Forschungsgruppe DigITeL
Digitales Lehren und LernenQuo vadis HSG? - Neue Ansätze für die Lehre an der Universität St. Gallen
Tag der Lehre, 21. März 2016
Forschungsgruppe DigITeL
Was wollten Sie werden, als Sie 10 Jahre alt waren?Typische Antworten…
Fussball-Star(Cristiano Ronaldo erreicht als erster Sportler die 200 Mio Follower Marke in den sozialen Medien, Lionel Messi auf Platz 2 mit 168 Mio)
Autotestfahrer in Aserbaidschan(Hermann Tilke baut für Grand Prix 2016 in Baku spektakuläre Formel 1 Rennstrecke – live mit zu verfolgen in den sozialen Medien)
Youtuber(Der Jugendliche StampyLongHead mit 2,15 Mio Klicks, 4,16 Miototal subscribers, «MineCraft» Videos auf YouTube)
Forschungsgruppe DigITeL
Was werden unsere Studierende?
Roboter-Berater/in
Energiewirtschaftsmanager/in
Big Data Analyst/ Data ScientistData Visualizer, Information Broker…
Vertriebsmanager/in digitaler Gehirnimplantate…
Forschungsgruppe DigITeL
Digitalisierung
Organisation
Kommunikation
Kollaboration
Beeinflussung
Forschungsgruppe DigITeL
Forschungsgruppe DigITeLProf. Dr. Sabine Seufert• Institutsdirektorin und Professorin für
Wirtschaftspädagogik (IWP), insbes.pädagogisches Innovationsmanagement
• Forschungsschwerpunkte: Management von Bildungsinnovationen; Digitale Kompetenzen und digitales Lernen; Kompetenzentwicklung in informellen Kontexten
Prof. Dr. Jan-Marco Leimeister• Ordinarius und Direktor am Institut
für Wirtschaftsinformatik (IWI)• Forschungsschwerpunkte:
Crowdsourcing, Service Engineering und Management, Digitales Lehren und Lernen, IT-gestützte Organisationsformen und Innovationen
Dr. Matthias Söllner• Projektleiter am Institut für
Wirtschaftsinformatik (IWI)• Forschungsschwerpunkte:
Vertrauenswürdige Gestaltung von Informationssystemen, Effektiver IT-Einsatz im Lehren und Lernen
• Betreuer der laut Gesellschaft für Informatik besten Bachelorarbeit im Bereich E-Learning 2015
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Agenda
Vorstellung der Vorstudie
Verortung an der HSG Digitale Lehr-/Lernformen Digitale Lernbegleitung Fazit
Digitale Lehr- und Lernformen
Digitale Lernbegleitung
Verortung an der HSG
Fazit und Einschätzungen
Vorstellung der Vorstudie
Diskussion & Fragen
Forschungsgruppe DigITeL
Vorstellung der Vorstudie
Vorstellung der Vorstudie
Verortung an der HSG Digitale Lehr-/Lernformen Digitale Lernbegleitung Fazit
Forschungsgruppe DigITeL
Zielsetzung und Vorgehen
Vorstellung der Vorstudie
Verortung an der HSG Digitale Lehr-/Lernformen Digitale Lernbegleitung Fazit
Zielsetzung
Entwicklung eines Zielbilds «Was bedeutet die Digitalisierung für die HSG-Lehre?»
Vorgehen
1. Existierendes Wissen aus der Forschung sammeln und strukturieren
• Literaturrecherche und Bewertung vor Hintergrund der HSG-Zielsetzung
2. Identifikation von Herausforderungen und Chancen für die HSG-Lehre und möglicher
Lösungsansätze mit Hilfe einer Expertenstudie
• Interviews mit 13 Experten (Programmleitern, Didaktik-Experten, Studierenden)
Forschungsgruppe DigITeL
Verortungan der HSG
Vorstellung der Vorstudie
Verortung an der HSG Digitale Lehr-/Lernformen Digitale Lernbegleitung Fazit
Forschungsgruppe DigITeL
Modelle Digitaler Lehre
Vorstellung der Vorstudie
Verortung an der HSG Digitale Lehr-/Lernformen Digitale Lernbegleitung Fazit
in Anlehnung Reich, 2014
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4-teiliger Kernprozess "Digitales Lehren und Lernen"
Vorstellung der Vorstudie
Verortung an der HSG Digitale Lehr-/Lernformen Digitale Lernbegleitung Fazit
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1) Blended Learning Modelle organisieren Lernprozess
Online Präsenz Präsenz Online Online Präsenz Online
Forschungsgruppe DigITeL
4-teiliger Kernprozess "Digitales Lehren und Lernen"
Vorstellung der Vorstudie
Verortung an der HSG Digitale Lehr-/Lernformen Digitale Lernbegleitung Fazit
1.
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2) Typische Lernphasen im Rahmen eines Lehr-/Lernprozess
Lernwege & Material
Verfügbar machen
Zu Inhalten und
Ablauf orientieren
Standortbestimmung
Motivieren
Anknüpfung
an Vorwissen
Darbieten bzw.
aufnehmen
Entwickeln/
Erarbeiten
Anwenden,
üben, festigen
Standortbestimmung
Dokumentation &
Reflexion
Forschungsgruppe DigITeL
4-teiliger Kernprozess "Digitales Lehren und Lernen"
Vorstellung der Vorstudie
Verortung an der HSG Digitale Lehr-/Lernformen Digitale Lernbegleitung Fazit
3) Digitale Lehr-/Lernformen unterstützen Lehr-/Lernphasen
eBook
Social Video Learning Voting-Systeme
Advance Organizer
Online Pinnwand
ePortfolio Simulation
Blogs
Etc.
eTests
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4-teiliger Kernprozess "Digitales Lehren und Lernen"
Vorstellung der Vorstudie
Verortung an der HSG Digitale Lehr-/Lernformen Digitale Lernbegleitung Fazit
4) Digitale Lernbegleitung unterstützt Motivation/Commitment
Cockpits &
Dashboards
Gamification-/,
Rewarding-/
Reputatuinssysteme
Commitment-Devices &
Community Support
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Forschungsgruppe DigITeL
Überblick Kernprozess "Digitales Lehren und Lernen"
Vorstellung der Vorstudie
Verortung an der HSG Digitale Lehr-/Lernformen Digitale Lernbegleitung Fazit
1) Blended Learning Modelle organisieren Lernprozess
2) Typische Lernphasen im Rahmen eines Lehr-/Lernprozess
3) Digitale Lehr-/Lernformen unterstützen Lehr-/Lernphasen
4) Digitale Lernbegleitung unterstützt Motivation/Commitment
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DigitaleLehr- und
Lernformen
Vorstellung der Vorstudie
Verortung an der HSG Digitale Lehr-/Lernformen Digitale Lernbegleitung Fazit
Forschungsgruppe DigITeLVorstellung der Vorstudie
Verortung an der HSG Digitale Lehr-/Lernformen Digitale Lernbegleitung Fazit
Formen digitalen Lehrens und Lernens
Es existieren diverse digitale Lehr- und Lernformen mit potenziell hohem Mehrwert für HSG-Kurse
Wissensbearbeitung− Orientierung (StudyNet, Advance Organizer)
− Vermittlung (eBook, WebApps, Lernvideos)
− Erarbeitung, Übung (Digitale Arbeitshilfen)
− Kollaborative Strukturierung (Wikis)
Aktivierung in Präsenz− Interaktion mit Clicker-/Votingsystemen
− Interaktion mit Peer Instruction
Gruppenarbeiten− Online-Kollaboration (synchron, asynchron)
− Ergebnissicherung und -konsolidierung
Handlungsorientierung− (Fall-)Simulationen, Serious Games, Lernspiele
Diskussion, Dokumentation und Reflexion− Synchrone Diskussion (Virtual Classroom)
− Asynchrone Diskussion (StudyNet Forum)
− Reflexion mit Hilfe von Weblogs
− Videoreflexion: Social Video Learning
− Dokumentation und Reflexion: ePortfolio
Assessments− Lenkung des Lehrens und Lernens
− Summative Wissensprüfung (eTests, etc.)
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Lern-begleitung
Vorstellung der Vorstudie
Verortung an der HSG Digitale Lehr-/Lernformen Digitale Lernbegleitung Fazit
Forschungsgruppe DigITeLVorstellung der Vorstudie
Verortung an der HSG Digitale Lehr-/Lernformen Digitale Lernbegleitung Fazit
Förderung digitaler Selbstlernkompetenzen
Kompetenzerleben Autonomieerleben Soziale Eingebundenheit
Wissensstand prüfenAnerkennungFeedback
Ziele, Challenges, Kompetenzlevels, Leaderboards
Wahlmöglichkeiten, SinnhaftigkeitBedeutsames HandelnMinimale Steuerung und Intervention
Spezialisierung ermöglichen, adäquate Rahmengestaltung
KooperationsmöglichkeitenGemeinsame ZieleKooperative Kultur fördern
Teamplay, Bestenliste, konstruktiver Wettbewerb
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Fazit
Vorstellung der Vorstudie
Verortung an der HSG Digitale Lehr-/Lernformen Digitale Lernbegleitung Fazit
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Bewertung der Formen digitalen Lehrens und Lernens
Wissensbearbeitung− Orientierung (StudyNet, Advance Organizer)
− Vermittlung (eBook, WebApps, Lernvideos)
− Erarbeitung, Übung (Digitale Arbeitshilfen)
− Kollaborative Strukturierung (Wikis)
Aktivierung in Präsenz− Interaktion mit Clicker-/Votingsysteme
− Interaktion mit Peer Instruction
Gruppenarbeiten− Online-Kollaboration (synchron, asynchron)
− Ergebnissicherung und -konsolidierung
Handlungsorientierung− (Fall-)Simulationen, Serious Games/ Lernspiele
Diskussion, Dokumentation und Reflexion− Synchrone Diskussion (Virtual Classroom)
− Asynchrone Diskussion (StudyNet Forum)
− Reflexion mit Hilfe von Weblogs
− Videoreflexion: Social Video Learning
− Dokumentation und Reflexion: ePortfolio
Assessments− Lenkung des Lehrens und Lernens
− Summative Wissensprüfung (eTests, etc.)
Hoher Aufwand Mittlerer Aufwand Geringerer Aufwand
Vorstellung der Vorstudie
Verortung an der HSG Digitale Lehr-/Lernformen Digitale Lernbegleitung Fazit
Forschungsgruppe DigITeLVorstellung der Vorstudie
Verortung an der HSG Digitale Lehr-/Lernformen Digitale Lernbegleitung Fazit
Next Steps für die HSG
Do’s
• Aufbau von State-of-the-Art Beratungskompetenz zum Thema digitale Lehr-/Lernunterstützung für HSG-
Dozierende durch Fachexperten
• Bottom-up-getriebene Entwicklung und Pilotierung leichtgewichtiger und flexibler, didaktisch sinnvoller IT-
Tools, die spezifische Probleme lösen und bei erfolgreichen Pilotierung ohne grossen Aufwand skaliert und
von vielen Dozierenden eingesetzt werden können
• Einsatzbereitschaft und Innovationskraft der Studierenden systematisch nutzen
Dont
• Keine (grossen) Investitionen in IT-Infrastruktur (Filmstudio, Tablets, etc.) tätigen
Eher in den nachhaltigen Aufbau digitaler Lehr-/Lernkompetenz investieren
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Fragen&
Diskussion