos, de modo memorístico.
Se profundizó el estudio de los clásicos, especialmente de Platón y Aristóteles, sin
dejar de lado el estudio de la religión, pero desde un punto de vista menos
dogmático.
La Educación infantil consideró al niño con características psicológicas propias,
siendo fundamental en esta etapa el rol de los padres y de los pedagogos, que
debían respetar las etapas evolutivas del individuo. En el siglo XVI de la mano de
pensadores como el francés Jean Bodin (1530-1596) se proclamaba ya como
aconsejable, la educación pública, gratuita y a cargo del Estado.” (Fingermann,
2012)
En la Educación se hizo mucho énfasis en la lectura, porque como en esos
momentos se estaba en una guerra, la parte de la reforma necesitaba interpretar
las biblias, por lo que también era de suma importancia saber leer.
Entre los aportes importantes para la educación que hizo la reforma fue promover
la importancia de la lectura, y también afirmaba que la educación debe estar
disponible para todos. También se hizo énfasis en el aprendizaje de letras y otras
disciplinas de lenguas vernáculas.
Para el siglo XVIII se desarrolló el movimiento La ilustración, donde varios autores
hicieron énfasis en el uso de la razón para llegar al verdadero conocimiento.
Edad Contemporánea
Comprende el siglo XIX, gobernaba Napoleón. Y estaba en auge la Revolución
Francesa que provoco un caos en Francia.
La Revolución Industrial aparte de causar una transformación tecnológica y
económica también se enfocó en la parte social y cultural. Con todo esto de la
17
Revolución Industrial, la producción era mayor con menos empleados, con el
empleo de maquinarias se fue haciendo innecesario el uso del hombre para la
producción. El trabajo industrial del proletario u obrero paso de ser un trabajo
artesanal y creativo a monótono, desmoralizante y poco remunerado.
Debido a esto entonces surge la necesidad de aprender, surge la pedagogía con el
objetivo de innovar la mitología didáctica para la enseñanza. En esta época surge
por primera vez lo que es la nivelación de la educación, desde el jardín de niños o
kínder hasta la universidad.
La escuela infantil o kindergarten, por su nombre en alemán. Robert Owen unas
ingles fundo una escuela infantil en el año 18196. En esta escuela se impartía rezos
y cantos religiosos, actividades al aire libre, y manualidades.
Friedrich Froebel un alemán, fue quien sistematizo la escuela infantil, creando una
serie de instrumentos didácticos tales como; la esfera, el cubo subdividido de
manera variada, mosaicos. Gracias a él se debe que hoy en día existan muchos
materiales didácticos con los cuales se trabaja la educación en los infantes.
En las escuelas primarias y secundarias aparte de enseñar lenguas y matemáticas,
también se enseñaba ciencias ya que iba de la mano con la Revolución Industrial.
También dentro de las universidades se desarrolla nuevas ramas que tengan
relación con la Revolución.
Para la mitad del siglo XIX, ya la educación empieza a abarcar más grupos de
personas como las mujeres, y el proletariado.
Ya hoy en día ha cambiado lo que en todas estas épocas era común, el maltrato
físico a la hora de educar. También se ha podido ver somo fue evolucionando la
educación, antes no había un lugar físico específico para los estudios, esto fue
evolucionando según las necesidades ya hoy se posee todo tipo de centro que sirva
de soporte para la educación, como escuelas, universidades, centros especiales
para niños especiales. También en aquellos tiempos las mujeres no eran tomada
en cuenta, también la educación se impartía a cierta parte de la sociedad. Hoy en
18
el presente ya es un derecho que debe tener cada persona a la educación.” (Salas,
2012)
Desde la edad antigua se ha venido formando la educación, comenzando por las
escrituras e interpretaciones de las biblias lo que significó que ya desde aquel
tiempo se maneja los conocimientos de lecturas, pero solo los sacerdotes tenían
estos conocimientos. Aunque cada cultura era diferente en ciertas cosas, la gran
mayoría inicio por los conocimientos de escritura, geometría, a medida que pasaba
el tiempo, otras ya estaban desarrollando la gramática, las artes y los deportes.
Otro factor que se destaco fue el castigo físico, al momento de enseñar. Antes la
educación era en los hogares de los reyes, luego en otras culturas ya se van
creando lugares específicos para la enseñanza.
Existieron personajes muy importantes en aquella época que contribuyeron
bastante a la educación, inventos, teorías, y otros temas que hoy en día son
importantes resultados de aquellos estudios. Los primeros pensadores y filósofos
surgen la antigua Grecia.
Igual que en otros periodos antiguos en la edad moderna y la edad contemporánea
existieron personajes importantes e influyentes en la educación.
Nicolás Copérnico; fue un astrónomo polaco, su aporte fue la formulación del
movimiento de la tierra y los planetas alrededor del sol.
Isaac Newton; fue un físico, astrónomo y matemático ingles que estableció
las bases de las dinámicas y descubrió la ley de la gravitación universal.
Leonardo Da Vinci; fue un italiano considerado precursor del renacimiento,
se desarrolló como escultor, arquitecto, poeta, musico, filosofo, investigador
e inventor.
Miguel Ángel; fue un gran artista y escultor y pintor reconocido por la creación
de la estatua de La Piedra en la Basílica de San Pedro y por los frescos de
la Capilla Sixtina.
Miguel Cervantes; fue y es aún considerado el padre de la lengua española.
Autor de libros famosos como “Don Quijote de la Mancha”.
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William Shakespeare; fue un importante autor de obras de teatro y poeta,
una de sus obras más importante fue “Romeo y Julieta”.
Rene Descartes; fue un filósofo, matemático, y físico de origen francés. A el
se debe las leyes de la refracción y reflexión de la luz.
Jean Jacques Rousseau; escritor, pedagogo y filosofo suizo. Fue un crítico
de la sociedad corrupta y gran exponente de los principios éticos de la vida
pública y privada.
Pablo Picasso; fue un importante pintor y autor del modernismo y cubismo.
Vincent Van Gogh; pintor destacado por su gran influencia en el movimiento
expresionista.
Gabriel García Márquez; escritor colombiano, autor de la importante obre
“Cien años de Soledad”.
Karl Marx; fue filósofo, economista y teórico del socialismo alemán. Su
objetivo principal, fue la abolición del capitalismo, pues lo consideraba el mal
de la sociedad.
Estos personajes fueron muy importantes para lo que fue el aporte al desarrollo de
la educación, cada uno con sus investigaciones, teorías, y conocimientos hicieron
que la educación fuera mejorando, ampliando y abarcando cosas nuevas. La
educación buscaba lograr que el ser humano tuviera armonía consigo mismo, con
la sociedad y con su entorno, dígase la naturaleza.
La Educación ha sido muy importante desde las épocas más antiguas. Cada
cultura fue dejando su legado en relación con la educación. Dentro del desarrollo
de sus civilizaciones fueron transmitiendo sus valores culturales y sociales, sus
tradiciones, su religión, su moral. También existen hoy en día edificaciones,
escrituras, pictogramas que dejan como muestra sus grandes desarrollos como
arquitectura, escritura y pintura.
20
1.2 Antecedentes de la Educación en la República Dominicana
La Educación comienza desde los tiempos en los que la isla fue habitada por los
primeros pobladores. Pero no se fomentaba la educación en si como tal, sino más
bien como una forma de transmitir y enseñar todo acerca de su cultura a los demás.
Estas poblaciones vivían de la caza, la pesca, la agricultura, entre otras actividades
más para poder sobrevivir. Entonces era necesario que los demás aprendiesen a
utilizar y crear las herramientas necesarias para la subsistencia. También debía ir
adaptándose a los tiempos a medidas que pasaban. Dentro de sus tradiciones
también estaban sus bailes y rituales que también eran transmitidos a otros.
Ya cuando se comienza a hablar de lo que es la educación, donde ya había
estructuras físicas donde impartir las enseñanzas es para la época colonial.
‘’Las primeras entidades educativas vienen desde los tiempos coloniales, que
fueron fundadas por las órdenes religiosas. Comenzó con el gobernador español
Nicolás de Ovando. La primera escuela creada para niños data del año1505, donde
se impartía la gramática, latinidad y la religión. Luego llegan los primeros frailes
dominicos quienes se destacaron en la educación. Ya a su llegada estos frailes
habían establecidos conventos donde asistían anualmente frailes y estudiantes de
otros lugares.
Los franciscanos y dominicos tuvieron apoyo en su labor educativa al emitirse unas
cédulas reales, que datan del año 1509 y 1513, ambas consistían en la educación
religiosa, la enseñanza a la escritura y lectura. Esta educación debía ser impartida
a los hijos de caciques y españoles.
Para el año 1511 se construyen las primeras diócesis americanas, una ubicada en
Santo Domingo, otra en la Vega y otra más en Puerto Rico.
También desde estas épocas surgieron las primeras universidades en la República
Dominicana . Para el año 1532, se había construido un convento, el cual funciono
un Estudio General y se creó la catedra de teología. Ya en el año 1538 el centro de
estudio de los dominicos paso a ser categoría universitaria, mediante un dictamen
21
por el Papa Pablo III. Otra universidad que antes era un colegio fue La Santo Tomas
de Aquino.
Otra universidad muy antigua fue la Universidad Santiago de la Paz, que
anteriormente funcionaba como un colegio llamado Centro o Colegio de Gorjón, en
homenaje al Hernando Gorjón, un hacendado que antes de morir dejo un testimonio
escrito de que todos sus bienes se usaran para fundar un colegio donde se
impartiera gramática, teología y arte.’’ (Sanchez, 2010)
En esos tiempos la educación impartida se trataba sobre la teología, artes y
gramática. No es hasta el año 1844 cuando ya empiezan a crearse centros
educativos como escuelas y colegios y surgen los primeros educadores también se
crea la institución que será la responsable de velar por la educación del país desde
aquella fecha hasta el dia de hoy se mantenido y en una constante evolución e
innovación para que la República Dominicana tenga una educación de calidad.
Para esta fecha del 1844 “La función educativa estuvo a cargo del Ministerio de
Justicia e Instrucción Pública, suprimido mediante la Ley No. 79, del 28 de enero
de 1931. Luego con la Ley No. 89 del 21 de febrero del mismo año, se asignaron
las atribuciones relacionadas con la Instrucción Pública y las Bellas Artes a la
Superintendencia General de Enseñanza. El 30 de noviembre de 1934 con la Ley
786, fue creada la Secretaría de Estado de Educación y Bellas Artes. De esta
manera el término "Instrucción" dio paso a un término más abarcador, como es el
de "Educación.
En 1965, mediante el Decreto No. 16 de fecha 4 de septiembre, le fueron
transferidas a la Secretaría de Estado de Educación, las funciones relacionadas
con Cultos, anteriormente adscritas a la Secretaría de Estado de Relaciones
Exteriores, con lo cual asumió el nombre de Secretaría de Estado de Educación
Bellas Artes y Cultos. Desde el año 1951 hasta mediado del 1997, esta Secretaría,
estuvo regida en su funcionamiento por la Ley Orgánica No. 29-09, de fecha 5 de
junio de 1951, la cual estableció la base normativa que rigió la vida institucional del
Sistema Educativo Dominicano hasta 1997.
22
Con la promulgación de la Ley No. 66-97 de fecha 9 de abril de 1997, la Secretaría
cambia nuevamente de nombre, adquiriendo el de Secretaría de Estado de
Educación y Cultura, que luego le fue cambiado por Secretaría de Estado de
Educación con la aprobación y promulgación de la Ley 41-00 de fecha 28 de junio
del año 2000, que crea la Secretaría de Estado de Cultura y que transfiere la función
Cultural a esa cartera. El Reglamento Orgánico de fecha 11 de agosto del 2000, es
el que operativiza la Ley de Educación 66-97.’’ (Educacion, 2018)
‘’Don Manuel Aybar abre la primera escuela en su propia casa. Este profesor amplía
el currículo a la enseñanza de gramática castellana, aritmética y teneduría de libros.
A partir de entonces la enseñanza viene a regirse por normas legales establecidas
según la visión política de los gobernantes de turno. Así nace la primera Ley
Orgánica de Instrucción Pública del 12 de mayo del 1845, que establece una
escuela por cada Común y dos en cada cabecera de Provincia. Don Tomás
Bobadilla fue el primer ministro de instrucción pública.’’ (Cruz, 2011)
Para el año 1877 llega al país un gran personaje importante para la educación de
la República Dominicana . Eugenio María de Hostos, con su llegada al país se
implementan nuevas ideas pedagógicas, promovió la educación para la mujer, y
propugno por una educación laica.
La Educación en la era de Trujillo.
Según un artículo del periódico Listín Diario. ‘’Durante la época donde gobernaba
Rafael Leónidas Trujillo la educación fue exclusiva, era muy limitada, el
analfabetismo llego a un 70%, contando con muy pocos centros educativos en las
zonas rurales.
El profesor universitario Jesús de la Rosa indico que para la era trujillista había
pocas escuelas y estas estaban ubicadas en la zona urbana y la mayoría de las
personas residían en los campos porque se les hacía imposible estudiar. En aquel
tiempo existían los llamados palacios escolares, tales como el liceo Salome Ureña
donde solo se les impartía clases a las féminas, y el liceo Juan Pablo Duarte. Ya
23
en el sector privado se contaba con pocos colegios donde en la ciudad solo había
dos o tres y uno en la Vega y otro en Salcedo.
En la década de los 50 es cuando se inicia a la repartición de desayunos escolares
en las escuelas públicas. Lo que aún permanece hoy en día, esto quiere decir que
esa época un ejemplo y motivación para que en la actualidad se siga esta práctica.
Un dato importante que resaltar es que como en la era Trujillista fue una época de
dictadura, pues en las escuelas predominaba el orden y la disciplina.
Para el año 1951 fue creada la Ley Orgánica de Educación. La cual hace que sea
una obligación la educación primaria, esta ley pasa a sustituir la Ley General de
Estudios número 418 de 1932, y se organiza ya lo que es el sistema escolar,
dividiendo los niveles en;
Preescolar
Primario
Intermedio
Secundario técnico vocacional
También desde este tiempo se crea la educación gratuita a excepción de
las universidades.
La creación de esta ley trae consigo perturbaciones para los padres y a ser
más responsables, era tan obligatorio mandar a los niños a las escuelas,
que si estos no asistían como resultado estaba verse en problemas
legales. Con esta ley también se crea las normas de funcionamiento del
personal educativo, sistema de evaluación de los estudiantes, también se
fijan los uniformes, y la sociedad de padres’’. (Apolinar, 2011)
Con esta esta pequeña reseña se puede confirmar que ciertas actividades
que comenzaron en aquella época permanecen hoy en día. Tales como el
uso de uniforme que no solo ha sido implementado en las escuelas
públicas, sino también en los centros educativos. El desayuno escolara
gratuito en las escuelas públicas, también hoy en día las escuelas son
24
gratuitas, lo que es un factor importante ya que muchas personas de
escasos recursos tiene la oportunidad de ofrecerle una educación a sus
hijos sin ningún costo. También en la era Trujillista la bandera debía izarse
a las 8:00 am y entonar el Himno Nacional y hoy en día es un acto que
permanece del mismo modo.
Esta ley que fue creada en la época Trujillista hace que los padres tengan
la obligación de mandar a sus hijos a recibir una educación y si no era
cumplida se multaba, esto a pesar de que fue un dolor de cabeza para
muchos, fue un factor importante porque está claro que la educación es
imprescindible para el aporte de conocimientos y desarrollo de las
personas.
Para la era de Trujillo, la educación tubo regida por unas series de leyes
que fueron promulgadas.
o ‘’Ley 144 del 5 de junio del 1931, que establece que cada año en un lapso
de seis años, en el mes de agosto, se concedía a los maestros sin títulos una
prueba para calificarlos con un certificado y su posterior designación.
o Ley 418 del 5 de diciembre del 1932, concebida como una nueva ley general
de estudios.
o Ordenanza 508-37, referida a la formación de maestros/as.
o Ley 543 del 1941, que da inicio a una Campaña Nacional de Alfabetización.
o Ordenanza 842-50 del 28 de septiembre del 1950, que establece nuevos
planes de estudios para la educación primaria, intermedia, secundaria y el
magisterio.
o Ley Orgánica de Educación 2909 del 5 de junio del 1951, que plantea la base
de la educación dominicana: su estructura, contenido; la divide en pública y
privada. Establece los niveles, excluye la educación universitaria y se torna
obligatoria la enseñanza primaria pública, y a la vez gratuita.
o Ley 3644 del 23 de septiembre del 1953, que incorpora la de religión en las
escuelas públicas.
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o Resolución No. 3874 del 16 de junio del 1954, emanada del Congreso
Nacional, mediante la cual se aprueba un ACUERDO entre la
SantaSede (Estado del Vaticano) y el Estado Dominicano (Concordato), que
establece la enseñanza de la religión y moral católica en todos los niveles
de la educación estatal.
o Ordenanza 920-54 del 4 de noviembre del 1954, que reforma el plan de
estudios de las escuelas normales superiores.
o Resolución No. 1026-59 del 30 de abril del 1959, que pone la ejecución un
Plan de Capacitación y Perfeccionamiento del Magisterio Nacional en
ejercicio.’’ (Cruz, 2011)
A pesar de la dictadura que se vivió en aquellos tiempos, la educación tubo muchos
acontecimientos positivos que en la actualidad permanecen y es gracias a eso.
A parte de las leyes dictadas por la época Trujillista, también existieron otras leyes
y normas que fueron fundamentales para la educación contenidas en la constitución
de 1966. Esta constitución estableció que la educación fuera gratuita.
“La ley General de Educación número 66 – 97 esta ley fue el resultado del consenso
y la concertación entre el Estado y la Sociedad civil que se produjo a raíz de la
aprobación del Plan Decenal de Educación.
Las ordenanzas son disposiciones emanadas del Consejo Nacional de Educación,
y tienen fuerza de ley. Estas se han emitido a partir de la puesta en marcha del Plan
Decenal de Educación.
o Ordenanza 2-93, mediante la cual el Consejo Nacional de Educación
reglamenta las pruebas nacionales de conclusión de la educación media.
o Ordenanza 1-95, establece el currículo para la educación inicial, básica,
media, especial y de adultos.
o Ordenanza 1-96, se estableció el sistema de evaluación del currículo de la
educación inicial, básica, media, especia y de adultos.
o Ordenanza 1-97, define el currículo del programa de profesionalización de
maestros bachilleres en servicio.
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o Ordenanza 2-97, establece el currículo de formación inicial para el
profesorado de educación básica. ‘’ (UNESCO-IBE, 2010)
Sin lugar a duda estas son leyes esenciales para lo que es la buena práctica de la
educación, que se lleve a cabo y se cumpla de manera adecuada. Y que también
se evalúen los procesos de cada nivel para ver donde se necesita mejoras
continuas.
1.3 Personajes importantes que fueron una gran influencia para la
en la Educación de la República Dominicana
Es importante resaltar que la educación en la República Dominica se le debe a
ciertas personalidades que se preocuparon y lucharon por transmitir todos sus
conocimientos a otros, por vocación, con mucho esfuerzo y deseos.
Estos personajes importantes e influyentes en la educación son:
‘’Eugenio María de Hostos; para el añ0 1880 fundo en el país La Escuela
Normal Preparatoria, y así comenzaron a crearse las escuelas normales.
Socorro Sánchez; fue la fundadora del Colegio Corazón de María ubicado
en Santiago de los Caballeros y en la ciudad Santo Domingo fundo el colegio
La Altagracia, que luego paso a ser la Escuela Superior de Señoritas.
Salome Ureña de Henríquez; fue poeta y una gran luchadora de la educación
para la mujer, creo el primer centro femenino de enseñanza superior con el
nombre de Instituto de Señoritas.
Pedro Henríquez Ureña; quien fue es escritor, educador y poeta.
Ercilia Pepín; fue una gran educadora, para los años 1909 hasta 1916
impartió docencia privada a jóvenes y señoritas para formarlos como
maestros y bachilleres en ciencias y letras. También una luchadora a favor
de los derechos de la mujer.
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Nicolás Ureña de Mendoza; fue maestro en la primera escuela oficial de
Azua. Es considerado uno de los pioneros en la introducción de las
tradiciones locales de la poesía.
Federico Henríquez y Carvajal; fue un educador de los colegios Central y
San Luis Gonzaga, también de preparatorias y bachilleres, institutos de
señoritas, Liceo Dominicano, y la escuela de derecho. Para las fechas del
1903 al 1914 fue director de las Escuelas de Bachilleres, en el 1930 fue
rector de la Universidad de Santo Domingo y en el 1933 ocupa la presidencia
de la Academia Dominicana de la Historia.
Luis Arístides Fiallo Cabral; profesor – secretario de la Escuela Normal,
Escuela de Bachichelleres del Instituto Salome Ureña, también formo parte
del miembro del Consejo Nacional de Educación, fue superintendente
General de Enseñanza, ocupo el cargo de director de la Escuela Normal
Superior de Santo Domingo y también fue decano de la facultad de Medicina
de la Universidad Nacional. Estuvo a su cargo la dirección de la Escuela
Pública de Bani.’’ (educando , 2011)
Organizaciones Educativas
Es importante resaltar que el país cuenta con organizaciones educativas que han
sido formada con el objetivo de mejorar la educación. Para que se pueda impartir
una educación de calidad. También dando capacitación a los maestros para que
tengan una mejor preparación. Organizaciones que están a la disposición de
personas que tienen el deseo de estudiar pero que no poseen un poder adquisitivo
que les permita estudiar.
Dentro de las organizaciones importantes están;
Acción para la Educación Básica (EDUCA). ‘’Fue fundada en el año 1988,
nace de la inquietud de un grupo de empresarios que les preocupo el
funcionamiento del sistema educativo dominicano. El Estado dedicaba a la
educación menos del uno por ciento del Producto Interno Bruto (PIB) y
28
menos del 10 por ciento del presupuesto del Gobierno. El magisterio ya no
era una profesión de prestigio, el salario promedio de los docentes de
escuela primaria equivalía al de un trabajador doméstico. Había prolongadas
huelgas de maestros y un estudio reciente demostraba que los estudiantes
de nuevo ingreso en la universidad estatal tenían un nivel de educación
equivalente a un séptimo grado de primaria. Ese era el panorama del
Sistema Educativo.’’ (Educa.org.do, 2017)
Centro Cultural Poveda. Dedicada a la formación y capacitación de los
educadores.
Fundación SOS Educativa.” Es una organización sin fines de lucro de
carácter educativo, que opera amparada bajo la Resolución 0020 del 7 de
abril del año 2010 y las certificaciones y Publicación otorgadas en atención
al artículo 5, Párrafo I, II y III de la Ley No. 122-05 del día 8 de abril del año
2005 y la Habilitación del Ministerio de Educación, MINERD, NO. 79-206-
2010.
Es una organización de atención y apoyo a la comunidad educativa dominicana y
en general, con énfasis en el Nivel Inicial y 1er ciclo de la Educación Básica fundada
y dirigida por docentes con una experiencia de más de 25 años en el Sistema
Educativo dominicano. Su móvil es el fortalecimiento de la Educación inicial y
Básica. Este fortalecimiento se concreta o fundamenta en la oferta de talleres,
cursos, charlas, acompañamiento y diplomados dirigidos a los/as docentes de estos
niveles y ciclos. De igual forma, a partir de asesorías e implementación de
programas de gestión dirigidos a las instituciones educativas públicas y privadas.’’
(sos educativa.org, 2010)
Fundación APEC de Crédito Educativo. La cual tiene como ‘’misión facilitar
el acceso a recursos financieros para fomentar la educación, contribuyendo
con el desarrollo económico y social de la nación.’’ (FUNDAPEC, 2015)
29
1.4 La Educación en la Actualidad
Hoy en día se ha estado buscando la mejor forma de que la educación siga
avanzando a un mejor futuro, que se ofrezca una educación de calidad. Una de las
preocupaciones es que todos tengan el derecho una mejor educación. Un ejemplo
que citar es la creación de espacios donde padres de escasos recursos puedan
dejar a sus niños mientras asisten a sus trabajos, los niños son atendidos y también
se les ofrece la educación.
“El Ministerio de Educación cuenta con un plan estratégico que comprende el
periodo del 2008 – 2018, el cual representa la plataforma estructural de todo el
sistema educativo y se ha elaborado, no en función de ideales, sino de las
posibilidades reales y la firme disposición que tenemos, de poder satisfacer las
demandas que surgen de las necesidades que deben ser atendidas para lograr el
grado de desarrollo que la sociedad dominicana demanda.’’ (Educacion, 2018)
Existen programas que colaboran a mejorar el analfabetismo en la sociedad de
bajos recursos, uno de ellos es el programa Quisqueya Aprendo Contigo.
Para hacer una comparación con lo que fue la educación de antes y lo que es hoy,
se citara un artículo del periódico Listín Diario.
“La Educación académica es un proceso de formación que permite a las personas
desarrollar sus capacidades intelectuales, morales y afectivas; representa el
avance de las naciones y de sus ciudadanos. En la Constitución de República
Dominicana la educación constituye un derecho fundamental.
Sin embargo, producto de la misma composición histórica del país la educación no
siempre contó con las facilidades de acceso que hoy tiene. “Previo a los noventa,
pocos ciudadanos tenían acceso; de cinco integrantes de un hogar, tres iban a la
escuela y los demás estaban en casa por la falta de recursos económicos.
Actualmente, se han creado inmensas facilidades para quienes estudiantes”,
explica Gilberto Rodríguez, coordinador técnico de Ciencias Sociales de la Regional
de Educación, Santiago.
30
El ayer
Los salones eran improvisados, la alimentación muy escasa, el transporte un
problema mientras que, el deseo de salir adelante era el objetivo común de cada
familia. “Había un mayor empeño de las cabezas de hogar en que sus hijos e hijas
estudiaran. El padre o la madre eran los primeros preocupados por la educación de
sus infantes”, narra el especialista en Ciencias Sociales, Gilberto Rodríguez.
Cambios
Según refiere el técnico de Lengua Española, José Manuel Fernández, desde el
año 1992 la educación dominicana comenzó a gestar los grandes cambios que hoy
se reflejan en las aulas, como es el caso de sustituir el método de enseñanza
tradicional que era el conductismo (el maestro como protagonista), por el método
constructivista (el estudiante es el centro del aprendizaje y el maestro actúa como
líder). Más adelante, en el 1995, se realiza la primera transformación curricular con
mayor trascendencia, y la última ocurre en el 2012.
Igualmente, Gilberto Rodríguez expresa que actualmente las instituciones
educativas cuentan con laboratorios de informática, materiales didácticos: letreros,
periódicos, internet, proyector y un sin número de herramientas que facilitan el
proceso de enseñanza. No obstante, considera que hay desafíos que cumplir,
asegurando que ese es el caso de los docentes, de los cuales un número notable
se resiste a los cambios.
Yunior Antonio Ferreira, encargado del departamento de Recursos Humanos del
distrito educativo 08-05 del regional norte, cuenta que otro de los puntos favorables
en la educación de hoy es el hecho de que la educación pública se inicia a los cinco
años en el nivel preprimario, contrario a años atrás que comenzaba en primero de
la primaria a los 6 años. Manifiesta que eso se traduce en una inserción más
temprana en el espacio laboral, en mayores destrezas manuales y desarrollo de
habilidades.
31
Ferreira resalta que con la implementación de la tanda extendida se ha generado
otra de las transformaciones más importantes, la cual marca un hito en la educación
dominicana.
Perfil del estudiantado
Los infantes y adolescentes son y han sido curiosos e inventores siempre. Hay
diferencias marcadas, los estudiantes de la actualidad suelen ser más
indisciplinados si no se les motiva en las aulas.’’ (Kubinyi, 2016)
Este articulo deja bien claro que los avances para la educación han sido bastante
notables, desde cuando los tiempos antiguos solo se enseñaba tres materias ha
paso a abarcar una cantidad notable. Actualmente los centros educativos están
habilitados para la tanda extendida, que favorece a las personas que no poseen es
sus hogares un personal que se encargue del cuidado de los infantes. También
para las personas de escasos recursos se dispone de estancias infantiles donde se
les ofrece cuidado y educación mientras sus padres laboran.
A diferencia de las épocas anteriores en la actualidad existe una gran cantidad de
centros escolares que existe en el país equipados con materiales ducticos,
mobiliarios adecuados. Pero aun así al país debe enfrentarse a muchos retos aún.
Según el artículo del periódico El Caribe, la educación en la República Dominicana
tiene muchos retos que se entiende que con la dedicación necesaria se lograra una
mejora.
“El acceso universal a la educación básica es uno de los desafíos de primer orden,
y uno de los compromisos asumidos de desarrollo humano en el año 2000 para ser
alcanzados en el 2015 como país miembro de las Naciones Unidas. Hemos
aumentado significativamente los niveles de acceso en los últimos años, pero
sobreviven problemas muy importantes asociados a este tema de cobertura, que
obedecen, por un lado, a la ineficiencia interna del sistema (altas tasas de
repitencia, deserción y sobre edad) y por otro lado, a factores externos (pobreza
crítica, trabajo infantil, sexualidad temprana y violencia).
32
Obviamente, con el tema calidad, tenemos un reto enorme. En el Informe de
Competitividad Global 2012-2013, presentado por el Foro Económico Mundial
donde participaron 144 países, República Dominicana tiene el puesto 143 en la
calidad de educación básica; el puesto 142 en calidad de la enseñanza de la
Matemática y la Ciencia; 137 en la calidad del sistema en general.
¡Definitivamente, tenemos que correr!
El gran desafío de mejorar la calidad del sistema es vasto y complejo; implica una
variedad de elementos que debemos acoger con rapidez y de manera integral.
Garantizar la competencia disciplinar y pedagógica de los docentes es una prioridad
de los maestros tienen que leer y escribir bien, para enseñar a leer y a escribir
bien a los niños, tienen que saber Matemática y Ciencia, para enseñar Matemática
y Ciencia… Pero eso no basta, tienen que “saber enseñar” para que los niños
aprendan. Ahora bien, ese maestro calificado que requiere una estructura de
calidad solo ingresa al sistema y permanece, si tiene digna compensación salarial
y otros incentivos laborales producto de un sistema bien planificado de evaluación
de desempeño. Asimismo, otros elementos relevantes a considerar en esa carrera
hacia la calidad son: el currículo, norte de cualquier proceso educativo serio; el
programa de nuevas instalaciones escolares, que producirá definitivamente el
descongestionamiento de la infraestructura que necesitamos para trabajar el
proceso educativo en planteles con mejores condiciones de enseñanza; el
fortalecimiento de la gestión escolar y, no cabe duda, la mejora de la calidad del
gasto en el sector educativo.
Artículo adaptado de colaboración a Revista Mercado, enero 2014.” (Rodriguez,
2014)
Pero poco a poco se ira logrando nuevos objetivos en cuanto a la mejora de la
educación en el país. Porque para eso están dispuestas muchas organizaciones
que colaboran en busca de la calidad educacional.
33
Antes en la época de Trujillo se creó una ley orgánica donde se les obligaba a todos
los padres a mandar a sus hijos a los centros educativos, hoy en día se ha dictado
en la constitución que la educación es un derecho para todos.
Según este artículo del Listín diario, que indica que la constitución establece que
toda persona tiene derecho a la educación, a la igualdad.
“Por ley, todos los dominicanos y dominicanas tienen derecho a la educación. Así
se indica en el artículo 63 de la Constitución. De acuerdo con la Carta Magna, esta
educación debe ser de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y
oportunidades. Por ello, el Estado tiene la responsabilidad de garantizar educación
pública y gratuita.
Este artículo cuenta con 13 acápites en los cuales expresa claramente las funciones
que tiene el Estado para lograr que los dominicanos y dominicanas reciban una
buena educación.
A pesar de todo lo que ofrece este artículo, todavía hay aspectos que se deben
cumplir: una educación en la que los niños con necesidades especiales tengan un
espacio gratuito para estudiar, preparar estudiantes más competitivos y destinar
más presupuesto al sector educativo.
Además, el Estado tiene la obligación de promover e incentivar la investigación, la
ciencia y la tecnología, para desarrollar la competitividad y el bienestar humano.
Según la Carta Magna, la educación no solo depende del Estado: “La familia es
responsable de la educación de sus integrantes y tiene derecho a escoger el tipo
de educación de los hijos menores”. Los medios de comunicación social, públicos
y privados, también deben contribuir a la formación de la ciudadanía.
Igualmente, la educación superior pública debe ser financiada por el Estado “en
conformidad con lo que establezca la ley”.
A pesar de que el artículo 63 de la Ley de Leyes estipula la responsabilidad del
Estado de erradicar el analfabetismo, los esfuerzos de este por hacer cumplir este
objetivo, al parecer, no ha cumplido su cometido.
34
Mientras tanto, diversos grupos populares realizan manifestaciones exigiendo sus
derechos.
Considerando que el país cuenta con un artículo constitucional en el que la
educación se refleja como prioridad del Estado, y está diseñado para formar
ciudadanos competitivos, ¿qué más hace falta en el país para que se cumpla al pie
de la letra?
¡A enseñar la Constitución en las aulas!
El pueblo que no conoce sus derechos no sabe cómo reclamarlos cuando le niegan
lo que le corresponde por ley. Por esta razón, es importante que los estudiantes
conozcan sus derechos y sus deberes. “El maestro debe considerar la Constitución
como Ley Suprema de la nación, como Ley de Leyes. Si el educador la conoce
tiene la responsabilidad de enseñársela al estudiante, ya que el artículo 63 manda
a que se le enseñe la Constitución al educando”, dice la orientadora Ozema Vasallo.
Los estudiantes deben saber cuáles leyes los rigen.
Un educando que conoce la Constitución dice Vasallo, no permite que se le nieguen
sus deberes y derechos en la sociedad en que se desarrolla; sabe qué tiene y qué
necesita su nación para ser mejor.
Añade que el estudiante con conocimientos de la Carta Magna puede elegir mejor
su carrera universitaria, porque desarrolla todas sus capacidades como ente crítico,
autocrítico, participativo y democrático, dentro de la sociedad.
Actualmente se vive en un ambiente en el cual los antivalores dañan el entorno;
hay que educar para tener en el mañana a ciudadanos íntegros y conscientes de
cuál es su rol en la sociedad, manifiesta la educadora del Centro Infantil Viva el
Amor (MIVA).
“La sociedad necesita que los estudiantes se empoderen de los valores éticos,
morales, patrióticos, espirituales, ya que esto los ayuda a que sus relaciones
interpersonales puedan ser efectivas dentro del medio en que se desarrollan”,
agrega Vasallo.
35
La educadora sostiene que este trabajo no solo compete a los profesores de los
centros educativos, sino también a los padres.
Según Vasallo, hoy día los esposos, esposas, hijos e hijas no exigen sus derechos
porque desconocen cuáles son.
“No se puede reclamar lo que no se conoce”, añade.
Al respecto, la abogada y profesora Fe de Henríquez manifiesta que las iglesias
deben recordarles a los ciudadanos sus obligaciones y sus derechos. Y en las
escuelas, agrega, se debe orientar a los niños más pequeños sobre los derechos
de la niñez, de esta forma los infantes crecen más seguros de ellos mismos.” (Orbe,
2012)
Este articulo deja claro muchas ideas, la más importante es que no es solo
responsabilidad del gobierno que todos tengan una educación, también debe ser
responsabilidad de los padres el implementarles a sus hijos el, deber y deseo de
recibir una educación, de asistir a un centro educativo para aprender y
desarrollarse. Como se menciona en este artículo en todos los centros de debe dar
a conocer los derechos de estudiar, pero no solamente en las escuelas, ya como
está el mundo hoy en día con la globalización y la tecnología y los medios sociales,
se deben hacer campañas en las que se manifiesten las informaciones necesarias
a cerca de los derechos del ser humano a todo tipo de educación. Antes en los
tiempos antiguos solo algunos podían estudiar, lo que pertenecían a la elite, pero
ya hoy cualquier persona puede estudiar.
Continuando con lo que es el apoyo al desarrollo de la educación existe una
institución llamada Inicia Educación, que busca colaborar con la formación de los
ciudadanos comprometidos al desarrollo sostenible, mediante el fortalecimiento del
sistema educativo.
Este dato se puede confirmar mediante un artículo expuesto por la revista Mercado.
“El fondo de inversión social INICIA Educación define la nueva apuesta de uno de
los grupos económicos más relevantes del país, muestra de que el futuro de la
36
competitividad descansa en el desarrollo de las aulas. Bajo la plataforma se
manejan dos grandes portafolios: de aprendizaje y de gestión.
El director ejecutivo de INICIA Educación, Antonio Caparrós, precisó que el primero
ejecuta proyectos pilotos en su mayoría con el Ministerio de Educación y otros
actores clave, para producir mejores prácticas que sean escaladas a políticas
públicas.
El segundo apunta a contribuir con la institucionalización y profesionalización del
Ministerio, para hacer de esta institución una más eficiente. Una garantía de que la
formación es necesaria para la construcción de una sociedad y una economía
sostenible, capaces de afrontar los retos del futuro.” (Revista Mercado, 2018)
Esta institución contiene una serie de proyectos y programas enfocados todo a
aportar al desarrollo de la educación en el país.
“Inicia Educación Programas de becas. Es una iniciativa que nace con el
interés de identificar perfiles de talento y liderazgo para formarlos en el sector
educación y promover su inserción en el mismo, garantizando mejores
perfiles en los puestos de decisión estratégica del sistema. Esta iniciativa
tiene una visión a largo plazo y se fortalece a través de la red de Talentos
que nace a partir de los primeros grupos de egresados del programa, con la
intención de interactuar y compartir impresiones sobre temas de interés en
educación, así como compartir sus propias experiencias en el sector.
512. Es una iniciativa de INICIA Educación, a través de la cual se promueven
prácticas eficientes y de calidad en la formación continua de docentes a partir
de la evaluación de sus necesidades. Promueve la formación presencial y
en línea con el interés de brindar acceso a mayor población docente en el
país.
Iniciativa Empresarial para la Educación Técnica. Es una iniciativa en alianza
con IMCA, a través de la cual se promueve el vincula entre la empresa y la
formación técnica a nivel nacional, con la finalidad de alinear los perfiles y
37
competencias requeridas de los mismos para garantizar mayor capacidad de
empleo y estabilidad en los mismos.
IQ.EDU.DO, Inteligencia Quisqueya. Es un portal donde se puede practicar
paso por paso las lecciones de las pruebas nacionales para así obtener
buenos resultados a la hora del examen.
CILGE. Es una iniciativa que nace bajo la alianza con Barna Business School
con el interés de promover las mejores prácticas en liderazgo y gestión
educativa, a través de la investigación, estudios de caso y formación
continua de los directivos del sistema educativo dominicano desde la escuela
hasta los puestos claves de este.” (Inicia Educacion , 2016)
38
Capítulo II Discover and Learn Centro de Estimulación
Temprana y Preescolar.
“Somos un centro educativo dirigido a niño desde los 3 meses hasta los 6 años. En
el cual proporcionamos un ambiente seguro, donde el niño podrá desarrollarse
socialmente y aprender a través de estrategias educativas creativas”.
“Los primeros años de vida son fundamentales para el desarrollo de las habilidades
mentales de su hijo, por lo tanto, vemos a cada niño como un ser individual con
destrezas propias y diferentes, y es por esto que proveemos un entorno lleno de
actividades y materiales que a través de la exploración y el juego provocan
situaciones para que el niño desarrolle al máximo su capacidad”. “En Discover and
Learn nos basamos en un programa educativo que busca el desarrollo socio –
afectivo cognitivo y sensorio motor de manera integral; involucrando en nuestro
proceso de enseñanza a los padres para formar todos parte de una gran familia”.
2.1 Misión, visión de la institución
Misión
“Proveerle al niño, como individuo único, un ambiente educativo seguro, un entorno
rico en actividades que estimulen sus sentidos y habilidades. Además, ofrecerle
aulas equipadas con materiales didácticos que lo inviten a explorar y crear, de esta
manera satisfacer sus necesidades”.
Visión
“Ser una institución que contribuya al sistema educativo dominicano a través de
metodologías vanguardistas, fomentando los valores cívicos y morales que
sustentan la sociedad y garantizando el bienestar de las familias que constituyen
nuestra comunidad.” (Carolina Arthur, Claudina Pimentel, 2012)
Fuente: Carolina Arthur, Claudina Pimentel
39
2.2 Policitas del centro para los padres y personal docente.
La institución cuenta con políticas que van dirigidas a padres y a el personal docente
de la misma. Están son muy importante ya que son las normas y responsabilidades
necesarias por cumplir para que haya un buen funcionamiento en el centro, y exista
un respeto hacia el centro.
Horarios:
“Las maestras reciben a los niños en sus salones de clases a partir de las 7: 30 am.
El programa académico tiene un horario de 8:00 am a 12: 30 pm, los padres que
traigan a sus hijos después de la hora de llegada deberán firmar la tardanza en la
oficina. El horario de salida de la tanda extendida es a las 5: 00 pm”.
Entrega de los niños:
“Solo los padres y las personas debidamente inscritas en la solicitud de inscripción
(estos a su vez deberán presentar su cedula de identidad) están autorizados a
recoger a los niños”.
Alimentación:
“La merienda que coloque en la lonchera de sus hijos debe ser saludable y nutritiva.
No se permitirán funditas o “chips”. Tampoco se permiten envases, termos y
biberones, los biberones solamente están permitidos para el grupo de exploradores.
El horario para los niños de tanda extendida se administra a las 1:00 pm”.
Pertenencias:
“Todas las pertenencias de los / las niños que vengan al colegio en las loncheras y
bultos deben estar debidamente rotuladas (esto incluye los envases, termos y
biberones). Así como la muda de uniforme o ropa que traigan dentro de su bulto”.
Fuente: Carolina Arthur, Claudina Pimentel
40
Cumpleaños:
“Damos a los padres la opción de celebrar el cumpleaños de su pequeño en el
centro, para esto deberán solicitar los reglamentos de este y reservar la fecha. En
la oficina se le entregara la información de los reglamentos para cumpleaños”.
Enfermedades:
“La / el niño enfermo de fiebre, gripe fuerte, mucosidad nasal, diarrea, vomito,
erupciones en la piel, o cualquier otra enfermedad viral o contagiosa, deberá
permanecer en la casa. Si la / el niño presenta alguno de estos síntomas en horas
de la mañana o en la noche anterior debe permanecer bajo observación en la casa.
Para reintegrarse, el niño debe haber estado sin la presencia de síntomas por al
menos las últimas 24 horas. Si en niño permanece más de 72 horas con síntomas,
requerimos para su reintegración al centro que asista acompañado de una
certificación medica del pediatra que está suscrito en su expediente”.
Medicamentos:
“No administramos ningún tipo de medicamentos ni vitaminas”.
Políticas para el personal docente
“Planificar y organizar las actividades para los / las niños / as.
Crear un ambiente conducente al aprendizaje.
Interactuar con sus alumnos, atendiendo sus necesidades.
Ser respetuoso de la diversidad étnica y cultural de la comunidad educativa.
Proveer un clima educativo que promueve el amor por el aprendizaje.
Establecer altas expectativas de aprendizaje y de comportamiento para sus
alumnos.
Respetar las diferencias individuales de sus alumnos / as.
41
Orientar a las familias y a la comunidad en lo que se relaciona a las practicas
apropiadas a la educación de los / las alumnos / as a su cargo propiciando
las condiciones que garanticen eficiencia y calidad.
Velar por el cumplimiento de los derechos de los educandos a su cargo.
Identificar los estudiantes con diferencias de aprendizaje.
Trabajar individualmente con sus estudiantes para reforzar áreas deficientes.
Observar, registrar y evaluar el desarrollo y aprendizaje de los / las
estudiantes”.
Participar en la elaboración de políticas y documentos institucionales.
Detectar necesidades en sus estudiantes de índole educativo, psicológico y
familiar.
Colaborar con los profesionales que atiendan las necesidades detectadas.
Recibir a los niños / as a la hora de llegada.
Participar activamente durante el momento de la bandera.
Elaborar las cartas mensuales.
Elaborar las evaluaciones (noviembre, marzo y junio).
Escribir una vez a la semana en el récord anecdótico.
Participar activamente de todas las fiestas y actividades del colegio.
Entregar a los niños / as a la hora de la salida.
Asistir a todas las reuniones de la escuela”.
Fuente: Carolina Arthur, Claudina Pimentel
42
2.3 Estructura orgánica del centro escolar.
El centro educativo preescolar cuenta una cantidad de 8 aulas las cuales
comprenden exploradores (niños de 3 a 18 meses) hasta preprimario (niños de 6
años). Debido a que la institución funciona solamente para el área de preescolar
posee un personal docente de 17 docentes.
Imagen 1.
Fuente: Autoría Propia
Dirección
Contable
Asistente Administrativa
Maestras
Asistentes de maestras
Conserjes
Porteros
Coordinadora
académica
43
Metodología
"Para los más pequeños se utiliza una metodología global donde se cambia la
ideología de Reggio Emilia, Piaget, entre otras según la necesidad de cada niño;
para los niños que se encuentran en la etapa de lectoescritura se utiliza la
metodología de actualidad como son; Handwriting Withcut Tecrs Phonemic
Awareness Singapore Math y Orton Gilligham”.
“Cada mes se trabaja una unidad temática que va de la mano con la realización de
proyectos acompañado también de todo el contenido académico tanto matemático
como desarrollo del lenguaje. Los grupos están divididos en 3 programas
diferentes, reuniéndolos por edad, para satisfacer sus necesidades académicas,
socioemocionales y cognitivas de la siguiente forma”:
“Bebe creativo; 0 – 18 mese (comprende solo el grupo de Exploradores)
Taller ingenioso; 18 meses a 3 años (comprende los niveles de
Caminadores, Corralito y Nido)
Skill Builder; 3 – 6 año (comprende los niveles de Nursery, PreKinder y
Kinder)” (Carolina Arthur, Claudina Pimentel, 2012)
Fuente: Carolina Arthur, Claudina Pimentel
44
2.4 Posicionamiento en el mercado
Para estar bien posicionado en el mercado hay que ser único, diferentes, originales,
ofrecer algo especial que los competidores no ofrezcan. ¿Como se logra?
brindando un servicio de calidad, haciendo que el cliente este satisfecho con sus
demandas. Manteniendo un personal altamente capacitado y preparado de manera
profesional y que los resultados sean notables.
Buscar cual es la forma más factible para llegar al público ofreciendo informaciones
claves que llame su atención. Manteniendo una capacitación constante del personal
docente para una mejor enseñanza. Los preescolares son la base principal de una
educación donde se comienza con las estimulaciones de cada infante, por lo que
es importante que la entidad este dotado de una infraestructura adecuada, un
personal altamente capacitado.
El centro educativo, ha ido posicionándose en el mercado poco a poco a pesar de
estar ubicado en una zona muy competitiva, ya que alrededor existen otros centros
educativos con programas más amplios abarcando desde preescolar hasta
bachiller. Mediante el buen uso de la publicidad por las redes sociales, con la
realización de campamentos para Navidad, Semana Santa y Verano ha podido
atraer nuevos clientes.
2.5 Análisis FODA
Es importante para el centro educativo saber cómo se encuentra en la actualidad
frente al mercado del sector educación. Hoy en día son muchos los centros
preescolares que están surgiendo lo que implica una mayor competencia. El
análisis FODA permitirá buscar y examinar de una forma más proactiva y metódica
esas variables que intervienen en la institución con el objetivo de poseer
informaciones concretas a la hora de tomar decisiones. A través de este análisis
se hace un diagnostico en comparación las informaciones externas e internas de la
empresa y permite medir como se puede aplicar nuevas formas para un mejor
desarrollo y crecimientos de esta.
45
Amenazas
Centros educativos cerca de su
entorno.
En lo referente al personal,
renuncias de estos en busca de
un mejor salario.
Fortalezas
Ubicación céntrica.
Amplio programa de actividades.
Actividades diversas dentro del
programa.
Realización de campamentos
que permite ingreso de nuevos
clientes para un futuro año
escolar.
Debilidades
Poco manejo de comunicación.
Falta de una comunidad de
padres.
Falta de materiales pedagógicos
y didácticos.
Falta de una enfermería.
Poco inmuebles para el
desarrollo de la motora fina y
gruesa de los niños.
Oportunidades
Mejorar las instalaciones.
Aumentar el uso de nuevas
tecnologías.
Creación de un programa que
mantenga al cuerpo docente es
una constante capacitación.
Habilitar nuevos niveles
educativos, de esta forma
captaran estudiantes de niveles
que no estaban.
46
2.6 Proceso de reclutamiento en el centro
El proceso de reclutamiento de la institución es simple y es dirigido por las
directoras del centro preescolar. Es llevado a cabo mediante varias entrevistas
donde la primera se realiza con una evaluación a la persona que solicita
conformada por un cuestionario. Luego después de completado el cuestionario se
pasa a entrevistar con las personas encargadas. Ya si el solicitante cumple con los
requisitos se le llama para que pase al centro para un día de prueba y ver cómo se
desarrolla en el área.
Un aspecto muy importante que no se aplica en la institución es la orientación al
nuevo personal acerca del centro, cuáles serán sus funciones, horarios de
actividades, ni calendarios para mantenerse al tanto con las fechas importantes.
La inducción del personal debe ser tomado en cuenta ya que es un proceso vital
para toda organización, pues de este proceso depende que el nuevo personal se
familiarice con sus nuevos colaboradores, procesos de la empresa y toda
información general de la misma.
En toda la institución de cualquier índole, es necesario que se fomente el desarrollo
del talento profesional de cada personal, por lo que los centros educativos no son
la excepción, puesto que como educadores tienen el deber de transmitir todos sus
conocimientos y ayudar al desarrollo intelectual.
En este centro educativo se puede encontrar un personal capacitado para impartir
docencia, pero no todos están altamente capacitados, y también no está demás
seguir capacitando a todos ya que a medida que los tiempos cambian, surgen
nuevos aspectos educativos y es importante estar al día con ello.
Con la elaboración de un programa que contenga talleres, cursos, diplomados,
charlas se podrá colaborar y ampliar todos los conocimientos de las docentes del
47
centro para su desarrollo intelectual y profesional. De esta forma como resultado se
tendrá un personal totalmente adecuado y entregado a su labor.
La propuesta de programa de desarrollo del talento humano va dirigido a todo el
docente del centro educativo Discover and Learn con el fin de crear una mejora
continua y una mejor preparación profesional.
Es importante establecer que personal tomara los talleres y demás, según su
deficiencia. La persona encargada de supervisar que el programa se lleve a cabo
será la coordinadora académica en conjunto con las directoras.
Es imprescindible que para que este centro educativo pueda lograr sus metas y
objetivos este dotado de un personal docente bien capacitado y con un alto
desarrollo profesional.
La capacitación en cualquier organización siempre debe ser tomada en cuenta
porque de ella depende que todo el personal se mantenga en una mejora continua
en su desarrollo profesional.
El centro educativo posee educadoras que carecen de ciertas habilidades para
impartir docencia. También las asistentes de las maestras deben ir preparándose
para que en un futuro con las experiencias que vayan adquiriendo puedan ser
promovidas a maestras.
Dentro de algunas competencias de las que carecen la mayoría se pueden citar:
Poco conocimiento del idioma inglés ya sea las pronunciaciones o escritura
provocando confusión en los niños.
Algunas jóvenes después de ser asistente por cierto tiempo son promovidas
a ser las maestras titulares de algún curso sin evaluar si están aptas para el
puesto de maestra.
Poco conocimiento o manejo de las planificaciones escolares.
Poco conocimiento sobre el manejo adecuado ante de algunos niños
especiales, con TEA u otras condiciones.
48
Es importante tener un buen manejo verbal a la hora de comunicarse con los
niños y padres.
En algunas ocasiones al momento de la elaboración de las evaluaciones se
puede notar ciertos errores ortográficos.
Se ha elaborado una encuesta para todo el personal docente que permita
verificar cuál es su opinión ante la aplicación de un programa que le permita
ampliar sus conocimientos, verificar como se sienten laborando para el centro y
ver donde tienen deficiencias que se puedan mejorar. A continuación, se
presentan mediante gráficos los resultados de estas.
49
2.7 Análisis y representación de los resultados de la encuesta
realizada.
sexo
F: 17
M: 0
Tabla No. 1
Tabla 1
Fuente: Encuesta aplicada al personal docente del centro educativo Discover and Learn.
Ilustración 1
Como se puede observar la mayor concentración del personal docente se ubica en
el rango de edad de los 20 a 25 años, lo que significa que existe un mayor flujo de
jóvenes en el centro.
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
45%
A) 18 - 20 B) 20 - 25 C) 25 - 30 D) 30 - 35
Po
rcen
taje
Alternativa
Resultados
Alternativas Frecuencia Porcentaje
A) 18 – 20 3 18%
B) 20 – 25 7 41%
C) 25 – 30 3 18%
D) 30 – 35 4 24%
Total 17 100%
50
Tabla 2
¿Cuánto tiempo lleva usted laborando en este centro educativo?
Alternativas Frecuencia Porcentaje
1 - 2 años 8 47%
2 - 4 años 6 35%
4 - 6 años 3 18%
Total 17 100%
Fuente: Encuesta aplicada al personal docente del centro educativo Discover and Learn.
Ilustración 2
Según los resultados obtenidos, el 47% del docente llevan un tiempo de 1 o 2 años
laborando para la empresa, el 35% tiene de 2 a 4 años y el 18% lleva 4 a 6 años,
esto quiere decir que son muy pocas las maestras que perduran en el centro en
busca de mejores oportunidades.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
1 - 2 años 2 - 4 años 4 - 6 años
Po
rce
nta
je
Alternativa
Resultados
51
Tabla 3
¿Qué le parece el programa escolar, dígase calendario y evaluaciones?
Alternativas Frecuencia Porcentaje
Bueno 6 35%
Excelente 2 12% No muy bueno 9 53%
Total 17 100% Fuente: Encuesta aplicada al personal docente del centro educativo Discover and Learn.
Ilustración 3
Según los resultados el 53% del personal considera que el programa, el calendario
y las evaluaciones escolares no son muy bueno, por lo que es importante hacer las
evaluaciones necesarias a dichos programas y hacerles mejoras.
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
Si No Indiferente
Po
rcen
taje
Alternativa
Resultado
52
Tabla 4
¿Entiende usted que las aulas están equipadas y le permite realizar su labor
adecuadamente?
Alternativas Frecuencia Porcentaje
Si 5 29%
No 3 18%
Necesita mejoras 9 53%
Total 17 100%
Fuente: Encuesta aplicada al personal docente del centro educativo Discover and Learn.
Ilustración 4
Los resultados muestras que el mayor porcentaje es de una 53% que opina que las
aulas necesitan mejoras, un 29% entiende que si están adecuadas y un 18% piensa
que estas no necesitan ninguna mejora y pueden desarrollar su labor
perfectamente. Considerando que la mayoría ha opinado que las aulas necesitan
mejoras es importante que el centro tenga sus aulas debidamente equipadas con
todo los materiales, mobiliarios y equipos necesarios para que se pueda impartir la
docencia al 100%.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
Si No Necesita mejoras
Po
rcen
taje
Alternativa
Resultado
53
Tabla 5
¿Posee usted los materiales didácticos necesarios para su labor?
Alternativas Frecuencia Porcentaje
Si 3 18%
No 3 18%
Solo algunos 11 65%
Total 17 100%
Fuente: Encuesta aplicada al personal docente del centro educativo Discover and Learn.
Ilustración 5
Según los resultados el 68% del personal comento que en sus aulas no poseen
todos los materiales didácticos para trabajar con los niños lo cual es un punto que
se debe tomar en cuenta porque son imprescindibles al momento de trabajar y de
enseñar a los niños.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
Si No Solo algunos
Po
rceta
nje
Alternativa
Resultado
54
Tabla 6
¿Se siente usted a gusto laborando para el centro educativo?
Alternativas Frecuencia Porcentaje
Si 6 35%
No 6 35% Indiferente 5 29%
Total 17 100% Fuente: Encuesta aplicada al personal docente del centro educativo Discover and Learn.
Ilustración 6
Según los resultados, entre las respuestas Si y No existe una igualdad de
porcentaje, es bueno considerar que para que todo el personal este de acuerdo en
que se siente a gusto laborando en el centro se debe tomar en cuenta cuales serían
las necesidades de estos para que se sientan a gusto.
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
Si No Indiferente
Po
rce
nta
je
Alternativa
Resultado
55
Tabla 7
¿En la parte del desarrollo profesional del docente, estaría usted de acuerdo
con que se implemente un programa que lo ayude en su desarrollo
profesional?
Alternativas Frecuencia Porcentaje
Totalmente de acuerdo 17 100%
Desacuerdo 0 0%
Total 17
Fuente: Encuesta aplicada al personal docente del centro educativo Discover and Learn.
Ilustración 7
Los resultados demuestran que el 100% del personal está totalmente de acuerdo
con la implementación de un programa que contribuya a ampliar sus conocimientos
y a aportarles más conocimientos que les traiga como resultado un desarrollando
profesional.
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Totalmente de acuerdo Desacuerdo
Po
rcen
taje
Alternativa
Resultado
56
Tabla 8
¿Ha tomado usted algunos cursos y talleres referentes a su carrera de
educación, para ampliar sus conocimientos y aplicarlos en su lugar de
trabajo?
Fuente: Encuesta aplicada al personal docente del centro educativo Discover and Learn.
Ilustración 8
Según los resultados el 41% respondió que sí ha tomado cursos y talleres
referentes al área de educación, igualando el 41% que no ha tomado ningún curso
referente a los cursos, dejando un 18% que ha tomado cursos que no tiene un
vinculo en si con el área de educación. Por lo que es bueno tomar en cuenta
aquellos docentes que no han tomado cursos o talleres para que apliquen al
programa a desarrollar.
0%
5%
10%
15%
20%
25%
30%
35%
40%
45%
Si No Otros
Po
rcen
taje
Alternativa
Resultados
Alternativas Frecuencia Porcentaje
Si 7 41%
No 7 41%
Otros 3 18%
Total 17 100%
57
Tabla 9
Ya que el centro es bilingüe. ¿Tiene usted conocimientos acerca del idioma
inglés? Si su respuesta es no.
Alternativas Frecuencia Porcentaje
Si 6 35%
No 11 65%
Total 17 100%
Fuente: Encuesta aplicada al personal docente del centro educativo Discover and Learn.
Ilustración 9
Como resultado se obtuvo que un 65% del docente no tiene conocimiento del idioma ingles
mientras que un 35% lo maneja fluidamente, se debe considerar que es importante que la
mayoría del docente debería tener conocimiento de este debido que el centro es bilingüe.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
Si No
Po
rcen
taje
Alternativa
Resultado
58
Tabla 10
¿Le gustaría adquirir dicho Conocimiento para en un futuro ser promovido a
otros niveles donde la clase se imparte es ese idioma?
Alternativas Frecuencia Porcentaje
Si 11 65%
No 6 35%
Total 17 100%
Fuente: Encuesta aplicada al personal docente del centro educativo Discover and Learn.
Ilustración 10
Continuando con la pregunta anterior el 65% respondió que si le gustaría aprender
dicho idioma para ser promovido a otros niveles donde se imparte las clases en ese
idioma. Por qué se puede notar que la mayoría del docente se siente con deseos
que desarrollar más su carrera profesional, enriquecer sus conocimientos.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
Si No
Po
rcen
taje
Alternativa
Resultado
59
Tabla 11
¿Es usted supervisado o evaluado para ver su desempeño laboral?
Alternativas Frecuencia Porcentaje
Si 2 12%
No 15 88%
Total 17 100%
Fuente: Encuesta aplicada al personal docente del centro educativo Discover and Learn.
Ilustración 11
Este resultado demuestra que un 12% opino que, si es evaluado mientras que el
restante 88% dijo que no es evaluado para verificar su desempeño laboral. Es de
suma importancia que todo el personal sea evaluado para tomar en cuenta que
necesita mejorar y reforzamiento.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
Si No
Po
rcen
taje
Alternativa
Resultado
60
Tabla 12
¿Son tomadas en cuenta algunas de sus ideas u opiniones sugeridas por
usted?
Alternativas Frecuencia Porcentaje
Si 6 35%
No 11 65%
Total 17 100%
Fuente: Encuesta aplicada al personal docente del centro educativo Discover and Learn.
Ilustración 12
El 35% del docente respondió positivamente acerca de si son tomadas en cuenta
sus opiniones o sugerencias mientras que el 65% respondió negativamente. Para
que los objetivos puedan lograrse es importante involucrar totalmente a todo el
personal, darle participación y más en un centro educativo donde los principales
responsables de la educación con los maestros, quienes tiene grandes ideas y
creatividad.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
Si No
Po
rce
nta
je
Alternativa
Resultados
61
Tabla 13
¿Ha sido usted elogiado alguna vez por su gran desempeño?
Alternativas Frecuencia Porcentaje
Si 5 29%
No 12 71%
Total 17 100%
Fuente: Encuesta aplicada al personal docente del centro educativo Discover and Learn.
Ilustración 13
Como resultado se ha obtenido un 71% del personal que respondió que no ha sido
elogiado por su desempeño en el centro y un 29% respondió que si ha sido
elogiado. Esto demuestra que no se ha tomado en cuenta la labor de todo el
personal docente que labora en el centro. Y es muy relevante que el colaborador
se sienta elogiado por su desempeño, esto lo motiva a seguir mejorando y
trabajando con calidad, sintiéndose satisfechos porque lo que están haciendo es
bueno.
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
Si No
Po
rcen
taje
Alternativa
Resultados
62
Capitulo III Propuesta de un programa de Desarrollo del
talento humano en el Centro Educativo Discover and
Learn, Pre – Escolar, Santo Domingo, D.N, en el periodo
del 2018 – 2019.
Según los resultados de la encuesta realizada al personal docente de Discover and
Learn, es factible llevar a cabo la implementación del programa de desarrollo del
talento humano de los mismos. Se puede constar que el 100% de los encuestados
están totalmente de acuerdo que se implemente un programa de contenido
educativo que los ayude a su desarrollo profesional. Con estos resultados se puede
notar que todo el personal está motivado y quieren obtener nuevos conocimientos
para mejorar su desempeño laboral en el centro.
La motivación del personal es importante para cualquier tipo de empresa porque es
un factor sumamente relevante ya que facilita el logro de lo objetivos. El hecho de
que este personal docente se sienta motivado a elaborar nuevos talleres que les
aporten mas conocimientos facilita que el centro pueda lograr sus objetivos y que
los resultados en los estudiantes sean notables.
Cuando se capacita al personal y se aporta nuevos conocimientos para su
desarrollo profesional, se obtiene personas motivadas, y enfocadas en la mejora
continua. Orientando esto a los docentes del centro educativo, la oferta académica
como producto final ofrecido a los estudiantes se transforma en servicio de mejor
calidad lo que es un valor agregado para la sociedad dominicana.
3.1 Objetivos que busca la implementación del programa del
desarrollo del talento humano en Discover and Learn
El objetivo principal de la elaboración de este programa es mantener a todo el
personal docente del centro educativo Discover and Learn en una mejora continua
y una constante capacitación para el desarrollo de su carrera profesional. Cuando
63
el personal hace revisiones cotidianas de su trabajo y reflexionan sobre el mismo
recurren a aplicar los conocimientos obtenidos.
Otros objetivos son:
Apoyar la tarea del docente para que los alumnos puedan alcanzar altos
logros de aprendizaje alguna idea que puedan sugerir debe se apoyadas por
las directoras.
Orientar a los docentes sobre nuevos modelos, estrategias, métodos y otras
actividades para de esta forma gestionar el proceso de aprendizaje de sus
alumnos.
Ampliar sus conocimientos mediante estos talleres y diplomados.
3.2 Propuesta para la implementación del programa de desarrollo
del talento humano
Como todo nuevo proyecto a implementarse en una empresa es necesario tomar
en cuenta todo lo que implica la implementación de este. Dígase presupuesto,
tiempo a tomar para la planificación, la ejecución entre otros aspectos.
Para el desarrollo de este programa se utilizará materiales didácticos, recursos
tecnológicos, personal, alimentos y bebidas.
Este programa está comprendido por cursos, talleres, seminarios, diplomados que
serán impartidos a todos los docentes según sus necesidades. Estos serán
impartidos en el mismo centro escolar, o dependiendo de los lugares donde se
impartas ciertas actividades de enriquecimiento. A medida que vayan surgiendo
nuevos talleres, cursos y demás componentes de este programa se ira agregando.
La implementación de este programa estará monitoreada por la persona encarga
de la coordinación académica del centro, que también y la elaboración de una lista
con el personal que vaya a realizar dicho contenido del programa.
A continuación, estos son algunos de los diplomados y talleres que estarán
incluidos en el programa de capacitación para los docentes, algunos de los talleres
64
serán impartidos en el mismo centro educativo Discover and Learn los demás en
otros centros, los diplomados se impartirán el ISPE los cuales tiene un periodo de
6 meses. Estos diplomados son un poco costoso por lo que no se impartirán a todo
el personal, más bien lo realizara un docente por vez y se tomara en cuenta al que
más necesite tomarlo.
Diplomados
Talleres
Diplomados Responsables Fecha Lugar Charlista Duracion
Diplomado diagnostico y terapia
de disfunciones de aprendizaje ISPE
septiembre/
abril ISPE
Expertos en el
area
120 horas, 30
semanas
Diplomado Menejo Cuidado y
Estimulacion de bebes y niñ@s ISPE
septiembre/
febrero ISPE
Expertos en el
area
100 horas, 25
semanas
Diplomado Especializacion en
evaluacion Infanto-juvenil ISPE
septiembre/
febrero ISPE
Expertos en el
area
100 horas, 25
semanas
Talleres y cursos Responsables Fecha Lugar Charlista Duracion
Talleres de Evaluacion basada en
competencias
Didactica septiembre
Centro
educatico
Discover and
Learn Jeanette Chaljub 8:00am a 1:00pm
Talleres Aprendizaje basado en
proyectos y retos
Centro
educatico
Discover and
Learn 11 de agosto
Centro
educatico
Discover and
Learn Serge salgado 9: am a 5:00pm
Taller Play Workshop Didactica Diciembre Playschool Lily Bello 8:00am a 2:00pm
Curso de entrenamiento Teorico
Practico Maestro Asertivo cerebro
y Aprendizaje Didactica
18 de agosto
de 2018 UNPHU
Lic. Rosa Maria
Ares,Lic.
Hortensia
Pascual, Lic. Liza
Rivas 8:00am a 5:00pm
65
3.3 Presupuestos Talleres
Presupuesto Talleres impartidos en Discover and Learn
Talleres Honorarios Charlista
Talleres Aprendizaje basado en proyectos y retos $ 2,480.00
Talleres de Evaluación basada en competencias $ 5,000.00
Presupuesto Talleres
Talleres y Cursos Costo por participante
Taller Play Workshop $ 4,300.00
Curso de entrenamiento Teórico Practico Maestro Asertivo cerebro y Aprendizaje $ 4,500.00
66
3.4 Presupuesto para materiales gastables y refrigerios de
talleres impartidos en el Centro Educativo.
Presupuesto refrigerios para 20 participantes
Detalles refrigerio Cantidad Costo Unitario Costo total
Pastelitos 25 $ 18.00 $ 450.00
Croquetas 25 $ 18.00 $ 450.00
Sandwichitos 25 $ 18.00 $ 450.00
Jugos 2 $ 175.00 $ 350.00
Café 1 $ 200.00 $ 200.00
Vasos 10onz 2 $ 84.00 $ 168.00
Vasos Café 1 $ 55.00 $ 55.00
TOTAL $ 2,123.00
Presupuesto material gastable para 20 participantes
Detalle Cantidad Costo Unitario Costo Total
Lapiceros 20 $ 15.00 $ 300.00
Lápiz 20 $ 5.00 $ 100.00
Libretas 20 $ 50.00 $ 1,000.00
Impresión folletos 20 $ 20.00 $ 400.00
TOTAL $ 1,800.00
67
3.5 Presupuestos Diplomados
Costos Diplomados
Diplomados Costos por participantes
Diplomado diagnóstico y terapia de disfunciones de aprendizaje $ 11,900.00
Diplomado Manejo Cuidado y Estimulación de bebes y niños/as $ 9,000.00
Diplomado Especialización en evaluación Infanto-juvenil $ 14,900.00
3.6 Total, del presupuesto para el año del programa de
capacitación
Costo total del programa
Talleres Diplomados Refrigerios Materiales Gastables TOTAL
$ 16,280.00 $ 35,800.00 $2,123.00 $ 1,800.00 $ 56,003.00
68
Conclusión
Hoy en día con todo el auge de nuevas tendencias educativas, y el surgimiento de
nuevos cursos, talleres y diplomados ha facilitado que los docentes obtengan
nuevos conocimientos para su desarrollo profesional y también fortalecer
continuamente sus competencias básicas.
Es de mucha importancia mantener a un personal docente altamente capacitado y
actualizado para que se efectué el cambio en ellos y poder desarrollar al máximo
sus habilidades. Con la implementación de este programa el centro busca que todo
su personal docente este totalmente preparado y de esta forma evitar
obsolescencia de los conocimientos.
El maestro de hoy se enfrenta a un reto muy importante y es el de ofrecer una
educación de calidad para disponer a que sus alumnos puedan enfrentarse de
forma óptima a los desafíos que predominan en esta nueva sociedad del
conocimiento, con el uso de todos estos dispositivos tecnológicos. Por tal motivo
todo maestro debe ser capacitado de una manera eficaz para que adopten nuevas
estrategias de aprendizaje proporcionándoles a los estudiantes aprender de una
manera óptima.
Con la elaboración e implementación de este programa el centro educativo podrá
estar provisto de un docente debidamente capacitado y preparado para cada
necesidad que se presente. Y volviendo al tema de la tecnología que actualmente
influye de manera positiva y que el aprendizaje de los maestros sea más eficaz y
rápido, se debe tener los manejos necesarios del uso de ello.
69
Recomendaciones
Para que el programa se mantenga vigente es importante seguir las siguientes
recomendaciones:
Supervisar constantemente al docente para tener una constancia de
que están poniendo en práctica los conocimientos adquirido.
Mantener el programa actualizado, a medida que surjan nuevos
cursos y talleres ir adicionándolos.
En caso de que algún taller sea impartido en el mismo centro, el aula
debe estar totalmente condicionada y equipada con lo necesario.
Debido a que los diplomados son un poco costos, se debe dar
prioridad al docente que lo necesite más.
Hacer un listado con los docentes que nunca han tomado algún curso
o taller.
Fomentar en los docentes el deseo de superarse y ampliar sus
conocimientos.
70
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ANEXOS
Carta de autorización Institucional
Mapa Conceptual de la Evolución de la Educación.
Esquema Evolutivo de la Educación
Fuente:
http://www.aliat.org.mx/BibliotecasDigitales/economico_administrativo/Historia_general_de_la_edu
cacion.pdf
Historia General de la
Educación
Edad antigua Edad Media Edad
Moderna
Edad
Contemporáne
a
Antiguo
Oriente
Grecia
Alta Edad
Media
Baja Edad
Media
Roma
Humanismo y
Renacimiento
Humanismo y
Renacimiento Siglo XIX
Siglo XX
Siglo XVIII
Encuesta
Edad.
18 – 20 20 – 25 25 – 30 30 – 35
Sexo.
Femenino Masculino
Estado civil.
Nivel de escolaridad.
Ocupación.
1. ¿Cuánto tiempo lleva usted laborando en este centro educativo?
a. 1-2 años b. 2-4 c. 4-6
2. ¿Qué le parece el programa escolar, dígase calendario y evaluaciones?
a. Bueno b. Excelente c. No muy bueno
3. ¿Entiende usted que las aulas están equipadas y le permite realizar su
labor adecuadamente?
a. Si b. No c. Necesita mejoras
4. ¿Posee usted todos los materiales didácticos necesarios para su labor?
a. Si b. No c. Solo algunos
5. ¿Se siente usted a gusto laborando para el centro educativo?
a. Si b. No c. indiferente
¿Por qué?
6. ¿En la parte del desarrollo profesional del docente, estaría usted de
acuerdo con que se implemente un programa que lo ayude en su
desarrollo profesional?
a. Totalmente de acuerdo. b. Desacuerdo
7. ¿Ha tomado usted algunos cursos y talleres referentes a su carrera de
educación, para ampliar sus conocimientos y aplicarlos en su lugar de
trabajo? ¿Cuales?
a. Si b. No c. Otros
8. Ya que el centro es bilingüe. ¿Tiene usted conocimientos acerca del
idioma inglés? Si su respuesta es No.
a. Si b. No
9. ¿Le gustaría adquirir dicho conocimiento para en un futuro ser
promovido a otros niveles?
a. Si b. No
10. ¿Es usted supervisado o evaluado para ver su desempeño laboral?
a. Sí b. No
11. ¿Son tomadas en cuenta algunas ideas u opiniones sugeridas por
usted?
a. Si b. No
12. ¿Ha sido usted elogiado alguna vez por su gran desempeño?
a. Si b. No
Sugerencias
ANTEPROYECTO
Propuesta de un programa de Desarrollo del talento
humano en el Centro Educativo Discover and Learn, Pre
– Escolar, Santo Domingo, D.N, en el periodo del 2018 –
2019.
Planteamiento del problema
El talento es un conjunto de facultades o capacidades tanto artísticas como
intelectuales que posee el ser humano (wordreference, n.d.). Hoy en día es más
notable el gran valor que las empresas les otorgan a su personal, ayudando a
mejorar su talento a través de programas, talleres, capacitaciones y otras
actividades que le aporte más valor, tanto para su desarrollo profesional como
personal.
Llevado esto al ámbito educativo del país, pues es de notar que la República
Dominicana tiene mucho que mejorar en cuanto al desarrollo profesional de los
docentes en los centros educativos. Siempre se ha mencionado el bajo nivel de
educación que existe en el país, ya sea por la falta de preparación de los maestros,
instituciones educativas que no llevan los programas pedagógicos correctamente y
centros educativos con estructuras física y mobiliario inadecuados.
Mediante la realización de una propuesta de un programa de desarrollo del talento
humano, se mejorará y se capacitara el talento de cada docente, pues hoy en día
ha de observarse que muchas instituciones educativas carecen de un personal
docente altamente capacitado tomando en cuenta que la educación es la base de
un mejor futuro, por lo que es de gran importancia que el aprendizaje impartido se
lleve a cabo adecuadamente con maestros altamente capacitados.
El programa será aplicado al centro educativo Discover and Learn, un centro pre –
escolar que va dirigido a niños desde los 3 meses hasta los 6 años. Tiene como
objetivo el desarrollo y aprendizaje de los niños mediante estrategias educativas y
creativas. Basándose en un programa educativo que busca el desarrollo socio –
afectivo cognitivo y sensorio motor de manera integral; involucrando en nuestro
proceso de enseñanza a los padres para formar todos parte de una gran familia.
Formulación del problema
¿Como se ve afectada la institución, por falta de preparación del personal docente?
Sistematización del problema
¿Porque un programa de desarrollo del talento en el centro?
¿Como se desarrollaría este programa?
¿A cargo de quien está la implementación de programa?
¿Como se sentiría el docente al estar más preparado con la implementación del
programa para la mejora?
Objetivo general
o Proponer un programa de desarrollo del talento humano al profesional
docente del centro educativo Discover and Learn.
Objetivos específicos
o Indagar sobre los antecedentes del sector educación.
o Explorar antecedentes del desarrollo del talento humano.
o Determinar los pasos a seguir para la realización del programa.
o Determinar el tiempo de desarrollo del programa.
o Indagar que personal estará monitoreando el cumplimiento y desarrollo del
programa.
o Evaluar el nivel de desarrollo de cada docente, para determinar que tanto
necesita aplicar al programa.
Justificación del problema
Para que las empresas funcionen de manera óptima y teniendo una visión de
crecimiento y liderazgo se hace propicio el desarrollo de sus talentos y más aún en
el ámbito educativo donde los requisitos cada día son más exigentes.
Permitiendo esto, mantener equipos de trabajo más motivados, preparados y
enfocados en la mejora continua, de esta forma la oferta académica como producto
final ofrecido a los dicentes se convierte en un producto de mejor calidad lo que
representa un valor agregado a la sociedad dominicana.
Para que se pueda tener una educación adecuada, se debe mejorar cada uno de
los aspectos que se ha mencionado anteriormente. Por lo que, con la
implementación de programas en los centros, tanto de mejora profesional docente
como mejoras físicas y mejoras de las instalaciones, poder obtener mejores
resultados.
La mejora continua siempre es necesaria, por lo que en este trabajo se le
implementara un programa de desarrollo del talento humano al centro educativo pre
– escolar Discover and Learn.
Marco teórico
En las últimas décadas se han cuestionados las funciones tradicionales del
profesorado y se han propuesto alternativas para cambiar el rol que tiene que
desempeñar. La evaluación docente tiene su propia historia y desarrollo evolutivo
como cualquier proceso, ha adquirido la importancia necesaria a partir de reconocer
la efectividad de la misma, en su implementación. Los nuevos roles que se
proponen desde la reflexión y el análisis pedagógico vienen determinados por la
evaluación de los sistemas educativos que desarrollan reformas para adaptarse a
la sociedad actual (Perez Sanchez, 2014).
Es sustancial el realizar evaluaciones a los docentes para determinar su nivel de
preparación para hacer los reforzamientos necesarios. Como se menciona en el
párrafo anterior lo tradicional ha ido evolucionando a través el tiempo. Algo que hoy
en día influye es la tecnología, que facilita lo que es el aprendizaje, la capacitación
y el desarrollo profesional del educador.
La preparación de profesores en los programas de formación inicial de maestros
debe proveerlos de sólidos conocimientos científicos y tecnológicos. Que
sobrepasen el nivel del simple empirismo de modo tal que en su práctica profesional
puedan demostrar creatividad y autonomía para insertarse en una perspectiva
moderna. Basándose en la investigación científica en el uso correcto de la lógica y
la metodología para la inserción de profesionales con competencias para enfrentar
los desafíos.
Es necesario el desarrollo de mejores programas para la formación docente
de particular énfasis en el currículo de formación porque de esta forma el educador
se sentirá más preparado y más motivado a impartir mejor sus conocimientos.
Centrando la atención en la formación docente es preocupante cada vez más los
desequilibrios en la labor docente y en la competencia de los maestros. Es tan grave
que se ha considerado uno de los problemas fundamentales en el sistema
educativo, al cual se necesita poner sumo interés, según la fase de elaboración de
un nuevo Plan Decenal de Educación 2007-2017.
En la actualidad se puede observar la situación que de la poca formación que
poseen algunos maestros. Muchos tienen poco conocimiento del buen manejo de
los contenidos curriculares dentro de su nivel de trabajo. Si no se toman la medida
necesaria y se les hacen las evaluaciones correspondientes provocara un desajuste
formativo.
La buena preparación de un docente es importante, porque transmitirá todos sus
conocimientos a otros. Según un artículo citado por Katheryn Luna en el periódico
Listín Diario, la preparación de los maestros es fundamental para el aprendizaje. Y
que una buena enseñanza también dependerá del buen estado físico de un centro
educativo y de maestros altamente capacitados. (Luna, 2012)
Marco conceptual
Conceptos de algunas palabras claves desarrollada en este anteproyecto.
Programa: es una serie de acciones definidas para la realización del plan que
incluye la determinación de las actividades, sus tiempos y responsables. Para el
mismo autor los programas constituyen el puente que facilitará la realización del
plan en la región, Pueden ser de corto, mediano o largo plazos, de tipo económico,
político, social, cultural, ambiental, de infraestructura (Miguel, 2006).
Centro educativo: es un establecimiento destinado a la enseñanza (Merino, 2014).
Docentes: Un docente es aquel que enseña o que es relativo a la enseñanza. La
palabra proviene del término latino docens, que a su vez deriva de
docēre(“enseñar”). En el lenguaje cotidiano, el concepto suele utilizarse como
análogo de profesor o maestro, aunque no representan lo mismo (Jaime, 2011).
Marco temporal
La investigación se desarrollará en agosto del 2018.
Marco espacial
Esta investigación tendrá lugar en el Centro Educativo pre – escolar Discover and
Learn.
Metodología
Se utilizará el método deductivo, ya que mediante este se identificará la
situación actual del docente.
Tipo de investigación
Su utilizara la investigación concluyente, ya que el objetivo principal es mejorar
el desarrollo del talento de los docentes.
Herramientas o técnicas
La herramienta utilizada para la realización de la investigación será la encuesta,
la cual permitirá obtener información sobre el nivel de preparación que tienen
los docentes, medir la satisfacción que se tendrá si se aplica el programa.
Fuentes primarias
Las fuentes usadas para esta investigación será el personal docente de la
institución, quienes serán abordados con una encuesta para saber su grado de
satisfacción si se le propusiera un programa para mejorar su desarrollo
profesional.
Fuentes secundarias
Para la obtención de ciertas informaciones manejadas en este proyecto se hizo
uso de fuentes basadas en artículos de periódicos digitales e informaciones
obtenidas a través de páginas web.
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