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EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE- PARTE 1: CRITERIOS
Una frase que me inspira...
Todos nosotros sabemos algo. Todos nosotros ignoramos algo. Por eso,
aprendemos siemprePaulo Freire
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¿Corrigiendo exámenes?
¡Qué trabajo!
¿QUÉ ES EVALUAR?
¿Podemos elaborar otras definiciones?
¿QUÉ EVALUAMOS?
Evaluación del Aprendizaje Proceso de apreciación cualitativa y cuantitativa de
los resultados del aprendizaje. Evaluar es posibilitar que los estudiantes aprendan
a aprender. Evaluar es estimular al alumno para que aprenda
eficazmente. La evaluación supone una interpretación global que
considera un conjunto amplio de aspectos y que valora el proceso vivido por el alumno desde el inicio hasta el final de su aprendizaje.
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
ZONA DE DESARROLLO
REAL
OBJETIVO O CAPACIDAD TERMINAL
LOGROS
Aprendizaje Nivel de Competencia
Lo que sabe
el alumnoAprendizaje
esperado
Del aprendizaje, ¿qué evaluamos?
¿lo que dice?
¿lo que escribe?
¿lo que hace?
¿lo que marca?
¿lo que piensa?
Del aprendizaje, ¿qué evaluamos?
Aprendizajes EsperadosObjetivos Didácticos
CompetenciasCapacidad Terminal
¿Qué evaluamos?Criterios
de Evaluaci
ón
Indicadores de
evaluación
Criterios e Indicadores de Evaluación
Aprendizajes EsperadosObjetivos Didácticos
CompetenciasCapacidad Terminal
selección de información Criterios
de Evaluaci
ón
Variables y datos más específicos Indicador
es de evaluació
n
Formulación del aprendizaje esperado
Atributo de la capacidad
Producto logro
Condiciones o circunstancias de realización
Finalidad resultado
Verbo de acción en infinitivo
Tipo decontenido
Informa sobrelos medios,
situaciones oactividades de
aprendizaje
Su relación con las capacidades y competencias
del perfil
Según modelopara satisfacer
la demandalocal y regional
Vestidos Para veranoDiseñar
EJEMPLO:
Salinas, E., 2010 (a), p. 11
Formulación de los criterios de evaluación
Atributo de lacapacidad Producto logro
Condiciones ocircunstanciasde realización
Tipo de contenido
Concreción de la capacidadal nivel del estudiante a las
condiciones y circunstanciasde la evaluación
Verbo de la acción en presente indicativo
Diseña Vestido de verano según modelo
Con estándares de calidad, tiempo, acabado
y precisión.
EJEMPLO:
Salinas, E., 2010 (a), p. 11
Formulación de Indicadores
CAPACIDAD CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CONTENIDOS:•CONCEPTUALES•PROCEDIMENTALES•ACTITUDINALES
INDICADORES DE EVALUACIÓN
COMPONENTES: ACCIÓN - CONTENIDO - CONDICIÓN VERBO PTE. INDICATIVO + OBJETO + CONDICIÓN
Salinas, E., 2010 (b), p. 15
Capacidad Terminal
Criterios de Evaluación
Indicadores de
Evaluación
CAPACIDAD TERMINAL CRITERIOS DE EVALUACIÓNIdentificar una idea de negocio en el marco de las diferentes formas jurídicas de constitución de empresa, reconociendo sus propias capacidades e intereses analizando el entorno empresarial.
Reconoce las funciones y características empresariales analizando el entorno empresarial.
INDICADORES DE EVALUACIÓN Describe y analiza con orden las funciones empresariales de la empresa
moderna. Distingue las características más importantes de las empresas,
consideradas en su proyecto de trabajo.
Capacidad Terminal
Criterios de Evaluación
Indicadores de
Evaluación
CAPACIDAD TERMINAL CRITERIOS DE EVALUACIÓNElaborar y ejecutar el Proyecto de Investigación Tecnológica, para resolver un problema concreto elaborando su reporte final.
Formula y elabora un proyecto de investigación tecnológica, según pautas establecidas.
INDICADORES DE EVALUACIÓN Establece el proceso y etapas de la investigación tecnológica,
secuencialmente. Define y diferencia la creatividad e innovación tecnológica, así como, su
interdependencia, correctamente.
Capacidad Terminal
Criterios de Evaluación
CAPACIDAD TERMINAL ELEMENTOS DE LA CAPACIDAD TERMINAL
Elaborar políticas de productos, de distribución, de precios y de impulsión, considerando los diversos elementos y técnicas que forman parte de dichas políticas, valorando la importancia del trabajo en equipo, las cuales les permita desenvolverse con ética, eficiencia y creatividad en el área de marketing de una empresa.
Diseñar el concepto de un producto considerando sus elementos más importantes, para desarrollar la creatividad y su percepción de producto.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Diseña un producto en función a las necesidades del mercado, determinando su precio, plaza y promoción.
Capacidad Terminal
Criterios de Evaluación
Indicadores de
Evaluación
ELEMENTO DE LA CAPACIDAD TERMINAL CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Diseñar el concepto de un producto considerando sus elementos más importantes, para desarrollar la creatividad y su percepción de producto.
Diseña un producto en función a las necesidades del mercado, determinando su precio, plaza y promoción.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
Define el concepto del producto en forma clara, precisa y original; indicando los beneficios, marca, empaquetamiento y posicionamiento.
Crea una marca representándolo de manera expresiva el logotipo e isotipo concordante con el concepto del producto.
Representa de manera original el prototipo del producto, considerando todos sus elementos.
Trabaja en equipo basado en una buena organización y comunicación. Expone de manera clara, convincente y segura su diseño de producto
CONCLUSIONES1. La evaluación integral, tomará en cuenta los factores
internos y externos que intervienen en el aprendizaje.2. La evaluación del aprendizaje constituye una fase
preponderante en el proceso educativo.3. La evaluación del aprendizaje no es un hecho que se
improvisa, es decir se prevé.4. La evaluación del aprendizaje, en su concepción moderna
es permanente y participativa. 5. La evaluación del aprendizaje se realiza en base a criterios,
que pueden ser competencias, objetivos, habilidades, capacidades (conductas observables).
6. La evaluación del aprendizaje es un trabajo técnico y no empírico.
BIBLIOGRAFÍA DE CONSULTA
• Díaz, J. (2005). La evaluación formativa como instrumento de aprendizaje en educación física. Barcelona: INDE Publicaciones.
• Ministerio de Educación (2009). Guía Metodológica de Evaluación de los Aprendizajes en Educación Superior Tecnológica. Recuperado en: http://destpsistemas.minedu.gob.pe/consensuados/GuiaEvaluacion.pdf
• Salinas, E. (2010 a). Planificación y Programación Curricular en el marco de aplicación del Nuevo Diseño Curricular Básico de Educación Superior Tecnológica. Perú: MINEDU. Dirección de Educación Superior Tecnológica y Técnico Productiva.
• Salinas, E. (2010 b). La Evaluación en la Formación Profesional. Perú: MINEDU. Dirección de Educación Superior Tecnológica y Técnico Productiva.
Créditos de imágenes• http://
visionwriting.marklvolz.com/wp-content/uploads/2014/06/search-97587_640-640x400.png• http://www.reformingtimes.com/wp-content/uploads/2015/08/time-481447.jpg• http://
www.torange-es.com/People/People-at-work/El-hombre-con-el-port%C3%A1til-12035.html• https://pixabay.com/en/magnifying-lens-magnifier-magnify-29648/• https://pixabay.com/es/intercambio-de-ideas-artes-222790/• https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/6/69/Sala_computo_6.jpg• https://
upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/7/72/Recursos_Educativos.jpg/640px-Recursos_Educativos.jpg
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