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Encrucijadas de la profesión docenteen una época de cambio y ante un cambio de época
Mariano Fernández EnguitaUniversidad Complutense
http://enguita.info
Maestría en Educación ComparadaCaracas, Venezuela, 9 de mayo de 2013
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• 1. Institución escolar y profesión docente• 2. Una época de cambio• 3. Un cambio de época• 4. Dónde estamos y adónde ir
Encrucijadas de la profesión docenteen una época de cambio y ante un cambio de época
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El profesorado en tiempos de cambio• 1. Institución escolar y profesión docente
– El lugar de las profesiones en las instituciones– Peculiaridades de una (semi) profesión (burocrática)– La expansión escolar, y cómo morir de éxito
• 2. Una época de cambio– Cambio social y crisis del carisma docente– Transformaciones en la economía– Transformaciones en la política– Economía de la atención
• 3. Un cambio de época– El nuevo entorno digital– El aprendizaje difuso– El ejército Gutenberg en la Galaxia Internet– La “brecha digital”
• 4. Dónde estamos y adónde ir– El sindicalismo en los servicios públicos– La formación del docente: inicial y continua– Recursos humanos: estado, mercado y cultura– La crisis de la cultura profesional– ¿Qué hacer? Una estrategia de más por más
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1. Institución escolar y profesión docente–El lugar de las profesiones en las
instituciones–Peculiaridades de una (semi)
profesión (burocrática)–La expansión escolar, y cómo morir
de éxito
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El lugar de las profesiones en las instituciones
• Empresas: asimetría a favor del empleador• Asociaciones: poder reside en el conjunto de
la membrecía• Instituciones: poder reside en el núcleo
operativo, que es un grupo profesional– Carácter estamental– Amplia autonomía individual y colectiva– Una institución es lo que la(s) profesión(es)
hace(n) de ella
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Peculiaridades de la profesión docente
• Profesión burocrática (vs. liberal)• Semiprofesión (vs. profesión plena)– Por formación, asalariada, Estado social
• Asimetría adicional por el carácter de su público (menor, etc.)
• Última institución basada en conscripción– Escolarización obligatoria y obligada
• Sin solución de continuidad formación-ejercicio profesional
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La expansión escolar
• Universalizada con Reforma, industrialización, nacionalización
• Absorbe aprendizaje, contra gremios• Absorbe moralización, desplazando iglesias• Absorbe progreso, contra autoinstrucción• Absorbe custodia, relegando familia• … y el resultado le explota en las manos
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2. Una época de cambio–Cambio social y crisis del carisma
docente–Transformaciones en la economía–Transformaciones en la política–Economía de la atención
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El ritmo del cambio social
• Suprageneracional: no hace falta la escuela, basta una aldea
• Intergeneracional (modernización): hace falta una escuela– Se universalizan la institución y la profesión– Se da la patada a la aldea (a los mayores)
• Intrageneracional (modernidad líquida…)– Demasiado rápido para institución y profesión– Se ofrece y se precisa de nuevo la aldea, es decir, la
ciudad (real y virtual)
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Transformación de la economía
• Del modelo industrial (capitalista o burocrático, pero siempre jerárquico)– Taylorismo, fordismo, stajanovismo– Escuela-fábrica
• Al modelo post-industrial (capitalismo blando, economía líquida, riesgo, flexibilidad…)– Producción flexible, empresa-red, empleabilidad– Formación para la iniciativa y la cooperación
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Transformación de la política
• Del Estado-nación…– Y la escuela como instrumento de nacionalización
• …a la globalización– Comunidad humana– Ciudadanía cosmopolita
• …y la multiculturalidad– Reconocimiento de la diversidad– Deslinde entre ciudadanía y cultura– Reconstrucción recurrente del demos
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3. Un cambio de época–Paradojas de la Sociedad de la
información, el conocimiento y el aprendizaje–El nuevo entorno digital–El aprendizaje difuso–El ejército Gutenberg en la Galaxia
Internet–La “brecha digital”
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PARADOJAS DE LA SICASociedad de la Información, del Conocimiento y del Aprendizaje
INFORMACIÓN Ubicua, accesible, barata, masificada, democratizadaSobreabundancia
CONOCIMIENTO En crecimiento absulto, pero cada vez más escasoDemocratizado y jerarquizado, desigual
APRENDIZAJE A lo largo de la vidaAcumulativoEspiral de desigualdadEfecto Mateo
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LA FRACTURA DIGITAL• La fractura primaria, en el acceso
– La fractura de clase (Irving, digital divide)• Pero caída precios y gran velocidad difusión
– La fractura de género• Irrelevante en el alumnado, muy seria en el profesorado
– La fractura generacional• Inmigrantes y nativos digitales (Prensky)… pero menos
• La fractura secundaria, en el uso– Capitañ cultural
• La fractura terciaria, en el entorno– La fractura profesional
• Una profesión acomodada, hostil y protegida del entorno digital
– La fractura institucional• Qué y cómo aprenden fuera, ESSIE
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La infantería de Gutenberg ante la Galaxia Internet
• ¿Recuerdan Robin y Marian de R. Lester?• La crisis de las instituciones de difusión, broadcast,
uno habla a muchos– Las 5P: press, professors, PR, print, politics
• La infantería de Gutenberg– De virtuosos de la alfabetización a inmigrantes digitales
• Crisis retardada de la escuela– Homeschooling en primaria– Rechazo, abandono… en secundaria– Open resources, courses, badges en superior
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NUEVO ENTORNO DIGITAL
• TIC – TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN– Distancia, sincronía, almacenamiento, rutinas, costes
• SRS - SERVICIOS DE RELACIÓN SOCIAL– Pares, sin adultos, identidad, muchos-muchos
• NMD – NUEVOS MEDIOS DIGITALES– Audiovisual, convergencia, hibridación, experimentación
• CEL – COMUNIDADES EN LÍNEA– De práctica, horizontales, aprendizaje, socialización,
illichianas
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La escuela como institucionalización/ especificación
• Institución específica y cuerpo profesional• Espacio: centro, aula…• Tiempo: calendario, horario, graduada• Contenido: planes, programas, textos…• Método: lección, memorización, examen…• Roles: profesor - alumno• Evaluación: rendimiento: aprendizaje/tiempo
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Aprendizaje difuso quiere decir:
• Des-diferenciación funcional• Des-especficicación, des-institucionalización• Por tanto, reversión del proceso• No intencionalidad• Superabundancia, exceso, dispersión• Enseñanza distribuida, Sociedad de la
enseñanza• Escuela-red
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4. Dónde estamos y adónde ir–El sindicalismo en los servicios públicos–La formación del docente: inicial y
continua–Recursos humanos: estado, mercado y
cultura–La crisis de la cultura profesional–¿Qué hacer? Una estrategia de más
por más
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La formación del docente
• Débil formación del maestro– Reforzar la formación de base
• Inespecífica formación del profesor– Añadir especialización docente
• Nuevo equilibrio inicial / continua• Burocratización de la formación continua• Profesionalidad y autodidaxia– La formación no debe ser una coartada
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Sindicalismo en servicios públicos
• Nacidos en la esfera privada, los sindicatos medran hoy en la pública
• En los servicios públicos, la presión es sobre un tercero, el ciudadano
• En educación, la legitimación de logros y reivindicaciones es automática, incluso creciente, aunque su veracidad es decreciente. Jubilación.
• En la esfera privada reequilibran, en la pública inicialmente también, pero a la larga desequilibran. México no, gracias.
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Una política profesional
Echar no una mano, sino tres, al profesorado: estado, mercado y cultura• La mano de hierro
– El control, líneas rojas, compromiso con el servicio– Administración, supervisión, dirección
• La mano invisible– Incentivos de distinta índole– Cierta meritocracia
• La mano intangible– La cultura y deontología profesional– Es derivado, no un requisito
![Page 23: Encrucijadas de la profesión docente en una época de cambio y ante un cambio de época](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062514/55930bf01a28ab3a128b464a/html5/thumbnails/23.jpg)
¿Qué hacer? Una estrategia +x+• Una estrategia cooperativa, win-win, de suma
positiva, de optimización paretiana…• Hay mucho margen para mejorar las condiciones de
trabajo extrínsecas e intrínsecas del profesorado• Combinar reformas con mejoras colectivas • Programas de incentivos individuales y de equipo• Ni + x - (corporativismo). ni + con - (neoliberalismo),
sino + x + (pacto sociedad-profesión)
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Encrucijadas de la profesión docenteen una época de cambio y ante un cambio de época
Mariano Fernández EnguitaUniversidad Complutense
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