Educación sanitaria intercultural
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Modulo 4: Diseño y validación de materiales educativos y comunicacionales
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Objetivo de aprendizaje
Los participantes contarán con los criterios e instrumentos básicos para diseñar y validar materiales educativos y comunicacionales
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Procesos vs Materiales
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I – E - C INFORMACION
Propósito
Canal
Público
Competencias
Crear un clima propicio - Divulgar conocimientos -
Forjar actitudes
Medios de contacto impersonal, masivo, a distancia, teléfonos, correo
General, líderes de opinión
Periodismo, publicidad, relaciones públicas, encuestas de opinión
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I – E - C EDUCACIÓN
Propósito
Canal
Público
Competencias
Impartir orientaciones y destrezas
Recursos de contacto interpersonal, formal, presencial en aula, virtual, a distancia
Maestros, estudiantes de primaria y secundaria, univer-sidades e institutos de salud. Funcionarios del sector salud
Pedagogía, psicología educativa, técnicas de contacto individual, dinámicas de grupo
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I – E - C COMUNICACIÓN
Propósito
Canal
Público
Competencias
Divulgar conocimientos - Forjar actitudes – Inducir prácticas
Medios de contacto impersonal, masivo, a distancia. Recursos de contacto interpersonal y presencial fuera del
aula y no formal
Individuos, comunidad, grupos de interés como beneficiarios de programas.
Principios de comunicación para el desarrollo. Técnicas de contacto individual, de grupo y de masas. Antropología
cultural, psicología social.
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Secuencia básica para el diseño de materiales
Se definen los OBJETIVOS, ESTRATEGIAS y MENSAJES de educación -comunicación con la comunidad
Se aportan ideas sobre el TIPO DE MATERIAL APROPIADO para cumplir los objetivos
Se realizan las PRIMERAS VERSIONES del material
Se SELECIONA y ANALIZA un problema de la comunidad
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Se valida el material, EL GRUPO META VALIDA, critica y aporta ideas para mejorarlo. (pre-test del material)
Se elabora el MATERIAL FINAL y se REPRODUCE en mayor escala
Se DISTRIBUYE y se hace un SEGUIMEINTO para conocer su aceptación y utilización
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Componentes de eficacia de un material
AtracciónComprensiónInvolucramientoAceptaciónInducción a la
acción
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Validación
La validación es una etapa del proceso de producción de materiales educativos/comunicativos.
Consiste en someter a revisión los materiales previamente elaborados en el proyecto, a manera de bocetos, según criterios de forma y de contenido de información
Finalidad: cerciorarnos si el discurso del proyecto está siendo “comunicado” de manera efectiva.
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Enfoques +: participativo, incluyente, socializador, motivador.
Enfoques -: excesivamente dirigido, no incluye, cumplimiento de una formalidad.
Se somete a prueba las ideas, la presentación, los símbolos y slogans empleados en la elaboración de estos.
La validación es un proceso de aprendizaje
Validación
““Todos aprendemos”Todos aprendemos”
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¿Qué se busca con la validación?
No busca la respuesta “correcta”, sino el intercambio y la complementariedad de saberes.
Debe planificarse: con quiénes, guía de preguntas,
aspectos logísticos (costos), informe, discusión e incorporación de nuevos elementos a la producción.
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¿Qué se busca con la validación?
Dos momentos:Uno valida después de haber diseñado un
piloto de radio, video, boceto o texto, desde la propuesta del especialista o técnico.
Uno valida después de un proceso de creatividad con los públicos afectados o interesados en el tema. Regresa a ellos.
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Validación Técnica Personal
especializado Contenidos
técnicos Predominen
mensajes sencillos de acuerdo a normas técnicas
Informe escrito
Tipos de validación
Validación con Población• Segmento de público• Grupo representativo• Se miden reacciones• Permite analizar y
evaluar la compatibilidad entre:
Proceso creativoPlanteamiento de mensajeNivel de comprensiónAceptaciónInvolucramiento
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Principios para la validación
Según formatoAtracciónComprensión
Según contenidoComprensiónInvolucramientoAceptaciónInducción a la acción (participación)
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Formato y contenido
Según FORMATO
- Atracción- Comprensión
Según CONTENIDO
- Comprensión- Involucramiento - Aceptación- Inducción a la acción
igual de influyentes
igual de importantes
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De Formato:Se refiere a la manera visual o audible como se presenta el material, según la forma de presentación. Los puntos a tener en cuenta para la validación a este nivel son generalmente los siguientes: Música Color Tipo de letra Imágenes Tono del mensaje Tamaño Duración
Principios para la validación
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Principios para la validación
De Contenido: Se refiere a cómo nuestro discurso se
presenta en el material. Podemos tomar en cuenta los siguientes criterios generales para esta dimensión:
Palabras entendibles Claridad en el mensaje que se emplea para
una actitud favorable al bienestar del beneficiario.
Sencillez y no superficialidad en el mensaje.
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El mensaje: corazón de la comunicación
La efectividad de los materiales de comunicación, tienen su esencia en los mensajes y la forma como son presentados.
A través de los mensajes debemos constatar cómo se resaltan los beneficios que los públicos obtendrán al adoptar una conducta o tecnología nueva.
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El mensaje: corazón de la comunicación
Por ello deben ser:ComprensiblesTécnicamente correctosBrevesLlamativosEstandarizadosFáciles de recordarConvincentesPrácticosDe importancia para la audiencia
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Pasos sugeridos en la planificación
1. Extraer un segmento de población muestra del público al que queremos llegar.
2. Seleccionar las técnicas que se utilizarán en la validación.
3. Diseñar los instrumentos y guías para las técnicas a ser empleadas en la validación.
4. Selección y capacitación del personal encargado de la aplicación de las técnicas programadas.
5. Validar los instrumentos que serán empleados para el recojo de información.
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Pasos sugeridos en la planificación
6. Realizar las coordinaciones logísticas necesarias para la puesta en marcha.
7. Hacer la validación8. Codificar y analizar de datos9. Informe10.Corregir y/o incorporar los aportes al
material comunicativo
Sugerencia: Si hay dinero, se puede volver a validar las
propuestas.
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Análisis de materiales
¿Cuáles son los componentes de eficacia
de un material educativo?
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Afiche 1
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Afiche 2
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Afiche 3
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Afiche 4
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Afiche 5
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Afiche 6
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Enfoque de interculturalidad
Dibujos e imágenes
• Estereotipos• Tokenismo• ¿Quién hace qué?• Autoimagen
Texto y narración• Conocimientos,
saberes y prácticas• Conflictos y
resolución de problemas
• Roles• Relaciones de género• Contextos y estilos
de vida• Uso de las palabras