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La meta fundamental
que debe regir a todo maestro o maestra, es
la de procurar de
manera absoluta que
todos sus estudiantes alcancen de manera
exitosa los fines
propuestos.
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La Evaluación que
se haga de los
estudiantes no puede perpetrar
acciones y
reacciones de
frustración, desestímulo, baja
autoestima o
desencanto por el
aprendizaje y la vida escolar.
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Nadie va a la escuela con el propósito de no “aprender nada”, ser excluido o “perder el año”; por el contrario, se llega a ella, con diferentes ritmos y desarrollos de aprendizaje, intereses y disposiciones, los cuales deben ser capturados, canalizados y enfocados, por los maestros y los establecimientos educativos, para conducirlos a su objetivo principal: lograr que todos aprendan; que todos sean competentes en el mundo actual y en la sociedad en que se desempeñan.
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Es inadmisible pensar, que los estudiantes de hoy no aprenden porque son malos, les falta capacidades y no les interesa estudiar o aprender. A renglón seguido, habría que preguntarse por el método que se utiliza para que ellos aprendan; por qué unos sujetos que aprenden infinidad de cosas cuando salen del aula de clase, no lo hacen o logran dentro de ella.
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Es responsabilidad de los maestros, como profesionales expertos en pedagogía y didáctica, procurar, utilizar, desarrollar y crear si es el caso, todos los ambientes, estrategias y métodos posibles para lograr que sus estudiantes se acerquen, comprendan y den vida a su propuesta de formación; en otras palabras, que la totalidad de los educandos aprendan lo que la institución, la sociedad y el desarrollo del conocimiento han definido como pertinente y necesario en el mundo actual.
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La evaluación que se realiza de los educandos en
el aula debe concentrarse en los sucesos del día a
día, en observar y buscar información para
establecer cómo están aprendiendo los
estudiantes; qué necesitan aprender; dónde es
necesario aclarar, reforzar o consolidar conceptos
y procesos, entre otros, para contribuir a formarlos
como seres competentes. Este tipo de evaluación
tiene una naturaleza formativa tanto para
docentes como para estudiantes y su propósito
fundamental es brindar información para que los
maestros vuelvan a mirar sus procesos de
enseñanza y los educandos enfaticen y
consoliden sus procesos de aprendizaje.
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“Para cumplir el conjunto de las misiones que les
son propias, la educación debe estructurarse en
torno a cuatro aprendizajes fundamentales que en
el transcurso de la vida serán para cada
persona, en cierto sentido, los pilares del
conocimiento: aprender a conocer, es
decir, adquirir los instrumentos de la comprensión;
aprender a hacer, para poder influir sobre el
propio entorno; aprender a vivir juntos, para
participar y cooperar con los demás en todas las
actividades humanas; por último, aprender a
ser, un proceso fundamental que recoge
elementos de los tres anteriores. (Delors, J. et
al., 1996, 95)
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“La competencia ha de identificar aquello que necesita cualquier persona para dar respuesta a los problemas a los que se enfrentará a lo largo de su vida. Por tanto, competencia consistirá en la intervención eficaz en los diferentes ámbitos de la vida mediante acciones en las que se movilizan, al mismo tiempo y de manera interrelacionada, componentes actitudinales, procedimentales y conceptuales” (Zabala & Arnaud, 2007, p. 45)
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Competencias para la
vidaPara el aprendizaje permanente
Para el manejo de la información
Para el manejo de situaciones
Para la convivencia
Para la vida en sociedad
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Competencia en la cultura
científica, tecnológica y de
la salud
Competencia social y
ciudadana
Competencia matemática
Competencia en el
tratamiento de la información
y competencia digital
Competencia en comunicación
lingüística
Competencia para
aprender a aprender
Competencia de
autonomía e iniciativa
personalCompetencia en cultura
humanística y artística
MATERIAS
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1. Capacidad de abstracción, análisis y síntesis
2. Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica
3. Capacidad para organizar y planificar el tiempo 4. Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión
5. Responsabilidad social y compromiso ciudadano
6. Capacidad de comunicación oral y escrita
7. Capacidad de comunicación en un segundo idioma
8. Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación
9. Capacidad de investigación
10. Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente
11. Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas
12. Capacidad crítica y autocrítica
13. Capacidad para actuar en nuevas situaciones
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14. Capacidad creativa
15. Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas
16. Capacidad para tomar decisiones
17. Capacidad de trabajo en equipo
18. Habilidades interpersonales
19. Capacidad de motivar y conducir hacia metas comunes 20. Compromiso con la preservación del medio ambiente
21. Compromiso con su medio socio-cultural
22. Valoración y respeto por la diversidad y multiculturalidad
23. Habilidad para trabajar en contextos internacionales
24. Habilidad para trabajar en forma autónoma 25. Capacidad para formular y gestionar proyectos
26. Compromiso ético
27. Compromiso con la calidad
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