Download - Escolaridade em ciclos
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Luiz Carlos Varella de OliveiraProfº Formador
CEFAPRO – RONDONÓPOLISNOVEMBRO - 2010
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Qual a escola que temos ?
Qual a escola que queremos?
Qual a escola que estamos construindo?
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A escola faz a diferença.
Não existe escola e sim escolas.
Existem estudantes, pessoas
Utopia (Paulo Freire – Aquela que nos move, direciona, modifica,
transforma...)
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Promoção automática Avaliação continuada Progressão continuada Ciclos básicos para as duas primeiras séries do
Ensino Fundamental Ciclos de formação Ciclos de aprendizagens...
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São Paulo – 1983 – CBA Minas Gerais – 1985 – CBA Rio de Janeiro - 1970 Santa Catarina - 1984 Paraná – 1990.
Especificidades
Programas com particularidades mas com um objetivo: “Era necessário no Ensino Fundamental um sistema de avaliação que não exluísse o aluno da escola. (Evasão e repetência)
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Experiências são realizadas na tentativa de superação do fracasso escolar têm focado mais as mudanças nos sistemas de:
3. Avaliação.4. Promoção dos alunos.
Sabemos que a solução está associada a uma ação coordenada em diferentes âmbitos:
7. Sociais, culturais, educacionais, econômicos, políticos
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Sendo um lugar de perpetuação da cultura, dos saberes e dos valores de cada sociedade, não pode se eximir de tais compromissos e ser responsável pela exclusão, evasão e fracasso de seus alunos, pois, nesse caso, estará sendo incoerente com seus princípios e falhando em sua função social.
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As teorias de orientação construtivista de:
2. Piaget3. Vigotsky4. Teberosky5. FerreiroPassam a ser estudadas
e conhecidas pela Pedagogia.
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Defendia a idéia de que o conhecimento não existe: aquilo a que se dá este nome é um conjunto de capacidades intelectuais hierarquicamente classificadas que requerem uma visão científica mais global.
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Elaborou uma teoria que tem por base o desenvolvimento do indivíduo como resultado de um processo sócio-histórico e o papel de linguagem e da aprendizagem neste desenvolvimento.
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Segundo elas as crianças elaboram conhecimentos sobre a leitura e escrita, passando por diferentes hipóteses – espontâneas e provisórias – até se apropriar de toda a complexidade da língua escrita.
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O diálogo entre sujeitos, síntese do processo educativo, é uma dimensão que foi perdida quando a educação foi reduzida a algo tecnicista, classificado como “adestramento”.
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Busca conjunta entre professor e aluno das palavras e temas mais significativos da vida do aluno.
Responsável pelo método que consiste numa proposta para a alfabetização de adultos, que criticava o sistema tradicional que utilizava a cartilha
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FERNANDES, Cláudia de Oliveira. Escolaridade em Ciclos: desafios para a escola do século XXI.Rio de Janeiro: Walk Ed., 2009.