________________________________Classe5LSAa.s.2015/2016-DocumentodelConsigliodiclasse 1.
Annoscolastico2015-2016
DOCUMENTODEL
CONSIGLIODICLASSE
5LSA
relativoall'AZIONEEDUCATIVAEDIDATTICA
REALIZZATANELL'ULTIMOANNODICORSO
elaboratoaisensidel2°commadell'art.5delD.P.R.n.323del23
luglio1998
edell'art.6dell'O.M.n.252del19.04.2016
________________________________Classe5LSAa.s.2015/2016-DocumentodelConsigliodiclasse 2.
DOCUMENTODELCONSIGLIODICLASSE
(art.6OM252del19.04.2016)
1.Iconsiglidiclassedell'ultimoannodicorsoelaborano,entroil15maggio,perlacommissione
d'esame, un apposito documento relativo all'azione educativa e didattica realizzata nell'ultimo
annodicorso.
2.Taledocumentoindicaicontenuti,imetodi,imezzi,glispazieitempidelpercorsoformativo,i
criteri,glistrumentidivalutazioneadottati,gliobiettiviraggiunti,nonchéognialtroelementochei
consigli di classe ritengano significativo ai fini dello svolgimento degli esami con specifico
riferimentoallaterzaprovaealcolloquio.ILdocumentoterràcontoinoltredellemodalitàconle
qualil’insegnamentodiunadisciplinanonlinguistica(DNL)inlinguastranieraèstatoattivatocon
metodologiaCLIL.
[…]
6.Aldocumentostessopossonoessereallegatieventualiattiecertificazioniesternerelativialle
proveeffettuateealleiniziativerealizzatedurantel'annoinpreparazionedell'esamediStato,alle
esperienze di alternanza scuola lavoro, di stage e tirocini nonché alla partecipazione attiva e
responsabile degli alunni ai sensi del Regolamento recante le norme dello Statuto delle
studentesseedeglistudentiemanatoconD.P.R.n.249del24/6/98,modificatodalD.P.R.21-11-
2007,n.235.
7. Prima della elaborazione del testo definitivo del documento, i consigli di classe possono
consultare, per eventuali proposte e osservazioni, la componente studentesca e quella dei
genitori.
8. Il documento è immediatamente affisso all'albo dell'istituto e consegnato in copia a ciascun
candidato.Chiunqueneabbiainteressepuòestrarnecopia.
________________________________Classe5LSAa.s.2015/2016-DocumentodelConsigliodiclasse 3.
Indice1. IlConsigliodiclasse pag.5
2. Presentazionedellaclasse pag.6
2.1 Elencodeglistudenti pag.6
2.2 Presentazionedellaclasse pag.6
2.3 Turnoverstudentiedocenti pag.7
2.4 Esperienzerilevantidell'ultimotriennio pag.8
3. IlLiceoBertolucci pag.9
3.1 DalQuartoScientificoalLiceo“AttilioBertolucci” pag.9
IlLiceoScientifico‒IlLiceoMusicale‒LiceoSportivo-InumeridelLiceo
3.2 Ilcontestoglo-cale pag.10
3.3 Lanostraideadiscuolaediliceo pag.113.4 Criteridivalutazione pag.11
Corrispondenzavoti/giudizi‒Attribuzionecredito
4. Valutazionedelleprovescritte pag.14
4.1Grigliaprimaprova(italiano) pag.14
4.2Grigliasecondaprova(matematica) pag.15
4.3Terzaprova pag.17
Tipologiaecriteridivalutazione–Proveassegnate:primasimulazione–
Proveassegnate:secondasimulazione
5. Schededisciplinari pag.22
5.1 Linguaeletteraturaitaliana pag.22
5.2 Storia pag.24
5.3 Informatica pag.25
5.4 Fisica pag.26
5.5 Scienzenaturali,chimicaegeografia pag.28
5.6 Filosofia pag.30
5.7 LinguaeletteraturaInglese pag.31
5.8 Scienzemotorie pag.33
5.9 Storiadell’arteedisegno pag.34
5.10 Matematica pag.36
5.11Religionecattolica pag.37
6. CLIL pag.40
7. Alternanzascuolalavoro,stage&tirocini pag.41
8. Allegati pag.42
9. Firme pag.43
________________________________Classe5LSAa.s.2015/2016-DocumentodelConsigliodiclasse 4.
1 IlConsigliodiClasse
Docente Materia TI/TD* Ore
settimanali BernardiMauro ScienzeMotorie TI 2 LanziLuigi IRC TI 1 CottiCristina Filosofia TI 2 MelloniPaola Storia TI 2 MelleyStefania Matematica TI 4 BigliardiStefano Fisica TI 3 BergonziPaola Scienzenaturali,chimicaegeografia TI 5 CavalliniAnna Inglese TI 3 MelloniPaola Linguaeletteraturaitaliana TI 4 LanziPaolo Storiadell'arteedisegno TI 2
*TI:docenteatempoindeterminato;TD:docenteatempodeterminato
DocenteCoordinatore:PaolaMelloni
DirigenteScolastico:AluisiTosolini
________________________________Classe5LSAa.s.2015/2016-DocumentodelConsigliodiclasse 5.
2 Presentazionedellaclasse 2.1Elencodeglistudenti
Cognome
Nome
1 Bonassi Wolfgang A. 2 Bonini Sara
3 Ciasco Nicholas
4 Delchini Maria Chiara
5 Durek Grzegorz A. 6 Fava Samuele
7 Ferrari Marcello
8 Gennari Federica
9 Gnappi Andrea
10 Grossi Irene
11 Gualdi Sara 12 Malpeli Mattia
13 Minari Martina
14 Paini Michele
15 Rinaldi Federico
16 Savazzi Federico
17 Squarcia Riccardo
18 Tortora Giovanni 2.2Presentazionedellaclasse
Laclasse5°LSArisultacompostada18alunni,dicui6femminee12maschi.Nel.2011-2012.laclassePrimaera
compostada..28..alunni,11.dilorohannofrequentatol'attualeQuinta,doveèpresenteancheunostudente
DSA.FinoallaclasseTerzailcorsoèstatoabbinatoall'Istituto“PietroGiordani“.Lacomposizionedelgruppo
classeècambiatanelcorsodeglianni,siaperilri-orientamentodialcunistudentiversoaltriindirizzi,siaperché
vièstataunaselezione,siapertrasferimentioperilprogressivoinserimentodinuovistudenti.Inquestoultimo
annosièiscrittounostudenteprovenientedaunistitutoprivato.LacaratterizzazionediquestoLiceoScientifico
delleScienzeApplicateèstatafindallaPrima“curvata”sulloSporteleScienzeMotorie(riducendodallaclasse
terzaun'orasettimanaleScienze).Lamaggioranzadeglialunnihapartecipatoconserietàalleattivitàconnesse
allaspecializzazionesportiva,dimostrandosicapacediinserirsiinmodopositivoecostruttivoincontesti
finalizzatiall'animazioneeall'organizzazionedieventi.Nelcorsodeglianni2013/2014e2014/2015glistudenti
hannopartecipatoa:
1. Campionatistudenteschidiatletica;
2. Orienteeringculturale;
3. Campionatonazionaledibasketincarrozzina;
4. Festaprovincialedellosport;
5. Giochiadi.
________________________________Classe5LSAa.s.2015/2016-DocumentodelConsigliodiclasse 6.
Quasi tutti gli studenti praticano attività sportive, alcuni anche ad alto livello, con un impegno
costantepergliallenamenti,legareolepartiteedèquindinecessarioorganizzarelasettimana
perricavaretemposufficienteperlostudioacasa.Alcuni,ancheperunalimitatadisponibilitàad
unimpegnocostanteeunascarsamotivazioneall'interesseculturalenonhannomaturatounbuon
gradodiautonomia,riuscendo,comunque,araggiungererisultatinelcomplessosufficienti .Per
queste ragioni è stato importante il lavoro di recupero e di potenziamento svolto dai docenti
duranteil“tempo-scuola”.
Per lo stesso motivo, non è stato possibile organizzare per loro attività extracurricolari
culturalmentesignificative.
Ledinamiche interneallaclasseecon idocentisonosemprestatepositive, inunclimadibuona
collaborazione.
La classe ha svolto le seguenti simulazioni : Primaprova , Secondaprova (matematica ), Terza
prova(duesimulazioni)esimulazionediColloquioorale.
2.3Turnoverstudentiedocenti
studenti nuovidocenti classe numero dicui
nonpromossi dicui
nuoviingressi dicui
trasferiti
Terza 25 3 6 4 LetteriaSantacaterina,(arte)
CorradoPagani(informatica)
SabrinaCampagnaro(filosofia),
AnnaCavallini(inglese) Quarta 24 6 3 LanziPaolo(arte),
PainiCecilia(scienzemotorie)
PaoloScaramuzza(matematica
),DilettaRastelli(filosofia) Quinta 18 1 Melley,(matematica)
Fiorini(informatica);Lanzi
Luigi,(IRC)Cotti(filosofia),
Bernardi(scienzemotorie)
,
2.4Esperienzerilevantidell’ultimotriennio
a.s. titolo descrizione
2013/14
(classe3^)
Brevettoassistenti
bagnantieprimo
soccorso
Gliallievihannoricevutounaformazioneteoricaepraticasulprimo
soccorsoesulletecnichedisalvataggio,8hannosuperatol’esame
professionaleconlaFederazioneItalianaNuoto
Stageformativosulle
attivitàsportivenei
villaggituristici.
Esperienzadirettainvillaggioattrezzatoperpoterosservareeprovarele
attivitàspecifichedeivillaggi
________________________________Classe5LSAa.s.2015/2016-DocumentodelConsigliodiclasse 7.
Alternanzascuola-lavoro Formazionesullasicurezzanegliimpiantisportivi;esperienzeorganizzative
inalcunieventisportivi(Finalicampionatodibasketparalimpico,
OrienteeringculturaleeFestaProvincialedellosport)
Stageestivo Conoscenzaeutilizzoditecnichesportiveindiversiimpiantisportivi
Forumsolidarietà “CasaAzzurra“
2015/16
(classe5^)
Brevettopersonaltrainer Acquisizionedellecompetenzeteoricheepratichepersostenerel’esame
professionaleconlaFederazioneItalianaPesi.
Alternanzascuola-lavoro Organizzazionedieventisportivi(Giochiadi,11marzoeFestaprovinciale
dellosport,5-6-ottobre);conferenzasugestioneeventisportivi(
responsabileCONIaMoletolo,26/09)
Uscitedidattiche Viaggiodiistruzioneall'ExpodiMilano;FondazioneMagnaniRocca;museo
delNovecento
Orientamento
universitario Lessicoeconomico(23-02/1-9marzo)-Attivitàall'internodelle
assemblee-3pomeriggifacoltàdifisica(laboratoriosemiconduttori)–visita
fac.diGeologia;partecipazionedelgruppofemminilealleattivitàSTEM
(laboratoriosulpapillomavirus)
Incontroconunautore ConferenzadiV.Mancuso:“Ilsignificatoeilvaloredellostudio“
Usciteinazienda VisitaailaboratoriChiesifarm.(25/02)/Conferenzasuquestioni
ambientali“Rifiutizero”pressoauladeifilosofiuniversitàdiParma(06/10)
________________________________Classe5LSAa.s.2015/2016-DocumentodelConsigliodiclasse 8.
3 IlLiceoBertolucci 3.1DalQuartoScientificoalLiceo“AttilioBertolucci”
IlLiceoScientifico
Il Quarto Liceo Scientifico di Parma è nato
ufficialmenteil1settembre2008.Lasceltadiistituire
un nuovo liceo scientifico a Parma si deve alla
Provincia di Parma e alla Regione Emilia Romagna
(delibera n. 24 del 15 gennaio 2008) Nell’anno
scolastico2007/08, ilQuartoLiceoScientificoeragià
partitocontreclassiprime,gestitedalLiceoMarconi
diParma.
Dal 1 settembre 2009 il Liceo è ufficialmente
intitolato al poeta Attilio Bertolucci (Decreto del
Dirigente dell’Ufficio Scolastico Provinciale prot. n.
16381del1settembre2009).
La sededel LiceoBertolucci è collocata in unnuovo
edificiocheinsistesulpoloscolasticodiViaToscana.
Anche per il presente anno scolastico una parte
dell’edificiodelLiceoèstataassegnatadallaProvincia
di Parma alla Scuola per l’Europa – ciclo secondario
superiore. Tale assegnazione è legata al processo di
costruzionedellasededellaScuolaperl’Europa.
IlLiceoMusicale
Nel corso del 2010, a seguito dell’approvazione del
DPR89/2010(RiordinoLicei),laProvinciadiParmaha
proposto (delibera di giunta n. 1861/2009), la
Regione Emilia Romagna ha deliberato (22/2010)
l’istituzione del Liceo Musicale presso il Liceo
Bertolucci. L’iter si è concluso il giorno 11 agosto
2010conilDecretodelDirettoreGeneraleUSR-ER
n.432cheistituisceformalmenteilLiceoMusicalee
coreutico – sezione musicale presso il Liceo
Bertolucci
Dalsettembre2012lasededelLiceoMusicaleè
fissatapressolaexdirezionedelletranvieinBarriera
Bixio–PiazzaleCastelfidardo-Parma(Barriera
Bixio).
IlLiceoSportivo
L’11 gennaio 2013 il governo italiano ha deliberato
l’istituzione del Liceo Sportivo che, nella sua nuova
conformazione ha preso avvio dall’anno scolastico
2014/15.Il decreto istitutivo (DPR 52 del 5 marzo
2013) è stato pubblicato in Gazzetta Ufficiale il 16
maggio2013.
Condeliberan. 610/2013laGiuntaProvincialedella
Provincia di Parmaha deciso l’“attivazione della
sezione ad indirizzo sportivo presso il Liceo
Bertolucci”con“aggregazionealLiceoBertoluccidel
liceo scienze applicate ad indirizzo sportivo,
attualmente dell’Istituto Giordani”. ConDecreto
Direttoriale n. 04/2014del 17 gennaio 2014 il
Direttore Generale dell’Ufficio Scolastico Regionale
per l’Emilia Romagna ha accolto le determinazioni
trasmesse dalla Regione il 23 dicembre 2013 edha
formalmente assegnato al liceo Scientifico Attilio
Bertoluccilasezioneadindirizzosportivo.
Sin dalla sua nascita il Liceo Bertolucci si è
caratterizzato per la propensione all’innovazione
pedagogico didattica in particolare nel campo degli
ambientidigitalidiapprendimento.
Nonsitrattasolodidotarsidellepiùrecentidotazioni
/ device digitali (connesssione, wifi, Lim, computer,
tablet,laboratori,ecc)odeipiùinnovativiambientidi
apprendimento(piattaformedidatticheede-learning,
CMS,app,cloud,…)quantopiuttostodiunpensiero
pedagogico-didatticoediun teamdidocenticapace
di progettare, realizzare e valutare percorsi di
apprendimentoinambientidigitali.
Dal1settembre2008aoggiilLiceoAttilioBertolucci
è divenuto un punto di riferimento venendo
riconosciutoqualeliceoperinatidigitali.
Ciò risulta evidente osservando il grado di
inserimento del liceo entro il programma di
innovazione elaborato dal MIUR definito Scuola
Digitale:dapprima il liceoè [email protected] edal
luglio 2013 è stato riconosciuto quale Scuol@ 2.0.
(DDG202-UfficioscolasticoregionaleER)
Si tratta di un risultato importante per il Liceo
Bertolucci, non solo per il finanziamento acquisito
ma anche e soprattutto perché l’istituto viene
riconosciutocomeliceodigitale,[email protected].
Dalla sua nascita liceo Bertolucci ha scelto
l’innovazioneeleggendol’ambientedigitalea“luogo
in cui giocare il nesso tra cultura umanistica e
culturascientifica”.
L’entratanelnoverodelleScuole2.0(7inregione36
in Italia) e nel movimento Avanguardie Educative
lanciato da Indire costituisce una nuova sfida per
tutta la comunità di pratica del Liceo in cui inati
________________________________Classe5LSAa.s.2015/2016-DocumentodelConsigliodiclasse 9.
digitalie gliimmigrants digitali(gli adulti, i docenti
e il personale tutto) da anni sperimentano le
frontiere dei nuovi stili di apprendimento e della
rielaborazionecostruzionedicultura
InumeridelLiceo
Scientifico Musicale Studenti 644 106 Classi 5prime
5seconde
5terze
5quarte
5quinte
Unasezionecompleta:
5classi
Sportivo ScienzeApplicate Studenti 54 63
Classi 1prima
1seconda
1terza
1quarta
1quinta
3.2IIcontesto:ilterritorioelascuolacomeintellettuale
sociale
Ilcontestolocale/globaleincuisicollocailLiceopuò
esseredescrittoapartiredaalcunielementichiave:
• il processo di progressiva globalizzazione della
societàitaliana
• il correlato processo dimaggiore attenzione alla
dimensione locale. I due processi vengono a
definire,assieme,ladinamicacheassumeilnome
di “glo-cale” e che interroga direttamente ogni
percorso formativo chiamato da un lato a
riscoprire le radici della propria identità e
dall’altro ad aprirsi alle dimensioni della
cittadinanzaedellaculturaglobali.
• la rilevanza sempre maggiore che all’interno
delle società così definite assume il processo
della conoscenza e dell’apprendimento. La
società nella quale viviamo è definita appunto
“societàdella conoscenza”. E ciò apartiredalla
consapevolezza che la conoscenza costituisce
oggi il valore cardine, anche in ordine alla
competitivitàdelsistemapaese,diognisocietà.
Il processo di Lisbona assegnava ai paesi
dell’Unione Europea compiti precisi e definiva
altrettantoprecisibenchmarkal finedi rendere
lospazioeuropeo,entroil2010,unodeglispazi
più competitivi al mondo. La nuova strategia
“Europa 2020” definita nel giugno 2010 dalla
CommissioneEuropeacontinuaariconoscerela
centralità della conoscenza ma la coniuga con
maggioreforzanelsensodellainclusioneedelle
noncognitiveskills.
• la trasformazione in società in rete o società
“informazionale”, caratterizzata dal sempre più
massiccio utilizzo delle tecnologie
dell’informazione e della comunicazione come
“energia” base della nuova rivoluzione post-
industriale
• l’evoluzione in chiave multiculturale,
plurireligiosa e plurivaloriale, determinata non
solo dai processi migratori ma anche dal fatto
stesso di essere inseriti nei processi della
globalizzazione
• il processo di trasformazione – sulla spinta
dell’autonomia scolastica e delle indicazioni
europee - che vede tutte le componenti
educative e formative presenti sul territorio
(scuola, famiglia, enti locali, associazionismo,
strutturericreative,mondodellavoro)coinvolte,
seppure in misura diversa, in un’azione di
corresponsabilità educativa nei confronti degli
studenti, secondoun’ottica sinergica, che vuole
superare la frantumazione e il policentrismo in
direzionediun’ideadiretesistemica.
Le caratteristiche sopra citate costituiscono una
sfida per una scuola che voglia davvero porsi al
servizio della società in cui opera con l’obiettivo di
dare forma, in un nuovo contesto, al compito
affidatole dalla Costituzione italiana (art. 3: “È
compito della Repubblica rimuovere gli ostacoli di
ordineeconomicoesociale,che,limitandodifattola
libertà e l'eguaglianza dei cittadini, impediscono il
pieno sviluppo della persona umana e l'effettiva
partecipazionedi tutti i lavoratoriall'organizzazione
politica,economicaesocialedelPaese”).
L’obiettivo dunque è quello di formare
integralmente la persona umana al fine di rendere
possibilelapienezzadellacittadinanza.
Ilcheimplica:
a. la valorizzazione e la rilettura del propriopatrimonio culturale all’interno dei nuovi
scenariculturaliesociali
________________________________Classe5LSAa.s.2015/2016-DocumentodelConsigliodiclasse 10.
b. l’assunzionedelladimensioneinterculturale
come nuovo modo di guardare ai processi
culturali
c. l’impegno nei confronti di una formazione
alla cittadinanza aperta, critica, nonviolenta,
relazionale, attenta alle dinamiche sociali e
capace di concretezza già a partire dal vissuto
della scuola vista come laboratorio di
democraziaepartecipazione
d. l’attivazione di modalità educative e di
interazionechemettanoalcentroilprocessodi
apprendimento in una logicadi co-costruzione
di nuovi saperi (la scuola come ambiente di
apprendimento)
e. l’attenzione all’alfabetizzazione digitale ed
all’usocriticoedautoraledell’ITC
f. l’attenzioneadogni formadidifferenza (di
genere,didiversaabilità,culturale,religiosa…)
g. la costante interazione biunivoca con
territorio, non solo attingendo da esso in
terminiculturaliefinanziari,maproponendosi,
a nostra volta, come reale opportunità, come
soggetto in grado di rispondere alle richieste
provenienti dal contesto. Il liceo si configura
così come la ‘piazza ideale’ di un territorio
fisico, elemento aggregante, propulsore e
trainante, in gradodi offrire servizi,mettere a
disposizionerisorse,cooperarenellaletturadei
bisogni culturali e formativi del territorio
collaborandoallaco-costruzionedellaculturae
delleretidicapitalesociale.
3.3LANOSTRAIDEADISCUOLAEDILICEO
L’ideadiscuolachestaallabasedellesceltedelLiceo
Bertoluccipuòcosìriassumersi.
La scuola è una Casa comune dove stare bene
assiemeper:
• formareintegralmentelapersonaumana
• formarsicomeuominiedonnediculturaapartire
dalla positiva considerazione della differenza di
genere
• apprendere i saperi fondamentali e divenire
costruttoridicultura
• crescere come cittadini ed acquisire le
competenzechiavedicittadinanza
Il Liceodiventapertantoun luogodiapprendimento
che unisce la ricerca dell’eccellenza per tutti
all’utilizzo ed alla sperimentazione delle più
innovativemetodologiedidatticheentrounprocesso
che mira alla costruzione di una comunità di
apprendimento.
3.5.itraguardidelRAVegliobiettividimiglioramento
Priorità1
Riequilibrare gli esiti degli studenti all’esame di
Stato.
Traguardi
Distribuire le votazioni finali attorno ai seguenti
valori:25%nel range60-70,30%nei range71-80e
81-90,10%nelrange91-99,5%oltre.
Priorità2
Sviluppare ulteriormente la dimensione della
cittadinanzaglo-caleedeuropeainparticolare.
Traguardi
Fornirea100/120studentiintreannilecompetenze
necessarie per orientarsi autonomamente in un
contestointernazionale.
3.4Criteridivalutazione
Corrispondenzavoti/giudizi
Il collegio docenti ha deliberato di utilizzare i
parametri sotto riportati per la definizione dei voti
nelle diverse discipline. Inoltre ogni docente si
impegna ad utilizzare i parametri di valutazione
definiti a livellodidipartimento (doveesistente). In
particolare il dipartimento di Lettere ha definito
anche griglie comuni per la correzione e la
valutazionedellediversetipologiediverifica.
Ciòpermette:
• una maggiore trasparenza del processo di
valutazione
• un lavoro comune, sia in sede di progettazione
che di monitoraggio, che facilita
l’intercambiabilità tra docenti nei momenti
formali di recupero (corsi di recupero) e nelle
attivitàdirecuperoaclassiaperte
La valutazione avviene attraverso lo strumento del
voto (da 1 a 10). Al fine di favorire ulteriore
trasparenza e nella certezza che conoscere e
condividereiparametridivalutazionecostituiscaun
elemento importante a livello di motivazione e
________________________________Classe5LSAa.s.2015/2016-DocumentodelConsigliodiclasse 11.
consapevolezza degli studenti il collegio docenti ha
deliberato la seguente corrispondenza tra voti e
giudizi.
VOTO GIUDIZIO Descrittori-Indicatori
10 ECCELLENTE Conoscenza approfondita dei contenuti con capacità di rielaborazione
critica; completa padronanza della metodologia disciplinare; ottime
capacitàditrasferireleconoscenzematurate;brillanticapacitàespositivee
sicurapadronanzadeilinguaggispecifici 9 OTTIMO Conoscenza approfondita e personale dei contenuti disciplinari;
rielaborazione personale delle conoscenze; buona padronanza della
metodologia disciplinare; capacità di organizzazione dei contenuti e
collegamentodeglistessitraidiversisaperi;ottimacapacitàespositiva;uso
correttodeilinguaggiformali. 8 BUONO Sicura conoscenza dei contenuti; buona rielaborazione delle conoscenze;
comprensione e padronanza della metodologia disciplinare; capacità di
operarecollegamentitraisaperiseguidato;chiarezzaespositivaeproprietà
lessicali;utilizzoprecisoeadeguatodilinguaggispecifici. 7 DISCRETO Conoscenza di gran parte dei contenuti; discreta rielaborazione delle
conoscenze;buonpossessodelleconoscenzenoncorrelatoallacapacitàdi
operarecollegamentitralestesse;capacitàdirisolveresempliciproblemi;
adeguataproprietàespressivaeutilizzodeilinguaggispecifici. 6 SUFFICIENTE Conoscenzadeglielementibasilariedellessicospecifico,padronanzadelle
conoscenze essenziali, capacità di riconoscere i problemi fondamentali,
sufficienteproprietàespositiva. 5 INSUFFICIENTE Conoscenza lacunosa dei contenuti; scarsa padronanza delle conoscenze;
nonsufficientepossessodelleconoscenze;scarsacapacitàdiindividuazione
deiproblemi;incertacapacitàespositivaeusodiunlinguaggioimpreciso. 1-4 GRAVEMENTE
INSUFFICIENTE Conoscenza al più frammentaria (o non conoscenza) dei contenuti;
incapacità di riconoscere semplici questioni; scarsa o nulla capacità
espositiva;assenzadiunlinguaggioadeguato. Attribuzionecredito
Se la media dei voti risulta pari o superiore al
decimale0,5siattribuisceilpunteggiopiùaltodella
banda di appartenenza; se la Media dei voti è
inferiore al decimale 0,5 si attribuisce il punteggio
piùbassodellabandadiappartenenza;ilConsigliodi
classe può incrementare, nei limiti previsti dalla
banda di oscillazione di appartenenza, il punteggio
minimoprevistodallabandainpresenzadiunaopiù
delleseguenticondizioni:
ñ partecipazione con interesse e impegno alle
attività didattiche o ad attività integrative
dell’OffertaFormativa
ñ presenzadi documentateesperienze formative,
acquisitealdifuoridellascuoladiappartenenza
(CREDITO FORMATIVO), e da cui derivano
competenze coerenti con le finalità didattiche
ededucativeprevistedalPOF
Criteridivalutazionedelleesperienze
Le esperienze, al fine di una valutazione per il
creditoformativo,devonocontribuireamigliorarela
preparazionedell’alunnoattraversol’acquisizionedi
competenze ritenute coerenti con gli obiettivi del
corsodistudiseguitoinrelazione
ñ all’omogeneità con i contenuti tematici del
corso
ñ allefinalitàeducativedellascuolañ alloroapprofondimento
ñ alloroampliamento
ñ allaloroconcretaattuazione.
________________________________Classe5LSAa.s.2015/2016-DocumentodelConsigliodiclasse 12.
Perché l’esperienza sia qualificata deve avere
carattere di continuità ed essere realizzata presso
enti, associazioni, istituzioni, società che siano
titolate a svolgere quella tipologia di attività. Lo
studente deve partecipare all’esperienza con un
ruoloattivoenonlimitarsiasempliceuditore.
Le esperienze sopra indicate devono essere
praticate presso associazioni, fondazioni, e società
legalmentecostituiteericonosciute
ñ Attività culturali e artistiche generali ‒Partecipazioneadesposizioniindividualie/o
collettivepromosseeorganizzatedaGallerie
d’arte, Enti e/o associazioni e non
organizzate autonomamente e inserimento
incataloghioesplicitamenzione(connome
ecognome)nellapubblicitàdell’esposizione.
Pubblicazioniditesti,articoli,disegni,tavole
o fotografie editi da Case Editrici
regolarmente registrate all’Associazione
Italiana Editori Partecipazione a concerti,
spettacoli e rassegne artistiche
documentabile mediante certificazione
dell’enteodell’associazioneorganizzatoried
anchemedianteproduzionedelprogramma
ñ Formazione linguistica ‒ Certificazioni
nazionaliedinternazionalidientilegalmente
riconosciuti dal MIUR attestanti il livello di
conoscenze e di competenze in una delle
linguecomunitarie;conoscenzacertificatadi
unalinguastranieranoncomunitaria
ñ Formazioneinformatica‒ECDL;competenze
informatichecertificatedaentiriconosciuti
ñ Attività sportiva ‒ Partecipazione a gare alivello agonistico organizzate da Società
aderenti alle diverse Federazioni
riconosciutedalCONI
ñ Attivitàdivolontariato‒PressoAssociazioni(Enti,Fondazioni,etc.) legalmentecostituite
con certificazione dello svolgimento
dell’attività da almeno un anno e con
descrizione sintetica dei compiti e delle
funzioni
ñ Attività lavorative ‒ Attestazione della
tipologia dell’attività e indicazione della
durata (almeno un mese); inquadramento
regolare ai sensi della vigente normativa e
nel rispetto dei C.C.N.L.
4 Valutazionedelleprovescritte
SeguonolegrigliedivalutazioneutilizzatedaiDipartimentiedalConsigliodiClasseperlacorrezionedelle
provescritte.
4.1Grigliaprimaprova(italiano)
INDICATORI
COMPETENZE
DESCRITTORI
diciascunacompetenza
Livello
e
valutazione Basso
1-7
Medio-
basso
8-10
Medio-
alto
11-13
Alto
14-15
________________________________Classe5LSAa.s.2015/2016-DocumentodelConsigliodiclasse 13.
I
TESTUALE
Impostazioneearticolazione
complessivadeltesto
Rispettodelleconsegne(secondoiltipo
diprova),pertinenza,adeguatezza
stilistica
Coerenzaecoesionenellosvolgimento
deldiscorsoeusodeiconnettivi
Ordinenell’impaginazioneepartizioni
deltesto(incapoversiedeventuali
paragrafi)
II
GRAMMATICALE
Usodellestrutture
grammaticaliedelsistema
ortograficoeinterpuntivo
Padronanza delle strutture
morfosintatticheedella loro flessibilità
evarietàsecondoiltipoditesto
Usoconsapevoledellapunteggiaturain
relazionealtipoditesto
Correttezzaortografica
Chiarezzaespositiva
III
LESSICALE–SEMANTICA
Disponibilitàdirisorse
lessicaliedominiodella
semantica
Consistenzadelrepertoriolessicale
Appropriatezza semantica e coerenza
specificadelregistrolessicale
Uso adeguato dei linguaggi settoriali e
deiterminitecnicidell’analisiletteraria
IV
IDEATIVA
Capacitàdielaborazionee
ordinamentodelleidee
Sceltadiargomentipertinenti
Organizzazionedegliargomenti intorno
aun’ideadifondo
Consistenza e precisione di
informazioniedati
Rielaborazione delle informazioni
attraverso commenti adeguati e
valutazioni personali non
estemporanee
VALUTAZIONEGLOBALE
(votosull’elaboratonelsuocomplesso)
…………….
LiceoScientificoAttilioBertolucci-Parma___________________________________________________________
________________________________Classe5Aa.s.2012/2013-DocumentodelConsigliodiclasse 14
4.2 Griglia seconda prova (matematica)
CII
TE
RI P
ER
LA
V
AL
UT
AZ
ION
E
DESCRITTORI
Problema Valore
massimo attribuibile:
75/150
Problema 1
Problema 2
Quesiti Valore massimo attribuibile
75/150 (15x5)
tot
Q1 Q2 Q3 Q4 Q5 Q6 Q7 Q8 Q9 Q10
CO
NO
SCE
NZ
CO
NO
SCE
NZ
EE
Conoscenza di principi, teorie, concetti, termini, regole, procedure, metodi e tecniche
Punteggio massimo
Punteggio assegnato
CA
PA
CIT
A’
LO
GIC
HE
CA
PA
CIT
A’
LO
GIC
HE
E
D A
RG
OM
EN
TA
TIV
EE
D A
RG
OM
EN
TA
TIV
E Organizzazione e
utilizzazione di conoscenze e abilità per analizzare, scomporre, elaborare. Proprietà di linguaggio, comunicazione e commento della soluzione puntuali e logicamente rigorosi. Scelta di procedure ottimali e non standard.
Punteggio massimo
Punteggio assegnato
CO
RR
ET
TE
ZZ
A E
C
OR
RE
TT
EZ
ZA
E
CH
IAR
EZ
ZA
C
HIA
RE
ZZ
A
DE
GL
I D
EG
LI
SVO
LG
IME
NT
ISV
OL
GIM
EN
TI Correttezza nei calcoli,
nell’applicazione di tecniche e procedure. Correttezza e precisione nell’esecuzione delle rappresentazioni geometriche e dei grafici.
Punteggio massimo
Punteggio assegnato
CO
MP
LE
TE
ZZ
CO
MP
LE
TE
ZZ
AA Problema risolto in tutte le
sue parti e risposte complete ai quesiti affrontati.
Punteggio massimo
Punteggio assegnato
LiceoScientificoAttilioBertolucci-Parma___________________________________________________________
________________________________Classe5Aa.s.2012/2013-DocumentodelConsigliodiclasse 15
tabella di conversione dal punteggio grezzo al voto in quindicesimi
Punteggio 0-3 4-10 11-18 19-26 27-34 35-43 44-53 54-63 64-74 75-85 86-97 98-109 110-123 124-137 138-150
Voto 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
VOTO ASSEGNATO /15
LiceoScientificoAttilioBertolucci-Parma___________________________________________________________
Classe5LSAa.s.2015/2016-DocumentodelConsigliodiclasse16
4.3Terzaprova
TipologiaecriteridivalutazioneData Tempo
assegnato Materie(numeroquesiti)
TipologiaA/B
Criteridivalutazione(conpesouguale)
Punteggi
26/02/16 3ore
Inglese(2)Scienze(2)Fisica(2)ScienzeMotorie(2)Storiadell'arte(2)
B(quesitiarispostasingolamax8/10righe)
-Pertinenzadellarispostaeconoscenzadeicontenuti-Utilizzazionedellinguaggiodisciplinarespecificoecorrettezzaorto-morfo-sintattica-Rielaborazionepersonale
1-15
27/04/16 3ore
Inglese(2)Scienze(3)Fisica(2)Storia(3)
B(quesitiarispostasingolamax8/10righe)
-Pertinenzadellarispostaeconoscenzadeicontenuti-Utilizzazionedellinguaggiodisciplinarespecificoecorrettezzaorto-morfo-sintattica-Rielaborazionepersonale
1-15
Seguono i testi delle due simulazioni di terza prova:
PRIMA SIMULAZIONE A.S. 2015/2016
TERZA PROVA ESAME DI STATO
CLASSE V LSA
DISCIPLINE: Fisica, Inglese, Scienze, Scienze Motorie, Storia dell'Arte.
Parma , 26 febbraio 2016
Valutazione ITEM PUNTI
Fisica 2 quesiti Inglese 2 Scienze 2 Scienze Motorie 2 Storia dell'Arte 2
..../15
Livello di sufficienza: 10/15Materia:CHIMICA§ Quesito1:Scrivialcunidegliisomeridell’idrocarburoaventeformulabrutaC6H12eperognuno
di essi scrivi il nome IUPAC; distingui in particolare i diversi tipi di isomeria (di struttura, diposizione,conformazionale,otticaegeometrica.)
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Classe5LSAa.s.2015/2016-DocumentodelConsigliodiclasse17
§ Quesito2:Lafermentazionelattica:reazioneesedecellulare
Materia:Scienzemotorie
• Quesito1:Indicaemotivaqualimezzid’allenamentoritienipiùopportuninell’allenamentoconisovraccarichiriguardantiunatletaadultodiinteressenazionale.
• Quesito2:Indicaicriterifondamentaliperottenereipertrofianell’atleta.
Materia:fisicaQuesito1: Illustrate il fenomenodell’induzioneelettromagneticaconparticolareriferimentoallaleggeFaraday-Neumann-LenzQuesito2: La forzadi Lorentz agisce suuna caricaposta inmovimentoall’internodi un campomagnetico.Spiegatechetipodimotopuòassumereunacaricaelettricaincampomagnetico.Materia:Storiadell'arteQuesito1:Analizzare lo stile dell’opera rappresentata nell’immagine.
Quesito 2: ) Confronta l’opera nell’immagine con un’altra a tua scelta in modo da chiarire gli elementi caratterizzanti il soggetto.
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Classe5LSAa.s.2015/2016-DocumentodelConsigliodiclasse18
Materia:IngleseQuesito1:Can youexplain the variousmeaningsof “HeartofDarkness” , the titleofConrad'sfamousnovella?Quesito2:WhatdoesthemosquewhereAzizmeetsMrsMoorerepresentin“APassagetoIndiabyE.M.Forster?
SECONDA SIMULAZIONE A.S. 2015/2016
TERZA PROVA ESAME DI STATO
CLASSE V LSA
DISCIPLINE: Storia, Scienze, Inglese, Fisica
LiceoScientificoAttilioBertolucci-Parma___________________________________________________________
Classe5LSAa.s.2015/2016-DocumentodelConsigliodiclasse19
Parma, 27 aprile 2016
Valutazione ITEM PUNTI
Storia 3 QUESITI Scienze 3 Inglese 2 Fisica 2
--------- ..../15
Livello di sufficienza: 10/15 Proveassegnate:secondasimulazioneMATERIA1:Fisica1. Quesito1:Illustratequalisonoipassaggifondamentalichehannoportatoallanascitadella
meccanicaquantistica.2. Quesito2:spiegateincosaconsistelospettroelettromagnetico.
MATERIA2:Storia1. QualisonoleideechestannoallabasedelnazismoecheHitleresposenel“MeinKampf”?2. Qualifuronolecausechedeterminaronol’affermazionedelmovimentofascista?
3.QuandolaSecondaguerramondialeeraancoraincorsosiiniziòadelinearel’assettodelmondoaguerrafinita.Chifuronogliarteficiditalefuturoassettoeinqualioccasionipreseroaccordi?
MATERIA3:Inglese1. Quesito1:WhatistherelationbetweentheLivingandtheDeadin“TheDeadbyJ.Joyce?2. Quesito2:WhyislanguagesoimportantforthetotalitarianregimegoverningOceaniain“NineteenEighty-
Four”byG.Orwell?
MATERIA4:Scienze§ 1. Quesito:Il candidato illustri le applicazioni principali delle sonde nel campo delle biotecnologie § 2. Quesito:Il candidato descriva le principali caratteristiche delle rocce organogene
§ 3. Quesito: Gli enzimi
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Classe5LSAa.s.2015/2016-DocumentodelConsigliodiclasse20
5 Schededisciplinari DISCIPLINA:LINGUAELETTERATURAITALIANADocente:PAOLAMELLONIoresvolte130
1. Obiettivi specifici della disciplina
Obiettivo raggiuntoda
tutti oquasi
lamaggioranza alcuni
Padroneggiare la lingua italiana in forma scrittaeorale
X
Analizzareitesti letterari individuandoneitemieilmessaggio
X
Analizzaretestidiattualitàindividuandoneitemieilmessaggio
X
Rielaborare in modo personale i concetti appresiformulandogiudizimotivati
X
2.Contenuti(macroargomenti)* contenuti tempi(h)direalizzazione Leopardi 22 NaturalismoeVerismo 10 IlDecadentismo:PascolieD'Annunzio 18 IlFuturismo 6 IlprimoNovecento:PirandelloeSvevo 26 UngarettieMontale 16 Laletteraturadelsecondodopoguerra 8 Dante:ilParadiso 6
*Per la scansione analitica dei contenuti si rinvia ai programmi dettagliati che sarannopresentati entro il terminedellelezioni.
3. Metodi utilizzo*
3 UtilizzoLimecondivisionematerialimultimediali 2 Lezionesvoltadaglialunni 4 Lezioneinterattiva 4 Lezionefrontale 2 Cooperativelearning
*1=mai;2=qualchevolta;3=abbastanza;4=spesso;5=quasisempre
4.Tipologiadelleprovediverificaeffettuate
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Classe5LSAa.s.2015/2016-DocumentodelConsigliodiclasse21
ñ Verifichescritte:analisitestuale,saggiobreve,temastorico,temadiordinegenerale
ñ Verificheorali
5.Indicatoriadottatiaifinidellavalutazionedisciplinare
ñ Provescritte:tutteletipologieprevistedall'EsamediStato
cfr.grigliadiPrimaprovad'esame,p.........
ñ Proveoralisommative
3/4lostudentefraintendeledomandeedimostradipossedereinformazionicarentie
scorrette;nonèingradodiinterpretarecorrettamenteitestiedistabilirerapporti
tratestoecontesto;nonesponeinmodopertinenteechiaro.
5lostudentedimostradiavereacquisitoconoscenzeesigue,frammentarieeconfuse
fornendorisposteapprossimative.E'insicuronell'interpretazionedeitestiesiespri
meinmodosempliceecoerente.
6lostudentehaacquisitoleconoscenzeessenziali,comprendeeinterpretailsignifi=
catoglobaledeitesti,orientandosinellostabilirerapportitratestoecontesto:Si
esprimeinmodosempliceecoerente.
7/8lostudentedimostradiavereacquisitoconoscenzearticolate,cheesponeinmodo
coerenteelessicalmenteappropriato,dimostrandocapacitàdiorganizzazione
autonomadeldiscorso.Saanalizzareitestiesintetizzarli.
8/10lostudentepossiedeinformazioniesaurienti,chesaselezionareedelaborare,im
postandol'esposizioneinmodochiaroedefficaceedimostrandocapacitàcritiche.
Individuainmodoapprofonditoirapportitratestoecontesto.
5.UlterioriannotazioniTestiadottati:Saviano,Angioloni,Giustolisi,Mariani,Pozzebon,Panichi,LIBERAMENTE,Vol.3.Novecento,PalumboSaviano,Angioloni,Giustolisi,Mariani,Pozzebon,Panichi,LIBERAMENTE,AntologiadellaDivinaCommedia,Palumbo.
LiceoScientificoAttilioBertolucci-Parma___________________________________________________________
Classe5LSAa.s.2015/2016-DocumentodelConsigliodiclasse22
5 Schededisciplinari Disciplina:StoriaDocente:MelloniPaola-oresvolte:57
1.Obiettivispecificidelladisciplina
obiettivo raggiuntoda
tuttioquasi lamaggioranza alcuni Collocare gli eventi nella corretta dimensione spazio-temporale X
Identificare le relazioni tra gli eventi storici X Analizzare e sintetizzare organicamente i diversi elementi (economici, politici, sociali, culturali) dei temi trattati X
Riconoscere processi di trasformazione, individuando elementi di persistenza e discontinuità X
Saper esporre correttamente i contenuti, utilizzando il lessico specifico della disciplina X
2.Contenuti(macroargomenti)*contenuti tempi(h)direalizzazione La Grande Guerra e la rivoluzione russa 12 L’Italia del primo dopoguerra tra liberalismo e fascismo 10 Fascismo – Nazismo - Stalinismo: analisi dei totalitarismi 18 La Shoah con riferimenti ad altri genocidi del XX secolo 2 La Seconda guerra mondiale 5 Il secondo Dopoguerra in Italia - l’Italia repubblicana 4 Dalla Guerra fredda al tramonto del bipolarismo 2
*Perlascansioneanaliticadeicontenutisirinviaaiprogrammidettagliatichesarannopresentatientroilterminedellelezioni. 3. Metodi
utilizzo* 3 Utilizzo Lim e condivisione materiali multimediali 2 Lezione svolta dagli alunni 3 Lezione interattiva 4 Lezione frontale
*1=mai;2=qualchevolta;3=abbastanza;4=spesso;5=quasisempre 4. Tipologia delle prove di verifica effettuate
• Verifichescrittecondomandearispostaaperta,tipologiaBTerzaProvaEsamediStato
• Verificheoralisommative
5. Indicatori adottati ai fini della valutazione disciplinare Conoscenze
• Conoscenze • Capacità di analisi, sintesi e organizzazione delle conoscenze • Competenze espositivo-lessicali
&.LibroditestoBrancati, Pagliarani, Nuovo dialogo con la storia,Vol3,Novecento,La NuovaItalia
________________________________Classe5LSAa.s.2015/2016-DocumentodelConsigliodiclasse 23.
InformaticaDocente:FioriniGiancarlo;oresvolte:56
1. Obiettivi specifici della disciplina
obiettivo raggiuntoda
tutti oquasi
lamaggioranza alcuni
Conoscere gli elementi fondamentali delladefinizionediarchiviodidati
X
ConoscereglielementiprincipalidelmodelloE/R X Progettare semplici DB relazionali creando emanipolandoletabelle
X
PopolareemodificareidatidelDB X EseguiresempliciqueryinSQLutilizzandoicomandifondamentali in SQL: SELECT, FROM, WHERE,ORDERBYper l’interrogazionedi tabelle.Utilizzarelemaschere
X
Conoscere le principali caratteristiche dei sitiWEBstaticiedinamici
X
Creare pagine WEB con semplici funzionalità latoserver.
X
2.Contenuti(macroargomenti)* contenuti tempi(h)direalizzazione RealizzazioneeprogettazionediunDBrelazionale 24 L’interrogazionedeidatielinguaggioSQL 12 ApplicazioniinreteeapplicazioniWEBASP.NET 20
*Per la scansione analitica dei contenuti si rinvia ai programmi dettagliati che sarannopresentati entro il terminedellelezioni.
3. Metodi utilizzo*
2 UtilizzoLimecondivisionematerialimultimediali 1 Lezionesvoltadaglialunni 5 Lezioneinterattiva 3 Lezionefrontale 5 Laboratorio(palestra) 2 Apprendimentoperscopertaguidata 2 Cooperativelearning
*1=mai;2=qualchevolta;3=abbastanza;4=spesso;5=quasisempre
4.Tipologiadelleprovediverificaeffettuate
Verifichescritte
EsercitazionediLaboratorio
Osservazionediretta
________________________________Classe5LSAa.s.2015/2016-DocumentodelConsigliodiclasse 24.
5.Indicatoriadottatiaifinidellavalutazionedisciplinare
• Conoscenzadeicontenuti
• Conoscenzadelleprocedureinformaticherichiestedalleesercitazioniodallarisoluzionedisemplicicasiaziendali
• Padronanzadeglistrumentisoftware
• Impegnoneiconfrontidelladisciplinaeversoipossibilicollegamentiinterdisciplinari5.UlterioriannotazioniLaclasse,nonostanteillimitatonumerodioresvolte,hacomunquemostratoimpegnodurantelelezioniraggiungendorisultaticomplessivamentediscreti.
Libriditestoesussidididatticiñ Lorenzi-Govoni,InformaticaApplicazioniscientifiche,Atlasdisciplinafisica
5 Schededisciplinari
FISICAñ Docente:StefanoBigliardioresvolte:99
ñ 1.Obiettivispecificidelladisciplina
ñ obiettivo ñ raggiuntoda
ñ tuttioquasi
ñ lamaggioranza
ñ Conoscenza dei fenomeni e delle leggi fondamentalidell'elettromagnetismooltrechedellebasidellafisicamoderna.
ñ ñ X
ñ Applicare le conoscenzea situazioniproblematichedimediadifficoltà.
ñ ñ X
ñ Esprimersiconlinguaggioadeguato. ñ X ñ ñ Individuare laconnessionetraricercafondamentalee
sviluppotecnologico. ñ X ñ
ñ 2.Contenuti(macroargomenti)*
ñ contenuti ñ tempi (h) direalizzazione
ñ Campielettriciepotenzialeelettrico ñ 20 ñ Circuitielettrici ñ 20 ñ Campimagnetici ñ 18 ñ Induzioneelettromagneticaeondeelettromagnetiche ñ 20 ñ Introduzione alla meccanica quantistica ed alla relatività
ristretta ñ 21
ñ Perlascansioneanaliticadeicontenutisirinviaaiprogrammidettagliatichesarannopresentatientroilterminedellelezioni.
________________________________Classe5LSAa.s.2015/2016-DocumentodelConsigliodiclasse 25.
ñ 3.Metodiñ utilizzo* ñ
ñ 5 ñ UtilizzoLimecondivisionematerialimultimediali ñ 2 ñ Lezionesvoltadaglialunni ñ 3 ñ Lezioneinterattiva ñ 4 ñ Lezionefrontale ñ 1 ñ Laboratorio(palestra) ñ 1 ñ Apprendimentoperscopertaguidata ñ 1 ñ Cooperativelearning
ñ *1=mai;2=qualchevolta;3=abbastanza;4=spesso;5=quasisempre
ñ 4.Tipologiadelleprovediverificaeffettuate
ñ Interrogazioniorali
ñ Verifichescritte
ñ 5.Indicatoriadottatiaifinidellavalutazionedisciplinare
ñ Conoscenzadeicontenuti.
ñ Esprimersiinmodoconformealladisciplina.
ñ Capacitàdirielaborazionepersonaleeinteresseperlamateria.
ñ Consapevolezzadellegametraricercascientificaeapplicazionitecnologiche.
5 Schededisciplinari DisciplinaSCIENZEDocente:BergonziPaolaOresvolte:145
1.Obiettivispecificidelladisciplina
obiettivo raggiuntoda
tuttioquasi
lamaggioranza
alcuni
________________________________Classe5LSAa.s.2015/2016-DocumentodelConsigliodiclasse 26.
§ Saper osservare e analizzare fenomeni naturali complessi
X
§ Saper utilizzare modello appropriati per interpretare i fenomeni
X
§ Utilizzare le metodologie acquisite per porsi con atteggiamento scientifico di fronte alla realtà
X
§ Comunicare la materia con il lessico specifico
X
2.Contenuti(macroargomenti)*contenuti tempi(h)direalizzazione
A. Il binomio struttura/funzione nella chimica organica e biologica. Biochimica e metabolismi (80 h*)
B. Le applicazioni dei processi biologici : le biotecnologie (45 h*)
C. Scienze della terra: la litosfera e la dinamica endogena (20 h*)
*Per la scansione analitica dei contenuti si rinvia ai programmi dettagliati che sarannopresentati entro il terminedellelezioni.
________________________________Classe5LSAa.s.2015/2016-DocumentodelConsigliodiclasse 27.
3. Metodi utilizzo*
4 Utilizzo Lim e condivisione materiali multimediali 2 Lezione svolta dagli alunni attraverso video tutorial e/o power point 3 Lezione interattiva 4 Lezione frontale 2 Laboratorio di chimica
2 Apprendimento per scoperta guidata 1 Cooperative learning
* 1 = mai; 2 = qualche volta; 3 = abbastanza; 4 = spesso; 5 = quasi sempre
4. Tipologia delle prove di verifica effettuate • Osservazione diretta
• Test
• Verifiche scritte
• Verifiche orali
5. Indicatori adottati ai fini della valutazione disciplinare • Conoscenza dei contenuti.
• Esprimersi in modo conforme alla disciplina.
• Capacità di rielaborazione personale e interesse per la materia.
• Consapevolezza del legame tra ricerca scientifica e applicazioni tecnologiche. 6. Utilizzo dei seguenti strumenti tecnologici • l’ambiente GOOGLE DRIVE per la creazione di files di testo, foglio di calcolo, grafici e
presentazioni in power point
• la piattaforma CLASSROOM per la creazione della flipped classroom in cui sia rovesciato il rapporto studente/docente
• l’utilizzo dell’ambiente MY ZANICHELLI per integrazione di contenuti , con video e approfondimenti in AULA DIGITALE
• l’utilizzo della piattaforma ZTE per assegnazione ed autocorrezione dei test relativi ai vari argomenti
7.UlterioriannotazioniLibroditesto:C.PignocchinoFeyles,Scienzedellaterrasecondobiennioequintoanno,EditoreSeiG.Valitutti,N.Taddei,D.SadavaDalcarbonioagliOGMplus,EditoreZanichelli
________________________________Classe5LSAa.s.2015/2016-DocumentodelConsigliodiclasse 28.
FILOSOFIADocente:C.Cottioresvolte:52
1.Obiettivispecificidelladisciplina
obiettivo raggiuntoda
tutti oquasi
lamaggioranza alcuni
Utilizzare il lessico e le categorie specifiche delladisciplinaecontestualizzarelequestionifilosofiche
+
Cogliere in ogni tema trattato il legame con ilcontestostorico-culturale
+
Svilupparelariflessionepersonale,ilgiudiziocritico,l’attitudine all’approfondimento e alla discussionerazionale, la capacità di argomentare una tesi,ancheinformascritta,riconoscendoladiversitàdeimetodiconcuilaragionegiungeaconoscereilreale
+
2.Contenuti(macroargomenti)*contenuti tempi(h)direalizzazione Kant 4ore
Dalkantismoall’idealismo 3ore
IlRomanticismo 5ore
IdealismoeRomanticismo 3ore
Fichte 2ora Schelling 2ora
Hegel 6ore
Destraesinistrahegeliana,Feuerbach 1ora
Marx 5ore
Ilmovimentopositivista 1ora
Schopenhauer 2ora S.Kierkegaard 2ora
Nietzsche 5ore
Freud 7ore
Jungeglisviluppidellapsicoanalisi 4ore
*Perlascansionedeicontenutisirinviaaiprogrammidettagliatichesarannopresentatientroilterminedellelezioni.
________________________________Classe5LSAa.s.2015/2016-DocumentodelConsigliodiclasse 29.
3.Metodiutilizzo*
2 UtilizzoLimecondivisionematerialimultimediali 1 Lezionesvoltadaglialunni 2 Lezioneinterattiva 5 Lezionefrontale Laboratorio(palestra) 2 Apprendimentoperscopertaguidata 1 Cooperativelearning
*1=mai;2=qualchevolta;3=abbastanza;4=spesso;5=quasisempre
4.Tipologiadelleprovediverificaeffettuate
Verifichescritte
Verificheorali
5.Indicatoriadottatiaifinidellavalutazionedisciplinare
• …..
6. UlterioriannotazioniDisciplinaINGLESEDocente:CavalliniAnnaoresvolte:96
1. Obiettivi specifici della disciplina
obiettivo raggiuntoda
tutti oquasi
lamaggioranza alcuni
Comprendere, interpretare e produrre messaggioraliescrittididiversetipologieegeneri X
Riferire,descrivereeargomentare in lingua ingleseilcontenutodiuntestoorale/scrittodivariogenere
X
Analizzare contenuti e temi di testi letterari,confrontaretestiletterari(periodoanalizzato)
X
AcquisirecompetenzedellivelloB2 X Implementare personalmente, anche attraversol’usodinuovetecnologie,contenutinotienonnoti
X
2.Contenuti(macroargomenti)* contenuti tempi(h)direalizzazione L’EtàVittoriana.IlromanzoVittoriano(C.Dickens) 10 Ilperiodotardo-vittoriano.Lareazioneanti-vittoriana(C.Darwin, 31
________________________________Classe5LSAa.s.2015/2016-DocumentodelConsigliodiclasse 30.
R.L.Stevenson,E.G.Wells).L’Estetismo(O.Wilde) L’etàmoderna(J.Conrad,E.M.Forster,T.E.Lawrence,J.Joyce) 35
Ilsecondodopoguerra(G.Orwell,W.Golding) 20
*Per la scansioneanaliticadei contenuti si rinviaai programmidettagliati che sarannopresentati entro il terminedellelezioni.
3. Metodi utilizzo*
4 UtilizzoLimecondivisionematerialimultimediali 2 Lezionesvoltadaglialunni 3 Lezioneinterattiva 4 Lezionefrontale 1 Laboratorio(palestra) 3 Apprendimentoperscopertaguidata 2 Cooperativelearning
*1=mai;2=qualchevolta;3=abbastanza;4=spesso;5=quasisempre
4.Tipologiadelleprovediverificaeffettuate
h. Osservazionediretta
0. Verifichescritte(provedicomprensione,domandeaperte)
1. Colloquiepresentazioniorali
5.Indicatoriadottatiaifinidellavalutazionedisciplinare
1. Comprensionedeiquesiti,pertinenzadellerisposte,strutturachiaraedesaustivadellerisposte
2. Esposizionedegliargomentichiara,strutturataedautonoma
3. Conoscenza degli argomenti e capacità di rielaborazione personale, capacità dieffettuareconfronti
4. Correttoutilizzodimorfosintassielessicoappropriato
________________________________Classe5LSAa.s.2015/2016-DocumentodelConsigliodiclasse 31.
ScienzemotorieDocente:BernardiMaurooresvolte:60
1. Obiettivi specifici della disciplina
obiettivo raggiuntoda
tutti oquasi
lamaggioranza alcuni
Autonomiaorganizzativainattivitàsportive x Conoscenzadettagliatadell’allenamentosportivo x Competenzaprogettualeinattivitàmotorie x
2.Contenuti(macroargomenti)* contenuti tempi(h)direalizzazione CinesiologiadelmovimentoTeoriadell’allenamentoProgrammazionedelleattività
20 20 18
*Per la scansioneanaliticadei contenuti si rinvia ai programmidettagliati che sarannopresentati entro il terminedellelezioni.
3. Metodi utilizzo*
4 UtilizzoLimecondivisionematerialimultimediali Lezionesvoltadaglialunni 2 Lezioneinterattiva 2 Lezionefrontale 4 Laboratorio(palestra) 2 Apprendimentoperscopertaguidata Cooperativelearning
*1=mai;2=qualchevolta;3=abbastanza;4=spesso;5=quasisempre
4.Tipologiadelleprovediverificaeffettuate
ñ Osservazionediretta
ñ Test
ñ Verifichescritte
ñ Verifichepratiche.
5.Indicatoriadottatiaifinidellavalutazionedisciplinare
ñ Osservazionesistematica
ñ Conoscenzadegliargomenti
________________________________Classe5LSAa.s.2015/2016-DocumentodelConsigliodiclasse 32.
ñ Competenzaesecutiva
5.UlterioriannotazioniLaclassehamostratorilevanticapacitàecompetenzeapplicativeinmisurasuperioreallaconoscenzateoricadegliargomenti.
DisciplinaStoriadell’ArteDocente:Lanzioresvolte:54
1. Obiettivi specifici della disciplina
obiettivo raggiuntoda
tuttioquasi lamaggioranza alcuni Acquisizione di un metodo adeguato allo studio della storia dell'arte. X
Capacità di analizzare un'opera d'arte in quanto prodotto culturale. X
Saper produrre testi multimediali utilizzando fonti testuali e iconografiche in modo corretto e personale. X
Acquisire strumenti per un fruizione adeguata del patrimonio artistico. X
2.Contenuti(macroargomenti)*
contenuti tempi(h)direalizzazione
Neoclassicismo 6 Romanticismo 12 RealismoeImpressionismo 6 Postimpressionismo 11 Arte tra Ottocento e Novecento e Avanguardie storiche 3 (ad oggi) How to analyze a work of art (CLIL) 4 Artists and Art movements (CLIL) 6
*Per la scansioneanaliticadei contenuti si rinvia ai programmidettagliati che sarannopresentati entro il terminedellelezioni.3. Metodi utilizzo*
5 UtilizzoLimecondivisionematerialimultimediali 2 Lezionesvoltadaglialunni 5 Lezioneinterattiva 3 Lezionefrontale
Laboratorio(palestra) 4 Apprendimentoperscopertaguidata 1 Cooperativelearning
________________________________Classe5LSAa.s.2015/2016-DocumentodelConsigliodiclasse 33.
*1=mai;2=qualchevolta;3=abbastanza;4=spesso;5=quasisempre4.Tipologiadelleprovediverificaeffettuate
− Osservazionediretta
− Verifichescritte
− Verificheorali
5.Indicatoriadottatiaifinidellavalutazionedisciplinare • Conoscenze • Capacità di analisi • Capacità di sintesi: contestualizzazione, confronto, collegamento. • Correttezza dell'esposizione e uso del linguaggio specifico della materia
6.Ulterioriannotazioni Il libro di testo utilizzato è: Cricco-Di Teodoro, Itinerario nell'arte, Zanichelli; appunti delle lezioni, esercizi scritti e glossario sul quaderno a cura degli studenti, fotocopie, materiali on line, documentari in dvd indicati o forniti dall'insegnante. Le lezioni si sono svolte prevalentemente attraverso la riflessione collettiva su stimoli visivi (immagini e schemi riassuntivi) forniti con presentazioni digitali alla LIM.
5 Schededisciplinari DisciplinaMatematicaDocente:StefaniaMelleyoresvolte:125
1. Obiettivi specifici della disciplina
obiettivo raggiunto da
tutti o quasi la maggioranza alcuni Acquisire capacità logiche-deduttive X
Acquisire attitudine al rigore scientifico X Acquisire piena consapevolezza dell’esigenza del metodo razionale
X
Comprendere le potenzialità e i limiti delle conoscenze scientifiche
X
Acquisire capacità di analizzare e schematizzare situazioni reali X
Affrontare problemi concreti anche in campi al di fuori dello stretto ambito disciplinare
X
Acquisire controllo critico dei procedimenti e dei risultati X
________________________________Classe5LSAa.s.2015/2016-DocumentodelConsigliodiclasse 34.
Sviluppare la capacità di affrontare un problema con tecniche diverse
X
Eseguire dimostrazioni e operare con il simbolismo matematico
X
Impostare, capire, risolvere problemi avvalendosi di modelli matematici X
2.Contenuti(macroargomenti)* contenuti tempi (h) di realizzazione Limiti, successioni e funzioni continue 25 Derivata e teoremi relativi 15 Studio grafico di funzione 15 Integrale indefiniti 15 Integrale definito 15 Equazioni differenziali 12 Probabilità 11 Variabili aleatorie 9 Geometria analitica dello spazio 8
*Per la scansioneanaliticadei contenuti si rinvia ai programmidettagliati che sarannopresentati entro il terminedellelezioni.
3. Metodi utilizzo*
5 UtilizzoLimecondivisionematerialimultimediali 2 Lezionesvoltadaglialunni 4 Lezioneinterattiva 2 Lezionefrontale 2 Apprendimentoperscopertaguidata
*1=mai;2=qualchevolta;3=abbastanza;4=spesso;5=quasisempre
4.Tipologiadelleprovediverificaeffettuate 2. Test scritti 3. Compito tradizionale con problemi e quesiti 4. Simulazione seconda prova scritta
5.Indicatoriadottatiaifinidellavalutazionedisciplinare
5. Seconda prova: capacita logico-critiche, conoscenze, proprietà del linguaggio e correttezza formale e capacità di applicare modelli matematici
6. Altre prove: possesso di competenze, abilità e conoscenze disciplinari
6. LibriditestoesussidididatticiBaroncini, Manfredi, Fragni - “Lineamenti. MATH BLU Edizione riforma”- Quinto anno
________________________________Classe5LSAa.s.2015/2016-DocumentodelConsigliodiclasse 35.
Editore Ghisetti e Corvi - Milano Appunti forniti in forma multimediale ReligionecattolicaDocente:LuigiLanzi;oresvolte:33
1.Obiettivispecificidelladisciplina
obiettivo raggiuntoda
tutti lamaggioranza
alcuni
Favorire la ricerca di sé e dei significati della vita attraverso laconoscenza e la comprensione dei contenuti delle principali religionimondialinelconfrontoconaltrisistemidisignificatoedifilosofiedivita.
X
Favorirel’acquisizionediunlinguaggiodipaceattraversol’eserciziodeldialogoedel confronto inun atteggiamentodi rispetto edi tolleranzapurnelladiversitàdelleopinioni.
X
Educare alla riflessione, alla capacità critica e di progettazione delproprio futuro, favorendo una graduale maturazione dei valori, losviluppodellalibertàel’assunzionediresponsabilitàpersonaliesociali.
X
2.Contenuti(macroargomenti)
contenuti tempi(h)direalizzazione
1) Il senso della bellezza e della contemplazione. 1a. Lettura di due racconti dellatradizionedelbuddismozennelGiapponemedievale(ilgiovanepittorecheper7annicontempla ilbambùprimadidipingerloediventareungrandeartista; lostessoartistache per 10 anni fa aspettare l’Imperatore per disegnargli in pochi secondi il più belgranchio chemai pittore avessedipinto). 1b. KarenBlixen: “La lineadel dovere è unalineadiritta;lalineadellabellezzaèunalineacurva;seguisemprelalineadirittae,auncertopunto, s’incurverà”.1c. Leaffermazioni secondocuinonsidiscutesuigusti (“Degustibusnonestdisputandum”)esecondocui“nonèbellociòcheèbello,maèbellociòche piace” sono fondamentali per il rispetto dei criteri estetici di ciascuno, marappresentano solo un primo gradino della complessità del giudizio estetico. 1d. Labellezza nella Bibbia: l’ebraico ‘tòv’ (il termine più utilizzato nelle sacre scritture: 741volte)rimandaall’intrecciosemanticoevalorialedeiterminibuono/bello/vero:nonsidàbellezza disgiunta dalla verità e dalla bontà! 1e. Visita alMuseo cinese e etnograficopressoisaverianidiParma(entrolafinedell’annoscolastico).
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2) Lavisionecristianadellavita. 3a. Lanostravitaè comeungiardinocheciè statoaffidatodauncarissimoamicochedevepartire. Il giardinononènostro.Abbiamounincarico bellissimo e piacevole: curare, proteggere e abbellire il giardino.Ma viviamoancheunasottileansia,untimore.Aspettiamoilritornodell’Amico.Unritornochepuòessere improvviso. Al suo ritorno ci chiederà cosa ne abbiamo fatto di quel donostupendo. Dobbiamo imparare ad aspettare, dobbiamo aspettare e vigilare. 3b. Ilconcettodisvilupposostenibile,globalizzazionenellasolidarietà,benecomune,giustizia
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________________________________Classe5LSAa.s.2015/2016-DocumentodelConsigliodiclasse 36.
epace.LadifferenzatralacartageograficadiMercatoreequelladiPeters.Ildivariotranordesuddelmondo.3c.Lafelicitànonèilpiacere;lafelicitàèunagioiainteriorechesentiamo quando riusciamo a comportarci non secondo il BISOGNO (ciò che èimportanteperme),maperilVALORE(ciòcheèimportanteinsé,dunquepertutti).3d.Il valore della sessualità e dell’amore. Il contributo biblico all’analisi di questadimensioneessenzialedellapersonaumana.Lavitacomeprogettoecome“chiamata”nellavisionebiblica.Lavisionemoralecristianadelmatrimonioelaquestionedeidirittidellealtreunionidifatto. 3)L’illusionediunostiledivitaFACILE,COMODO,VELOCE.2a.Schiacciatidalpresente,daibisogni,daiconsumi,dalfacileeimmediatoquiedora,perdiamoilsensodellarealtàedeltempo:Memoria,coscienza,attesa.2b.“Quellochehai inmano,regalalo;quelloche hai in testa, dimenticalo; quello che ti succede, non lo schivare” (mistica sufi, XIIsec.);laprimaaffermazioneèuninvitoalladonazionedisé(“amailprossimotuocometestesso”), lasecondaalloslancioversotuttociòcheancoranonconosciamo, laterzaallarealtàcomeveramaestradivita.2c.Ilproblemadeldolore,delmale,dellaviolenzanell’uomo.Laterribileequazioneallabasedimolticomportamentigiovanili:desidero=posso.Ilsensodelsaperaspettarecomeunicaterapiacontro“labulimiaesistenzialenelpaesedeibalocchi”.“Aedificaquasisempervicturus,vivequasistatimmoriturus”.
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3.Metodiutilizzo
5 utilizzolimecondivisionematerialimultimediali 4 lezioneinterattiva 2 lezionesvoltadaglialunni 2 apprendimentoperscopertaguidata 1 laboratorio 1 cooperativelearning 2 lezionefrontale
*1=mai;2=qualchevolta;3=abbastanza;4=spesso;5=quasisempre
4.MetodologiaetipologiadelleprovediverificaeffettuatePer l’acquisizione delle conoscenze, metodi e procedimenti, è stato privilegiato un insegnamentobasato sulla fusione tra metodo induttivo e ipotetico-deduttivo, curando costantemente lacorrettezzadeipassaggilogici-formali.ImetodiperconseguiregliobiettiviprefissatisonostatiquelliconcordatiinsedediGruppoEducativodiclasse:
coinvolgimentoattivodeiragazzicondialoghisuproblemidelgruppoedeisingoli;attribuzionediincarichispecificiarotazione;responsabilizzazionedeglialunnipiùcapaciperaiutareicompagnimaggiormenteindifficoltà;introduzionedegliargomentipartendodaaspetti concreti, legatiall’esperienzapersonaleealla
realtàlocale;richiestadellapresentazionepuntualedeicompitiedeilavoriassegnati,ancheerrati,perevitare
l'atteggiamentodellarinunciaimmediatadifrontealledifficoltà;valorizzazionedeitentatividiognunosecondolepropriecapacità.
________________________________Classe5LSAa.s.2015/2016-DocumentodelConsigliodiclasse 37.
5.Indicatoriadottatiaifinidellavalutazionedisciplinare
2. Correttezzaecompletezzadeicontenuti;
3. Usodiunlinguaggiocorrettoespecialistico;4. Rielaborazioneautonomaepersonaledeicontenutistudiati;5. Nellavalutazionefinalehotenutopresenteiseguenticriteri:1) irisultatidell’apprendimento
in rapporto al percorso dell’alunno, considerando il livello di partenza e gli eventualimiglioramenti;2)illivellodipartecipazioneinclasseelacapacitàdicollaborazionedimostrata;3)l’abitudinedell’alunnoall’autovalutazione;4)l’impegnoel’interessemanifestati.
6.Libriditestoesussidididattici SergioBocchini,105SCHEDETEMATICHEPERL’IRC/TRIENNIO,EdizioniDehoniane 6 CLIL
Disciplina: Storia dell'Arte
Lingua veicolare: inglese
Contenuti delle macrounità
1) Come analizzare un'opera d'arte
2) Artisti e Movimenti artistici:
• Romanticismo
• Impressionismo
Competenze
• parlare: lezione dialogata; analisi d'opera orale
• ascoltare: lezione dialogata; analisi d'opera orale
• scrivere: produrre analisi d'opere scritte;
• acquisizione della microlingua specifica della disciplina: studio e produzione di glossari
Metodologia
• l'insegnante propone alla classe uno schema di analisi d'opera d'arte articolato in varie sezioni: descrizione del soggetto, analisi formale, analisi compositiva e commento finale
• gli alunni utilizzano lo schema di analisi per analizzare le opere proposte sia nello scritto che in orale
• produzione di analisi d'opere e risoluzione di esercizi guidati
• l'insegnante propone alla classe testi in LS per la contestualizzazione storico-artistica delle opere che verranno
analizzate
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• ascolto o lettura di testi
• gli alunni rispondono a domande di comprensione del testo
Tempi
Le attività CLIL sono state distribuite nell'arco di un breve periodo (circa 10 ore): date la limitata motivazione e le
difficoltà incontrate dalla classe nello svolgere attività di una disciplina non linguistica in inglese si è cercato di operare un
costante passaggio dall’inglese all’italiano durante le attività. Si è organizzata una visita alla Fondazione Magnani Rocca
durante la quale si è introdotto il metodo di analisi delle opere d’arte in inglese.
________________________________Classe5LSAa.s.2015/2016-DocumentodelConsigliodiclasse 39.
7 ALTERNANZASCUOLALAVORO,STAGE&TIROCINI
Il progetto di Alternanza scuola lavoro dal titolo “Organizzazione di eventi ed attività sportive” ha visto la classe impegnata durante l’anno scolastico 2014/15 e 2015/16 con una prima fase di formazione così definita:
1. Formazione sulla sicurezza nei posti di lavoro (on line) ore 4 + 6 discussione frontale.
2. Panoramica del mondo del lavoro, contratti, responsabilità.(ore 4)
3. Il ruolo dello stagista negli eventi e nelle attività sportive.(ore 4)
4. Stesura del curriculum (ore 2)
5. Preparazione e discussione specifica degli eventi (ore 20)
6. Nellasecondafasegliallievihannopartecipatoadeventiconfunzioneosservativa:
7. Campionatistudenteschidiatletica
8. Orienteeringculturale;
9. Campionatonazionaledibasketincarrozzina.
10. Nellaterzafasediversiallievihannopartecipatoastageinimpiantisportivi.
11. Nell’ultimafasehannorealizzatoinprimapersonaalcunieventi:
12. Festaprovincialedellosport
13. Giochiadi
________________________________Classe5LSAa.s.2015/2016-DocumentodelConsigliodiclasse 40.
8 ALLEGATI
1.Programmieffettivamentesvolti
2.DocumentodelCdCaisensidell’art.23del’O.M.19-04-2016
3.Foglioconlefirmedeidocenti
Allievo/a 2013/14
Orestage2014/15
Azienda Tipologia
BoniniSara 50 96 C.o.n.iParma Eventi Ottimo BoniniSara 80 Equipe Sportiva
Boretto Attivitàsportive Buono
CiascoNicholas 50 30 C.o.n.iParma Eventi Discreto DelchiniMariaChiara 50 30 C.o.n.iParma Eventi Buono DelchiniMariaChiara 80 Circolo Ippico Il
Paradiso Attivitàsportive Buono
DurekGrzegorzArkadiusz 50 168 C.o.n.iParma EventiAttivitàsportive
Ottimo
FavaSamuele 30 C.o.n.iParma Eventi Buono FerrariMarcello 50 30 C.o.n.iParma Eventi Buono GennariFederica 50 44 C.o.n.iParma Eventi Ottimo GnappiAndrea 50 30 C.o.n.iParma Eventi Buono GrossiIrene 50 140 C.o.n.iParma Eventi
Attivitàsportive Ottimo
GualdiSara 50 30 C.o.n.iParma Eventi Buono GualdiSara 67 EvolveParma Attivitàsportive Ottimo MalpeliMattia 50 30 C.o.n.iParma Eventi Discreto MicelottaEdoardo 50 30 C.o.n.iParma Eventi Discreto MinariMartina 50 44 C.o.n.iParma Eventi Ottimo MinariMartina 150 Centro Sportivo
Italiano Attivitàsportive Ottimo
PainiMichele 50 30 C.o.n.iParma Eventi Discreto RinaldiFederico 30 C.o.n.iParma Eventi Discreto SavazziFederico 50 30 C.o.n.iParma Eventi Buono SquarciaRiccardo 50 30 C.o.n.iParma Eventi Buono SquarciaRiccardo 70 BodyCenter Attivitàsportive Ottimo TortoraGiovanni 30 C.o.n.iParma Eventi Discreto