MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA
CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA DE PELOTAS - RS
UNIDADE DE ENSINO DE SAPUCAIA DO SUL
PROJETO DO CURSO DE ENSINO MÉDIO
Junho de 2008
SUMÁRIO
1 – Denominação.........................................................................................................................................................3
2 – Vigência.................................................................................................................................................................4
3 – Justificativa e objetivos
2.1 - Justificativa.......................................................................................................................................4
2.2 – Objetivos............................................................................................................................................5
4 –Público Alvo e Requisitos de Acesso.....................................................................................................................5
5 – Regime de Matrícula.............................................................................................................................................6
6 – Duração.................................................................................................................................................................6
7 – Título.....................................................................................................................................................................6
8 – Perfil Profissional e Campo de Atuação dos Egressos..........................................................................................6
9 – Organização Curricular do Curso..........................................................................................................................7
9.1 – Competências Profissionais...............................................................................................................7
9.2 – Matriz Curricular ..............................................................................................................................7
9.3 – Disciplinas, ementas, conteúdos e bibliografia ................................................................................8
9.4 – Política de Formação Integral do Aluno............................................................................................42
10 – Critérios de aproveitamento de conhecimento e experiências anteriores............................................................42
11 – Critérios de Avaliação de Aprendizagem Aplicados aos alunos.........................................................................43
12 – Recursos Humanos..............................................................................................................................................44
12.1 – Pessoal Docente e Supervisão Pedagógica......................................................................................44
12.2 – Pessoal Técnico-Administrativo......................................................................................................44
13 – Infra-estrutura......................................................................................................................................................47
2
Mantenedora: Governo Federal
Dados da Mantida:CNPJ 88.288.105/0001-39
Nome da UnidadeCentro Federal de Educação Tecnológica de Pelotas - Unidade de Ensino de Pelotas
Nome de Fantasia CEFET-RS / UNIDADE DE ENSINO DE PELOTASEndereço Praça Vinte de Setembro, 455
Cidade/UF/CEP Pelotas - RS - CEP: 96015.360
Telefone/FAX (53) 2123-1000
Site da Unidade www.cefetrs.tche.br
Eixo Tecnológico ou
Área do Plano:
Plano de Curso para ENSINO MÉDIO
Carga Horária: 3360 h/a.
Aspectos Legais
Resolução do Conselho Diretor
Portaria do Diretor Geral
Início de Funcionamento
3
PROJETO DO CURSO DE ENSINO MÉDIO
1 - DENOMINAÇÃO
Curso de Ensino Médio.
2 - VIGÊNCIA
O curso de Ensino Médio passará a viger a partir de2007.
3 - JUSTIFICATIVA E OBJETIVOS
3.1 – Justificativa
Face ao processo de transformação social, econômica e tecnológica pelo qual passa a
sociedade contemporânea, a escola deve assumir o seu papel na construção de saberes,
definindo-se como um espaço dialógico que busca a intersecção das disciplinas.
Considerando essa ótica, a estruturação de saberes pressupõe o desenvolvimento de
competências e habilidades que possibilitem ao aluno interagir de forma crítica no seu
contexto mais imediato, permitindo, assim, sua compreensão consciente dos problemas
globais.
Cabe ao professor promover a discussão de questões relevantes que envolvam a
formação ética, estética e política, visando ao exercício da cidadania plena; orientar
projetos de pesquisa do interesse da comunidade na qual a escola se insere; ensejar o uso
das novas tecnologias de modo consciente, na escola e ainda instrumentalizar o aluno para
uma formação contínua. O professor deve também comprometer-se com sua própria
formação, preparando-se para o uso das novas tecnologias e participando criticamente da
construção de um novo modo de conceber o processo de ensino aprendizagem. Os alunos,
por sua vez, devem ser compreendidos e respeitados como sujeitos que assumem
responsabilidades no que tange ao processo de construção de conhecimentos.
Considerando-se tais premissas, à Unidade de Ensino Descentralizada de
Sapucaia do Sul do Centro Federal de Educação Tecnológica de Pelotas (CEFET/RS-
UNED/Sapucaia do Sul) cabe promover um Ensino Médio embasado em projetos
pedagógicos transdisciplinares que privilegiem a autonomia da escola para decidir seus
rumos, estabelecer suas prioridades e propor alternativas metodológicas que façam frente à
fragmentação do conhecimento e à descontextualização do ensino. A opção pela
4
metodologia transdisciplinar justifica-se em face das necessidades dos projetos. Sabe-se
que o ensino estruturado a partir da disciplina, por natureza, é fragmentado e a abordagem
interdisciplinar ainda trabalha sob a forma de capacidades instrumentais provenientes de
processos de pensamento transferíveis de uma matéria para a outra. Já a
transdisciplinaridade, conforme Louis D´Hainaut, engloba o conteúdo das matérias e o
princípio organizador dos processos de pensamento, supera-os no que diz respeito à
personalidade global do aprendente, pela interação contextualizada de um funcionamento
comportamental expressivo, ao mesmo tempo cognitivo, afetivo, diretamente centrado
sobre a realidade.
3.2 - Objetivos
Gerais· Construção de saberes que oportunizem aos sujeitos o exercício de sua cidadania e o
desenvolvimento de seus projetos individuais e coletivos consoantes às demandas e expectativas da sociedade;
· ao desenvolvimento por parte dos sujeitos de competências e habilidades que permitam o processo contínuo e autônomo de aquisição de novos saberes, tendo em vista a dimensão ética, estética e política do conhecimento;
· a orientação básica para a inserção no mundo do trabalho, consoante às mudanças
tecnológicas que marcaram a modernidade.
Específicos
· Propiciar ao aluno a compreensão do saber como um processo de interação entre os objetos
do conhecimento e os elementos da cultura.
· Promover a apropriação de conhecimentos, estimulando a capacidade do aluno de formular questões-problemas.
· Estimular a sensibilidade e a criatividade para desenvolver a percepção estética e a
compreensão do significado histórico e cultural do fazer artístico.
· Participar de projetos de cunho científico e cultural, promovidos pela escola, que
contemplem os interesses e as necessidades da comunidade.
4 - PÚBLICO ALVO E REQUISITOS DE ACESSO
Para ingressar no Curso de Ensino Médio, os candidatos deverão ter concluído o Ensino Fundamental ou
equivalente.
5
O processo seletivo para ingresso no curso será regulamentado em edital específico.
5 - REGIME DE MATRÍCULA
Regime do Curso Anual
Regime de Matrícula série
Turno de Oferta Manhã e Tarde
Número de vagas 120
Duração do Curso 3 anos
6 – DURAÇÃO
Carga horária em disciplinas obrigatórias 3360 h
Total do Curso 3360 h
7 – TÍTULO
Após a integralização da carga horária total do curso, incluindo atividades complementares e estágio,
quando houver, o aluno receberá o diploma de Conclusão de Ensino Médio.
8 - PERFIL PROFISSIONAL E CAMPO DE ATUAÇÃO DOS EGRESSOS
O perfil profissional do aluno egresso do Ensino Médio é de domínio de conhecimentos relacionados a este grau de ensino
6
9.1 - MATRIZ CURRICULAR
MEC/SETEC
CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA DE PELOTAS-RSA PARTIR DE:Março de 2007
HABILITAÇÃO
CURSO DE ENSINO MÉDIOUNIDADE: SAPUCAIA
DO SULMATRIZ CURRICULAR
AN
O: 2
007
CÓDIGO DISCIPLINAS HORA AULASEMANAL
HORA AULASEMESTRAL
HORA
RELÓGIO
PRIM
EIR
O
Artes 2 80
Educação Física 2 80Português 4 160Inglês 2 80Informática 2 80Física 3 120Química 3 120Biologia 2 80Matemática 4 160História 2 80Geografia 2 80
SUBTOTAL 28 1120
SEG
UN
DO
Artes 2 80
Educação Física 2 80Português 3 120Literatura 2 80Inglês 2 80Física 3 120Química 2 80Biologia 3 120Matemática 3 120História 2 80Geografia 2 80Sociologia 2 80 SUBTOTAL 28 1120
TER
CEI
RO
Educação Física 2 80
Português 3 120
Literatura 2 80
Inglês 2 80
Espanhol 2 80
Física 2 80
Química 3 120
Biologia 3 120
Matemática 3 120
História 2 80
Geografia 2 80
7
Filosofia 2 80
SUBTOTAL 28 1120
SUBTOTAL GERAL 3360
TOTAL 3360 2520H
· HORA AULA = 45 MINUTOS
· DESENVOLVIMENTO DE CADA TRIMESTRE EM TORNO 14 (CATORZE) SEMANAS
9.8.1 -. 1º PERÍODO LETIVO – 1ªs Séries.
Disciplina: ARTES
Carga Horária Total: 80 h Vigência: a partir de 2007
Ementa: A Arte através do tempo; arte egípcia; arte grega; arte bizantina. Períodos barroco;
impressionismo; expressionismo; sofismo; cubismo;realismo.
Conteúdos Programáticos:
1. História da arte.1.1 Pré-História.1.2 Oficinas.1.3 Modelagem.1.4 Instalação.
2. Arte egípcia.3. Arte grega.
3.1 Arquitetura, pintura e escultura.3.2 Figura com volume.3.3 Esculturas vivas.
4. Arte pallo-cristã.5. Arte bizantina.6. Mosaico.7. Auto-retrato de: Paul Rubens, Reinbrandt, Paul Ganguim, Van Gogh, Egon Schiler El
Grego e Pablo Picasso.8. Períodos: Barroco, Maneirismo, Impressionismo, Expressionismo, Sofismo e Cubismo.9. Auto-retrato e de perfil.10. Maneirismo, anamorfose.11. Barroco: Expressões faciais e/ou escultura em argila.
12. Realismo: Gustave Golbert, pintura com asteca.
Bibliografia:
A DONDIS, Donis. Sintaxe Da Linguagem Visual.SãoPaulo: Ed Martins Fontes,1999.
Disciplina: BIOLOGIA
Carga Horária Total: 80 h Vigência: a partir de 2007
Ementa: Conceitos relacionados à Ecologia básica. Compreensão essencial do meio ambiente
8
global, dos problemas que estão interligados e do papel de cada um neste contexto.
Conteúdos Programáticos:
Ecologia Níveis de organização dos seres vivos;
Ecologia; -Conceitos relacionados;Componentes de um ecossistema.
Cadeia e rede alimentar. Relações Ecológicas. Ecologia de populações. Sucessões ecológicas. Os grandes Biociclos:
Epinociclo: - Biomas; - Biodiversidade Limnociclo: Circulação da água em lagos; - Aqüífero Guarani; - Banhados.Talassociclo.
Ciclos Biogeoquímicos. Interferência do homem no meio Ambiente e Desequilíbrios ecológicos:
Poluição do ar: - conseqüências; aquecimento global e efeito estufa
Poluição da água; - conseqüências; Poluição do solo; - conseqüências; Poluição sonora; - conseqüências; Poluição radioativa: - conseqüências. Extinção de espécies nativas: - causas e conseqüências.
Origem da Vida e Evolução Formação do Universo: o Big - Bang Origem da vida. - Teorias:
Hipótese Heterotrófica. Evolução dos seres vivos:
Lamarquismo; Darwinismo; Neodarwinismo;
Citologia: Características dos Seres Vivos; Introdução ao estudo da célula:
Teoria CelularBibliografia: Amabis e Martho, Biologia, volumes 1, 2 e 3, 2.ed. São Paulo: Moderna, 2004Carvalho, Wanderley, Biologia em Foco, vol.único. S. Paulo. FTD, 2002César e Sezar, Biologia, vol. único. S.Paulo, Edit. Saraiva – 8ª edição, 2005.Dias, G. F. 2002. Pegada Ecológica e sustentabilidade humana. Editora Gaia. São Paulo-SP. 257p.Lopes, Sonia e Rosso, Sergio. Biologia, vol. único. São Paulo. Ed. Saraiva, 2005.Paulino, Wilson Roberto, Biologia, volumes 1, 2 e 3. S. Paulo. Ed. Àtica – 9ª edição, 2006.Soares, José Luis, Biologia, vol. único. S. Paulo. Ed. Scipione, 1997 Sites de Biologia na Internet
9
Disciplina: EDUCAÇÃO FÍSICACarga Horária Total: 80 h Vigência: a partir de 2007
Ementa: Conhecimentos básicos de funcionamento do organismo humano e dos fundamentos
desportivos. Reconhecimento e modificação das atividades corporais. Recursos para melhoria
das aptidões físicas. Informações específicas da educação física e suas bases científicas.
Postura autônoma na seleção da saúde através das atividades de lazer ou esportivas.
Conteúdos Programáticos:
· Conhecimento do próprio corpo (informações sobre estrutura corporal, anatomia, fisiologia, bioquímica e biomecânica);
· Aptidão física e saúde;· Ginástica para manutenção da saúde, para o aperfeiçoamento ou preparação para a dança,
esportes, jogos e lutas. Ginástica rítmica, artística e aeróbica.· Esportes: exercícios educativos para iniciação na aprendizagem no atletismo (corridas,
saltos e arremessos), futebol (de salão e de areia), handebol e voleibol (de quadra e de
areia);
· Jogos: participação em jogos motores, sensoriais, recreativos e pré-desportivos (peteca,
pingue-pongue, taco e xadrez);
· Lutas: recreativas, competitivas e desportivas (em forma de oficinas);
· Atividades rítmicas expressivas: atividades rítmicas, de expressão corporal e danças,;
· Sucesso e fracasso em atividade física e desporto;
· Regras, compreensão e construção.
BibliografiaANDERSON, Bob. Alongue-se. São Paulo: Summus Editorial, 1997.
BARROS Neto, Turìbio Leite de. Exercício, saúde e desempenho físico. São Paulo: Editora
Atheneu, 1997.
BROOKS, Douglas. Manual do personal-treiner: um guia para o condicionamento físico
completo. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2000.
CANFIELD, Jefferson. Aprendizagem motora no voleibol. Santa Maria: JtcEditor, 1998.
CARAVETA, Élio Salvador. O esporte olímpico, um novo paradigma de suas relações
sociais e Pedagógicas. Porto Alegre: Editora da Universidade UFRGS, 1997.
CONFEDERAÇÃO BRASILEIRA DE ATLETISMO. Regras oficiais de Atletismo. Rio de Janeiro, Sprint Editora: 2005.CONFEDERAÇÃO BRASILEIRA DE ANDEBOL. Regras oficiais de Andebol. Rio de Janeiro, Sprint Editora: 2005.CONFEDERAÇÃO BRASILEIRA DE BASQUETEBOL. Regras oficiais de Basquetebol. Rio de Janeiro, Sprint Editora: 2005.CONFEDERAÇÃO BRASILEIRA DE FUTEBOL DE SALÃO. Regras oficiais de Futebol
10
de Salão. Rio de Janeiro, Sprint Editora: 2005.CONFEDERAÇÃO BRASILEIRA DE VOLEIBOL. Regras oficiais de Voleibol. Rio de
Janeiro, Sprint Editora: 2005.
DANTAS, Estélio H.M. Aprática da Preparação Física. 4ª ed. Rio de Janeiro: Shape, 1998.
DÜRRWÄCHTER, Gerhard. Voleibol: treinar jogando. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico
S/A, 1984. FERREIRA, Ricardo Lucena. Futsal iniciação. Rio de Janeiro: Sprint, 1998.
MATTOS, Mauro Gomes de. Educação Física na adolescência: construindo o conhecimento
na escola. São Paulo: Phorte Editora, 2000.
MOLINA NETO, Vicente. A prática do esporte nas escolas do 1º e 2º graus. Porto Alegre: Ed. Da Universidade, UFRGS, 1993.NEGRINI, Airton & GAUER, Ruth M. C. Educação física e desporto uma visão pedagógica e antropológica. Porto Alegre, Posenato Art & Cultura, 1990.OLIVEIRA, Vitor Marinho de. Educação Física Humanista. Rio de Janeiro: Ao livro Técnico, 1985. VÁZQUEZ, Renilde. La educacion física en la educacion básica. Madrid: Gymnos Editorial,
1989.
SIMÕES, Antônio Carlos. Handebol: táticas defensivas e ofensivas. São Paulo: Cia. Brasil.
Disciplina: FÍSICA
Carga Horária Total: 120 h Vigência: a partir de 2007
Ementa: O estudo da Física prioriza o desenvolvimento de estratégias de ensino-aprendizagem que possibilitem, ao aluno, condições para compreender conhecimentos oriundos da Mecânica e aplicar esses saberes na explicação do mundo natural bem como na compreensão contexto histórico e cultural atual e sua relação com novas tecnologias.
Conteúdos Programáticos:
1. Sistema Internacional de Unidades.2. MRU, MRUV, Queda Livre MCU.3. Leis de Newton.4. Trabalho Mecânico e Energia Mecânica.5. Conservação da Energia Mecânica.6. Potência Mecânica.7. Conservação da Quantidade de Movimento.8. Gravitação Universal.
BibliografiaALVARENGA, Beatriz e MÁXIMO, Antônio. Física: volume 1. São Paulo: Scipione, 2000.
GASPAR, Alberto. Física:Volume Único – 2º Grau. São Paulo: Ática, 2005.
11
HEWITT, Paul G. Física Conceitual. Porto Alegre: Bookman, 2002.
NUNES, Djalma. Paraná. São Paulo: Ática, 2003.
GONÇALVES, Aurélio e TOSCANO, Carlos. Física: volume único. São Paulo: Scipione,
2005.
VALADARES, Eduardo de Campos. Física Mais Que Divertida. Belo Horizonte. UFMG,
2007.
Disciplina: GEOGRAFIA –
Carga Horária Total: 80 h Vigência: a partir de 2007
Ementa: : Desenvolver o conhecimento do espaço geográfico como produto social, em
constante transformação pela ação do homem em sociedade
Conteúdos Programáticos:
1. Metropolizaçao regional e nacional
Realidade sócio-espacial da Região metropolitana de Porto Alegre
Processo de formação de dinâmicas contemporâneas da Região metropolitana de Porto
Alegre.
Redes técnicas
Hierarquia urbana
Cidades globais
2. Diversidade cultural nos espaços contemporâneos
As chamadas “minorias” nos espaços centrais do planeta.
Xenofobia no contexto internacional.
Migrações internacionais.
Nacionalismo, separatismo e as minorias étncias.
O islã
3. Os conflitos da Europa
Os conflitos da África
BibliografiaADAS, M. Panorama geográfico do Brasil - Contradições, impasses e desafios socioespaciais.
São Paulo: Moderna 4ª ed, 2006
CARLOS, A. F. A. A cidade. São Paulo: Contexto, 2001, 6ªed.
HARVEY, D. A Condição Pós- Moderna: uma pesquisa sobre as. origens da mudança
12
cultural. São Paulo: Loyola, 1996, 6ª ed.
LEVY, J.; LUSSAULT, M. Dictionnaire de la Géographie: et de l’espace des sociétes. Paris:
Belin, 2003.
MAGNOLI, D.; OLIVEIRA, G.; MENEGOTTO, R. Cenário Gaúcho: Representações
históricas e geográficas. São Paulo: Moderna, 2001.
SANTOS, M. A Natureza do Espaço: Técnica e Tempo. Razão e Emoção. São Paulo: Edusp,
2004. 4ª ed.
PEREIRA, D. A. C.; SANTOS, D.; CARVALHO, M. B. Geografia: Ciência do Espaço: o
espaço mundial. São Paulo: Atual, 1993.
SENE, E; MOREIRA, J. C. Geografia Geral e do Brasil: Espaço Geográfico e Globalização.
São Paulo: Scipione, 2006.
SOUZA, M, L. ABC do Desenvolvimento Urbano. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2005, 2ª
ed
Disciplina: HISTÓRIA
Carga Horária Total: 80h Vigência: a partir de 2007
Ementa: Analise do processo histórico e sua importância no pensamento da humanidade
atual.Conceitos fundamentais de economia, política, sociedade, etnia, etc., nas diferentes
sociedades.
Conteúdos Programáticos:
1) Conceito de História, Tempo Histórico e Tempo Cronológico;
2) Antiguidade Oriental ( egípcios, mesopotâmicos, persas, fenícios e hebreus);
3) Antiguidade Clássica ( Grécia e Roma);
4) Antiguidade Americana (Astecas, Maias e Incas);
5) Mentalidade cultural, econômica, social, política e religiosa do Mundo Antigo;
6) Época Medieval: Feudalismo – Alta idade Média, Império Árabe e Bizantino;
7) Mentalidade cultural, social, política, econômica, religiosa na Idade Média – Crise no
Sistema Feudal;
8) Época Moderna: Renascimento, Reforma – Contra Reforma, Formação dos Estados
Modernos, Expansão Marítima e comercial Européia, Revoluções Burguesas;
- Mentalidade cultural, social, política, econômica, religiosa na Idade Moderna.
Bibliografia:
ANDERSON, Perry. Passagens da Antiguidade ao Feudalismo. Porto, Afrontamento, 1980.
13
CARDOSO, Ciro Flamarion S. O Egito Antigo, São Paulo, Brasiliense, 1982.
CARDOSO, Ciro Flamarion S. Antiguidade oriental – política e religião. São Paulo,
Contexto, 1990.
CARDOSO, Ciro Flamarion S. Sociedades do Antigo Oriente Próximo. São Paulo, Contexto,
1998.
MILLARD, Anne. O mais belo livro das pirâmides, São Paulo, Larousse – Melhoramentos,
1996.
PEDRO, Antônio. LIMA, Lizânias de Souza. CARVALHO, Yone. História do Mundo
Ocidental. São Paulo, FTD, 2005.
REZENDE, Antônio Paulo. DIDIER, Maria Thereza. Rumos da História – História Geral e
do Brasil – Ensino Médio.
Atual Editora, São Paulo, 2005.
SCHMIDT, Mário. Nova História Crítica – Ensino Médio. Editora Nova Geração, São Paulo,
2007.
VICTORIA, Luiz A. P. Dicionário Básico de Mitologia – Grécia, Roma, Egito. Rio de
Janeiro, Ediouro, 2000.
Disciplina: INFORMÁTICA
Carga Horária Total: 80h Vigência: a partir de 2007
Ementa: : Navegação com Internet Explorer; conceitos para Internet; Microsoft Word;
Microsoft Power Point; Microsoft Excel; Construção de página para web.
Conteúdos Programáticos
1. Navegação com Internet Explorer
Tipos de sites comerciais, pessoais, de busca, e-commerce Troca de mensagens por e-mail Sistema Operacional Windows 98
Navegador Internet Explorer Conceitos para Internet (www, http, e-mail, protocolo, etc) Conceitos de Hardware e Software Evolução dos computadores
História da Internet Pesquisa utilizando sites de busca
Pesquisa em sites de busca
14
Pesquisa em CD-Rom
Visita a portais
2. Navegação com Internet Explorer
Microsoft Word
Microsoft PowerPoint
Formatação de trabalho no Microsoft WordApresentação trabalho no Microsoft PowerPoint
Vírus de computador
Software Livre
Pirataria de Software
3. Utilização de fórum, chat, listas de discussão
Microsoft Excel
Microsoft FrontPage Express
HTML
Construção de página para web
Pesquisa em sites de busca
Pesquisa em CD-Rom
Visita a portais
BibliografiaCAPRON, H. L.; JOHNSON, J. A. Introdução à Informática. São Paulo: Prentice-Hall,
2004. 8ª edição.
COX, J.; PREPPERNAU, J. Microsoft Office Word 2007 - Passo a Passo. São Paulo:
Bookman, 2007.
ESTEVES, V. Dominando o Processador de Textos do OpenOffice.Org. Rio de Janeiro:
Ciência Moderna, 2005
FRYE, C. Microsoft Office Excel 2007 - Passo a Passo. São Paulo: Bookman, 2007.
HTML 4.0. HTML Passo a Passo. São Paulo: Makron Books, 2000.
MARCONDES, C. A. HTML 4.0 - A Base da Programação para WEB. São Paulo: Érica,
2005.
MICROSOFT FRONT PAGE 2000. Front Page 2000 Passo a Passo. São Paulo: Makron
Books, 2001.
NORTON, Peter. Introdução à Informática. São Paulo: Makron Books, 1996.
SOUZA, H. S. P. V. Software de Apresentação: PowerPoint. Porto Alegre: UFRGS, 2008.
SOUZA, H. S. P. V.; BORGES, R. C. M. Introdução à Informática: Planilha Eletrônica.
Porto Alegre: UFRGS, 2006.
15
VELLOSO, F. C. Informática: Conceitos Básicos. Rio de Janeiro: Campus, 2004. 7ª edição.
Disciplina: INGLÊS
Carga horária: 80 h. Vigência: a partir de 2007
Ementa: Produzir textos orais e escritos, Interpretar textos orais ou escritos, reconhecendo as estruturas e o campo lexical relativos aos diferentes tipos de texto e à situação de comunicação Produzir textos orais e escritos, Interpretar textos orais ou escritos, reconhecendo as estruturas e o campo lexical relativos aos diferentes tipos de texto e à situação de comunicação.Conteúdos Programáticos:
1. Reflexão sobre a cultura local e a estrangeira de forma a permitir trocas enriquecedoras para a construção da própria identidade bem como contribuir para uma formação para a paz.
2. Uso adequado do dicionário.3. Produção de sentido oral em interações corriqueiras de sala de aula.4. Produção de sentido, oral e escrito quanto a informações pessoais (quem sou, de onde sou,
o que faço, etc.).5. Domínio do vocabulário básico do cotidiano – profissões, partes do corpo, partes da
cidade, animais, partes e utensílios da casa, roupas, cores, família, comida, nacionalidade e países, números, passatempos, etc.- sempre contextualizada em uma situação de comunicação relacionada ao campo vocabular.
6. Domínio do vocabulário de verbos e das estruturas de tempo presente para a produção de textos orais ou escritos sobre sua rotina diária.
7. Análise da rotina de pessoas de diferentes culturas como forma de melhor compreender e aceitar a diversidade cultural.
8. Interpretação e expressão adequada quanto à qualificação das coisas do mundo comparando-as e estabelecendo graduação apropriada.
9. Domínio das marcas discursivas predominantes em textos injuntivos e publicitários.
Bibliografia
DICIONÁRIO Oxford Escolar para Estudantes Brasileiros de Inglês. Oxford:Oxford University Press, 2002. FLOWER, John. Start Building your Own Vocabulary, Elementary. Hove, England:Language Teaching Publications, 1995.MURPHY, Raymond. Essential Grammar in English. Cambridge, England: CambridgeUniversity Press, 1998.SWAN, Michael . Practical English Usage. New Edition. Oxford UniversityPress, 2001.THOMAS, B.J. Elementary Vocabulary, Longman, England, 1996.
16
Disciplina: LÍNGUA PORTUGUESA
Carga Horária: 160 h. Vigência: a partir de 2007
Ementa: Desenvolvimento de estratégias de ensino-aprendizagem que possibilitem ao aluno apropriar-se de formas de leituras e escritas de diferentes gêneros textuais em contextos diversos de usada linguagem, considerando os recursos lingüísticos disponíveis.
Conteúdos Programáticos: - Articuladores- Pronomes - LéxicoPontuação- Estrutura da frase - Padrões frasais- Regências- Concordâncias- Gêneros textuais- Procedimentos discursivos- Linguagem literária: efeitos e sentidos- Modos de organização e de representação no conto e na crônica- Recursos imagéticos e recursos temáticos e representativos.- Gêneros da ordem do relatar e do descrever- Resumos- Paráfrases- Resenhas- Cartas.
Bibliografia
ILARI, Rodolfo. Introdução à semântica: brincando com a gramática. São Paulo: Contexto, 2001._____________. Introdução ao estudo do léxico: brincando com as palavras. São Paulo, Contexto, 2002. KAUFAMAN, Ana María & RODRÍGUEZ, María Helena. Escola, Leitura e Produção de textos. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995.MARCUSCHI, Luiz Antônio. Da fala para a escrita: atividades de retextualização. São Paulo: Cortez, 2001.PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS. Ensino Médio. Linguagens, Códigos e suas Tecnologias. Ministério da Educação. Brasília: Ministério da Educação/ Secretaria de Educação Média e Tecnológica, 1999. ROJO, Roxane (org). A prática de linguagem em sala de aula: praticando os PCNs. São Paulo: Educ/Mercado de Letras, 2000.ROPÉ, Françoise & TANGUY, Lucie (orgs). Saberes e competências: o uso de tais noções na escola e na empresa. Campinas: Papirus, 1997. SISTEMA NACIONAL DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA/ Saeb. Inep/Mec.
17
Brasília. Ministério da Educação/ Secretaria de Educação Média e Tecnológica, 1999.
Disciplina: Matemática
Carga Horária Total: 160 h Vigência: 2008
Ementa: Conjuntos, Funções, Progressões e Noções de Matemática FinanceiraConteúdos Programáticos:
1. Conjuntos: Noções elementares Operações com conjuntos Conjuntos numéricos Intervalos2. Funções: Produto cartesiano Conceito de função Gráficos Função composta Função inversa Função afim Função quadrática Função módulo Função exponencial Logaritmo Função logarítmica3. Progressões Seqüências Progressões aritméticas Progressões geométricas4. Noções de Matemática Financeira Juros simples Juros compostos
BibliografiaDante, Roberto. Matemática. Volume 2. Editora Ática, 2006.
Disciplina: QUÍMICACarga Horária Total: 80 h Vigência: a partir de 2007
18
Disciplina: Química - 1º ANOCarga Horária Total: 120 h Vigência: a partir de 2007
Ementa: : I- Introdução ao estudo da química.II- Estudo do átomoIII- Classificação periódicaIV- Ligações químicasV- Funções Inorgânicas
Conteúdos Programáticos: 1) Importância da química na atualidade.2.1) Sub-partículas atômicas2.2) Número atômico Z e número de massa A.2.3) Isótopos, isóbaros, isótonos.2.4) Distribuição eletrônica em níveis e subníveis.3.1) Propriedades periódicas3.2) Grupos e períodos da tabela.3.3) Metais e ametais.3.4) Gases nobres.4.1) Ligação iônica4.2) Ligação covalente4.3) Ligação metálica.5.1) Óxidos5.2) Ácidos5.3) Bases5.4) Sais5.5) Hidretos
Bibliografia: Hartwig, Souza e e Mota. Química Geral e Inorgânica. 1a edição, Editora Scipione, 1999.
I-
9.8.2 -. 2º PERÍODO LETIVO – 2ªs Séries.
Disciplina: ARTES
Carga horária total: 80 h. Vigência: a partir de 2007
Ementa: Contextualização dos estilos visuais, a saber: Primitivismo; Expressionismo; Classicismo; Funcionalidade e Estilo Ornamental, com as visualidades da arte no percurso histórico da humanidade.
Conteúdos Programáticos:
Movimentos de vanguarda da arte moderna- O Renascimento
19
O CubismoO FuturismoO ExpressionismoO DadaO SurrealismoA Arte Moderna no BrasilA Arte Afro-brasileira
BibliografiaA DONDIS, Donis. Sintaxe Da Linguagem Visual. SãoPaulo: Ed Martins Fontes,1999.
Disciplina: BIOLOGIA
Carga Horária Total: 120 h Vigência: a partir de 2007
Ementa: Célula, como uma estrutura viva, que desempenha todas as funções de um organismo – Divisão celular, mitose e meiose, como responsável pela diversidade biológica. Embriogênese. Histologia. Genética – conceitos básicos, leis de Mendel, Biotecnologia e Bioética.
Citologia Teoria Celular. Composição química da célula. Procariontes e Eucariontes; Célula Animal e Célula Vegetal Membrana plasmática CitoplasmaOrganelas citoplasmáticas: - Sistema de Endomembranas
* Ribossomos * Centríolos Mitocôndrias; · Cloroplastos Metabolismo Energético das células:
- Respiração Celular; Fotossíntese e Quimiossíntese Núcleo – características;
* Divisão Celular: * Mitose e Meiose
Gametogênese: Espermatogênese e Ovulogênese
Embriologia animalFecundação: - Conceitos relacionados à embriogênese;Segmentação ou Clivagem - fases
Organogênese;Folhetos embrionários
Histologia Animal Tecido epitelial Tecido muscular Tecido nervoso Tecidos conjuntivos
Genética Visão histórica da Genética; 1a. Lei de Mendel. Conceitos fundamentais em Genética. Probabilidade e problemas de Genética.
Casos de Monoibridismo que fogem à 1a. Lei.
20
Polialelia – Sistema ABO.Bibliografia: AMABIS e MARTHO, Biologia, volumes 1, 2 e 3. 2. ed. São Paulo: Moderna, 2004.
BATISTA, Cristiano C.; MENDES, Fábio R. da S.; MALLMANN, Loivo J. (Org.) Bioética:
Os Desafios da Genética. Pelotas: Educat, 2003. 173 p.
CARVALHO, Wanderley, Biologia em Foco, vol.único. S. Paulo. FTD, 2002
CESAR e SEZAR, Biologia, vol. único. S.Paulo, Edit. Saraiva – 8ª edição, 2005.
GOLDIM, José Roberto (Org.); SALGUEIRO, Jennifer B.; RAYMUNDO, Márcia M. (et al.)
– Bioética e Espiritualidade. Porto Alegre: Edipucrs, 2007. 318 p.
LOPES, Sonia e ROSSO, Sergio. Biologia, vol. único. São Paulo. Ed. Saraiva, 2005.
REVISTA ESTUDOS AVANÇADOS: Éticas e Ciências da Vida, São Paulo 2004, vol.18
no. 51. Disponível em: <http://
www.scielo.br.
Disciplina: EDUCAÇÃO FÍSICA
Carga horária total: 80 hs, Vigência: a partir de 2007
Ementa Conhecimentos básicos de funcionamento do organismo humano e dos fundamentos desportivos. Reconhecimento e modificação das atividades corporais. Recursos para melhoria das aptidões físicas. Informações específicas da educação física e suas bases científicas. Postura autônoma na seleção da saúde através das atividades de lazer ou esportivas.
Conteúdos Programáticos
· Conhecimento do próprio corpo (informações sobre estrutura corporal, anatomia, fisiologia, bioquímica e biomecânica);
· Aptidão física e saúde;· Ginástica para manutenção da saúde, para o aperfeiçoamento ou preparação para a dança,
esportes, jogos e lutas. Ginástica rítmica, artística e aeróbica;· Esportes: exercícios educativos para melhoria no desempenho do atletismo (corridas,
saltos e arremessos), futebol (de salão e de areia), handebol e voleibol (de quadra e de areia);
· Jogos: aprimoramento dos jogos motores, sensoriais e pré-desportivos (peteca, pingue-pongue, taco e xadrez.
· Lutas: recreativas, competitivas e desportivas (em forma de oficinas);· Atividades rítmicas expressivas: atividades rítmicas, de expressão corporal e danças;· Sucesso e fracasso em atividade física e desporto;· Regras, compreensão e construção.
Bibliografia
ANDERSON, Bob. Alongue-se. São Paulo: Summus Editorial, 1997.BARROS Neto, Turìbio Leite de. Exercício, saúde e desempenho físico. São Paulo: Editora Atheneu, 1997.
21
BROOKS, Douglas. Manual do personal-treiner: um guia para o condicionamento físico completo. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2000.CANFIELD, Jefferson. Aprendizagem motora no voleibol. Santa Maria: JtcEditor, 1998.CARAVETA, Élio Salvador. O esporte olímpico, um novo paradigma de suas relações sociais e Pedagógicas. Porto Alegre: Editora da Universidade UFRGS, 1997.CONFEDERAÇÃO BRASILEIRA DE ATLETISMO. Regras oficiais de Atletismo. Rio de Janeiro, Sprint Editora: 2005.CONFEDERAÇÃO BRASILEIRA DE ANDEBOL. Regras oficiais de Andebol. Rio de Janeiro, Sprint Editora: 2005.CONFEDERAÇÃO BRASILEIRA DE BASQUETEBOL. Regras oficiais de Basquetebol. Rio de Janeiro, Sprint Editora: 2005.CONFEDERAÇÃO BRASILEIRA DE FUTEBOL DE SALÃO. Regras oficiais de Futebol de Salão. Rio de Janeiro, Sprint Editora: 2005.CONFEDERAÇÃO BRASILEIRA DE VOLEIBOL. Regras oficiais de Voleibol. Rio de Janeiro, Sprint Editora: 2005.DANTAS, Estélio H.M. A prática da Preparação Física. 4ª ed. Rio de Janeiro: Shape, 1998.DÜRRWÄCHTER, Gerhard. Voleibol: treinar jogando. Rio de Janeiro: Ao Livro Técnico S/A, 1984. FERREIRA, Ricardo Lucena. Futsal iniciação. Rio de Janeiro: Sprint, 1998.MATTOS, Mauro Gomes de. Educação Física na adolescência: construindo o conhecimento na escola. São Paulo: Phorte Editora, 2000. MOLINA NETO, Vicente. A prática do esporte nas escolas do 1º e 2º graus. Porto Alegre: Ed. Da Universidade, UFRGS, 1993.NEGRINI, Airton & GAUER, Ruth M. C. Educação física e desporto uma visão pedagógica e antropológica. Porto Alegre, Posenato Art & Cultura, 1990.OLIVEIRA, Vitor Marinho de. Educação Física Humanista. Rio de Janeiro: Ao livro Técnico, 1985. VÁZQUEZ, Renilde. La educacion física en la educacion básica. Madrid: Gymnos Editorial, 1989.SIMÕES, Antônio Carlos. Handebol: táticas defensivas e ofensivas. São Paulo: Cia. Brasil.
Disciplina: ESPANHOL
Carga Horária Total: 80 h Vigência: a partir de 2007
Ementa: Desenvolvimento da competência sociolingüística e discursiva dos alunos, fornecendo-lhes o domínio de uma ferramenta cultural e imprescindível para sua formação plena e sua inserção no mundo do trabalho.Conteúdos Programáticos:
- Alfabeto- Artigos- Números Cardinais- Pronomes- Conjunções- Emprego de muy/mucho, e/y,o/u- Apócopes de numerais e adjetivos- Dias da semana- Meses do ano- Estações Climáticas- Frutas
22
- Saudações- Informações pessoais- Despedidas- Data e horas
- Verbos-principais verbos regulares e irregulares- Advérbios- Heterosemânticos- Heterogenéricos- Heterotônicos- Família- Partes do Corpo humano- Acidade- Alimentos- Vestuário- Perguntar e pedir em um restaurante, em um hotel, em um aeroporto ou em uma loja de
eletrodomésticos.- Adjetivos- Interjeições- Profissões- A casa- Animais- Transportes- Meios de Comunicação- Conversar ao telefone- Comprar e pagar- Descrever pessoas, lugares e objetos
Bibliografia:
ALVES, Adda Nari M. e Mello, Angélica. Mucho, español para brasileños. São Paulo: Moderna, 2000.GARCIA, Maria de Los Angeles Jimenes e HERNANDES, Josephine Sáuches. Español sin fronteras. Vol 1,2,3,4. São Paulo: 2001.GEMA, Garrido Esteban at all. Conexión. Curso de español para profesionales brasileños. Cambridge University Press, Madrid, 2001.Minidicionário. São Paulo: Saraiva, 2001.SEÑAS. Dicionário para la Enseñanza de la Lengua Española para brasileños. Univerdidad de Alcalá de Henares. São Paulo: Martins Fontes, 2002.SOUZA, Jair de Oliveira. Español para brasileños. São Paulo: FTD, 1997.Minidicionário. São Paulo: Saraiva, 2001.
Disciplina: FÍSICACarga Horária Total: 120 h/a Vigência: a partir de 2007
Ementa: O estudo da Física prioriza o desenvolvimento de estratégias de ensino-aprendizagem que possibilitem, ao aluno, condições para compreender conhecimentos oriundos da Física e aplicar esses saberes na explicação do mundo natural relacionado a fenômenos térmicos, ópticos, ondulatórios e acústicos bem como na compreensão contexto histórico e cultural atual e sua relação com novas
23
tecnologias.
Conteúdos Programáticos
1- Termologia - escalas termométricas- dilatação térmica- calor, temperatura e energia interna- transferência de calor (com variação de temperatura ou mudança de fase)- processos de transmissão de calor- transformações dos gases perfeitos- primeira lei da termodinâmica - segunda lei da termodinâmica2 - Óptica– princípios da óptica geométrica.- espelhos planos e esféricos- lentes esféricas3 - Ondas Mecânicas– propagação de ondas mecânicas– período, freqüência, comprimento de onda e velocidade de ondas mecânicas- fenômenos de reflexão, refração e interferência de ondas mecânicas- Descrição de uma onda estacionária4 -Acústica- som: características ondulatórias, velocidade de propagação, intensidade e timbre- limiares de audição e de dor do ouvido humano- fenômenos de reflexão, refração, difração e interferência de ondas sonoras- efeito Doppler- ressonância- propagação de um pulso em uma corda presa nas suas extremidades
BibliografiaALVARENGA, Beatriz e MÁXIMO, Antônio. Física: volume 2. São Paulo: Scipione, 2000.GASPAR, Alberto. Física:Volume Único – 2º Grau. São Paulo: Ática, 2005.HEWITT, Paul G. Física Conceitual. Porto Alegre: Bookman, 2002.NUNES, Djalma. Paraná. São Paulo: Ática, 2003. GONÇALVES, Aurélio e TOSCANO, Carlos. Física: volume único. São Paulo: Scipione, 2005.Valadares, Eduardo de Campos, Física Mais Que Divertida. Belo Horizonte: UFMG, 2007.
Disciplina: GEOGRAFIA
Carga Horária Total: 80 h Vigência: a partir de 2007
Ementa: Conhecimento do espaço geográfico como produto social, em constante transformação pela ação do homem em sociedade.
Conteúdos Programáticos: 1. História da cartografia no mundo ocidental- O poderio Europeu e a cartografia
24
- As projeções- Mapas, cartas.- Símbolos internacionais de legenda- Curvas de nível- Orientação- Escala numérica e gráfica- Interpretação de cartas topográficas do exército.2. O Brasil no contexto da regionalização e globalização.- Desenvolvimento sustentável- Espaço natural brasileiro e a sustentabilidade do espaço econômico.- Problemas ambientais brasileiros e globais3. Geografia histórica do rio grande do sul- Formação social do RS- Estrutura agrária brasileira ao longo da história, o caso específico do RS: Latifúndio
pecuarista, escravidão, mito do gaúcho, rede urbana da metade sul.- A imigração não ibérica européia para a chamada Metade Norte: colonato,
policultura familiar, dinâmicas econômicas das colônias, rede urbana da metade Norte.
- Moviimentos sociais no campo.BibliografiaADAS, M. Panorama geográfico do Brasil - Contradições, impasses e desafios socioespaciais. São Paulo: Moderna 4ª ed, 2006CARLOS, A. F. A. A cidade. São Paulo: Contexto, 2001, 6ªed.HARVEY, D. A Condição Pós- Moderna: uma pesquisa sobre as. origens da mudança cultural. São Paulo: Loyola, 1996, 6ª ed.LEVY, J.; LUSSAULT, M. Dictionnaire de la Géographie: et de l’espace des sociétes. Paris: Belin, 2003.MAGNOLI, D.; OLIVEIRA, G.; MENEGOTTO, R. Cenário Gaúcho: Representações históricas e geográficas. São Paulo: Moderna, 2001.SANTOS, M. A Natureza do Espaço: Técnica e Tempo. Razão e Emoção. São Paulo: Edusp, 2004. 4ª ed.PEREIRA, D. A. C.; SANTOS, D.; CARVALHO, M. B. Geografia: Ciência do Espaço: o espaço mundial. São Paulo: Atual, 1993.SENE, E; MOREIRA, J. C. Geografia Geral e do Brasil: Espaço Geográfico e Globalização. São Paulo: Scipione, 2006.SOUZA, M, L. ABC do Desenvolvimento Urbano. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2005, 2ª ed.
Disciplina: HISTÓRIA Carga Horária Total: 80h Vigência: a partir de 2007
Ementa: Análise do processo histórico e sua importância no pensamento da humanidade atual.Conceitos fundamentais de economia, política, sociedade, etnia, etc., nas diferentes sociedades.
Conteúdos Programáticos: 1) Idade Contemporânea- Síntese panorâmica do processo histórico contemporâneo, 1789 – 1945;2) A era de ouro – 1945 a 1970;
25
3) Guerra Fria;4) Desigualdades sociais e econômicas;5) Ditaduras militares latino-americanas;6) Artes, cultura e mentalidades nas décadas de 1950, 1960 e 1970;7) O processo de descolonização da Ásia e da África;8) A era da incerteza: 1980 aos dias atuais;9) América Latina;10) Crise do Socialismo no Leste Europeu – Influências sobre Cuba;11) Movimentos Sociais: a resistência das minorias;12) A ampliação do espaço do poder financeiro e as questões sociais;13) O século XXI: Tendências e perspectivas;14) Mundo atual: múltiplos conflitos;15) Globalização e (bio) tecnologias;16) Blocos Econômicos.
BibliografiaALENCASTRO, Luiz Felipe de. A economia política dos descobrimentos. A descoberta do homem e do mundo.São Paulo, Companhia das Letras, 1998. FAORO, Raymundo. Os donos d o Poder. Porto Alegre, Globo, 1958. PRADO JR., Caio. Evolução política do Brasil, São Paulo, Brasiliense, 1933. PRADO JR., Caio. Formação do Brasil Contemporâneo – Colônia. São Paulo, Brasiliense, 1953. PEDRO, Antônio. LIMA, Lizânias de Souza. CARVALHO, Yone. História do Mundo Ocidental. São Paulo, FTD, 2005. REZENDE, Antônio Paulo. DIDIER, Maria Thereza. Rumos da História – História Geral e do Brasil – Ensino Médio. Atual Editora, São Paulo, 2005. SCHMIDT, Mário. Nova História Crítica – Ensino Médio. Editora Nova Geração, São Paulo, 2007.
Disciplina: INGLÊS
Carga horária total: 80 h. Vigência: a partir de 2007
Ementa: Produzir textos orais e escritos, Interpretar textos orais ou escritos, reconhecendo as estruturas e o campo lexical relativos aos diferentes tipos de texto e à situação de comunicação.
Conteúdos Programáticos
1. Reflexão sobre a cultura local e a estrangeira de forma a permitir trocas enriquecedoras para a construção da própria identidade bem como contribuir para uma formação para a paz.
2. Produção e interpretação de textos que se referem ao passado (simples e perfeito), reconhecendo as estruturas e as formas verbais relativas a tais textos .3. Interpretação e expressão apropriada quanto a previsões, promessas e planos relativos
ao futuro particular e social de forma geral.
26
4. Interpretação e expressão com uso de modais em situações de comunicação apropriadas.Bibliografia
DICIONÁRIO Oxford Escolar para Estudantes Brasileiros de Inglês. Oxford:
Oxford University Press, 2002.
FLOWER, John. Start Building your Own Vocabulary Elementary. Hove, England:
Language Teaching Publications, 1995.
MURPHY, Raymond. Essential Grammar in English. Cambridge, England:
Cambridge
University Press, 1998.
SWAN, Michael . Practical English Usage. New Edition. Oxford University
Press, 2001.
THOMAS, B.J. Elementary Vocabulary, Longman, England, 1996.
Disciplina: LÍNGUA PORTUGUESA
Carga Horária Total: 120 h Vigência: a partir de 2007
Ementa: Desenvolvimento de estratégias de ensino-aprendizagem que possibilitem ao aluno
apropriar-se de formas de leituras e escritas de diferentes gêneros textuais em contextos
diversos de usada linguagem, considerando os recursos lingüísticos disponíveis.
Conteúdos Programáticos:
Texto: intencionalidade e estratégias de desenvolvimento A enumeraçãoMecanismos articuladores da enumeraçãoEstrutura frasal: informação básica e informação suplementar PontuaçãoOrdem direta e ordem inversaA modalização em textos escritosEstudo dos advérbios modalizadoresAnálise lingüística da relação entre fato e versões em textos da mídia impressaO texto literário e a enumeraçãoAnálise lingüística e de estiloA descrição e a enumeraçãoGêneros da ordem do relatarTextos temáticos e figurativosElementos da narrativa: construção do enredoIntrodução à argumentaçãoA linguagem figurada e os processos analógicosA comparaçãoMecanismos articuladores da comparação por semelhança ou contrasteO texto literário e a comparação Análise lingüística de textos poéticos e alegóricos
27
Gêneros da ordem do narrar e do argumentarPressupostos, implícitos e inferênciasIntertextualidadeModos de citação do discurso alheioTemas da Literatura Brasileira: nacionalismo, identidade, questões sociais e formação do cânoneParáfrase e mecanismos sintáticosVoz ativa e voz passivaOperações lingüísticas: ordenação, expansão, transformação e encaixamentoEstudo do léxico e de operações semânticasGêneros da ordem do expor e do argumentarProdução textual
Bibliografia
ROJO, Roxane(org.). A prática de linguagem em sala de aula: praticando os PCNs.São Paulo, EDUC, Campinas: Mercado de Letras, 2000.ASSUMPÇÃO, Maria Helena Ortega Ortiz & BOCCHINI, Maria Otília. Para escrever bem. São Paulo: Manole, 2002.ABAURRE, Maria Luiza. Coleção base:português:volume único. São Paulo: Moderna, 2000.FARACO, Carlos Alberto & TEZZA, Cristóvão. Oficina de texto. Curitiba: Livro do
Eleotério.,1999.CUNHA, Celso & CINTRA, Lindley. Nova gramática do português contemporâneo. 3. ed., Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2001.ILARI, Rodolfo. Introdução ao estudo do léxico: brincando com as palavras. São Paulo: Contexto, 2002.ILARI, Rodolfo. Introdução ao estudo da semântica: brincando com as palavras. São Paulo:
Contexto, 2002.
Disciplina: LITERATURA BRASILEIRA
Carga Horária Total: 80 H. Vigência: a partir de 2007
Ementa: O estudo da literatura brasileira prioriza o desenvolvimento de estratégias de ensino-aprendizagem que possibilitem, ao aluno, condições para compreender as formas de leituras de diferentes gêneros literários, produzidos em contextos culturais e épocas diversas. A perspectiva de abordagem concebe a literatura a partir de uma visão sistêmica que privilegia a relação autor-obra-leitor, reiterando o papel da produção literária como uma das formas de construção, de representação do patrimônio cultural e da identidade nacional.Conteúdos Programáticos
- Concepções de literatura- Linguagem literária- Modos literários: épico, lírico e dramático- Categorias da narrativa: enredo, foco narrativo, espaço, tempo e personagens- Estudo das formas do conto - Formas de representações estéticas- Formas da Crônica- Representações do sujeito lírico- Noções de intertextualidade- Relações entre História e Literatura - Relações entre literatura e demais manifestações artísticas
28
- Temas da Literatura Brasileira: nacionalismo, identidade, questões sociais e formação do cânone
REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS
BRAIT, Beth. A personagem. São Paulo: Ática, 1985CANDIDO, Antonio. Formação da literatura brasileira: momentos decisivos. São Paulo: Martins,
2003 (reedição)_______________. Literatura e sociedade. São Paulo: Nacional, 1965._______________. Na sala de aula. São Paulo: Ática, 1985._______________. Presença da literatura brasileira. São Paulo: Difel, 1964. _______________. Vários escritos. São Paulo: Duas Cidades, 1970.CARA, Salete de Almeida. A poesia Lírica. São Paulo: Ática, 1986DIMAS, Antônio. Espaço e romance. São Paulo: Ática, 1994GANCHO, Cândida Vilares. Como Analisar narrativas. São Paulo: Ática, 2001 LEITE, Ligia Chiappini Moraes. O foco narrativo. São Paulo: Ática, 1985RESENDE, Beatriz (org) - Cronistas do Rio. Rio de Janeiro, José Olympio editora/Centro Cultural
Banco do Brasil, 1995.RIO, João do. A alma encantadora das ruas ( org.) Raul Antelo. São Paulo: Companhia das Letras,
1997.SÁ, Jorge de. A crônica. São Paulo: Ática, 1999. SAMIRA, Nahid de Mesquita. O enredo. Como. São Paulo: Ática, 1986SÜSSEKIND, Flora. Cinematógrafo de letras: literatura, técnica e modernização no Brasil. São
Paulo: Companhia das Letras, 1987.
Disciplina: MATEMÁTICA
Carga Horária Total: 120 h Vigência: a partir de 2007
Ementa: Dados trigonométricos, estabelecer relações entre as funções trigonométricas
trabalhadas; com a finalidade de resolver triângulos quaisquer. Interpretar gráficos e tabelas
comuns na vida de qualquer cidadão, sistematizar problemas matemáticos, operar com
números complexos e resolução de equações polinomiais.
Conteúdos Programáticos:
Trigonometria no triângulo retângulo Trigonometria no ciclo Funções trigonométricas Relações trigonométricas Operações com arcos Matrizes Determinantes Sistemas lineares Números complexos
29
Bibliografia: Dante, Roberto. Matemática. Volume 2. Editora Ática, 2006.
Disciplina: QUÍMICACarga Horária Total: 80 h Vigência: a partir de 2007
Ementa: Estudo do carbono. Estudo dos hidrocarbonetos. Estudo das funções oxigenadas. Estudo das funções nitrogenadas. Estudo das isomerias
Conteúdos Programáticos: Introdução à química orgânicaCadeia de carbônicosHibridização sp3, sp2, e spAlcanos AlcenosAlcinosAlcadienosÁlcooisÉteresFenóisAldeídos e cetonasÁcidos carboxílicosÉsteresSais e haletos AminasAmidasNitrilas e isonitrilasNitrocompostosIsomeria de cadeiaIsomeria de posiçãoIsomeria de funçãoMetameriaTautomeriaIsomeria geométricaIsomeria ótica.
Bibliografia: Hartwig, Souza e Mota. Química Orgânica. 1a edição, Editora Scipione, 1999.
Disciplina: SOCIOLOGIACarga horária Total: 80h Vigência : a partir de 2007Ementa: O estudo dos clássicos da Sociologia facilita a compreensão dos diferentes olhares e
formas de interpretação da sociedade, especialmente nas questões relativas às profundas desigualdades sociais e projetos de superação das mesmas e, sobretudo, em relação aos desafios enfrentados pelo Estado e pela sociedade civil na permanente (re)construção de processos democráticos sólidos duradouros.
30
Conteúdos Programáticos
I – Estudo dos clássicos da Sociologia: Émile Durkheim, Karl Marx e Mas Weber 1. Vida e obra2. Unidades conceituais3. Concepção de sociedade
II – As várias dimensões da exclusão social e da pobreza 1. O processo de internacionalização das economias capitalistas: globalização.2. A complexidade e as diferentes abordagens da questão da exclusão social.3. A desigualdade social: indicadores sociais.4. O surgimento da nova classe dos excluídos e o sentimento de insegurança frente o
desafio de como permanecer incluído.5. Projetos e alternativas para a erradicação da pobreza
III – Democracia, Estado e Sociedade Civil1. Diferentes conceitos de democracia2. A democracia representativa e a democracia participativa3. A sociedade civil4. O Estado
Bibliografia
DURKHEIM, Émile. Os Pensadores.São Paulo. Abril Cultural, 1978.MARX. Karl. Os Pensadores.São Paulo. Abril Cultural, 1978.WEBER, Max. Os Pensadores.São Paulo. Abril Cultural, 1978.TOMAZI, Nelson Dacio (org). Iniciação à sociologia. São Paulo. Atual, 1993.SANTOS, José Vicente Tavares dos {e} GUGLIANO, Alfredo Alejandro (org). Educat, 1999.MEKSENAS, Paulo. Sociologia da Educação. Introdução ao estudo da escola no processo de
transformação social. 2ª ed. São Paulo. Edições Loyola, 2002.JOHNSON, Allan G. Dicionário de Sociologia. Guia prático da linguagem sociológicaRio de
Janeiro. Jorge Zahar Editor, 1997TOURAINE, Alain. Crítica da modernidade.Petrópolis-RJ:Vozes, 1994.TOURAINE, Alain. Poderemos viver juntos? iguais e diferentes. Fundo de Cultura Econômica.
México, 1997.SANTOS, Boaventura Sousa. Sirva-se um elixir para a democracia. Jornal O Estado de São
Paulo, 27 de maio de 2007, caderno Aliás.HOBSBAWM, Eric. A falência da democracia. Jornal Folha de são Paulo, 9 de setembro de
2001, Caderno Mais.SARAMAGO, José. Reinventar a Democracia. Revista Carta Capital, 11 de junho de 2003.
Entrevista.
MEIKSINSWOOD, Ellen. Democracia no Vazio.Jornal Correio Braziliense, 31 de maio de 2003. Caderno Pensar. Entrevista.
ROSENFIELD, Dênis Lerrer. Capitalismo e Democracia. Folha de São Paulo, 11 de setembro de 2003. Tendências e debates.
SADER, Emir. Democracia e Capitalismo. Jornal do Brasil. 28 de julho de 2002. Outras opiniões.
RESTREPO, Luís Alberto. A relação entre a sociedade civil e o Estado. Tempo Social – Revista social da USP, são Paulo, 1990.
DUPAS, Gilberto. Economia Global e Exclusão Social: pobreza, emprego, estado e o futuro do capitalismo.São Paulo:Paz e Terra, 1999.
MARTINS, José de Souza. A sociedade vista do abismo: Novos estudos sobre exclusão,
31
pobreza e classes sociais. Petrópolis-RJ:Vozes, 2002.DEMO, Pedro. Pobreza da pobreza. Petrópolis-RJ:Vozes,2003.GENTLI, Pablo.(org). Globalização Excludente. Petrópolis-RJ:Vozes,1999.SALAMA, Pierre. Novas formas de pobreza da América Latina. In: Globalização excludente:
desigualdade, exclusão e democracia na nova ordem mundial. Petrópolis-RJ:Vozes1999, p. 180-222.
IBGE. Indicadores sociaisFEE. Indicadores sociaisFAO. Indicadores sociaiswww.cartamaior.com.brwww.IHU.com.br
9.8.3 - TERCEIRO PERÍODO LETIVO – 3º ANO.
Disciplina: BIOLOGIA
Carga Horária Total: 120 h Vigência: a partir de 2007
Ementa: Estudo da biodiversidade, relacionando informações dos fenômenos biológicos em nível da escala zoológica e botânica. que possibilitem aos alunos uma formação crítica, ética e responsável. Vírus. Doenças relacionadas com os diferentes reinos de seres vivos.
Conteúdos Programáticos:
Taxonomia
Vírus
Reino Monera
Reino Protista
Reino Fungi
Reino Plantae
Reino Animalia: poríferos, cnidários, platelmintos, nematódeos, anelídeos, artrópodes,
moluscos, equinodermos e cordados (cefalocordados, urocordados e vertebrados).
Fisiologia animal: digestão, respiração, circulação, excreção, reprodução e
coordenação (sistema nervoso, sensorial e endócrino).
Bibliografia:
Amabis e Martho, Biologia, volumes 1, 2 e 3, 2.ed. São Paulo: Moderna, 2004Carvalho, Wanderley. Biologia em Foco, vol.único. S. Paulo. FTD, 2002César e Sezar, Biologia, vol. único. S.Paulo, Edit. Saraiva – 8ª edição, 2005.Lopes, Sonia e Rosso, Sergio. Biologia, vol. único. São Paulo. Ed. Saraiva, 2005.
32
Paulino, Wilson Roberto, Biologia, volumes 1, 2 e 3. S. Paulo. Ed. Àtica – 9ª edição, 2006.Soares, José Luis, Biologia, vol. único. S. Paulo. Ed. Scipione, 1997 Sites de Biologia na Internet
Disciplina: ESPANHOL
Carga Horária Total: 80 h Vigência: a partir de 2007
Ementa: Desenvolvimento da competência sociolingüística e discursiva dos alunos, fornecendo-lhes o domínio de uma ferramenta cultural e imprescindível para sua formação plena e sua inserção no mundo do trabalho. Leitura, compreensão e tradução de textos. - Comparação das diferentes estruturas utilizadas nos países hispanohablantes. - Valorização da cultura hispano-americana. -Investigação sobre costumes e tradições de diferentes culturas.Conteúdos Programáticos:
I. Alfabeto- Artigos- Números Cardinais- Pronomes- Conjunções- Emprego de muy/mucho, e/y,o/u- Apócopes de numerais e adjetivos- Dias da semana- Meses do ano- Estações Climáticas- Frutas- Saudações- Informações pessoais- Despedidas- Data e horasII. Verbos-principais verbos regulares e irregulares- Advérbios- Heterosemânticos- Heterogenéricos- Heterotônicos- Família- Partes do Corpo humano- Acidade- Alimentos- Vestuário- Perguntar e pedir em um restaurante, em um hotel, em um aeroporto ou em uma loja de
33
eletrodomésticos. III. Adjetivos
- Interjeições- Profissões- A casa- Animais- Transportes- Meios de Comunicação- Conversar ao telefone- Comprar e pagar- Descrever pessoas, lugares e objetos
Bibliografia:
ALVES, Adda Nari M. e Mello, Angélica. Mucho, español para brasileños. São Paulo: Moderna, 2000.ALVES, Adda Nari M. e Mello, Angélica. ¡Vale !, Español para brasileños. São Paulo: Moderna.GARCIA, Maria de Los Angeles Jimenes e HERNANDES, Josephine Sáuches. Minidicionário 3 em 1. São Paulo: Scipione, 2000.GARCIA, Maria de Los Angeles Jimenes e HERNANDES, Josephine Sáuches. Español sin fronteras. Vol 1,2,3,4. São Paulo: 2001.GEMA, Garrido Esteban at all. Conexión. Curso de español para profesionales brasileños. Cambridge University Press, Madrid, 2001.Minidicionário. São Paulo: Saraiva, 2001.SEÑAS, dicionário para la Enseñanza de la Lengua Española para brasileños. Universidad de Alcalá de Henares. São Paulo: Martins Fontes, 2002.SOUZA, Jair de Oliveira. Español para brasileños. São Paulo: FTD, 1997.
Disciplina: FILOSOFIA
Carga Horária Total: 80h Vigência: a partir de 2007
Ementa: Estudo da natureza da investigação filosófica a partir de uma abordagem histórico/temática. Mediação das questões fundamentais das diversas áreas da filosofia a partir de análise de textos e exercícios de argumentação. Apropriação conceitual a partir da investigação das relações entre filosofia e demais áreas do conhecimento. Conteúdos Programáticos: I -Introdução à FilosofiaHistória da FilosofiaFilosofia do conhecimentoLógicaCiência e FilosofiaII -Ética e Filosofia moral
34
Consciência moralLiberdade e responsabilidadeFilosofia PolíticaHistória do pensamento políticoIII -DemocraciaPolítica e CidadaniaRelações de PoderIdeologia e alienaçãoFilosofia e mundo do trabalhoEstética e valoresArte e filosofiaBibliografia:
ALVES, Rubem. Filosofia da ciência: introdução ao jogo e suas regras. 18 ed., São Paulo:
Brasiliense, 1993.
BUZZI, Arcângelo. Introdução ao Pensar. Petrópolis: Vozes, 1987.
CHAUI, Marilena. Convite à Filosofia. São Paulo: Ática, 1994.
COTRIN, Gilberto. Fundamentos da Filosofia. Saraiva, 1999.
LAW, Stephen. Os Arquivos Filosóficos. São Paulo : Martins Fontes, 2002.
Os Pensadores. História das Grandes Idéias do Mundo Ocidental. São Paulo: Abril, 1974.
VASQUEZ, Adolfo Sanchez. Ética . São Paulo : Civilização Brasileira, 1999.
Disciplina: FÍSICA
Carga Horária Total: 80 h Vigência: a partir de 2007
Ementa: O estudo da Física prioriza o desenvolvimento de estratégias de ensino-aprendizagem que possibilitem, ao aluno, condições para compreender conhecimentos oriundos da Física e aplicar esses saberes na explicação do mundo natural relacionado a fenômenos elétricos, magnéticos, eletromagnéticos e assim como à chamada Física Moderna (Mecânica quântica e relativística) bem como na compreensão contexto histórico e cultural atual e sua relação com novas tecnologias.Conteúdos Programáticos
1 - Eletrostática e Eletrodinâmica- cargas elementares positivas e negativas- princípios da eletrostática- materiais elétricos condutores e isolantes- processos de eletrização: por atrito, por contato e por indução- força elétrica- vetor campo elétrico-diferença de potencial elétrico (ou tensão elétrica)- corrente elétrica- resistência elétrica e Lei de Ohm- potência elétrica- associações de resistores em série, em paralelo e mista 2- Magnetismo e Eletromagnetismo
35
- forças de atração e de repulsão entre pólos de ímãs.- substâncias ferromagnéticas.- experimento de Oersted- linhas de indução magnética - campo magnético- força magnética - indução eletromagnética- corrente contínua de corrente alternada- transformador elétrico- força eletromotriz - fluxo magnético- Leis de Faraday e de Lenz para a indução eletromagnética- natureza eletromagnética da luz - - espectro eletromagnético- Conceitos de Física Moderna BibliografiaALVARENGA, Beatriz e MÁXIMO, Antônio. Física: volume 3. São Paulo: Scipione, 2000.GASPAR, Alberto. Física:Volume Único – 2º Grau. São Paulo: Ática, 2005.HEWITT, Paul G. Física Conceitual. Porto Alegre: Bookman, 2002.NUNES, Djalma. Física. Paraná. São Paulo: Ática, 2003. GONÇALVES, Aurélio e TOSCANO, Carlos. Física: volume único. São Paulo: Scipione,
2005.Valadares, Eduardo de Campos, Física Mais Que Divertida. Belo Horizonte: UFMG, 2007.
Disciplina: GEOGRAFIA
36
Carga Horária Total: 80 h/a Vigência: a partir de 2007
EMENTA: Conhecimento do espaço geográfico como produto social, em constante transformação pela ação do homem em sociedade.
Conteúdos Programáticos- Geografia histórica do rio grande do sul
- Formação social do RS
- Estrutura agrária brasileira ao longo da história, o caso específico do RS: Latifúndio
pecuarista, escravidão, mito do gaúcho, rede urbana da metade sul.
- A imigração não ibérica européia para a chamada Metade Norte: colonato, policultura
familiar, dinâmicas econômicas das colônias, rede urbana da metade Norte.
- Movimentos sociais no campo.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS
ADAS, M. Panorama geográfico do Brasil - Contradições, impasses e desafios socioespaciais. São Paulo: Moderna 4ª ed, 2006CARLOS, A. F. A. A cidade. São Paulo: Contexto, 2001, 6ªed.HARVEY, D. A Condição Pós- Moderna: uma pesquisa sobre as. origens da mudança cultural. São Paulo: Loyola, 1996, 6ª ed.LEVY, J.; LUSSAULT, M. Dictionnaire de la Géographie: et de l’espace des sociétes. Paris: Belin, 2003.MAGNOLI, D.; OLIVEIRA, G.; MENEGOTTO, R. Cenário Gaúcho: Representações históricas e geográficas. São Paulo: Moderna, 2001.SANTOS, M. A Natureza do Espaço: Técnica e Tempo. Razão e Emoção. São Paulo: Edusp, 2004. 4ª ed.PEREIRA, D. A. C.; SANTOS, D.; CARVALHO, M. B. Geografia: Ciência do Espaço: o espaço mundial. São Paulo: Atual, 1993.SENE, E; MOREIRA, J. C. Geografia Geral e do Brasil: Espaço Geográfico e Globalização. São Paulo: Scipione, 2006.SOUZA, M, L. ABC do Desenvolvimento Urbano. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2005, 2ª ed.
Disciplina: HISTÓRIACarga Horária Total: 80h Vigência: a partir de 2008
Ementa: Análise do processo histórico e sua importância no pensamento da humanidade
atual.Conceitos fundamentais de economia, política, sociedade, etnia, etc., nas diferentes
sociedades.
Conteúdos Programáticos:
37
Idade Contemporânea
História Geral - Mundo
1. Síntese panorâmica do processo histórico contemporâneo: 1789 – 1945;
A era de ouro – 1945 a 1970;
A era da incerteza: 1980 aos dias atuais
2) Guerra Fria;
3) As desigualdades sociais e econômicas;
4) O processo de descolonização da Ásia e da África;
5) A crise do Socialismo no Leste Europeu – Influências sobre Cuba;
6) Os Movimentos Sociais: a resistência das minorias;
7) A ampliação do espaço do poder financeiro e as questões sociais;
8) O mundo atual: Globalização e (bio) tecnologias; múltiplos conflitos;
9) O século XXI: Tendências e perspectivas;
História Geral - Brasil
1) Síntese histórica do Brasil Colônia e Império
2) A Primeira República Brasileira;
Aspectos: culturais, econômicos, políticos, sociais, etc.
3) O Brasil no Período entre Guerras;
Aspectos: culturais, econômicos, políticos, sociais, etc.
4) Brasil: fim do Estado Novo ao segundo governo Vargas;
Aspectos: culturais, econômicos, políticos, sociais, etc.
5) O Brasil a Guerra Fria e o golpe de 1964;
Aspectos: culturais, econômicos, políticos, sociais, etc.
6) A Ditadura no Brasil e na América Latina;
7) Brasil: da Guerra Fria à era da globalização;
8) O Mercosul;
9) O Brasil Contemporâneo: atualidades
História Geral – Rio Grande do Sul
1) A contribuição do Índio na formação sócio-cultural do Rio Grande do Sul - Missões
2) A economia gaúcha no cenário nacional:
As charqueadas;
Celeiro do Brasil
3) O positivismo no RS
38
4) A formação dos partidos políticos no RS
5) A economia do RS na segunda metade do século XX
6) O papel dos imigrantes na formação econômica, cultural, política e social no RS
7) O processo migratório. Bibliografia:
ALENCASTRO, Luiz Felipe de. A economia política dos descobrimentos. In: Novaes, Adauto, org. A descoberta do homem e do mundo. São Paulo, Companhia das Letras, 1998. FAORO, Raymundo. Os donos do Poder. Porto Alegre, Globo, 1958. PRADO JR., Caio. Evolução política do Brasil, São Paulo, Brasiliense, 1933. PRADO JR., Caio. Formação do Brasil Contemporâneo – Colônia. São Paulo, Brasiliense, 1953. PEDRO, Antônio. LIMA, Lizânias de Souza. CARVALHO, Yone. História do Mundo Ocidental. São Paulo, FTD, 2005. REZENDE, Antônio Paulo. DIDIER, Maria Thereza. Rumos da História – História Geral e do Brasil – Ensino Médio. Atual Editora, São Paulo, 2005. SCHMIDT, Mário. Nova História Crítica – Ensino Médio. Editora Nova Geração, São Paulo, 2007.PESAVENTO, Sandra Jatahy. Os pobres da cidade: vida e trabalho- 1880-1920.Porto Alegre, Editora da Universidade/UFRGS, 1994.MELIÁ, Bartolomeu,S,J. O Índio no Rio Grande do Sul. Frederico Westphalen,1984.
Disciplina: LÍNGUA PORTUGUESA
Carga Horária Total: 160h Vigência: a partir de 2007
Ementa: Estudo da argumentação. Recursos lexicais, semânticos e sintáticos e estratégia argumentativa. Análise das relações entre textos de forma a situá-los em um contexto amplo de discussão dos valores sociais e culturais. Comparação entre textos literários, considerando semelhanças ou diferenças decorrentes dos estilos de época, dos movimentos culturais e do momento histórico de produção. Práticas de leitura e escrita com base na reflexão sobre recursos lingüísticos e estratégias discursivas.Conteúdos Programáticos:
Estudo do léxico e de operações semânticas e sintáticas
Atos de fala
Mecanismos de articulação frasal (coordenação, subordinação)
Modos literários
Relações dialogais entre estéticas literárias (vertentes e tendências)
Procedimentos para a apresentação textual de idéias, informações e conceitos
Estudo das relações de sentido: causa/conseqüência, conflito/resolução, tópico/divisão,
comparação, oposição, fato/opinião, anterioridade/posterioridade, escala argumentativa
Argumentação e persuasão
39
Modos de argumentar
Problemas de argumentação
Efeitos de sentido: a subjetividade e a objetividade na construção de textos
Análise de texto poético
Análise do foco narrativo em romances brasileiros
Práticas de leitura e escrita: gêneros da ordem do expor, do argumentar, do relatar e do narrar. Bibliografia:
ABAURRE, Maria Luiza. Coleção base: português: volume único. São Paulo: Moderna,
2000.
FARACO, Carlos Alberto & TEZZA, Cristovão. Oficina de texto. Curitiba: Livro do
Eleotério., 1999.
CUNHA, Celso & CINTRA, Lindley. Nova gramática do português contemporâneo. 3.ed.,
Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2001.
ILARI, Rodolfo. Introdução ao estudo do léxico: brincando com as palavras. São Paulo:
Contexto, 2002.
ILARI, Rodolfo. Introdução ao estudo da semântica: brincando com as palavras. São Paulo:
Contexto, 2002.
BERNARDO, Gustavo. Redação inquieta. 5ed., Belo Horizonte: Formato Editorial, 2000.
CAMARGO, Thaís Nicoleti de. Redação linha a linha. São Paulo: Publifolha, 2004.
SACCONI, Luiz Antônio. Nossa gramática: teoria e prática. 25 ed., São Paulo: Atual, 1999.
GARCIA, Othon M. Comunicação em prosa moderna. 24 ed., Rio de Janeiro: Editora FGV,
2004.
Disciplina: LITERATURA BRASILEIRA
Carga Horária Total: 80 h/a Vigência: a partir de 2007
40
Ementa:
O estudo da literatura brasileira prioriza o desenvolvimento de estratégias de ensino-aprendizagem que possibilitem, ao aluno, compreender as diferentes formas de construção do romance brasileiro, produzido em contextos culturais e épocas diversas. A perspectiva de abordagem concebe a literatura a partir de uma visão sistêmica que privilegia a relação autor-obra-leitor, reiterando o papel da produção literária como uma das formas de construção, de representação do patrimônio cultural e da identidade nacional.
Conteúdos Programáticos:
- Romance e identidade nacional- Romance brasileiro: principais autores e obras- Diálogos entre História e Literatura- Temas da Literatura Brasileira: nacionalismo, identidade, questões sociais e formação do cânone- Personagens (tipos) representativos da identidade nacional- Principais escolas literárias e estéticas da produção romanesca nacional- Relações de intertextualidade no romance nacional BIBLIOGRAFIA:
BRAIT, Beth. A personagem. São Paulo: Ática, 1985CANDIDO, Antonio. Formação da literatura brasileira: momentos decisivos. São Paulo: Martins,
2003 (reedição)_______________. Literatura e sociedade. São Paulo: Nacional, 1965._______________. Na sala de aula. São Paulo: Ática, 1985._______________. Presença da literatura brasileira. São Paulo: Difel, 1964. _______________. Vários escritos. São Paulo: Duas Cidades, 1970.CARA, Salete de Almeida. A poesia Lírica. São Paulo: Ática, 1986DIMAS, Antônio. Espaço e romance. São Paulo: Ática, 1994GANCHO, Cândida Vilares. Como Analisar narrativas. São Paulo: Ática, 2001 LEITE, Ligia Chiappini Moraes. O foco narrativo. São Paulo: Ática, 1985RESENDE, Beatriz (org) - Cronistas do Rio. Rio de Janeiro, José Olympio editora/Centro Cultural
Banco do Brasil, 1995.RIO, João do. A alma encantadora das ruas ( org.) Raul Antelo. São Paulo: Companhia das Letras,
1997.SÁ, Jorge de. A crônica. São Paulo: Ática, 1999. SAMIRA, Nahid de Mesquita. O enredo. Como. São Paulo: Ática, 1986SÜSSEKIND, Flora. Cinematógrafo de letras: literatura, técnica e modernização no Brasil. São
Paulo: Companhia das Letras, 1987.
Disciplina: MATEMÁTICA
Carga Horária Total: 120 h Vigência: 2008
Ementa: Geometria Analítica e Espacial; Análise Combinatória e Polinômios.
41
Conteúdos Programáticos: Geometria Analítica:
· Ponto· Reta· Circunferência· Aplicações à Geometria Plana
Geometria Espacial:· Poliedros; Relação de Euler· Prismas· Pirâmides· Cilindro· Cone· Esfera· Troncos
Análise Combinatória:· Permutações· Arranjos· Combinações· Binômio de Newton
Polinômios:· Função Polinomial· Valor Numérico de um Polinômio· Igualdade de Polinômios· Operações com Polinômios· Equações Algébricas
Bibliografia·DANTE, Luiz Roberto. Matemática: contexto e aplicações. Volume único. São Paulo:
Editora Ática, 2006.
·IEZZI, Gelson; DOLCE, Osvaldo e outros. Fundamentos da Matemática. Volumes
5,6,7 e10 . São Paulo: Ed. Atual, 2004.
· BIANCHINI, Edwaldo e PACCOLA, Herval. Matemática. Volume único. São Paulo: Ed. Moderna, 2007.
·GENTIL, Nelson e outros. Matemática para o Ensino Médio.Volumes 2 e 3. São Paulo: Ed. Ática, 2002.
·GIOVANNI, José Ruy e BONJORNO, José Roberto. Matemática.Volumes 2 e 3. São Paulo: FTD, 2001.
·GOULART, Márcio Cintra. Matemática no Ensino Médio. Volumes 2 e 3. São Paulo: Editora Scipione, 1999.
.
9.10 – POLÍTICA DE FORMAÇÃO INTEGRAL DO ALUNO
O curso implementa, na sua organização curricular, os seguintes aspectos:
· ética;
· raciocínio lógico;
42
· redação de documentos técnicos;
· atenção a normas técnicas e de segurança;
· capacidade de trabalhar em equipes, com iniciativa, criatividade e sociabilidade;
· estímulo à capacidade de trabalho de forma autônoma e empreendedora;
· integração com o mundo de trabalho.
10 - CRITÉRIOS DE APROVEITAMENTO DE CONHECIMENTO E EXPERIÊNCIAS
ANTERIORES
Atendendo ao que dispõe o artigo 11 da Resolução CNE/CEB 04/99, poderão ser aproveitados os conhecimentos e as experiências anteriores, desde que diretamente relacionados com o perfil profissional de conclusão da respectiva habilitação profissional, adquiridos:
I - no Ensino Médio;
II - em qualificações profissionais e etapas ou módulos de Nível Técnico concluídos em outros cursos;
III - em cursos de Educação Profissional de Nível Básico - mediante avaliação;
IV - no trabalho ou por outros meios informais, mediante avaliação do aluno. Quando este aproveitamento tiver como objetivo a certificação, seguir-se-ão as diretrizes a serem apontadas pelo Sistema Nacional de Certificação, a serem ainda definidas.
Os conhecimentos adquiridos em cursos de Educação Profissional de Nível Básico, no trabalho ou por outros meios informais, serão avaliados mediante processo próprio dessa instituição.
Este processo de avaliação deverá prever instrumentos de aferição teóricos/práticos, os quais serão elaborados por banca examinadora, especialmente constituída para este fim.
A banca de que fala o parágrafo anterior deverá ser composta por docentes habilitados e/ou especialistas da área pretendida e profissionais indicados pela Diretoria de Ensino.
Na construção destes instrumentos, a banca deverá ter o cuidado de aferir os conhecimentos com a mesma profundidade com que é aferido o conhecimento do aluno que freqüenta regularmente este CEFET.
Sempre que for possível, a avaliação deverá contemplar igualitariamente os aspectos teórico e prático.
O registro do resultado deste trabalho deverá conter todos os dados necessários para que se possa expedir com clareza e exatidão o parecer da banca. Para tanto, deverá ser montado processo individual que fará parte da pasta do aluno.
No processo deverão constar tipos de avaliação utilizada (teórica e prática), parecer emitido e assinado pela banca e homologação do parecer assinado por docente da área indicado em portaria específica.
É indispensável que se registre todo o processo de avaliação e que, só após sua aprovação, o aluno seja inserido no semestre pretendido.
Para orientação sobre o tema tomaremos como referenciais legais:
43
* a Lei 9394/96, de 20.12.1996, que estabelece as diretrizes e bases da Educação Nacional;
* o Decreto 5154, de 23.07.2004, que regulamenta o § 2º do artigo 36 e os artigos 39 a 42 da Lei 9394/96;
* o Parecer 16/99 da CEB/CNE, de 05.10.1999, que estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional de Nível Técnico;
* a Resolução nº 04/99, da CEB/CNE, que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional de Nível Técnico, assim como outros referenciais que vierem a ser produzidos.
11 - CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE APRENDIZAGEM APLICADOS AOS
ALUNOS
A avaliação é entendida como processo, numa perspectiva libertadora, com a finalidade de promover o desenvolvimento e favorecer a aprendizagem. Em sua função formativa, a avaliação transforma-se em exercício crítico de reflexão e de pesquisa em sala de aula, para a análise e compreensão das estratégias de aprendizagem dos educandos, na busca de tomada de decisões pedagógicas favoráveis à continuidade do processo.
A avaliação, sendo dinâmica e continuada, não deve limitar-se à etapa final de uma determinada prática. Deve, sim, pautar-se por observar, desenvolver e valorizar todas as etapas de crescimento, de progresso do educando na busca de uma participação consciente, crítica e ativa do mesmo.
A intenção da avaliação é de intervir no processo de ensino-aprendizagem, com o fim de localizar necessidades dos educandos e comprometer-se com a sua superação, visando ao diagnóstico e à construção em uma perspectiva democrática.
A avaliação do desempenho será feita de maneira formal, com a utilização de diversos
instrumentos de avaliação, pela análise de trabalhos, desenvolvimento de projetos, participação
nos fóruns de discussão, provas e por outras atividades propostas de acordo com a
especificidade de cada disciplina.
A sistematização do processo avaliativo consta na Organização Didática, no anexo xx
12 – RECURSOS HUMANOS
12.1 - Pessoal Docente e Supervisão Pedagógica
NOME HABILITAÇÃO
44
ADRIANO ARMANDO DO AMARANTE
LICENCIATURA EM FILOSOFIA
MESTRADO EM FILOSOFIA – HISTÓRIA DA FILOSOFIA MODERNA E CONTEMPORÂNEA
ARMANDO TRICHES ENDERLE
LICENCIATURA PLENA EM HISTÓRIA
ESPECIALIZAÇÃO EM METODOLOGIA DO ENSINO DE 1o E 2o GRAUS
MESTRE EM SOCIOLOGIA
BÊNIA COSTA RILHO LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
MESTRADO EM MATEMÁTICA
DAVID GARCIA NETO ARQUITETURA E URBANISMO
ESPECIALIZAÇÃO EM PROJETO DE PRODUTO INDUSTRIAL
MESTRADO EM MÉTODOS E TÉCNICAS TRADICIONAIS DO DESENHO E GRÁFICA COMPUTACIONAL: UMA VISÃO INTEGRADORA NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM DO DESENHO TÉCNICO
1. DIANA VEGA MARONA LICENCIATURA PLENA EM MATEMÁTICA
MESTRADO EM MATEMÁTICA
FANI CONCEIÇÃO ADORNE LICENCIATURA EM LETRAS
MESTRADO EM TEORIAS DO TEXTO E DO DISCURSO
JOSÉ AUGUSTO FREIRE FOGAÇA
LICENCIATURA PLENA EM MATEMÁTICA
LACINA MARIA FREITAS TEIXEIRA
LICENCIADA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
ESPECIALIZAÇÃO EM BIOLOGIA - ÁREA DE GENÉTICA HUMANA
MESTRE EM ECOLOGIA
LUIZ SILVIO SCARTAZZINI
LICENCIADO EM CIÊNCIAS – HABILITAÇÃO FÍSICAMESTRE EM CIÊNCIAS – ÁREA DE CONCENTRAÇÃO FÍSICA –QUÍMICAMESTRE EM ENGENHARIADOUTOR EM ENGENHARIA – CONC. REC. HIDRIC. E SANEAM. AMB.
MARCELO SOARES OCHOA LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO FÍSICA
ESPECIALIZAÇÃO EM ORGANIZAÇÃO ESCOLAR
MESTRADO EM ENGENHARIA DE PRODUÇÃO
MARGARETE M. C. NORO LIC. PLENA EM LETRAS PORTUGUÊS/INGLÊS
TRADUTOR E INTERPRETE
ESPECIALIZAÇÃO EM LÍNGUA INGLESA E LITERATURA ANGLO-AMERICANA
MARIA DENISE OLIVEIRA LICENCIATURA EM QUÍMICA INDUSTRIAL
ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO QUÍMICA
MESTRADO EM ENG. DE MINAS, METALÚRGIA E DE MATERIAIS
MARIA HELENA CAMPOS DE BAIRROS
LICENCIATURA PLENA EM LETRAS
ESPECIALIZAÇÃO EM LITERATURA INFANTO-JUVENIL
MESTRADO EM TEORIA DA LITERATURA
DOUTORANDO EM LETRAS
45
RENATO LUIS BRAUNER DE AZEVEDO
EDUCAÇÃO FÍSICA
ESPECIALIZAÇÃO EM GINÁSTICA ESCOLAR
ROLF MARCUS CONTE LICENCIATURA EM QUÍMICAESPECIALIZAÇÃO EM POLÍMEROS MESTRANDO EM ENGENHARIA DE MATERIAIS
STEFANIE MERKER MOREIRA LICENCIATURA EM LETRAS COM HABILITAÇÃO EM LÍNGUA PORTUGUESA E LÍNGUA INGLESA
MESTRADO EM LINGÜÍSTICA APLICADA
2. TICIANE TAFLICKGRADUAÇÃO EM QUÍMICA INDUSTRIAL
MESTRE EM QUÍMICA
12.3 – Técnicos-Administrativos
NOME HABILITAÇÃO1. ADRIANO ROSTIROLLA ENSINO MÉDIO
2. ALEXANDRE FERREIRA ESCOUTO ENSINO MÉDIO
3. ANA CLÁUDIA KOHLS COLVARA
LICENCIADA EM ESTUDOS SOCIAIS – HABILITAÇÃO
EM HISTÓRIA
ESPECIALISTA EM METODOLOGIA DO ESTUDO E DA
PESQUISA
BACHAREL EM DIREITO
4. ANDRÉA ROLIM FÉLIX PINTO LICENCIADA E BACHAREL EM QUÍMICA
5. CINARA PEREIRA DE CARVALHO SILVA ENSINO MÉDIO
6. CYRO CASTRO JÚNIORMEDICINAESPECIALIZAÇÃO EM CIRURGIA VASCULAR
MESTRADO EM CIRURGIA
7. DANIELA CARDOSO SALAU BARBOZA ENSINO MÉDIO
8. DIEGO GUTERRES DE FREITAS ENSINO MÉDIO
9. DIVANETE SALETE HOFFMANN DIAS ENSINO MÉDIO
10. DOLORES MARIA MOURA MATOS
LICENCIATURA EM CIÊNCIAS – HABILITAÇÃO EM
MATEMÁTICA
ESPECIALIZAÇÃO EM MATEMÁTICA SUPERIOR
MESTRADO EM MATEMÁTICA APLICADA
11. FÁBIO DE OLIVEIRA DIAS BACHAREL EM CIÊNCIA DA COMPUTAÇÃO
12. FERNANDA DOS SANTOS FERNANDES ENFERMEIRA
13. JOÃO ALBERTO PRESTES BAPTISTA ENSINO MÉDIO
14. MARCELO SALVI ENSINO MÉDIO
15. MARIA DE FÁTIMA SILVEIRA MEDEIROSTECNÓLOGO EM POLÍMEROS
ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL
46
16. MARIA LUÍSA PEDERIVA PSICÓLOGA
FORMAÇÃO PEDAGÓGICA DE DOCENTES –
LICENCIATURA PLENA
17. MICHEL GULARTE RECONDO BACHAREL EM CIÊNCIA DA COMPUTAÇÃO
18. ROBERTO DA SILVA DE SOUZA ENSINO MÉDIO
19. ROGER SOARES LEMES ENSINO MÉDIO
20. ROSINEI ELIZABETE MIOZZO KLEINBACHAREL EM BIBLIOTECONOMIA
ESQUEMA I
21. SAMUEL AGUIAR DA CUNHA ENSINO MÉDIO
13 – INFRA-ESTRUTURA
13.1 - INSTALAÇÕES E EQUIPAMENTOS OFERECIDOS AOS PROFESSORES E
ALUNOS
Ambiente Nº de Postos de Trabalho
Existente
(m2)
Existente
(número)
1 – Salas de Aulas:
47
- Salas de aula cap. 40 alunos (salas 1, 2, 3,4, 5, 6, 10 e 13)
- Salas de aula cap. 20 alunos (salas 7, 8, 9 e 11)
- Salas de desenho cap. 20 alunos (1 e 2)
- Sala de aula cap. 50 alunos (sala 12)
2- Salas de Coordenações de Curso e Salas de Trabalho
2 – Laboratórios de Ensino:
- Laboratórios de informática (1)
- Laboratórios de informática (2)
- Laboratório de física
- Laboratório de química
- Laboratório de extrusão e sopro
- Laboratório de injeção
- Laboratório de reciclagem
- Laboratório de fabricação mecânica
- Laboratório de usinagem cnc
- Laboratório de hidráulica e pneumática e metrologia
- Ferramentaria de fabricação mecânica
- Laboratório de controle de qualidade
- Biblioteca
478,42
94,36
187,50
93,75
239,31
97,60
39,25
81,25
151,28
180,68
141,27
396,50
121,26
107,26
93,75
20,00
72,50
162
08
03
02
01
12
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
01
· 16 salas de aulas· mini auditório climatizado com multimídia e capacidade de 43 lugares,
· auditório climatizado com multimídia e capacidade de 311 lugares,
· 3 laboratórios de informática aos alunos (40 Computadores com softwares técnicos
variados),
· biblioteca climatizada com 3010 títulos e 3642 exemplares de livros; 03 títulos e 1416
exemplares de periódicos. Além de livros e periódicos, fazem parte do nosso acervo:
catálogos, apostilas e materiais especiais (CD’s, disquete e normas técnicas).
· laboratório de química,
· laboratório de matemática e física,
· sala de arte,
48
· sala de desenho,
· grêmio estudantil (ensinos médio e técnico) e diretório acadêmico (ensino superior),
· enfermagem,
· gabinete de psicologia,
· gabinete médico,
· quadras poliesportivas;
· 02 notebook, 04 projetores muitimídia, 15 retroprojetores
· 80 Microcomputadores, 03 servidores, 18 impressoras.
49