DEPARTAMENTO DE PIANO COMPLEMENTARIO, CLAVE COMPLEMENTARIO,
BAJO CONTINUO Y ACOMPAÑAMIENTO.
PROGRAMACIÓN
DIDÁCTICA
CLAVE COMPLEMENTARIO
CURSO 2018/19
Conservatorio Profesional de Música
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“JOSÉCASTRO OVEJERO”de León
1. - DIRECTRICES GENERALES
1.1. INTRODUCCIÓN
La música que en los últimos siglos ha surgido como producto de nuestra
cultura occidental, es esencialmente polifónica (entendiendo por polifonía, en
sentido amplio, no sólo la escritura estrictamente contrapuntística, vocal y/o
instrumental, actual o de pasadas épocas, sino también la música de estilo armónico
que se configura a lo largo del siglo XVIII, que culmina en el XIX que ha continuado
su evolución hasta nuestros días dando lugar a nuevos aspectos o nuevas formas
del pensamiento polifónico). Para cualquier músico que no tenga como primer
objetivo hacer una carrera de intérprete instrumental (para un compositor, un
director de orquesta o de coro, un musicólogo, un cantante, un profesor de teoría o
de instrumento, etc.), la práctica de un instrumento polifónico es un auxiliar
valiosísimo, una herramienta de trabajo de indudable eficacia, ya que le ofrecerála
posibilidad de penetrar en el tejido de una partitura polifónica más o menos
compleja, aprehendiéndola globalmente en sus dimensiones vertical y horizontal, y
convirtiéndola de inmediato en realidad sonora. También para los intérpretes que
cultiven instrumentos monódicos como los de viento (lengüetas, boquillas, etc.), de
capacidad polifónica limitada como los de arco, el aprendizaje paralelo de un
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instrumento polifónico resulta ser un medio auxiliar de inestimable utilidad para el
mejor conocimiento del repertorio específico de su propio instrumento, necesitado
casi siempre en la práctica del apoyo o la colaboración más o menos estrecha de un
instrumento polifónico. También la guitarra –instrumentos cuyas posibilidades
polifónicas están sensiblemente limitadas por el hecho de que la mano izquierda se
ve reducida a la función de fijar la entonación de las notas, quedando asíprivada
prácticamente de toda otra capacidad de realización –se puede beneficiar de este
trabajo simultáneo en un instrumento que le permita el acceso a unos horizontes
polifónicos de mayor amplitud. Por último –y esto afecta a la generalidad de los
estudiantes de música –el desarrollo de la audición interna se veráfavorecido y
reforzado mediante la comprobación inmediata en el instrumento polifónico de cómo
suena en realidad lo que imaginamos en nuestra mente a partir de la escritura.
Los instrumentos de gran capacidad polifónica son, por definición, los de
teclado: órgano, clave y piano, principalmente. El piano aparece como el
instrumento idóneo para llenar esta función complementaria; para los instrumentos
de viento madera, metal y cuerdas. En primer lugar estásu ya reseñada capacidad
polifónica, que comparte, como se ha dicho. En segundo lugar, el piano es un
instrumento que ofrece un aprendizaje relativamente fácil en los inicios, ya que no
padece, a ese nivel, las limitaciones o las desventajas que presentan los
instrumentos de cuerda o viento (afinación, embocadura, respiración, obtención de
un sonido de entonación y calidad razonablemente aceptable, etc.). En cuanto a la
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amplitud de registro, el piano es, a efectos prácticos, equiparable a la orquesta
sinfónica, y casi otro tanto cabe decir en lo que se refiere a su riqueza dinámica.
Inmediatez en la emisión del sonido y agilidad sin más límites que los que imponga
la propia habilidad del ejecutante, son otras cualidades valiosas del piano. Por
último, habla a favor de él su inmensa difusión en el mundo musical de hoy.
Respecto al clave, se hace necesaria su función complementaria en los
instrumentos tales como la flauta de pico, la viola da gamba, instrumentos de púa y
los instrumentos de cuerda pulsada del Renacimiento y Barroco. Puesto que como
instrumentos utilizados en interpretación de música antigua, el aprendizaje de este
instrumento es más afín a los objetivos y contenidos de los mismos. Asímismo, el
estudio del clave complementario se hace recomendable por razones de afinidad
histórica y estilística, por todas las cuestiones comunes de articulación,
ornamentación, etc., y las de afinación y temperamento –el temperamento igual del
piano es ajeno a los usados en esos instrumentos –, asícomo por abordar un
repertorio estilísticamente paralelo al del instrumento principal, consideramos
adecuado que las especialidades anteriormente citadas, cursen la asignatura de
clave complementario en sustitución de la de piano complementario. El piano y el
clave complementario pretende ofrecer una enseñanza orientada a complementar la
formación de los instrumentistas no polifónicos, y a poner en manos de los
estudiantes que vayan a optar por otras especialidades en las enseñanzas
superiores un útil que les permita el acceso práctico a cualquier música. Con este
objetivo, la enseñanza no se orientarátanto hacia el desarrollo de una gran
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capacidad técnica, cuanto a potenciar otros aspectos, ya señalados antes, tales
como percepción global de la polifonía, audición interna, habilidad en la lectura a
primera vista (incluida una posible simplificación rápida de lo escrito en la partitura),
etc. Por supuesto, conviene tener muy en cuenta que la capacidad de realización al
teclado estarásiempre condicionada por el grado de dominio alcanzado en la técnica
del instrumento, pero es evidente que, en este sentido, los niveles a fijar tienen que
estar por debajo de los que se exigen normalmente al pianista si no se quiere
interferir gravosamente en lo que para cada estudiante suponga la finalidad principal
de su trabajo. De esta manera podrácumplir el piano y el clave una deseable y
conveniente función complementaria en la educación de todo profesional de la
música.
1.2. CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO
Conviene destacar algunos factores, relativos a las características del
alumnado, que van a ser determinantes en la enseñanza de la asignatura. Por un
lado, tienen resuelta, una buena parte de los problemas de lenguaje musical y son
capaces de interiorizar la música. Por otro, algunas dificultades con las que se
suelen encontrar estos alumnos/as, suelen ser las derivadas de las características
propias del clave, tales cómo: la necesidad de leer con fluidez dos pentagramas
simultáneamente, la lectura de acordes, la escritura polifónica, los diferentes
recursos en la emisión del sonido, desarrollar una audición global, asícómo mejorar
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la interiorización de los nuevos roles compositivos (melodía, acompañamiento, bajos
mantenidos, etc.).
También se hace necesario no olvidar, que constituyen un grupo muy
variado, en cuanto a: edad (de 14 a 30 años aprox.); formación previa (desde la
enseñanza secundaria hasta la universitaria) y motivaciones e intereses. Todo esto,
unido a las características personales y específicas de cada uno, condicionaráde
forma decisiva, la elaboración de una Programación Didáctica flexible, que se
adapte a la realidad y necesidades de los alumnos, tratando de resolver de manera
eficaz la multiplicidad de situaciones que se puedan llegar a dar.
1.3. TIEMPOS LECTIVOS
Siguiendo las directrices marcadas por la Consejería de Educación y Cultura
de la Junta de Castilla y León, las clases se desarrollarán de forma individual, con
una periodicidad de media hora semanal, aunque según las circunstancias, se
podrán planificar actividades conjuntas de mayor duración (extraescolares y
complementarias) tal y cómo se detalla en los apartados correspondientes.
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1.1.4. REFERENCIAS LEGISLATIVAS: DECRETO 65/2005, de 15 de
septiembre, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los Centros
que imparten Enseñanzas escolares de Régimen Especial (BOCyL, 21 de
septiembre de 2005)
ORDEN EDU/1188/2005, de 21 de septiembre, por la que se regula la
organización y funcionamiento de los conservatorios profesionales de música
de Castilla y León.
DECRETO 60/2007, de 7 de junio, por el que se establece el currículo de las
enseñanzas elementales y profesionales de música en la Comunidad de
Castilla y León.
ORDEN EDU/1118/2008, de 19 de junio, por la que se regula la evaluación de
las enseñanzas elementales y profesionales de música y los documentos de
evaluación, en la Comunidad de Castilla y León.
Resolución de 23 de Septiembre de 2008 de la Dirección General de
Planificación y Ordenación Educativa, por la que se establecen las
equivalencias de determinadas asignaturas (Piano Complementario) de las
Enseñanzas Profesionales de Música y el procedimiento para su convalidación
(BOCYL 25-9-2008).
• RESOLUCIÓN de 25 de marzo de 2013, de la Dirección General de
Planificación, Ordenación e Inspección Educativa, relativa a los procesos de
admisión y matriculación de alumnos en las enseñanza elementales y
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profesionales de música en los Conservatorios de Música de la Comunidad
de Castilla y León.
• OTRAS REFERENCIAS
Proyecto Educativo de Centro del Conservatorio Profesional de Música “JoséCastro
Ovejero”de León.
2. OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN GENERALES DE
LAS ENSEÑANZAS PROFESIONALES DE MÚSICA, CON REFERENCIA A
LOS MÍNIMOS EXIGIBLES.
1.1. OBJETIVOS GENERALES
Según el DECRETO 60/2007, de 7 de junio, por el que se establece el
currículo de las enseñanzas elementales y profesionales de música en la
Comunidad de Castilla y León (B.O.C.Y.L. del 13 de junio de 2007), la enseñanza
de clave complementario en las enseñanzas profesionales de música
tendrácomo objetivo contribuir a desarrollar en los alumnos las capacidades
siguientes:
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a) Adoptar una postura adecuada ante el instrumento, requisito indispensable para
la adquisición de un grado de destreza en la ejecución que permita al alumno
afrontar las dificultades técnicas e interpretativas del nivel exigido en cada curso.
b) Conocer el mecanismo interno del instrumento y saber utilizar sus posibilidades.
Conocer los principios básicos de la técnica del clave.
c) Interpretar un repertorio básico que incluya obras representativas de diversas
épocas y estilos adecuados a cada nivel. Conocer las diversas convenciones
interpretativas vigentes en los diferentes periodos y áreas geográficas.
.
d) Valorar la importancia del trabajo de investigación para interpretar
adecuadamente la literatura del instrumento, lo que se traduciráen un desarrollo de
la autonomía en el trabajo personal y de las capacidades de valoración del propio
rendimiento.
e) Conocer la historia y la literatura del clave y de los instrumentos afines de teclado
que convivieron con él, asícomo sus formas musicales básicas.
f) Aplicar con autonomía progresivamente mayor los conocimientos musicales para
solucionar cuestiones relacionadas con la interpretación: digitación, articulación,
fraseo, etc.
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g) Adquirir conocimientos armónico-analíticos elementales y desarrollar la capacidad
de síntesis y comprensión de elementos y procedimientos constructivos de la
música (estructuras armónicas básicas, procesos formales, etc.)
h) Conocer los fundamentos del bajo continuo y el cifrado armónico e improvisar
acompañamientos. Dominar la formación y el enlace de tríadas sobre cualquier nota
de la escala y su conocimiento en distintos cifrados.
i) Adquirir soltura en la lectura a primera vista hasta leer partituras polifónicas con
plena comprensión de sus formulaciones armónicas, asícomo de sus aspectos
lineales o contrapuntísticos.
2.2 CONTENIDOS GENERALES
Según el DECRETO 60/2007, de 7 de junio, por el que se establece el
currículo de las enseñanzas elementales y profesionales de música en la
Comunidad de Castilla y León (B.O.C.Y.L. del 13 de junio de 2007), los
contenidos generales son
• Desarrollo de una técnica clavecinística básica: Aprendizaje de los diversos
modos de ataque y articulación. Estudio de las diferentes digitaciones y su
estrecha conexión con la articulación y el fraseo.
• Práctica de ejercicios de independencia y fortalecimiento de los dedos.
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• Selección progresiva de ejercicios y obras del repertorio clavecinístico que se
consideren útiles para el desarrollo conjunto de la capacidad musical y técnica
del alumno.
• Conocimiento de los recursos y figuras retóricas de la época y su aplicación a
la composición e interpretación de determinadas formas musicales.
• Iniciación a la comprensión de las estructuras musicales en sus distintos
niveles –motivos, temas, períodos, frases, secciones, etc.–para llegar a través
de ello a una interpretación consciente y no meramente intuitiva.
• Estudio del bajo cifrado. Improvisación y acompañamiento a partir de un bajo
cifrado. Creación a partir del mismo de motivos melódicos y su elaboración
para formar frases utilizando notas de paso y floreos.
• Conocimiento de los distintos bajos ostinatos sobre los que se han construido
determinadas obras o fragmentos sencillos.
• Conocimiento de estructuras rítmicas básicas en compases de subdivisión
binaria y ternaria para el acompañamiento de una melodía dada con acordes
desplegados en toda su variedad de presentaciones posibles tales como
fórmulas del tipo «bajo Alberti», acordes partidos desplegados de diversas
maneras, arpegiados, etc.
• Práctica de la lectura a vista.
• Repentización de una partitura acompañando a un solista.
• Desarrollo de la percepción interna de la propia relajación y de una
sensibilidad auditiva como premisa indispensable para la obtención de una
buena calidad de sonido.
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1.3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN GENERALES
Según la DECRETO 60/2007, de 7 de junio, por el que se establece el
currículo de las enseñanzas elementales y profesionales de música en la
Comunidad de Castilla y León (B.O.C.Y.L. del 13 de junio de 2007), se
establecen los siguientes criterios de evaluación:
• Leer textos a primera vista conforme a los criterios seguidos en cada curso.
• Mostrar en los estudios y obras la capacidad de aprendizaje progresivo
individual.
• Interpretar obras de acuerdo con los criterios estilísticos apropiados.
• Llegar, a través del análisis, a la estructura armónica interna de un fragmento
de partitura para teclado.
• Creación de melodías y acompañamientos basados en estructuras armónicas
dadas.
• Interpretar con una técnica clavecinística básica obras de progresiva
dificultad.
• Repentización de una partitura dentro de un grupo de instrumentos o
acompañando a un solista.
• Interpretación de acordes según los cifrados estudiados en el curso.
3. – METODOLOGÍA
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En la asignatura de Clave Complementario se pretende utilizar una
metodología creativa, activa, participativa, variada y flexible.
Asimismo, se trataráde partir de la realidad de los alumnos y alumnas,
teniendo en cuenta los conocimientos, destrezas e intereses que poseen, asícomo
la potencialidad de cada uno de ellos. Dentro de un mismo curso se reciben
alumnos de distintas especialidades instrumentales, de distintas edades y con
distinto grado de madurez e intereses. Se trataráde aprovechar esta diversidad.
• Creativa: en cuanto a la realización de actividades motivadoras para el
alumnado (trabajo en grupo, realización de audiciones, improvisación,
repertorio pop, etc.) que respondan a sus intereses, desarrollando este tipo de
capacidades.
• Activa: en cuanto a que se implicaráal alumno en su propio proceso de
aprendizaje (por ejemplo, planteando una serie de cuestiones o guiando en
una serie de tareas, de manera, que sea el mismo alumno, el que llegue a
una serie de conclusiones; esto se llevaráa cabo de lo particular a lo general o
viceversa, según proceda).
• Participativa: en cuanto a que se procuraráorganizar las clases individuales de
media hora, de forma, que de vez en cuando, estos alumnos, puedan trabajar
en grupo, de hora en hora, en atención a afinidades instrumentales, edades,
conocimientos y destrezas. Además se fomentarála participación del alumno,
en todas las actividades que se realicen tanto dentro como fuera del aula.
• Variaday flexible: adaptada a las características de cada alumno y la
consecución de objetivos propuesto a lo largo del curso.
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Debido al carácter eminentemente práctico de la asignatura, se procuraráque
el trabajo realizado sirva de refuerzo a los conocimientos y habilidades adquiridas
en otras materias, además de ofrecer al alumno un panorama más completo del
hecho musical.
ACTIVIDADES: RECURSOS METODOLÓGICOS
Dentro de las técnicas, actividades y recursos metodológicos se planificarán:
• Ejercicios técnicos
• Repentización.
• Análisis de piezas.
• Tocar piezas a cuatro manos.
• Dictados armónicos.
• Memorización consciente.
• Improvisaciones.
• Ejercicios de escucha.
• Acompañamiento a otros instrumentos.
• Análisis críticos sobre los temas trabajados.
• Realización de talleres monográficos sobre algún tema o compositor.
• Audiciones periódicas.
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No se establece una temporalización específica de cada actividad, debido a
que ante un alumnado tan diverso, se considera necesaria la realización de un plan
personalizado flexible, adaptado a las necesidades reales de cada alumno y al
grado de consecución de los objetivos propuestos a lo largo del curso y en los
principales momentos de evaluación.
La participación activa del profesor en estas actividades, como guía,
mediante: exposiciones o explicaciones, realización de ejemplos musicales,
preparación y diseño de pruebas específicas, seleccionando material y ejercicios,
escucha atenta y activa, acompañando instrumentalmente, etc, se considera
fundamental para la eficacia de las mismas. Por otra parte, la colaboración con otros
departamentos en actividades o audiciones se consideraráaltamente beneficiosa y
motivadora para conseguir los objetivos propuestos en cada curso.
Por último, se potenciarán aquellos aspectos que permitan al alumno
comprobar y valorar su propio proceso aprendizaje y el grado de consecución de los
objetivos propuestos.
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4. - PROCEDIMIENTOS, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION
Serán de aplicación los principios que rigen la evaluación continua.
Debido a la variedad de situaciones que se suelen dar en los alumnos que
inician cualquier curso de Clave Complementario, se considera recomendable
realizar una evaluación inicial para averiguar los conocimientos previos que dichos
alumnos tienen respecto al instrumento, y asípoder trazar un plan personalizado
eficaz y flexible, en el cual poder aplicar una evaluación procesual continua que
permita valorar el grado de consecución de objetivos y adquisición de capacidades,
asícómo detectar las principales dificultades del propio proceso de enseñanza-
aprendizaje.
Se organizarán actividades específicas de autoevaluación y coevaluación para que
los alumnos tomen conciencia de su proceso de aprendizaje y de sus progresos, a
partir de lo establecido en el apartado “6, Metodología”, de esta programación
didáctica. A partir de lo ya enunciado y según lo establecido en el Proyecto
Curricular se aplicaráuna evaluación sumativaófinal coincidiendo con el final de
trimestre o de curso, según proceda.
Los instrumentos de evaluación utilizados son:
Técnicas de observación sistemática: En atención a la evaluación continua, el
control del proceso de aprendizaje del alumno serásemanal en cada una de sus
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clases. A través de ellas, el profesor observarálos progresos y dificultades que cada
alumno tenga para alcanzar los objetivos.
Análisis de las producciones de los alumnos: Valoración de las interpretaciones
y creaciones realizadas por los alumnos, registradas a través de las grabaciones y
actividades diseñadas para tal efecto, además de la observación sistemática de los
mismos ya descrita. Verbalización: Debates, exposiciones, propuestas y dudas o
preguntas realizadas por los alumnos.
Pruebas específicas: Realización de controles y ejercicios sobre un determinado
contenido o tema. Por otra parte, como medida de evaluación y control del nivel en
los diferentes cursos, se podrán planificar y organizar pruebas específicas, que
serán valoradas por un profesor formado por miembros del Departamento
(aplicándose los principios de la evaluación colegiada), siempre y cuando éste lo
estime oportuno y/o a petición de cualquier miembro del mismo. Aunque el resultado
de dichas pruebas no serávinculante en relación a la calificación, sípodráser tenido
en cuenta como un elemento más en el proceso de evaluación.
Fichas específicas, encuestas o cuestionarios: Se podrán diseñar con la
finalidad de recoger información relativa a los siguientes aspectos: los procesos de
aprendizaje de los alumnos, la utilidad y validez de los métodos y recursos
utilizados, la percepción de los intereses de los alumnos, el grado de consecución
de objetivos, registro de anécdotas (faltas de asistencia, puntualidad, etc.) u otros
aspectos del proceso educativo.
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La realización de éstas últimas supondrá la puesta en práctica de lo dispuesto
en el apartado Evaluación de los procesos de enseñanza de los profesores, del
Proyecto Curricular, además de las valoraciones relacionadas con los aspectos
anteriormente mencionados, realizadas a lo largo del curso en las reuniones de
Departamento y en los Equipos Docentes. Los resultados y conclusiones se
reflejarán en las correspondientes actas y en la Memoria Final de curso. No
obstante y en aplicación de lo dispuesto en ORDEN EDU/1118/2008, de 19 de
junio, sobre este aspecto Evaluación de la práctica docente, se aplicarán las
siguientes acciones registradas en los documentos del Departamento, antes
mencionados:
✓ Análisis del rendimiento de los alumnos por trimestres basadas en las
valoraciones registradas en las reuniones correspondientes a los Equipos
Docentes y Sesiones de evaluación en lo concerniente a las calificaciones
obtenidas, dificultades registradas y procesos realizados.
✓ Análisis del grado de aplicación de la programación didáctica de manera
continua.
✓ Puesta en común de las fichas de seguimiento de la Programación Didáctica
de cada miembro del Departamento.
✓ Valoraciones y resultados de actividades organizadas y realizadas por el
propio Departamento.
✓ Elaboración de cuestionarios de valoración de los siguientes aspectos:
adecuación de los objetivos, contenidos y criterios de evaluación a las
características y necesidades del alumnado, os aprendizajes conseguidos por
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el alumnado, las medidas de atención a la diversidad aplicadas, la
programación y su desarrollo, la organización del aula, el aprovechamiento, de
los recursos del centro y los procedimientos de evaluación del alumnado.
✓ Clasificación e incorporación de repertorio nuevo por cursos.
✓ Reclasificación de repertorio y contenidos, ya dispuestos, si las necesidades y
circunstancias así lo precisan.
✓ Adquisición de nuevos recursos: bibliográficos, nuevas tecnologías, partituras,
etc.
✓ Registro de producciones de los alumnos.
✓ Detección de dificultades de diversa índole, alumnos con necesidades
específicas, de aprendizaje, etc.
Las valoraciones y modificaciones acordadas quedarán registradas en la Memoria
Final de curso y se aplicarán en el presente documento del curso siguiente.
En aplicación a lo dispuesto en el Plan de Acción Tutorial del Proyecto
Curricular, y a través de las reuniones trimestrales de los Equipos Docentes, los
profesores de Clave Complementario informarán a los profesores-tutores sobre
todos aquellos aspectos que conciernen al proceso de aprendizaje(objetivos
conseguidos, actitud, realización de actividades, etc.), las posibles situaciones de
los alumnos (faltas de asistencia, pérdida de la evaluación continua, etc.) y las
posibles soluciones que se puedan aplicar. De la misma forma, dentro del marco de
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acción del P.A.T. los profesores de Clave Complementario dispondrán de un tiempo
de dedicación a la atención de alumnos y padres de alumnos, dentro de su horario
semanal, tal y cómo establezca la Consejería de Educación y Cultura de la Junta de
Castilla y León.
Tal y como se establece en la legislación vigente, se realizarán tres sesiones
de evaluación, correspondiendo con el final de cada trimestre, dónde el equipo
docente realizará un análisis sobre la evolución y el rendimiento del alumno. Los
profesores de Clave Complementario participarán en estas reuniones informando al
profesor-tutor y al resto del equipo docente sobre sus valoraciones y sobre las
posibles soluciones a aplicar si se detectan problemas en el proceso de aprendizaje
de los alumnos.
Al final del primer y del segundo trimestre, la calificación del alumno se
expresará en los términos de “Apto” o “No Apto”en función del grado de consecución
de los objetivos propios del curso y su aplicación en los contenidos especificados en
la secuenciación trimestral de los mismos. De la misma forma, al finalizar el curso
en la evaluación final, la calificación del alumno será expresada a través de las
puntuaciones 1 a 10, en función de los objetivos conseguidos y de la aplicación de
los criterios de calificación del curso correspondiente. Estos resultados serán
informados por escrito a los interesados (alumnos y/o padres) por el profesor-tutor
respectivo.
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PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DEL MES DE SEPTIEMBRE
Será de aplicación, y según proceda lo dispuesto en: ORDEN EDU/1118/2008, de
19 de junio, Artículo 4.– Sesiones de evaluación y pruebas extraordinarias.
Punto 6. (Ver Capítulo 10)
La estructura, contenidos y criterios de calificación de estas pruebas será similar
a las especificadas en el capítulo 9. PRUEBAS ESPECIALES: PRUEBA
SUSTITUORIAS A LA PÉRDIDA DE LA EVALUACIÓN CONTINUA Y PRUEBAS
EXTRAORDINARIAS MES DE SEPTIEMBRE, del presente documento,
ajustándose en todo momento a las características del curso correspondiente.
No obstante, si las circunstancias y el criterio del profesor/a así lo estiman
oportuno en función del análisis del rendimiento de cada caso y de forma particular,
se podrán basar en aspectos concretos de los apartados, contenidos o habilidades,
siempre y cuando se garantice la consecución de los objetivos propuestos en el
curso que se corresponda.
5. - CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
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Dentro de los objetivos y los contenidos de cada curso se distinguirán
DOS APARTADOS independientes:
El apartado 1º (REPERTORIO) hará referencia al número de obras o
piezas a interpretar, dentro de un repertorio específico, y su valoración se realizará
objetivamente en función de la fidelidad a la partitura, en base a una lectura
correcta tanto melódica como rítmica, fluidez de ejecución, utilización adecuada del
tempo, realización de fraseo y articulaciones, diferenciación de ataques, posición del
cuerpo y manos, calidad de sonido, etc, siempre acorde con los contenidos
específicos de este apartado, tratados en cada curso y con el nivel de las obras
exigidas.
El apartado 2º (ADQUISICIÓN Y DESARROLLO DE CAPACIDADES Y
DESTREZAS ) hará referencia a los objetivos y contenidos del programa específico
de cada curso. Se valorará el grado de consecución de conocimientos del alumno
como el de adquisición de habilidades creativas ((bajo continuo, lectura a vista, etc.)
y técnicas (capacidad analítica, desarrollo de tonalidades, identificación de
estructuras, etc)
Basándose en la aplicación de la evaluación continua a lo largo del
curso, la calificación final se obtendrá de la valoración conjunta de los
siguientes apartados, ponderándose de la siguiente manera:
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Basándose en la aplicación de la evaluación continua a lo largo del curso, la
calificación final se obtendrá de la valoración conjunta de los siguientes apartados,
ponderándose de la siguiente manera:
a) Consecución de las capacidades expresadas en la Programación Didáctica
(80%)
APARTADO 1º(40%)
Interpretación de un determinado número piezas u obras, según lo establecido en
el apartado primero de los contenidos del curso correspondiente (véase
programación específica de cada curso).
Se valorará la interpretación fiel de la partitura en cuanto a tempo, fraseo y
articulación , tipos de ataque, etc., sin perjuicio de lo especificado en los requisitos
mínimos exigibles.
Este criterio se puntuará de 0 a 10 puntos, constituyendo el 40% de la nota final.
Será requisito indispensable obtener una puntuación igual o superior a cinco
para realizar la correspondiente ponderación.
APARTADO 2º(40%)
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Valoración de las capacidades, destrezas y actitudes, enumeradas en los restantes
criterios de evaluación, anteriormente expuestos.
Se valorará el grado de consecución de de los objetivos generales de la
programación y específicos del curso, es decir, tanto los conocimientos del alumno
como el grado de adquisición de habilidades creativas (bajo continuo, lectura a vista,
etc.) y técnicas (capacidad analítica, desarrollo de tonalidades, identificación de
estructuras, etc.)
Este criterio se puntuará de 0 a 10 puntos, constituyendo el 40% de la nota final.
Será requisito indispensable obtener una puntuación igual o superior a cinco
para realizar la correspondiente ponderación.
b) Valoración de las actividades (10%)
Este criterio se puntuará de 0 a 10 puntos, constituyendo el 10% de la nota
final, en atención a la participación activa del alumno en las diferentes actividades
escolares, extraescolares y complementarias programadas por el departamento,
tales como:
Audiciones periódicas organizadas por el departamento.
Colaboración como acompañantes a alumnos que estén iniciándose en el estudio
de instrumentos melódicos, en la interpretación de obras sencillas que lo requieran
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y/o participación de los mismos en audiciones organizadas por otros
departamentos.
Otras actividades: visionado de vídeo, películas y/o documentales, debates,
realización de trabajos específicos, participación en la semana cultural, actividades
de grabación, etc.
c) Actitud (10%)
En aplicación de los principios que rigen de evaluación continua, se considera
fundamental la asistencia continuada a clase, así como su aprovechamiento, de
manera que se valorará de forma positiva este apartado si se constata la realización
de un trabajo continuado y constante a lo largo del curso, la participación activa en
las actividades del aula, así cómo el interés mostrado hacia la asignatura.
OTROS ASPECTOS A RECORDAR SOBRE LA CALIFICACIÓN
En función de lo descrito en ORDEN EDU/1118/2008, de 19 de junio,
Artículo 5.– Resultados de la evaluación:
1. Los resultados de la evaluación de las distintas asignaturas que componen
el currículo de las enseñanzas elementales y profesionales de música se
expresarán mediante calificaciones utilizando la escala numérica de 1 a 10 sin
decimales, considerándose positivas las iguales o superiores a cinco y
negativas las inferiores a cinco.
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2. Los resultados derivados de las sesiones de evaluación se consignarán en
los documentos de evaluación en los términos establecidos en el presente
artículo.
3. Cuando un alumno no se presente a la prueba extraordinaria
correspondiente a alguna de las asignaturas no superadas en la evaluación
final ordinaria, en los documentos de evaluación se consignará la expresión
«No presentado»(o su abreviatura NP), que tendrá a todos los efectos, la
consideración de calificación negativa.
4. Si la calificación de una asignatura estuviera condicionada a la superación
de otra del curso anterior con igual denominación o bien no homónima pero
cuyos contenidos sean progresivos y para las que los centros hayan
establecido condiciones de superación, en el caso de que la calificación de la
asignatura del curso anterior fuera negativa, la expresión de la evaluación de
la asignatura del curso en que el alumno estámatriculado será «Pendiente» (o
su abreviatura PE).
5. Cuando un alumno haya accedido a un curso distinto del 1.º de las
enseñanzas elementales y profesionales de música, las asignaturas de todos
los cursos anteriores a aquél al que se accede figurarán en los documentos de
evaluación con la expresión «Superada en prueba de acceso»(o su abreviatura
SP).
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6. En el caso de las asignaturas que hubieran sido objeto de convalidación, se
consignará tal circunstancia mediante la inserción de la palabra
«Convalidada»(o su abreviatura CV), en la casilla destinada a la calificación.
7. Cuando un alumno curse dos especialidades de forma simultánea, el centro
abrirá un nuevo expediente académico y un nuevo libro de calificaciones para
la nueva especialidad. En los documentos de evaluación correspondientes a la
segunda especialidad, respecto a la calificación de las asignaturas comunes
se procederá según lo establecido en el artículo 6 del Decreto 60/2007.
8. Los alumnos a los que les sea concedida la matrícula en más de un curso
académico, de conformidad con lo establecido en el artículo 6.6 del Decreto
60/2007, de 7 de junio, deberán ser evaluados y calificados en todas las
asignaturas de ambos cursos.
En los documentos de evaluación figurarán todas las asignaturas de los dos
cursos en el año académico para el que se realiza la matrícula en más de un
curso, con la calificación correspondiente en los términos establecidos en el
presente artículo.
9. La obtención del «Premio Extraordinario de las enseñanzas profesionales de
música de la Comunidad de Castilla y León» de conformidad con lo
establecido en la disposición adicional séptima del Decreto 60/2007, de 7 de
junio, se reflejará en los documentos de evaluación mediante la diligencia
correspondiente.
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6. - ACTIVIDADES Y CRITERIOS DE RECUPERACIÓN
Solamente se aplicarán a aquellos alumnos, que tal y como establece la
legislación vigente, puedan promocionar al curso siguiente, teniendo pendiente en
este caso, la asignatura de Clave Complementario.
En estos casos, el profesor planificará, dentro del Plan Personalizado de
Trabajo y una vez realizada una evaluación inicial, una serie de actividades de
recuperación que se ajustarán a los objetivos, contenidos y criterios de evaluación
del curso respectivo a recuperar. Estas actividades de recuperación tratarán de
reforzar aquellos aspectos que mayor dificultad supongan a la hora de afrontar la
consecución de los objetivos mínimos exigibles, además de tratar de garantizar
continuidad y coherencia con el nivel en el que se encuentra matriculado el alumno.
Para ello, se considerará necesario para la recuperación de la asignatura no
aprobada en el curso anterior, la asistencia continuada a clase con la participación
activa en la misma y la superación de una prueba especial en la que se verifique la
superación de los objetivos mínimos establecidos del curso pendiente. Los
contenidos y criterios de calificación de la misma serán los mismos que los
especificados en el curso pendiente a recuperar. El diseño y estructura de dicha
prueba será similar a lo establecido en el apartado 9 de esta programación
didáctica, referente a las Pruebas y contenidos de acceso a las enseñanzas
profesionales de música, clave complementario, sin perjuicio de lo que estime
oportuno el profesor en función de cada caso.
28
La estructura, contenidos y criterios de calificación se especificarán por
cursos
7. CRITERIOS DE PROMOCIÓN Y PERMANENCIA
Promocionarán al curso siguiente aquellos alumnos que, en base a los
criterios de calificación establecidos, obtengan una puntuación igual o superior a
5.
(Según Real Decreto 1577/2006, de 22 y de diciembre y decreto 60/2007 de 7 de
Junio).
1. Los alumnos de las enseñanzas elementales promocionarán de curso
cuando tengan superadas todas las asignaturas o tengan evaluación negativa
como máximo en una asignatura. Para los alumnos que promocionen con una
asignatura pendiente referida a la práctica instrumental, la recuperación
deberá realizarse en la clase del curso siguiente. En el caso de que la
asignatura corresponda al 4ºcurso, el alumno deberá realizar la recuperación
en dicho curso.
2. Los alumnos de las enseñanzas profesionales promocionarán de
curso cuando hayan superado las asignaturas cursadas o tengan evaluación
negativa como máximo en dos asignaturas. En el supuesto de asignaturas
29
pendientes referidas a la práctica instrumental o vocal, la recuperación de la
asignatura deberá realizarse en la clase del curso siguiente si forma parte del
mismo.
3. El límite de permanencia en las enseñanzas elementales de música
será de cinco años, sin que en ningún caso los alumnos puedan permanecer
más de dos años en el mismo curso, excepto en 4.ºcurso, siempre y cuando
no se hayan agotado los cinco años de permanencia.
En las enseñanzas profesionales el límite será de ocho años no
pudiendo permanecer más de dos años en el mismo curso, excepto en
6ºcurso.
4. Con carácter excepcional se podrá ampliar en un año la permanencia
en supuestos de enfermedad grave que impida el normal desarrollo de las
enseñanzas u otras circunstancias que merezcan igual consideración.
8. - ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Actividades escolares:
• Audiciones periódicas organizadas por el Departamento. Debido a la elevada
carga lectiva que tienen los alumnos, no se considerará obligatoria la
participación en audiciones, aunque sí recomendable. El Departamento
30
tratará de organizar estas actividades con una periodicidad, de forma que los
alumnos que lo deseen puedan participar en ellas. En la medida de lo posible,
se registrarán grabaciones de estas actividades.
• Otras actividades: visionado de vídeo, películas y/o documentales, debates,
realización de trabajos específicos, actividades de grabación, etc.
Todas estas actividades se desarrollarán dentro del horario lectivo normal de los
alumnos.
Actividades conjuntas extraescolares y complementarias:
• Colaboración como acompañantes a alumnos que estén iniciándose en el
estudio de instrumentos melódicos, en la interpretación de obras sencillas que
lo requieran y/o participación de los mismos en audiciones organizadas por
otros departamentos.
• Otras actividades: participación en la semana cultural, realización de otro tipo
audiciones o colaboraciones en otros proyectos o seminarios relacionados
con la materia.
Aquellas actividades que para su realización implican su desarrollo fuera del
horario lectivo normal de los alumnos, por suponer en la mayoría de las
ocasiones la cooperación conjunta con otros departamentos.
31
9. PRUEBAS ESPECIALES: PEC Y EXTRAORDINARIA SEPTIEMBRE
PRUEBA SUSTITUTORIA POR PÉRDIDA DE EVALUACIÓN CONTINUA
Aquellos alumnos que por la no asistencia continuada a clase, en base a lo
establecido en la legislación vigente y en el Proyecto Curricular, pierdan el derecho
a la evaluación continua, tendrán derecho a la realización de una prueba sustitutoria
en junio y/o septiembre (si procede), en la que se les ofrecerá la posibilidad de
demostrar los conocimientos, capacidades y habilidades necesarios para la
superación del curso.
Dicha prueba será valorada por el profesor del alumno/a, el profesor del
alumno/a. Esta prueba será informada al interesado con suficiente antelación
Los contenidos de esta prueba serán los mismos que los establecidos para el
curso, debiendo presentar el alumno la totalidad del programa especificado. En
ningún caso, el alumno/a que haya perdido el derecho a la evaluación continua,
podrá acogerse a los contenidos mínimos exigibles.
Para la valoración de dicha prueba el alumno/a interpretará la totalidad de las
obras presentadas siempre ajustándose al repertorio del curso correspondiente.
Para el resto de ejercicios se ajustará a lo acordado en la presente Programación
Didáctica dejando un tiempo de preparación no superior a 5 minutos para cada
ejercicio.
La estructura de esta prueba y sus criterios de calificación serán similares a
los establecidos en el apartado 9 de esta programación didáctica, referente a las
32
Pruebas y contenidos de acceso a las enseñanzas profesionales de música, clave
complementario.
Esta prueba constaráde dos apartados que se calificarán de forma
independiente, siendo preciso obtener una puntuación igual o superior a cinco
en cada uno de ellos para que se consideren superados y proceder al cálculo de la
puntuación final. La calificación final se obtendrá de la valoración conjunta de los
dos apartados ponderándose al 50%. Para superar esta prueba será necesario
obtener una puntuación igual o superior a cinco en la calificación final.
APARTADO 1º: REPERTORIO: Se valorará la interpretación fiel de la
partitura en cuanto a la lectura correcta tanto melódica como rítmicamente, el
respeto al fraseo, utilización adecuada del tempo, fluidez de ejecución, la
diferenciación de ataques, así cómo la realización de las indicaciones dinámicas,
agógicas y de carácter, etc. Este criterio se puntuará de 0 a 10 puntos,
constituyendo el 50% de la nota final.
APARTADO 2º: ADQUISICIÓN Y DESARROLLO DE CAPACIDADES Y
DESTREZAS: Se valorará el grado de consecución de de los objetivos generales de
la programación y específicos del curso, es decir, tanto los conocimientos del
alumno como el grado de adquisición de habilidades creativas (lectura a vista, bajo
continuo, etc.) y técnicas (capacidad analítica, desarrollo de tonalidades,
identificación de estructuras, etc.), través de los siguientes ejercicios, que se
33
detallan a continuación. Este criterio se puntuará de 0 a 10 puntos, constituyendo el
50% de la nota final.
• EJERCICIO DE LECTURA A PRIMERA VISTA
• Fluidez de ejecución
• Comprensión formal y armónica
• Realización de las indicaciones agógicas, dinámicas y de
carácter
• Realización del fraseo
• Corrección de realización
• EJERCICIO DE REALIZACIÓN DE UN BAJO CIFRADO
o Improvisación de acompañamientos.
o Dominio en la formación y el enlace de tríadas sobre
cualquier nota de la escala y conocimiento en distintos
cifrados estudiados durante el curso.
o Corrección en la realización
o Creación a partir del mismo de motivos melódicos y su
elaboración para formar frases utilizando notas de paso y
floreos.
o Fluidez de ejecución.
34
El diseño de la prueba, los contenidos y los criterios de calificación se
especificarán por cursos.
PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DEL MES DE SEPTIEMBRE
También será de aplicación, y según proceda lo dispuesto en Decreto 60/2007, de
7 de junio, en el artículo 9. Evaluación, punto 7:“Los centros organizarán en el
mes de septiembre las oportunas pruebas extraordinarias con el fin de facilitar
a los alumnos la recuperación de las asignaturas con evaluación negativa”y en
ORDEN EDU/1118/2008, de 19 de junio, Artículo 4.– Sesiones de evaluación y
pruebas extraordinarias. Punto 6. Los centros organizarán en el mes de
septiembre las oportunas pruebas extraordinarias con el fin de facilitar a los
alumnos la recuperación de las asignaturas con evaluación negativa que no
hayan superado en la evaluación final ordinaria. Punto 7. Las pruebas
extraordinarias serán elaboradas por los departamentos de coordinación
didáctica responsables de las diferentes asignaturas que componen el
currículo. Tras la realización de las pruebas extraordinarias se celebraráuna
sesión de evaluación. De los resultados de esta prueba y las decisiones
derivadas en materia de promoción y titulación se informará por escrito a los
alumnos o en su caso, a su padre, madre o tutores legales y sin perjuicio de lo
que para cada caso se disponga en el Proyecto Educativo.
35
La estructura, contenidos y criterios de calificación de estas pruebas serán
similares a lo descrito en el apartado anterior, ajustándose en todo momento a las
características del curso correspondiente.
No obstante, si las circunstancias y el criterio del profesor/a así lo estiman
oportuno en función del análisis del rendimiento de cada caso y de forma
particular, se podrán basar en aspectos concretos de los apartados,
contenidos o habilidades, siempre y cuando se garantice la consecución de
los objetivos propuestos en el curso que se corresponda.
El diseño de ambas pruebas, los contenidos y los criterios de
calificación se especificarán por cursos, como se describe a continuación:
CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIBLES GENERALES:
Siempre dentro de las dificultades propias del nivel de cada curso, se exigirá
para aprobar tener superados los siguientes contenidos mínimos exigibles.
Apartado 1ª:
Interpretar obras de diferentes estilos. Se valorará la interpretación fiel de la
partitura en cuanto a la lectura correcta tanto melódica como rítmicamente, el
36
respeto al fraseo, utilización adecuada del tempo, fluidez de ejecución, la
diferenciación de ataques, así cómo la realización de las indicaciones dinámicas,
agógicas y de carácter, etc.. .
Apartado 2ª:
En el ejercicio de lectura a primera vista se exigirá corrección y fluidez en la
ejecución; comprensión formal y armónica; realización de las indicaciones agógicas,
dinámicas y de carácter y realización del fraseo
En el ejercicio de Bajo Continuo se exigirá: Improvisación de
acompañamientos.
Dominio en la formación y el enlace de tríadas sobre cualquier nota de la escala y
conocimiento en distintos cifrados estudiados durante el curso. Corrección en la
realización
Creación a partir del mismo de motivos melódicos y su elaboración para formar
frases utilizando notas de paso y floreos. Fluidez de ejecución.
PRUEBA SUSTITORIA A LA PÉRDIDA DE EVALUACIÓN CONTINUA (PEC), Y
PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DEL MES DE SEPTIEMBRE
CURSO TERCERO ENSEÑANZAS PROFESIONALES
37
APARTADO 1º
Contenido:
El alumno presentará al profesor una relación de cinco obras o piezas del
libro de ANNE DUBAR de la semana 20 a la 32.
Estructura:
El alumno realizará la interpretación de las piezas que elija el profesor.
Para la valoración de este apartado, el profesor podrá determinar el número y
selección de piezas u obras que se interpretarán, así cómo la duración de esta parte
de la prueba.
El alumno podrá solicitar al Departamento de Piano y Clave Complementario,
con la antelación suficiente, la supervisión y validez del programa que presente en
este apartado de la prueba.
Tanto el profesor que valore la prueba como el Departamento de Piano y
Clave Complementario, podrá rechazar aquellas piezas u obras, que considere que
no se ajustan a la dificultad establecida en los contenidos especificados.
Criterios de calificación:
Se valorará la interpretación fiel de la partitura en cuanto a tempo, fraseo,
lectura correcta, ataque, respeto a las indicaciones dinámicas, agógicas, fluidez de
ejecución, etc.
Este apartado se puntuará de 0 a 10 puntos, constituyendo el 50% de la nota
final.
38
APARTADO 2º
Contenido:
Se basará en lo establecido en la sección de Contenidos. Apartado 2º, de la
programación didáctica, con especial atención a la práctica de la repentización, la
lectura armónica.
Estructura:
Consistirá en la realización de dos ejercicios:
• Lectura de una pieza sencilla a primera vista.
• Ejercicio sencillo de Bajo Continuo.
Para la realización de esta parte de la prueba, el alumno dispondrá de un
tiempo de preparación, determinado por el profesor.
Criterios de calificación:
Se valorará el grado de consecución de los objetivos especificados a
continuación, los conocimientos del alumno, el grado de adquisición de habilidades
creativas (lectura a vista) y técnicas.
Cada ejercicio se puntuará de 0 a 10 puntos, de forma que para obtener la
calificación de este apartado será necesario calcular la nota media de estas
puntuaciones. El resultado de esta media será una puntuación conjunta de 0 a 10
puntos, constituyendo el 50% de la nota final.
39
• Fluidez de ejecución
• Comprensión formal y armónica
• Realización de las indicaciones agógicas, dinámicas .
• Realización del fraseo
• Corrección de realización
• EJERCICIO DE REALIZACION DE UN BAJO CIFRADO
• Corrección en la realización
• Dominio en la formación y el enlace de tríadas sobre
cualquier nota de la escala
• Fluidez de ejecución
CURSO CUARTO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES.
APARTADO 1º
Contenido:
El alumno presentará al profesor una relación de cinco obras o piezas,
elegidas de manera que se incluyan un mínimo de:
40
- Un estudio, de “El primer maestro de piano” op. 599 de CZERNY: a partir del
ejercicio del 20 inclusive, BURGMÜLLER op.100, u otros de similar dificultad y
estilo.
- J.S. BACH, Álbum de Ana Magdalena Bach.- Al menos dos piezas, una de
ellas tipo minuetto, y la otra en ritmo binario-
- Danzas o extractos de suites de HAENDEL, TELEMANN, DANDRIEU,
PURCELL...- Al menos una.
- J. HAYDN, L.van BEETHOVEN, M. CLEMENTI....- 1ºmovimiento de una
sonatina-. O bien: D.SCARLATTI, A. SOLER, J. FERRER... Una sonata fácil
El alumno realizará la interpretación de las piezas que elija el profesor.
Para la valoración de este apartado, el profesor podrá determinar el número y
selección de piezas u obras que se interpretarán, así cómo la duración de esta parte
de la prueba.
El alumno podrá solicitar al Departamento de Piano y Clave Complementario,
con la antelación suficiente, la supervisión y validez del programa que presente en
este apartado de la prueba.
Tanto el profesor que valore la prueba como el Departamento de Piano y
Clave Complementario, podrá rechazar aquellas piezas u obras, que considere que
no se ajustan a la dificultad establecida en los contenidos especificados.
Criterios de calificación:
41
Se valorará la interpretación fiel de la partitura en cuanto a tempo, fraseo,
lectura correcta, ataque, respeto a las indicaciones dinámicas, agógicas, fluidez de
ejecución, etc.
Este apartado se puntuará de 0 a 10 puntos, constituyendo el 50% de la nota
final.
APARTADO 2º
Contenido:
Se basará en lo establecido en la sección de Contenidos. Apartado 2º, de la
programación didáctica, con especial atención a la práctica de la repentización, la
lectura armónica.
Estructura:
Consistirá en la realización de dos ejercicios:
• Lectura de una pieza sencilla a primera vista.
• Ejercicio sencillo de Bajo Continuo.
Para la realización de esta parte de la prueba, el alumno dispondráde un
tiempo de preparación, determinado por el profesor.
Criterios de calificación:
42
Se valorará el grado de consecución de los objetivos especificados a
continuación, los conocimientos del alumno, el grado de adquisición de habilidades
creativas (lectura a vista) y técnicas.
Cada ejercicio se puntuará de 0 a 10 puntos, de forma que para obtener la
calificación de este apartado será necesario calcular la nota media de estas
puntuaciones. El resultado de esta media será una puntuación conjunta de 0 a 10
puntos, constituyendo el 50% de la nota final.
• EJERCICIO DE LECTURA A PRIMERA VISTA
• Fluidez de ejecución
• Comprensión formal y armónica
• Realización de las indicaciones agógicas, dinámicas .
• Realización del fraseo
• Corrección de realización
• EJERCICIO DE REALIZACION DE UN BAJO CIFRADO
• Corrección en la realización
• Dominio en la formación y el enlace de tríadas sobre
cualquier nota de la escala
• Dominio en la formación y el enlace de acordes de sexta
• Dominio en la formación y el enlace retardos 4 3
43
• Fluidez de ejecución
CURSO QUINTO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES
APARTADO 1º
Contenido:
El alumno presentará al profesor una relación de seis obras o piezas,
elegidas de manera que se incluyan un mínimo de:
- Un estudio, de “El primer maestro de piano” op. 599 de CZERNY: a partir del
ejercicio del 40 inclusive, BURGMÜLLER op.100, BERTINI op. 100 y op. 29,
LEMOINE u otros de similar dificultad y estilo
- J. S. BACH, Álbum de Ana Magdalena Bach o Pequeños Preludios. Al menos
dos.
- Danzas o extractos de suites de HAENDEL, TELEMANN, DANDRIEU,
PURCELL...- Al menos una.
- J. HAYDN, L.van BEETHOVEN, M. CLEMENTI....- 1ºmovimiento de una
sonatina-. O bien: D.SCARLATTI, A. SOLER, J. FERRER... Una sonata fácil
El alumno realizará la interpretación de las piezas que elija el profesor.
Para la valoración de este apartado, el profesor podrá determinar el número y
selección de piezas u obras que se interpretarán, así cómo la duración de esta parte
de la prueba.
44
El alumno podrá solicitar al Departamento de Piano y Clave Complementario,
con la antelación suficiente, la supervisión y validez del programa que presente en
este apartado de la prueba.
Tanto el profesor que valore la prueba como el Departamento de Piano y
Clave Complementario, podrá rechazar aquellas piezas u obras, que considere que
no se ajustan a la dificultad establecida en los contenidos especificados.
Criterios de calificación:
Se valorará la interpretación fiel de la partitura en cuanto a tempo, fraseo,
lectura correcta, ataque, respeto a las indicaciones dinámicas, agógicas, fluidez de
ejecución, etc.
Este apartado se puntuará de 0 a 10 puntos, constituyendo el 50% de la nota
final.
APARTADO 2º
Contenido:
Se basará en lo establecido en la sección de Contenidos. Apartado 2º, de la
programación didáctica, con especial atención a la práctica de la repentización, la
lectura armónica.
Estructura:
45
Consistirá en la realización de dosejercicios:
• Lectura de una pieza sencilla a primera vista.
• Ejercicio sencillo de Bajo Continuo.
Para la realización de esta parte de la prueba, el alumno dispondrá de un
tiempo de preparación, determinado por el profesor.
Criterios de calificación:
Se valorará el grado de consecución de los objetivos especificados a
continuación, los conocimientos del alumno, el grado de adquisición de habilidades
creativas (lectura a vista) y técnicas.
Cada ejercicio se puntuará de 0 a 10 puntos, de forma que para obtener la
calificación de este apartado será necesario calcular la nota media de estas
puntuaciones. El resultado de esta media será una puntuación conjunta de 0 a 10
puntos, constituyendo el 50% de la nota final.
• EJERCICIO DE LECTURA A PRIMERA VISTA
• Fluidez de ejecución
• Comprensión formal y armónica
• Realización de las indicaciones agógicas, dinámicas .
• Realización del fraseo
• Corrección de realización
46
• EJERCICIO DE REALIZACION DE UN BAJO CIFRADO
• Corrección en la realización
• Dominio en la formación y el enlace de tríadas sobre
cualquier nota de la escala
• Dominio en la formación y el enlace de acordes de sexta
• Dominio en la formación y el enlace retardos 4 3
• Dominio en la formación y enlace de acordes de 6/4
• Fluidez de ejecución
CURSO SEXTO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES
APARTADO 1º
Contenido:
El alumno presentará al profesor una relación de seis obras o piezas,
elegidas de manera que se incluyan un mínimo de:
- Un estudio, de “El primer maestro de piano” op. 599 de CZERNY: a partir del
ejercicio del 40 inclusive, BURGMÜLLER op.100, BERTINI op. 100 y op. 29,
LEMOINE u otros de similar dificultad y estilo
- J. S. BACH, Álbum de Ana Magdalena Bach o Pequeños Preludios o
Invenciones al menos dos.
47
- Fragmentos de suites de HAENDEL, PURCELL, ZIPOLI, L. COUPERIN, F.
COUPERIN, DUPHLY, DAQUIN, RAMEAU, FROBERGER, etc; al menos
uno.-
- D.SCARLATTI, A. SOLER, J. FERRER... Una sonata fácil
El alumno realizará la interpretación de las piezas que elija el profesor.
Para la valoración de este apartado, el profesor podrá determinar el número y
selección de piezas u obras que se interpretarán, así cómo la duración de esta parte
de la prueba.
El alumno podrá solicitar al Departamento de Piano y Clave Complementario,
con la antelación suficiente, la supervisión y validez del programa que presente en
este apartado de la prueba.
Tanto el profesor que valore la prueba como el Departamento de Piano y
Clave Complementario, podrá rechazar aquellas piezas u obras, que considere que
no se ajustan a la dificultad establecida en los contenidos especificados.
Criterios de calificación:
Se valorará la interpretación fiel de la partitura en cuanto a tempo, fraseo,
lectura correcta, ataque, respeto a las indicaciones dinámicas, agógicas, fluidez de
ejecución, etc.
Este apartado se puntuará de 0 a 10 puntos, constituyendo el 50% de la nota
final.
APARTADO 2º
48
Contenido:
Se basará en lo establecido en la sección de Contenidos. Apartado 2º, de la
programación didáctica, con especial atención a la práctica de la repentización, la
lectura armónica.
Estructura:
Consistirá en la realización de dos ejercicios:
• Lectura de una pieza sencilla a primera vista.
• Ejercicio sencillo de Bajo Continuo.
Para la realización de esta parte de la prueba, el alumno dispondrá de un
tiempo de preparación, determinado por el profesor.
Criterios de calificación:
Se valorará el grado de consecución de los objetivos especificados a
continuación, los conocimientos del alumno, el grado de adquisición de habilidades
creativas (lectura a vista) y técnicas.
Cada ejercicio se puntuará de 0 a 10 puntos, de forma que para obtener la
calificación de este apartado será necesario calcular la nota media de estas
puntuaciones. El resultado de esta media será una puntuación conjunta de 0 a 10
puntos, constituyendo el 50% de la nota final.
EJERCICIO DE LECTURA A PRIMERA VISTA
49
• Fluidez de ejecución
• Comprensión formal y armónica
• Realización de las indicaciones agógicas, dinámicas .
• Realización del fraseo
• Corrección de realización
• EJERCICIO DE REALIZACION DE UN BAJO CIFRADO
• Corrección en la realización
• Dominio en la formación y el enlace de tríadas sobre
cualquier nota de la escala
• Dominio en la formación y el enlace de acordes de sexta
• Dominio en la formación y el enlace retardos 4 3
• Dominio en la formación y enlace de acordes de 6/4
• Dominio en la formación de acordes de 7
• Fluidez de ejecución
10. - ESTRUCTURA, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE LAS
PRUEBAS DE ACCESO A ENSEÑANZAS PROFESIONALES. CLAVE
COMPLEMENTARIO
50
Tal y como establece la legislación vigente:DECRETO 60/2007, de 7 de
junio, por el que se establece el currículo de las enseñanzas elementales y
profesionales de música en la Comunidad de Castilla y León:
“Para acceder directamente a un curso distinto del primero de las
enseñanzas elementales y profesionales, en una especialidad determinada, siempre
que no se haya cursado ninguno de los anteriores, será preciso superar una prueba
específica de acceso en la que el aspirante deberá demostrar tener los
conocimientos necesarios para cursar con aprovechamiento estas enseñanzas.
Dicha prueba tendrá como referente los objetivos, contenidos y criterios de
evaluación de las asignaturas de los cursos anteriores al que se aspira, será
regulada y organizada por la Consejería competente en materia de educación y
tendrá una calificación comprendida entre 0 y 10 hasta un máximo de un decimal,
siendo precisa la calificación de 5 para el aprobado.
La superación de una prueba de acceso a un curso distinto de primero
comporta la superación de todas las asignaturas de los cursos anteriores al que se
accede. Para cada una de ellas en el libro de calificaciones de alumno se utilizará la
expresión «superada en prueba de acceso» en el espacio correspondiente a la
calificación”
Los alumnos de Flauta de Pico, que deseen acceder a los cursos intermedios
de las enseñanzas profesionales de música de cuarto, quinto y sexto, deberán
superar una prueba específica de Clave Complementario.
51
1.1. ACCESO A CUARTO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES
Contenidos, estructura y criterios de calificación:
Esta prueba específica constaráde dos apartados que se calificarán de forma
independiente. La calificación final se obtendrá de la valoración conjunta de los dos
apartados ponderándose al 50%. Para superar esta prueba será necesario obtener
una puntuación igual o superior a cinco en la calificación final.
APARTADO 1º
Contenido:
El alumno presentará al profesor una relación de cinco obras o piezas del
libro de ANNE DUBAR de la semana 20 a la 32.
Estructura:
El alumno realizará la interpretación de las piezas que elija el profesor.
Para la valoración de este apartado, el profesor podrá determinar el número y
selección de piezas u obras que se interpretarán, así cómo la duración de esta parte
de la prueba.
52
El alumno podrá solicitar al Departamento de Piano y Clave Complementario,
con la antelación suficiente, la supervisión y validez del programa que presente en
este apartado de la prueba.
Tanto el profesor que valore la prueba como el Departamento de Piano y
Clave Complementario, podrá rechazar aquellas piezas u obras, que considere que
no se ajustan a la dificultad establecida en los contenidos especificados.
Criterios de calificación:
Se valorará la interpretación fiel de la partitura en cuanto a tempo, fraseo,
lectura correcta, ataque, respeto a las indicaciones dinámicas, agógicas, fluidez de
ejecución, etc.
Este apartado se puntuará de 0 a 10 puntos, constituyendo el 50% de la nota
final.
APARTADO 2º
Contenido:
Se basará en lo establecido en la sección de Contenidos. Apartado 2º, de la
programación didáctica, con especial atención a la práctica de la repentización, la
lectura armónica.
Estructura:
Consistirá en la realización de dos ejercicios:
53
• Lectura de una pieza sencilla a primera vista.
• Ejercicio sencillo de Bajo Continuo.
Para la realización de esta parte de la prueba, el alumno dispondrá de un
tiempo de preparación, determinado por el profesor.
Criterios de calificación:
Se valorará el grado de consecución de los objetivos especificados a
continuación, los conocimientos del alumno, el grado de adquisición de habilidades
creativas (lectura a vista) y técnicas.
Cada ejercicio se puntuará de 0 a 5 puntos, de forma que este apartado será
calificado conjuntamente de 0 a 10 puntos, constituyendo el 50% de la nota final.
CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIBLES GENERALES:
Apartado 1ª:
Interpretar obras de diferentes estilos. Se valorarála interpretación fiel de la
partitura en cuanto a la lectura correcta tanto melódica como rítmicamente, el
respeto al fraseo, utilización adecuada del tempo, fluidez de ejecución, la
diferenciación de ataques, así cómo la realización de las indicaciones dinámicas,
agógicas y de carácter, etc.. .
Apartado 2
54
• EJERCICIO DE LECTURA A PRIMERA VISTA
• Fluidez de ejecución
• Comprensión formal y armónica
• Realización de las indicaciones agógicas, dinámicas .
• Realización del fraseo
• Corrección de realización
• EJERCICIO DE REALIZACION DE UN BAJO CIFRADO
• Corrección en la realización
• Dominio en la formación y el enlace de tríadas sobre
cualquier nota de la escala
• Fluidez de ejecución
1.2. ACCESO A QUINTO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES
Contenidos, estructura y criterios de calificación:
Esta prueba específica constaráde dos apartados que se calificarán de forma
independiente. La calificación final se obtendrá de la valoración conjunta de los dos
55
apartados ponderándose al 50%. Para superar esta prueba seránecesario obtener
una puntuación igual o superior a cinco en la calificación final.
APARTADO 1º
Contenido:
El alumno presentará al profesor una relación de cinco obras o piezas,
elegidas de manera que se incluyan un mínimo de:
- Un estudio, de “El primer maestro de piano” op. 599 de CZERNY: a partir del
ejercicio del 20 inclusive, BURGMÜLLER op.100, u otros de similar dificultad y
estilo.
- J.S. BACH, Álbum de Ana Magdalena Bach.- Al menos dos piezas, una de
ellas tipo minuetto, y la otra en ritmo binario-
- Danzas o extractos de suites de HAENDEL, TELEMANN, DANDRIEU,
PURCELL...- Al menos una.
- J. HAYDN, L.van BEETHOVEN, M. CLEMENTI....- 1ºmovimiento de una
sonatina-. O bien: D.SCARLATTI, A. SOLER, J. FERRER... Una sonata fácil
El alumno realizará la interpretación de las piezas que elija el profesor.
Para la valoración de este apartado, el profesor podrá determinar el número y
selección de piezas u obras que se interpretarán, así cómo la duración de esta parte
de la prueba.
56
El alumno podrá solicitar al Departamento de Piano y Clave Complementario,
con la antelación suficiente, la supervisión y validez del programa que presente en
este apartado de la prueba.
Tanto el profesor que valore la prueba como el Departamento de Piano y
Clave Complementario, podrá rechazar aquellas piezas u obras, que considere que
no se ajustan a la dificultad establecida en los contenidos especificados.
Criterios de calificación:
Se valorará la interpretación fiel de la partitura en cuanto a tempo, fraseo,
lectura correcta, ataque, respeto a las indicaciones dinámicas, agógicas, fluidez de
ejecución, etc.
Este apartado se puntuará de 0 a 10 puntos, constituyendo el 50% de la nota
final.
APARTADO 2º
Contenido:
Se basará en lo establecido en la sección de Contenidos. Apartado 2º, de la
programación didáctica, con especial atención a la práctica de la repentización, la
lectura armónica.
Estructura:
Consistirá en la realización de dos ejercicios:
• Lectura de una pieza sencilla a primera vista.
57
• Ejercicio sencillo de Bajo Continuo.
Para la realización de esta parte de la prueba, el alumno dispondrá de un
tiempo de preparación, determinado por el profesor.
Criterios de calificación:
Se valorará el grado de consecución de los objetivos especificados a
continuación, los conocimientos del alumno, el grado de adquisición de habilidades
creativas (lectura a vista) y técnicas.
Cada ejercicio se puntuará de 0 a 5 puntos, de forma que este apartado será
calificado conjuntamente de 0 a 10 puntos, constituyendo el 50% de la nota final.
CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIBLES GENERALES:
Apartado 1ª:
Interpretar obras de diferentes estilos. Se valorará la interpretación fiel de la
partitura en cuanto a la lectura correcta tanto melódica como rítmicamente, el
respeto al fraseo, utilización adecuada del tempo, fluidez de ejecución, la
diferenciación de ataques, así cómo la realización de las indicaciones dinámicas,
agógicas y de carácter, etc.. .
Apartado 2ª:
• EJERCICIO DE LECTURA A PRIMERA VISTA
58
• Fluidez de ejecución
• Comprensión formal y armónica
• Realización de las indicaciones agógicas, dinámicas .
• Realización del fraseo
• Corrección de realización
• EJERCICIO DE REALIZACION DE UN BAJO CIFRADO
• Corrección en la realización
• Dominio en la formación y el enlace de tríadas sobre
cualquier nota de la escala
• Dominio en la formación y el enlace de acordes de sexta
• Dominio en la formación y el enlace retardos 4 3
• Fluidez de ejecución
1.3. ACCESO A SEXTO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES
Contenidos, estructura y criterios de calificación:
59
Esta prueba específica constaráde dos apartados que se calificarán de forma
independiente. La calificación final se obtendrá de la valoración conjunta de los dos
apartados ponderándose al 50%. Para superar esta prueba será necesario obtener
una puntuación igual o superior a cinco en la calificación final.
APARTADO 1º
Contenido:
El alumno presentará al profesor una relación de seis obras o piezas,
elegidas de manera que se incluyan un mínimo de:
- Un estudio, de “El primer maestro de piano” op. 599 de CZERNY: a partir del
ejercicio del 40 inclusive, BURGMÜLLER op.100, BERTINI op. 100 y op. 29,
LEMOINE u otros de similar dificultad y estilo
- J. S. BACH, Álbum de Ana Magdalena Bach o Pequeños Preludios. Al menos
dos.
- Danzas o extractos de suites de HAENDEL, TELEMANN, DANDRIEU,
PURCELL...- Al menos una.
- J. HAYDN, L.van BEETHOVEN, M. CLEMENTI....- 1ºmovimiento de una
sonatina-. O bien: D.SCARLATTI, A. SOLER, J. FERRER... Una sonata fácil
El alumno realizará la interpretación de las piezas que elija el profesor.
60
Para la valoración de este apartado, el profesor podrá determinar el número y
selección de piezas u obras que se interpretarán, así cómo la duración de esta parte
de la prueba.
El alumno podrá solicitar al Departamento de Piano y Clave Complementario,
con la antelación suficiente, la supervisión y validez del programa que presente en
este apartado de la prueba.
Tanto el profesor que valore la prueba como el Departamento de Piano y
Clave Complementario, podrá rechazar aquellas piezas u obras, que considere que
no se ajustan a la dificultad establecida en los contenidos especificados.
Criterios de calificación:
Se valorará la interpretación fiel de la partitura en cuanto a tempo, fraseo,
lectura correcta, ataque, respeto a las indicaciones dinámicas, agógicas, fluidez de
ejecución, etc.
Este apartado se puntuará de 0 a 10 puntos, constituyendo el 50% de la nota
final.
APARTADO 2º
Contenido:
Se basará en lo establecido en la sección de Contenidos. Apartado 2º, de la
programación didáctica, con especial atención a la práctica de la repentización, la
lectura armónica.
61
Estructura:
Consistirá en la realización de dos ejercicios:
• Lectura de una pieza sencilla a primera vista.
• Ejercicio sencillo de Bajo Continuo.
Para la realización de esta parte de la prueba, el alumno dispondrá de un
tiempo de preparación, determinado por el profesor.
Criterios de calificación:
Se valorará el grado de consecución de los objetivos especificados a
continuación, los conocimientos del alumno, el grado de adquisición de habilidades
creativas (lectura a vista) y técnicas.
Cada ejercicio se puntuará de 0 a 5 puntos, de forma que este apartado será
calificado conjuntamente de 0 a 10 puntos, constituyendo el 50% de la nota final.
CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIBLES GENERALES:
Apartado 1ª:
Interpretar obras de diferentes estilos. Se valorará la interpretación fiel de la
partitura en cuanto a la lectura correcta tanto melódica como rítmicamente, el
respeto al fraseo, utilización adecuada del tempo, fluidez de ejecución, la
62
diferenciación de ataques, así cómo la realización de las indicaciones dinámicas,
agógicas y de carácter, etc.. .
Apartado 2ª:
• EJERCICIO DE LECTURA A PRIMERA VISTA
• Fluidez de ejecución
• Comprensión formal y armónica
• Realización de las indicaciones agógicas, dinámicas .
• Realización del fraseo
• Corrección de realización
• EJERCICIO DE REALIZACION DE UN BAJO CIFRADO
• Corrección en la realización
• Dominio en la formación y el enlace de tríadas sobre
cualquier nota de la escala
• Dominio en la formación y el enlace de acordes de sexta
• Dominio en la formación y el enlace retardos 4 3
• Dominio en la formación y enlace de acordes de 6/4
• Fluidez de ejecución
63
11. - PROGRAMACIÓN ESPECÍFICA POR CURSOS
1.1. CURSO TERCERO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES
OBJETIVOS ESPECIFICOS
APARTADO 1º: REPERTORIO
• Interpretar un repertorio de obras, a criterio del profesor, entre las
señaladas en el repertorio correspondiente a este curso.
• Conocer las características y posibilidades sonoras del instrumento y
saber utilizarlas dentro de las exigencias del nivel.
• Adquirir un grado de destreza en la ejecución que permita
desenvolverse con la mayor soltura posible en el teclado, adaptándose
a la situación de los alumnos de primer nivel.
APARTADO 2º: ADQUISICIÓN Y DESARROLLO DE CAPACIDADES Y
DESTREZAS
a) Adoptar una postura adecuada ante el instrumento.
b) Conocer el mecanismo interno del instrumento y saber utilizar sus
posibilidades. Conocer los principios básicos de la técnica del clave.
64
f) Aplicar con autonomía progresivamente mayor los conocimientos musicales
para solucionar cuestiones relacionadas con la interpretación: digitación,
articulación, fraseo, etc.
g) Adquirir conocimientos armónico-analíticos elementales y desarrollar la
capacidad de síntesis y comprensión de elementos y procedimientos
constructivos de la música (estructuras armónicas básicas, procesos formales,
etc.)
h) Conocer los fundamentos del bajo continuo y el cifrado armónico e improvisar
acompañamientos. Dominar la formación y el enlace de tríadas sobre cualquier
nota de la escala y su conocimiento en distintos cifrados.
i) Adquirir soltura en la lectura a primera vista hasta leer partituras polifónicas
con plena comprensión de sus formulaciones armónicas, así como de sus
aspectos lineales o contrapuntísticos.
CONTENIDOS ESPECIFICOS
• Desarrollo de la técnica clavecinística básica. Aprendizaje de los diversos
modos de ataque y articulación. Estudio de las diferentes digitaciones y su
estrecha conexión con la articulación y el fraseo.
• Práctica de la repentización adaptada al nivel.
• Desarrollo y trabajo de nuevas tonalidades, a partir de dos alteraciones.
• Lectura contrapuntística a dos voces. Desarrollo de una técnica polifónica
básica.
65
• Iniciación a la comprensión de las estructuras musicales en sus distintos
niveles –motivos, temas, períodos, frases, secciones, etc.–para llegar a través
de ello a una interpretación consciente y no meramente intuitiva.
• Estudio del bajo cifrado. Improvisación y acompañamiento a partir de un bajo
cifrado. Acorde de quinta.
• Conocimiento de los distintos bajos ostinatos sobre los que se han construido
determinadas obras o fragmentos sencillos.
• Conocimiento de estructuras rítmicas básicas en compases de subdivisión
binaria y ternaria para el acompañamiento de una melodía dada con acordes
desplegados en toda su variedad de presentaciones posibles tales como
fórmulas del tipo «bajo Alberti», acordes partidos desplegados de diversas
maneras, arpegiados, etc.
• Desarrollo de la percepción interna de la propia relajación y de una
sensibilidad auditiva como premisa indispensable para la obtención de una
buena calidad de sonido.
REPERTORIO
• Premiére anée de ANNE DUBAR
• “El primer maestro de piano” op. 599 de CZERNY u otros de similar dificultad y
estilo.
• Estudios de BURGMÜLLER op. 100.
• J.S. BACH, Álbum de Ana Magdalena Bach.-
66
• J. HAYDN, L. MOZART ... –W. A. MOZART, L.Van BEETHOVEN, C.W.
GLUCK...- Al menos una pieza con “bajo de Alberti”-.
• B. BARTÓK, Mikrokosmos I-
• U otras de similar dificultad y estilo.
SECUENCIACIÓN TRIMESTRAL DE LOS CONTENIDOS
La distribución temporal de la materia se hará respecto del apartado nº1 de la
siguiente manera:
PRIMER TRIMESTRE
• De la semana 1 al 12 de ANNE DUBAR.
SEGUNDO TRIMESTRE
• De la semana 13 a 24 de ANNE DUBAR.
TERCER TRIMESTRE
• De la semana 24 a la 32 de ANNE DUBAR.
METODOLOGÍA
En la asignatura de Clave Complementario se pretende utilizar una
metodología creativa, activa y participativa.
67
Asimismo, trata de partir de la realidad de los alumnos y alumnas, teniendo
en cuenta los conocimientos, destrezas e intereses que poseen, asícomo la
potencialidad de cada uno de ellos.
RECURSOS METODOLÓGICOS
Dentro de las técnicas, actividades y recursos metodológicos tendremos en
cuenta los siguientes:
• Ejercicios técnicos
• Repentización.
• Análisis de piezas.
• Tocar piezas a cuatro manos.
• Trabajo en grupo.
• Memorización consciente.
• Improvisaciones.
• Ejercicios de escucha.
• Acompañamiento a otros instrumentos.
• Análisis críticos sobre los temas trabajados.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Leer textos a primera vista conforme a los criterios seguidos en el curso.
• Mostrar en los estudios y obras la capacidad de aprendizaje progresivo
individual.
• Interpretar obras de acuerdo con los criterios estilísticos apropiados.
68
• Llegar, a través del análisis, a la estructura armónica interna de un fragmento
de partitura para teclado.
• Creación de melodías y acompañamientos basados en estructuras armónicas
dadas.
• Interpretar con una técnica clavecinística básica obras de progresiva
dificultad.
• Repentización de una partitura dentro de un grupo de instrumentos o
acompañando a un solista.
• Interpretación de acordes según los cifrados estudiados en el curso.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Basándose en la evaluación continua aplicada a lo largo del curso, la
calificación final se obtendrá de la valoración conjunta de los siguientes apartados,
ponderándose de la siguiente manera:
• Consecución de las capacidades expresadas en la Programación
Didáctica (80%)
• APARTADO 1º(40%)
o Interpretación de cinco piezas u obras, según lo establecido en el
apartado primero de los contenidos del curso.
69
▪ Se valorará la interpretación fiel de la partitura en cuanto a
tempo, fraseo, ataque, dinámica, etc.
▪ Este criterio se puntuará de 0 a 10 puntos, constituyendo el 40%
de la nota final.
Será requisito indispensable obtener una puntuación igual o superior a cinco
para realizar la correspondiente ponderación.
• APARTADO 2º (40%)
o Valoración de las capacidades, destrezas y actitudes, enumeradas en
los restantes criterios de evaluación, anteriormente expuestos.
▪ Se valorará el grado de consecución de los objetivos generales
de la programación y específicos del curso, es decir, tanto los
conocimientos del alumno como el grado de adquisición de
habilidades creativas (bajo continuo, lectura a vista, etc.) y
técnicas (capacidad analítica, desarrollo de tonalidades,
identificación de estructuras, etc.)
▪ Este criterio se puntuará de 0 a 10 puntos, constituyendo el 40%
de la nota final.
70
Será requisito indispensable obtener una puntuación igual o superior a cinco
para realizar la correspondiente ponderación.
• Valoración de las actividades (10%)
Este criterio se puntuará de 0 a 10 puntos, constituyendo el 10% de la
nota final, en atención a la participación activa del alumno en las
diferentes actividades escolares, extraescolares y complementarias
programadas por el departamento, tales como:
• Audiciones periódicas organizadas por el departamento.
• Colaboración como acompañantes a alumnos que estén
iniciándose en el estudio de instrumentos melódicos, en la
interpretación de obras sencillas que lo requieran y/o
participación de los mismos en audiciones organizadas por otros
departamentos.
• Otras actividades: visionado de vídeo, películas y/o
documentales, debates, realización de trabajos específicos,
participación en la semana cultural, actividades de grabación,
etc.
• Actitud (10%)
71
En aplicación de los principios que rigen de evaluación continua, se
considera fundamental la asistencia continuada a clase, así como su
aprovechamiento, de manera que se valorará de forma positiva este
apartado si se constata la realización de un trabajo continuado y
constante a lo largo del curso, la participación activa en las actividades del
aula, así cómo el interés mostrado hacia la asignatura.
MÍNIMOS EXIGIBLES
Se considerarán mínimos exigibles para su valoración:
Respecto del apartado 1º: Interpretación de cinco piezas u obras, elegidas a
criterio del profesor, dentro de los contenidos y repertorio específico del curso,
teniéndose en cuenta: la lectura correcta tanto melódica como rítmicamente, fluidez
de ejecución, el respeto al fraseo, la diferenciación de ataques, así cómo la
realización de las indicaciones dinámicas y agógicas..
Respecto del apartado 2º: Aquellos referidos a objetivos y contenidos del apartado
2ºdel programa específico del curso, que el profesor estime oportuno, en relación a
los aspectos que se encuentren más profundamente relacionados con las
características de las piezas del repertorio elegido, incluyendo la realización correcta
72
de los ejercicios de repentización, piezas de cuatro manos, digitaciones, ejercicios
de análisis, bajo continuo y/o ejercicios técnicos que se seleccionen para cada caso.
CRITERIOS DE PROMOCIÓN
Promocionarán al curso siguiente aquellos alumnos que, en base a los
criterios de calificación establecidos, obtengan una puntuación igual o superior a
5.
1.2. CURSO CUARTO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES
OBJETIVOS ESPECIFICOS
APARTADO 1º: REPERTORIO
• Interpretar un repertorio de obras, a criterio del profesor, entre las
señaladas en el repertorio correspondiente a este curso.
• Conocer las características y posibilidades sonoras del instrumento y
saber utilizarlas dentro de las exigencias del nivel.
73
• Adquirir un grado de destreza en la ejecución que permita
desenvolverse con la mayor soltura posible en el teclado, adaptándose
a la situación de los alumnos de primeros niveles.
APARTADO 2º: ADQUISICIÓN Y DESARROLLO DE CAPACIDADES Y
DESTREZAS
a) Adoptar una postura adecuada ante el instrumento.
b) Conocer el mecanismo interno del instrumento y saber utilizar sus
posibilidades. Conocer los principios básicos de la técnica del clave.
f) Aplicar con autonomía progresivamente mayor los conocimientos musicales
para solucionar cuestiones relacionadas con la interpretación: digitación,
articulación, fraseo, etc.
g) Adquirir conocimientos armónico-analíticos elementales y desarrollar la
capacidad de síntesis y comprensión de elementos y procedimientos
constructivos de la música (estructuras armónicas básicas, procesos formales,
etc.)
h) Conocer los fundamentos del bajo continuo y el cifrado armónico e improvisar
acompañamientos.
i) Adquirir soltura en la lectura a primera vista hasta leer partituras polifónicas
con plena comprensión de sus formulaciones armónicas, así como de sus
aspectos lineales o contrapuntísticos.
74
CONTENIDOS ESPECIFICOS
• Desarrollo de la técnica clavecinística básica. Aprendizaje de los diversos
modos de ataque y articulación. Estudio de las diferentes digitaciones y su
estrecha conexión con la articulación y el fraseo.
• Práctica de la repentización adaptada al nivel.
• Desarrollo y trabajo de nuevas tonalidades, a partir de dos alteraciones.
• Lectura contrapuntística a dos voces. Desarrollo de una técnica polifónica
básica.
• Iniciación a la comprensión de las estructuras musicales en sus distintos
niveles –motivos, temas, períodos, frases, secciones, etc.–para llegar a través
de ello a una interpretación consciente y no meramente intuitiva.
• Estudio del bajo cifrado. Improvisación y acompañamiento a partir de un bajo
cifrado. Acordes de quinta, sexta y retardos 4 3.
• Conocimiento de los distintos bajos ostinatos sobre los que se han construido
determinadas obras o fragmentos sencillos.
• Conocimiento de estructuras rítmicas básicas en compases de subdivisión
binaria y ternaria para el acompañamiento de una melodía dada con acordes
desplegados en toda su variedad de presentaciones posibles tales como
fórmulas del tipo «bajo Alberti», acordes partidos desplegados de diversas
maneras, arpegiados, etc.
75
• Desarrollo de la percepción interna de la propia relajación y de una
sensibilidad auditiva como premisa indispensable para la obtención de una
buena calidad de sonido.
REPERTORIO
• “El primer maestro de piano” op. 599 de CZERNY: a partir del ejercicio del 20
inclusive, BURGMÜLLER op.100, u otros de similar dificultad y estilo.
• J.S. BACH, Álbum de Ana Magdalena Bach.-
• Danzas o extractos de suites de HAENDEL, TELEMANN, DANDRIEU,
PURCELL...- Al menos una.
• J. HAYDN, L.van BEETHOVEN, M. CLEMENTI....- 1ºmovimiento de una
sonatina-. O bien: D.SCARLATTI, A. SOLER, J. FERRER... Una sonata fácil
• B. BARTÓK, Mikrokosmos II-
• U otras de similar dificultad y estilo.
SECUENCIACIÓN TRIMESTRAL DE LOS CONTENIDOS
La distribución temporal de la materia se hará respecto del apartado nº1 de la
siguiente manera:
PRIMER TRIMESTRE
• Dos piezas u obras.
76
SEGUNDO TRIMESTRE
• Las dos piezas u obras del primer trimestre más otras dos diferentes..
TERCER TRIMESTRE
• Las cinco piezas u obras.
METODOLOGÍA
En la asignatura de Clave Complementario se pretende utilizar una
metodología creativa, activa y participativa.
Asimismo, trata de partir de la realidad de los alumnos y alumnas, teniendo
en cuenta los conocimientos, destrezas e intereses que poseen, asícomo la
potencialidad de cada uno de ellos.
RECURSOS METODOLÓGICOS
Dentro de las técnicas, actividades y recursos metodológicos tendremos en
cuenta los siguientes:
• Ejercicios técnicos
• Repentización.
• Análisis de piezas.
• Tocar piezas a cuatro manos.
• Trabajo en grupo.
• Memorización consciente.
• Improvisaciones.
• Ejercicios de escucha.
77
• Acompañamiento a otros instrumentos.
• Análisis críticos sobre los temas trabajados.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Leer textos a primera vista conforme a los criterios seguidos en el curso.
• Mostrar en los estudios y obras la capacidad de aprendizaje progresivo
individual.
• Interpretar obras de acuerdo con los criterios estilísticos apropiados.
• Llegar, a través del análisis, a la estructura armónica interna de un fragmento
de partitura para teclado.
• Creación de melodías y acompañamientos basados en estructuras armónicas
dadas.
• Interpretar con una técnica clavecinística básica obras de progresiva
dificultad.
• Repentización de una partitura dentro de un grupo de instrumentos o
acompañando a un solista.
• Interpretación de acordes según los cifrados estudiados en el curso.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Basándose en la evaluación continua aplicada a lo largo del curso, la
calificación final se obtendrá de la valoración conjunta de los siguientes apartados,
ponderándose de la siguiente manera:
78
• Consecución de las capacidades expresadas en la Programación
Didáctica (80%)
• APARTADO 1º (40%)
o Interpretación de cinco piezas u obras, según lo establecido en el
apartado primero de los contenidos del curso.
▪ Se valorará la interpretación fiel de la partitura en cuanto a
tempo, fraseo, ataque, dinámica, etc.
▪ Este criterio se puntuaráde 0 a 10 puntos, constituyendo el 40%
de la nota final.
Será requisito indispensable obtener una puntuación igual o superior a cinco
para realizar la correspondiente ponderación.
• APARTADO 2º (40%)
o Valoración de las capacidades, destrezas y actitudes, enumeradas en
los restantes criterios de evaluación, anteriormente expuestos.
79
▪ Se valorará el grado de consecución de los objetivos generales
de la programación y específicos del curso, es decir, tanto los
conocimientos del alumno como el grado de adquisición de
habilidades creativas (bajo continuo, lectura a vista, etc.) y
técnicas (capacidad analítica, desarrollo de tonalidades,
identificación de estructuras, etc.)
▪ Este criterio se puntuará de 0 a 10 puntos, constituyendo el 40%
de la nota final.
Será requisito indispensable obtener una puntuación igual o superior a cinco
para realizar la correspondiente ponderación.
• Valoración de las actividades (10%)
Este criterio se puntuará de 0 a 10 puntos, constituyendo el 10% de la
nota final, en atención a la participación activa del alumno en las
diferentes actividades escolares, extraescolares y complementarias
programadas por el departamento, tales como:
• Audiciones periódicas organizadas por el departamento.
• Colaboración como acompañantes a alumnos que estén
iniciándose en el estudio de instrumentos melódicos, en la
interpretación de obras sencillas que lo requieran y/o
80
participación de los mismos en audiciones organizadas por otros
departamentos.
• Otras actividades: visionado de vídeo, películas y/o
documentales, debates, realización de trabajos específicos,
participación en la semana cultural, actividades de grabación,
etc.
• Actitud (10%)
En aplicación de los principios que rigen de evaluación continua, se
considera fundamental la asistencia continuada a clase, asícomo su
aprovechamiento, de manera que se valoraráde forma positiva este
apartado si se constata la realización de un trabajo continuado y
constante a lo largo del curso, la participación activa en las actividades del
aula, así cómo el interés mostrado hacia la asignatura.
MÍNIMOS EXIGIBLES
Se considerarán mínimos exigibles para su valoración:
Respecto del apartado 1º: Interpretación de cinco piezas u obras, elegidas a
criterio del profesor, dentro de los contenidos y repertorio específico del curso,
81
teniéndose en cuenta: la lectura correcta tanto melódica como rítmicamente, fluidez
de ejecución, el respeto al fraseo, la diferenciación de ataques, así cómo la
realización de las indicaciones dinámicas y agógicas..
Respecto del apartado 2º: Aquellos referidos a objetivos y contenidos del apartado
2ºdel programa específico del curso, que el profesor estime oportuno, en relación a
los aspectos que se encuentren más profundamente relacionados con las
características de las piezas del repertorio elegido, incluyendo la realización correcta
de los ejercicios de repentización, piezas de cuatro manos, digitaciones, ejercicios
de análisis, bajo continuo y/o ejercicios técnicos que se seleccionen para cada caso.
CRITERIOS DE PROMOCIÓN
Promocionarán al curso siguiente aquellos alumnos que, en base a los
criterios de calificación establecidos, obtengan una puntuación igual o superior a
5.
ACTIVIDADES Y CRITERIOS DE RECUPERACIÓN
Solamente se aplicarán a aquellos alumnos, que tal y como establece la
legislación vigente, puedan promocionar al curso siguiente, teniendo pendiente, en
este caso, la asignatura de clave Complementario.
82
En estos casos, el profesor planificará, dentro del Plan Personalizado de
Trabajo y una vez realizada una evaluación inicial, una serie de actividades de
recuperación que se ajustarán a los objetivos, contenidos y criterios de evaluación
del curso tercero de enseñanzas profesionales Estas actividades de
recuperación tratarán de reforzar aquellos aspectos que mayor dificultad supongan
a la hora de afrontar la consecución de los objetivos mínimos exigibles, además de
garantizar continuidad y coherencia con el nivel en el que se encuentra matriculado
el alumno.
Se considerará necesario para la recuperación de la asignatura no aprobada
en el curso anterior, la asistencia continuada a clase con participación activa en la
misma y la superación de una prueba especial en la que se verifique la consecución
de objetivos del curso tercero de enseñanzas profesionales. Los contenidos de la
misma serán los mismos que los especificados en el curso tercero de enseñanzas
profesionales. El diseño y estructura de dicha prueba serásimilar a lo establecido
en el apartado 9 de esta programación didáctica, referente a las Pruebas y
contenidos de acceso a enseñanzas profesionales, clave complementario- Acceso
a cuarto de enseñanzas profesionales. Los criterios de calificación de esta prueba
serán los mismos que los indicados en el curso tercero de enseñanzas
profesionales.
83
1.3. CURSO QUINTO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
APARTADO 1º: Repertorio
• Interpretar un repertorio de obras, a criterio del profesor, entre las
señaladas en el repertorio correspondiente a este curso.
• Adoptar una postura adecuada ante el instrumento.
• Conocer el mecanismo interno del instrumento y saber utilizar sus
posibilidades.
• Conocer los principios básicos de la técnica del clave.
APARTADO 2º: ADQUISICIÓN Y DESARROLLO DE CAPACIDADES Y
DESTREZAS
a. Aplicar con autonomía progresivamente mayor los conocimientos
musicales para solucionar cuestiones relacionadas con la interpretación:
digitación, articulación, fraseo, etc.
b. Adquirir conocimientos armónico-analíticos elementales y desarrollar la
capacidad de síntesis y comprensión de elementos y procedimientos
84
constructivos de la música (estructuras armónicas básicas, procesos
formales, etc.)
c. Conocer los fundamentos del bajo continuo y el cifrado armónico e
improvisar acompañamientos.
d. Adquirir soltura en la lectura a primera vista hasta leer partituras polifónicas
con plena comprensión de sus formulaciones armónicas, asícomo de sus
aspectos lineales o contrapuntísticos.
CONTENIDOS ESPECÍFICOS
• Desarrollo de la técnica clavecinística básica. Aprendizaje de los diversos
modos de ataque y articulación. Estudio de las diferentes digitaciones y su
estrecha conexión con la articulación y el fraseo.
• Práctica de la repentización adaptada al nivel.
• Desarrollo y trabajo de nuevas tonalidades, a partir de dos alteraciones.
• Lectura contrapuntística a dos voces. Desarrollo de una técnica polifónica
básica.
• Iniciación a la comprensión de las estructuras musicales en sus distintos
niveles –motivos, temas, períodos, frases, secciones, etc.–para llegar a través
de ello a una interpretación consciente y no meramente intuitiva.
• Estudio del bajo cifrado. Improvisación y acompañamiento a partir de un bajo
cifrado. Acordes de quinta, sexta y retardos 4 3, acordes de 6/4.
85
• Conocimiento de los distintos bajos ostinatos sobre los que se han construido
determinadas obras o fragmentos sencillos.
• Conocimiento de estructuras rítmicas básicas en compases de subdivisión
binaria y ternaria para el acompañamiento de una melodía dada con acordes
desplegados en toda su variedad de presentaciones posibles tales como
fórmulas del tipo «bajo Alberti», acordes partidos desplegados de diversas
maneras, arpegiados, etc.
• Desarrollo de la percepción interna de la propia relajación y de una
sensibilidad auditiva como premisa indispensable para la obtención de una
buena calidad de sonido.
REPERTORIO
• Un estudio, de “El primer maestro de piano” op. 599 de CZERNY: a partir del
ejercicio del 40 inclusive, BURGMÜLLER op.100, BERTINI op. 100 y op. 29,
LEMOINE u otros de similar dificultad y estilo
• J. S. BACH, Álbum de Ana Magdalena Bach o Pequeños Preludios. Al menos
dos.
• Danzas o extractos de suites de HAENDEL, TELEMANN, DANDRIEU,
PURCELL...- Al menos una.
• J. HAYDN, L.van BEETHOVEN, M. CLEMENTI....- 1ºmovimiento de una
sonatina-. O bien: D.SCARLATTI, A. SOLER, J. FERRER... Una sonata fácil
• U otras de similar dificultad y estilo.
86
SECUENCIACIÓN TRIMESTRAL DE LOS CONTENIDOS
La distribución temporal de la materia se hará respecto del apartado nº1 de la
siguiente manera:
PRIMER TRIMESTRE
• Dos piezas u obras.
SEGUNDO TRIMESTRE
• Las dos piezas u obras del primer trimestre más otras dos diferentes..
TERCER TRIMESTRE
• Las seis piezas u obras.
METODOLOGÍA
En la asignatura de Clave Complementario se pretende utilizar una
metodología creativa, activa y participativa.
Asimismo, trata de partir de la realidad de los alumnos y alumnas, teniendo
en cuenta los conocimientos, destrezas e intereses que poseen, asícomo la
potencialidad de cada uno de ellos.
RECURSOS METODOLÓGICOS
87
Dentro de las técnicas, actividades y recursos metodológicos tendremos en
cuenta los siguientes:
• Ejercicios técnicos
• Repentización.
• Análisis de piezas.
• Tocar piezas a cuatro manos.
• Trabajo en grupo.
• Memorización consciente.
• Improvisaciones.
• Ejercicios de escucha.
• Acompañamiento a otros instrumentos.
• Análisis críticos sobre los temas trabajados.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Leer textos a primera vista conforme a los criterios seguidos en el curso.
• Mostrar en los estudios y obras la capacidad de aprendizaje progresivo
individual.
• Interpretar obras de acuerdo con los criterios estilísticos apropiados.
• Llegar, a través del análisis, a la estructura armónica interna de un fragmento
de partitura para teclado.
• Creación de melodías y acompañamientos basados en estructuras armónicas
dadas.
88
• Interpretar con una técnica clavecinística básica obras de progresiva
dificultad.
• Repentización de una partitura dentro de un grupo de instrumentos o
acompañando a un solista.
• Interpretación de acordes según los cifrados estudiados en el curso.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Basándose en la evaluación continua aplicada a lo largo del curso, la
calificación final se obtendrá de la valoración conjunta de los siguientes apartados,
ponderándose de la siguiente manera:
• Consecución de las capacidades expresadas en la Programación
Didáctica (80%)
• APARTADO 1º (40%)
o Interpretación de seis piezas u obras, según lo establecido en el
apartado primero de los contenidos del curso.
▪ Se valorará la interpretación fiel de la partitura en cuanto a
tempo, fraseo, ataque, dinámica, etc.
▪ Este criterio se puntuará de 0 a 10 puntos, constituyendo el 40%
de la nota final.
89
Será requisito indispensable obtener una puntuación igual o superior a cinco
para realizar la correspondiente ponderación.
• APARTADO 2º (40%)
o Valoración de las capacidades, destrezas y actitudes, enumeradas en
los restantes criterios de evaluación, anteriormente expuestos.
▪ Se valorará el grado de consecución de los objetivos generales
de la programación y específicos del curso, es decir, tanto los
conocimientos del alumno como el grado de adquisición de
habilidades creativas (bajo continuo, lectura a vista, etc.) y
técnicas (capacidad analítica, desarrollo de tonalidades,
identificación de estructuras, etc.)
▪ Este criterio se puntuará de 0 a 10 puntos, constituyendo el 40%
de la nota final.
Será requisito indispensable obtener una puntuación igual o superior a cinco
para realizar la correspondiente ponderación.
• Valoración de las actividades (10%)
90
Este criterio se puntuará de 0 a 10 puntos, constituyendo el 10% de la
nota final, en atención a la participación activa del alumno en las
diferentes actividades escolares, extraescolares y complementarias
programadas por el departamento, tales como:
• Audiciones periódicas organizadas por el departamento.
• Colaboración como acompañantes a alumnos que estén
iniciándose en el estudio de instrumentos melódicos, en la
interpretación de obras sencillas que lo requieran y/o
participación de los mismos en audiciones organizadas por otros
departamentos.
• Otras actividades: visionado de vídeo, películas y/o
documentales, debates, realización de trabajos específicos,
participación en la semana cultural, actividades de grabación,
etc.
• Actitud (10%)
En aplicación de los principios que rigen de evaluación continua, se
considera fundamental la asistencia continuada a clase, así como su
aprovechamiento, de manera que se valorará de forma positiva este
apartado si se constata la realización de un trabajo continuado y
91
constante a lo largo del curso, la participación activa en las actividades del
aula, así cómo el interés mostrado hacia la asignatura.
MÍNIMOS EXIGIBLES
Se considerarán mínimos exigibles para su valoración:
Respecto del apartado 1º: Interpretación de seis piezas u obras, elegidas a criterio
del profesor, dentro de los contenidos y repertorio específico del curso, teniéndose
en cuenta: la lectura correcta tanto melódica como rítmicamente, fluidez de
ejecución, el respeto al fraseo, la diferenciación de ataques, así cómo la realización
de las indicaciones dinámicas y agógicas..
Respecto del apartado 2º: Aquellos referidos a objetivos y contenidos del apartado
2ºdel programa específico del curso, que el profesor estime oportuno, en relación a
los aspectos que se encuentren más profundamente relacionados con las
características de las piezas del repertorio elegido, incluyendo la realización correcta
de los ejercicios de repentización, piezas de cuatro manos, digitaciones, ejercicios
de análisis, bajo continuo y/o ejercicios técnicos que se seleccionen para cada caso.
92
CRITERIOS DE PROMOCIÓN
Promocionarán al curso siguiente aquellos alumnos que, en base a los
criterios de calificación establecidos, obtengan una puntuación igual o superior a
5.
ACTIVIDADES Y CRITERIOS DE RECUPERACIÓN
Solamente se aplicarán a aquellos alumnos, que tal y como establece la
legislación vigente, puedan promocionar al curso siguiente, teniendo pendiente, en
este caso, la asignatura de Clave Complementario.
En estos casos, el profesor planificará, dentro del Plan Personalizado de
Trabajo y una vez realizada una evaluación inicial, una serie de actividades de
recuperación que se ajustarán a los objetivos, contenidos y criterios de evaluación
del curso cuarto de enseñanzas profesionales. Estas actividades de recuperación
tratarán de reforzar aquellos aspectos que mayor dificultad supongan a la hora de
afrontar la consecución de los objetivos mínimos exigibles, además de garantizar
continuidad y coherencia con el nivel en el que se encuentra matriculado el alumno.
Se considerará necesario para la recuperación de la asignatura no aprobada
en el curso anterior, la asistencia continuada a clase con participación activa en la
misma y la superación de una prueba especial en la que se verifique la consecución
de objetivos del curso cuarto de enseñanzas profesionales. Los contenidos de la
misma serán los mismos que los especificados en el curso cuarto de enseñanzas
93
profesionales. El diseño y estructura de dicha prueba serásimilar a lo establecido
en el apartado 9 de esta programación didáctica, referente a las Pruebas y
contenidos de acceso a enseñanzas profesionales, clave complementario- Acceso
a quinto de enseñanzas profesionales. Los criterios de calificación de esta prueba
serán los mismos que los indicados en el curso cuarto de enseñanzas
profesionales.
1.4. CURSO SEXTO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
APARTADO 1º: REPERTORIO
• Interpretar un repertorio de obras, a criterio del profesor, entre las
señaladas en el repertorio correspondiente a este curso.
• Adoptar una postura adecuada ante el instrumento.
• Conocer el mecanismo interno del instrumento y saber utilizar sus
posibilidades.
• Conocer los principios básicos de la técnica del clave.
• Aplicar con autonomía progresivamente mayor los conocimientos
musicales para solucionar cuestiones relacionadas con la interpretación:
digitación, articulación, fraseo, etc.
94
APARTADO 2º: ADQUISICIÓN Y DESARROLLO DE CAPACIDADES Y
DESTREZAS
a. Adquirir conocimientos armónico-analíticos elementales y desarrollar la
capacidad de síntesis y comprensión de elementos y procedimientos
constructivos de la música (estructuras armónicas básicas, procesos
formales, etc.)
b. Conocer los fundamentos del bajo continuo y el cifrado armónico e
improvisar acompañamientos.
c. Adquirir soltura en la lectura a primera vista hasta leer partituras
polifónicas con plena comprensión de sus formulaciones armónicas,
así como de sus aspectos lineales o contrapuntísticos.
CONTENIDOS ESPECÍFICOS
• Desarrollo de la técnica clavecinística básica. Aprendizaje de los diversos
modos de ataque y articulación. Estudio de las diferentes digitaciones y su
estrecha conexión con la articulación y el fraseo.
• Práctica de la repentización adaptada al nivel.
• Desarrollo y trabajo de nuevas tonalidades, a partir de dos alteraciones.
• Lectura contrapuntística a dos voces. Desarrollo de una técnica polifónica
básica.
95
• Iniciación a la comprensión de las estructuras musicales en sus distintos
niveles –motivos, temas, períodos, frases, secciones, etc.–para llegar a través
de ello a una interpretación consciente y no meramente intuitiva.
• Estudio del bajo cifrado. Improvisación y acompañamiento a partir de un bajo
cifrado. Acordes de quinta, sexta y retardos 4 3, acordes de 6/4 y acordes de
7.
• Conocimiento de los distintos bajos ostinatos sobre los que se han construido
determinadas obras o fragmentos sencillos.
• Conocimiento de estructuras rítmicas básicas en compases de subdivisión
binaria y ternaria para el acompañamiento de una melodía dada con acordes
desplegados en toda su variedad de presentaciones posibles tales como
fórmulas del tipo «bajo Alberti», acordes partidos desplegados de diversas
maneras, arpegiados, etc.
• Desarrollo de la percepción interna de la propia relajación y de una
sensibilidad auditiva como premisa indispensable para la obtención de una
buena calidad de sonido.
REPERTORIO
- Un estudio, de “El primer maestro de piano”op. 599 de CZERNY: a partir del
ejercicio del 40 inclusive, BURGMÜLLER op.100, BERTINI op. 100 y op. 29,
LEMOINE u otros de similar dificultad y estilo
96
- J. S. BACH, Álbum de Ana Magdalena Bach o Pequeños Preludios o
Invenciones al menos dos.
- Fragmentos de suites de HAENDEL, PURCELL, ZIPOLI, L. COUPERIN, F.
COUPERIN, DUPHLY, DAQUIN, RAMEAU, FROBERGER, etc; al menos
uno.- o bien: TELEMANN: una fantasía..
- D.SCARLATTI, A. SOLER, J. FERRER... Una sonata fácil
- U otras de similar dificultad y estilo.
SECUENCIACIÓN TRIMESTRAL DE LOS CONTENIDOS
La distribución temporal de la materia se hará respecto del apartado nº1 de la
siguiente manera:
PRIMER TRIMESTRE
• Dos piezas u obras.
SEGUNDO TRIMESTRE
• Las dos piezas u obras del primer trimestre más otras dos diferentes..
TERCER TRIMESTRE
• Las seis piezas u obras.
METODOLOGÍA
97
En la asignatura de Clave Complementario se pretende utilizar una
metodología creativa, activa y participativa.
Asimismo, trata de partir de la realidad de los alumnos y alumnas, teniendo
en cuenta los conocimientos, destrezas e intereses que poseen, asícomo la
potencialidad de cada uno de ellos.
RECURSOS METODOLÓGICOS
Dentro de las técnicas, actividades y recursos metodológicos tendremos en
cuenta los siguientes:
• Ejercicios técnicos
• Repentización.
• Análisis de piezas.
• Tocar piezas a cuatro manos.
• Trabajo en grupo.
• Memorización consciente.
• Improvisaciones.
• Ejercicios de escucha.
• Acompañamiento a otros instrumentos.
• Análisis críticos sobre los temas trabajados.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
• Leer textos a primera vista conforme a los criterios seguidos en el curso.
98
• Mostrar en los estudios y obras la capacidad de aprendizaje progresivo
individual.
• Interpretar obras de acuerdo con los criterios estilísticos apropiados.
• Llegar, a través del análisis, a la estructura armónica interna de un fragmento
de partitura para teclado.
• Creación de melodías y acompañamientos basados en estructuras armónicas
dadas.
• Interpretar con una técnica clavecinística básica obras de progresiva
dificultad.
• Repentización de una partitura dentro de un grupo de instrumentos o
acompañando a un solista.
• Interpretación de acordes según los cifrados estudiados en el curso.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Basándose en la evaluación continua aplicada a lo largo del curso, la
calificación final se obtendrá de la valoración conjunta de los siguientes apartados,
ponderándose de la siguiente manera:
• Consecución de las capacidades expresadas en la Programación
Didáctica (80%)
• APARTADO 1º (40%)
99
o Interpretación de seis piezas u obras, según lo establecido en el
apartado primero de los contenidos del curso.
▪ Se valorará la interpretación fiel de la partitura en cuanto a
tempo, fraseo, ataque, dinámica, etc.
▪ Este criterio se puntuará de 0 a 10 puntos, constituyendo el 40%
de la nota final.
Será requisito indispensable obtener una puntuación igual o superior a cinco
para realizar la correspondiente ponderación.
• APARTADO 2º (40%)
o Valoración de las capacidades, destrezas y actitudes, enumeradas en
los restantes criterios de evaluación, anteriormente expuestos.
▪ Se valorará el grado de consecución de los objetivos generales
de la programación y específicos del curso, es decir, tanto los
conocimientos del alumno como el grado de adquisición de
habilidades creativas (bajo continuo, lectura a vista, etc.) y
técnicas (capacidad analítica, desarrollo de tonalidades,
identificación de estructuras, etc.)
100
▪ Este criterio se puntuaráde 0 a 10 puntos, constituyendo el 40%
de la nota final.
Será requisito indispensable obtener una puntuación igual o superior a cinco
para realizar la correspondiente ponderación.
• Valoración de las actividades (10%)
Este criterio se puntuará de 0 a 10 puntos, constituyendo el 10% de la
nota final, en atención a la participación activa del alumno en las
diferentes actividades escolares, extraescolares y complementarias
programadas por el departamento, tales como:
• Audiciones periódicas organizadas por el departamento.
• Colaboración como acompañantes a alumnos que estén
iniciándose en el estudio de instrumentos melódicos, en la
interpretación de obras sencillas que lo requieran y/o
participación de los mismos en audiciones organizadas por otros
departamentos.
• Otras actividades: visionado de vídeo, películas y/o
documentales, debates, realización de trabajos específicos,
participación en la semana cultural, actividades de grabación,
etc.
101
• Actitud (10%)
En aplicación de los principios que rigen de evaluación continua, se
considera fundamental la asistencia continuada a clase, asícomo su
aprovechamiento, de manera que se valorará de forma positiva este
apartado si se constata la realización de un trabajo continuado y
constante a lo largo del curso, la participación activa en las actividades del
aula, así cómo el interés mostrado hacia la asignatura.
MÍNIMOS EXIGIBLES
Se considerarán mínimos exigibles para su valoración:
Respecto del apartado 1º: Interpretación de seis piezas u obras, elegidas a criterio
del profesor, dentro de los contenidos y repertorio específico del curso, teniéndose
en cuenta: la lectura correcta tanto melódica como rítmicamente, fluidez de
ejecución, el respeto al fraseo, la diferenciación de ataques, asícómo la realización
de las indicaciones dinámicas y agógicas.
Respecto del apartado 2º: Aquellos referidos a objetivos y contenidos del apartado
2ºdel programa específico del curso, que el profesor estime oportuno, en relación a
102
los aspectos que se encuentren más profundamente relacionados con las
características de las piezas del repertorio elegido, incluyendo la realización correcta
de los ejercicios de repentización, piezas de cuatro manos, digitaciones, ejercicios
de análisis, bajo continuo y/o ejercicios técnicos que se seleccionen para cada caso.
CRITERIOS DE PROMOCIÓN
Promocionarán al curso siguiente aquellos alumnos que, en base a los
criterios de calificación establecidos, obtengan una puntuación igual o superior a
5.
ACTIVIDADES Y CRITERIOS DE RECUPERACIÓN
Solamente se aplicarán a aquellos alumnos, que tal y como establece la
legislación vigente, puedan promocionar al curso siguiente, teniendo pendiente en
este caso, la asignatura de clave Complementario.
En estos casos, el profesor planificará, dentro del Plan Personalizado de
Trabajo y una vez realizada una evaluación inicial, una serie de actividades de
recuperación que se ajustarán a los objetivos, contenidos y criterios de evaluación
del curso quinto de enseñanzas profesionales. Estas actividades de recuperación
tratarán de reforzar aquellos aspectos que mayor dificultad supongan a la hora de
afrontar la consecución de los objetivos mínimos exigibles, además de garantizar
continuidad y coherencia con el nivel en el que se encuentra matriculado el alumno.
103
Se considerará necesario para la recuperación de la asignatura no aprobada
en el curso anterior, la asistencia continuada a clase con participación activa en la
misma y la superación de una prueba especial en la que se verifique la consecución
de objetivos del curso quinto de enseñanzas profesionales. Los contenidos de la
misma serán los mismos que los especificados en el curso quinto de enseñanzas
profesionales. El diseño y estructura de dicha prueba serásimilar a lo establecido
en el apartado 9 de esta programación didáctica, referente a las Pruebas y
contenidos de acceso a enseñanzas profesionales, clave complementario- Acceso
a sexto de enseñanzas profesionales. Los criterios de calificación de esta prueba
serán los mismos que los indicados en el curso quinto de enseñanzas
profesionales.