DEPARTAMENTO GEOGRAFÍA E HISTORIA
MÍNIMOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN CURSO 2018/2019
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DEPARTAMENTO GEOGRAFÍA E HISTORIA.
CONTENIDOS MÍNIMOS .CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN
CURSO 2018-2019
3º ESO / 4º ESO GEOGRAFÍA E HISTORIA
BACHILLERATO
CONTENIDOS MÍNIMOS
GEOGRAFÍA E HISTORIA 3º ESO
- Las coordenadas geográficas y líneas imaginarias. El relieve terrestre. El agua en la Tierra.
Tiempo y clima: los climas en la Tierra y los medios naturales
- El relieve y los ríos. Los paisajes naturales. Los recursos naturales. Contaminación atmosférica,
de los ríos y del suelo. Protección medioambiental.
- La distribución de la población mundial. La población distribución de la población mundial y
sus factores. Movimiento natural: indicadores. Movimientos migratorios. La evolución de la
población: la transición demográfica. Estructura de la población. El futuro de la población
española y aragonesa.
- El poblamiento.- Conceptos pertenecientes al poblamiento rural y urbano. El poblamiento rural:
tipos de núcleos rurales y planos. El éxodo rural en España y Aragón. El poblamiento urbano en
el mundo y España. Conceptos de conurbación, megalópolis y área metropolitana. Planificación
urbana: los planos urbanos. Clasificación de las ciudades españolas. Problemas
medioambientales de las ciudades.
- La actividad económica.- Los sistemas económicos y la economíade mercado. Los procesos
económicos en el mundo actual: globalización, renovación tecnológica y terciarización
- Las actividades del sector primario. El espacio agrario. La agricultura: prácticas y paisajes
agrícolas. La ganadería: tipos. La actividad pesquera y la utilización del mar. Problemas
medioambientales provocados por las actividades del sector primario y las posibles soluciones.
- La industria. Factores de producción industrial: materias primas y las fuentes de energía. Tipos
de industrias. Los espacios industriales. Las grandes regiones industriales del mundo.
- Las actividades del sector terciario. Comercio, transporte y turismo. Los medios de
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comunicación.
- La economía en España.- Sector primario, secundario y terciario.
- La organización política: el Estado.- Diferentes tipos de regímenes políticos. Características de
los regímenes democráticos. La organización política y administrativa de España. La Comunidad
Autónoma de Aragón
- La diversidad de España.- Los contrastes territoriales. Las políticas territoriales.
- Europa y la Unión Europea.- El espacio geográfico europeo. Organización política y
administrativa de la Unión Europea. Funcionamiento de sus instituciones.
- Los grandes conjuntos geográficos del mundo.- África. Asia. América. Oceanía.
- Un mundo global.- Las consecuencias de la globalización.
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GEOGRAFÍA E HISTORIA 4º ESO
- Concepto y características del Antiguo Régimen. La revolución inglesa. La Ilustración. El
despotismo ilustrado. La Guerra de Sucesión española y la nueva dinastía.
- Concepto de Revolución Industrial. Causas, innovaciones técnicas y sectores a los que afectó.
Rasgos del capitalismo industrial. El liberalismo económico. La sociedad de clases. El
movimiento obrero: nacimiento, ideologías y formas de lucha.
- El nacimiento de Estados Unidos. La Revolución francesa. El Imperio Napoleónico. La
Restauración y el Congreso de Viena. El liberalismo y el nacionalismo decimonónicos. La
revoluciones de 1820, 1830 y 1848. Las unificaciones de Italia y Alemania.
- La Guerra de la Independencia española. La revolución liberal en España y la Constitución de
1812. El reinado de Fernando VII. La emancipación de las colonias españolas en América.
Goya.
- La construcción del Estado liberal en España. El reinado de Isabel II. Las novedades políticas
del Sexenio democrático y sus problemas. Principios del régimen de la Restauración y sus
principales acontecimientos. El movimiento obrero a fines del XIX.
- Europa a comienzos del siglo XX. Los sistemas bismarckianos. El Imperialismo colonial del
siglo XX. La I Guerra Mundial: contendientes, fases, consecuencias y rasgos del conflicto. La
Revolución Rusa: causas, hechos y consecuencias. El nuevo Estado soviético.
- El estalinismo y sus rasgos definitorios. Rasgos de las democracias occidentales de entreguerras.
La Sociedad de Naciones. La Gran Depresión. Los fascismos en Europa.
- La monarquía de Alfonso XIII y la dictadura de Primo de Rivera. Economía y sociedad
españolas del primer tercio del XX. La Segunda República española y la Guerra Civil.
- La Segunda Guerra Mundial y el nuevo orden internacional resultante. La ONU. La guerra fría y
el sistema bipolar: EEUU y la URSS. La descolonización y el neocolonialismo. Países no
alineados
- El mundo occidental tras la Segunda Guerra Mundial. La evolución política, económica y social
de EEUU. Las democracias occidentales. La CEE.
- El bloque comunista: política, economía y sociedad. Evolución política de la URSS y las
democracias populares. La caída del comunismo en la URSS y la Europa del este.
- El mundo desde la caída del muro de Berlín. Evolución de los países del antiguo bloque
soviético. La UE desde 1992 hasta hoy. Los focos de tensión del mundo actual. La
globalización.
- Dictadura y democracia. La dictadura franquista. La Transición democrática y la Constitución de
1978.
- Análisis y comentario de textos históricos
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HISTORIA CONTEMPORÁNEA 1º BACHILLERATO
- El Antiguo Régimen y la Ilustración. Los estados: las monarquías de derecho divino. Ilustración
y crisis del Antiguo Régimen.
- La Revolución Industrial: Industrialización y Revolución Industrial. La industrialización
británica. La segunda revolución industrial y el gran capitalismo.
- La Revolución Francesa: Las revoluciones. La revolución francesa. La exportación de la
revolución. Las guerras revolucionarias. La Restauración. El liberalismo doctrinario.
- Los grandes estados nacionales: Las revoluciones liberales. El nacionalismo del siglo XIX. Dos
estados pioneros: Gran Bretaña y Francia. Dos nuevos estados: Italia y el Imperio Alemán.
- Cambios y movimientos sociales: La sociedad de clases. Nuevas y viejas diferencias. Socialismo
y sindicalismo. Los movimientos sociales.
- La dominación europea del mundo: Teorías y causas del imperialismo. Áreas de expansión. Los
grandes imperios coloniales. Las rivalidades imperialistas y la “paz armada”.
- La Primera Guerra Mundial. El estallido de la guerra. Las responsabilidades. La guerra total y
sus consecuencias. La Paz de París.
- La revolución rusa. La Rusia zarista a principios del siglo XX .La revolución de 1917. Los
primeros pasos del nuevo régimen (1917-1921). La construcción de la URSS (1921-1939).
- La crisis de entreguerras. La situación económica de posguerra. La crisis de 1929. La sociedad:
de los felices años veinte a la Gran Depresión.
- Fascismos y democracias. Los fascismos y su contexto. La Italia de Mussolini. El nazismo en
Alemania
- La Segunda Guerra Mundial. El camino hacia la guerra. Balance de la guerra.
- La guerra fría y la política de bloques. La organización de la paz. La ONU. El comienzo de la
guerra fría. Los bloques. El desarrollo: los grandes conflictos.
- Descolonización en Asia y África. Rasgos generales de la descolonización. La descolonización
en Oriente Medio. La descolonización en Asia. La descolonización en África. El movimiento de
los países no alineados.
- El socialismo real. La formación del bloque comunista.“Desestalinización” y estancamiento. La
crisis del sistema y la perestroika. El caso de China.
- El desarrollo capitalista. EEUU y Japón. La economía de los “años dorados” a la crisis. Las
democracias del bienestar.
- La construcción de Europa. De la CEE a la UE. La convergencia europea. La disolución del
bloque comunista y la desaparición de la URSS.
- Iberoamérica contemporánea. La herencia colonial y la situación en el siglo XIX. La evolución
en el siglo XX.
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HISTORIA Y CULTURA DE ARAGÓN 1º BACHILLERATO
- Las glosas emilianenses, primera manifestación escrita del aragonés. Los textos medievales en
aragonés: Razón feita d’amor, Libro de Apolonio, Libro de Santa María Egipciaca, Libro de
Alexandre, Libre dels tres reys d’orient, etc. Los trovadores (Pedro de Santafé…). Juan
Fernández de Heredia y el taller de traducción de Avignon. Los textos aljamiados, el Poema de
Yuçuf. Literatura en castellano hasta los hermanos Argensola.
- La música de la Corte. Música religiosa (cristiana, árabe y judía)
- El medio físico, los paisajes y los recursos naturales de Aragón La organización histórica del
territorio. La población de Aragón: evolución, estructura y distribución territorial.
- Aragón en la Antigüedad (nuevo). El Islam en Aragón (nuevo). Orígenes y formación del reino
de Aragón. Consolidación y expansión del reino: hacia la Corona de Aragón (nuevo). La
madurez del reino y de la Corona -cambio social e institucional, estructuras económicas y
sociales-. Aragón en los albores del Renacimiento Aragón en el contexto de la monarquía
hispánica –aparato institucional, sociedad aragonesa y conflicto social-. La evolución de los
siglos XVI y XVII
- Foralidad burguesa. Foralidad militar. Foralidad de Extremadura. Fueros, Observancias y Actos
de Corte: El Vidal Mayor. Procesos forales. Instituciones del Reino: Cortes, Diputación, Justicia.
Decadencia foral y Decretos de Nueva Planta.
- Patrimonio material: Bienes muebles e inmuebles. Patrimonio inmaterial: tradición oral y
musical, usos sociales, rituales y festivos
- Manifestaciones artísticas en la Antigüedad. El arte islámico en Aragón. Visigodo y
prerrománico. Románico. Cisterciense. Gótico. Mudéjar. Arte en el Renacimiento
- Obtener y seleccionar información de diversas fuentes (bibliográficas, Internet) que expliquen
los diversos hechos que determinan la historia y cultura de Aragón..
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HISTORIA DE ESPAÑA 2º BACHILLERATO
- Raíces históricas de la España Contemporánea.- Al-Andalus. La repoblación cristiana.
Mudéjares y moriscos. El trabajo de los indígenas americanos tras la conquista: las encomiendas.
La Inquisición. Los señoríos. El fin de la hegemonía de la monarquía hispánica: la paz de
Westfalia. Los Decretos de Nueva Planta y el fin del foralismo. Características del Antiguo
Régimen. La Ilustración.
- Crisis del Antiguo Régimen. La guerra de Independencia. Las Cortes de Cádiz y la Constitución
de 1812. El regreso de Fernando VII y la reacción absolutista.
- Construcción y consolidación del Estado liberal. El liberalismo: ideario y corrientes. La
oposición al sistema liberal: la primera guerra carlista. El papel del ejército en la política del
siglo XIX: los pronunciamientos. El sexenio democrático: la “Gloriosa”, Amadeo I y la I
República. Funcionamiento del sistema político de la Restauración. La oposición: regionalismo,
nacionalismo y republicanismo. La liquidación del Imperio colonial.
- Transformaciones económicas y cambios sociales en el siglo XIX y primer tercio del siglo XX.
La evolución económica en la España del siglo XIX: agricultura y desamortización,
industrialización y desarrollo del ferrocarril. Transformaciones sociales y culturales. El arranque
y los avances del movimiento obrero.
- Crisis del Estado liberal, la segunda República y la Guerra Civil. La dictadura de Primo de
Rivera. La instauración de la Segunda República y su evolución política. Los proyectos
reformistas, la oposición a ellos y la agudización de las tensiones sociales. El golpe de Estado de
1936 y la Guerra Civil. La internacionalización del conflicto bélico. Evolución política y social
de las dos zonas. Las consecuencias de la guerra.
- La dictadura franquista. Fundamentos ideológicos y sociales del régimen franquista. Evolución
política, económica y social del franquismo, en el marco de las coyunturas internacionales. La
oposición interna y externa al régimen.
- La Transición democrática y la Constitución de 1978.
GEOGRAFÍA DE ESPAÑA 2º BACHILLERATO
- La situación geográfica de España. Repercusiones en el medio.
- Los rasgos fundamentales del relieve peninsular. Las grandes unidades morfoestructurales y los
tipos de relieve dominantes. El roquedo de la España peninsular. Interpretación de un mapa
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litológico y de un mapa de unidades morfoestructurales de la España peninsular.
- Los grandes dominios bioclimáticos de la España peninsular. Los rasgos climáticos y las
formaciones vegetales. Interpretación de climogramas y de cliseries de vegetación. Comentario
de mapas climáticos y de formaciones vegetales.
- Los recursos hídricos en España; usos, balance hídrico, obras hidráulicas y política hidráulica.
Comentario de hidrogramas y mapa de vertientes y de cuencas fluviales.
- Los principales problemas medioambientales en España: la contaminación y el cambio
climático. Las posibles medidas paliativas de los mismos. Análisis de textos sobre política
ambiental y cambio climático.
- Globalización y diversidad en el mundo. Los procesos de mundialización, sus características y
consecuencias. Las grandes áreas geoeconómicas mundiales y desigualdades. Análisis de tablas
de PIB y de IDH.
- Las dinámicas recientes del mundo rural; la transformación del mundo rural, problemática de la
actividad agraria en un mundo globalizado y las políticas de la Unión Europea. Comentario de
gráficos.
- La actividad industrial en un mundo globalizado. La industria española; factores de localización
y su distribución actual. Comentario de gráficos y tablas.
- Las principales repercusiones demográficas, económicas, territoriales y medioambientales del
turismo en España. Interpretación de mapas y gráficos.
- La población española actual: estructura, evolución y problemática. Los movimientos
migratorios. Cálculo y análisis de tasas demográficas e interpretación de gráficos y de pirámides
de población.
- El proceso de urbanización en España. Estructura y morfología de las ciudades españolas.
Interpretación de planos urbanos.
- Los sistemas de transporte terrestres: rasgos generales y problemática, y su repercusión en la
vertebración del territorio aragonés, español y europeo.
- La organización político administrativa de España. Localización de las comunidades autónomas
y provincias en un mapa de España.
HISTORIA DEL ARTE 2º BACHILLERATO
- Grecia. Arquitectura: los órdenes clásicos y principales tipologías arquitectónicas.
Características y evolución de la escultura griega.
- Roma. El urbanismo clásico. La arquitectura civil y religiosa. El realismo escultórico romano y
su función: retrato y relieve histórico.
- El arte islámico. La concepción religiosa y política en el mundo islámico: la mezquita y el
palacio. El significado de la decoración en el arte islámico.
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- El Románico. La arquitectura integradora de todas las artes: el monasterio y las iglesias de
peregrinación. El papel de la imagen en el arte románico: escultura y pintura monumentales.
- El Gótico. La catedral. La arquitectura civil: lonja ayuntamiento. La imagen escultórica en el
Gótico (portadas, retablos y sepulcros). Evolución de la pintura Gótica: Giotto y Jan Van Eyck
- El Renacimiento. La articulación, formulación y crisis del nuevo modelo clásico. Su difusión
fuera de Italia. El nuevo concepto de espacio religioso: de Brunelleschi a Vignola. EL palacio
urbano y la villa renacentistas. La escultura y su evolución en Ghiberti, Donatello y Miguel
Ángel. La pintura. Sistemas de perspectiva. Grandes maestros: Masaccio, Botticelli, Leonardo,
Rafael y Miguel Ángel. El color en la pintura veneciana. El renacimiento español a través de
ejemplos representativos: El Escorial, Berruguete y El Greco.
- El Barroco. La arquitectura en Bernini y Borromini. El urbanismo barroco: plaza de San Pedro,
Palacio de Versalles, la plaza mayor española. La escultura escenográfica: Bernini y la
imaginería española. La pintura: nuevos temas y funciones. Grandes maestros de la pintura
barroca: Caravaggio, Rubens y Rembrandt. Velázquez y la escuela española.
- El arte de la Ilustración de las primeras revoluciones burguesas. Goya antecedente de la pintura
contemporánea. La técnica del grabado en Goya.
- El triunfo del arte burgués. Alternativas a la ciudad liberal: el urbanismo utópico y las reformas
de París y Barcelona. Arquitectura neoclásica, historicismo y eclecticismo. La arquitectura de
ingenieros: introducción de nuevos materiales. Modernismo. Neoclasicismo, romanticismo y
realismo. Impresionismo y posimpresionismo. Rodin
- El arte contemporáneo. La ciudad moderna: ruptura con la ciudad histórica. Principios
fundamentales del urbanismo moderno: la Carta de Atenas. Brasilia y el fracaso del urbanismo
moderno. La arquitectura moderna: la Bauhaus y Le Corbusier. El rascacielos.
- Artes plásticas en la primera mitad del siglo XX. La ruptura vanguardista: fauvismo y
expresionismo .Vanguardias del XX. El cubismo y sus derivaciones. Los inicios de la
abstracción. Dadá y el Surrealismo
- Arquitectura del XX
CRITERIOS MÍNIMOS DE EVALUACIÓN
GEOGRAFIA 3º ESO
- Lectura e interpretación de imágenes y de mapas.
- Obtención de información de fuentes diversas y elaboración por escrito de la información
obtenida.
- Empleo adecuado del vocabulario específico de la materia. Realización e interpretación de ejes
cronológicos. Elaboración de esquemas y resúmenes de aspectos relacionados con las distintas
unidades didácticas. Análisis y comentario de textos breves.
- Definir conceptos básicos de Geografía y utilizarlos correctamente en la expresión oral y escrita.
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- Comprender y saber explicar el origen del relieve terrestre.
- Conocer la diferencia entre tiempo atmosférico y clima, los factores y elementos que los
integran.
- Explicar las características de los principales climas de la Tierra, así como las de los medios
naturales que podemos encontrar en el planeta.
- Interpretar y comentar correctamente climogramas.
- Explicar los principales medios naturales de España, relacionándolos con su relieve, clima y
vegetación.
- Señalar los rasgos diferenciales del paisaje oceánico, mediterráneo de costa, mediterráneo de
interior y de Canarias.
- Elaborar, interpretar y comentar correctamente climogramas.
- Calcular las tasas e índices relacionados con los estudios demográficos.
- Explicar la evolución de la población según el modelo de transición demográfica.
- Conocer los términos relativos a los movimientos naturales de la población.
- Distinguir los movimientos espaciales de la población: conceptos básicos, tipologías, causas y
consecuencias, con especial atención al caso español y aragonés.
- Explicar los rasgos que determinan la estructura de la población, con especial atención a la
población española.
- Identificar los contrastes en la distribución espacial de la población, con especial atención a
España.
- Elaborar e interpretar correctamente pirámides de población, histogramas y mapas de
densidades.
- Clasificar los núcleos rurales según su forma y su vinculación con las actividades agrarias.
- Identificar las funciones de las ciudades y distinguir las áreas funcionales que pueden
encontrarse en la ciudad.
- Definir jerarquía y red urbana, clasificando las ciudades europeas, españolas y aragonesas según
su estructura, jerarquía y red urbana a la que pertenecen.
- Indicar las etapas del proceso de urbanización español.
- Interpretar y comentar correctamente planos urbanos.
- Enumerar y caracterizar los principales sistemas económicos y, en especial, la economía de
mercado.
- Señalar los rasgos de la globalización.
- Identificar las actividades pertenecientes al sector primario, secundario y terciario.
- Explicar cómo inciden diversos factores físicos y humanos en la formación de un espacio
agrario.
- Identificar y localizar los diferentes tipos de agricultura y ganadería que se practican en el
mundo, explicando sus características.
- Clasificar los distintos tipos de pesca.
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- Explicar la importancia de la silvicultura y de la explotación de los recursos forestales.
- Enumerar y explicar los factores de producción industrial.
- Explicar la situación actual de la minería, identificar las principales fuentes de energía utilizadas,
así como explicar sus principales características.
- Describir los tipos de industria.
- Citar los factores de localización industrial y explicar la incidencia de cada uno de ellos según el
tipo de industria considerado.
- Localizar las principales áreas industriales del mundo, de Europa y de
España.
- Identificar las principales actividades del sector servicios, su desarrollo, su importancia y las
transformaciones que están sufriendo en la actualidad.
- Identificar el impacto socioeconómico y los problemas medioambientales asociados a los
diferentes sectores económicos, así como sus medidas correctoras en el caso español.
- Enumerar los rasgos principales de la economía española, señalando las características de sus
tres sectores.
- Citar los principales problemas del sector pesquero español y las soluciones dadas a los mismos.
- Reconocer las diferentes formas de organización política que han existido a lo largo de la
historia.
- Identificar las características y las tipologías de los sistemas democráticos actuales.
- Reconocer la importancia de la Constitución española y enumerar sus principios básicos.
- Identificar los poderes del Estado español y exponer sus atribuciones y funcionamiento.
- Identificar los órganos institucionales de las comunidades autónomas españolas y su
funcionamiento, especialmente de Aragón, así como los organismos que rigen la administración
provincial y local.
- Situar en un mapa de España las comunidades y ciudades autónomas, con sus provincias
correspondientes.
- Señalar los principales rasgos físicos y humanos de las Comunidades Autónomas.
- Señalar las fases del proceso de construcción de la Unión Europea y localizar en un mapa
político los países que la integran en la actualidad.
- Explicar en qué consiste la Unión Económica y Monetaria y los mecanismos que permiten
aplicarla.
- Identificar las principales instituciones políticas de la UE y explicar su composición y funciones.
- Identificar los conjuntos geográficos que existen en el mundo, explicando sus características
principales.
- Localizar en un mapa político los países de los cinco continentes con sus capitales.
- Explicar las principales consecuencias de la globalización.
-
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GEOGRAFÍA E HISTORIA 4º ESO
- Localización en el tiempo y en el espacio de los acontecimientos, personajes y procesos
históricos más relevantes.
- Identificación de los factores que intervienen en los procesos de cambio histórico, diferenciando
causas y consecuencias.
- Reconocimiento de los elementos básicos que configurar los principales estilos o artistas
relevantes de la época contemporánea, contextualizándolos en su época e interpretación de obras
artísticas significativas.
- Adquisición y manejo del vocabulario específico de la Historia y de la Historia del Arte.
- Elaboración y comentario de ejes cronológicos, mapas y textos de contenido histórico.
- Conocer las etapas de la Historia y los acontecimientos y fechas que marcan el comienzo y el
final de cada una de ellas.
- Identificar los principales rasgos del Antiguo Régimen.
- Explicar el origen del parlamentarismo británico y su importancia.
- Explicar la importancia de la Ilustración para el desarrollo de la sociedad europea del siglo
XVIII.
- Enumerar las reformas más significativas emprendidas por los Borbones españoles en el siglo
XVIII.
- Explicar en qué consistió la Revolución industrial, sus causas y los sectores a los que afectó.
- Identificar y diferenciar los factores del capitalismo industrial.
- Enumerar los fundamentos ideológicos del liberalismo económico.
- Explicar los orígenes del movimiento obrero y distinguir las ideologías
- que lo conforman y sus formas de lucha.
- Valorar la independencia de Estados Unidos como precedente de la Revolución Francesa y las
Revoluciones liberales del siglo XIX.
- Sintetizar las causas y acontecimientos de cada la fases de la Revolución francesa.
- Enumerar las consecuencias más destacadas de la Revolución francesa y del Imperio
Napoleónico.
- Explicar en qué consistió la Restauración y cómo afectaron al mapa de Europa las decisiones del
Congreso de Viena.
- Exponer los puntos básicos de la ideología liberal y señalar los rasgos de las revoluciones de
1820, 1830 y 1848.
- Sintetizar los procesos de unificación de Italia y Alemania.
- Analizar las causas y el desarrollo de la Guerra de la Independencia.
- Reconocer los principios fundamentales que se recogen en la Constitución española de 1812 y
valorar su importancia histórica.
- Explicar los avances y retrocesos del liberalismo durante el reinado de Fernando VII.
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- Analizar el proceso de independencia de la América española. Conocer y valorar la personalidad
artística de Francisco de Goya.
- Describir los aspectos fundamentales del reinado de Isabel II.
- Enumerar las formas políticas que se sucedieron en el Sexenio revolucionario y las dificultades
que se afrontaron en esta etapa.
- Sintetizar los fundamentos políticos de la Restauración borbónica.
- Identificar las diferentes formas de lucha obrera en España.
- Enumerar las causas y las consecuencias del imperialismo colonial del siglo XIX e identificar en
un mapa los principales imperios coloniales existentes en 1914.
- Describir las causas de la Primera Guerra Mundial.
- Conocer los contendientes y características de este conflicto.
- Conocer y valorar sus consecuencias.
- Sintetizar la evolución política y económica de Rusia entre comienzos del siglo XX y 1928.
- Describir los fundamentos del régimen estalinista.
- Describir la función, composición y actuación de la S. de Naciones.
- Exponer las causas de la crisis de 1929 y los efectos de la Gran Depresión así como las medidas
adoptadas para atajarlos.
- Resumir los rasgos de los fascismos: el caso italiano y la Alemania nazi.
- Conocer la evolución política y económica durante el reinado de Alfonso XIII (monarquía y
dictadura).
- Describir las circunstancias que permitieron la proclamación de la Segunda República y
caracterizar sus etapas.
- Explicar las causas, desarrollo y consecuencias de la Guerra Civil.
- Explicar las causas, características y consecuencias de la II Guerra Mundial.
- Identificar los objetivos y estructura de la ONU.
- Explicar los rasgos de la guerra fría y el sistema de bloques.
- Exponer las causas y problemas derivados de la descolonización.
- Definir conceptos relacionados con la descolonización como neocolonialismo y Bloque de
Países No Alineados.
- Resumir las principales características políticas, sociales y económicas del mundo occidental
(Europa y Estados Unidos) en la segunda mitad del siglo XX. Sintetizar el origen y evolución de
la CEE hasta la década de los 90.
- Analizar los rasgos del mundo comunista tras la II Guerra Mundial.
- Identificar y valorar los factores que convirtieron a la URSS en una superpotencia.
- Localizar los regímenes comunistas en Europa y Asia.
- Describir los factores que produjeron la caída del bloque comunista.
- Describir las transformaciones en el antiguo bloque soviético.
- Reconocer los tratados que han ido configurando la UE hasta hoy y las sucesivas ampliaciones,
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así como sus principales instituciones.
- Identificar y describir los principales focos de tensión del mundo actual.
- Identificar las manifestaciones políticas, económicas, sociales y culturales de la globalización.
- Conocer las características básicas del modelo político franquista. Sintetizar la evolución
socioeconómica de España durante el franquismo.
- Describir los aspectos fundamentales de la Transición y los rasgos de la Constitución de 1978.
- Analizar y comentar textos históricos
HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPPORÁNEO 1º BACHILLERATO
- Definir los rasgos del Antiguo Régimen describiendo sus aspectos demográficos, económicos,
políticos, sociales y culturales. Distinguir las transformaciones en el Antiguo Régimen
enumerando las que afectan a la economía, población sociedad.
- Explicar el parlamentarismo inglés del siglo XVII resumiendo sus características esenciales y
valorando el papel de las revoluciones para alcanzar las transformaciones
- Relacionar las ideas de la Ilustración con el Liberalismo de comienzos del siglo XIX
estableciendo elementos de coincidencia entre ambas ideologías.
- Describir las relaciones internacionales del Antiguo Régimen demostrando la idea de equilibrio
europeo
- Diferenciar manifestaciones artísticas del Antiguo Régimen seleccionando las obras más
destacadas
- Utilizar el vocabulario histórico con precisión, insertándolo en el contexto adecuado
- Describir las Revoluciones Industriales del siglo XIX, estableciendo sus rasgos característicos y
sus consecuencias sociales. Utilizar el vocabulario histórico con precisión, insertándolo en el
contexto adecuado.
- Obtener información que permita explicar las Revoluciones Industriales del siglo XIX,
seleccionándola de fuentes físicas o virtuales, centrándose en los cambios producidos en el
desarrollo comercial y la economía.
- Identificar los cambios en los transportes, agricultura y población y la sociedad que influyeron o
fueron consecuencia de la Revolución Industrial del siglo XIX.
- Enumerar los países que iniciaron la industrialización, localizándolos adecuadamente y
estableciendo las regiones en donde se produce ese avance.
- Analizar las características de la economía industrial y las corrientes de pensamiento que
pretenden mejorarla situación de los obreros del siglo XIX
- Analizar la evolución política, económica, social, cultural y de pensamiento que caracteriza a la
primera mitad del siglo XIX distinguiendo los hechos, personajes y símbolosy encuadrándolos
en cada una de las variables analizadas
- Describir las causas y el desarrollo del proceso de la Independencia de Estados Unidos
estableciendo las consecuencias más inmediatas y las etapas de independencia.
- .Explicar a partir de información obtenida en Internet, la Revolución Francesa de 1789
incluyendo las causas, el desarrollo y las consecuencias. Identificar el Imperio Napoleónico
localizando su expansión europea, sus aliados y enemigos y estableciendo sus consecuencias,
prestando especial atención al caso español.
- Analizar la trascendencia que tuvo para Europa el Congreso de Viena y la restauración del
Absolutismo identificando sus consecuencias para los diversos países implicados.
- Identificar las revoluciones burguesas de 1820, 1830 y 1848, relacionando sus causas y
desarrollo y conociendo sus ejemplos más relevantes.
- Conocer el proceso de Unificación de Italia y Alemania y sus principales protagonistas,
obteniendo su desarrollo a partir del análisis de fuentes gráficas.
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- Descubrir las manifestaciones artísticas de comienzos del siglo XIX, obteniendo información de
medios bibliográficos o de Internet y presentándola adecuadamente
- Analizar utilizando fuentes gráficas la independencia de Hispanoamérica.
- Describir las transformaciones y conflictos surgidos a finales del siglo XIX y comienzos del
siglo XX distinguiendo el desarrollo de los mismos y los factores desencadenantes
- Analizar la evolución política, social y económica de los principales países europeos, además de
Japón y Estados Unidos a finales del siglo XIX presentando información que explique tales
hechos. Evolución del movimiento obrero desde 1848.
- Describir la expansión imperialista de europeos, japoneses y estadounidenses a finales del siglo
XIX estableciendo sus causas y sus consecuencias. Utilizar el vocabulario histórico con
precisión, insertándolo en el contexto histórico de finales del siglo XIX y comienzos del XX
- Comparar sintéticamente los distintos sistemas de alianzas establecidos por las principales
potencias del período de la denominada “Paz Armada”. Distinguir los acontecimientos que
conducen a la declaración de las hostilidades de La Primera Guerra Mundial, desarrollando sus
etapas y sus consecuencias
- Localizar fuentes primarias y secundarias relacionadas con la I Guerra Mundial (en bibliotecas,
Internet, etc.) y extraer información de interés, valorando críticamente su fiabilidad
- Reconocer las características del período de Entreguerras insertándolas en los correspondientes
contextos políticos, económicos, sociales o culturales. Destacar la década de los años 20 en los
Estados Unidos como ejemplo de bonanza económica y sociedad de consumo
- Esquematizar el desarrollo de la Revolución Rusa de 1917 reconociendo sus causas, sus etapas y
sus protagonistas más significativos y estableciendo sus consecuencias
- Identificar los Tratados de Paz de laI Guerra Mundial estableciendo como una consecuencia el
surgimiento de los fascismos y de la Sociedad de Naciones
- .Explicar la Gran Depresión describiendo los factores desencadenantes y sus influencias en la
vida cotidiana
- Reconocer la trascendencia de los fascismos europeos como ideologías que condujeron al
desencadenamiento de conflictos en el panorama europeo del momento y como forma de
potenciar la memoria democrática
- Establecer las causas y las etapas del desarrollo de la II Guerra Mundial, distinguiendo las que
afectaron a Europa y las que afectaron a Estados Unidos y Japón. Analizar el papel de la guerra
mundial como elemento de transformación de la vida cotidiana
- Obtener y seleccionar información escrita y gráfica relevante, utilizando fuentes primarias o
secundarias, relativa tanto al período de Entreguerras como a la II Guerra Mundial la postguerra
- .Describir los hechos políticos, económicos, sociales y culturales que explican el surgimiento de
los dos bloques antagónicos, clasificándolos y presentándolos adecuadamente.
- Distinguir hechos que explican el enfrentamiento entre el bloque comunista y capitalista,
revisando las noticias de los medios de comunicación de la época.
- Interpretar la Guerra Fría, la Coexistencia Pacífica y la Distensión y sus consecuencias
estableciendo acontecimientos que ejemplifiquen cada una de estas etapas de las relaciones
internacionales
- Comparar analizando el modelo capitalista con el comunista desde el punto de vista político
,social ,económico y cultural
- Localizar fuentes primarias y secundarias (en bibliotecas, Internet, etc.) y extraer información de
interés, valorando críticamente su fiabilidad y analizándolas críticamente.
- Utilizar el vocabulario histórico de la Guerra Fría con precisión, insertándolo en el contexto
adecuado.
- Explicar los motivos y hechos que conducen a la descolonización estableciendo las causas y
factores que explican el proceso
- Describir las etapas y consecuencias del proceso descolonizador identificando las que afectan a
unas colonias y a otras, estableciendo hechos y personajes significativos de cada proceso.
Analizar el subdesarrollo del Tercer Mundo estableciendo las causas que lo explican
- Definir el papel de la ONU en la descolonización analizando información que demuestre sus
actuaciones. Apreciar el nacimiento de la ayuda internacional y el surgimiento de las relaciones
entre los países desarrollados y subdesarrollados, reproduciendo las formas de ayuda al
desarrollo y describiendo las formas de neocolonialismo dentro de la política de bloques.
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- Obtener y seleccionar información de fuentes primarias o secundarias, analizando su fiabilidad e
intencionalidad y considerando la presentación gráfica o escrita.
- Ordenar cronológicamente los principales hechos que intervienen en el proceso descolonizador y
describir sus consecuencias a partir de distintas fuentes de información, online o bibliográficas.
- Describir la situación de la URSS a finales del siglo XX, estableciendo sus rasgos más
significativos desde una perspectiva política, social y económica
- Resumir las políticas de M. Gorbachov nombrando las disposiciones concernientes a la
“Perestroika” y a la “Glasnost” y valorando sus consecuencias.
- Analizar la situación creada con el surgimiento de la CEI y las repúblicas exsoviéticas
recogiendo informaciones que resuman las nuevas circunstancias políticas y económicas.
- Explicar la caída del muro de Berlín nombrando sus repercusiones en los países de Europa
Central y Oriental.
- Identificar el problema de los Balcanes enumerando las causas que explican el surgimiento de tal
situación y resumiendo los hechos que configuran el desarrollo de conflictos en esta zona.
- Obtener y seleccionar información de diversas fuentes (bibliográficas, Internet) que expliquen
los diversos hechos que determinan la crisis del bloque comunista
- Distinguir los postulados que defiende la cultura capitalista de la segunda mitad del siglo XX
estableciendo las líneas de pensamiento y los logros obtenidos. Analiza el impacto de la crisis
del 73.
- Describir el Estado del Bienestar, aludiendo a las características significativas que influyen en la
vida cotidiana
- Explicar el proceso de construcción de la Unión Europea enumerando los hitos más destacados
que configuran su evolución. Conocer los objetivos que persigue la Unión Europea
relacionándolos con las Instituciones que componen su estructuración Europea con los objetivos
que ésta persigue.
- Describir la evolución política, social y económica de Estados Unidos desde los años 60 a los 90
del siglo XX sintetizando los aspectos que explican la transformación de la sociedad
norteamericana y que constituyen elementos originarios del Estado del Bienestar.
- Identificar las singularidades del capitalismo de Japón y los Nuevos Países Industriales
Asiáticos, estableciendo rasgos de carácter político, económico, social y cultura
- Obtener y seleccionar información de diversas fuentes (bibliográficas, Internet) que expliquen
los diversos hechos que determinan el mundo capitalista
- Analizar las características de la globalización describiendo la influencia que sobre este
fenómeno tienen los medios de comunicación y el impacto que los medios científicos y
tecnológicos tienen en la sociedad actual.
- Describir los efectos de la amenaza terrorista (yihadismo, etc.) sobre la vida cotidiana,
explicando sus características.
- Resumir los retos que tiene la Unión Europea en el mundo actual distinguiendo las
peculiaridades que posee para mostrarse como zona geopolítica unida frente a otras área
- Enumerar los rasgos relevantes de la sociedad norteamericana a comienzos del siglo XXI
distinguiendo la trascendencia de los atentados del 11-S y explicando el impacto ocasionado a
este país
- Analizar la evolución política, económica, social y cultural de América Latina
- Describir la evolución del mundo islámico en la actualidad resumiendo sus rasgos económicos,
políticos, religiosos y sociales.
- Distinguir la evolución de los países de África distinguiendo y relacionando sus zonas
geoestratégicas.
- Resumir la evolución de China e India desde finales del siglo XX al siglo XXI, seleccionando
rasgos políticos, económicos, sociales y de mentalidades.
- Obtener y seleccionar información de diversas fuentes (bibliográficas, Internet) que expliquen
los diversos hechos que determinan el mundo actual.
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HISTORIA Y CULTURA DE ARAGÓN 1º BACHILLERATO
- Conocer las principales representaciones de la literatura aragonesa en el periodo estudiado, con
especial atención a la lengua utilizada en cada uno de ellos (aragonés, castellano…)
- Conocer las principales representaciones de la música aragonesa de la época estudiada
- Analizar y ser capaz de explicar el medio físico, la población, sus asentamientos, estructura
urbana, actividades económicas y las bases de la ordenación del territorio en Aragón
- Identificar y describir los principales hechos, procesos y factores históricos, así como establecer
relaciones entre los niveles políticos, culturales y económicos de la sociedad aragonesa
- Identificar, comprender y exponer las instituciones propias del Derecho civil de Aragón
- Explicar el devenir histórico del Derecho aragonés, público y privado.
- Conocer las iniciativas de puesta en valor del patrimonio aragonés
- Explicar la diferencia entre patrimonio material e inmaterial
- Conocer y comprender el desarrollo diacrónico del arte aragonés, sus peculiaridades y sus
conexiones con el desarrollo artístico hispánico e internacional
HISTORIA DE ESPAÑA 2º BACHILLERATO
- Localizar fuentes primarias (históricas) y secundarias (historiográficas) en bibliotecas, Internet, etc.
y extraer información relevante a lo tratado, valorando críticamente su fiabilidad. Reconocer la
utilidad de las fuentes para el historiador y comentar e interpretar estas fuentes primarias
(históricas) y secundarias (historiográficas), relacionando su información con los conocimientos
previos.
- Elaborar mapas y líneas de tiempo, localizando las fuentes adecuadas, utilizando los datos
proporcionados o sirviéndose de los conocimientos ya adquiridos.
- Explicar las características de los principales hechos y procesos históricos de la península Ibérica
desde la prehistoria hasta la desaparición de la monarquía visigoda, identificando sus causas y
consecuencias.
- Explicar la evolución de los territorios musulmanes en la península, describiendo sus etapas
políticas, así como los cambios económicos, sociales y culturales que introdujeron.
- Explicar la evolución y configuración política de los reinos cristianos, relacionándola con el proceso
de avance territorial cristiano y el concepto patrimonial de la monarquía. Diferenciar las tres
grandes fases de la evolución económica de los reinos cristianos durante toda la Edad Media
(estancamiento, expansión, crisis y recuperación en el siglo XV), señalando sus factores y
característica
- Analizar la estructura social de los reinos cristianos, describiendo el régimen señorial y las
características de la sociedad estamental.
- Describir las relaciones culturales de cristianos, musulmanes y judíos, especificando sus
colaboraciones, conflictos e influencias mutuas
- Analizar el reinado de los Reyes Católicos como una etapa de transición entre la Edad Media y la
Edad Moderna, identificando las pervivencias medievales y los hechos relevantes que abren el
camino a la modernidad
- Explicar la evolución y expansión de la monarquía hispánica durante el siglo XVI, diferenciando
los reinados de Carlos I y Felipe
- Explicar las causas y consecuencias dela decadencia de la monarquía hispánica en el siglo XVII,
relacionando los problemas internos, la política exterior y la crisis económica y demográfica.
- Reconocer las grandes aportaciones culturales y artísticas del Siglo de Oro español, extrayendo
información de interés para el alumno en fuentes primarias y secundarias (en bibliotecas, Internet,
etc.).
- Analizar la Guerra de Sucesión española como contienda civil y europea, explicando sus
consecuencias para la política exterior española y el nuevo orden internacional.
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- Describir las características del nuevo modelo de Estado, especificando el alcance de las reformas
promovidas por los primeros monarcas de la dinastía borbónica.
- Comentar la situación inicial de los diferentes sectores económicos, detallando los cambios
introducidos y los objetivos de la nueva política económica. Explicar el despegue económico de
Cataluña, comparándolo con la evolución económica del resto de España.
- Exponer los conceptos fundamentales del pensamiento ilustrado, identificando sus cauces de
difusión.
- Analizar las relaciones entre España Francia desde la Revolución Francesa hasta la Guerra de la
Independencia, especificando en cada fase los principales acontecimientos y sus repercusiones para
España. Relacionar las pinturas y grabados de Goya con los acontecimientos de este periodo,
identificando en ellas el reflejo de la situación
- Comentar la labor legisladora de las Cortes de Cádiz, relacionándola con el ideario del liberalismo
- Describir las fases del reinado de Fernando VII, explicando los principales hechos de cada una de
ellas. Explicar el proceso de independencia de las colonias americanas, diferenciando sus causas y
fases, así como las repercusiones económicas para España.
- Describir el fenómeno del carlismo como resistencia absolutista frente a la revolución liberal,
analizando sus componentes ideológicos, sus bases sociales, su evolución en el tiempo y sus
consecuencias
- . Analizar la transición definitiva del Antiguo Régimen al régimen liberal burgués durante el
reinado de Isabel II, explicando el protagonismo de los militares y especificando los cambios
políticos, económicos y sociales. Explicar el proceso constitucional durante el reinado de Isabel II,
relacionándolo con las diferentes corrientes ideológicas dentro del liberalismo y su lucha por el
poder
- Explicar el Sexenio Democrático como periodo de búsqueda de alternativas democráticas a la
monarquía isabelina, especificando los grandes conflictos internos y externos que desestabilizaron
al país
- Describir las condiciones de vida de las clases trabajadores y los inicios del movimiento obrero en
España, relacionándolo con el desarrollo de movimiento obrero internacional.
- Explicar el sistema político de la Restauración, distinguiendo su teoría y su funcionamiento real.
Analizar los movimientos políticos y sociales excluidos del sistema, especificando su evolución
entre 1874 y 1902
- Describir los principales caracteres del reinado de Alfonso XII y la regencia de María Cristina,
infiriendo sus repercusiones en la consolidación del nuevo sistema político. Explicar el desastre
colonial y la crisis del 98, identificando sus causas y consecuencias
- Explicar la evolución demográfica de España a lo largo del siglo XIX, comparando el crecimiento
de la población española en su conjunto con el de Cataluña y el de los países demográficamente
más avanzados de Europa
- Analizar los diferentes sectores económicos, especificando, las transformaciones de signo liberal, y
las consecuencias que se derivan de ellas.
- Relacionar el regeneracionismo surgido de la crisis del 98 con el revisionismo político delos
primeros gobiernos, especificando sus actuaciones más importantes
- Analizar las causas que provocaron la quiebra del sistema político de la Restauración durante el
período de Alfonso XIII, identificando los factores internos y los externos.
- Explicar la dictadura de Primo de Rivera como solución autoritaria a la crisis del sistema,
describiendo sus características, etapas y actuaciones. Explicar la evolución económica y
demográfica en el primer tercio del siglo XX, relacionándola con la situación heredada del siglo
XIX
- Explicar la Segunda República como solución democrática al hundimiento del sistema político de la
Restauración, enmarcándola en el contexto internacional de crisis económica y conflictividad
social.
- Diferenciar las diferentes etapas de la República desde 1931 a 1936, especificando los principales
hechos y actuaciones en cada una de ellas.
- Analizar la Guerra Civil, identificando sus causas y consecuencias, la intervención internacional y
el curso de los acontecimientos en las dos zonas.
- Valorar la importancia de la Edad de Plata de la cultura española, exponiendo las aportaciones de
las generaciones y figuras más representativas.
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GEOGRAFÍA DE ESPAÑA 2º BACHILLERATO
- Reconocer la peculiaridad del conocimiento geográfico utilizando sus herramientas de análisis y
sus procedimientos. Distinguir y analizar los distintos tipos de planos y mapas con diferentes
escalas, identificándolos como herramientas de representación del espacio geográfico
- Identificar el espacio geográfico como tal en sus diversas ocupaciones, entendiéndolo como
centro de relaciones humanas y sociales.
- Analizar y comentar el Mapa Topográfico Nacional E: 1/50.000.
- Diseñar y comparar mapas sobre espacios geográficos cercanos (municipios y/o comarcas de la
Comunidad Aragonesa) utilizando los procedimientos característicos. Relacionar el medio
natural con la actividad humana describiendo casos de modificación del medio por el hombre.
- Buscar, seleccionar y elaborar información de contendido geográfico de contenido geográfico
obtenida de fuentes diversas presentándola de forma adecuada. Se atenderá a las peculiaridades
aragonesas
- Distinguir las singularidades del espacio geográfico español estableciendo los aspectos que le
confieren unidad y los elementos que ocasionan diversidad.
- Describir los rasgos del relieve español, situando y analizando sus unidades de relieve.
Diferenciar la litología de España diferenciando sus características y modelado.
- Definir el territorio español subrayando las diferencias de las unidades morfo-estructurales
- Utilizar correctamente el vocabulario específico de la geomorfología.
- Buscar y seleccionar información del relieve obtenido de fuentes diversas: bibliográficas,
cartográficas, Internet o trabajos de campo, presentándola de forma adecuada y señalando los
condicionamientos que el relieve puede imponer (a las distintas actividades y formas de
poblamiento de nuestra Comunidad).
- Identificar las características edáficas de los suelos
- Señalar en un mapa de España los dominios climáticos.
- Distinguir los climas en España y comentar sus características (señalando los factores y
elementos que los componen para diferenciarlos). Identificar tipos de variedades climáticas del
territorio aragonés
- Distinguir los climas en España y Aragón, y su representación en climogramas.
- Comentar la información climatológica que se deduce utilizando mapas de temperaturas o
precipitaciones de España, poniendo de relieve la información que se refiere a Aragón. Analizar
los tipos de tiempo atmosférico en España pudiendo utilizar mapas de superficie y altura.
Interpretar, como ejemplo, un mapa del tiempo de la Comunidad aplicando las características de
los tipos de tiempo peninsulares e insulares
- Obtener y seleccionar información de contenido geográfico relativo a la diversidad climática de
España y Aragón, utilizando las fuentes disponibles, tanto de Internet, como de medios de
comunicación social, o bibliografía
- Identificar las diferentes regiones vegetales españolas, identificando las que se dan en Aragón
- Diferenciar razonadamente las formaciones vegetales españolas y las que corresponde al
territorio aragonés.
- Explicar la diversidad hídrica de la península Ibérica y las islas, enumerando y localizando los
diversos tipos de elementos hídricos que se pueden percibir observando el paisaje
- Describir las cuencas fluviales españolas situándolas en un mapa y enumerando sus
características. Identifica la situación de Aragón.
- Identificar los regímenes fluviales más característicos
- Enumerar las zonas húmedas de España localizándolas en un mapa. Comentar sus características
- Analizar el aprovechamiento de los recursos hídricos en nuestro país y en nuestra Comunidad
incluyendo las características de sequía y lluvias torrenciales del clima.
- Obtener y seleccionar información de contenido geográfico relativo a la hidrología española
utilizando las distintas fuentes de información.
- Describir los paisajes naturales españoles identificando sus rasgos. Reflejar en un mapa las
grandes áreas de paisajes naturales españoles
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- Describir los espacios humanizados, tomando ejemplos aragoneses, enumerando sus elementos
constitutivos
- Obtener y seleccionar información de contenido geográfico relativo a los paisajes naturales y las
interrelaciones naturaleza-sociedad utilizando fuentes en las que se encuentre disponible, tanto
en Internet, bibliografía o medios de comunicación social.
- Comparar imágenes de las variedades de paisajes naturales en España, ejemplificando en los que
se dan en Aragón.
- Identificar las fuentes para el estudio de la población estableciendo los procedimientos que
permiten estudiar casos concretos.
- Comentar gráficos y tasas que muestren la evolución de la población española, identificando las
características de la aragonesa.
- Caracterizar la población española identificando los movimientos naturales.
- Explicar la distribución de la población española identificando las migraciones
- Diferenciar la densidad de población en el espacio peninsular e insular explicando la distribución
de población, y comentar un mapa de la densidad de población de España analizando su
estructura.
- Analizar la población de las diversas Comunidades Autónomas, identificando la situación en la
Comunidad Aragonesa, definiendo su evolución y la problemática de cada una de ellas.
- Analizar las pirámides de población de las diversas Comunidades Autónomas, comentando sus
peculiaridades
- Explicar las perspectivas de población española y de nuestra Comunidad y la Ordenación del
Territorio.
- Obtener y seleccionar información de contenido demográfico utilizando las fuentes en las que se
encuentre disponible, tanto en Internet como en otras fuentes de información
- Describir las actividades agropecuarias y forestales especificando las características de España y
Aragón
- Distinguir los paisajes agrarios estableciendo sus características.
- Analizar adecuadamente un paisaje rural de la Comunidad Aragonesa distinguiendo la superficie
agraria, los bosques y el hábitat. Identificar formas de tenencia de la tierra. Enumerar las formas
predominantes en nuestra Comunidad
- Comprender la evolución de la estructura de la propiedad.
- Explicar el sector agrario español teniendo en cuenta sus estructuras de la propiedad y las
características de sus explotaciones.
- Explicar la situación del sector agrario español teniendo en cuenta el contexto europeo y las
políticas de la Unión Europea (PAC).
- Analizar la actividad pesquera definiendo sus características y problemas.
- Obtener y seleccionar información de contenido geográfico relativo al espacio rural, silvícola o
pesquero utilizando fuentes disponibles tanto en Internet, medios de comunicación social o
bibliografía
- Analizar el proceso de industrialización español estableciendo las características históricas que
conducen a la situación actual.
- Relacionar las fuentes de energía y la industrialización describiendo sus consecuencias en
España
- Conocer los factores de la industria en España.
- Identificar y comentar los elementos de un paisaje industrial dado
- Describir los ejes de desarrollo industrial sobre un mapa, estableciendo sus características y las
posibilidades de regeneración y cambio futuros
- Obtener y seleccionar información de contenido geográfico relativo al espacio industrial español
utilizando fuentes en las que se encuentre disponible, tanto en Internet, bibliografía, o medios de
comunicación.
- Analizar la terciarización de la economía española estableciendo sus características y la
influencia en el Producto Interior Bruto.
- Identificar la presencia de los servicios en el territorio analizando su distribución e impacto en el
medio.
- Explicar el sistema de transporte en España distinguiendo la articulación territorial que
configura.
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- Describir el desarrollo comercial estableciendo sus características y describiendo la ocupación
territorial que impone.
- Localizar en un mapa los espacios turísticos enumerando sus características y desigualdades
regionales.
- Obtener y seleccionar información de contenido geográfico relativo a la actividad o al espacio
del sector “servicios” español, utilizando fuentes en las que se encuentre disponible, tanto en
Internet, bibliografía o medios de comunicación social.
- Utilizar correctamente la terminología del sector servicios.
- Identificar y comentar un paisaje transformado por una importante zona turística.
- Definir la ciudad
- Analizar y comentar planos de ciudades, distinguiendo sus diferentes trazados.
- Identificar el proceso de urbanización enumerando sus características y planificaciones internas.
- Analizar la morfología y estructura urbana extrayendo conclusiones de la huella de la Historia y
su expansión espacial, reflejos de la evolución económica y política de la ciudad. Reconoce estos
elementos en un paisaje urbano de nuestra Comunidad
- Identificar el papel de las ciudades en la ordenación del territorio.
- Describir la red urbana española comentando las características de la misma.
- Obtener, seleccionar y analizar información de contenido geográfico relativo al espacio urbano
español utilizando fuentes diversas
- Describir la organización territorial española analizando la estructura local, regional, autonómica
y nacional.
- Explicar la organización territorial española estableciendo la influencia de la Historia y la
Constitución de 1978.
- Explicar la organización territorial española a partir de mapas históricos y actuales
- Analizar la organización territorial española describiendo los desequilibrios y contrastes
territoriales y los mecanismos correctores.
- Describir la trascendencia de las Comunidades Autónomas definiendo las políticas territoriales
que llevan a cabo estas.
- Obtener y seleccionar y analizar información de contenido geográfico relativo a las formas de
organización territorial en España utilizando fuentes en las que se encuentre disponible, tanto en
Internet, medios de comunicación social o bibliografía.
- Definir la situación geográfica de España en el mundo estableciendo su posición y localizando
sus territorios. Explicar las repercusiones de la inclusión de España en espacios socioeconómicos
y geopolíticos continentales y mundiales, utilizando fuentes diversas basadas en material
bibliográfico u online y en opiniones expuestas en los medios de comunicación social
- Describir el continente europeo distinguiendo su estructura territorial, los contrastes físicos y
socioeconómicos
- Identificar la posición de España en la Unión Europea enumerando las políticas regionales y de
cohesión territorial que se practican en Europa y que afectan a nuestro país.
- Definir la globalización explicando sus rasgos
- Comparar los procesos de mundialización y diversidad territorial resumiendo las características
de uno y otro
HISTORIA DEL ARTE 2º BACHILLERATO
- Reconocer y explicar las concepciones estéticas y las características esenciales del arte griego y
del arte romano, relacionándolos con sus respectivos contextos históricos y culturales, y
utilizando la terminología específica del arte en las exposiciones orales y escritas, denominando
con precisión los principales elementos y técnicas.
- Explicar la función social del arte griego y romano, especificando el papel desempeñado por
clientes y artistas y las relaciones entre ellos, mediante la realización y exposición, individual o
en grupo, de trabajos de investigación, utilizando tanto medios tradicionales como las nuevas
tecnologías
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- Analizar, comentar y clasificar obras de arte significativas del arte griego y del arte romano,
aplicando un método que incluya diferentes enfoques (técnico, formal, semántico, cultural,
sociológico e histórico).
- Respetar las creaciones artísticas de la Antigüedad grecorromana, valorando su calidad en
relación con su época y su importancia como patrimonio escaso e insustituible que hay que
conservar.
- Reconocer y explicar las concepciones estéticas y las características esenciales del arte medieval,
relacionando cada uno de sus estilos con sus respectivos contextos históricos y culturales,
utilizando la terminología específica del arte en las exposiciones orales y escritas, denominando
con precisión los principales elementos y técnicas.
- Explicar la función social del arte medieval, especificando el papel desempeñado por clientes y
artistas y las relaciones entre ellos.
- Analizar, comentar y clasificar obras significativas del arte medieval, aplicando un método que
incluya diferentes enfoques (técnico, formal, semántico, cultural, sociológico e histórico).
- Realizar y exponer, individualmente o en grupo, trabajos de investigación, utilizando tanto
medios tradicionales como las nuevas tecnologías.
- Respetar las creaciones del arte medieval, valorando su calidad en relación con su época y su
importancia como patrimonio que hay que conservar.
- Reconocer y explicar las concepciones estéticas y las características esenciales del arte de la
Edad Moderna, desde el Renacimiento hasta el siglo XVIII, relacionando cada uno de sus estilos
con sus respectivos contextos históricos y culturales, y utilizando la terminología específica del
arte en las exposiciones orales y escritas, denominando con precisión los principales elementos y
técnicas.
- Explicar la función social del arte especificando el papel desempeñado por mecenas, Academias,
clientes y artistas y las relaciones entre ellos.
- Analizar, comentar y clasificar obras significativas del arte de la Edad Moderna, aplicando un
método que incluya diferentes enfoques (técnico, formal, semántico, cultural, sociológico e
histórico).
- Realizar y exponer, individualmente o en grupo, trabajos de investigación, utilizando tanto
medios tradicionales como las nuevas tecnologías.
- Respetar las creaciones del arte de la Edad Moderna, valorando su calidad en relación con su
época y su importancia como patrimonio que hay que conservar.
- Analizar la obra de Goya, identificando en ella los rasgos propios de las corrientes de su época y
los que anticipan diversas vanguardias posteriores.
- Reconocer y explicar las concepciones estéticas y las características esenciales de la arquitectura,
la escultura y la pintura del siglo XIX, relacionando cada uno de sus estilos con sus respectivos
contextos históricos y culturales, utilizando la terminología específica del arte en las
exposiciones orales y escritas, denominando con precisión los principales elementos y técnicas
- Explicar la evolución hacia la independencia de los artistas respecto a los clientes, especificando
el papel desempeñado por las Academias, los Salones, las galerías privadas y los marchantes.
- .Analizar, comentar y clasificar obras significativas del arte del siglo XIX, aplicando un método
que incluya diferentes enfoques (técnico, formal, semántico, cultural, sociológico e histórico).
- Realizar y exponer, individualmente o en grupo, trabajos de investigación, utilizando tanto
medios tradicionales como las nuevas tecnologías
- Respetar las creaciones del arte del siglo XIX, valorando su calidad en relación con su época y
su importancia como patrimonio que hay que conservar.
- Reconocer y explicar las concepciones estéticas y las características esenciales de las
vanguardias artísticas de la primera mitad del siglo XX, relacionando cada una de ellas con sus
respectivos contextos históricos y culturales, y utilizar la terminología específica del arte en las
exposiciones orales y escritas, denominando con precisión los principales elementos y técnicas
- Analizar, comentar y clasificar obras significativas del arte de la primera mitad del siglo XX,
aplicando un método que incluya diferentes enfoques (técnico, formal, semántico, cultural,
sociológico e histórico).
- Realizar y exponer, individualmente o en grupo, trabajos de investigación, utilizando tanto
medios tradicionales como las nuevas tecnologías.
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- Respetar las manifestaciones del arte de la primera mitad del siglo XX, valorando su importancia
como expresión de la profunda renovación del lenguaje artístico en el que se sustenta la libertad
creativa actual.
- Reconocer y explicar las concepciones estéticas y las características esenciales del arte desde la
segunda mitad del siglo XX, enmarcándolo en las nuevas relaciones entre clientes, artistas y
público que caracterizan al mundo actual, y utilizar la terminología específica del arte en las
exposiciones orales y escritas, denominando con precisión los principales elementos y técnicas
- Explicar el desarrollo y la extensión de los nuevos sistemas visuales, como la fotografía, el cine,
la televisión el cartelismo o el cómic, especificando el modo en que combinan diversos lenguajes
expresivos.
- Describir las posibilidades que han abierto las nuevas tecnologías, explicando sus efectos tanto
para la creación artística como para la difusión del arte.
- Identificar la presencia del arte en la vida cotidiana, distinguiendo los muy diversos ámbitos en
que se manifiesta
- Explicar qué es el Patrimonio Mundial de la UNESCO, describiendo su origen y finalidad con el
fin de respetar las manifestaciones del arte de todos los tiempos, valorándolo como patrimonio
cultural heredado que se debe conservar y transmitir a las generaciones futuras.
- Analizar, comentar y clasificar obras significativas del arte desde la segunda mitad del siglo XX,
aplicando un método que incluya diferentes enfoques (técnico, formal, semántico, cultural,
sociológico e histórico).
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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y MECANISMOS DE RECUPERACIÓN 3ºESO
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 3º ESO
PROCEDIMIENTO E INSTRUMENTO DE CALIFICACIÓN VALOR EN LA
CALIFICACIÓN
PRUEBAS
ESCRITAS
/EXAMEN
Al menos dos pruebas por evaluación 70%
TRABAJO CUADERNO DE CLASE (realización y corrección de
actividades de clase y tarea de casa )
10%
TRABAJOS DE INVESTIGACIÖN y
EXPOSICIONES ORALES en el aula
5%
Actividades relacionadas con el PLAN LECTOR 5%
OTROS OBSERVACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL ALUMNADO de
los siguientes aspectos :
-Respeto de las Normas de Aula
-Participación e interés por la materia
-Puntualidad
-Disposición al trabajo
-Traer siempre el material de clase necesario
- RESPETAR A COMPAÑEROS Y PROFESORES
(Todos aquellos elementos que muestren una disposición
positiva y una ausencia de abandono por parte del alumno )
10%
ORTOGRAFÍA EN CUADERNOS, TRABAJOS Y EXÁMENES
Se podrá restar hasta un máximo de 1 punto de la nota final por faltas de ortografía, mala
redacción y deficiente presentación. Cada falta de ortografía bajará 0,1; las tildes bajarán 0,05.
La CALIFICACIÓN NEGATIVA de una evaluación implica la realización de una prueba de
recuperación de la misma antes de un mes pasada esa evaluación, a excepción del caso de la
tercera que será antes de la evaluación final.
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MÍNIMOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN CURSO 2018/2019
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La CALIFICACIÓN FINAL en la Evaluación Ordinaria de junio responderá a la MEDIA
ARITMÉTICA de las calificaciones FINALES DE LAS TRES EVALUACIONES. (Para
realizar la media aritmética es necesario haber obtenido una calificación no inferior a 3,5)
PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE.
Si no se obtuviera la calificación de aprobado en la Evaluación Ordinaria de junio, se tendrá
derecho a la realización de una PRUEBA EXTRAORDINARIA en septiembre en la que se
evaluarán los contenidos mínimos de todo el curso (70% de la calificación final) y se tendrá en
cuenta la realización de un Plan de Trabajo que recogerá una propuesta de actividades de apoyo
y recuperación (30% de la calificación final)
ASISTENCIA A PRUEBAS ESCRITAS O EXÁMENES .Si un alumno falta a un examen en
una fecha determinada, no tendrá derecho a realizar el examen otro día sin la presentación de un
justificante médico o que el profesor de la materia o en su caso el jefe de estudios, dé validez a
la justificación de la falta.
CUADERNO DE CLASE .Se tendrán en cuenta los siguientes aspectos :
CUADERNO DE CLASE
Limpieza y
corrección
Se penalizarán las faltas de ortografía , mala redacción y deficiente
presentación
Actividades de
cada día
El alumno incluirá en el cuaderno las actividades, apuntes y ejercicios
realizados cada día .Será obligatorio tenerlo actualizado “al día “así como
realizar y corregir las tareas propuestas.
En cualquier caso se exigirá que la presentación sea clara , concisa y responda a
criterios de limpieza , así como ortografía adecuada
NORMAS BÁSICAS DE PRESENTACIÓN DE TRABAJOS ACADÉMICOS .Los trabajos se
realizarán y presentarán siguiendo las indicaciones del profesor.Se recomienda usar la plantilla
modelo del IES.
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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y MECANISMOS DE RECUPERACIÓN 4ºESO
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 4º ESO
PROCEDIMIENTO E INSTRUMENTO DE CALIFICACIÓN VALOR EN LA
CALIFICACIÓN
PRUEBAS
ESCRITAS
/EXAMEN
Al menos dos pruebas por evaluación 70%
TRABAJO CUADERNO DE CLASE (realización y corrección de
actividades de clase y tarea de casa )
10%
TRABAJOS DE INVESTIGACIÖN y
EXPOSICIONES ORALES en el aula
5%
Actividades relacionadas con el PLAN LECTOR 5%
OTROS OBSERVACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL ALUMNADO de
los siguientes aspectos :
-Respeto de las Normas de Aula
-Participación e interés por la materia
-Puntualidad
-Disposición al trabajo
-Traer siempre el material de clase necesario
- RESPETAR A COMPAÑEROS Y PROFESORES
(Todos aquellos elementos que muestren una disposición
positiva y una ausencia de abandono por parte del alumno )
10%
ORTOGRAFÍA EN CUADERNOS, TRABAJOS Y EXÁMENES
Se podrá restar hasta un máximo de 1 punto de la nota final por faltas de ortografía, mala
redacción y deficiente presentación. Cada falta de ortografía bajará 0,1; las tildes bajarán 0,05.
La CALIFICACIÓN NEGATIVA de una evaluación implica la realización de una prueba de
recuperación de la misma antes de un mes pasada esa evaluación, a excepción del caso de la
tercera que será antes de la evaluación final.
La CALIFICACIÓN FINAL en la Evaluación Ordinaria de junio responderá a la MEDIA
ARITMÉTICA de las calificaciones FINALES DE LAS TRES EVALUACIONES. (Para
realizar la media aritmética es necesario haber obtenido una calificación no inferior a 3,5)
PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE.
Si no se obtuviera la calificación de aprobado en la Evaluación Ordinaria de junio, se tendrá
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derecho a la realización de una PRUEBA EXTRAORDINARIA en septiembre en la que se
evaluarán los contenidos mínimos de todo el curso (70% de la calificación final) y se tendrá en
cuenta la realización de un Plan de Trabajo que recogerá una propuesta de actividades de apoyo
y recuperación (30% de la calificación final)
ASISTENCIA A PRUEBAS ESCRITAS O EXÁMENES .Si un alumno falta a un examen en
una fecha determinada, no tendrá derecho a realizar el examen otro día sin la presentación de un
justificante médico o que el profesor de la materia o en su caso el jefe de estudios, dé validez a
la justificación de la falta.
CUADERNO DE CLASE .Se tendrán en cuenta los siguientes aspectos :
CUADERNO DE CLASE
Limpieza y
corrección
Se penalizarán las faltas de ortografía , mala redacción y deficiente
presentación
Actividades de
cada día
El alumno incluirá en el cuaderno las actividades, apuntes y ejercicios
realizados cada día .Será obligatorio tenerlo actualizado “al día “así como
realizar y corregir las tareas propuestas.
En cualquier caso se exigirá que la presentación sea clara , concisa y responda a
criterios de limpieza , así como ortografía adecuada
NORMAS BÁSICAS DE PRESENTACIÓN DE TRABAJOS ACADÉMICOS .Los trabajos se
realizarán y presentarán siguiendo las indicaciones del profesor.Se recomienda usar la plantilla
modelo del IES.
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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y MECANISMOS DE RECUPERACIÓN.
HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO - 1ºBACHILLERATO
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 1ºBACH
HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
PROCEDIMIENTO E INSTRUMENTO DE CALIFICACIÓN VALOR EN LA
CALIFICACIÓN
PRUEBAS
ESCRITAS
/EXAMEN
Al menos dos pruebas por evaluación 90%
TRABAJO CUADERNO DE CLASE (realización y corrección de
actividades de clase y tarea de casa )
TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN y EXPOSICIONES
ORALES en el aula
Actividades relacionadas con el PLAN LECTOR
Entrega de COMENTARIO de TEXTOS HISTÓRICOS
5%
OTROS OBSERVACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL ALUMNADO de
los siguientes aspectos :
-Respeto de las Normas de Aula
-Participación e interés por la materia
-Puntualidad
-Disposición al trabajo
-Traer siempre el material de clase necesario
- RESPETAR A COMPAÑEROS Y PROFESORES
(Todos aquellos elementos que muestren una disposición
positiva y una ausencia de abandono por parte del alumno )
5%
ORTOGRAFÍA EN CUADERNOS, TRABAJOS Y EXÁMENES
Se podrá restar hasta un máximo de 1 punto de la nota final por faltas de ortografía, mala
redacción y deficiente presentación. Cada falta de ortografía bajará 0,1; las tildes bajarán 0,05.
La CALIFICACIÓN NEGATIVA de una evaluación implica la realización de una prueba de
recuperación de la misma antes de un mes pasada esa evaluación, a excepción del caso de la
tercera que será antes de la evaluación final.
La CALIFICACIÓN FINAL en la Evaluación Ordinaria de junio responderá a la MEDIA
ARITMÉTICA de las calificaciones FINALES DE LAS TRES EVALUACIONES. (Para
realizar la media aritmética es necesario haber obtenido una calificación no inferior a 3,5)
PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE.
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28
Si no se obtuviera la calificación de aprobado en la Evaluación Ordinaria de junio, se tendrá
derecho a la realización de una PRUEBA EXTRAORDINARIA en septiembre en la que se
evaluarán los contenidos mínimos de todo el curso (100% de la calificación de la prueba
extraordinaria )
ASISTENCIA A PRUEBAS ESCRITAS O EXÁMENES .Si un alumno falta a un examen en
una fecha determinada, no tendrá derecho a realizar el examen otro día sin la presentación de un
justificante médico o que el profesor de la materia o en su caso el jefe de estudios, dé validez a
la justificación de la falta.
NORMAS BÁSICAS DE PRESENTACIÓN DE TRABAJOS ACADÉMICOS .Los trabajos se
realizarán y presentarán siguiendo las indicaciones del profesor.Se recomienda usar la plantilla
modelo del IES.
DEPARTAMENTO GEOGRAFÍA E HISTORIA
MÍNIMOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN CURSO 2018/2019
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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y MECANISMOS DE RECUPERACIÓN.
HISTORIA Y CULTURA DE ARAGÓN - 1ºBACHILLERATO
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN HISTORIA Y CULTURA DE ARAGÓN
1ºBACHILLERATO
PROCEDIMIENTO E INSTRUMENTO DE CALIFICACIÓN
VALOR EN LA
CALIFICACIÓN
PRUEBAS
ESCRITAS
/EXAMEN
Al menos se realizarán dos pruebas objetivas. 50%
TRABAJO -CUADERNO DE CLASE (realización y corrección
de actividades de clase y tarea de casa) (10%)
-TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN y
EXPOSICIONES ORALES en el aula (10%)
-Actividades relacionadas con el PLAN LECTOR
(10%)
-Entrega de COMENTARIO de TEXTOS
HISTÓRICOS (10%)
40%
OTROS OBSERVACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL
ALUMNADO de los siguientes aspectos :
-Respeto de las Normas de Aula
-Participación e interés por la materia
-Puntualidad
-Disposición al trabajo
-Traer siempre el material de clase necesario
-RESPETAR A COMPAÑEROS Y PROFESORES
(Todos aquellos elementos que muestren una
disposición positiva y una ausencia de abandono por
parte del alumno )
10%
ORTOGRAFÍA EN CUADERNOS, TRABAJOS Y EXÁMENES
Se podrá restar hasta un máximo de 1 punto de la nota final por faltas de ortografía, mala
redacción y deficiente presentación. Cada falta de ortografía bajará 0,1; las tildes bajarán 0,05.
La CALIFICACIÓN NEGATIVA de una evaluación implica la realización de una prueba de
recuperación de la misma antes de un mes pasada esa evaluación, a excepción del caso de la
DEPARTAMENTO GEOGRAFÍA E HISTORIA
MÍNIMOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN CURSO 2018/2019
30
tercera que será antes de la evaluación final.
La CALIFICACIÓN FINAL en la Evaluación Ordinaria de junio responderá a la MEDIA
ARITMÉTICA de las calificaciones FINALES DE LAS TRES EVALUACIONES. (Para
realizar la media aritmética es necesario haber obtenido una calificación no inferior a 3,5)
PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE.
Si no se obtuviera la calificación de aprobado en la Evaluación Ordinaria de junio, se tendrá
derecho a la realización de una PRUEBA EXTRAORDINARIA en septiembre en la que se
evaluarán los contenidos mínimos de todo el curso (50% de la calificación final) y se tendrá en
cuenta la realización de un Plan de Trabajo que recogerá una propuesta de actividades de apoyo
y recuperación (50% de la calificación final)
MECANISMOS DE RECUPERACIÓN ASIGNATURA PENDIENTE.
Los alumnos que tengan la materia pendiente de cursos anteriores serán objeto de un
seguimiento por su profesor, se les entregará una hoja informativa donde se les indicará los
contenidos mínimos de la asignatura pendiente y el procedimiento de recuperación, que
consistirá en la realización de dos pruebas escritas y la entrega de un dosier que recoja una
serie de actividades propuestas(Plan de Trabajo) establecido por el departamento, con el
objetivo de trabajar esos contenidos mínimos y superar la materia.
A lo largo del curso se realizarán dos pruebas objetivas (en enero y mayo). Para evaluarlo, las
actividades del dosier supondrán un 50% de la nota y el examen un 50%.Las fechas concretas
de los exámenes serán anunciadas con suficiente antelación.
ASISTENCIA A PRUEBAS ESCRITAS O EXÁMENES .Si un alumno falta a un examen en
una fecha determinada, no tendrá derecho a realizar el examen otro día sin la presentación de un
justificante médico o que el profesor de la materia o en su caso el jefe de estudios, dé validez a
la justificación de la falta.
NORMAS BÁSICAS DE PRESENTACIÓN DE TRABAJOS ACADÉMICOS. Los trabajos se
realizarán y presentarán siguiendo las indicaciones del profesor.
CUADERNO DE CLASE .Se tendrán en cuenta los siguientes aspectos :
CUADERNO DE CLASE
Limpieza y
corrección
Se penalizarán las faltas de ortografía , mala redacción y deficiente
presentación
Actividades de
cada día
El alumno incluirá en el cuaderno las actividades, apuntes y ejercicios
realizados cada día .Será obligatorio tenerlo actualizado “al día “así como
realizar y corregir las tareas propuestas.
En cualquier caso se exigirá que la presentación sea clara , concisa y responda a
criterios de limpieza , así como ortografía adecuada
DEPARTAMENTO GEOGRAFÍA E HISTORIA
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CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y MECANISMOS DE RECUPERACIÓN.
HISTORIA DE ESPAÑA - 2ºBACHILLERATO
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 2ºBACH
HISTORIA DE ESPAÑA
PROCEDIMIENTO E INSTRUMENTO DE CALIFICACIÓN VALOR EN LA
CALIFICACIÓN
PRUEBAS
ESCRITAS
/EXAMEN
Dos pruebas por evaluación 90%
TRABAJO CUADERNO DE CLASE (realización y corrección de
actividades de clase y tarea de casa )
TRABAJOS DE INVESTIGACIÖN y EXPOSICIONES
ORALES en el aula
Actividades relacionadas con el PLAN LECTOR
Entrega de COMENTARIO de TEXTOS HISTÓRICOS
5%
OTROS OBSERVACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL ALUMNADO de
los siguientes aspectos :
-Respeto de las Normas de Aula
-Participación e interés por la materia
-Puntualidad
-Disposición al trabajo
-Traer siempre el material de clase necesario
- RESPETAR A COMPAÑEROS Y PROFESORES
(Todos aquellos elementos que muestren una disposición
positiva y una ausencia de abandono por parte del alumno )
5%
ORTOGRAFÍA EN CUADERNOS, TRABAJOS Y EXÁMENES
Se podrá restar hasta un máximo de 1 punto de la nota final por faltas de ortografía, mala
redacción y deficiente presentación. Cada falta de ortografía bajará 0,1; las tildes bajarán 0,05.
La CALIFICACIÓN NEGATIVA de una evaluación implica la realización de una prueba de
recuperación de la misma antes de un mes pasada esa evaluación, a excepción del caso de la
tercera que será antes de la evaluación final.
La CALIFICACIÓN FINAL en la Evaluación Ordinaria de junio responderá a la MEDIA
ARITMÉTICA de las calificaciones FINALES DE LAS TRES EVALUACIONES. (Para
realizar la media aritmética es necesario haber obtenido una calificación no inferior a 3,5)
PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE.
DEPARTAMENTO GEOGRAFÍA E HISTORIA
MÍNIMOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN CURSO 2018/2019
32
Si no se obtuviera la calificación de aprobado en la Evaluación Ordinaria de junio, se tendrá
derecho a la realización de una PRUEBA EXTRAORDINARIA en septiembre en la que se
evaluarán los contenidos mínimos de todo el curso (100% de la calificación final de la prueba
extraordinaria)
ASISTENCIA A PRUEBAS ESCRITAS O EXÁMENES .Si un alumno falta a un examen en
una fecha determinada, no tendrá derecho a realizar el examen otro día sin la presentación de un
justificante médico o que el profesor de la materia o en su caso el jefe de estudios, dé validez a
la justificación de la falta.
NORMAS BÁSICAS DE PRESENTACIÓN DE TRABAJOS ACADÉMICOS .Los trabajos se
realizarán y presentarán siguiendo las indicaciones del profesor.Se recomienda usar la plantilla
modelo del IES.
Se realizarán pruebas periódicas, semejantes a los ejercicios propuestos en las pruebas de
acceso a la Universidad (EvAU)
En este nivel de Bachillerato, la adquisición de los contenidos mínimos conceptuales y el
conocimiento de hechos relevantes se considera imprescindible y básica para la superación de
la materia. Así mismo se valorará el adecuado encuadre cronológico, el uso correcto de los
términos históricos, la capacidad de síntesis y de relaciones entre hechos, causas y
consecuencias. También se tendrá en cuenta la capacidad de razonamiento y de expresión
organizada de las ideas
DEPARTAMENTO GEOGRAFÍA E HISTORIA
MÍNIMOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN CURSO 2018/2019
33
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y MECANISMOS DE RECUPERACIÓN.
GEOGRAFÍA DE ESPAÑA- 2º BACHILLERATO
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 2ºBACH
GEOGRAFÍA DE ESPAÑA
PROCEDIMIENTO E INSTRUMENTO DE CALIFICACIÓN VALOR EN LA
CALIFICACIÓN
PRUEBAS
ESCRITAS
/EXAMEN
Dos pruebas por evaluación 90%
TRABAJO CUADERNO DE CLASE (realización y corrección de
actividades de clase y tarea de casa )
TRABAJOS DE INVESTIGACIÖN y EXPOSICIONES
ORALES en el aula
Actividades relacionadas con el PLAN LECTOR
Entrega de ejercicios PRÁCTICOS DE GEOGRAFÍA
5%
OTROS OBSERVACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL ALUMNADO de
los siguientes aspectos :
-Respeto de las Normas de Aula
-Participación e interés por la materia
-Puntualidad
-Disposición al trabajo
-Traer siempre el material de clase necesario
- RESPETAR A COMPAÑEROS Y PROFESORES
(Todos aquellos elementos que muestren una disposición
positiva y una ausencia de abandono por parte del alumno )
5%
ORTOGRAFÍA EN CUADERNOS, TRABAJOS Y EXÁMENES
Se podrá restar hasta un máximo de 1 punto de la nota final por faltas de ortografía, mala
redacción y deficiente presentación. Cada falta de ortografía bajará 0,1; las tildes bajarán 0,05.
La CALIFICACIÓN NEGATIVA de una evaluación implica la realización de una prueba de
recuperación de la misma antes de un mes pasada esa evaluación, a excepción del caso de la
tercera que será antes de la evaluación final.
La CALIFICACIÓN FINAL en la Evaluación Ordinaria de junio responderá a la MEDIA
ARITMÉTICA de las calificaciones FINALES DE LAS TRES EVALUACIONES. (Para
realizar la media aritmética es necesario haber obtenido una calificación no inferior a 3,5)
DEPARTAMENTO GEOGRAFÍA E HISTORIA
MÍNIMOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN CURSO 2018/2019
34
PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE.
Si no se obtuviera la calificación de aprobado en la Evaluación Ordinaria de junio, se tendrá
derecho a la realización de una PRUEBA EXTRAORDINARIA en septiembre en la que se
evaluarán los contenidos mínimos de todo el curso (100% de la calificación final de la prueba
extraordinaria)
ASISTENCIA A PRUEBAS ESCRITAS O EXÁMENES .Si un alumno falta a un examen en
una fecha determinada, no tendrá derecho a realizar el examen otro día sin la presentación de un
justificante médico o que el profesor de la materia o en su caso el jefe de estudios, dé validez a
la justificación de la falta.
NORMAS BÁSICAS DE PRESENTACIÓN DE TRABAJOS ACADÉMICOS .Los trabajos se
realizarán y presentarán siguiendo las indicaciones del profesor.Se recomienda usar la plantilla
modelo del IES.
Se realizarán pruebas periódicas, semejantes a los ejercicios propuestos en las pruebas de
acceso a la Universidad (EvAU)
En este nivel de Bachillerato, la adquisición de los contenidos mínimos conceptuales se
considera imprescindible y básica para la superación de la materia. Se considera también
importante una exposición clara y precisa, y el uso de un vocabulario adecuado, así como la
capacidad de analizar e interpretar las herramientas básicas habitualmente utilizadas en
Geografía (mapas, gráficos , tablas y textos )para explicar los hechos y procesos geográficos
.También se tendrá en cuenta la capacidad de razonamiento y de expresión organizada de las
ideas.
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MÍNIMOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN CURSO 2018/2019
35
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y MECANISMOS DE RECUPERACIÓN.
HISTORIA DEL ARTE - 2º BACHILLERATO
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 2ºBACH
HISTORIA DEL ARTE
PROCEDIMIENTO E INSTRUMENTO DE CALIFICACIÓN VALOR EN LA
CALIFICACIÓN
PRUEBAS
ESCRITAS
/EXAMEN
Dos pruebas por evaluación 90%
TRABAJO CUADERNO DE CLASE (realización y corrección de
actividades de clase y tarea de casa )
TRABAJOS DE INVESTIGACIÖN y EXPOSICIONES
ORALES en el aula
Actividades relacionadas con el PLAN LECTOR
Entrega de comentarios , análisis e interpretación de
OBRAS ARTÍSTICAS
5%
OTROS OBSERVACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL ALUMNADO de
los siguientes aspectos :
-Respeto de las Normas de Aula
-Participación e interés por la materia
-Puntualidad
-Disposición al trabajo
-Traer siempre el material de clase necesario
- RESPETAR A COMPAÑEROS Y PROFESORES
(Todos aquellos elementos que muestren una disposición
positiva y una ausencia de abandono por parte del alumno )
5%
ORTOGRAFÍA EN CUADERNOS, TRABAJOS Y EXÁMENES
Se podrá restar hasta un máximo de 1 punto de la nota final por faltas de ortografía, mala
redacción y deficiente presentación. Cada falta de ortografía bajará 0,1; las tildes bajarán 0,05.
La CALIFICACIÓN NEGATIVA de una evaluación implica la realización de una prueba de
recuperación de la misma antes de un mes pasada esa evaluación, a excepción del caso de la
tercera que será antes de la evaluación final.
La CALIFICACIÓN FINAL en la Evaluación Ordinaria de junio responderá a la MEDIA
ARITMÉTICA de las calificaciones FINALES DE LAS TRES EVALUACIONES. (Para
DEPARTAMENTO GEOGRAFÍA E HISTORIA
MÍNIMOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN CURSO 2018/2019
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realizar la media aritmética es necesario haber obtenido una calificación no inferior a 3,5)
PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE.
Si no se obtuviera la calificación de aprobado en la Evaluación Ordinaria de junio, se tendrá
derecho a la realización de una PRUEBA EXTRAORDINARIA en septiembre en la que se
evaluarán los contenidos mínimos de todo el curso (100% de la calificación final de la prueba
extraordinaria)
ASISTENCIA A PRUEBAS ESCRITAS O EXÁMENES .Si un alumno falta a un examen en
una fecha determinada, no tendrá derecho a realizar el examen otro día sin la presentación de un
justificante médico o que el profesor de la materia o en su caso el jefe de estudios, dé validez a
la justificación de la falta.
NORMAS BÁSICAS DE PRESENTACIÓN DE TRABAJOS ACADÉMICOS .Los trabajos se
realizarán y presentarán siguiendo las indicaciones del profesor.Se recomienda usar la plantilla
modelo del IES.
Se realizarán pruebas periódicas, semejantes a los ejercicios propuestos en las pruebas de
acceso a la Universidad (EvAU)
En este nivel de Bachillerato, la adquisición de los contenidos mínimos conceptuales se
considera imprescindible y básica para la superación de la materia. Se considera también
importante una exposición clara y precisa, y el uso de un vocabulario específico de la materia ,
así como la capacidad de analizar e interpretar la obra artística en su contexto histórico e
identificar características del estilo o periodo artístico al que pertenece. También se tendrá en
cuenta la capacidad de razonamiento y de expresión organizada de las ideas.
DEPARTAMENTO GEOGRAFÍA E HISTORIA
MÍNIMOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN CURSO 2018/2019
37
1º ESO /2º ESO
GEOGRAFÍA E HISTORIA
VALORES ÉTICOS
CONTENIDOS MÍNIMOS GEOGRAFÍA E HISTORIA
1° DE E.S.O.
1.- Conocer la estructura del sistema solar, los elementos y movimientos de la Tierra. Reconocer los
tipos y elementos de un mapa; conceptos de longitud, latitud y escala; paralelos, meridianos y usos
horarios.
2.- Localizar en mapas mudos los elementos principales del relieve a nivel mundial. (Sistemas
montañosos, ríos, depresiones, cabos, golfos, islas, mares, llanuras, islas, etc.)
3.- Explicar el ciclo del agua y localizar la distribución de grandes masas acuáticas.
4.- Describir las características básicas de los grandes climas y paisajes del planeta (temperaturas,
Precipitaciones, estaciones.
5.- Relacionar paisajes de medios naturales, los climas y formas de adaptación a los mismos.
6.- Localizar las grandes unidades del relieve en cada uno de los continentes (sistemas montañosos, ríos,
Depresiones, desiertos, cabos, golfos, islas, mares, llanuras, islas, etc.)
7.- Localizar las grandes unidades del relieve de España y Aragón.
8.- Describir formas de vida, herramientas y manifestaciones artísticas del Paleolítico, Neolítico-E.
Metales.
9.- Resumir las principales características de la civilización Mesopotámica y egipcia
10.- Conocer las características de las diferentes etapas históricas de la civilización griega, describir las
formas de vida (organización, sociedad, economía) y su aportación cultural y artística.
11.- Conocer las características de las diferentes etapas históricas de la civilización romana, describir las
formas de vida (organización, sociedad, economía) y su aportación cultural y artística.
12.- Conocer las características básicas de las culturas prerromanas en la península y la aportación
cultural, económica, política y artística de los romanos a la península
2° DE E.S.O.
1.- Conocer las características principales (localización, sociedad, economía, cultura, religión y arte) de
las tres civilizaciones en el inicio de la Edad Media: imperio bizantino, el Islam e imperio carolingio
DEPARTAMENTO GEOGRAFÍA E HISTORIA
MÍNIMOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN CURSO 2018/2019
38
2.- Explicar el concepto de feudalismo, su estructura, instituciones y las características de la sociedad
feudal: los nobles, los clérigos y los campesinos. Describir el papel del cristianismo y la Iglesia en la
Edad Media: causas, consecuencias, la importancia político-social.
3.- Analizar las causas y las consecuencias de los cambios que ocurrieron en Europa a partir del siglo
XIII.: resurgimiento de las ciudades, expansión agraria y comercial, poder monárquico y aparición de la
burguesía.
4.- Describir las características generales de la cultura románica y gótica así como las características y
elementos del arte románico y gótico (arquitectura, escultura y pintura).
5.- Conocer las características principales (localización, etapas históricas, sociedad, economía, cultura,
religión, arte y aportaciones) del mundo musulmán en Al-Ándalus.
6.- Conocer las fases de reconquista y la formación de los diferentes reinos peninsulares con sus
principales características. Conocer la historia medieval de Daroca dentro del contexto de la corona de
Aragón
7.- Explicar las causas y consecuencias de los descubrimientos portugueses y castellanos y los
principales rasgos de las civilizaciones precolombinas más importantes: maya, inca y azteca.
8.- Describir las principales características del Humanismo, Reforma y Contrarreforma religiosa.
Conocer las características principales del arte renacentista (arquitectura, escultura y pintura), autores y
obras como consecuencia de una renovación cultural y de pensamiento.
9.- Analizar el crecimiento económico, demográfico y las monarquías de Europa en los siglos XV y
XVI.Conocer la conquista, dimensiones, conflictos y explotación colonial del imperio español en el S.
XVI
10.- Determinar las principales características de los reinados de Felipe III, Felipe IV y Carlos II y las
causas por las que España entró en crisis (siglo XVII) perdiendo su poder hegemónico en Europa.
Describir los rasgos esenciales de la cultura del S. XVII y arte barroco (arquitectura, pintura y escultura)
autores y obras como consecuencia de una renovación cultural y de pensamiento.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
* Evaluación inicial en 1º y 2º de E.S.O. para detectar el nivel individual y grupal que constará de:
- Análisis del expediente académico del alumnado de 6º de Primaria.
- Prueba objetiva de contenidos básicos de Geografía e Historia de Primaria
- Lectura mecánica y comprensiva.
- Realización de técnicas de trabajo (esquema, resumen, subrayado de ideas principales).
- Observación de la caligrafía, ortografía y presentación. (trabajo en cuaderno y plan anual del área).
* Sistema de calificación Evaluaciones
- Valoración del trabajo cotidiano mediante observación directa, al realizar actividades individuales y
grupales, planificación del trabajo, exposiciones en clase, participación en debates, actitud e interés.
DEPARTAMENTO GEOGRAFÍA E HISTORIA
MÍNIMOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN CURSO 2018/2019
39
- Pruebas escritas sobre contenidos impartidos. Una cada dos temas (ver agrupaciones en cuadro V).
- La valoración, reflejada en el boletín de calificación, se realizará de lo trabajado durante cada
evaluación.
- La evaluación se efectuará sobre los contenidos conceptuales y procedimentales en un 70%
mediante las pruebas objetivas. La calificación media de las pruebas de la evaluación no será inferior a 4
y deberá aprobarse, al menos, una prueba. El otro 30%, mediante anotaciones registradas por el profesor,
sobre procedimientos (realización de actividades, intervenciones y preguntas orales en clase) y
cumplimiento del sistema de trabajo de aula y las tareas cotidianas de los alumnos.
- Se tendrán en cuenta las orientaciones marcadas en el P.C.E. (En las pruebas escritas, trabajos y
cuadernos se reservará un 10% para ortografía y normas de presentación.).
Recuperación de evaluaciones:
Para los alumnos que no superen las evaluaciones se marcarán tareas de recuperación y realizarán una
prueba objetiva.
Calificación final del curso:
Se realizará la media de las 3 evaluaciones, incluidas recuperaciones. Para superarlo habrá que lograr los
objetivos marcados y adquirir los contenidos mínimos. No se considerarán logrados si no se superan, al
menos, dos evaluaciones y se logran 15 puntos entre las tres.
Prueba extraordinaria:
Los alumnos que no superen la asignatura realizarán una prueba objetiva de cada una de las evaluaciones
no superadas. Dicha prueba estará basada en los contenidos mínimos del curso. La calificación final, con
los mismos criterios que en la calificación final del curso, será la mayor en cada evaluación (sea de
evaluación ordinaria, recuperación o extraordinaria.
Recuperación de área pendiente:
A los alumnos de 2º con el área pendiente de 1º se les marcarán unas tareas que deberán realizar en un
cuaderno (30% de la nota). A lo largo del curso realizarán dos pruebas objetivas (15 al 19 de enero y 7-11
de mayo), una para Geografía y otra para Historia (70% de la nota). Se realizará un seguimiento de su
trabajo y se les orientará en la preparación de la recuperación. El profesor resolverá las dudas y dará las
explicaciones solicitadas por el alumno. De no superarlo se presentarán a la prueba extraordinaria.
Se elaborará una hoja informativa para los padres y alumnos con mínimos, tareas, pruebas y fechas.
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MÍNIMOS Y CRITERIOS DE CALIFICACIÓN CURSO 2018/2019
40
CONTENIDOS MÍNIMOS VALORES ÉTICOS. 1º y 2º de ESO.
Curso: 1º ESO
Bloque 1: La dignidad de la persona
Contenidos: Razón y libertad en el ser humano. El concepto de persona, partiendo de su libertad y
dignidad. El “ser moral”. Características de la adolescencia. La personalidad. La autodeterminación en la
construcción de la propia personalidad. Peligros en la construcción de la personalidad: la intolerancia a la
frustración, la violencia como fracaso emocional y la no aceptación de la propia imagen. Anorexia,
bulimia y otros trastornos alimenticios. La inteligencia emocional y su importancia en el desarrollo
personal y moral. Construcción de la autoestima como elementos de la educación afectiva. Habilidades
emocionales y virtudes éticas. El proyecto personal de vida.
Criterios de evaluación y competencias clave.
Crit.VE.1.1. Construir un concepto de persona, consciente de que ésta es indefinible, valorando la
dignidad que posee por el hecho de ser libre CCL-CSC
Crit.VE.1.2. Comprender la crisis de la identidad personal que surge en la adolescencia y sus causas,
describiendo las características de los grupos que forman y la influencia que ejercen sobre sus miembros,
con el fin de tomar conciencia de la necesidad que tiene, para seguir creciendo moralmente y pasar a la
vida adulta, del desarrollo de su autonomía personal y del control de su conducta. CSC-CMCT-CCL
Crit.VE.1.4. Describir en qué consiste la personalidad y valorar la importancia de enriquecerla con
valores y virtudes éticas, mediante el esfuerzo y la voluntad personal. CIEE-CMCT
Crit.VE.1.5. Justificar la importancia que tiene el uso de la razón y la libertad en el ser humano para
determinar “cómo quiere ser”, eligiendo los valores éticos que desea incorporar a su personalidad. CAA-
CIEE
Crit.VE.1.7. Analizar en qué consiste la inteligencia emocional y valorar su importancia en el desarrollo
moral del ser humano. CCL-CSC-CAA
Crit.VE.1.8. Estimar la importancia del desarrollo de la inteligencia emocional y su influencia en la
construcción de la personalidad y su carácter moral, siendo capaz de utilizar la introspección para
reconocer emociones y sentimientos en su interior, con el fin de mejorar sus habilidades emocionales.
Crit.VE.1.9. Comprender y apreciar la capacidad del ser humano, para influir de manera consciente y
voluntaria en la construcción de su propia identidad, conforme a los valores éticos y así mejorar su
autoestima. CAA-CIEE
Bloque 2: La comprensión, el respeto y la igualdad en las relaciones interpersonales
Contenidos: El proceso de socialización. La influencia de la familia, la escuela, los amigos y los medios
de comunicación en el proceso de socialización. Riesgos de la socialización: el individualismo y el
gregarismo. La convivencia en el centro escolar. El bullying, violencia en el centro escolar y entre
iguales. Conducta asertiva y habilidades sociales. Valores y virtudes éticas como medio para la
consecución de relaciones justas, respetuosas y satisfactorias. El valor de la amistad.
Criterios de evaluación y competencias clave.
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Crit.VE.2.2. Describir y valorar la importancia de la influencia del entorno social y cultural en el
desarrollo moral de la persona, mediante el análisis del papel que desempeñan los agentes sociales. CCL-
CSC-CD
Crit.VE.2.4. Relacionar y valorar la importancia de las habilidades de la inteligencia emocional, señaladas
por Goleman, en relación con la vida interpersonal y establecer su vínculo con aquellos valores éticos que
enriquecen las relaciones humanas. CSC Crit.VE.2.5. Utilizar la conducta asertiva y las habilidades
sociales, con el fin de incorporar a su personalidad algunos valores y virtudes éticas necesarias en el
desarrollo de una vida social más justa y enriquecedora CSC-CMCT-CCL
Crit.VE.2.6. Justificar la importancia que tienen los valores y virtudes éticas para conseguir unas
relaciones interpersonales justas, respetuosas y satisfactorias CSC-CIEE
Bloque : La reflexión ética
Contenidos: Definición y clases de valores. Su papel en la vida personal y social. Diferentes clases de
valores: religiosos, afectivos, intelectuales, vitales, etc Importancia de los valores y normas éticas como
guía de la conducta. Consecuencias negativas de la ausencia de valores y normas éticas a nivel individual
y social: el egoísmo, la corrupción, la mentira, el abuso de poder, la intolerancia, la insolidaridad y la
violación de los derechos humanos.
Criterios de evaluación y competencias clave.
Crit.VE.3.4. Justificar y apreciar el papel de los valores en la vida personal y social, resaltando sus
características, clasificación y jerarquía, con el fin de comprender su naturaleza y su importancia. CCL-
CSC-CD Crit.VE.3.5. Resaltar la importancia de los valores éticos, sus especificaciones y su influencia
en la vida personal y social del ser humano, destacando la necesidad de ser reconocidos y respetados por
todos. CCL-CSC-CIEE Crit.VE.3.7. Tomar conciencia de la importancia de los valores y normas éticas,
como guía de la conducta individual y social, asumiendo la responsabilidad de difundirlos y promoverlos
por los beneficios que aportan a la persona y a la comunidad CSC-CIEE
Bloque 5: Los valores éticos, el derecho y la DUDH
Contenidos: Definición, origen y función del Derecho. Diferentes tipos de normas: Normas morales y
normas legales. Legitimidad y legalidad. Relación entre Ética y Derecho.
Criterios de evaluación y competencias clave.
Crit.VE 5.1. Señalar la vinculación que existe entre la Ética, el Derecho y la Justicia, a través del
conocimiento de sus semejanzas, diferencias y relaciones, analizando el significado de los términos de
legalidad y legitimidad. CCL
Bloque 6: Los valores éticos y su relación con la ciencia y la tecnología
Contenidos: Peligros de la tecnodependencia. Adicción, alienación y deshumanización.
Criterios de evaluación y competencias clave.
Crit.VE.6.2. Entender y valorar el problema de la tecnodependencia y la alienación humana a la que ésta
conduce. CMCT
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Curso: 2º ESO
Bloque 2: La comprensión, el respeto y la igualdad en las relaciones interpersonales. Contenidos:
Naturaleza social del ser humano y dialéctica individuo/sociedad. Importancia de una vida social regida
por los valores éticos. Modos de Contribuir a la mejora de la convivencia en el centro escolar como
iniciación a la participación activa en la sociedad.
Criterios de evaluación y competencias clave.
Crit.VE.2.1. Conocer los fundamentos de la naturaleza social del ser humano y la relación dialéctica que
se establece entre éste y la sociedad, estimando la importancia de una vida social dirigida por los valores
éticos. CCL-CSC-CIEE-CD
Bloque 3: La reflexión ética
Contenidos: Libertad, inteligencia y voluntad en el contexto de la moral y en la capacidad de
autodeterminación de la persona. La libertad como constitutivo esencial de la conciencia moral.
Diferencias entre la conducta instintiva del animal y el comportamiento racional y libre del ser humano.
Relación entre libertad y responsabilidad. Influencia de la inteligencia y la voluntad en la libertad
humana. El papel de la educación.
Criterios de evaluación y competencias clave.
Crit.VE.3.2, Destacar el significado e importancia de la naturaleza moral del ser humano, analizando sus
etapas de desarrollo y tomando conciencia de la necesidad que tiene de normas éticas, libre y
racionalmente asumidas, como guía de su comportamiento. CMCT-CSC-CIEE-CD
Crit.VE.3.3, Reconocer que la libertad constituye la raíz de la estructura moral en la persona y apreciar el
papel que la inteligencia y la voluntad tienen como factores que incrementan la capacidad de
autodeterminación. CMCT-CSC-CIEE-CD
Bloque 4: La justicia y la política
Contenidos: El concepto de “Estado de Derecho” Significado de las constituciones como ley de leyes.
Relación entre los conceptos de democracia, ciudadano y soberanía. La división de poderes propuesta por
Montesquieu y la función que desempeñan el poder legislativo, el ejecutivo y el judicial en el Estado
democrático El papel del Justicia de Aragón como garante de los derechos del ciudadano. La
Constitución española de 1978: valores, artículos 1 al 9; La convivencia artículos 30 al 38; política social
y económica, artículos 39 a 52; Derechos y libertades establecidos en la Constitución, relación con la
DUDH. Desarrollo histórico de la UE desde 1951, sus objetivos y los valores éticos en los que se
fundamenta de acuerdo con la DUDH. Utilidad y logros de la UE. La responsabilidad fiscal de los
ciudadanos como un deber ético que contribuye al desarrollo del bien común. El fraude fiscal.
Criterios de evaluación y competencias clave.
Crit.VE.4.3. Justificar racionalmente la necesidad de los valores y principios éticos, contenidos en la
DUDH, como fundamento universal de las democracias durante los s. XX y XXI, destacando sus
características y su relación con los conceptos de “Estado de Derecho” y “división de poderes”. CCL-
CSC
Crit.VE.4.5. Conocer y valorar los fundamentos de la Constitución Española de 1978, identificando los
valores éticos de los que parte y los conceptos preliminares que establece. CCL-CSC
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Crit.VE.4.6. Mostrar respeto por la Constitución Española identificando en ellos, mediante una lectura
explicativa y comentada, los derechos y deberes que tiene el individuo como persona y ciudadano,
apreciando su adecuación a la DUDH, con el fin de asumir de forma consciente y responsable los
principios de convivencia que deben regir en el Estado Español. CSC
Crit.VE.4.7. Señalar y apreciar la adecuación de la Constitución Española a los principios éticos
defendidos por la DUDH, mediante la lectura comentada y reflexiva de “los derechos y deberes de los
ciudadanos” (Artículos del 30 al 38 - Capítulo I) y “los principios rectores de la política social y
económica” (Artículos del 39 al 52 – Capítulo II). CSC Crit.VE.4.8. Conocer los elementos esenciales de
la UE, analizando los beneficios recibidos y las responsabilidades adquiridas por los Estados miembros y
sus ciudadanos, con el fin de reconocer su utilidad y los logros que ésta ha alcanzado. CCL-CSC-CIEE
Bloque 5 Los valores éticos, el derecho y la DUDH
Contenidos: DUDH y ONU: orígenes y modo en que sirven de fundamento ético universal. El
Holocausto judío como una de sus causas. Las tres generaciones de derechos humanos. Estructura y
contenido de la DUDH. Grado de adecuación o cumplimiento obtenido en las sociedades democráticas
actuales. Los DDHH conquista de la humanidad. Problemas abiertos en el mundo actual en torno a los
derechos de la mujer y del niño. Problemas y retos que tiene la aplicación de la DUDH en cuanto al
ejercicio de los derechos civiles y los derechos políticos. Labor de ONGs y otras instituciones y
voluntarios que trabajan por el cumplimiento de los DDHH.
Criterios de evaluación y competencias clave.
Crit.VE.5.3. Analizar el momento histórico y político que impulsó la elaboración de la DUDH y la
creación de la ONU, con el fin de entenderla como una necesidad de su tiempo, cuyo valor continúa
vigente como fundamento ético universal de la legitimidad del Derecho y los Estados. CSC-CCL-CCEC
Crit.VE 5.4. Identificar, en el preámbulo de la DUDH, el respeto a la dignidad de las personas y sus
atributos esenciales como el fundamento del que derivan todos los derechos humanos. CSC
Crit.VE.5.5. Interpretar y apreciar el contenido y estructura interna de la DUDH, con el fin de conocerla
y propiciar su aprecio y respeto. CCL-CAA-CIEE
Crit.VE 5.6. Comprender el desarrollo histórico de los derechos humanos, como una conquista de la
humanidad y estimar la importancia del problema que plantea en la actualidad el ejercicio de los derechos
de la mujer y del niño en gran parte del mundo, conociendo sus causas y tomando conciencia de ellos con
el fin de promover su solución. CIEE-CCL-CCEC
Crit.VE.5.7. Evaluar, utilizando el juicio crítico, la magnitud de los problemas a los que se enfrenta la
aplicación de la DUDH, en la actualidad, apreciando la labor que realizan instituciones y ONG que
trabajan por la defensa de los derechos humanos, auxiliando a aquéllos que por naturaleza los poseen,
pero que no tienen la oportunidad de ejercerlos.
Bloque 6: Los valores éticos y su relación con la ciencia y la tecnología
Contenidos: Implicaciones éticas de la investigación científica y tecnológica. Sus límites éticos y
jurídicos para garantizar el respeto de la dignidad humana y DD.HH. Dimensión moral de la ciencia y la
tecnología. La ciencia y la tecnología como medios, la reflexión sobre los fines. La sociedad
tecnodependiente, us peligros, accidentes y perjuicios. La brecha de desigualdad, el control social y el
ciberacoso.
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Criterios de evaluación y competencias clave.
Crit.VE6.1. Reconocer la importancia que tiene la dimensión moral de la ciencia y la tecnología, así como
la necesidad de establecer límites éticos y jurídicos con el fin de orientar su actividad conforme a los
valores defendidos por la DUDH. CCL-CMCT-CSC-CIEE-CD
Materiales y recursos didácticos.
Valores Éticos.- serie participa - para 1º y 2º de ESO de la editorial Santillana.
Ordenadores y documentales temáticos.
Medidas de atención a la diversidad
No se requieren en la materia al fundamentarse en la adquisición de esos valores mediante la reflexión personal,
interiorización de opiniones de los demás y conclusiones del grupo-clase
Actividades de recuperación (materia no superada)
Se entregará un trabajo escrito libre sobre los temas trabajados en la evaluación no superada.
Criterios de calificación y procedimientos de evaluación Valores éticos
Valores Éticos 1ºESO
• Comportamiento y trabajo en el aula 50% de la nota.
La reflexión ética versa sobre el comportamiento humano y por ello cobra tanta importancia en la nota.
Debe promoverse y valorarse la tolerancia, el respeto mutuo, la solidaridad, y actitudes que fomenten la
convivencia. Por el contrario, la discriminación, el rechazo, las faltas de respeto o cualquier otra actitud
que pueda dañar la autoestima o vejar a los compañeros o al profesor o alterar el buen funcionamiento de
trabajo en el aula será sancionado, pudiendo incluso impedir que el alumno pueda aprobar la asignatura
aunque tenga la máxima nota en el resto de las pruebas y tareas a valorar. Pues se entenderá que no ha
entendido los valores que promueve esta materia. El profesor tomará notas de cada alumno al respecto
para valorar su rendimiento en cada evaluación y en la calificación global.
• 50% restante de la nota: 25% Cuaderno y 25%
Trabajos. - Cuaderno. Entendemos el cuaderno como una buena herramienta que sirve para recopilar
apuntes, realizar tareas y registrar a modo de agenda las distintas actividades que se proyecten durante el
curso. Por ello cada trimestre el cuaderno será evaluado y su calificación supondrá el 25% de la nota. -
Trabajos. Los exámenes, ejercicios escritos y trabajos hechos en casa, individuales o/y grupales (que
incluyen la búsqueda selectiva de información, la organización de los contenidos, la reflexión, la
redacción escrita o con nuevas tecnologías, y las exposiciones orales en el aula). Su calificación supondrá
el 25% de la nota. Para superar el curso será necesario obtener 5 puntos entra las tres evaluaciones sin que
ninguna de ellas tenga una calificación inferior a 3.
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Valores éticos 2º ESO
• Comportamiento y trabajo en el aula 50% de la nota.
La reflexión ética versa sobre el comportamiento humano y por ello cobra tanta importancia en la nota.
Debe promoverse y valorarse la tolerancia, el respeto mutuo, la solidaridad, y actitudes que fomenten la
convivencia. Por el contrario, la discriminación, el rechazo, las faltas de respeto o cualquier otra actitud
que pueda dañar la autoestima o vejar a los compañeros o al profesor o alterar el buen funcionamiento de
trabajo en el aula será sancionado, pudiendo incluso impedir que el alumno pueda aprobar la asignatura
aunque tenga la máxima nota en el resto de las pruebas y tareas a valorar. Pues se entenderá que no ha
entendido los valores que promueve esta materia. El profesor tomará notas de cada alumno al respecto
para valorar su rendimiento en cada evaluación y en la calificación global.
• 50% restante de la nota: 25% Cuaderno y 25% Trabajos. - Cuaderno. Entendemos el cuaderno como una
buena herramienta que sirve para recopilar apuntes, realizar tareas y registrar a modo de agenda las
distintas actividades que se proyecten durante el curso. Por ello cada trimestre el cuaderno será evaluado
y su calificación supondrá el 25% de la nota.
- Trabajos. Los exámenes, ejercicios escritos y trabajos hechos en casa, individuales o/y grupales (que
incluyen la búsqueda selectiva de información, la organización de los contenidos, la reflexión, la
redacción escrita o con nuevas tecnologías, y las exposiciones orales en el aula). Su calificación supondrá
el 25% de la nota. Para superar el curso será necesario obtener 5 puntos entra las tres evaluaciones sin que
ninguna de ellas tenga una calificación inferior a 3.