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Pedro Maldonado, Ph.D.
Educación y Neurociencia: Los desafíos de una convergencia necesaria.
Profesor Titular *Programa de Fisiología y Biofísica *Instituto de Ciencias Biomédicas, *Biomedical Neuroscience Insitute *Center for the Neurocience of Memory
FACULTAD DE MEDICINA UNIVERSIDAD DE CHILE
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Puede el conocimiento actual en Neurociencia beneficiar el proceso educativo?
SI……
Neurociencia y Educación
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AportesdelaNeurocienciaalconocimientoenelámbitoeduca4vo.
DesarolloPlas4cidadNeuronal
NeurobiologiadelapercepciónAprendizajeymemoriaNeurobiologiadelsueño
Neuromitos
Neurociencia y Educación
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AportesdelaNeurocienciaalconocimientoenelámbitoeduca4vo.
DesarolloPlas4cidadNeuronal
NeurobiologiadelapercepciónAprendizajeymemoriaNeurobiologiadelsueño
Neuromitos
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Huttenlocher & Dabholkar, 1997
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Uhlhaas & Singer, 2011
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Behen, 2008
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Eluvathingal et al, 2006
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AportesdelaNeurocienciaalconocimientoenelámbitoeduca4vo.
DesarolloPlas4cidadNeuronal
NeurobiologiadelapercepciónAprendizajeymemoriaNeurobiologiadelsueño
Neuromitos
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Actividad en corteza auditiva durante lengua de señas
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AportesdelaNeurocienciaalconocimientoenelámbitoeduca4vo.
DesarolloPlas4cidadNeuronal
NeurobiologiadelapercepciónAprendizajeymemoriaNeurobiologiadelsueño
Neuromitos
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La “realidad” como la experimentamos es una CONSTRUCCION realizada por el cerebro que
combina la interacción con el medio físico y la actividad EN CURSO del cerebro.
La “realidad” de distintas personas se parece porque tenemos cerebros parecidos pero también difiere
porque la actividad en curso del cerebro depende de la experiencia!
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NeurobiologiadelapercepciónAprendizajeymemoriaNeurobiologiadelsueño
Neuromitos
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