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Del LMS al PLEEnseñar y aprender con tecnologías
Carlos MarceloUniversidad de Sevilla
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Los cambios recientes en la universidad
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Reforma de los planes de
estudio: Nuevos grados y másteres
Los cambios recientes en la universidad
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Los cambios recientes en la universidad
Enfoque basado en competencias
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Los cambios recientes en la universidad
Orientación hacia el aprendizaje
autónomo de los alumnos
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Estos cambios están teniendo influencia en:
Cómo planificamos nuestra enseñanza
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Estos cambios están teniendo influencia en:
Las metodologías de enseñanza
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Estos cambios están teniendo influencia en:
La utilización de medios y recursos didácticos
www.newmediamusings.com
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Las formas como evaluamos y lo que
evaluamos
Estos cambios están teniendo influencia en:
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Estos cambios están teniendo influencia en:
En la cultura profesional docente: privacidad,
transparencia, accesibilidad
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En todo este proceso hemos venido utilizando herramientas tecnológicas.
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Implantación de TICs
• Vinculado a la innovación
• Planes de formación docente
• Procesos de cambio y aprendizaje del profesorado
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ContenidosPedagogía
El contexto profesional
Alumnos
TIC
EL CONOCIMIENTO PROFESIONAL DOCENTE
Conocimiento Pedagógico del Contenido
Conocimiento Tecno-Pedagógico del Contenido
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Los LMS
• “Learning Management Systems”
• Más bien, Sistemas de Gestión de la Enseñanza
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¿Cómo son los LMS? Rol del alumno
Consumidor de materiales de
enseñanza prediseñados por el
docente
Schaffert & Hilzensauer (2008)
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¿Cómo son los LMS? Personalización
• El sistema de gestión está predefinido. Los alumnos tienen pocas posibilidades de personalización de estilo o de herramientas.
• Schaffert & Hilzensauer (2008)
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¿Cómo son los LMS? Contenidos
• Desarrollados por el docentes. El alumno lee y/o descarga.
• Schaffert & Hilzensauer (2008)
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¿Cómo son los LMS? Aspectos sociales
Uso limitado del trabajo en grupo. La colaboración no es el principio
Schaffert & Hilzensauer (2008)
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¿Cómo son los LMS? Propiedad
• EL contenido es propiedad de la universidad o del profesor. Privacidad. Acceso restringido
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¿Cómo son los LMS? Cultura educativa y
organizativa
• Se intenta imitar la estructura física de la universidad. Organización en cursos. Orientada al docente
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Y mientras estábamos empeñados en aprender y utilizar las herramientas de los LMS o Campus Virtuales, en el exterior todo estaba cambiando
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Herramientas para la comunicación
• Síncrona: Skype, Google Talk, Adobe Connect, Elluminate,
• Asíncrona: Blogs, Wikis
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Herramientas para la colaboración
• Crear y compartir – Documentos:
Google doc, – Presentaciones:
Google docs,• Marcadores
sociales: Diigo • Compartir archivos:
Dropbox
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Repositorios para compartir contenidos digitales
• Textuales: Isuu• Presentaciones:
Slideshare• Vídeos: Youtube,
Vimeo• Podcasts• Imágenes: Flick• Objetos de
aprendizaje: Merlot• Mapas conceptuales:
Cmap
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Acceso a personas e información
• Redes sociales: – Facebook– Linkedin– Ning, Elgg
• Microblogging: Twitter
• Depuradores de contenido: Scoop.it
• RSS• Marcadores sociales
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Herramientas para la expresión e imagen personal
• Blogs (Blogger, WordPress)
• Twitter• Portafolios
electrónicos (Mahara)
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Las herramientas anteriores pueden utilizar en dispositivos fijos o móviles
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Los PLE (Entornos Personales de Aprendizaje) son sistemas que ayudan a los estudiantes a tomar el control y gestión de su propio aprendizaje.
“Son una colección de herramientas, que tienen en común que son abiertas, interoperativas y bajo control de las personas” G. Siemens
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Y todo lo anterior ¿cómo nos afecta a los docentes?¿Tengo que conocer todas las herramientas anteriores?¿Tengo que utilizarlas?
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Personas que aprenden
Competencias y
contenidos
AMBIENTEHerramientas disponibles,
facilidades, servicios
Actividades de aprendizaje
Las tecnologías tienen sentido en la medida en que dan oportunidades para aprender
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LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Asimilativas
Las actividades asimilativas son aquéllas que buscan de los alumnos promover su comprensión acerca de determinados conceptos o ideas que el profesor presente de forma oral, escrita, o visual.
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Actividades asimilativas• Pueden ser presenciales o no presenciales• Las herramientas de apoyo pueden ser – Presentaciones (PPoint, Prezi…)– Vídeos, – videoconferencia– Audios– Textos
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Gestión de información
Las actividades de gestión de información suponen el desarrollo de tareas de búsqueda de información, de contrastar y/o sintetizar ésta, de recogida y análisis cuantitativo o cualitativo de datos y de análisis de un caso, texto, audio o vídeo.
LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
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Actividades de gestión de información• Pueden ser presenciales o no presenciales• Buscadores• Repositorios de:– Vídeo– Audio– Presentaciones– Textos
• Blogs• Microblogging• Marcadores sociales
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Comunicativa
Las actividades comunicativas son aquellas en las que se solicita a los alumnos presentar información, discutir, debatir, poner en común, informar.
LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
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Actividades comunicativas
– Suelen ser no presenciales.
– Las herramientas de apoyo son:
– Síncronas (videochat, chat)
– Asíncronas: foros, blogs, wikis
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Aplicativa
Las actividades de aplicación son aquellas que demandan de los alumnos resolver ejercicios o problemas aplicando fórmulas, principios o los contenidos estudiados previamente en clase. Generalmente requieren de los alumnos poner en práctica conceptos o acciones previamente observadas,
LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
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Actividades de aplicación
• Pueden ser presenciales o no presenciales– Tutoriales– Ejercicios online
de respuesta cerrada
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Productiva
A través de ella se pide al alumnado que diseñe, elabore, cree algún dispositivo, documento o recurso nuevo: escribir un ensayo, redactar un informe, diseñar un proyecto u hoja de prácticas y componer o crear un producto tal como una página web, una presentación o representación.
LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
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Actividades productivas• Suelen ser no presenciales• Se requieren herramientas
de trabajo colaborativo: Google doc, Blog
• Herramientas de búsqueda de información: buscadores, marcadores sociales
• Herramientas de comunicación: chat, foro,
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Experiencial
Las actividades experienciales son aquéllas que intentan ubicar a los alumnos en un ambiente cercano al ejercicio profesional futuro del alumnado, bien de forma real o bien simulada. Es por su característica de inmersión que se desarrollan, esencialmente en un laboratorio o taller, en una entidad, institución o en organismos de carácter industrial, educativo, sanitario, etc.
LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
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Actividades experienciales
• Pueden ser presenciales o no presenciales• Las herramientas de apoyo pueden ser – Simuladores– Mundos virtuales
![Page 45: Del lms al ple. enseñar y aprender con tecnologías en la universidad](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022050905/548bfa03b47959bc578b49f6/html5/thumbnails/45.jpg)
Evaluativa
Las actividades evaluativas son aquéllas cuyo principal y único objetivo es la evaluación del alumnado: dar respuesta a un cuestionario de evaluación inicial, test de autocomprobación de los conocimientos o examen y participar en una entrevista o encuentro de coevaluación alumno- docente
LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
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Actividades evaluativas
• Pueden ser presenciales o no presenciales• Las herramientas de apoyo pueden ser – Ejercicios online– Trabajos colaborativos– Blogs– E-portafolio
![Page 47: Del lms al ple. enseñar y aprender con tecnologías en la universidad](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022050905/548bfa03b47959bc578b49f6/html5/thumbnails/47.jpg)
Proyecto ALACENA
![Page 48: Del lms al ple. enseñar y aprender con tecnologías en la universidad](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022050905/548bfa03b47959bc578b49f6/html5/thumbnails/48.jpg)
TIPOS DE ACTIVIDADES Frecuencia
Escuchar la exposición del docente.. Redactar un informe de resultados.
35
Realizar un examen o prueba escrita 27
Exponer 20
Resolver un caso, supuesto o problema. 17
Elaborar una presentación PowerPoint. 15
Escuchar la explicación de una actividad. 14
Poner en común 14
Resolver problemas (de cálculo principalmente) en clase conla presencia y ayuda del docente
13
Buscar información de forma independiente y no dirigida. 11
Asistir a tutoría 11
Elaborar y presentar una carpeta de actividades o portafolio 11
Practicar con ejercicios los contenidos explicados 10
Debatir 10
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LAS SECUENCIAS DE APRENDIZAJE
Patrón 1. Escuchar, buscar y compartir
Patrón 2. Aplicando lo aprendido
Patrón 3. Lo primero es comprender
Patrón 4. Tutorizando el aprendizaje
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LAS SECUENCIAS DE APRENDIZAJE
Patrón 5. Buscando las respuestas a preguntas
Patrón 6. Buscar con orientación
Patrón 7. El profesor tiene la palabra
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GRACIAS