Me gustaría escribirte palabras hermosas, dibujar algodo-nes de ternura con mis dedos, acariciar tu rostro con mis palabras y mirarte y pensarte siempre.
Ser tu personaje en el mundo de los sueños, revolotear por entre tus canas y con mis labios, señalarte el camino de mi laberinto, que en ti, se torna claro y simple.
Pintarte en silencio la dulzura, acariciar tu llanto y compar-tir contigo la alegría.
Darle color a tus montañas, mecer tu miedo con una can-ción de cuna y que vibrases en su melodía única y serena.
Construir con apremio una máquina del tiempo, regresar hasta tu infancia y encontrar tu inocencia y los trocitos heridos de tus sueños rotos.
Ser especialista en profundidades y navegar contigo hasta el final de tu abismo entre nubes blancas que se burlan del vértigo. Bordar con mi silueta tu lugar de descanso y ser el desorden de tu tedio.
Me gustaría ser bonita y que siempre vieras en mí la belle-za. No tenerte miedo, olvidar tu escepticismo, y al son de la primave-ra, entonarte al oído un te quiero.
Encontrar la paz a tu lado y ser acaso yo misma para que siempre me veas. Avivar el volcán de mi placer primero y vaciarme en ti para siempre.
Acariciar la verdad y brindarme como un regalo hermoso.
Ser valiente y permanecer inerme, tanto si deshaces mis sueños, como si te elevas conmigo para tocar el cielo.
Me gustaría inundar e inundar estas palabras de ese extra-ño placer que invade los momentos importantes.
Me gustaría despistarme y no hacer, de éste, mi corazón, un trozo de literatura.
No hace muchos días, me leí (de una amiga muy cercana) un trabajo de investigación de filosofía, relaciona-do con la mujer, con su herencia y su ser, con el tratamiento que recibe del mundo y su papel en el mismo. Y más allá de su indudable riqueza intelectual y de la simbiótica consegui-da entre su experiencia personal y la línea de trabajo escogi-da, me conmovió y me sedujo la verdad de sus palabras. La libertad con que fueron escritas. La claridad con que fueron nombradas.
Fue grata y placentera la lectura y relectura de las mismas. Y una sensación de certeza y de nostalgia a la vez me embargó durante los días siguientes. Como si se hubie-se despertado la memoria, como si un duende juguetón acariciara todos mis sentidos y poco a poco fuera desper-tándome. Despertando esa memoria que nos traslada hacia el centro de uno mismo, y así, sin más, nos devuelve. La luz, la música, el aire de la mañana, el abrazo, el saludo, el aro-ma del café, el roce, el atardecer. Todo vuelve a estar lleno, fresco, limpio.
Es cierto que en los días posteriores han acaecido una serie de acontecimientos (tristezas, preocupaciones, enfermedades, sinsentidos y cansancios de algunos seres queridos), que intensifican aún más esa sensación …
Y como si de un golpe de suerte se tratara, el olor de la vida se agarra a mí con la misma fuerza y dulzura primeras.
Sí, ese aroma de impermanencia, de flujo vital y efímero, es lo que convierte cada momento en sublime, y el tiempo que nos resta en una certeza que hay que nombrar con claridad. La certeza de que hay que vivir desde la liber-tad y la verdad de lo que somos. Porque es lo único que nos hace felices.
Lo que en estos días me ocupa ...
Me gustaría ...
Mayte Darias (profesora)
Hace tres cursos, cuando la Consejería de
Educación del Gobierno de Canarias esta-
bleció los Proyectos de Mejora de Centros,
nuestro instituto solicitó participar en dicha
selección con un proyecto destinado a la
elaboración de un periódico escolar, El Pe-riódico Escolar desde la biblioteca, dentro
de la modalidad B de Actividades Extraesco-
lares. El objetivo del proyecto era crear un
medio de expresión y de comunicación entre
todos los miembros de nuestra comunidad
educativa.
Durante esos tres cursos el proyecto fue
seleccionado y su financiación ha contribui-
do a dotar el centro con distintos medios y
recursos materiales que se utilizan para los
objetivos especificados.
Durante los tres cursos anteriores han parti-
cipado con entusiasmo e ilusión numerosos
alumnos del centro de todos los niveles,
desde 1.º de la ESO hasta 2.º de Bachillera-
to, así como ex-alumnos, profesores, ex-
profesores, padres y otras muchas personas
que han colaborado con nosotros.
Con mucha desilusión conocimos a finales
del curso pasado que nuestro proyecto no
había sido seleccionado para este curso, lo
cual significa que no contamos con ninguna
ayuda económica por parte de la administra-
ción para continuar desarrollando esta idea
en la que participa una parte importante de
nuestra comunidad educativa.
Contamos con los medios materiales nece-
sarios, con la ayuda del equipo directivo del
centro, con la aportación del APA, que no ha
faltado nunca en estos tres cursos, y princi-
palmente con la colaboración de un grupo
importante de alumnos que han hecho posi-
ble que el número 10 de Altibajos esté aho-
ra en tus manos.
Editorial
P E R I Ó D I C O E S C O L A R D E L I E S A N T O N I O G O N Z Á L E Z ( T E J I N A )
Diciembre, 2005 N. º 10, 2.ª época.
Destacamos:
• Hablamos con Miss Tenerife 2005. Joel Gutiérrez.
• Un pueblo de corazón. Miriam E. Reyes.
• Sis tema “canibal is ta”. Carlos Vilas.
• H i s t o r i a d e S h a l i m . Pedro Pérez.
• El alma de Tacande. Guillermo Díaz.
• La ira de los jóvenes. Juan Manuel Reverón.
• El lamento de Hera. José Félix Álvarez.
Hablamos con nuestra directora sobre el comien-zo del curso. Noemí Martín
3
Deuda con el pueblo saha- 7
Diario de Fátima. Alicia Suárez.
8
¿Es positivo el control de faltas? Ruth Molina.
10
Contaminación acústica. Esaú Reyes.
12
El hinojo (foeniculum vul-gare). Ana Rodríguez.
20
Noche de zarzuela en Tejina. Raquel Glez.
22
Fernando Alonso, cam-peón del mundo 2005. Claudia Rguez.
23
Contenido:
Costa de Tejina desde La Atalaya El pasado mes de Octubre, en el municipio de
Arona, se celebró la gala de elección de Miss
Tenerife, exactamente el domingo 23, gala que
reunía a 29 bellezas de la provincia de Tenerife.
De Tejina, representando a la discoteca Tánga-
ra, en Santa Cruz, resultó elegida como Miss
Tenerife la señorita M.ª Isabel Fumero Méndez,
alumna de nuestro centro en el curso pasado
en que terminó 2.º de Bachillerato. Nos conce-
dió esta entrevista que agradecemos para
nuestro periódico:
(Continúa en la página 5)
Página 2
A L T I B A J O S N.º 10 2.ª época
Diciembre 2005 Periódico Escolar del
IES Antonio González González (Tejina)
Tfno. 922540013 Fax. 922540503
COORDINACIÓN
Pascual Molina Barreto
Ramón Carlos Socas Jiménez
EQUIPO DE REDACCIÓN
Claudia Rodríguez Saorín
Raquel González Ramos
Emma Díaz González
David González Ramos
Miriam E. Reyes García
Si quieres colaborar con nuestro periódico puedes dirigirte a la siguiente dirección de correo electrónico:
COLABORADORES
Vanessa Martín Hernández
Guillermo Díaz Ramos
Pedro Pérez Furio
Sandra Hernández Moreno
José Félix Álvarez Izquierdo
Esaú Reyes Ramos
Ana C. Betehncourt Goya
Karina del Valle Suárez González
Yurena Díaz Ramos
Noemí Martín González
Carlos Vilas Delgado
Abel Gustavo Morales Roger
Joel Gutiérrez Méndez
Alicia Suárez Hernández
Pablo Bonnín González
Noemí Martín González
AGRADECIMIENTOS
APA José Antonio Padrón
Equipo directivo IES Antonio Glez.
Ana Rodríguez Bello
Juan Manuel Reverón Alfonso
Asociación Corazones de Tejina
Maite Darias Martín
Página 27
El poema que presentamos a continuación resultó ganador del Concurso de Poemas y Coplas convocado por la Asociación Corazones de Tejina con motivo de las Fiestas de San Bartolomé en su edición del 2005
Suave viento
Juan Lorenzo Collado Gómez. Albacete
Aunque ella no adivine mi anhelo,
me torno en vendaval con la esperanza
de ser oculto sueño, voz que alcanza
a incendiarse al contacto de su pelo.
Apreso viento que recorre el cielo
por la senda feliz de la añoranza,
tumulto de invasión en lontananza
a punto ya de levantar el vuelo.
Soy la gota de lluvia que abandona
y borrasca que se hunde, silenciosa,
en el surco que envuelve su persona.
Aunque ella no lo sepa, soy tormenta
alrededor de aliento poderoso,
la luz que su mirada representa.
Es tarde inacabable que tristeza presagia
para cubrirse en paño formado por estrellas,
una casa sin puertas, un sendero sin huellas
que recorre la arena del mar de la nostalgia.
Mi recuerdo resbala por oscuro cristal
como amarga tormenta de corazón sombrío,
nostalgia que se deja galopar por el río
que siempre desemboca en la playa del mal.
Horas para acoger una vieja fragancia,
agitando sabores y locuras pasadas,
con esencia de piel y miradas gastadas
por un soplo de viento perdido en la distancia.
El roce de la lluvia arrastra una canción
que me hace recordar la presión de tu mano,
sentir como presente aquel beso lejano
todavía grabado dentro del corazón.
Es una tarde bella para soñar la vida,
para cruzar la senda de los viejos desvelos,
para acercar el alma a la luz de los cielos,
y esperar a que caiga nuestra noche vencida.
Conservo bajo página gastada
un pétalo marchito de amapola
que en momentos fatídicos asola
horas que esperan de madrugada.
De sus ojos me queda la mirada
donde se reflejó bella corola
y versos que a la luz de una farola
tienen olor de almendra congelada.
De labios su temblor, su sobresalto,
serenata de luz que fertiliza
el aire con espigas de cobalto.
Honda herida que nunca cicatriza
amarrando el deseo en un asalto
que sólo engendra mares de ceniza.
IMPORTANTE:
Esta obra es propiedad de la Asociación Corazones de Tejina. Reservados todos los derechos. No puede reproducirse, almacenarse en un sistema de recuperación o transmitirse en forma alguna por medio de cualquier procedi-miento, sea mecánico, electrónico, de fotocopia, grabación o cualquier otro, sin el permiso expreso de la Asociación Corazones de Tejina.
R I N C Ó N P O É T I C O
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Horizontales. 1. Existe. Amante de Zeus,
que se tragó cuando quedó embarazada. 2.
Al revés, parte de un zapato. Pronombre
personal. 3. Zeus la sedujo en forma de
lluvia de oro. Mil en números romanos. 4.
Narración fantástica. Utilice. 5. Zeus se
transformó en nube para seducirla. Al revés,
animales parlantes. 6. Cincuenta en núme-
ros romanos. Sur. Nota musical. España. 7.
Al revés, poemas dramáticos con música. 8.
Última letra del abecedario. Zeus se unió a
ella en forma de cisne. Cinco en números
romanos.
Verticales. 1. Preposición. Un millar. Signo de identidad de El Zorro. 2. Elemento químico. Consonante silbante. 3. Gato
en inglés. Condimento. 4. Parte del cuerpo humano, en plural. Nota musical. 5. Al revés, amarre. Al revés, tenemos vein-
te en el cuerpo. 6. Consonante dental. Zeus la sedujo transformado en toro. 7. Al revés, afirmación. Voz del arriero. Oxí-
geno. 8. Amante de Zeus, que murió al ver al dios en todo su esplendor, por engaño de Hera. Símbolo de la victoria.
Resolviendo el siguiente crucigrama blanco podrás encontrar el nombre de seis amantes de Zeus en la mitología griega
Sandra Hernández Moreno, 2.º A Bach.
Dánae. Anita Dunk. Leda in yellow. Irena Dukula.
P A S A T I E M P O S Página 3
I N F O R M A C I Ó N
El día 26 de Octubre realizamos
una entrevista a nuestra direc-
tora, Natalia, en la que tuvimos
ocasión de preguntarle sobre
distintas cosas relacionadas
con el instituto.
Sobre el principio de curso nos
comentó que ha sido bueno,
aunque con mucho trabajo y en
algunos momentos incluso con
agobio.
En cuanto al alumnado nos dijo
que estaba contenta y que en
comparación con los de otros
centros que conocía era bastan-
te participativo, y destacó sobre
todo la actitud y el comporta-
miento de los alumnos. En rela-
ción con algunas decisiones
que se han tomado entiende
que haya malestar por parte de
algunos alumnos, pero conside-
ra que son necesarios para el
buen funcionamiento del cen-
tro. Entiende que hay que res-
petar los derechos de los alum-
nos de la enseñanza no obliga-
toria a salir del centro, pero
también es necesario controlar
esas salidas porque muchos
son menores de edad y era
obligatorio que todos los alum-
nos llevaran el carnet de estu-
diante para identificarse. Nos
dijo que para tomar esa deci-
sión había consultado con los
padres y que éstos estaban de
acuerdo.
Ante la pregunta de que duran-
te las horas de clase había ex-
cesivo ruido provocado por el
aula de música y por el griterío
de alumnos de diferentes cur-
sos nos respondió que es algo
generalizado el que los chicos y
chicas griten y que es algo que
debemos controlar todos.
Sobre el aula de música nos
dijo que la solución podría
ser insonorizarla como medi-
da provisional y que para eso
sería buena la colaboración
de todos. Otra solución po-
dría ser cambiar la ubicación
del aula.
Al preguntarle sobre el esca-
so horario de apertura de la
biblioteca su respuesta fue
que el problema se centraba
en el número de profesores
de guardia y que en un edifi-
cio tan grande y con tantos
alumnos se vieron obligados
a poner como mínimo tres
profesores en cada hora de
guardia, y que por lo tanto
había menos para la bibliote-
ca. En aquellas guardias en
las que hay más de tres pro-
fesores uno de ellos va a la
biblioteca. De todas formas si
un grupo de alumnos tiene
hora libre y quiere ir a la bi-
blioteca puede pedirle al
profesor de guardia que per-
manezca con ellos en la bi-
blioteca. Sobre la apertura de
la biblioteca en horario de
tarde nos dijo que se estaba
pendiente de un acuerdo
entre Cajacanarias, el Ayunta-
miento y la Consejería de
Educación para pasar la bi-
blioteca que estaba en la
tenencia de Alcaldía a nues-
tro centro.
En relación con las instalacio-
nes del centro y nuestra opi-
nión de que eran lamenta-
bles porque parecía una cár-
cel, por el atasco que se pro-
duce en las escaleras, por el
nulo espacio para lugares
recreativos, la directora nos
dijo que para ella el instituto
estaba dotado de buenas
instalaciones comparado con
otros. Nos dijo que durante
este curso estaba previsto
elaborar un plan de evacua-
ción del centro que no se ha
hecho en cursos anteriores.
Comentó la posibilidad de que
los cursos más cercanos a las
salidas de emergencia pudie-
ran utilizar esas escaleras, lo
cual favorecería las salidas y
entradas a las aulas.
Con respecto a las obras de la
segunda fase nos informó de
que su finalización estaba
prevista para Agosto del próxi-
mo año, pero que en este
momento se encuentran bas-
tante atrasadas. Pudimos ver
el plano de todas las instala-
ciones y las deportivas cuen-
tan con varios problemas co-
mo son la expropiación de
terrenos para la pista de atle-
tismo y también el hecho de
que esta parte de las obras
las realizará otra empresa
diferente a la que actualmen-
te está trabajando. Resaltó
sobre todo que el acceso a las
canchas va a estar dificultado
por las obras de la pista de
atletismo, lo cual supondrá un
problema a la hora de contro-
lar a todo el alumnado en esa
zona.
Aparte de todos los cambios
realizados hasta ahora añadió
que se podrá añadir el cierre
de los baños en caso de que
siga habiendo problemas del
mal uso de éstos, como pue-
den ser las pintadas.
La directora nos comentó su
intención de introducir todos
los cambios en el primer tri-
mestre para que, al volver de
las vacaciones de Navidad,
estar todos adaptados a las
nuevas normas.
Por último nos dijo que lo úni-
co que pedía era el apoyo, la
comprensión y la participación
del alumnado en todos los
aspectos de nuestra vida esco-
lar.
Hablamos con la directora sobre el comienzo del nuevo curso
Noemí Martín, Vanesa Martín, 2.º B Bach.
Un momento de nuestra entrevista
Estado de las obras de la segunda fase en el mes de Noviembre.
1. TEMA
El cartel que se proponga deberá contener de manera imprescindible el siguiente texto “Fiestas de San Bartolomé. Tejina 2006. Desde el 19 de agosto hasta el 3 de septiembre”.
2. USOS
El uso que la Comisión de Fiestas de San Bartolomé de Tejina 2006 (en adelante, Comisión de Fiestas 2006) dará al trabajo ganador será como cartel anunciador de la Fiesta de San Bartolomé pudiendo re-producirse por la Comisión de Fiestas 2006 en cuantos medios, tama-ños y formatos considere oportunos.
3. PARTICIPANTES
Puede participar en este Concurso cualquier persona mayor de edad. En caso de que se trate de un menor, podrá concursar si presenta imprescindiblemente la autorización expresa del padre, madre o tutor. En caso contrario, se desestimará la participación.
4. PREMIO
El concursante que resulte adjudicatario percibirá un único premio de trescientos euros (300 €), que le será entregado una vez fallado el Concurso.
5. PRESENTACIÓN DE TRABAJOS
Los trabajos deben ser originales e inéditos, y presentarse en cartuli-na blanca tamaño DIN-A4, en diferentes tamaños, y grabado en dis-kette o cd-rom en un programa informático de imágenes. Cada con-cursante podrá presentar cuantos estime conveniente.
6. IDENTIFICACIÓN DE LOS TRABAJOS PRESENTADOS.
Cada uno de ellos deberá identificarse con un lema e ir acompañado de un sobre cerrado en el que figure en su exterior el mismo lema, y en su interior el nombre, domicilio y teléfono del autor, así como foto-copia del D.N.I., Tarjeta de Residencia o Pasaporte, o cualquier docu-mentación que acredite al concursante como mayor de edad. En su caso, el participante menor de edad incluirá la autorización a la que hace referencia el punto 3 de las presentes bases.
7. PLAZO DE PRESENTACIÓN
El plazo para la presentación de originales finalizará el 12 de mayo de 2006. Los trabajos deben dirigirse a:
Comisión de Fiestas 2006. Avda. Milán 159. 38260 Tejina. El sobre debe indicar claramente “Para el concurso del Cartel”.
8. JURADO
El jurado que ha de fallar este Concurso estará integrado por el Presidente de la Comisión de Fiestas 2006, o persona en quien delegue-, que asumirá la presidencia del mismo, y 5 vocales en-tre personalidades relacionadas con el mundo del arte, la imagen y la Fiesta de Tejina que serán designados por la Comisión de Fiestas 2006. Actuará como Secretario el de la Comisión de Fies-tas 2006, con voz y sin voto.
9. ADJUDICACIÓN
El fallo del Jurado, que será inapelable, se hará público en un acto organizado al efecto y que se convocará oportunamente. El premio podrá ser declarado desierto.
10. PROPIEDAD INTELECTUAL E INDUSTRIAL
Una vez fallado el Concurso, la Comisión de Fiestas 2006 será - con carácter indefinido - el único y exclusivo titular de los dere-chos de propiedad intelectual e industrial sobre el trabajo pre-miado, pudiendo libremente utilizarlo, reproducirlo y difundirlo, e incluso comercializar copias del mismo en cualquier material o formato, renunciando expresamente su autor al ejercicio de cual-quier acción que pudiese corresponderle en virtud de lo previsto en la vigente Ley de Propiedad Intelectual o cualquier otra norma-tiva que pueda sustituirla en el futuro.
11. DEVOLUCIÓN DE TRABAJOS
Los trabajos no premiados podrán ser retirados directamente en la dirección postal mencionada en el punto 7 de las presentes bases, acreditando previamente su identidad, en el plazo de un mes a contar desde el día en que se dé a conocer el fallo del jurado.
12. ACEPTACIÓN DE LA BASES
La participación en este Concurso implica la total aceptación de todas y cada una de las presentes bases.
Tejina, 1 de octubre de 2005.
Fdo.: El Presidente de la Comisión de Fiestas 2006.
Bases del concurso de ideas para designar el cartel de la fiesta de San Bartolomé de Tejina 2006
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I N F O R M A C I Ó N
P. ¿Cómo combinas las clases
con el balonmano?
R. Siempre he dicho que hay
tiempo para todo, aunque es
bastante difícil y cuesta mucho
pero puedes combinarlo. Es
cierto que para mí el deporte
es lo primero, en concreto el
balonmano Aunque es muy
difícil, siempre sacas algo de
tiempo en lo que vas a entre-
nar o en lo que vas a los parti-
dos, pero se puede lograr. No
hay mejor forma que hacer lo
que te gusta junto con los
estudios.
P. ¿De mayor te gustaría dedi-
carte al balonmano?
R. Sí, por supuesto, es mi futu-
ro. A parte de los estudios,
quiero intentar seguir en esto.
P. ¿En qué posición juegas?
R. Juego de portero.
P. ¿En qué equipo juegas?¿Es
muy duro jugar?
R. Juego en el Laguna. No es
duro, de hecho, tienes que
tener mucha confianza en lo
que estás haciendo, y se lo
aconsejo a todo el mundo. Y
no es tan duro, pero depende
de la posición, por ejemplo, la
mía sería una de las más difíci-
les, pero a la vez que te acos-
tumbres es muy buena.
P. ¿Por qué te metiste en el
balonmano?
R. Yo no me metí, me metie-
ron. Fue un error de una amiga
y le dijo al entrenador que
había un chico alto que podía
hacerlo bien, hace seis años.
Entonces empecé a jugar en
un puesto diferente al de por-
tero y a partir de ahí me ha ido
todo muy bien.
P. ¿Vas a irte fuera a jugar?
R. Entra en mis planes. He
tenido la oportunidad, pero
debido a problemas que he
tenido no he podido salir, pero
pienso que puede ocurrir en el
futuro.
P. ¿Te han llamado de alguna
selección? ¿Cómo fue tu expe-
riencia?
R. Sí, me han llamado bastan-
tes veces. Me han llamado de
la canaria y de la nacional. La
experiencia se la aconsejo a
todo el mundo. Es lo mejor que
te puede pasar, acompañado
de tu deporte por supuesto,
aparte del compañerismo, la
convivencia con determinadas
personas que ni siquiera cono-
ces; pero la experiencia que
tienes nunca la vas a olvidar.
P. ¿Qué equipo de balonmano
te gusta?
R. Siempre me ha gustado el
Granollers que está en Catalu-
ña, pero todos me gustan por-
que saben a lo que van.
P. ¿Animarías a otras personas
a sumarse al balonmano?
R. Sí, claro. Es algo muy entre-
tenido, desde el punto de vista
deportivo y social, ya que co-
noces a mucha gente, y aun-
que pierdes mucho tiempo se
recompensa.
P. ¿En qué equipo te gustaría
jugar?
R. El mío es el Granollers, me
encantaría. Ahora mismo no
entra en mis planes irme ya,
pero digamos que está en
trámites; yo creo que ese sería
Néstor Trujillo González, 1.º B Bach., del IES Antonio González, 16 años, jugador del Laguna de Balonmano.
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H A B L A M O S C O N
Raquel Glez., 4.º C y Claudia Rguez., 4.º B ESO
mi equipo fuera de Canarias.
P. ¿Deseas añadir algo más?
R. Solo decir que apoyaría a
la gente en esto, es lo mejor.
Es un deporte muy entreteni-
do, dónde conoces a mucha
gente y sobre todo viajas
mucho. Eso te puede perjudi-
car a la hora de los estudios,
ya que te costará mucho
porque llegarán las fechas
señaladas y habrá exámenes
y muchos viajes y eso no
compensa y si tienes un rati-
to tienes que aprovecharlo
con lo que sea.
Hablamos con Néstor Trujillo
P. ¿Cómo puedes combinar las
clases con el baloncesto?
R. No tengo problemas de
estudio porque tengo buena
memoria. Cuando tengo exá-
menes falto a los entrena-
mientos que necesito. Además
de eso, trabajo ayudando a mi
padre.
P. ¿De mayor te gustaría dedi-
carte al baloncesto?
R. Sí, me gustaría ser profesio-
nal y estudiar todo lo que pue-
da para cuando me retire.
P. ¿En qué posición juegas?
R. Juego de pívot. Mi misión
principal consiste en jugar de
espaldas al aro, donde recibes
el balón y ayudas al equipo en
ataque.
P. ¿En qué equipo juegas?¿Es
muy duro jugar?
R. Juego en el Unelco Tenerife
desde hace cuatro años. Al
principio sí, porque no sabía
nada, pero ahora todo es más
fácil.
P. ¿Por qué te metiste en el
baloncesto?
R. Porque de pequeño me
hablaron de él, me animaron y
vi que tenía posibilidades en
esto, además me gusta mu-
cho.
P. ¿Vas a irte fuera a jugar?
R. Sí, me voy a Valencia, con-
cretamente al Pamesa Valen-
cia. Allí me pagan las estancia,
los estudios, un viaje mensual
para mis padres y 400 euros
mensuales. Me iré el próximo
año y estudiare bachillerato en
Valencia y después en la uni-
versidad siempre intentando
combinarlo con el baloncesto.
P. ¿Te han llamado de alguna
selección? ¿Cómo fue tu expe-
riencia?
R. Si, me han llamado de la
selección tinerfeña, la canaria,
y este año me voy a la selec-
ción nacional española. Fue
muy gratificante.
P. ¿Qué equipo de baloncesto
te gusta?
R. Me gusta el equipo de Pau
Gasol, los Memphis Grizzlies.
P. ¿Animarías a otras personas
a sumarse al baloncesto?
R. Sí, creo que es uno de los
mejores deportes de contacto
y creo que la gente puede a
acostumbrarse a él y vivirlo
tanto como el fútbol.
P. ¿En que equipo te gustaría
jugar?
R. En cualquier equipo de la
NBA.
P. ¿Deseas añadir algo más?
R. No, sólo que estoy agradeci-
do de que me hayan hecho
esta entrevista.
Elyoenay Rodríguez Pérez, 4.° B de ESO, del IES Antonio González, 15 años, jugador del
Unelco Tenerife de baloncesto
“El próximo años jugaré
en el Pamesa de
Valencia. Allí me pagan
la estancia y los
estudios, además de un
sueldo mensual, y allí
pienso hacer el
bachillerato”
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H A B L A M O S C O N
Raquel Glez., 4.º C y Claudia Rguez., 4.º B ESO
Un momento de nuestra entrevista
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I N F O R M A C I Ó N
P. ¿Qué tuviste que hacer
para poder entrar entre las
29 candidatas que repre-
sentaban la provincia?
R. Lo primero fue presentar-
me a una serie de pregalas
que se hicieron antes del
certamen de Miss Tenerife
en varias discotecas de la
isla. Tuve la suerte de resul-
tar elegida en la primera de
ellas en la discoteca Tánga-
ra de Santa Cruz el 19 de
agosto.
P. ¿Qué es eso de Tángara?
R. Es la discoteca que me
patrocinó en el certamen.
P. ¿Qué te pareció el certa-
men, las actuaciones, los
presentadores …?
R. El certamen de cara a los
espectadores fue brillante y
un gran espectáculo dado el
nivel de los presentadores,
las actuaciones y demás,
pero nosotras, o al menos
yo, en ese momento no nos
damos cuenta en verdad de
cómo se ve. Estamos más
pendientes de cómo esta-
mos nosotras y de lo que
tenemos que hacer para
que todo salga bien.
P. ¿Cómo fue la relación
entre las chicas?
R. La verdad que muy bien
aunque suele decirse que
siempre hay malos rollos
pero en esta ocasión no ha
sido así.
(Viene de la página 1) P. ¿Hiciste buenas amistades?
R. Sí, en el tiempo que estuvi-
mos juntas nos conocimos
bastante y la verdad que sole-
mos hablar muy a menudo y
salir juntas de fiesta.
P. ¿Qué sentiste cuando oíste
tu nombre?
R. No lo oí porque en ese mo-
mento subieron el volumen de
la música y no me enteré has-
ta pasados unos segundos en
que mis compañeras miraron
para mí.
P. ¿En algún momento pensas-
te que ganarías?
R. No, cada una tenía su favori-
ta y es muy difícil. Pero claro
que tienes una pequeña espe-
ranza.
P. Varios familiares fueron a
verte la noche del certamen,
¿cómo se sintieron ellos?
R. Creo que muy contentos.
Cuando me di cuenta de que
era yo la elegida, los miré y
estaban como locos y la ver-
dad es que creo que se pusie-
ron muy contentos.
P. ¿Cómo reaccionaron los
demás familiares y amigos que
no fueron al certamen?
R. Pues muy bien. Desde que
llegué sólo recibí muestras de
cariño de toda la gente que
estaba a mi alrededor; muchas
personas habían llamado a mi
casa para felicitarme y es algo
que tanto yo como mi familia
agradecemos muchísimo.
P. Actualmente, ¿qué haces,
estudias, trabajas?
R. Estudio el primer curso de
aparejadores.
P. ¿Qué vas a hacer ahora?
¿Seguirás estudiando?
R. Sí, por supuesto.
P. ¿Cómo es posible estudiar y
“ser modelo” a la vez?
R. Si tienes las cosas claras
todo se puede compaginar.
Mucha gente estudia y hace
deporte que posiblemente le
quite más tiempo que a mí lo
de ser modelo. No es tan difí-
cil. Siempre que quieres hacer
algo se saca tiempo de donde
sea para poder hacerlo todo.
P. ¿Una chica tan guapa como
tú tendrá novio, no?
R. No, no tengo novio.
P. Bueno, ya tienes todo un
currículum como “modelo”.
Has sido Dama de los Carna-
vales de 2004, creo que tam-
bién Miss Vitalinea, incluso
Reina de las Fiestas de tu
pueblo, y ahora añadir los dos
últimos logros, Miss Cuerpo
Bonito y Miss Tenerife. ¿Me
falta alguno? ¿Qué piensas
cuando ves todo lo que has
logrado?
R. No, hasta ahora eso es to-
do. Creo que mas que los títu-
los, lo que importa es la gente
que he conocido en ellos y lo
bien que me lo he pasado con
todo. De carnavales conservo
muy buenas amigas, incluso
Hablamos con M.ª Isabel Fumero Méndez, elegida Miss Tenerife 2005.
Joel Gutiérrez, 2.º A Bach.
ahora comparto facultad con
una de ellas.
P. ¿Pensaste alguna vez que
llegarías a representar a tu isla
en el certamen de Miss Espa-
ña?
R. Cuando supe que me pre-
sentaría a Miss Tenerife no se
me pasó por la mente pero
cuando ya estuvimos en el
hotel todas juntas comentába-
mos esto que dices y nos po-
níamos un poco nerviosas, al
saber que a una de nosotras la
estaría viendo por unos minu-
tos miles de personas como a
la chica de la provincia de
Santa Cruz de Tenerife.
P. ¿Estarás ajetreada ahora
con todo esto?
R. Un poco sí pero de momen-
to intento aprovechar lo que
pueda las clases porque sé
que faltaré mucho tiempo por
el certamen.
Agradecemos a M.ª Isabel esta
entrevista y aprovechamos
para desearle mucha suerte
en el futuro.
Ha sido maravilloso. Mucha
más seguridad y tranquilidad
en las calles. Con algún que
otro altercado, pero con el
orden que nunca se había
producido en las fiestas de
agosto. Años atrás, cuando la
verbena del agua aún existía,
los problemas iban aumentan-
do en Tejina, y gente de otros
lugares esperaban ansiosos el
día de la verbena, no para
divertirse, sino para “joder” al
pueblo. La palabra no es la
más correcta, pero es la ver-
dad. Personas de otros luga-
res, venían en masa a Tejina,
para destrozar el pueblo, y
llevar al olvido su tradición,
dejando a Tejina en vergüen-
za. Incluso este año, se sumer-
gió un rumor entre los tejine-
ros, de que una mano mal
intencionada le arrancó una
pera al corazón del Pico. ¿A
dónde vamos a parar? Solo
falta que vengan de otro lugar
a arrancar los corazones del
palo y dejar a Tejina sin fiestas
para siempre … (ni Dios lo
quiera). Los corazones, son la
parte más importante de la
fiesta. La ofrenda a San Barto-
lomé, el orgullo de los tejine-
ros, la representación de cada
calle, una bella estampa de
frutas,… Y me he dado cuenta
de que cada vez le importa
menos a la gente si al corazón
le falta algo o no. A la gente ya
no le importa si el corazón va
solo a la plaza. Ni siquiera se
asoman a las ventanas para
gritar un: “¡vivan los corazo-
nes!”. Es deprimente. Tejina
poco a poco se está olvidando
de su tradición y pasándose al
mundo de la vagancia. No se
atiende al trabajo de las fies-
tas, y lo que es peor no se
participa en ellas. No hace
falta ser sumamente inteligen-
te para darse cuenta de que
había más gente en la plaza
en un día de verbena cualquie-
ra que en el día de los corazo-
nes chicos. Da muchísima
pena ver cómo los niños de
cada calle (o no tan niños),
preparan con mucho esmero y
cariño su corazón para que
sea el mejor, y la gente mayor
no aparece en la plaza en nin-
gún momento para admirar a
esos tres corazones tan dignos
de exaltar. Tenemos que
aprender a sentirnos en comu-
nidad y a estar todos unidos,
para que no se pierda la tradi-
ción. Para que la Calle Abajo,
la Calle Arriba y El Pico … se
sigan picando.
Un pueblo de corazón Página 6
P Á G I N A A B I E R T A
Miriam E. Reyes, 4.º C ESO
Hace más de cuatro mil años, en el antiguo Imperio Chino y
en la India existían templos donde la gente se reunía para
reírse porque les ayudaba a estar más sanos. Ha pasado
mucho tiempo, pero la tradición continúa y muchas perso-
nas han podido comprobar lo importante que es reírse.
La gente ¡y los famosos! ya conocen los beneficios de la
risoterapia y la practican para combatir el estrés diario y
sentirse más relajados.
¿Sabías que cada forma de reírse tiene ventajas diferen-
tes?
Ja, Ja, Ja: Ayuda a relajarse.
Je, Je, Je: Reduce los enfados y la rabia.
Ji, Ji, Ji: Es ideal para el corazón.
Jo, Jo, Jo: Mejora la respiración.
Ju, Ju, Ju: Favorece la digestión.
Reírse varias veces todos los días, de forma natural, es
sano, divertido, relajante...
Si crees que a ti la sonrisa no te aporta nada, sé generoso y
da la tuya porque nadie tiene tanta necesidad de una sonri-
sa como quien no sabe reír.
La risoterapia ¡es muy divertida!
Ana C. Bethencourt, 1.º C ESO
Australia, 6 de marzo de 2005, arranca el mundial de
Fórmula 1 y empieza a gestarse por primera vez que
un español pueda ser campeón.
Carrera tras carrera se iba confirmando que podía
serlo, pero se estaba produciendo un serio problema,
los McLaren y sus pilotos le estaban poniendo las
cosas muy difíciles a Fernando para que no pudiera
lograr su objetivo.
Las carreras se sucedían unas tras otras, sumando
puntos y más puntos, tanto en el mundial de cons-
tructores, como en el de pilotos, pero siempre con sus
adversarios muy pendientes de lo que hacía. Así que
con algún que otro problema iba superando cada vuel-
ta y cada curva de cada gran premio, y gracias a su
personalidad, su sencillez, su forma de pilotar y su
manera de superarse cada día más, iba destrozando
las ilusiones de sus rivales.
No había carrera fácil, pero Alonso supo administrar
todo el poderío que tenía su monoplaza e iba cogien-
do ventaja poco a poco hasta llegar a Brasil, donde
pudo proclamarse campeón del mundo después de
mucho esfuerzo ... Pero esto todavía no acababa aquí,
quedaba aún el mundial de constructores donde esta-
ba todo por decidir. Los McLaren estaban cada día
más veloces, aunque su coche no era muy fiable, pero
por fin llegó el gran día, llegó el G.P de China y ahí
pudieron ganar el mundial de constructores y cantar
por todo lo alto y merecidamente el “We are the cham-
pions”.
El atletismo es un deporte muy
completo y el más típicamente
olímpico, que comprende tres
clases de ejercicios: carreras,
salto y lanzamiento. Los clubes de
atletismo que hay en Tenerife son
el Atalaya de Tejina, Ceat y Ague-
re de La Laguna, Santa Cruz,
Puerto Cruz-Realejos, Atlético de
Icod, Trivalle de Guimar, Guarden
y Club de veteranos. Estos clubes
y algunas personas individuales
forman la mayor parte de los atle-
tas de Tenerife. Hay en nuestra
isla muchas personas destacadas
por su labor en el atletismo como
Mario Pestano, Amada Sánchez,
Basilio Labrador, Teresa Linares,
Iván Rodríguez Ramallo, entre
otros.
El club de atletismo Atalaya de
Tejina tiene aproximadamente
130 atletas que abarcan todas
las pruebas del atletismo. Mayori-
tariamente las pruebas de fondo,
también hay lanzadores, marcha-
dores, velocistas, saltadores y
atletas de campo a través. Por
Fernando Alonso, campeón del mundo 2005
Página 23
D E P O R T E S
ello podemos decir que el Atalaya
es un club completo. En él se en-
trenan atletas desde los 5 años
hasta 70 o más. Es organizador
de dos pruebas en Tejina: el cross
de San Bartolomé y el Bestialón y
colaborador en el cross de Santa
Cruz y La Matanza, entre otros.
El actual presidente es Manuel
Díaz Carrillo y, cuenta con varios
entrenadores. Tiene la expectativa
de volver a primera división donde
ya estuvo el equipo masculino y
donde aún esta el femenino.
El nombre del club está motivado
por la denominación que recibe
por parte de los tejineros la Mesa
de Tejina. El equipo tiene como
símbolo una abeja porque en un
día de competición las chicas más
jóvenes llevaron como mascota
una abeja, y de ahí también el
color amarillo y negro del equipo.
S u p á g i n a w e b e s
www.atalayatejina.com, cuenta
con fotos de sus atletas e informa-
ción para todo el que desee visi-
tarla.
Claudia Rguez., 4.º B ESO
El atletismo en Tejina Yurena Díaz, 4.º A ESO y Karina del Valle, Suárez 1.º C Bach.
Algunas componentes del equipo de atletismo Atalaya, de Tejina
En la noche del día cinco de noviembre en la agrupación cultural San Sebastián de Teji-na, tuvo lugar el concierto de zarzuela a cargo de la coral polifónica Gaudium Cordis de Tejina y la orquesta de cámara Náyades, que integran entre sus componentes varios alum-nos de este instituto, y que interpretaron "El Huésped del Sevillano", de Jacinto Guerre-ro. Esta obra fue estrenada en el teatro Apolo de Madrid el tres de diciembre de 1926, con gran éxito. Es una zarzuela en dos actos, en prosa y verso, original de Juan Ignacio Luca de Tena y Enrique Reoyo. Es una obra de ambiente cervan-tino, cuya acción se desarrolla en Toledo en el siglo XVII, que recoge las leyendas y el clima de las calles y posadas de Toledo.
El acto comenzó puntualmente y en un ambiente de expecta-ción, con una asistencia de público que desbordó todas las previsiones, y que hicieron pequeño el local. En la presen-tación, se hizo mención al presente año del Quijote por-que el personaje al que está dedicada esta zarzuela es Cervantes ya que él es el hués-ped que se aloja en la posada del sevillano, donde se desa-rrolla la trama de la misma, como bien indica su título.
Los números de la zarzuela, al no tener representación tea-tral, se fueron narrando a mo-do de guía para la audiencia. La obra comienza, después de una breve introducción musi-cal con el canto de aguadoras y espaderos en el que actuó como solista la soprano Dulce Maria Sánchez y que captó
inmediatamente la atención del público. Continuó con el tenor Isaac González con el "Canto a la espada toledana" y la soprano Marta Hernández con la romanza "Cuando el grave sonar de la campana..." que introdujeron al auditorio en la trama de la zarzuela. A continuación se ejecutó el "Pasacalle de Feas y Lindos" con los solistas Montserrat del Castillo y Ricardo Rodríguez, un número que brilló por su frescura y alegría en que tanto la orquesta como los solistas, expresaban con fuerza sus partituras. Luego llegó el turno del barítono Atguaxoña Her-nández con el tema "Salid mis fieles criados..." que inundó con su fuerza la sala y a conti-nuación, el cierre del primer acto con el tenor Isaac Glez. y coro que, con un apoteósico crescendo, hizo vibrar al públi-co. Empieza el segundo acto con un cuadro popular en el que se realiza el conocido "coro de Lagarteranas", ac-tuando como solistas Ricardo Rodríguez, Dulce M.ª Sánchez y María L. Ramos. Seguida-mente se interpretó el simpáti-co dúo "Si tu fueras pastora...", con los solistas Héctor Nazco y Montserrat del Castillo. La parte tierna de la noche la puso la soprano Marta Hernán-dez con la romanza "La Pena me hace llorar...", que tuvo su réplica en la romanza "Mujer de los negros ojos...", ejecuta-do por el tenor Isaac Glez. La obra termina con el canto de un pregonero toledano y el recitado de unos versos de Cervantes sobre Toledo, que pusieron la nota literaria del acto, cerrándolo de manera magistral el barítono Eugenio
Izquierdo y Javier Hernández Barbuzano. El tiempo de se-guidillas de la orquesta culmi-nó la obra con gran arte y des-treza.
Como breve análisis diremos que los solistas desempeña-ron sus papeles en la justa medida requerida por los mis-mos, remarcando rasgos musi-cales los personajes que lo llevaban y destacando los rasgos interpretativos de más representación teatral los que lo requerían. En cuanto al co-ro, actuó compactadamente en todo momento, actuando como contrapunto de los solis-tas en el instante preciso, con-siguiendo un cúmulo espléndi-do. De la orquesta, destacare-mos la precisión con que lleva-ron a cabo sus variaciones musicales y su capacidad para ceñirse al director, completan-do el conjunto sobre el cual se edifica cualquier obra coral-musical, ya que es una orques-ta de nueva formación y de componentes diversos, algu-nos de ellos de Tejina. El direc-tor, Marcos Glez. condujo con maestría el conjunto a sus órdenes, guiando cada cuerda en el momento apropiado. Del público, destacaremos el in-menso respeto y saber estar, aún no siendo el local más idóneo para el desarrollo de esta música, guardando en todo momento un profundo silencio.
La velada lírica terminó con los calurosos aplausos del públi-co, entusiasmado por haber vivido un acontecimiento musi-cal que nunca se había desa-rrollado en Tejina y con el de-seo de de volver a disfrutarlo nuevamente.
Página 22
M Ú S I C A
Noche de Zarzuela en Tejina
Raquel Glez., 4.º C ESO Algunas imágenes del acto
queremos que así sea, y no
hay necesidad de lo malo, así
que me gusta crear historias
constantemente. Por eso es-
toy siempre así.
A ver si me haces caso por
una vez y las escribes, para
que las compartas conmigo. –
le dijo, pensando que esta vez
le haría caso.
El pasado 6 de noviembre se
cumplió el 30 aniversario de la
llamada Marcha Verde.
El 16 de octubre de 1975
Hassan II anunciaba una mar-
cha realizada por 350.000
civiles y 25.000 soldados ma-
rroquíes sobre el Sáhara
(colonia española en aquel
entonces). España en un prin-
cipio mantuvo la idea de prote-
ger el territorio, pero no fue
así. El 14 de noviembre, en
Madrid, se firmaron los Acuer-
dos Tripartitos, por los cuales
se le entregaba a Marruecos
dos tercios del territorio del
Sáhara, y a Mauritania el res-
to. Después de esto se inicia la
llamada “Operación Golondri-
na”, que evacúa al ejército y a
los civiles españoles del Sáha-
ra, dejando abandonados a los
saharauis.
El Frente POLISARIO (Frente
Popular para la Liberación de
Saguia el Hamra y Wādī
Dāhab, Río de Oro), fundado
en 1973, ha luchado desde el
principio por la liberación del
pueblo saharaui y en 1976
declaró la República Democrá-
tica Árabe Saharaui (RASD),
que hoy en día es reconocida
por casi 80 países pertene-
cientes a la ONU.
Como en muchas otras partes
del mundo, hay intereses eco-
nómicos y políticos (no sólo de
Marruecos) de por medio, que,
desgraciadamente, prevalecen
sobre los derechos de un pue-
blo. Pueblo que lleva esperan-
do muchos años por un refe-
réndum de autodeterminación
que tendría que llevar a cabo
la ONU; que ha tenido que
mantener una guerra de gue-
rrillas contra un ejército mucho
mejor preparado y que ha sido
obligado a “convivir” con per-
sonas que les han quitado sus
casas, sus escuelas...
Es muy triste que en el mismo
año que se cumple el treinta
aniversario de aquel suceso se
cumpla también el treinta ani-
versario de la muerte de Fran-
co. Franco (o los que le rodea-
ban), en sus últimos meses de
agonía, decide causar otra de
las muchas, muchísimas injus-
ticias que cometió.
Los españoles estamos en
deuda con los saharauis y
debemos implicarnos más y
ayudarles a recuperar lo que
es suyo, porque si esto no se
soluciona, tendrán que volver
a las armas como último recur-
so, y esto nunca beneficia a
nadie.
Rafa, aún un poco distraído.
El caballo se detuvo a varios
metros de la compañía cuan-
do…
- Rafa, vuelve al mundo real,
-le dijo Pablo al darse cuenta
de que volvía a estar distraí-
do- siempre estás en tu mun-
do, no sé que tendrá de fan-
tástico para que estés siem-
pre igual…
- En la imaginación todo es
posible, todo es bueno si
El caballero cabalgaba raudo
por el arenal desértico con el
escudo y la lanza en la ma-
no, al encuentro de una
muerte segura frente al ene-
migo, mucho más preparado
y numeroso, …
- Rafael, -dijo la profesora,
por cuarta vez, ya enfadada-
no estás prestando atención,
la próxima vez sales de cla-
se.
- Lo siento, profesora. –dijo
Deuda con el pueblo saharaui Página 7
P Á G I N A A B I E R T A
Emma Díaz, 1.º A Bach.
Mujer saharaui en una jaima
Mi propio mundo
David Glez., 4.º A ESO
Día 1
Soy Fatma Abjalah. Tengo 14
años y soy marroquí. Voy a reco-
rrer un largo camino junto a mi
padre, mi hermano menor y mi
hermano mayor, para alcanzar lo
que nosotros llamamos la tierra
prometida o la libertad. Mi ma-
dre, por desgracia no nos puede
acompañar porque está muy
enferma y no tiene fuerzas para
tan largo viaje.
Día 2
Hoy nos hemos levantado con el
sol, y hemos comenzado nuestro
camino, aunque estamos muy
tristes por tener que separarnos
de nuestra madre, sabemos que
nos separamos para vivir un po-
co mejor, pero ello no nos quita
la pena.
El desierto es un lugar muy peli-
groso y no sabemos los peligros
que podamos encontrar, pero los
corremos si es para llegar a un
lugar mejor.
Día 3
Ya hemos recorrido un largo ca-
mino, pero nos queda mucho
por recorrer. A Yazir, mi herma-
no pequeño, le ha picado un
escorpión en la pierna izquierda
y le cuesta mucho caminar,
pero él no se rinde y hace lo
posible por soportar el dolor.
Cada vez queda menos para
llegar a nuestro destino, la va-
lla.
Día 4
Hemos recorrido más de la
mitad de camino, según papá
pasado mañana por la noche
llegaremos a la valla.
No tenemos casi agua y esta-
mos sedientos, tampoco tene-
mos comida, y Yazir y yo no
aguantaremos mucho más sin
comer ni beber.
Papá y Abdel, mi otro hermano,
nos dan ánimos para continuar,
pero esto no nos quita ni el
hambre ni la sed.
Día 5
Nos hemos encontrado con una
familia que va hacia el mismo
lugar que nosotros. He conocido
a Alisha, la menor de la familia,
que tiene 14 años como yo. Nos
llevamos muy bien y me encan-
taría que no nos separaran.
Día 6
El gran día ha llegado, estamos
muy nerviosos y mi padre nos
explica en todo momento lo que
debemos hacer, por dónde y
cómo hacerlo. Faltan 15 minu-
tos para dar el salto hacia la
libertad, nos preparamos para
hacerlo; saltaremos primero
Alisha, Yazir y yo; después lo
harán Abdel y Danela, la herma-
na de Alisha, y por último papá y
los padres de Alisha.
Día 7
Ya hemos saltado, lo hemos
conseguido todos, las dos fami-
lias; pero hay gente que no ha
tenido tanta suerte, muchos
han muerto al quedar atrapa-
dos, a otros los han matado, y
otros ni siquiera han consegui-
do saltar. Ya estamos a salvo,
ahora esperamos que no nos
encuentren y así poder vivir en
paz.
Diario de Fátima
“hay gente que no ha
tenido tanta suerte,
muchos han muerto al
quedar atrapados, a
otros los han matado,
y otros ni siquiera han
conseguido saltar”
Página 8
P Á G I N A A B I E R T A
Alicia Suárez, 3.º C ESO
Aquel libertador que había
acabado con la ira de Crono,
se había convertido en el Dios
de los dioses y se había casa-
do con su hermana Hera.
Zeus, ciertamente, la amaba, o
al menos eso creía ella. Hera
fue la única mujer a la que
Zeus amó, por lo menos de
verdad. Pero este amor fue
insuficiente para Zeus. No
podía vivir “atado” a la
“monotonía” del matrimonio.
Necesitaba liberar sus deseos
más pasionales y carnales,
pero esa diversión no la en-
contró en su esposa ni en la
sobriedad de la vida en pala-
cio.
Zeus llevó a cabo sus flirteos
intentando mantenerlos en
secreto. Sin embargo, los ru-
mores de sus amoríos con
Temis se oían a gritos por los
rincones de palacio. Las víbo-
ras de la corte se convirtieron
en “rapsodas” que se encarga-
ban de difundir los chismes y
de criticar a su “desventurada
esposa”. Fueron famosos tam-
bién sus supuestos escarceos
con Mnemosine y su trato
sospechoso con Démeter. Ante
esta situación, y quizás para
ocultar su identidad y no re-
nunciar al placer de sus
“cameos”, Zeus optó por cómi-
cas apariencias. Es casi ridícu-
lo imaginar al “Gran Señor”
convertido en cisne pavoneán-
dose con su plumaje ante la
reina Leda. También hubo de
ser gracioso verlo como una
grácil lluvia de oro para fecun-
dar a Dánae o convertido en
un noble toro para poder
“embestir” más tarde a la prin-
cesa Europa. ¿Hay alguien
capaz de imaginarse a un
hombre tan fuerte convertido
en una sutil nube para recorrer
los miembros de Ío? Zeus
usurpó la apariencia de Anfi-
trión y paró la noche para es-
tar con su esposa Alcmena, y
su marido descubrió su enga-
ño, aunque no pudo hacer
nada para evitarlo. Zeus era
conocido como un hombre
viril, sin embargo no creyó
suficiente sus relaciones con
doncellas, y llegó incluso a
seducir a un joven príncipe
troyano. Convertido en águila,
Zeus llevó a Ganímedes a la
corte y lo nombró copero para
tenerlo siempre a su lado. Sin
embargo, toda esta “vida y
obra” no pasó desapercibida
para nadie, y el tiempo sacó a
la luz a todos los hijos que
Zeus había regado por los
lugares donde había traiciona-
do a su mujer. Estas eviden-
cias confirmaron las sospe-
chas de Hera. Se había conver-
tido en la comidilla de los chis-
mes palaciegos y en diana de
las lenguas viperinas del círcu-
lo divino, que la acusaban de
no complacer a su marido.
¿Hay alguna mujer en el mun-
do capaz de soportar esto sólo
por “amor”? Sí, yo. Nunca fui
capaz de echarle en cara a
Zeus lo que no me dio. Yo lo
quise sin esperar nada a cam-
bio, y nunca intenté reprochar-
le nada. Simplemente, lo amé
en silencio, sabiendo que nun-
ca me vería como a cualquiera
de sus amantes, y yo no me
encontraba en el derecho de
pedir más, aunque lo deseara.
A pesar de todo, creo que me
quería. Ya sé que parece extra-
ño decir esto, pero es verdad.
Me quería como esposa, como
amada, no como amante. No
me bastaba con ser la compa-
ñera de Zeus, pero siempre
me conformé. Ésa fue la causa
Página 21
Pie de imagen o gráfi-co.
Juno, Gustave Moreau.
del sufrimiento que me hizo
derramar tantas lágrimas. La
falta de amor no era reprocha-
ble a Zeus, pues me quería.
Sólo era reprochable su enga-
ño, aunque al principio lo en-
tendí como una forma de pro-
tegerme y no hacerme daño. Y
todavía hoy lo creo.
El lamento de Hera
José Félix Álvarez, 2.º B Bach.
T Ú E S C R I B E S
Página 20
N A T U R A L E Z A
Planta de hinojo.
Continuamos con el
repaso a algunas de las
plantas medicinales que
iniciamos el curso
pasado. En esta ocasión
le toca el turno al
hinojo, una de las
plantas silvestres más
conocidas y empleadas
en la medicina popular
canaria.
Semillas de hinojo
El hinojo es una de las plantas
silvestres más conocida y em-
pleada en la medicina popular
canaria. ¿Quién, impulsado
por el exquisito aroma del
hinojo, no ha estrujado alguna
vez una hoja entre sus dedos,
o se ha llevado un fino tallo a
la boca, comprobando así su
sabor dulce y anisado? Planta
anual o perenne, el hinojo
puede alcanzar hasta los dos
metros de altura. Sus tallos,
erguidos y redondos, de color
verde azulado presentan finas
estrías y hojas muy divididas
de aspecto enmarañado. En
su extremo están rematadas
por minúsculas flores amari-
llas agrupadas en una gran
umbela ramificada en rayos.
Las semillas alargadas, de
color verde, se vuelven pardus-
cas al madurar.
Durante todo el verano esta
umbelífera elegante aprovecha
los bordes de los caminos y
carreteras, los terraplenes y
taludes y cualquier terreno
baldío para instalar sus som-
brillas doradas bajo el sol
abrasador. Es en esta esta-
ción, en los meses de julio y
agosto, cuando se recolectan
las flores todavía en capullo;
mientras que las semillas, que
es la parte de la planta más
utilizada, se recogen al princi-
pio de otoño, antes de que
maduren.
La cultura tradicional sabe
bien que el buen sabor del
hinojo no es su única propie-
dad sino que al igual que otras
umbelíferas, preparada en
infusión, es un excelente re-
medio para tratar trastornos
estomacales, ya que favorece
la digestión, alivia las náuseas,
el hipo, y contribuye a expulsar
los gases. Facilita el trabajo de
los intestinos, de ahí sus pro-
piedades suavemente laxan-
tes.
Podría decirse que el hinojo es
un gran aliado de la mujer por
su utilidad para reducir los
síntomas del estrés premens-
trual, así como para la reten-
ción de líquidos. Además es
excelente para tratar las afec-
ciones que cursan con tos,
como en el caso de catarros y
bronquitis, y cuando se tiene
el pecho muy cargado por sus
propiedades expectorantes.
En uso externo tiene múltiples
aplicaciones: para aliviar las
irritaciones de los ojos
(aplicando compresas con el
zumo de la planta tierna o
haciendo una decocción.; en
gárgaras y enjuagues para
desinfectar y ayudar a cicatri-
zar aftas y encías; como cal-
mante de los dolores de estó-
mago, aplicando una cataplas-
ma de hojas hervidas sobre el
vientre.
El hinojo, además de ser utili-
zado desde antiguo por sus
virtudes terapéuticas, se ha
empleado también para otros
fines. Así por ejemplo, en Teji-
na, donde se le llama popular-
mente “ninojo”, y en otros
pueblos del norte de la isla, se
segaba para alimentar a los
animales (cabras y conejos).
Mientras, en la zona sur se
empleaba para lavar los higos
de leche una vez secos. Se
ponían grandes recipientes
con agua, a la que se añadían
varios manojos de hinojo fres-
co y al llegar a la ebullición se
sumergían los higos metidos
en cestas de caña. Este trata-
miento limpiaba, desinfectaba
y aromatizaba los frutos que
quedaban listos para su poste-
rior conservación.
El aroma del hinojo a finales
del verano evoca mis años
infantiles en la casa de mi
abuelo, donde cada año se
procesaban los higos de esta
manera. Me acercaba al fogón
instalado en el patio de tierra
sobre el que borboteaba el
agua anisada, atraída por el
olor fuerte y dulzón que se
propagaba en el aire dejando
la casa perfumada y cálida.
El hinojo (foeniculum vulgare)
Ana Rodríguez (profesora)
En un pequeño pueblo del
continente africano había un
niño llamado Shalim. Su ma-
dre se preocupaba en todo
momento por su hijo, no dejan-
do de cuidarle, intentando
siempre que tuviera algo que
llevarse a la boca, aunque ella
se quedara sin comer para
poder dárselo a su hijo.
A los doce años ya había podi-
do sobrevivir a la hambruna
que su continente sufría. Salía
por las tardes de caza para
encontrar comida y agua para
él y su familia. Aunque las
condiciones de su país eran
muy difíciles, Shalim buscaba
y buscaba para poder comer
algo.
Unos años después Shalim
decidió viajar a España para
encontrar un trabajo y una
vida mejor. Buscó comida y
agua durante una semana con
el fin de partir y cumplir su
sueño de tener una mejor
calidad de vida. Cuando hubo
revisado sus provisiones, las
guardó en una pequeña bolsa
que su abuela, muy vieja ya, le
había regalado hacía tiempo y
partió con la esperanza de vivir
mejor.
Nunca se imaginó Shalim el
viaje tan peligroso y difícil que
le esperaba. A los pocos días
se quedó sin comida y casi sin
agua. Cada día estaba más
cansado, hambriento y sedien-
to hasta que se dejó caer en el
desierto. Al despertar todo
estaba oscuro, un silencio de
ultratumba lo invadía todo.
Estaba muy asustado, en un
lugar desconocido y no veía a
nadie. Siguió su camino hasta
que de repente se encontró en
un lugar nublado por la arena.
No sabía cómo, pero había
llegado a un oasis donde pudo
proveerse de agua y alimentos
para continuar su viaje.
En su travesía se encontró un
pequeño pueblo por el que
pudo descubrir que se encon-
traba en zona marroquí. Pensó
que debieron haberle llevado
muy al norte cuando lo cogie-
ron en el desierto. Allí le dije-
ron que unos hombres esta-
ban buscando a un inmigrante
que se les había escapado.
Shalim pensó que lo buscaban
a él por lo que debía apresu-
rarse para que no lo volvieran
a encontrar, aunque él en
realidad no sabía por qué lo
buscaban.
Días más tarde Shalim se en-
contraba cerca del mar y cuan-
do llegó hasta él pudo ver có-
mo dos hombres ofrecían un
barco hasta España gratis, con
la única condición de que los
que embarcaran trabajaran
para ellos en la construcción.
No le pareció mala idea, así
que habló con aquellos hom-
bres que se ofrecieron a llevar-
le. Fue un viaje horrible porque
había mucha gente apretada y
el agua llegaba a los tobillos.
Cuando llegaron a puerto tu-
vieron que entrar rápidamente
en un camión que les llevó
hasta una edificación.
Allí trabajaba durante la noche
y casi ni comía. Él y sus com-
pañeros se pasaban el día
encerrados en una habitación.
Un día se oyeron ruidos raros
en el exterior y la puerta se
abrió de repente. Se llevaron a
Shalim y a los otros inmigran-
tes.
Shalim tenía dieciséis años y
lo ingresaron en un centro de
acogida. Allí le explicaron lo
sucedido y también le enseña-
ron a integrarse en el país.
Cuando salió de allí encontró
un trabajo y pudo ayudar a su
familia para que viniera a Es-
paña. Aunque no era rico con-
siguió que él y su familia vivie-
ran felices.
Historia de Shalim
“Allí trabajaba durante la
noche y casi ni comía. Él y
sus compañeros se
pasaban el día encerrados
en una habitación”
Página 9
P Á G I N A A B I E R T A
Pedro Pérez, 3.º C ESO
Página 10
¿Son los jóvenes tan inmaduros,
irresponsables y conflictivos
como algunos adultos los des-
criben? ¿Son los culpables de lo
que sucede en la sociedad?
A menudo me pregunto si estas
afirmaciones que se utilizan
para justificar problemas que
ocurren a nuestro alrededor son
ciertas. O si, por el contrario,
son el fruto de una sociedad un
poco pobre en cuanto a la valo-
ración de la educación y del
respeto.
En cuanto a este tema pueden
surgir una variedad infinita de
opiniones y casos; y por ello, me
voy a centrar en mi experiencia
en este instituto.
Hace pocos días que se comen-
zó con la utilización de un apa-
rato para el control de faltas,
mandando inmediatamente un
mensaje de texto al teléfono
móvil de los padres cuyos hijos
no entren a clase o tengan una
mala conducta.
Desde mi punto de vista, este
aparato ocasiona pérdidas para
nuestra sociedad; ya que, los
alumnos no asistirán a clase por
voluntad propia, sino por temor
a sus padres, si en tal caso
existiera. ¿Qué se consigue con
este control tan estricto? En mi
opinión, lo único que logra es
desvincular a los alumnos de
cualquier tipo de responsabili-
dad que deban adoptar; es un
obstáculo que les impide su
desarrollo como personas y les
dificulta el llegar a tener la ma-
durez pertinente. No actuarán
siendo responsables de sus
hechos; dado que, en algún
momento, ya no serán capaces
de pensar por sí mismos. Echa-
rán de menos esa obligación
externa que les indica todo lo
que deben hacer.
No es que yo esté en contra de
que se lleve a cabo un control
de faltas. Es más, creo que es
necesario. Del mismo modo que
en otros centros educativos
oficiales, se debería sancionar a
aquel alumno que no asista a
clase, con la denegación de sus
derechos a examinarse y arreba-
tarle, por tanto, su plaza; puesto
que, no ha cumplido con sus
deberes y está ocupando un
puesto que podría haber ocupa-
do otra persona. Así, los alum-
nos serían conscientes de la
importancia de la presencia en
las clases.
A pesar de esto, sé que es impo-
sible implantar este sistema en
ESO; ya que va en contra de la
ley, que asigna a los menores
de dieciséis años una enseñan-
za obligatoria. Sin embargo, lo
considero un plan carente de
valor para los estudiantes de
Bachillerato. Sinceramente, no
me sorprende que se manifieste
la inmadurez en personas a las
que no se les da la oportunidad
de tratar los problemas que les
conciernen. Me parece vergon-
zante, que una vez superada la
enseñanza obligatoria, se sigan
convocando reuniones de pa-
dres de estos alumnos, que
continúan estudiando por volun-
tad propia. Son ellos los que
tienen su futuro en sus manos,
los que deben tomar sus pro-
pias decisiones; y es por eso,
por lo que tienen que aprender
a responsabilizarse de sus ac-
tos, a defenderse solos, y no
limitarse a que sus padres lo
hagan por ellos.
Como consecuencia de esta
carencia de compromisos, las
personas se vuelven vulnera-
bles y se dejarán llevar por las
ideas de otros, porque su capa-
cidad para reflexionar estará
desentrenada y su experiencia,
vacía de ideas.
Claro está, que este dilema no
surge de repente, sino que se
cultiva a lo largo de nuestra
vida. Desde que los niños em-
piezan en el colegio, muchos
maestros aconsejan a los pa-
dres que se sienten con sus
hijos mientras hacen la tarea.
Esta actitud dificulta que el niño
se acostumbre por sí mismo a
cumplir con sus obligaciones. Y
en un futuro, cuando sus proge-
nitores ya no dispongan de los
medios intelectuales para auxi-
liarlos, ¿qué pasará?
Más tarde, cuando el niño pase
a ser un adolescente e inicie su
formación en un instituto, corro-
borará que la sociedad le obliga
indirectamente a recurrir a sus
padres cuando necesite solucio-
nar algún problema de papeleo,
por ejemplo, en su centro de
estudios, para que le atiendan
correctamente, aunque en teo-
ría no fuese necesario.
Pero, cuando ellos sean padres,
¿serán capaces de infundir en
sus descendientes la importan-
cia de la responsabilidad, de
pensar por sí mismos, de saber
comportarse correctamente?
Por consiguiente, esto conlleva
a que desaparezca la moralidad.
Pues una persona que ha vivido
limitada, cuando consigue libe-
rarse de aquello que la ha ama-
rrado, suele actuar imprudente-
mente, bajo los efectos de una
curiosidad desmesurada; e in-
cluso, suele actuar en contra de
lo que ordene el sistema que la
ha tenido recluida.
Entonces, ¿qué se logra con la
utilización de este aparato?
Posiblemente, muchos de los
alumnos, cuando alcancen un
nivel de estudios donde no se
lleve a cabo estas medidas tan
drásticas, verán una oportuni-
dad de escapatoria; y como
consecuencia, su asistencia a
las clases disminuirá.
Es necesario inculcarles unos
determinados valores a los ni-
ños, para facilitarles su evolu-
ción como personas y permitir-
les que actúen por sí mismos,
para que puedan superar los
obstáculos que se presenten en
su vida.
P Á G I N A A B I E R T A
¿Es positivo el control de faltas? Ruth Molina, 2.º A Bach.
Página 19
H U M O R
Pablo Bonnín, 1.º A Bach.
metafísicos. Y es que siendo la
protesta una actitud que nos
viene de viejo, lo verdaderamen-
te novedoso son las formas que
esa expresión puede tomar.
Forma de protesta individual fue
en su tiempo, 413 a.C., la de
Diógenes, el filósofo cínico, de
desaliñada indumentaria, que
criticó duramente las institucio-
nes sociales y llegó a extremos
de alterar la vía pública hacien-
do sus necesidades fisiológicas
y sexuales a la vista de los ciu-
dadanos.
Un hito importante de las agita-
ciones juveniles modernas fue el
que se acuñó con la expresión
de Mayo del 68. En este mes,
una serie de circunstancias
ideológicas y sociales convergie-
ron en el detonante de los suce-
sos ocurridos en Francia. Estu-
diantes y obreros se unieron
bajo el lema: “alto a la repre-
sión, por la libertad y la demo-
cracia” y tomaron las calles de
París, donde levantaron barrica-
das y se enfrentaron con la poli-
cía. Las investigaciones realiza-
das sobre el comportamiento de
los jóvenes franceses han coin-
cidido en señalar, entre otras,
como causas de esta agitación
la confluencia de distintos pará-
metros: las movilizaciones estu-
diantiles en París, el movimiento
obrero autogestionario, la pro-
yección de la guerra de Vietnam
sobre las conciencias de los
franceses, la marginación cada
vez mayor del régimen autorita-
rio de Charles De Gaulle, y la
visión de una nueva izquierda
que se distanciaba del molde
acomodaticio del Partido Comu-
(Viene de la página 17) nista Francés. Si bien estas
convulsiones no tuvieron el
resultado apetecido -la sustitu-
ción del viejo orden político-
fueron determinantes para la
introducción de nuevos valores
en la sociedad y permitió modi-
ficar el contenido de algunas
leyes que parecían inamovi-
bles.
En otras épocas la indumenta-
ria ha constituido por sí misma
un alegato social de protesta.
El vestido, poco o mucho, re-
cortado o largo, ajustado o
hecho jirones, lleva implícita-
mente un matiz ideológico. El
pelo corto y engominado o las
largas melenas, el mostacho
puntiagudo francés o el estili-
zado bigote fascista fueron
modas que transparentaban
distintos comportamientos y
actitudes. El Romanticismo
prefirió el brocado en las muje-
res y el tisú, en los hombres.
Los modos indolentes, tenues
y vaporosos, el aire enfermizo
de la vida bohemia, eran a
menudo más elocuentes que
las propias palabras. El Exis-
tencialismo, más hondo y gra-
ve, prefirió la mala traza y el
descuido como emblema de
su problemática …
Los jóvenes airados de hoy
visten según el tiempo que les
ha tocado vivir, esto es, sin
estereotipo impuesto. La fór-
mula de “viste como quieras”,
no traduce comportamientos
determinados. Pero signos
externos aparte, lo cierto es
que vivimos en una época de
crisis caracterizada por extra-
ños comportamientos de las
masas juveniles. Hace tiempo
que en el horizonte se esbozan
La ira de los jóvenes
Página 18
indicios de nuevas transforma-
ciones de la sociedad, y como
siempre ha sido, no nos debe
extrañar que los protagonistas
del cambio sean los jóvenes,
en razón del tiempo que atra-
viesan, esto es, la propia edad.
Los jóvenes no quieren sus-
traerse a la fuerza de la edad
que tienen. Y es esa potenciali-
dad lo que les confiere el po-
der para la protesta airada o
pacífica, o para la agitación
violenta. El tiempo que confun-
de y muda todo, es una varia-
ble especialmente vinculada a
la edad. Un joven conservador
es anacrónico, pero un viejo
progresista sólo se da cuando
sus sueños de presente y de
futuro no acaban de realizar-
se. Un joven puede ser desafo-
rado o entusiasta, pero pensar
y desear como un viejo, nunca.
De modo que la cuestión pare-
ce relegarse a cumplir el papel
que otorga la edad. Cosa que
no es sencilla, pues el proble-
ma es saber realmente en
cada momento lo que se quie-
re y lo que no se quiere. El
aprobado en juventud, para
que pueda proyectarse con
éxito, exige tener las ideas
claras, lo cual no se consigue
únicamente por el marchamo
de la edad. Digo esto último
como advertencia a la adop-
ción sin causa de las rebeldías
de otros, siguiendo los dicta-
dos de una moda sin refrendo.
En esto de la ira juvenil debe
estar excluido el patrón están-
dar, salvo que las medidas,
por coincidir, puedan ser com-
partidas con toda la responsa-
bilidad que se requiere.
Juan Manuel Reverón, profesor jubilado del IES Antonio Glez.
S E P U B L I C Ó
800 millones de personas
sufren desnutrición y 2800
millones apenas viven con dos
euros al día. Mueren muchas
personas, demasiadas... Pero
nosotros lo vemos como algo
abstracto. Sabemos que está
ahí; nos lo dicen en el instituto,
lo vemos en la tele... pero no lo
observamos claramente, es
como si no fuera con nosotros.
Y es que, ¿quién no sabe que
hay millones de personas pa-
deciendo lo insufrible por co-
mer, millones de personas que
mueren por culpa de enferme-
dades curables, millones de
personas que mueren porque
no tienen nada? Raro sería
aquel que negase su conoci-
miento sobre la enorme des-
igualdad reinante en el mun-
do. Entonces, ¿qué ocurre?
¿por qué estamos todos tan
“dormidos”? ¿por qué esa
indiferencia? Nuestro egoís-
mo, quizá inconsciente pero
descarado, nos ciega. “La gen-
te de a pie no tiene la culpa,
claro, no es quien gobierna.
Los de ahí arriba son los que
tienen la responsabilidad de
actuar, a nosotros nos queda
grande”. Mentira. Esos gober-
nantes, esas multinacionales
con las que no paramos de
contribuir..., “padrinos” de la
sociedad del bienestar que
nos venden con letra pequeña,
son los que posibilitan que la
miseria azote al 77% de la
población del planeta. Pero no
tienen nada que hacer sin
nosotros, que les brindamos
tal poder que las tres personas
más ricas del mundo ostentan
lujos que superan el Producto
Interior Bruto, combinado, de
los 48 países más pobres del
mundo. Lo que planteo es
realmente utópico, y quizás lo
enfoco de una forma muy sim-
plista, pero si en lugar de estar
escribiendo este artículo des-
de mi Pentium 4 con pantalla
plana, mientras niños, hom-
bres y mujeres mueren a mon-
tones, todos y todas tomáse-
mos conciencia y actuásemos
ya, distribuyendo los recursos
de una manera justa y equitati-
va, y aboliendo las clases so-
ciales, el planeta giraría como
debería, y cada vuelta al sol
iluminaría a los que ahora sólo
ven oscuridad. Dicho así sue-
na hermoso, casi poético, aun-
que ingenuo también, pues
una revolución a nivel global
resulta un carro muy pesado
del que tirar. Sin embargo, si
las personas con inquietudes
no dejamos de luchar por todo
aquello que consideramos
justo reivindicar, los esfuerzos
irán viendo su fruto. Y no hay
lugar para el aburrimiento, ya
que cosas por las que moverse
hay demasiadas. Empezando
por la globalización de la eco-
nomía, que justifica un siste-
ma que se basa en la consecu-
ción de beneficios consideran-
do a las personas como una
mera mercancía, que además
interesa si es barata. Por para-
dójico que resulte, se comer-
cializan camisetas con símbo-
Página 11
los comunistas, fabricadas en
el Tercer Mundo... ¡Ay, si el
Ché viera su rostro multiplica-
do por mil en calzoncillos y
ligas de zapatos! Bandas de
música millonarias abogan por
la revolución... Resulta impor-
tante reflexionar sobre esto,
apartando la complaciente
hipocresía y observándonos a
nosotros mismos. En fin, sí,
son contradicciones profun-
das, que incluso grupos iz-
quierdistas radicales cometen,
pero viendo la dificultad de
evadirse de este universo capi-
talista, mejor usar productos
que lo critiquen, recordando
siempre que hay alternativas.
Y es que abandonar toda ruti-
na en la que el fisgón Sistema
meta sus narices supone un
compromiso extremadamente
serio e incluso “misionero”, y
siendo sinceros, son pocas las
personas que renuncian a las
comodidades para aislarse de
la cruel forma de vida que nos
venden. Sin embargo sí hay
que reflexionar y caer en la
cuenta de aquellos puntos en
P Á G I N A A B I E R T A
Sistema “canibalista” Carlos Vilas, 1.º C Bach.
los que nos excedemos o que
resultan injustos, teniendo
claro nuestros principios.
Abandonar la incesante lava-
dora en la que el consumismo
nos hace girar, o comenzar a
ver las cosas desde una ópti-
ca crítica, siendo conscientes
del manejo al que nos vemos
sometidos, y viendo, enton-
ces, que nosotros mismos
somos marionetas que tene-
mos el poder de cortar los
hilos, es un gran paso.
Así pues, nunca se debe de-
sistir ni caer en el cómodo
conformismo. Como diría un
grupo de música al que escu-
cho: La utopía es una cerveza
fría, ¡bebed!
El camino evolutivo de la espe-
cie humana implica un cambio
progresivo de sus propios co-
nocimientos. Los descubri-
mientos científicos permiten al
ser humano obtener benefi-
cios por medio de la técnica.
Según su saber, los instrumen-
tos pueden ser desde herra-
mientas rudimentarias hasta
aparatos altamente sofistica-
dos.
El poder que puede otorgar la
ciencia al humano debe ser
utilizado con una carga de
responsabilidad minuciosa-
mente mensurada. Sin embar-
go, nuestra sociedad ha llega-
do hasta el punto de alterar
gravemente el ecosistema que
le rodea al no dar salida a su
conocimiento y tecnología
mediante la madurez .
Uno de los casos más relevan-
tes en temas de esta índole es
la contaminación acústica. La
influencia de la tecnología
humana, como ayuda indis-
pensable para el propio huma-
no, se vuelve en su contra. Las
zonas donde existe una mayor
densidad demográfica son,
evidentemente, espacios don-
de existe una mayor influencia
de la tecnología humana. Las
máquinas ayudan en el labo-
rioso trabajo de esta compleja
sociedad. Pueden ser, de for-
ma muy generalizada, desde
maquinaria existente en polí-
gonos industriales hasta me-
dios de transporte interurbano.
Obviamente, estas herramien-
tas de trabajo producen vibra-
ciones sonoras que todos per-
cibimos, las cuales, en mu-
chos casos, nos parecen des-
agradables.
La Organización Mundial de la
Salud expone, a partir de se-
rias investigaciones, que el
ruido ambiental produce efec-
tos negativos sobre el estado
de salud de la población que
padece este mal. Algunas de
ellas son: deficiencias en la
audición, trastornos del sueño
y la conducta, merma en el
rendimiento y disfunciones
fisiológicas del sistema nervio-
so central, etc.
Para poner fin a este problema
se han tomado medidas que
ayudan a disminuir los altos
niveles de contaminación
acústica. Estas medidas son
realizadas a partir de controles
que estudian los niveles de
intensidad sonora. A partir de
las medidas tomadas y de los
parámetros establecidos por la
ley, se regirá un orden que
permita, en definitiva, proteger
el derecho del ciudadano a
una mayor calidad de vida.
La medición de la intensidad
sonora, en el campo de la
física acústica, se mide en
decibelios, siendo esta unidad
conocida también con el nom-
bre de decibel. La representa-
ción de dicha magnitud es:
(db).
Contaminación acústica Página 12
R E P O R T A J E
A continuación se expone una lista de valores que ilustra los diferentes
niveles de intensidad acústica bajo la influencia de ciertos aparatos:
-Claxon de un automóvil : 90 db.
-Claxon autobús : 100 db.
-Motocicletas sin silenciador : 110 db.
-Taladradores : 120 db.
-Interior de fábrica : 80 db.
-Avión cruzando la zona aérea de una ciudad : 130 db.
-Tráfico rodado : 85 db.
-Umbral del dolor : 140 db.
Esaú Reyes, 2.º A Bach.
Página 17
S E P U B L I C Ó
A A P I N E A P P L E L M N P
V P B C D O E A F G H I J K A
O S P R Q G P O P G R A P E S
C T U L V N P A P A Y A E Ñ S
A W X Y E A Z A B T Y C A D I
D L K J G M I H U G F A C E O
O M N Ñ N O P N Q P R S H T N
P L U M A E O Y X W E V B U F
A B C D R C E F G H I A J C R
K L E M O N L M N Ñ N O R H U
P Q R C S T U V W A X K Y E I
A P R I C O T Z N A B I C R T
D E F G H I J A K L M W N R Ñ
R Y R R E B W A R T S I P Y O
W A T E R M E L O N S L I M E
Busca 20 nombres de frutas en inglés (Dep. de Inglés)
París y otras ciudades euro-
peas se han convertido en
escenarios de violencia. Jóve-
nes exaltados han prendido
fuego a miles de vehículos
como manifestación de protes-
ta ante la situación de desam-
paro social y marginación que
padecen. Estos muchachos
están haciendo de su edad un
estandarte que pugna contra
el orden promovido por las
generaciones precedentes. El
inconformismo juvenil es siem-
pre conmovedor. Forma parte
de los predicamentos de la
sociedad y por consiguiente de
la historia de los pueblos, sin
que se sepa a ciencia cierta
cuándo, cómo, ni por qué sur-
ge y hacia dónde se dirige su
impulso. Así ha sido siempre y
no vale romperse la cabeza
con enmarañadas conjeturas
intentado descubrir causas
más hondas o más ocultas
que las evidentes. La juventud
tiene su propia fuerza, lo que
es tanto como decir que los
jóvenes tienen en su propia
condición los presupuestos
necesarios para llevar a cabo
los más insólitos proyectos. Y
no hay obstáculos que deten-
gan, abatan o menoscaben
esa fuerza natural cuando se
desata. Nada puede impedir la
lógica de las cosas excepto
que las conductas se sitúen al
margen de lo legal, pues la
hostilidad y la pugna de la
protesta han de tener su pro-
pio límite, que se produce
cuando se da paso a la irracio-
nalidad delictiva.
Estos fenómenos ni son nue-
vos ni son genuinos. Por el
contrario las olas de protesta
airada han sufrido mezclas
con otras revueltas con mayor
o menor significación política.
No obstante, parece ser que
los actuales sucesos no están
inspirados por motivos ideoló-
gicos, sino sociales, funda-
mentalmente de integración y
de identidad. En definitiva más
existenciales prácticos, que
(Continúa en la página 18)
La ira de los jóvenes Artículo publicado en El Mundo. La Gaceta de Canarias
Juan Manuel Reverón, profesor jubilado del IES Antonio Glez.
Actividades extraescolares (Primer trimestre) Página 16
A C T I V I D A D E S E X T R A E S C O L A R E S
FECHA CURSO ACTIVIDAD
10 de Octubre 1.º y 2.º Bach. de Economía Visita a la Cooperativa Cosecheros de Tejina
13 de Octubre Ciclo de Comercio y 4.º Diversificación
Visita a El Corte Inglés
20 de Octubre 2.º Bach. ACM, 1.º A y 1.º B Bach. Circuito lúdico deportivo en Las Teresitas
24-28 de Octubre Ciclo de Comercio y PGS Curso de Primeros Auxilios
31 de Octubre 4.º ESO con la optativa ATV y
1.º C Bach.
Circuito lúdico deportivo en Las Teresitas
2 de Noviembre Todos los alumnos de 1.º de Bach. Jornada de convivencia en Finca El Carretón (Arafo)
4 de Noviembre 4.º A y 1.º A Bach. Museo de la Naturaleza y el Hombre
Observando el plancton
8 de Noviembre Todos los 3.º de ESO Museo de la Naturaleza y el Hombre
El mundo del cristal
14 de Noviembre 3.º y 4.º ESO de Itinerarios
en la naturaleza
Casco de Tacoronte y alrededores
29 de Noviembre 4.º A ESO Exposición de setas
1 de Diciembre Todo 1.º ESO Museo de la Naturaleza y el Hombre
1 de Diciembre Todo 2.º ESO Circuito lúdico deportivo en
Las Teresitas
Alumnos de 4.º ESO en un taller sobre el plancton en el museo de la Naturaleza y el hombre.
Visitamos el museo de la Naturaleza y el Hombre
Abel Gustavo Morales, 4.º A ESO
El día 4 de Noviembre los alumnos de
4.º A de ESO realizamos una visita al
Museo de la Naturaleza y el Hombre
que fue inaugurado por la reina Sofía el
9 de Enero de 2002.
Asistimos allí a un taller sobre el planc-
ton en el que pudimos observar y anali-
zar sus tipos tras ver unas diapositivas.
A continuación, en la primera planta del
museo pudimos ver un vídeo sobre
nuestros antepasados, los guanches,
cómo vivían, cómo se organizaban, los
cultivos que conocían, el trigo, la ceba-
da.
Destacaría del museo la parte dedicada
a la botánica y a los diferentes entomó-
logos (canarios y extranjeros) que
estuvieron realizando estudios en
nuestra tierra. En mi opinión es la
sala más espectacular del museo.
En la segunda planta se exponen
principalmente restos arqueológicos,
entre ellos fósiles de personas que
murieron a consecuencia de diferen-
tes enfermedades propias de la épo-
ca.
Para finalizar observamos un cuadro
que iluminaba las zonas donde se
habían encontrado los principales
restos arqueológicos de Tenerife, por
ejemplo: Guargacho, Ifara, Chafarí y
Cañada Blanca.
Alumnos de 3.º ESO en el taller
El Mundo del Cristal
Alumnos de 4.º ESO en la acti-vidad de visita al casco de Tacoronte y alrededores.
La historia del “alma de Tacan-
de” es, sin duda, el primer y
más documentado expediente
misterioso relacionado con
presuntos fenómenos paranor-
males que podemos encontrar
en el Archipiélago. Su impor-
tancia trasciende los aspectos
más o menos anecdóticos de
cualquier otro caso, al formar
parte indiscutible de la historia
oficial, tanto de La Palma, la
isla en la que sucedieron los
hechos, como de toda Cana-
rias.
Esta leyenda se remonta al 30
de Enero de 1628 y se sitúa
en el municipio de El Paso. En
una casa de montaña, de os-
cura piedra seca, un alma en
pena se quedó atrapada entre
sus paredes durante 87 días,
en los que el alma entonaba
dulces cantos. Se oían descon-
solados lloros de un niño re-
cién nacido y una cuna que se
movía sola. Un día, el 26 de
Abril de 1628 el alma habló en
presencia de un fraile, Fr. Juan
Montiel y declaró ser Ana Gon-
zález, descubriéndose en ese
momento que era familia de
los moradores de aquella
humilde casa. Había muerto
en parto, dejando a un recién
nacido al que le pusieron de
nombre Salvador. Ella solicitó
la presencia de su hijo y le dijo
al fraile en voz alta: “¡Hijo,
pedazo de mi corazón, chiquito
y por criar!”.
Tras pedir perdón el alma de
Tacande marchó directamente
al Purgatorio. Aun hoy en día
en el interior de la casa se
pueden ver diversas huellas
de su historia en las cruces
grabadas en algunas partes de
sus muros.
Aunque lamentablemente nos
separan del lugar de los
hechos y de sus protagonistas
cerca de cuatro siglos, la me-
moria del “alma de Tacande”
no se ha perdido, no faltan
reseñas en muchos lugares,
en libros, en una calle del mu-
nicipio de El Paso, que lleva
por nombre Calle Alma de
Tacande, en un grupo folclóri-
co llamado Cumbre Nueva,
El alma de Tacande, primer expediente X de Canarias
Página 13
que ya ha dedicado uno de sus
discos al alma de Tacande,
etc.
Aunque su recuperación y
restauración no están previs-
tas, las paredes de la casa,
aún en pie, albergan en silen-
cio el secreto último de aque-
llos fenómenos que, sin rubor,
podemos considerar el primer
expediente X de Canarias.
La casa donde sucedieron los hechos, en El Paso. La Palma.
Guillermo Díaz, 2.º A Bach.
R E P O R T A J E
Mucho más agradable y curio-
so resulta, antes de aproximar-
se a la Caldera de Taburiente,
visitar el conocido como Pino
de la Virgen, localizado tam-
bién en El Paso, cuya fama
está ligada a la aparición de
una imagen de la Virgen, poco
después de la Conquista de La
Palma.
Según la tradición, uno de los
soldados que acompañaba a
Alonso de Lugo encontró en lo
alto del pino una pequeña
estatua de la virgen. Ellos deci-
dieron hacerle un altar en un
lugar más digno y allí la virgen
mostró su desacuerdo cayen-
do desde lo alto del altar.
Los conquistadores, al ver su
desacuerdo, decidieron ahue-
car el pino donde fue encon-
trada y allí permaneció hasta
que construyeron su actual
iglesia. Es pequeña, pero muy
bonita en su interior. La Virgen
actual es más grande, pero
igual a la que se encontró allí.
Actualmente, cada tres años
se celebra la bajada hasta el
pueblo y todos los años hay
diferentes actos: exposición de
ganado, procesión por el mon-
te, comida tradicional en la era
del pueblo y varias misas can-
tadas por el coro parroquial.
Los encantos de La Palma son
innumerables, ya que se trata
de una isla mágica.
El pino de la Virgen Guillermo Díaz, 2.º A Bach.
Procesión de la Virgen del Pino, El Paso. La Palma.
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Alumnos de 3.º ESO en el Museo de la Naturaleza y el Hombre Alumnos de diferentes grupos en el Teatro Guimerá
Alumnos de 1.º de Bachillerato en la Sala de Exposiciones de Cajacanarias
Grupo de 2.º A de Bachillerato del curso pasado
Encuentro con la escritora Lola Suárez en el instituto
Alumnos de 4.º ESO del curso pasado en clase de Biología
Entrega de premios del Concurso literario
Intercambio de libros en la biblioteca
R E C U E R D O S Página 15
Visita de Arturo Maccanti a nuestro centro Actuación del grupo de teatro del instituto en el IES Benito Pérez Armas
Charla de Luis Balbuena para alumnos de Bachillerato Alumnos del Instituto en Suecia, el curso pasado
Alumna del centro en el Torneo de Atletismo Cajacanarias Celebración del Día de Canarias el curso pasado
Jubilación de la profesora M.ª Carmen Almeida Entrega de orlas a los alumnos de 2.º de Bachillerato
R E C U E R D O S