![Page 1: EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUMEĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUM ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME 13.04.2018 Araş. Gör. Uzm. Halime YILDIRIM Eğitim Bilimleri](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062505/5ede3621ad6a402d66698571/html5/thumbnails/1.jpg)
EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUM
ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME
13.04.2018
Araş. Gör. Uzm. Halime YILDIRIM
Eğitim Bilimleri Fakültesi
Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme
![Page 2: EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUMEĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUM ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME 13.04.2018 Araş. Gör. Uzm. Halime YILDIRIM Eğitim Bilimleri](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062505/5ede3621ad6a402d66698571/html5/thumbnails/2.jpg)
Çalıştay programı
Ölçme aracı hazırlama algoritması
Neyi, Neden ve Nasıl ölçeriz?
Soru Türleri, Hazırlama ilkeleri ve Puanlama
Performans değerlendirme amacıyla ölçme aracı hazırlama
Performans görevleri
Kontrol Listesi, Analitik Puanlama Anahtarı
Grup Çalışması
Sunum ve Tartışma
2
![Page 3: EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUMEĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUM ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME 13.04.2018 Araş. Gör. Uzm. Halime YILDIRIM Eğitim Bilimleri](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062505/5ede3621ad6a402d66698571/html5/thumbnails/3.jpg)
3
Ölçme-Değerlendirme İlişkisi
Karar
Nitelik (Özellik)
ÖlçmeAracı
Ölçme Sonucu(Ölçüm)
Ölçüt
ÖLÇME
DEĞERLEN-DİRME
Mesleki yeterlilik
Çoktan seçmeli test
80/100puan
>=70 puan alanlar yeterlilik
belgesi alır
80>70 olduğundan
yeterlilik belgesi alır.
![Page 4: EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUMEĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUM ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME 13.04.2018 Araş. Gör. Uzm. Halime YILDIRIM Eğitim Bilimleri](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062505/5ede3621ad6a402d66698571/html5/thumbnails/4.jpg)
4
Neyi ölçeriz?
• Fiziksel yapıları
• Psikolojik yapılarıİnsanın diğer canlılara benzeyen fiziksel ve biyolojik yapısı dışında kalan ve onu diğer canlılardan ayıran zeka, yetenek, başarı, tutum, ilgi, kişilik gibi kişiden kişiye değişen özelliklerin tümüne psikolojik yapı denilmektedir.
![Page 5: EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUMEĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUM ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME 13.04.2018 Araş. Gör. Uzm. Halime YILDIRIM Eğitim Bilimleri](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062505/5ede3621ad6a402d66698571/html5/thumbnails/5.jpg)
5
Neyi ölçeriz….
• Nesnelerin ağırlığı
• İnsanların boyunu
• Problemi Çözme Becerisi
• Araba Kullanma Becerisi
• Deney Yapma Becerisi
• Bir veya birden fazla işlemi gerçekleştirebilme düzeyi/becerisi
• Nüfus
• Sıcaklık
![Page 6: EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUMEĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUM ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME 13.04.2018 Araş. Gör. Uzm. Halime YILDIRIM Eğitim Bilimleri](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062505/5ede3621ad6a402d66698571/html5/thumbnails/6.jpg)
Neyi ölçeriz?
Bilişsel(bilgi, beceri)
Psikomotor(atlama, tutma…)
Duyuşsal(tutum, özgüven..)
![Page 7: EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUMEĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUM ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME 13.04.2018 Araş. Gör. Uzm. Halime YILDIRIM Eğitim Bilimleri](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062505/5ede3621ad6a402d66698571/html5/thumbnails/7.jpg)
(Haladyna, 1997)
* Yaratıcı düşünme* Eleştirel düşünme* Problem çözme
* Anımsama,(tarih, yer, ilke,içerik..)
Bilgi
Beceri
Yetenek
Bilişsel davranışlar, zihinsel süreçler
* Anlama, (özetleme, rutin uygulama, çevirme..)
![Page 8: EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUMEĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUM ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME 13.04.2018 Araş. Gör. Uzm. Halime YILDIRIM Eğitim Bilimleri](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062505/5ede3621ad6a402d66698571/html5/thumbnails/8.jpg)
(Vleuten, 2000)
![Page 9: EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUMEĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUM ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME 13.04.2018 Araş. Gör. Uzm. Halime YILDIRIM Eğitim Bilimleri](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062505/5ede3621ad6a402d66698571/html5/thumbnails/9.jpg)
Neden Ölçeriz?
![Page 10: EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUMEĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUM ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME 13.04.2018 Araş. Gör. Uzm. Halime YILDIRIM Eğitim Bilimleri](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062505/5ede3621ad6a402d66698571/html5/thumbnails/10.jpg)
Neden ölçeriz?
Bireyler arasındaki nitelik farklarını belirlemek
Eğitimin niteliğini geliştirmek amacıyla eğitimin taraflarına (eğitimci, öğrenci, yönetici vd.) uygulamalar ve sonuçları hakkında geri bildirim vermek
Not vermek
![Page 11: EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUMEĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUM ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME 13.04.2018 Araş. Gör. Uzm. Halime YILDIRIM Eğitim Bilimleri](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062505/5ede3621ad6a402d66698571/html5/thumbnails/11.jpg)
Nasıl Ölçeriz?
![Page 12: EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUMEĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUM ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME 13.04.2018 Araş. Gör. Uzm. Halime YILDIRIM Eğitim Bilimleri](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062505/5ede3621ad6a402d66698571/html5/thumbnails/12.jpg)
Klasik
(testler vb.)
Odak
Ürün
Yöntem
Nasıl ölçeriz?
SüreçAlternatif
(proje vb.)
Yöntem Odak
![Page 13: EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUMEĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUM ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME 13.04.2018 Araş. Gör. Uzm. Halime YILDIRIM Eğitim Bilimleri](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062505/5ede3621ad6a402d66698571/html5/thumbnails/13.jpg)
Ölçme ve Değerlendirmede Çeşitleme
KlasikYöntemler
Tamamlayıcı Yöntemler
![Page 14: EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUMEĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUM ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME 13.04.2018 Araş. Gör. Uzm. Halime YILDIRIM Eğitim Bilimleri](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062505/5ede3621ad6a402d66698571/html5/thumbnails/14.jpg)
14
Soru türünde çeşitleme
![Page 15: EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUMEĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUM ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME 13.04.2018 Araş. Gör. Uzm. Halime YILDIRIM Eğitim Bilimleri](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062505/5ede3621ad6a402d66698571/html5/thumbnails/15.jpg)
Soru Türleri
(Crocker & Algina, 1986; Turgut, 1997)
Öğrencinin yanıtını seçerek verdiği sorular
(Selected Response)
Öğrencinin yanıtını kendisinin oluşturduğu açık uçlu sorular
(Constructed Response)
![Page 16: EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUMEĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUM ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME 13.04.2018 Araş. Gör. Uzm. Halime YILDIRIM Eğitim Bilimleri](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062505/5ede3621ad6a402d66698571/html5/thumbnails/16.jpg)
Seçme Esasına Dayanan Testler
Çoktan Seçmeli Testler
Doğru-Yanlış Testleri
Eşleştirmeli Testler
![Page 17: EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUMEĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUM ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME 13.04.2018 Araş. Gör. Uzm. Halime YILDIRIM Eğitim Bilimleri](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062505/5ede3621ad6a402d66698571/html5/thumbnails/17.jpg)
Çoktan Seçmeli Testlerin Üstün Yönleri ve Sınırlılıkları
• Uygulama ve Puanlama Kolaylığı
• Kapsam Geçerliği ve Güvenirlik
• Puanlama Objektifliği
Üstün Yönleri
• Şans Başarısı
• Kısmi Puanlamaya Uygun Olmayışı
• Üst Düzey Bilişsel Hedefleri Ölçmede Yetersi Kalması
Sınırlılıkları
![Page 18: EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUMEĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUM ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME 13.04.2018 Araş. Gör. Uzm. Halime YILDIRIM Eğitim Bilimleri](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062505/5ede3621ad6a402d66698571/html5/thumbnails/18.jpg)
NASIL YAZARIZ NELERE
DİKKAT EDERİZ
![Page 19: EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUMEĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUM ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME 13.04.2018 Araş. Gör. Uzm. Halime YILDIRIM Eğitim Bilimleri](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062505/5ede3621ad6a402d66698571/html5/thumbnails/19.jpg)
•Teknik Özellikler
•Bilimsel Uygunluk
•Dilsel Uygunluk
![Page 20: EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUMEĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUM ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME 13.04.2018 Araş. Gör. Uzm. Halime YILDIRIM Eğitim Bilimleri](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062505/5ede3621ad6a402d66698571/html5/thumbnails/20.jpg)
![Page 21: EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUMEĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUM ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME 13.04.2018 Araş. Gör. Uzm. Halime YILDIRIM Eğitim Bilimleri](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062505/5ede3621ad6a402d66698571/html5/thumbnails/21.jpg)
![Page 22: EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUMEĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUM ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME 13.04.2018 Araş. Gör. Uzm. Halime YILDIRIM Eğitim Bilimleri](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062505/5ede3621ad6a402d66698571/html5/thumbnails/22.jpg)
![Page 23: EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUMEĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUM ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME 13.04.2018 Araş. Gör. Uzm. Halime YILDIRIM Eğitim Bilimleri](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062505/5ede3621ad6a402d66698571/html5/thumbnails/23.jpg)
![Page 24: EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUMEĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUM ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME 13.04.2018 Araş. Gör. Uzm. Halime YILDIRIM Eğitim Bilimleri](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062505/5ede3621ad6a402d66698571/html5/thumbnails/24.jpg)
![Page 25: EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUMEĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUM ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME 13.04.2018 Araş. Gör. Uzm. Halime YILDIRIM Eğitim Bilimleri](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062505/5ede3621ad6a402d66698571/html5/thumbnails/25.jpg)
![Page 26: EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUMEĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUM ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME 13.04.2018 Araş. Gör. Uzm. Halime YILDIRIM Eğitim Bilimleri](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062505/5ede3621ad6a402d66698571/html5/thumbnails/26.jpg)
![Page 27: EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUMEĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUM ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME 13.04.2018 Araş. Gör. Uzm. Halime YILDIRIM Eğitim Bilimleri](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062505/5ede3621ad6a402d66698571/html5/thumbnails/27.jpg)
![Page 28: EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUMEĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUM ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME 13.04.2018 Araş. Gör. Uzm. Halime YILDIRIM Eğitim Bilimleri](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062505/5ede3621ad6a402d66698571/html5/thumbnails/28.jpg)
![Page 29: EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUMEĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUM ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME 13.04.2018 Araş. Gör. Uzm. Halime YILDIRIM Eğitim Bilimleri](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062505/5ede3621ad6a402d66698571/html5/thumbnails/29.jpg)
![Page 30: EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUMEĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUM ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME 13.04.2018 Araş. Gör. Uzm. Halime YILDIRIM Eğitim Bilimleri](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062505/5ede3621ad6a402d66698571/html5/thumbnails/30.jpg)
![Page 31: EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUMEĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUM ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME 13.04.2018 Araş. Gör. Uzm. Halime YILDIRIM Eğitim Bilimleri](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062505/5ede3621ad6a402d66698571/html5/thumbnails/31.jpg)
![Page 32: EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUMEĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUM ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME 13.04.2018 Araş. Gör. Uzm. Halime YILDIRIM Eğitim Bilimleri](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062505/5ede3621ad6a402d66698571/html5/thumbnails/32.jpg)
32
![Page 33: EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUMEĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUM ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME 13.04.2018 Araş. Gör. Uzm. Halime YILDIRIM Eğitim Bilimleri](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062505/5ede3621ad6a402d66698571/html5/thumbnails/33.jpg)
![Page 34: EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUMEĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUM ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME 13.04.2018 Araş. Gör. Uzm. Halime YILDIRIM Eğitim Bilimleri](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062505/5ede3621ad6a402d66698571/html5/thumbnails/34.jpg)
34
![Page 35: EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUMEĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUM ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME 13.04.2018 Araş. Gör. Uzm. Halime YILDIRIM Eğitim Bilimleri](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062505/5ede3621ad6a402d66698571/html5/thumbnails/35.jpg)
Cevabın Öğrenci Tarafından Yapılandırılması Esasına Dayalı Maddeler
Bu tür maddeler, yanıtlayıcının sorulan soru ile ilgili bilgilerini organizeedip yazılı veya sözlü olarak sunduğu sınavlardır.
Kısa Cevaplı
Maddeler
Uzun Cevaplı
Maddeler
Sözlü Sınavlar
Portfolyolar
![Page 36: EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUMEĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUM ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME 13.04.2018 Araş. Gör. Uzm. Halime YILDIRIM Eğitim Bilimleri](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062505/5ede3621ad6a402d66698571/html5/thumbnails/36.jpg)
Açık Uçlu Maddelerin Üstün Yönleri
Şans başarısından arınıktır
Üst düzey bilişsel becerilerin değerlendirilebilmesi için etkili bir madde türüdür.
Öğrencileri daha çok çalışmaya ve konuları daha derinlemesine öğrenmeye
teşvik eder.
![Page 37: EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUMEĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUM ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME 13.04.2018 Araş. Gör. Uzm. Halime YILDIRIM Eğitim Bilimleri](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062505/5ede3621ad6a402d66698571/html5/thumbnails/37.jpg)
Açık Uçlu Maddelerin Sınırlılıkları
Kapsam Geçerliği ve Güvenirlik
Öğrencinin soruyu istediği
yöne çekebilmesi ve şişirme yollu
cevaplar
Puanlamanınzaman alıcı ve
güç olması
Objektif biçimde puanlanamaması
![Page 38: EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUMEĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUM ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME 13.04.2018 Araş. Gör. Uzm. Halime YILDIRIM Eğitim Bilimleri](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062505/5ede3621ad6a402d66698571/html5/thumbnails/38.jpg)
PUANLAMA
![Page 39: EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUMEĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUM ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME 13.04.2018 Araş. Gör. Uzm. Halime YILDIRIM Eğitim Bilimleri](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062505/5ede3621ad6a402d66698571/html5/thumbnails/39.jpg)
Puanlama İlkeleri
Seçme Esasına Dayanan Testler
Objektif Testler
Cevabın Yapılandırılması Esasına Dayalı
Testler
Subjektif Testler
![Page 40: EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUMEĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUM ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME 13.04.2018 Araş. Gör. Uzm. Halime YILDIRIM Eğitim Bilimleri](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062505/5ede3621ad6a402d66698571/html5/thumbnails/40.jpg)
Açık Uçlu Sorularda Puanlayıcı Güvenirliği
Puanlayıcı İçi
Güvenirlik
Puanlayıcılar Arası Güvenirlik
![Page 41: EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUMEĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUM ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME 13.04.2018 Araş. Gör. Uzm. Halime YILDIRIM Eğitim Bilimleri](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062505/5ede3621ad6a402d66698571/html5/thumbnails/41.jpg)
Puanlayıcı Hatalarını Kontrol Altına Almak için Neler Yapılabilir?
Birden Fazla Sayıda Puanlayıcı Kullanımı
Puanlayıcı Eğitimleri
Rubrik
Kullanımı
![Page 42: EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUMEĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUM ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME 13.04.2018 Araş. Gör. Uzm. Halime YILDIRIM Eğitim Bilimleri](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062505/5ede3621ad6a402d66698571/html5/thumbnails/42.jpg)
Puanlama Yöntemleri
Kontrol Listeleri
Rubrik
![Page 43: EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUMEĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUM ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME 13.04.2018 Araş. Gör. Uzm. Halime YILDIRIM Eğitim Bilimleri](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062505/5ede3621ad6a402d66698571/html5/thumbnails/43.jpg)
![Page 44: EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUMEĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUM ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME 13.04.2018 Araş. Gör. Uzm. Halime YILDIRIM Eğitim Bilimleri](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062505/5ede3621ad6a402d66698571/html5/thumbnails/44.jpg)
![Page 46: EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUMEĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUM ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME 13.04.2018 Araş. Gör. Uzm. Halime YILDIRIM Eğitim Bilimleri](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062505/5ede3621ad6a402d66698571/html5/thumbnails/46.jpg)
![Page 47: EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUMEĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUM ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME 13.04.2018 Araş. Gör. Uzm. Halime YILDIRIM Eğitim Bilimleri](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062505/5ede3621ad6a402d66698571/html5/thumbnails/47.jpg)
![Page 48: EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUMEĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUM ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME 13.04.2018 Araş. Gör. Uzm. Halime YILDIRIM Eğitim Bilimleri](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062505/5ede3621ad6a402d66698571/html5/thumbnails/48.jpg)
Özel davranışların gözlenip gözlenmediğini belirlemek amacıyla
kullanılan yazılı listelere kontrol listeleri adı verilmektedir.
Kontrol listeleri performans kriterlerinin yazılmış olduğu listelerdir.
Kontrol listeleri gözlemler sonucu oluşturulmaktadır. Eğer davranış
gözlemlenirse evet gözlemlenmezse hayır diye kaydedilir.
Kontrol listeleri bir davranışın gözlemlenecek bireyde olup olmadığı
hakkında bilgi verir
(Taylor,2003)
![Page 49: EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUMEĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUM ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME 13.04.2018 Araş. Gör. Uzm. Halime YILDIRIM Eğitim Bilimleri](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062505/5ede3621ad6a402d66698571/html5/thumbnails/49.jpg)
Kontrol Listesi Kullanmanın Avantajları
Kontrol listeleri teşhis edici olarak kullanılabilir
Öğrencinin ilerlemesini göstermede yardımcı olur.
Bu listeler sayesinde öğrencilerin başarılı oldukları veya başarısız oldukları performanslar hakkında bilgi sahibi olur.
Kontrol listeleri karmaşık gözlemleri yapmada yardımcı olmaktadır.
![Page 50: EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUMEĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUM ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME 13.04.2018 Araş. Gör. Uzm. Halime YILDIRIM Eğitim Bilimleri](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062505/5ede3621ad6a402d66698571/html5/thumbnails/50.jpg)
Kontrol Listesi Kullanmanın Dezavantajları
Performans kriterleri seçimde yalnızca 2 kriter sunmaktadır. Bunlar gösterilen performansın gösterildiği veya gösterilmediğini belirleyen seviyelerdir.
Bir davranışın görülme sıklığı hakkında bilgi vermez yalnızca davranışın gözlemlenip gözlemlenmediği hakkında bilgi verir.
(Oosterhof, 1994)
![Page 52: EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUMEĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUM ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME 13.04.2018 Araş. Gör. Uzm. Halime YILDIRIM Eğitim Bilimleri](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062505/5ede3621ad6a402d66698571/html5/thumbnails/52.jpg)
Öğrenci önceden tasarlanan bir problemi çözmek için küçük bir grup içerisinde çalışır ve öğretmen öğrenciyi gözlemleyerek durumunu belirler
Öğrenciye yeni bir problem durumu verilir ve öğrenciden grubun o problemi nasıl çözmesi gerektiği ile ilgili görüş ve önerilerini içeren bir düşünce yazısı yazması istenir.
Öğrenci grup içerisinde problem çözerken kullanılan yolların neler olduğunu soran açık uçlu bir soruya yanıt verir.
Öğrenci, grup içerisinde problem çözerken izlemesi gereken basamakları soran bir seri çoktan seçmeli soruya yanıt verir.
Öğrenci, grup içerisinde problem çözerken izlemesi gereken en iyi yolu soran doğru yanlış türündeki sorulara yanıt verir.
(Kutlu , Karakaya ve Doğan, 2010)
Kazanım: Öğrenci bir problemi işbirliği yaparak çözebilir.
![Page 53: EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUMEĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUM ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME 13.04.2018 Araş. Gör. Uzm. Halime YILDIRIM Eğitim Bilimleri](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062505/5ede3621ad6a402d66698571/html5/thumbnails/53.jpg)
ÖLÇME ARACI HAZIRLAYALIM
![Page 54: EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUMEĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUM ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME 13.04.2018 Araş. Gör. Uzm. Halime YILDIRIM Eğitim Bilimleri](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062505/5ede3621ad6a402d66698571/html5/thumbnails/54.jpg)
Performans değerlendirme amacıyla ölçme aracı hazırlama
![Page 55: EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUMEĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUM ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME 13.04.2018 Araş. Gör. Uzm. Halime YILDIRIM Eğitim Bilimleri](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062505/5ede3621ad6a402d66698571/html5/thumbnails/55.jpg)
![Page 56: EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUMEĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUM ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME 13.04.2018 Araş. Gör. Uzm. Halime YILDIRIM Eğitim Bilimleri](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062505/5ede3621ad6a402d66698571/html5/thumbnails/56.jpg)
Tam Puan: Akut nonkomplike sistit tanısı belirtmesi ve ardındanÜç gün süre ile oral ko-trimaksazol ampirik tedavisini gerekçeleriyle yazması .Kısmi Puan: Üç gün süre ile oral ko-trimaksazol ampirik tedavisini gerekçeleriyle yazması (doğru tedavi bilgi verilmeyen tanı) veya doğru tanı yanlış tedavi. Sıfır Puan: Yanlış tanı ve tedavi, boş yanıtlar, yanlış tanı doğru tedavi?
![Page 57: EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUMEĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUM ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME 13.04.2018 Araş. Gör. Uzm. Halime YILDIRIM Eğitim Bilimleri](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062505/5ede3621ad6a402d66698571/html5/thumbnails/57.jpg)
![Page 58: EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUMEĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUM ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME 13.04.2018 Araş. Gör. Uzm. Halime YILDIRIM Eğitim Bilimleri](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062505/5ede3621ad6a402d66698571/html5/thumbnails/58.jpg)
![Page 59: EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUMEĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUM ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME 13.04.2018 Araş. Gör. Uzm. Halime YILDIRIM Eğitim Bilimleri](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062505/5ede3621ad6a402d66698571/html5/thumbnails/59.jpg)
Tam Puan:
Kısmi Puan:
Sıfır Puan:
![Page 60: EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUMEĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUM ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME 13.04.2018 Araş. Gör. Uzm. Halime YILDIRIM Eğitim Bilimleri](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062505/5ede3621ad6a402d66698571/html5/thumbnails/60.jpg)
![Page 61: EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUMEĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUM ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME 13.04.2018 Araş. Gör. Uzm. Halime YILDIRIM Eğitim Bilimleri](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062505/5ede3621ad6a402d66698571/html5/thumbnails/61.jpg)
![Page 62: EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUMEĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUM ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME 13.04.2018 Araş. Gör. Uzm. Halime YILDIRIM Eğitim Bilimleri](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062505/5ede3621ad6a402d66698571/html5/thumbnails/62.jpg)
Tam Puan:
Kısmi Puan:
Sıfır Puan:
![Page 63: EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUMEĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUM ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME 13.04.2018 Araş. Gör. Uzm. Halime YILDIRIM Eğitim Bilimleri](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062505/5ede3621ad6a402d66698571/html5/thumbnails/63.jpg)
Ölçme Aracı Hazırlama-Soru
Türleri
![Page 64: EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUMEĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ PROGRAMI II.OTURUM ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME 13.04.2018 Araş. Gör. Uzm. Halime YILDIRIM Eğitim Bilimleri](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062505/5ede3621ad6a402d66698571/html5/thumbnails/64.jpg)
Yararlanılan Kaynaklar
Haladayna, T. M. (1997) Writing Test Items to Evaluate Higher order Thinking. Boston: Allynn & Bacon.
Vleuten,C. (2000). Validity of Final Examinations in Undergraduate Medical Training. Education and Debate, 312, 1217-1219.
Crocker, L. M., & Algina, J. (1986). Introduction to classical and modern test theory. New York: Holt, Rinehart and Winston.
Turgut, M. F. (1997). Eğitimde ölçme değerlendirme metodları. Onuncu Baskı, Ankara: Yargıcı.
Oosterhof, A. (1994). Classroom applications of educational measurement (2nd Ed.). New York, NY: Macmillan College Publishing Company.
Kutlu, Ö., Doğan, C.D ve Karakaya, İ. (2014). Ölçme ve Değerlendirme: Performansa ve portfolyoya dayalı değerlendirme (4.Baskı). Türkiye. Pegem.