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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ARAGÓN Licenciatura en pedagogía
UC: Evaluación Curricular
METODOLOGÍA DE DISEÑO CURRICULAR
PARA EDUCACIÓN SUPERIOR
Frida Díaz Barriga Arceo
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Introducción
currículo
Necesidades cambiantes
Avances disciplinarios
Determinar logros
Evolución externa e interna
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Currículo
Fundamentación de la carrera profesional
Determinación del perfil profesional
Organización y estructuración curricular
Evaluación continua del currículo
(externa e interna)
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CONCEPTO DE EVALUACION CURRICULAR, IMPORTANCIA, ALCANCES Y LIMITACIONES.
Evaluación educativa.
Evaluación de un currículo
Evaluación del plan de estudios.
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Lewy: seguimiento permanente, “control de calidad del programa”.
Díaz-Barriga: marco teórico y aspectos metodológicos claros.
Stufflebeam: satisfacer criterios de adecuación científica y de utilidad práctica.
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OPERACIONES Y TIPO
DE EVALUACIÓN CURRICULAR
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Evaluación Curricular de "Ralph Tayler" Ralph Tayler (1979) menciona que dentro del marco de evaluación curricular se debe considerar cuatro aspectos:
LADEFINICIÓNYDELIMITACIÓN: precisa del aspecto educativo que se requiera evaluar
LADEFINICIÓNOPERACIONAL: refiere a la especificación de los objetivos de evaluación , con pruebas, escalas, listas de comprobación, técnicas de análisis
REVISIÓNCONTINUA: respecto a la fecha información obtenida,a partir de la aplicación de instrumentos y procedimientos diseñados y desarrollados
Con estos aspectos se puede afirmar que por medio de estos pasos u operaciones, conduce a la evaluación
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STUFFEBEAM (1971) asegura que el proceso va desde la creación y diseño; hasta la aplicación de un proyecto por medio de cuatro tipos de evaluación:
*Evaluación de Contextos: sirve para tomar desiciones para determinar los objetivos del proyecto que fundamente o justifique esta evaluación filosófica y social
*Evaluación Centrada o de Insumo: sirve para estructurar las decisiones, determinar el diseño utilizando los recursos como; " materiales, facilidades, equipo, programas, requerimientos de personal y presupuestos" . para lograr la meta del perfil profesional
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*Evaluación de Proceso: sirve para implementar decisiones que ayude a controlar las operaciones del proyecto, al proveer la retroalimentación para alcanzar los objetivos
*Evaluación de Producto: sirve para medirme interpretar los logros analizando las definiciones operacionales de objetivos, para realizar la interpretación racional en forma sumatoria de objetivos
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Evaluación curricular interna.
Se basara principalmente en el establecimiento de normas o criterios que constituirán los rasgos especificos, que sirven de base para la deducción y la toma de decisiones.
Criterios pedagógicos:* Congruencia del plan.* Viabilidad del plan.* Continuidad del plan.* Integración del plan.*Vigencia del plan
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Evaluación curricular externa.Se refire al impacto social del
egresado.
Funcioned profesionales.
Mercados de trabajo.
Intervencion en la sociedad. Solucion de problemas en la comunidad.
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VARIABLES SUCEPTIBLES DE EVALUACIÓN CURRICULAR
Debe determinarse numerosas clases de variables susceptibles de evaluación y potencialmente relevante, de tal manera que al analizarlas reflejen lo más objetiva y ampliamente posible la situación de interés.
*Modelo Heurístico ¿?
Debe de adaptarse a la problemática de cada institución
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El modelo fue desarrollado para evaluar…
procesos y programas
institucionales….
una estructura tridimensional.
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LA VARIABLE PROCESOINSTRUCCIONAL……Aspectos:
Contenido: Estructura o cuerpo de conocimientos identificada en los
programas específicos y en el plan de estudios general.
Metodología instruccional: Proceso diseñado para facilitar aprendizaje, comprende la evaluación de los métodos, materiales didácticos y principios de aprendizaje empleados para motivar e inculcar habilidades de estudio.
Organización curricular.
Facilidades.
Costo.
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LA VARIABLE POBLACIÓN….. Es preciso evaluar la forma en que el currículo ha
afectado a todas las personas involucradas en él.
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LA VARIABLE CONDUCTAS…… Se refiere al análisis de los conocimientos adquiridos,
de los logros que estos conocimientos permiten y de las habilidades profesionales adquiridas, para interrelacionarse con las reacciones de las personas que están en los escenarios instruccionales y sociales.
B. BLOOM.
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Datos e instrumentos de la evaluación curricular
Para evaluar a un currículo, generalmente se consideran los siguientes datos: Juicios y opiniones
Observaciones del programa y agentes en acción
Productos de los alumnos
Entrevistas con los expertos que estén involucrados con las disciplinas que maneja el currículo
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Seleccionar la conducción de estudios donde se pueda observar lo más objetivamente posible la implantación curricularSe valoran aspectos específicos del proceso
enseñanza-aprendizaje, tal y como se manejan en el aula.
Exámenes escritos
Pocas veces le toman importancia a: • Habilidades
cognoscitivas• Cambios de actitud o
afecto
Se recomienda
• Ejercicios que refuercen el tema
• Exposiciones• Mesas redondas,
etc.
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También se considera de suma importancia para la evaluación curricular a:
Análisis de datos que se deben plantear antes del diseño del proyecto
Análisis cuantitativos y cualitativos
El tipo de diseño que se utilizara para investigar y recolectar datos