Download - Desarrollo Prenatal y Genetica

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UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

INSTITUTO DE EDUCACIN A DISTANCIA

PROGRAMA LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL

PLAN INTEGRAL DEL CURSO

DDEESSAARRRROOLLLLOO PPRREENNAATTAALL YY GGEENNTTIICCAA

1. LINEAMIENTOS GENERALES.

Unidad Acadmica: Instituto de Educacin a Distancia IDEAD -

Programa o Carrera: Programa de Licenciatura en Pedagoga Infantil

Campo o rea de Formacin: Pedaggico

Ncleo de Formacin: Prcticas Pedaggicas y Aprendizaje infantil

Nombre del Curso: Desarrollo prenatal y gentica

Crditos: 4

Trabajo presencial: 20 Horas

Trabajo Independiente: 124 Horas

Asesoras al Proyecto de Investigacin: 8 horas

Proyecto de Investigacin al cual est inscrito el curso:

Caracterizacin de los discursos que circularon y de las prcticas pedaggicas que se ejercieron en

educacin infantil de los estudiantes de la Licenciatura. Historia de Vida

2. PROPSITOS DE FORMACIN.

Brindar a los estudiantes herramientas tericas y metodolgicas que generen reflexin,

anlisis e investigacin pedaggica que les permita conocer y valorar las etapas del

desarrollo antes del nacimiento, la trasmisin hereditaria y las aplicaciones de la ingeniera

gentica en la salud y en la calidad de vida del ni@ de cero a siete aos.

2

OBJETIVO CENTRAL:

Adquirir conocimientos sobre el desarrollo prenatal y la gentica, desde la gestacin y la

transmisin hereditaria, para contribuir a la formacin de pedaggos infantiles poseedores

de principios, saberes y prcticas investigativas que los habiliten para orientar a ni@s

desde su primera infancia en armona con los avances y aplicaciones de la ingeniera

gentica.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

1. Reconocer los aspectos bsicos de la reproduccin humana y las fases del desarrollo

embrionario.

2. Identificar los cambios ocurridos en la evolucin del feto, as como, la influencia del

ambiente prenatal para el adecuado desarrollo del nuevo ser humano.

3. Reconocer problemas genticos comunes que afectan a la poblacin infantil.

4. Obtener elementos para la educacin prenatal de los padres de familia en cuanto a

los avances en la gentica.

5. Reconocer las fases que se deben llevar a cabo en el proyecto de investigacin

Historia de Vida.

3. PRINCIPIOS DE FORMACIN

La capacidad de adopcin al cambio, dentro de la actividad de formacin, responde a las

necesidades e intereses de los participantes en el presente curso, en torno al mejoramiento

de la prctica pedaggica enmarcada en un contexto del desarrollo y la trasmisin gentica

para la infancia, que abarque los componentes biolgicos, psicolgicos y sociales, donde se

hace evidente un principio fundamental como es el de la democracia, principio este, que abre

espacios para la reflexin, la discusin, desarrollo de la autonoma, a travs de cual se busca

interiorizar valores como el respeto, responsabilidad y la tolerancia con respecto al

desarrollo prenatal y gentica. Apoyados en este principio de democracia es posible

generar una actividad acadmica donde se genere el respeto por la diferencia y la

pluralidad, que conduce al individuo a la libertad, al reconocimiento como persona,

construyendo un individuo participativo, consciente de su papel como elemento generador de

cambio y responsable del desarrollo de la imaginacin, la inteligencia, innovacin en el avance

tecnolgico, conocimiento y solucin de problemas que impacten en el desarrollo cultural de

su comunidad.

3

4. ARTICULACIN DEL CURSO CON LOS PROPSITOS, PRINCIPIOS, CAMPOS,

NCLEO DE FORMACIN EN EL MARCO DEL DISEO CURRICULAR (pertinencia

curricular).

4.1 Los Ncleos del Saber Pedaggico:

4.1.1 Educabilidad: Esta se hace presente cuando se educa al pedagogo infantil en una

crianza humanizada hacindolos unos puericultores eficientes (cultivadores, apoyadores y

cuidadores de la crianza) tanto en la familia como en la escuela y la sociedad. Dicha

puericultura ser reflejada en caractersticas como: la inteligencia, el sentido comn

(ponerse en el lugar del otro), amoroso, sensitivo, alegre, justo, paciente, comunicador,

perseverante, adulto (que est por encima de l pero entendindolo), que planifique con y

para los ni@s y que tenga autocontrol de la sensibilidad frente al ni@.

4.1.2 Enseabilidad: El desarrollo prenatal y la gentica son factibles de ser enseados a

travs de metodologas activas y prcticas que llevan a los estudiantes a reconocer que hay

un desarrollo de vital importancia antes del nacimiento y que puede ser decisivo para el

desarrollo y futuro comportamiento del nuevo ser y que este depende de la transmisin

hereditaria que en algunos casos puede sufrir alteraciones por factores externos o internos

originando diversas enfermedades que pueden prevenirse mediante una educacin en salud y

en ambiente.

4.1.3 Estructura histrica y epistemolgica: La actual comprensin de los conceptos de

herencia comenz realmente en 1900 con el descubrimiento de las leyes de Mendel y el

posterior desarrollo de la compleja ciencia de la gentica. En el siglo XX se revel la base

gentica de la determinacin del sexo y los rasgos ligados a l y se demostr que los genes

podran sufrir mutaciones. Desde la epistemologa el estudiante va a comprender

conceptos como reproduccin, embriologa, gestacin, desarrollo, cromosomas, genes, alelos,

fenotipo, genotipo, cruces, y va a comparar su propia transmisin hereditaria con la teora

existente y estar en posibilidad de reflexionar sobre la proyeccin de su funcin

reproductora y hereditaria. Esto se puede lograr con estrategias que le permitan

apropiarse de los conceptos desarrollo prenatal y herencia desde el punto de vista de la

aplicacin tica de los principios de la ingeniera gentica.

4.1.4 Realidades y tendencias histricas y sociales: Hace mucho tiempo la psicologa

del desarrollo enfocaba casi toda su atencin en el ni@ en desarrollo. Actualmente se

reconoce que, el desarrollo se extiende a lo largo de toda la vida an ms se ha descubierto

en las ltimas investigaciones que el desarrollo prenatal ejerce una gran influencia en el

futuro del beb y en el desempeo del ni@ del preescolar en correspondencia directa con

las habilidades, actividades y el ambiente prenatal propicio para dar el mejor comienzo a la

vida. En cuanto a los conceptos modernos de gentica, un poco complejos para su

comprensin y utilizacin, se hace necesario empoderar a los licenciados en pedagoga

infantil del manejo y aplicacin de la estructura fsica y composicin qumica de las

4

molculas de la herencia, la trasmisin de informacin y el control sobre el desarrollo y

mantenimiento del organismo. De otra parte a travs del cine, la televisin y el Internet

informan sobre mutaciones, ingeniera gentica, ADN y enfermedades transmitidas de

padres a hijos, pero no se enfatiza sobre los efectos nocivos del exceso en el consumo de

cafena, tabaco, drogas y licores. Tampoco sobre las ventajas y desventajas de la

manipulacin gentica y la ingeniera o el mejoramiento de la raza.

4.2 Los Propsitos de Formacin del Programa:

El desarrollo prenatal y la gentica marcan el futuro desarrollo del individuo en los aspectos

fsico, psicolgico, social, moral y tico generando un ser capaz de tomar decisiones en

cuanto a la reproduccin y la herencia y de asegurar que la sociedad en la que se viven

ofrezca a todos sus miembros la posibilidad de gozar un buen estado de salud y bienestar

esenciales para potenciar el desarrollo del ser humano en la primera infancia.

4.3 Los Campos de Formacin de la Estructura Curricular:

Este curso es parte integral del campo de formacin pedaggico; aqu el curso aporta al pedagogo infantil herramientas para la enseanza-aprendizaje de estilos de vida saludables

sobre la trascendencia de un desarrollo prenatal adecuado en el futuro del individuo y las

aplicaciones de la ingeniera gentica para resolver anomalas hereditarias, todo como una

accin pedaggica permanente.

Con el campo de formacin especfica, el curso aporta conceptos de desarrollo y herencia centrada en el ni@. Adems, aporta fundamentos para la cualificacin del pedagogo infantil

como agente facilitador de la prevencin y actualizacin en esta temtica con la familia del

ni@ en edad preescolar.

Con el Campo de Formacin Socio-humanstico, el curso le brinda al futuro pedagogo conocimientos para desarrollar condiciones ptimas, relacionadas con la responsabilidad y

autoformacin en desarrollo prenatal y herencia para la reflexin crtica personal, del ni@

y de su familia en cuanto al uso y consumo de transgnicos y sus efectos sobre la calidad de

vida.

4.4 El Ncleo de Formacin de la Estructura Curricular

El ncleo de formacin corresponde a Prcticas Pedaggicas y Aprendizaje Infantil. Este curso, desde lo educativo y formativo, aporta al pedagogo infantil elementos para abordar

el problema del ni@ en su dimensin fsica, psicolgica y social que son base fundamental

para el desarrollo del futuro individuo.

5

4.5 Los dems cursos del semestre Con seminario de formacin permanente; como el desarrollo prenatal y la gentica marcan

los posteriores desarrollos del ser humano es necesario que el estudiante de educacin a

distancia centre su formacin bajo la propuesta de la autoformacin para la autonoma y se

proyecte como un orientador de la reflexin y la crtica desde el ni@ y la familia en

cuanto a la importancia del desarrollo prenatal y de los riesgos de las aplicaciones de la

gentica molecular.

Con necesidades educativas del ni@; este curso tiene una interrelacin muy evidente con

el desarrollo prenatal y la gentica porque el estudiante debe comprender el grado de

compromiso personal y social ante las necesidades de los ni@s que ameritan saberes

pedaggicos e intervenciones oportunas del pedagogo para responder a requerimientos

evolutivos infantiles.

Con familia e infancia; el estudio de la realidad familiar su caracterizacin, relaciones y

dinmica interna permiten identificar anomalas en el desarrollo prenatal y de carcter

hereditario que pueden ser detectadas desde el presente curso.

5. PRESENTACIN Y SUSTENTACIN DEL CURSO EN EL MARCO DEL DISEO

CURRICULAR, ESPECIFICAMENTE A PERFILES DE FORMACIN Y DESEMPEO.

5.1 Importancia del Curso:

El curso presentado pretende dar una mirada general al desarrollo prenatal y a la gentica

como bases del desarrollo ulterior del ni@ y el adulto como miembro de una sociedad. El

licenciado adquiere los conceptos tericos bsicos que le permiten interpretar la realidad

de su contexto, se capacita para indagar sobre aspectos que han influido en el desarrollo

prenatal y anomalas hereditarias y proponer alternativas de solucin.

El curso suministra herramientas tericas para que el docente comprenda el desarrollo

prenatal en sus etapas germinal, embrionaria y fetal, as como los conceptos genticos

bsicos incluyendo la aplicacin de la ingeniera gentica y sus implicaciones ticas y

sociales.

5.2 La estructura del curso articulada al Proyecto de Investigacin. El curso se articula con el proyecto de investigacin denominado historia de vida. El proceso

investigativo se orienta a sensibilizar al estudiante como participante investigativo de su

propia realidad prenatal y la transmisin hereditaria de sus progenitores como estudiante

de educacin a distancia.

6

Es importante que los comportamientos y anomalas de los infantes formen parte de los

sentimientos, actitudes, deseos y expectativas de los diferentes entornos en los que se

desenvuelven los ni@s.

El proceso de investigacin requiere desde este curso de cuatro asesoras en horarios

adicionales al de los encuentros tutoriales as:

Primera asesora: Sensibilizacin del estudiante como participante investigativo ubicndolo

de manera de vivencial en la educacin a distancia

Segunda asesora: Fase 1 Huellas personales en el mbito biolgico, cognitivo, personal,

social y cultural.

Tercera asesora: Fase 2 Mediaciones Reconocer problemticas en su educacin en la

poca de infancia contrastando vivencias con la teora estudiada

Cuarta asesora: Fase 3 Construyendo Caminos cambios para mejorar procesos educativos

y planeacin de la socializacin de investigacin

6. PRESENTACION DEL CURSO EN TERMINOS DE LA CATEGORIA PROBLEMAS -

CONOCIMIENTOS, ARTICULADO AL CONTEXTO EN EL QUE SE DESARROLLA EL

PROGRAMA.

6.1 Justificacin del Curso

El curso Desarrollo prenatal y gentica es bsico en la formacin del futuro profesional

porque un pedagogo infantil debe ser una persona capaz de trascender en las diferentes

dimensiones que enmarca la realidad propia de un educador, cual es el proyectarse a la

familia mediante la orientacin de actividades que favorezcan el desarrollo prenatal

adecuado y la reflexin crtica ante los avances de la ingeniera gentica en la solucin de

problemas de orden hereditario, de alimentacin y de salud.

7

6.2 Plantear las competencias a desarrollar en el Curso: en cuanto al saber, al ser y al saber hacer.

COGNITIVAS

Reconocer la importancia del modelo de la doble

hlice para la explicacin del almacenamiento y

transmisin del material hereditario.

Establecer relaciones entre los genes, las protenas y

las funciones celulares.

Identificar la utilidad del ADN como herramienta de

anlisis gentico.

Argumentar las ventajas y desventajas de la

manipulacin gentica.

Indagar sobre aplicaciones de la microbiologa en la

industria.

Reconocer los efectos nocivos del exceso del consumo

de cafena, tabaco, drogas y licores.

COMUNICATIVAS

Capacidad para elaborar resmenes analticos,

cuadros comparativos y escritos argumentativos de

las lecturas sealadas.

Capacidad para expresar la comprensin de las

lecturas sealadas mediante mapas conceptuales y

cuadros comparativos.

Capacidad para elaborar cuadros comparativos y

resmenes analticos de estudio (R.A.E) y escritos

argumentativos de las lecturas sealadas.

VALORATIVAS

Reconocer la importancia que tiene el desarrollo

prenatal infantil en el desarrollo integral del ni@.

Valorar y respetar las opiniones ajenas.

Identificar el sentido integrador que tiene para el

pedagogo infantil su prctica educativa.

Conocer la importancia que tiene el estudio de los

mtodos de investigacin.

Motivar la investigacin como inherente a la

formacin del pedagogo infantil.

6.3 Presentacin de los Ncleos Problmicos, acordes a cada encuentro tutorial.

8

NUCLEO PROBLEMICO No. 1: EL DESARROLLO PRENATAL Etapa fetal

PREGUNTAS

GENERADORAS

PROBLEMAS CONOCIMIENTOS

Cmo influye el

momento del parto

en el desarrollo del

nuevo ser?

Qu ocurre dentro

de las etapas del

desarrollo prenatal?

Cules son los

saberes necesarios

sobre la

reproduccin humana

para comprender el

concepto de

desarrollo prenatal?

De qu manera el

estilo de vida de la

madre afecta el

desarrollo del feto?

1. Reproduccin Humana

2. El desarrollo fetal entre 8 y 12

semanas

3. El proceso del nacimiento

Biologa y fases del parto

LECTURAS BASICAS

VILLEE, Claude A. Biologa. Nueva Editorial Interamericana. Mxico 1984. Desarrollo

embrionario y fetal. Pg. 536 a 551

PAPALIA, Diana E y otros. Psicologa del desarrollo. Editorial Mc Graw Hill 2009 pg. 92-

105 Desarrollo prenatal.

LECTURAS RECOMENDADAS

BUSTOS, Mara de los ngeles. Desarrollo prenatal. Editorial APSIQUE. Argentina. 2005

SAEZ, Narro Narciso. El desarrollo prenatal notas previas psicologa evolutiva y educacin

infantil. Editorial Santillana. Madrid. 1989

NUCLEO PROBLEMICO No. 2: EL DESARROLLO PRENATAL Etapa fetal

9

PREGUNTAS

GENERADORAS


Cmo el pedagogo

Infantil aporta

acciones preventivas

que estn orientadas

a la condicin

gentica del ni@?

Qu alternativas se

pueden proponer desde

las prcticas pedaggicas

sobre educacin prenatal?

Cul es el papel de la familia en el

mantenimiento de las

condiciones genticas del

desarrollo del nio en la

sociedad?.

4. El Control Prenatal 5. Legislacin

6. Prevencin Primaria

Redes Sociales

LECTURAS BASICAS

VILLEE, Claude A. Biologa. Nueva Editorial Interamericana. Mxico 1984. Desarrollo

embrionario y fetal. Pg. 536 a 551

PAPALIA, Diana E y otros. Psicologa del desarrollo. Editorial Mc Graw Hill 2009 pg. 92-

105 Desarrollo prenatal.





NUCLEO PROBLEMICO No. 3: GENTICA Y EVOLUCIN (la base molecular de la

gentica)

10

PREGUNTAS

GENERADORAS


Cmo la gentica

permite identificar

las caractersticas

del desarrollo

integral del ni@?

Qu debe saber el pedagogo

infantil sobre el cdigo

gentico para incidir en el

adecuado desarrollo de los

ni@s y las familias?

1. Concepto de la Gentica y alelo

2. Desarrollo de la gentica

3. Aplicacin de la

gentica y la

probabilidad

LECTURAS BASICAS

GARDNER, Eldon J. Principios de gentica. Editorial Limusa Mxico 1986. Interacciones

genticas y herencia ambiental.

PEREZ DE LA VEGA. M y otros. Problemas de gentica curso de iniciacin. Editorial

Secretariado de Publicaciones de la Universidad de Len. 1992


FERNANDEZ, Piquera J y Otros. Gentica. Editorial Ariel ciencias. 2002

NUCLEO PROBLEMICO No. 4: ALTERACIONES GENETICAS

PREGUNTAS

GENERADORAS


Qu tipos de

defectos genticos

pueden trasmitir los

padres y las madres?

Cules son los problemas

genticos que en mayor

grado afectan a la

poblacin infantil?

1. Portadores genticos de

enfermedades

2. Mutaciones

3. Factores ambientales

(Consumo de Drogas,

Medicamentos,

Exposiciones a

Radiaciones)

LECTURAS BASICAS

GARDNER, Eldon. Principios de gentica. Editorial Limusa. Mxico. 1987. Mutaciones y

agentes mutagnicos pgina 151 a 178.

GRIFFTHS, Antony y otros. Gentica. Editorial Mc Graw Hill. Mxico. 2008


PIERCE, BA. Gentica un enfoque conceptual. Editorial Mdica Panamericana. Madrid. 2005

11

NUCLEO PROBLEMICO No. 5.: HERENCIA EN EL HOMBRE E INGENIERA

GENTICA

PREGUNTAS

GENERADORAS


Qu efectos puede

tener en la salud

humana y en el sano

desarrollo el uso de

la tecnologa

gentica?

Identificar el uso de la

tecnologa gentica en el

proceso evolutivo del

nin@ sano o con

alteraciones?

1. Alimentos transgnicos

2. La Ingeniera gentica

3. La tica y la Ingeniera

Gentica.

LECTURAS BASICAS

BROWN TA. Genoms. Editorial mdica Panamericana. Madrid. 2008

LEON, Serrano J. y otros. Manual de gentica molecular. Editorial Sntesis. Madrid. 1990


CUMMINGS HR. Herencia humana principios y conceptos. Editorial Mc Graw Hill

Interamericana. Espaa. 1995

6.3.1 CAJA DE HERRAMIENTAS Y DISEOS DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE

PARA CADA ENCUENTRO PRESENCIAL

ENCUENTRO PRESENCIAL N1: EL DESARROLLO PRENATAL Etapa fetal

TRABAJO NO

PRESENCIAL

INDIVIDUAL

TRABAJO NO

PRESENCIAL

POR CIPAS

TRABAJO

PRESENCIAL

INDIVIDUAL

TRABAJO

PRESENCIAL POR

CIPAS

Realizar lecturas

bsicas sobre

los cambios mes a

mes del feto durante

el desarrollo prenatal

y la reproduccin

humana.

Desarrollo de las

Preguntas de

Realizar un cuadro

comparativo

trimestralmente

sobre la evolucin del

feto.

Anexar al

portafolio los

trabajos

realizados y

autoevaluacin del

trabajo efectuado.

Desarrollo de las

Preguntas

Generadoras.

Socializacin del

cuadro

comparativo

Intervencin del

tutor.

Profundizacin y

solucin de

emergentes

12

Generadores.

Continuacin del

glosario

Elaborar una sopa de

letras sobre

fecundacin.

Socializacin de la

Sopa de Letras.

ENCUENTRO PRESENCIAL N2: EL DESARROLLO PRENATAL Etapa fetal

TRABAJO NO

PRESENCIAL

INDIVIDUAL

TRABAJO NO

PRESENCIAL

POR CIPAS

TRABAJO

PRESENCIAL

INDIVIDUAL

TRABAJO

PRESENCIAL POR

CIPAS

Realizar lecturas

bsicas.

Desarrollo de

Preguntas

Generadoras.

Elaborar una gua

sobre el control

prenatal y su

importancia en el

embarazo.

Investigar acerca de

la prevencin primaria

y secundaria que se

realiza en la region.

Indagar sobre las

instituciones que

brindan atencin a las

mujeres gestantes.

Entrega de la Gua

de control prenatal

Socializacin del

cuadro

comparativo y la

Gua sobre control

prenatal

Sociodrama sobre

el control prenatal.

Socializacin

sobre los

programas de

Prevencin

Primaria y

Secundaria de la

regin.

Conclusiones del

tutor.

NUCLEO PROBLEMICO No. 3: GENTICA Y EVOLUCIN (la base molecular de la

gentica)

TRABAJO NO

PRESENCIAL

INDIVIDUAL

TRABAJO NO

PRESENCIAL

POR CIPAS

TRABAJO

PRESENCIAL

INDIVIDUAL

TRABAJO

PRESENCIAL POR

CIPAS

Realizar lecturas Por sorteo Socializacin de la

13

TRABAJO NO

PRESENCIAL

INDIVIDUAL

TRABAJO NO

PRESENCIAL

POR CIPAS

TRABAJO

PRESENCIAL

INDIVIDUAL

TRABAJO

PRESENCIAL POR

CIPAS

bsicas

Elaborar mapa

conceptual sobre la

lecturas

Presentacin de los

portafolios

evaluacin de

trabajos

Continuacin del

glosario

Elaboracin de un

collage utilizando

lenguaje gentico

Disear una

estrategia donde se

evidencia las leyes de

la probabilidad.

socializar los

mapas

conceptuales

elaborados

Revisin de

portafolios

estrategia de las

leyes de la

probabilidad.

Exposicin de

collage e

ilustracin del

lenguaje gentico.

Conclusiones del

tutor y

planteamientos y

de acciones para

prximo encuentro.

NUCLEO PROBLEMICO No. 4: ALTERACIONES GENETICAS

TRABAJO NO

PRESENCIAL

INDIVIDUAL

TRABAJO NO

PRESENCIAL

POR CIPAS

TRABAJO

PRESENCIAL

INDIVIDUAL

TRABAJO

PRESENCIAL POR

CIPAS

Hacer las lecturas

bsicas y

esquematizar cada

una de ellas.

Desarrollo de

Preguntas

Generadoras.

Realizar un escrito

sobre las mutaciones

y sus consecuencias.

Presentacin de

portafolios.

Continuacin del

glosario.

Indagar acerca de los

efectos de las drogas

en el embarazo.

Preparar exposicin

creativa sobre las

enfermedades

genticas peditricas.

Indagar con los

miembros de la

familia acerca de

enfermedades

genticas que sufren

los ni@s.

Mesa Redonda del

escrito sobre

mutaciones y sus

consecuencias.

Revisin de

portafolios.

Exposicin ldica y

creativa sobre los

efectos de las

drogas en el

embarazo.

Socializacin sobre

las enfermedades

genticas

peditricas.

Intervencin del

tutor,

profundizacin y

retroalimentacin.

14

NUCLEO PROBLEMICO No. 5: HERENCIA EN EL HOMBRE E INGENIERA

GENTICA

TRABAJO NO

PRESENCIAL

INDIVIDUAL

TRABAJO NO

PRESENCIAL

POR CIPAS

TRABAJO

PRESENCIAL

INDIVIDUAL

TRABAJO

PRESENCIAL POR

CIPAS

Realizar lecturas

bsicas.

Consultar acerca de

las aplicaciones de la

ingeniera gentica.

Desarrollo de

Preguntas

Generadoras.

Elaboracin de

plegables sobre la

temtica.

Anexar trabajos en el

portafolio

Continuacin del

glosario de desarrollo

prenatal y la gentica.

Anlisis de la pelcula

Ingeniera Gentica.

Preparar debate

sobre La tica y la

Ingeniera Gentica

referenciadas

bibliogrficamente.

Socializacin de

plegables.

Evaluacin de

trabajos de

portafolios.

Adjuntar copia de

las referencias

bibliogrficas del

Debate.

Desarrollo del

debate sobre la

tica y la

Ingeniera

Gentica .Pros y

Contra

Socializacin de

plegables.

Intervencin del

tutor.

Propuestas para la

socializacin del

evento de

investigacin.

6.4 ASESORIAS PARA EL PROCESO INVESTIGATIVO

N TIEMPO ACTIVIDADES

1

2 HORAS

Sensibilizacin del estudiante como participante investigativo

ubicndolo de manera de vivencial en la educacin a distancia

Discusin y contextualizacin con base en la lectura del Proyecto

de Investigacin y el Plan Integral del curso

Planteamiento de las temticas para las asesora siguientes

planteamiento de preguntas para el proceso de retrospeccin.

Organizacin del itinerario investigacin

Observaciones y sugerencias para los registros en diarios de

15

campo


2

2

HORAS

Fase 1 Huellas personales en el mbito biolgico, cognitivo, personal,

social y cultural.

Socializacin sobre experiencias observadas en el proceso de huellas.

Revisin y asesora de los registros en Diarios de Campo por CIPAS

Retroalimentacin y direccionamiento de las conceptualizaciones

registradas

Interrelacin terica y vivencial


3

2

HORAS

Fase 2 Mediaciones Reconocer problemticas en su educacin en la

poca de infancia contrastando vivencias con la teora estudiada

Socializacin sobre experiencias observadas en el proceso de huellas.

Revisin y asesora de los registros en Diarios de Campo por CIPAS

Retroalimentacin y direccionamiento de las conceptualizaciones

registradas

Interrelacin terica y vivencial


4

2

HORAS

Fase 3 Construyendo Caminos cambios para mejorar procesos

educativos y planeacin de la socializacin de investigacin

Socializacin de los procesos adelantados en el las tres fases de la

investigacin

Revisin y orientaciones sobre avances en la elaboracin del informe

final del semestre

Evaluacin del proceso de registro en Diarios de campo por CIPAS.

Asesora sobre preparacin de la socializacin de avances de

investigacin (Articulacin, vivencias y conocimientos)

Sugerencias y orientaciones para el evento de socializacin

7. ACREDITACION GENERAL DEL CURSO, ESTRUCTURA Y COMPOSICION DE LA CONVOCATORIA.

El Curso se acreditar en forma general desde los aspectos formativo, individual y por

CIPAS; as, la evaluacin durante todas las sesiones ser permanente y atender a lo

establecido a lo institucional: 60% para el trabajo presencial y no presencial, individual y

16

por CIPAS, durante el proceso tutorial. El 60% se distribuye de la manera siguiente: 15%

trabajo individual, 15 % trabajo en CIPAS y 30 % el aporte del curso al proyecto de

investigacin, el cual incluye los conocimientos tericos del curso relacionados con la

observacin. El 40% para la Convocatoria que debe ser individual y por escrito, no debe

ser sustituido por ningn trabajo, ni por la asistencia a ningn evento especial, ni

puede ser realizada en parejas o por CIPAS.

Para esta acreditacin se tendr en cuenta la autoevaluacin, la coevaluacin y la

heteroevaluacin.

8. BIBLIOGRAFA GENERAL DEL CURSO: (impresa, electrnica y audiovisual) VILLEE, Claude A. Biologa. Nueva Editorial Interamericana. Mxico 1984.

PAPALIA, Diana E y otros. Psicologa del desarrollo. Editorial Mc Graw Hill 2009

DELVAL, Juan. El desarrollo antes del nacimiento en el desarrollo humano. Editorial Siglo

XXI. Mxico

TW SADLER, Langman. Embriologa mdica con orientacin clnica. Editorial mdica

Panamericana. Madrid. 2004




GARDNER, Eldon J. Principios de gentica. Editorial Limusa Mxico 1986.

PEREZ DE LA VEGA. M y otros. Problemas de gentica curso de iniciacin

FERNANDEZ, Piquera J y Otros. Gentica. Editorial Ariel ciencias. 2002

GRIFFTHS, Antony y otros. Gentica. Editorial Mc Graw Hill. Mxico. 2008

PIERCE, BA. Gentica un enfoque conceptual. Editorial Mdica Panamericana. Madrid. 2005

BROWN TA. Genoms. Editorial mdica Panamericana. Madrid. 2008

LEON, Serrano J. y otros. Manual de gentica molecular. Editorial Sntesis. Madrid. 1990

CUMMINGS HR. Herencia humana principios y conceptos. Editorial Mc Graw Hill

Interamericana. Espaa. 1995

AUDIOVISUALES:

Video educativo Sexualidad. Programa educativo. Cultural

DIRECCIONES WEB: CENTRO INTERNACIONAL DE

INGENIERA GENTICA Y

BIOTECNOLOGA

http://www.icgeb.org/home.html

INSTITUTO DE GENETICA

UNIVERSIDAD NACIONAL

http://www.genetica.unal.edu.co/pages/index.html

17

INSTITUTO DE GENETICA

UNIVERSIDAD JAVERIANA

http://www.javeriana.edu.co/Genetica/html/index.html

CENTRO DE ENSEANZA DEL

EMBARAZO

http://www.nacersano.org/centro/9259.asp

GENOTIPO Y FENOTIPO http://biologia.uab.es/genomica/swf/genotipo.htm

PORTAL COSAS DE LA

INFANCIA

http://www.cosasdelainfancia.com/desanino03.htm

PROFAMILIA http://www.profamilia.org.co/

PORTAL EMBARAZADA http://www.embarazada.com

PORTAL GUIA INFANTIL http://www.guiainfantil.com/salud/embarazo/indice.htm

http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?temaclave=1185

http://desarrolloprenatalygeneticapiut.blogspot.com/2011/08/reproduccion-humana.html

http://espanol.babycenter.com/?scid=GOOGLE_CO_SCONTENT#axzz1Ufqg6VLF

19

1-Diario de campo

UNIVERSIDAD DEL TOLIMA

INSTITUTO DE EDUCACION A DISTANCIA

PROGRAMA DE LICENCIATURA EN PEDAGOGA INFANTIL

Anexo A

El Diario de Campo

El diario de campo es un cuaderno en el cual se anotan diariamente las percepciones o impresiones y las opiniones del entrevistador, del promotor y de los participantes en todo

proceso de acercamiento, observacin o investigacin Social.

Recomendaciones para el registro:

a. Fecha, Lugar, Participantes. Objetivo

b. Descripcin del hecho observado (a la mayor brevedad posible) Narracin.

c. Breve anlisis de la situacin observada y registrada (apropiacin de referentes

tericos dados desde cada curso del semestre) Conceptualizacin, interrelaciones,

contradicciones, etc.

d. Establecimiento de generalizaciones bajo la forma de hiptesis o preguntas de investigacin.

e. Ubicacin de lo observado en la realidad del contexto histrico, econmico o social.

f. Tener cuidado en los juicios de valor u opiniones personales debiendo considerarse como

aspectos adicionales y nunca como parte de la descripcin terica. ( No usar adjetivos calificativos)

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