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DIDÁCTICA DE LA LENGUA
• Objetivos de la Didáctica de la Lengua
• Competencia lingüística• Epistemología de la Didáctica• El enfoque comunicativo• La competencia comunicativa
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Objetivos
• Desarrollar las habilidades lingüísticas• Conocer los fundamentos metodológicos del proceso de
enseñanza-aprendizaje• Dominar el currículo oficial y el sistema educativo• Atender a la formación permanente del profesorado• Prestar atención a los diferentes contextos: internos y
externos• Saber trabajar en grupo y equipo• Tener capacidad de motivación e innovación• Favorecer la comunicación lingüística
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Competencia Lingüística
-Múltiples contextos-Factores cognitivos y ambientales-Progreso en las facultades intelectuales-Trasciende la materia-Trasciende la escuela
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Epistemología de la Didáctica de la Lengua
-Ciencia propia-Perspectiva lingüística.-Perspectiva pedagógica-Perspectiva psicológica-Perspectiva sociológica
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Enfoque Comunicativo (I)
-Concepción tradicional versus comunicativo-Las habilidades básicas-La competencia lingüística-Nuevos campos de actuación-Saber hacer-Importancia de la Educación Emocional
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La competencia comunicativa
-Competencia lingüística + gramatical + sociolingüística + discursiva + estratégica-Definición-Dicotomía: adquisición – aprendizaje-Las habilidades lingüísticas
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Adquisición y Aprendizaje
-Krashen: Adquisición (comunicación natural). Aprendizaje (instrucción formal).-Proceso de enseñanza-aprendizaje-Concepto de interlengua
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Las habilidades lingüísticas
-Comunicación oral: Expresión oral. Comprensión oral-Comunicación escrita: Expresión escrita. Comprensión lectora.
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Ser maestro hoy (I)
-Educadores, motivadores, guías, -El que favorece clases comunicativas donde interactúan los alumnos favoreciendo su autonomía- Saber trabajar en equipo-Modelo (?) dentro y fuera del contexto escolar-Abrirse al entorno/contexto. Sacar el centro/aula a la sociedad.-Enseñanza centrada en el alumnado-Formación permanente, innovación e investigación educativa
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-Manejo de los medios comunicación y de la TICUso de metodologías (técnicas, recursos, materiales…) comunicativas, activas, significativas, funcionales.-Dominio de lo académico y dominio social y cultural
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Ser maestro hoy (II)
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Roles esenciales del Profesor Actual
FACILITADOR
MOTIVADOR
EVALUADOR
COORDINADOR
LÍDER
ORGANIZADOR
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ORGANIZADORORGANIZADOR
• Desarrolla guías de aprendizaje
• Organiza el proceso de enseñanza-aprendizaje
• Diseña situaciones de aprendizaje
• Clarifica los temas
• Dirige la discusión y debates
Roles esenciales del Profesor Actual
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FACILITADORFACILITADOR
• Trabaja con materiales relevantes
• Muestra actitud flexible en el uso de materiales y documentación
• Anima el diálogo y la participación
• Sintetiza el estado de la discusión
• Conoce el punto de partida de sus alumnos • Contesta las dudas técnicas
Roles esenciales del Profesor Actual
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• Genera confianza para clarificar dudas
• Supera sensaciones de aislamiento
• Formula recomendaciones para que el alumno mejore
• Se comunica bien con el alumno
MOTIVADOR
Roles esenciales del Profesor Actual
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EVALUADOR
EVALUADOR
• Proporciona información
• Orienta el estudio autónomo
• Da pautas para la autoevaluación
• Evalúa los trabajos
Roles esenciales del Profesor Actual
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COORDINADOR
COORDINADOR
• Promueve la participación
• Cuida la proporción de las aportaciones
• Procura que todos los alumnos tengan la oportunidad de expresarse
• Controla la participación de los más implicados
Roles esenciales del Profesor Actual
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LÍDER
• Muestra consideración y respeto a sus alumnos
• Favorece el trabajo en grupo
• Presenta desafíos y retos a los alumnos
• Muestra entusiasmo con la materia
• Anima a realizar proyectos/trabajos
• Logra estimular el interés de los alumnos
LÍDER
Roles esenciales del Profesor Actual
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La educación necesita tanto de formación técnica, científica y profesional como de sueños y de utopía.
Freire
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Por qué es importante estar aquí
• Formación inicial y formación permanente como factores de calidad.
• Importancia de los primeros años de profesión.
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Dónde nos vamos a meter o El camarote de los hermanos Marx.
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Identidad del docente
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Identidad del docente
• ¿Qué es la identidad docente?• ¿Cómo se construye?• La formación permanente y la innovación
educativa como favorecedores de la identidad.• Otros aspectos que intervienen: el
perfeccionamiento, la reflexión, la investigación, la colaboración.
• Identificación de la identidad.• ¿Huésped o residente?
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El señor H no quiere estar pensando mucho. Por esta razón se aloja en un hotel con pensión completa y todo incluido. Lo quiere todo hecho: mientras menos tenga que pensar, mejor. Quiere saber la hora del desayuno, el almuerzo y la cena, y, en todo caso, ya decidirá qué platos elige del buffet. No le preocupa la limpieza de la habitación, ni esa gotera del baño; no es asunto suyo, los responsables del hotel se hacen cargo de resolver los problemas. Siente que está de paso, no es su “hogar”, sólo viene a pasar una temporada. Es un Huésped.
La señora R hace tiempo que vive en una urbanización. Le gusta que su hogar sea cómodo, agradable. Se siente a gusto en su casa y continuamente busca cómo mejorarla; precisamente ahora está de reformas, quiere ampliar el salón para que sea más cálido y luminoso. Se apresura para asistir a la reunión de la comunidad porque hay que tomar decisiones importantes que afectan al vecindario: fuga de agua de la piscina, la luz de la escalera, construcción de un parque infantil… Es una Residente.
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Ser profesor hoy o ser profesor hoy
• Mirar las cosas de un modo diferente.• Razones para ser profesor:
Tarea imprescindibleTarea difícil y arriesgadaTarea enriquecedora y gratificanteTarea colegiadaTarea histórica
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