EDUCACIÓN FÍSICA 3ºESO 2019/2010
EDUCACIÓN FÍSICA 3ºESO
- OBJETIVOS, CONTENIDOS, CRITERIOS Y
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DE 3ºESO.
CRITERIOS DE RECUPERACIÓN
1. OBJETIVOS DE 3º ESO
La enseñanza de la Educación Física en esta etapa tendrá como objetivo el
desarrollo de las siguientes capacidades:
Obj.EF.1. Adquirir conocimientos, capacidades, actitudes y hábitos que les
permitan incidir de forma positiva sobre la salud y realizar adecuadamente la
gestión de su vida activa.
Obj.EF.2. Realizar tareas dirigidas a la mejora de la gestión de la condición
física para la salud dosificando diferentes esfuerzos con eficacia y seguridad en
función de las propias posibilidades y de las circunstancias de cada actividad
así como conocer las técnicas básicas de respiración y relajación como medio
para reducir tensiones producidas por la vida cotidiana.
Obj.EF.3. Conocer y adquirir las técnicas básicas de primeros auxilios y de la
reanimación cardiopulmonar y la prevención de accidentes derivados de la
práctica deportiva.
Obj.EF.4. Aprender a resolver situaciones motrices y deportivas tanto
individuales en entornos estables, como en situaciones de oposición, en
situaciones de cooperación y colaboración con o sin oposición y en situaciones
de adaptación al entorno con la intensidad y el esfuerzo necesarios.
Obj.EF.5. Realizar actividades físicas en el medio natural o en el entorno
próximo, conociendo y valorando el patrimonio cultural de los lugares en los
que se desarrollan, participando de su cuidado y conservación e integrando
aspectos de seguridad y de prevención de accidentes.
Obj.EF.6. Interpretar y producir acciones motrices con finalidades artístico-
expresivas utilizando los recursos del cuerpo y el movimiento para comunicar
ideas, sentimientos y situaciones, de forma desinhibida y creativa.
Obj.EF.7. Conocer y practicar juegos y actividades deportivas, con diversas
formas de interacción y en diferentes contextos de realización, aceptando las
limitaciones propias y ajenas, aprendiendo a actuar con seguridad, trabajando
en equipo, respetando las reglas, estableciendo relaciones equilibradas con los
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demás y desarrollando actitudes de tolerancia y respeto que promuevan la paz,
la interculturalidad y la igualdad entre los sexos.
Obj.EF.8. Utilizar sus capacidades y recursos motrices, cognitivos y afectivos
para conocerse, valorar su imagen corporal y potenciar su autoestima
adoptando una actitud crítica con el tratamiento del cuerpo y con las prácticas
físico-deportivas en el contexto social.
Obj.EF.9. Conocer las posibilidades que ofrece el entorno próximo para la
práctica de actividad física en tiempo de ocio, así como las posibilidades de
formación que tiene el alumno en temas relacionados con la actividad física y
deportiva a través de federaciones, ciclos formativos y universidad.
2. CONTENIDOS DE 3º ESO
3ºESO
1º EVALUACION
U.D.1. El Aparato
Locomotor III:
profundización del el
sistema óseo, el
sistema articular y el
sistema muscular.
U.D.2. La Alimentación.
U.D.3.
Acondicionamiento
Físico General III:
Mejoro mi salud. La
Resistencia y la
Flexibilidad.
U.D.4. Fútbol-sala II.
2ª EVALUACIÓN
U.D.5.
Acondicionamiento
Físico General III:
Mejoro mi salud. La
Fuerza y la Flexibilidad.
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U.D.6. Malabares y
Diábolo.
U.D.7. Jugamos al
Bádminton I. Un
deporte especial.
U.D.8. La Relajación.
3º EVALUACIÓN
U.D. 9.
Acondicionamiento
Físico General III:
Mejoro mi salud. La
Velocodad.
U.D.10. Voleibol I.
U.D. 11. Expresión
corporal. Mimo y ritmo.
3. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE 3º ESO
BLOQUE 1: Acciones motrices individuales.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS CLAVE
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
RELACIÓN DE CCC
CON ESTÁNDARE
S
Crit.EF.1.1.Resolver situaciones motrices individuales aplicando los fundamentos técnicos y habilidades específicas, de las actividades físico-deportivas propuestas, en condiciones reales o adaptadas.
CMCT-CAA-CCL
Est.EF.1.1.1. Aplica los aspectos básicos de las técnicas y habilidades específicas, de las actividades propuestas, respetando las reglas y normas establecidas.
CAA
Est.EF.1.1.2.Autoevalúa su ejecución con respecto al modelo técnico planteado.
CAA
Est.EF.1.1.3.Describe la forma de realizar los movimientos implicados
CCL
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en el modelo técnico.
Est.EF.1.1.4. Mejora su nivel en la ejecución y aplicación de las acciones técnicas respecto a su nivel de partida, mostrando actitudes de esfuerzo, auto exigencia y superación.
CMCT-CAA
BLOQUE 2: Acciones motrices de oposición.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS CLAVE
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
RELACIÓN DE CCC CON ESTÁNDARE
S
Crit.EF.2.3.Resolver
situaciones motrices
de oposición,
utilizando las
estrategias más
adecuadas en función
de los estímulos
relevantes.
CAA-CMCT-CIEE-CCL
Est.EF.2.3.1. Adapta los fundamentos técnicos y tácticos para obtener ventaja en la práctica de las actividades físico-deportivas de oposición propuestas.
CAA-CMCT
Est.EF.2.3.2.Describe y pone en práctica de manera autónoma aspectos de organización de ataque y de defensa en las actividades físico-deportivas de oposición seleccionadas.
CAA-CMCT-CCL
Est.EF.2.3.3.Discrimina los estímulos que hay que tener en cuenta en la toma de decisiones en las situaciones de oposición, para obtener ventaja o cumplir el objetivo de la acción.
CMCT
Est.EF.2.3.4. Reflexiona sobre las situaciones resueltas valorando la oportunidad de las soluciones aportadas y su aplicabilidad a situaciones
CAA-CIEE
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similares.
BLOQUE 3: Acciones motrices de cooperación y colaboración-oposición.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS CLAVE
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
RELACIÓN DE CCC CON ESTÁNDARE
S
Crit.EF.3.3.Resolver situaciones motrices de cooperación o colaboración-oposición, utilizando las estrategias más adecuadas en función de los estímulos relevantes.
CAA-CMCT-CCL-CIEE
Est.EF.3.3.1. Adapta los fundamentos técnicos y tácticos para obtener ventaja en la práctica de las actividades físico-deportivas de cooperación o colaboración-oposición propuestas.
CAA-CMCT
Est.EF.3.3.2.Describe y pone en práctica de manera autónoma aspectos de organización de ataque y de defensa en las actividades físico-deportivas de cooperación o colaboración-oposición seleccionadas.
CAA-CMCT-CCL
Est.EF.3.3.3. Discrimina los estímulos que hay que tener en cuenta en la toma de decisiones en las situaciones de cooperación o colaboración-oposición, para obtener ventaja o cumplir el objetivo de la acción.
CMCT-CIEE
Est.EF.3.3.4.Reflexiona sobre las situaciones resueltas valorando la oportunidad de las soluciones aportadas y su aplicabilidad a situaciones similares.
CAA-CIEE
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BLOQUE 4: Acciones motrices en el medio natural.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS CLAVE
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
RELACIÓN DE CCC
CON ESTÁNDARE
S
Crit.EF.4.1.Resolver situaciones motrices individuales aplicando los fundamentos técnicos y habilidades específicas, de las actividades físico-deportivas propuestas, en condiciones reales o adaptadas.
CAA
Est.EF.4.1.5.Explica y pone en práctica técnicas de progresión en entornos no estables y técnicas básicas de orientación u otras actividades adaptándose a las variaciones que se producen, y regulando el esfuerzo en función de sus posibilidades.
CAA
BLOQUE 5: Acciones motrices con intenciones artísticas o expresivas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE EVALUABLES
RELACIÓN DE CCC CON
ESTÁNDARES
Crit.EF.5.2.Interpretar y producir acciones motrices con finalidades artístico-expresivas, utilizando técnicas de expresión corporal y otros recursos.
Est.EF.5.2.1. Utiliza técnicas corporales, de forma creativa, combinando espacio, tiempo e intensidad.
Est.EF.5.2.2. Crea y pone en práctica una secuencia de movimientos corporales ajustados a un ritmo prefijado
Est.EF.5.2.3. Colabora en el diseño y la realización de bailes y danzas, adaptando su ejecución a la de sus compañeros.
Est.EF.5.2.4. Realiza improvisaciones como medio de comunicación espontánea
CCEC
CCIE
CCEC-CSC-CIEE
CCEC
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BLOQUE 6: Gestión de la vida activa y valores.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE EVALUABLES
RELACIÓN DE CCC
CON ESTÁNDAR
ES
Crit.EF.6.4.Reconocer los factores que intervienen en la acción motriz y los mecanismos de control de la intensidad de la actividad física, aplicándolos a la propia práctica y relacionándolos con la salud.
Est.EF.6.4.1.Analiza la implicación de las capacidades físicas y las coordinativas en las diferentes actividades físico-deportivas y artístico-expresivas trabajadas en el ciclo.
Est.EF.6.4.2.Asocia los sistemas metabólicos de obtención de energía con los diferentes tipos de actividad física, la alimentación y la salud.
Est.EF.6.4.3. Relaciona las adaptaciones orgánicas con la actividad física sistemática, así como, con la salud y los riesgos y contraindicaciones de la práctica deportiva
CAA-CMCT
CMCT
CMCT
Est.EF.6.4.4.Adapta la intensidad del esfuerzo controlando la frecuencia cardiaca correspondiente a los márgenes de mejora de los diferentes factores de la condición física.
CAA-CMCT
CAA
CAA-CMCT
Est.EF.6.4.5. Aplica de forma autónoma procedimientos para autoevaluar los factores de la condición física.
Est.EF.6.4.6. Identifica las características que deben tener las actividades físicas para ser consideradas saludables, adoptando una actitud crítica frente a las prácticas que tienen efectos negativos para la salud.
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Crit.EF.6.5. Desarrollar las
capacidades físicas de acuerdo
con las posibilidades
personales y dentro de los
márgenes de la salud,
mostrando una actitud de
autoexigencia en su esfuerzo.
Est.EF.6.5.1. Participa activamente en la gestión de la mejora de las capacidades físicas básicas desde un enfoque saludable, utilizando los métodos básicos para su desarrollo.
Est.EF.6.5.2. Alcanza niveles de condición física acordes a su momento de desarrollo motor y a sus posibilidades.
Est.EF.6.5.3. Aplica los fundamentos de higiene postural en la práctica de las actividades físicas como medio de prevención de lesiones.
Est.EF.6.5.4.Analiza la importancia de la práctica habitual de actividad física para la mejora de la propia condición física, relacionando el efecto de esta práctica con la mejora de la calidad de vida.
CIEE
CMCT
CAA-CMCT-CIEE
CAA-CMCT
Crit.EF.6.6. Desarrollar
actividades propias de cada
una de las fases de la sesión de
actividad física, relacionándolas
con las características de las
mismas.
Est.EF.6.6.1. Relaciona la estructura de una sesión de actividad física con la intensidad de los esfuerzos realizados.
Est.EF.6.6.2. Prepara y realiza calentamientos y fases finales de sesión de forma autónoma
Est.EF.6.6.3. Prepara y pone en práctica actividades para la mejora de las habilidades motrices en función de las propias dificultades.
CMCT-CAA
CMCT-CAA-CCL
CMCT-CAA-CCL
Crit.EF.6.7.Reconocer las posibilidades de las actividades físico-deportivas y artístico-expresivas como formas de inclusión social, facilitando la eliminación de obstáculos a la participación de otras personas independientemente de sus
Est.EF.6.7.1. Muestra tolerancia y deportividad tanto en el papel de participante como de espectador.
Est.EF.6.7.2. Colabora en las actividades grupales, respetando las aportaciones de los demás y las normas establecidas, y asumiendo sus
CSC
CIEE-CSC
CSC-CIEE
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características, colaborando con los demás, aceptando sus aportaciones y respetando las normas establecidas.
responsabilidades para la consecución de los objetivos
Est.EF.6.7.3. Respeta a los demás dentro de la labor de equipo, con independencia del nivel de destreza.
Crit.EF.6.8.Reconocer las
posibilidades que ofrecen las
actividades físico-deportivas
como formas de ocio activo y
de utilización responsable del
entorno.
Est.EF.6.8.1.Conoce las posibilidades que ofrece el entorno para la realización de actividades físico-deportivas.
Est.EF.6.8.2.Respeta el entorno y lo valora como un lugar común para la realización de actividades físico-deportivas
Est.EF.6.8.3.Analiza críticamente las actitudes y estilos de vida relacionados con el tratamiento del cuerpo, las actividades de ocio, la actividad física y el deporte en el contexto social actual.
CSC
CSC
CSC
Crit.EF.6.9.Controlar las
dificultades y los riesgos
durante su participación en
actividades físico-deportivas y
artístico-expresivas, analizando
las características de las
mismas y las interacciones
motrices que conllevan, y
adoptando medidas preventivas
y de seguridad en su
desarrollo.
Est.EF.6.9.1.Identifica las características de las actividades físico-deportivas y artístico-expresivas propuestas que pueden suponer un elemento de riesgo para sí mismo y/o para los demás y actúa en consecuencia.
Est.EF.6.9.2.Describe los protocolos a seguir para activar los servicios de emergencia y de protección del entorno.
Est.EF.6.9.3.Adopta las medidas preventivas y de seguridad propias de las actividades desarrolladas durante el ciclo, teniendo especial cuidado con aquellas que se realizan en un entorno no estable.
Est.EF.6.10.1.Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para elaborar documentos digitales propios (texto, presentación, imagen, video, sonido,…), como resultado del proceso de búsqueda, análisis y selección de información relevante de
CAA-CMCT
CCL-CSC
CAA
Crit.EF.6.10.Utilizar las
Tecnologías de la Información y
la Comunicación en el proceso
de aprendizaje, para buscar,
analizar y seleccionar
información relevante,
elaborando documentos
propios, y haciendo
exposiciones y
argumentaciones de los
mismos de los
CD
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contenidos/temas/ proyectos
impartidos durante el curso.
los contenidos/temas/ proyectos impartidos durante el curso.
Est.EF.6.10.2. Expone y defiende los trabajos elaborados sobre temas del curso y vigentes en el contexto social, relacionados con la actividad física o la corporalidad, utilizando recursos tecnológicos.
4. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DE 3º ESO
TIPO DE
CONTENIDO
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
CONTENIDOS
TEÓRICOS
- Exámenes teóricos escritos.
- Preguntas orales en clase.
- Exámenes orales.
- Trabajos de compilación y análisis.
- Fichas de aplicación práctica de
actividades realizadas en clase.
- Fichas de registro de la observación y el
análisis de vídeos.
- Cuaderno de clase ó apuntes de clase.
- Para el alumnado exento, lectura de
artículos de libros de texto, de libros sobre
contenidos de la asignatura o de la prensa
deportiva, y elaboración de comentarios de
texto o actividades escritas relacionados
con dichas lecturas.
CONTENIDOS
PRÁCTICOS
- Pruebas y test específicos de capacidades
físicas y motoras.
- Exámenes ó pruebas prácticas de las
habilidades y destrezas trabajadas.
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- Escalas de observación (normalmente
descriptiva o rúbrica).
- Registro audiovisual.
- Para el alumnado exento, fichas de registro
de las sesiones de clase.
CONTENIDOS
ACTITUDINA-
LES
- Cuaderno del /a profesor/a.
- Planilla de observación.
5. CRITERIOS DE RECUPERACIÓN DE 3º ESO
5.1. MEDIDAS DE RECUPERACIÓN
La recuperación de los contenidos de un trimestre (tanto teóricos como
prácticos) que no sean superados de forma positiva (no llegando a alcanzar los
mínimos correspondientes explicados en el apartado 6 referido a los criterios
de calificación) se llevará de la siguiente manera:
- Si el/a profesor/a dispone de tiempo suficiente y así lo desea, se realizará antes de la evaluación correspondiente.
- En caso contrario, la recuperación se realizará al comienzo del siguiente trimestre, durante las primeras semanas. Los alumnos serán informados con suficiente antelación (al finalizar el trimestre no superado).
- En caso de recuperación del tercer trimestre, se realizará seguidamente a los exámenes y pruebas ordinarias.
Si no se supera dicha recuperación (para el caso del primer y segundo
trimestre) todavía se permite una última oportunidad de recuperación a través
de las pruebas ordinarias del siguiente trimestre, de tal manera que haciendo
media entre ambos trimestres se alcance la nota mínima exigida en cada
bloque de contenidos de 4.
Los contenidos actitudinales de un trimestre se recuperarán a través de los
contenidos actitudinales del siguiente trimestre, en donde se exigirá un mínimo
de un 5. Puede solicitarse, además, algún trabajo o actividad.
Las principales medidas de refuerzo educativo que se llevarán a cabo con
aquellos/as alumnos/as que presenten dificultades de aprendizaje en la
asignatura son las siguientes:
- Propuestas de tareas de enseñanza-aprendizaje más sencillas, partiendo del nivel inicial del alumno, y secuencias de progresión en el aprendizaje más paulatinamente.
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- Explicaciones verbales individuales sobre las tareas de aprendizaje, breves y claras, incidiendo en los puntos claves de las mismas.
- Aportación de modelos visuales de las tareas de aprendizaje, ya sea a través de la observación de alumnos-compañeros, fotografías, materiales audiovisuales, etc.
- Repetición de las explicaciones verbales y de los modelos visuales, facilitando al alumno el análisis, la comprensión, el aprendizaje y memorización de las tareas de enseñanza-aprendizaje.
- Repetición del número de ejecuciones, facilitando el aprendizaje a partir de la experimentación continuada.
- Mayor número de correcciones individuales, tanto verbales como visuales y táctiles en su caso.
- Dedicación de los periodos de recreo al refuerzo del aprendizaje en aquellos/as alumnos/as que así lo deseen.
En la convocatoria extraordinaria de septiembre se aplicarán los mismos
instrumentos y criterios de evaluación que en las convocatorias ordinarias.
A dicha convocatoria extraordinaria se va con los trimestres no
superados (por tanto, se “guarda/n” el/los trimestres superados) y con los
contenidos concretos de ese trimestre no superados (por tanto, se “guarda/n”
también los contenidos superados).
5.2. SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE LA MATERIA PENDIENTE
El sistema de recuperación de la materia pendiente es el siguiente:
1. En primer lugar, se requiere tener una calificación positiva en los criterios de
calificación de los contenidos actitudinales básicos (asistencia a clase y con la
indumentaria deportiva adecuada, participación, interés, esfuerzo y
comportamiento) durante el presente curso escolar 2019-2020.
2. En segundo lugar, se exige la entrega de un trabajo por trimestre sobre los
contenidos teóricos básicos del nivel que está pendiente, que cumpla los
siguientes requisitos:
- Realización a mano en el caso del primer ciclo, y con una correcta
presentación.
- Extensión mínima de 15 folios. Se permite la inclusión de fotos o
dibujos.
- Inclusión del índice y de las referencias bibliográficas ó páginas web
consultadas.
- Se deben incluir todos los apartados que se exijan sobre los
contenidos pendientes, siguiendo el esquema aportado por el profesorado. Se
puede añadir cualquier otro apartado escogido libremente por el/a alumno/a.
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- La fecha máxima de entrega del trabajo del primer trimestre es la
semana del 2 al 5 de Diciembre de 2019.
- La fecha máxima de entrega del trabajo escrito del segundo trimestre
es la semana del 2 al 6 de Marzo de 2020.
- La fecha máxima de entrega del trabajo escrito del tercer trimestre es
la semana del 1 al 5 de Junio de 2020.
3. Por último, para la recuperación de los contenidos prácticos se exige superar
una serie de pruebas físicas básicas del nivel correspondiente.
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- OBJETIVOS Y CONTENIDOS MÍNIMOS EXIGIBLES PARA
OBTENER UNA VALORACIÓN POSITIVA EN 3ºESO
1. OBJETIVOS MÍNIMOS DE 3º ESO
Obj.EF.1. Adquirir conocimientos, capacidades, actitudes y hábitos que les
permitan incidir de forma positiva sobre la salud y realizar adecuadamente la
gestión de su vida activa.
Obj.EF.2. Realizar tareas dirigidas a la mejora de la gestión de la condición
física para la salud dosificando diferentes esfuerzos con eficacia y seguridad en
función de las propias posibilidades y de las circunstancias de cada actividad
así como conocer las técnicas básicas de respiración y relajación como medio
para reducir tensiones producidas por la vida cotidiana.
Obj.EF.3. Conocer y adquirir las técnicas básicas de primeros auxilios y de la
reanimación cardiopulmonar y la prevención de accidentes derivados de la
práctica deportiva.
Obj.EF.4. Aprender a resolver situaciones motrices y deportivas tanto
individuales en entornos estables, como en situaciones de oposición, en
situaciones de cooperación y colaboración con o sin oposición y en situaciones
de adaptación al entorno con la intensidad y el esfuerzo necesarios.
Obj.EF.5. Realizar actividades físicas en el medio natural o en el entorno
próximo, conociendo y valorando el patrimonio cultural de los lugares en los
que se desarrollan, participando de su cuidado y conservación e integrando
aspectos de seguridad y de prevención de accidentes.
Obj.EF.6. Interpretar y producir acciones motrices con finalidades artístico-
expresivas utilizando los recursos del cuerpo y el movimiento para comunicar
ideas, sentimientos y situaciones, de forma desinhibida y creativa.
Obj.EF.7. Conocer y practicar juegos y actividades deportivas, con diversas
formas de interacción y en diferentes contextos de realización, aceptando las
limitaciones propias y ajenas, aprendiendo a actuar con seguridad, trabajando
en equipo, respetando las reglas, estableciendo relaciones equilibradas con los
demás y desarrollando actitudes de tolerancia y respeto que promuevan la paz,
la interculturalidad y la igualdad entre los sexos.
Obj.EF.8. Utilizar sus capacidades y recursos motrices, cognitivos y afectivos
para conocerse, valorar su imagen corporal y potenciar su autoestima
adoptando una actitud crítica con el tratamiento del cuerpo y con las prácticas
físico-deportivas en el contexto social.
EDUCACIÓN FÍSICA 3ºESO 2019/2010
Obj.EF.9. Conocer las posibilidades que ofrece el entorno próximo para la
práctica de actividad física en tiempo de ocio, así como las posibilidades de
formación que tiene el alumno en temas relacionados con la actividad física y
deportiva a través de federaciones, ciclos formativos y universidad.
2. CONTENIDOS MÍNIMOS DE 3º ESO
1. Profundizar en el conocimiento del aparato locomotor, así como adquirir las nociones básicas de los contenidos teóricos trabajados en las distintas unidades didácticas.
2. Conocer el calentamiento general y el calentamiento específico y realizar correctamente los mismos, dirigiéndolos para sus compañeros/as.
3. Realizar todas aquellas actividades de condición física propuestas con una actitud de esfuerzo y superación.
4. Realizar los test de condición física propuestos con una actitud de autoexigencia y superación, rindiendo en ellos al máximo nivel posible.
5. Conocer y/o perfeccionar el fútbol-sala, practicándolo con una actitud de autoexigencia, superación, participación activa y deportividad, y superar con un mínimo nivel de dominio las habilidades y destrezas básicas de este deporte.
6. Practicar los malabares y el diábolo con una actitud de participación activa y colaboración.
7. Conocer el bádminton, practicándolo con una actitud de autoexigencia, superación y participación activa y superar con un mínimo nivel de dominio las habilidades y destrezas básicas trabajadas.
8. Conocer y practicar las principales técnicas y métodos de relajación. 9. Conocer el voleibol, practicarlo con una actitud de autoexigencia,
superación, participación activa y deportividad, y superar con un mínimo nivel de dominio las habilidades y destrezas básicas trabajadas.
10. Participar en las distintas acciones motrices artísticas y expresivas de forma activa.
11. Mostrar una actitud de respeto hacia compañeros/as, profesor/a, materiales e instalaciones deportivas y normas y pautas básicas establecidas para la organización de la clase.
Para obtener una valoración positiva en cada trimestre se requiere superar
cada tipo de contenidos (contenidos teóricos, contenidos prácticos y contenidos
actitudinales) con una nota mínima de 4.
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- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE 3º ESO
La calificación en el área de Educación Física en cada trimestre se ajustará
a los siguientes porcentajes, distribuidos entre los 3 tipos de contenidos:
-
-
-
Para ser calificado positivamente, en cada trimestre es necesario aprobar
con una nota mínima de 4 cada parte de la asignatura, de la siguiente forma:
A) Mínimo para aprobar la parte teórica de la asignatura:
- Aprobar el examen teórico trimestral con una nota mínima de un 4. Para el
alumnado de 1ºPAI, 2º y 3ºPMAR y 4ºFlexible la nota mínima para mediar es
de 3,5. Para los alumnos con dificultades de aprendizaje o con ACNS se exigirá
una nota mínima según cada caso individual. Para el alumnado de inmersión
lingüística no se le exigirá ningún mínimo.
- Entregar los apuntes, los trabajos escritos, las fichas de clase y
observación y las actividades escritas que se exijan, y cumpliendo los criterios
que se especifiquen en cada caso. La entrega de trabajos y otras actividades
que se soliciten fuera de plazo tendrán una calificación menor, de tal manera
que si se entrega dentro de la semana siguiente la nota máxima nunca será
mayor de 7; la entrega a partir de la semana del plazo correspondiente
supondrá una nota máxima de 5.
B) Mínimo para aprobar la parte práctica de la asignatura: La nota media de
las diferentes pruebas y exámenes prácticos del trimestre debe ser igual ó
superior a 4. Además:
- Incrementar los resultados en la mayor parte de las pruebas de condición
física respecto de los resultados obtenidos en la evaluación inicial. Para
establecer los mínimos de las pruebas de condición física se elaborarán
baremos de puntuación. Los baremos de puntuación se ajustarán siempre a
la edad y al sexo del alumno/a, y, se realizarán a partir de las siguientes
fuentes de información:
a) Resultados de los test en la evaluación inicial.
b) Baremos establecidos en libros de Educación Física y de condición
física, tales como: “Valoración de la condición física de la población
escolar mediante la batería Eurifit” (Wanceulen Editorial Deportiva S.L.,
2005); “La condición física en la Educación Secundaria Obligatoria”
(Editorial Inde, Barcelona, 1997); “Fundamentos teóricos de Educación
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Física para la Enseñanza Secundaria Obligatoria y el
Bachillerato”(Editorial Pila Teleña, S.L., Madrid, 1995).
c) Estos baremos se ajustarán a las circunstancias especiales del/a
alumno/a que así lo requiera.
- Mejorar el resultado en las pruebas de equilibrio, agilidad, coordinación y
otras similares que se trabajen. Igualmente, los baremos que se
establezcan se realizarán a partir de los resultados de la evaluación inicial y
de la información recogida en las fuentes citadas anteriormente.
- Superar con un mínimo nivel de dominio y autonomía las pruebas de
habilidades y destrezas específicas correspondientes.
- Participar en las actividades en el medio natural correspondientes,
aplicando las normas de protección y respeto del entorno, y las demás
normas que se indiquen.
- Realizar las actividades artísticas o expresivas (individuales y/o colectivas)
que se exijan con un nivel de autonomía aceptable.
C) Mínimo para aprobar la parte actitudinal de la asignatura: La nota media
de todos los contenidos actitudinales del trimestre debe ser igual ó superior a 4.
Además:
- Algunos contenidos actitudinales deben ser superados en su práctica
totalidad por considerarse imprescindibles para superar la asignatura, tales
como la asistencia con la indumentaria deportiva correcta, la obligación de
presentarse en fecha prevista a las pruebas y exámenes, la obligación de
realizar todas las pruebas que se exijan, la obligación de presentar
justificante médico ó el pertinente cuando se falte a una prueba o examen, y
obligación de presentar un informe médico sobre el estado físico o de salud
cuando no se pueda realizar la parte práctica.
- Respecto a la asistencia, sólo se permiten como máximo 2 faltas
injustificadas por trimestre; 3 ó más faltas injustificadas por trimestre
conlleva una evaluación negativa en dicho trimestre. En relación con los
retrasos, 3 retrasos injustificados computan como una falta injustificada.
- Las principales actitudes a valorar son: el interés mostrado, la
participación, el nivel de esfuerzo y el comportamiento en clase, que incluye
fundamentalmente el respeto a los/as compañeros/as de clase, al material e
instalaciones deportivas, a las indicaciones básicas para la organización de
la clase y al/a profesor/a. Es fundamental mostrar un mínimo nivel de
trabajo y esfuerzo personal, así como un mínimo de respeto y buen
comportamiento para superar el trimestre. Otras actitudes a tener en cuenta
son: la puntualidad, la colaboración, el respeto a las pautas básicas para la
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seguridad como el uso de la indumentaria deportiva adecuada (ropa
deportiva adecuada para la clase de Educación Física, que permita libertad
de movimiento; los pantalones bien sujetos a la cintura y sin que se
arrastren ó se pisen, y el calzado será zapatillas deportivas perfectamente
atadas para evitar lesiones), no comer chicle, quitarse los objetos metálicos
y joyas como pulseras, anillos, cadenas, pendientes largos, etc. ó tener el
pelo recogido durante la parte práctica de la clase, y, la higiene tras la clase
(aseo personal, que consistirá en el cambio de camiseta como mínimo).
La calificación final en la asignatura se obtendrá a partir de realizar la nota
media aritmética de los 3 trimestres.
CUADRO RESUMEN DE LOS CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Valor
relativo
de los
aprendi
zajes
logrado
s
Aspectos que se valorarán
negativamente a la hora de calificar
Aspectos que se valorarán
positivamente a la hora de
calificar
CONTENI
-DOS
TEÓRI-
COS
(30%)
. No presentar los trabajos obligatorios
en el plazo establecido o descuidar
la elaboración de las fichas
encargadas
. Respuesta incorrecta / no responder a
preguntas planteadas en clase por el
profesor relacionadas con los temas
tratados.
. Incomparecencia a exámenes
teóricos, o dejar estos sin respuesta.
. Presentar de forma aceptable
y en el plazo acordado los
trabajos y fichas teórico-
prácticas relacionadas con
los diferentes contenidos del
área.
. Respuesta adecuada a las
preguntas planteadas en
clase por el profesor.
. Presentarse a pruebas
escritas y responder a éstas
de manera adecuada.
CONTENI
-DOS
PRÁCTI-
. No alcanzar ningún progreso.
. No alcanzar un mínimo nivel de
autonomía y dominio en las distintas
. Grado de progresión experi-
mentado.
. Niveles de adquisición y ren-
EDUCACIÓN FÍSICA 3ºESO 2019/2010
COS
(40%)
acciones motrices trabajadas. dimiento alcanzado.
CONTENI
-DOS
ACTI-
TUDI-
NALES
(30%)
. Falta de asistencia / puntualidad
injustificada.
. Asistencia a clase sin participar en la
práctica, sin motivos aparentemente
justificados (indumentaria
inadecuada, dolencias frecuentes sin
justificante médico, etc.).
. No realización de los trabajos y tareas
encargados por la asistencia a clase
en condiciones de no poder
participar y /o por faltas de asistencia
puntuales por motivos justificados.
.Desinterés evidente en las clases y
falta notoria de respeto hacia: RRI
del instituto, normas consensuadas
por el grupo, profesor, compañeros,
mal uso de materiales e
instalaciones.
. Incomparecencia a pruebas /tests
prácticos, o abordar estos sin
preparación previa.
. Demostrar escaso o nulo interés de
participación en las prácticas.
. Manifestar escaso o nulo interés de
progresión en las habilidades
adquiridas.
. Comportamiento incorrecto en clase,
por no respetar a compañeros/as,
materiales e instalaciones
. Mostrar una serie de actitudes
generales positivas, que
favorecen el desarrollo de las
actividades de enseñanza-
aprendizaje: respeto,
puntualidad en clase, espíritu
de colaboración,...
. Mostrar una serie de actitudes
específicas en relación con la
educación física:
indumentaria adecuada,
adopción de hábitos
higiénicos, nivel de
motivación e interés en las
clases, utilización adecua-da
del material, preocupación y
esfuerzo por el aprendizaje y
el progreso personal.
. Participación activa y
constante en las clases.
. Mostrar un comportamiento
correcto.
EDUCACIÓN FÍSICA 3ºESO 2019/2010
deportivas, profesor/a ó personal
laboral ó las pautas básicas
establecidas para la organización de
la clase.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PARA EL ALUMNADO EXENTO
Los/as alumnos/as exento/as, parcial o totalmente, deben presentar al/a
profesor/a, al comienzo del curso, o en las 2 semanas siguientes a la fecha en
la que se produzca la lesión o enfermedad que le exima del programa, la
certificación médica que acredite su situación especial.
Al alumnado exento total se le aplicarán los criterios de calificación
adaptados a su situación, de la siguiente forma:
- Contenidos teóricos: 40%.
- Contenidos prácticos: 30%.
- Contenidos actitudinales: 30%.
En los casos en que puedan realizar las pruebas prácticas, se les pedirá
progresar en sus resultados individuales y siempre dentro de sus posibilidades
reales. Para el alumnado exento parcial que sólo pueda realizar algunas
pruebas pero no su totalidad, se les solicitará la realización de trabajos para
compensar la falta de notas de las pruebas prácticas no realizadas.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN PARA LA CONVOCATORIA
EXTRAORDINARIA
Los criterios de calificación para la convocatoria extraordinaria serán los
mismos que durante el curso, que son los siguientes:
-
el trabajo escrito en caso de que se solicite).
-
-
Se mantienen los mismos mínimos en cada apartado, es decir, una nota
mínima de 4 en cada apartado.
Todo el alumnado recibirá a principio de curso información sobre la
programación, haciendo especial énfasis en los objetivos a adquirir, los
contenidos a trabajar, los contenidos mínimos exigibles para superar la