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Septiembre 10 al 14 de 2012
Lic. Willy Figueroa CelisLic. Juan Carlos López García
PROYECTO EDUCACIÓN DIGITAL PARA TODOSPROGRAMA USO PEDAGÓGICO DE LAS TIC
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ACTIVIDAD 1: EL PORQUÉ DE LAS TIC ACTIVIDAD 1: EL PORQUÉ DE LAS TIC
1. Responda el siguiente cuestionario http://bit.ly/P5ak3B
2. Formar grupos de 5 participantes y asignar los siguientes roles: • Coordinador: Dirige el trabajo y está pendiente del
tiempo en el que se debe realizar la actividad• Recursos: encargado de buscar los recursos TIC
necesarios para realizar la actividad• Secretario: encargado de consolidar la información
que se usará para realizar la actividad• Expositor: Socializa los resultados de la Actividad.• Supernumerario: Ayuda o participa a los otros roles
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1. Leer los tres casos que se encuentran en: http://edtk.co/PJV5n
2. De acuerdo a las características del caso que se les asigne y teniendo como base las lecturas previas, cada grupo debe construir una presentación en la cual explique ¿El porqué las TIC en educación?
3. Puntos a tener en cuenta en la presentación: • Los docentes y sus habilidades en TIC• Las necesidades y recursos que cada I.E. tiene• Generar propuestas de ejemplo que enriquezcan
algunos procesos educativos de la I.E.
PROGRAMA USO PEDAGÓGICO DE LAS TICPROGRAMA USO PEDAGÓGICO DE LAS TIC
ACTIVIDAD 1: EL PORQUÉ DE LAS TIC ACTIVIDAD 1: EL PORQUÉ DE LAS TIC
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ACTIVIDAD 2: MODELO MITIC@ACTIVIDAD 2: MODELO MITIC@
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ACTIVIDAD 2: MODELO MITIC@ACTIVIDAD 2: MODELO MITIC@
Explicar las funciones de cada dimensión del Modelo
¿Qué tareas puntuales en cada dimensión del Modelo MiTIC@ se deben adelantar en su I.E.?
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RECURSOS COMPLEMENTARIOS:
1. Módulo del Modelo MiTIC@: http://edtk.co/AVg2L2. Un Modelo para Integrar TIC en el Currículo:
http://edtk.co/VazbC 3. Internet y el futuro de la Educación:
http://edtk.co/2Yzfc
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ACTIVIDAD 2: MODELO MITIC@ACTIVIDAD 2: MODELO MITIC@
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ACTIVIDAD 3: PORTALES EDUCATIVOSACTIVIDAD 3: PORTALES EDUCATIVOS
1. ¿Qué es Eduteka?
2. Quiénes somos
3. Registro en Eduteka
4. Encabezado
5. Nuevos contenidos
6. Filtros de consulta
7. Barra lateral derecha
8. Listado de contenidos
9. Menú del píe de página
10.Embebidos
11.Herramientas de Eduteka
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ACTIVIDAD 3: PORTALES EDUCATIVOSACTIVIDAD 3: PORTALES EDUCATIVOS
1. Consultar estos otros portales educativos:• Ceibal (Uruguay)• Conectar Igualdad (Argentina)• Canaima (Venezuela)
2. ¿Qué tipos de contenidos ofrecen?
3. ¿A qué público están orientados?
4. ¿Cómo me puedo apoyar en ellos en mi labor como formador?
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ACTIVIDAD 4: APRENDIZAJE ACTIVOACTIVIDAD 4: APRENDIZAJE ACTIVO
1. Ingrese a la URL http://edtk.co/DlUQC: 27 Formas prácticas para mejorar la instrucción – Ideas para promover el aprendizaje Activo y cooperativo
2. Escriba una actividad de aula que usted haya desarrollado con sus estudiantes. Enriquézcala con alguna de las estrategias mencionadas en el artículo o una nueva que usted quiera proponer.
3. Tenga en cuenta, como mínimo, los siguientes puntos:a) Tema / Grado
b) Objetivo de la actividad
c) Recurso TIC (opcional)
d) Descripción de la actividad
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ACTIVIDAD 4: APRENDIZAJE ACTIVOACTIVIDAD 4: APRENDIZAJE ACTIVO
RECURSOS COMPLEMENTARIOS
1. Aprendizaje Activo: http://edtk.co/wBhZ9 2. Aprendizaje por Proyectos: http://edtk.co/aAS6z3. Plantilla proyectos http://bit.ly/PPPHYe
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ACTIVIDAD 5: ESTRATEGÍAS 1:1ACTIVIDAD 5: ESTRATEGÍAS 1:1
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
1. Duración• Un momento de la clase
• Una clase
• Una semana
• Un mes
• Un período
• Un año lectivo
2. Recursos digitales
3. Herramientas digitales
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ACTIVIDAD 5: ESTRATEGIAS 1:1ACTIVIDAD 5: ESTRATEGIAS 1:1
1. Ingrese a la URL http://edtk.co/2vPT3: Aprendizaje por proyectos con herramientas digitales, internet y herramientas Web 2.0
2. Escriba una actividad de aula que usted haya desarrollado con sus estudiantes. Enriquézcala con TIC con fines de HACER LAS COSAS VISIBLES Y DEBATIBLES.
3. Tenga en cuenta los campos de la plantilla de proyectos
de clase: http://bit.ly/PPPHYe
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ACTIVIDAD 5: ESTRATEGÍAS 1:1ACTIVIDAD 5: ESTRATEGÍAS 1:1
RECURSOS COMPLEMENTARIOS
1. Actividades con Google Earth: http://edtk.co/7JAHN2. Herramientas para elaborar Mapas Conceptuales:
http://edtk.co/OGWF43. Uso de imágenes digitales en el aula:
http://edtk.co/A5CvF4. Manipulables en la enseñanza de las Matemáticas:
http://edtk.co/ucYuL5. Reseña de recursos para Química:
http://edtk.co/aAb51
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ACTIVIDAD 5: ESTRATEGÍAS 1:1ACTIVIDAD 5: ESTRATEGÍAS 1:1
1. Ingresar a EverNote: http://evernote.com/intl/es/2. Registrarse.
3. Crear una Libreta “Formador TIC”
4. Compartirla.
5. Enviar la URL de la libreta a.
[email protected]@gmail.com
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Por lo regular, ¿cómo manejan información los Por lo regular, ¿cómo manejan información los estudiantes?estudiantes?
Buscan Buscan Información Información
sin saber lo que sin saber lo que no sabenno saben
BuscanBuscanen una sola en una sola
fuente fuente
La calidad deLa calidad de las fuentes es las fuentes es
IndiferenteIndiferente
Leen conLeen consuperficialidadsuperficialidadlo contenidolo contenido
en laen lafuentefuente
Copian y Copian y pegan pegan
Información Información sin reflexiónsin reflexión
Olvidan loOlvidan loconcerniente aconcerniente aDerechos deDerechos de
AutorAutor
Se les dificulta Se les dificulta presentarpresentar
y comunicar y comunicar informacióninformación
No construyenNo construyen conocimientoconocimiento
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Conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes Conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes (competencia) para:(competencia) para:
Formular Formular preguntaspreguntas
UbicarUbicarfuentes de fuentes de informacióninformaciónadecuadasadecuadas
Elaborar un Elaborar un Plan de Plan de
InvestigaciónInvestigación
Evaluar Evaluar la calidad de lala calidad de la
InformaciónInformaciónencontradaencontrada
OrganizarOrganizary analizar estay analizar estainformación información
Buscar Buscar EfectivamenteEfectivamenteInformaciónInformación
Comunicarla, Comunicarla, respetando los respetando los
Derechos deDerechos deAutorAutor
SintetizarlaSintetizarla
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¿Cómo promover el desarrollo de la CMI en el Aula?¿Cómo promover el desarrollo de la CMI en el Aula?
El Proceso de búsqueda, evaluación, análisis y síntesis de información conducente a resolver un Problema de Información.
A través de: Investigación Investigación en el aula
Entendida Entendida como:como:
Pregunta InicialPregunta InicialA través de A través de formular unaformular una
Expresa una necesidad de información
Se resuelve con información existente y disponible
Es compleja y exige analizar y utilizar información
QueQue
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Buscar y evaluar la
información
Analizar la Información
Definir el Problema de Información
SintetizarInformacióny utilizarla
1
4
3
2
http://www.eduteka.org/CMI.phphttp://www.eduteka.org/CMI.php
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Actividad 6: Estrategias 1:1Actividad 6: Estrategias 1:1
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Buscar y evaluar la
información
Analizar la Información
Definir el Problema de Información
SintetizarInformacióny utilizarla
1
4
3
2
http://www.eduteka.org/CMI.phphttp://www.eduteka.org/CMI.php
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Actividad 6: Estrategias 1:1Actividad 6: Estrategias 1:1
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http://www.eduteka.org/CMI.phphttp://www.eduteka.org/CMI.php
2d
2c
2a Identificar y seleccionarFuentes de información
2b Acceder a las fuentes seleccionadas
Evaluar las fuentes y la información que contienen
Evaluación Paso 2
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Actividad 6: Estrategias 1:1Actividad 6: Estrategias 1:1
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Los siguientes enlaces tienen información acerca de las Fases Lunares, evalúelas de forma crítica utilizando la Plantilla Evaluación de fuentes.
http://edtk.co/LHbQ7 ¿Según la evaluación realizada, cuál es el recurso más adecuado? ¿por qué?
http://edtk.co/DRw6f
http://edtk.co/13c8h
http://edtk.co/1wBDB
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ACTIVIDAD 6: ESTRATEGIAS 1:1ACTIVIDAD 6: ESTRATEGIAS 1:1
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http://www.eduteka.org/modulos/1/8/2118/1
BITÁCORA DE EVALUACIÓNBITÁCORA DE EVALUACIÓN
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Actividad 6: Estrategias 1:1Actividad 6: Estrategias 1:1
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ACTIVIDAD 7: ESTRATEGIAS 1:1ACTIVIDAD 7: ESTRATEGIAS 1:1
1. Ingrese a la URL http://edtk.co/2vPT3: Aprendizaje por proyectos con herramientas digitales, internet y herramientas Web 2.0
2. Escriba una actividad de aula que usted haya desarrollado con sus estudiantes. Enriquézcala con TIC con fines de INVESTIGAR (Búsqueda & selección de fuentes).
3. Plantilla Evaluación de fuentes: http://edtk.co/LHbQ7 4. Tenga en cuenta los campos de la plantilla de proyectos
de clase: http://bit.ly/PPPHYe
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ACTIVIDAD 7: ESTRATEGÍAS 1:1ACTIVIDAD 7: ESTRATEGÍAS 1:1
RECURSOS COMPLEMENTARIOS
1. Módulo Competencia para Manejar Información (CMI):
http://edtk.co/LEYUV2. Presentación CMI http://edtk.co/d96fa 3. Ventajas de EverNote para recopilar, evaluar y analizar
información: http://edtk.co/8CDUx4. Búsqueda significativa: http://edtk.co/zfAe5 5. Alfabetismo básico para evaluar sitios web:
http://edtk.co/tyd3R
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ACTIVIDAD 8: ESTRATEGIAS 1:1ACTIVIDAD 8: ESTRATEGIAS 1:1
1. Ingrese a la URL http://edtk.co/2vPT3: Aprendizaje por proyectos con herramientas digitales, internet y herramientas Web 2.0
2. Escriba una actividad de aula que usted haya desarrollado con sus estudiantes. Enriquézcala con TIC con fines de AUTOEXPRESARSE, CREAR, COMPARTIR Y COLABORAR.
3. Tenga en cuenta los campos de la plantilla de proyectos
de clase: http://bit.ly/PPPHYe 4. Enviarla al correo [email protected] antes de
Octubre 16 de 2012.
PROGRAMA USO PEDAGÓGICO DE LAS TICPROGRAMA USO PEDAGÓGICO DE LAS TIC
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ACTIVIDAD 8: ESTRATEGÍAS 1:1ACTIVIDAD 8: ESTRATEGÍAS 1:1
RECURSOS COMPLEMENTARIOS
1. Uso educativo de Blogs: http://edtk.co/xOS1J 2. Uso educativo de Wikis: http://edtk.co/iFMAb
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ACTIVIDAD 9: SELECCIÓN DE RECURSOS DIGITALESACTIVIDAD 9: SELECCIÓN DE RECURSOS DIGITALES
1. Leer el documento “Cómo seleccionar herramientas y recursos digitales con propósitos educativos”
http://edtk.co/jpHgh2. Seleccionar una herramienta o un recurso planteado en la
actividad No 5 y responda las siguientes preguntas:• ¿En qué consiste el recurso ABC?
• ¿Por qué el recurso ABC es útil para determinado aprendizaje?
• ¿Cuándo utilizar el recurso ABC?
• ¿Quién está utilizando ya el recurso ABC en procesos educativos?
• ¿Cómo iniciar el uso del recurso ABC?
• ¿Dónde puedo encontrar más información sobre el recurso ABC?
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ACTIVIDAD 10: APRENDIZAJE VISUALACTIVIDAD 10: APRENDIZAJE VISUAL
1. ¿Qué es aprendizaje visual?
2. ¿Qué son los organizadores gráficos y cuales conoce?
3. ¿Cómo aplicaría usted el Aprendizaje Visual en el aula?
PROGRAMA USO PEDAGÓGICO DE LAS TICPROGRAMA USO PEDAGÓGICO DE LAS TIC
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• Es uno de los mejores métodos para enseñar a pensar
• Revela patrones, interrelaciones, interdependencias
• Estimula el pensamiento creativo
• Ayuda a clarificar el pensamiento
• Ayuda a reforzar la comprensión
• Ayuda a integrar nuevo conocimiento
• Ayuda a identificar conceptos erróneos
• Facilita el expresar lo aprendido en palabras propias
APRENDIZAJE VISUALAPRENDIZAJE VISUAL
PROGRAMA USO PEDAGÓGICO DE LAS TICPROGRAMA USO PEDAGÓGICO DE LAS TIC
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ACTIVIDAD 10: APRENDIZAJE VISUALACTIVIDAD 10: APRENDIZAJE VISUALPROGRAMA USO PEDAGÓGICO DE LAS TICPROGRAMA USO PEDAGÓGICO DE LAS TIC
1. Formar 5 grupos de trabajo teniendo en cuenta el organizador gráfico asignado
Grupo 1: Mapa Conceptual
Grupo 2: Telarañas de Información
Grupo 3: Mapa de Ideas
Grupo 4. Líneas de Tiempo
Grupo 5: Diagramas de Flujo y Venn
3. Tomando como base el Modulo de Aprendizaje Visual que está en Eduteka, buscar y crear una presentación, desarrollando los siguientes puntos sobre el organizador grafico que le correspondió
• Definición
• Características
• Ejemplo de uso en el aula
• Herramienta recomendada para construir
Enviar la presentación a [email protected]
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ACTIVIDAD 11: ACTIVIDADES CORTASACTIVIDAD 11: ACTIVIDADES CORTAS
1. Escriba dos actividades de aula cortas que usted haya desarrollado con sus estudiantes (para realizarlas en máximo 50 minutos cada una).
2. Enriquézcalas con recursos o herramientas TIC.
3. Enviarlas al correo [email protected] antes de Octubre 16 de 2012.
4. Recuerde nombrar sus archivos con NombreApellido_actividad11
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32
Septiembre 24 al 28 de 2012
Lic. Willy Figueroa CelisLic. Juan Carlos López García
Ing. Gloria Elena AranzazuIng. Carlos Andrés Ávila
PROYECTO EDUCACIÓN DIGITAL PARA TODOSPROGRAMA USO PEDAGÓGICO DE LAS TIC
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ALFABETISMO EN MEDIOS (MEDIA LITERACY)ALFABETISMO EN MEDIOS (MEDIA LITERACY)
PROGRAMA USO PEDAGÓGICO DE LAS TICPROGRAMA USO PEDAGÓGICO DE LAS TIC¿P
ARA QUÉ?
¿PARA Q
UÉ?
¿CÓMO S
E HACE?
¿CÓMO S
E HACE?
¿ QUÉ E
S?
¿ QUÉ E
S?
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El Alfabetismo en Medios se define como la habilidad para acceder, analizar, evaluar y crear mensajes en diversos formatos (impresos, visuales, audios o publicaciones Web).
http://www.eduteka.org/modulos/2/232
ALFABETISMO EN MEDIOS (MEDIA LITERACY)ALFABETISMO EN MEDIOS (MEDIA LITERACY)
PROGRAMA USO PEDAGÓGICO DE LAS TICPROGRAMA USO PEDAGÓGICO DE LAS TIC
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• Preparar a la ciudadanía (estudiantes) para que de forma crítica, puedan participar y contribuir en el debate público. • Desarrollar habilidades de pensamiento crítico de orden superior, por ejemplo: saber cómo identificar conceptos claves, cómo establecer conexiones entre una multitud de ideas, cómo formular preguntas pertinentes, elaborar respuestas e identificar falacias, entre otros.• Lo anterior se logra enseñando al estudiante, no solo a analizar mensajes sino también a producirlos de forma creativa
PAPEL PRIMORDIAL DELPAPEL PRIMORDIAL DELALFABETISMO EN MEDIOS EN EL AULAALFABETISMO EN MEDIOS EN EL AULA
PROGRAMA USO PEDAGÓGICO DE LAS TICPROGRAMA USO PEDAGÓGICO DE LAS TIC
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Center for Media Literacy (CML) : • Organización educativa americana constituida en 1989, sin ánimo de lucro y sin filiación política.• CML trabaja para ayudar a la ciudadanía, especialmente a la juventud, a desarrollar pensamiento crítico y habilidades de producción de medios necesarias para vivir plenamente en la cultura mediática del Siglo XXI.
Recursos: Modulo Alfabetismo en Medios http://edtk.co/SZH3H
• 25 proyectos de clase para Alfabetismo en Medios• Cinco conceptos básicos y preguntas clave
ALFABETISMO EN MEDIOS (REFERENCIA)ALFABETISMO EN MEDIOS (REFERENCIA)
PROGRAMA USO PEDAGÓGICO DE LAS TICPROGRAMA USO PEDAGÓGICO DE LAS TIC
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Que se desprenden de Cinco Conceptos Básicos desarrollados por profesionales del alfabetismo en medios de todo el mundo, para explorar cinco aspectos fundamentales del mensaje mediático:
• Creador / autor / productor• Formato y técnicas de producción • Motivo o propósito• Audiencia• Contenido o mensaje
ALFABETISMO EN MEDIOS (REFERENCIA)ALFABETISMO EN MEDIOS (REFERENCIA)
CINCO PREGUNTAS CLAVECINCO PREGUNTAS CLAVE
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ALFABETISMO EN MEDIOS (REFERENCIA) ALFABETISMO EN MEDIOS (REFERENCIA) CINCO CINCO
PREGUNTAS CLAVEPREGUNTAS CLAVE
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ACTIVIDAD 12: ALFABETISMO EN MEDIOS ACTIVIDAD 12: ALFABETISMO EN MEDIOS
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Pregunta clave # 1
¿Quién creó este
mensaje ?
Pregunta clave # 2
¿Cuáles técnicas creativas
se usan para llamar la atención?
Pregunta clave # 3
¿Cómo pueden diferentes
personas entender
este mensaje en fo
rma
distinta de como lo hago
yo?
Pregunta clave # 4
¿Cuáles estilos de vida,
valores y puntos de vista
están representados u
omitidos en este mensaje?
Pregunta clave # 5¿Por qué se envió este mensaje?
• Formar 5 grupos para analizar el siguiente mensaje• Documento de apoyo: http://edtk.co/7jYGQ
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RECOMENDACIONES PARA EL AULA:
Preguntas esenciales para los docentes________________ 1. ¿Estoy tratando de decirles a los estudiantes cuál es el mensaje? o ¿les estoy permitiendo desarrollar las habilidades para determinar cuáles piensan ELLOS que pueden ser los mensajes?2. ¿He dejado que los estudiantes sepan que estoy abierto a sus interpretaciones, en la medida en que estén bien justificadas? o ¿he transmitido el mensaje de qué mi interpretación es la única correcta?3. ¿Son más analíticos los estudiantes cuando terminan la lección? o ¿más cínicos?Faith Rogow, PhD
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Preguntas esenciales para maestros y maestras en una actividad de Alfabetismo en Medios
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• ¿Estoy tratando de decirles a los estudiantes cuál es el mensaje? o ¿les estoy suministrando las herramientas para que ellos determinen lo qué ellos piensan que podría ser el (los) mensaje(s)?
• ¿He permitido que los estudiantes sepan que estoy abierto a aceptar sus interpretaciones, siempre y cuando estén bien sustentadas? o ¿he transmitido la idea de que mi interpretación es la única correcta?
• Al terminar la lección, ¿parece que los estudiantes son más analíticos? o ¿más cínicos?
Faith Rogow, PhD
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ACTIVIDAD 13: ACTIVIDAD DE AULA DE ACTIVIDAD 13: ACTIVIDAD DE AULA DE ALFABETISMO EN MEDIOS ALFABETISMO EN MEDIOS
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• Una de las habilidades que un docente debe desarrollar, es poder enriquecer y contextualizar a su realidad de aula, diversos proyectos o actividades de clase que se encuentran en Internet.
• La siguiente actividad se realiza en parejas y se ingresa al
enlace http://edtk.co/lYPS1 el cual muestra una tabla de 25 actividades de Alfabetismo en Medios clasificadas por pregunta clave, área y grado.
• A continuación se debe seleccionar una de esas actividades, contextualizarla (computador por estudiante) y reescribirla en la
Plantilla de Proyectos. http://bit.ly/PPPHYe. Enviar la
actividad a [email protected]
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COMPUTACIÓN EN LA NUBE COMPUTACIÓN EN LA NUBE “CLOUD COMPUTING” “CLOUD COMPUTING” ENEN IE IE
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Es un modelo en el que la información se almacena de manera permanente en servidores de Internet y se sincroniza desde dispositivos cliente (equipos de escritorio, celulares, portátiles, entre otros)
Un ejemplo son las aplicaciones de Google Docs (Drive). Pues, al modificar la información almacenada, esta se sincroniza en línea.
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COMPUTACIÓN EN LA NUBE COMPUTACIÓN EN LA NUBE ““CLOUD COMPUTING” ENCLOUD COMPUTING” EN IE IE
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Públicas: se manejan por terceras partes, y los trabajos de muchos usuarios pueden estar mezclados en diferentes servidores.
Privadas: son una opción para compañías que necesitan alta protección de datos. Estas son manejadas por un solo cliente, quien controla qué aplicaciones debe correr y dónde.
Hibridas: combinan las nubes públicas y privadas. Usted es propietario de unas partes y comparte otras, aunque de una manera controlada.
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Video Explicación Dropbox:
http://edtk.co/BnShr Video Explicación GoogleDrive:
http://edtk.co/1BKOW
COMPUTACIÓN EN LA NUBE COMPUTACIÓN EN LA NUBE “CLOUD COMPUTING”“CLOUD COMPUTING”GOOGLEDRIVE Y DROPBOXGOOGLEDRIVE Y DROPBOX
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COMPUTACIÓN EN LA NUBE COMPUTACIÓN EN LA NUBE “CLOUD COMPUTING”“CLOUD COMPUTING”
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• Scribd (artículos)• Audacity (Sonido)• Mp3MyMp3 (Sonido)• SoundCloud (Sonido)• PiXlr (Imágenes)• Slideshare (Presentaciones)• Prezi (Presentaciones)• Youtube: (Video)• CatcherTube: (Video)
WEB 2.0WEB 2.0
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• Actividades demasiado breves, • Exceso de elementos multimedia, especialmente vídeos• Enlaces externos relacionados con la materia sin instrucciones de cómo utilizar• Las imágenes ilustran muy bien los contenidos• Los comentarios son un aspecto fundamental • No llenar los blogs de gadgets que, no se usen• Crear actividades interactivas propias que no todo sea externo
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http://edtk.co/xOS1J
USO EDUCATIVO DE LOS BLOGSUSO EDUCATIVO DE LOS BLOGS
http://edtk.co/3XL3KTaller- Eedublog:
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• Promover la comunicación entre estudiantes de una misma clase• Desarrollar habilidades de colaboración• Elaborar textos• Recopilar información• Re-elaborar libros de texto• Enriquecer trabajos en grupo• Presentar trabajos• Revisar y corregir trabajos• Crear contenidos• Crear glosarios• Elaborar Boletines Escolares• Llevar a cabo Proyectos Colaborativos
USO EDUCATIVO DE LOS WIKISUSO EDUCATIVO DE LOS WIKIS
http://edtk.co/iFMAb
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¿WIKIS O BLOGS?¿WIKIS O BLOGS?
Según los siguientes casos, que es lo más conveniente de construir, ¿un Blog o una Wiki?
1. Construcción por parte de los estudiantes, de un glosario sobre las temáticas vistas durante el primer período de clase. Se requiere no solo su participación agregando contenidos, sino que también puedan corregir la información publicados por otros.
2. Construcción por parte del docente, de un repositorio de recursos que sirva de consulta para los estudiantes de diferentes cursos. Así como también las actividades de aula a desarrollar con cada grado.
3. Construcción colectiva entre profesor, alumnos y padres para un mayor y mejor seguimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje
4. Publicación de los trabajos realizados por los estudiantes para recibir retroalimentación de la comunidad educativa
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Actividad: http://edtk.co/83Vb3 A continuación, se propone seleccionar tres blogs de la lista que aparece en la siguiente diapositiva y en cada uno identificar:
• Autor • Distribución de la información (menú, barra lateral)• Tema del Blog • Tipo de Contenido publicado (videos, documentos, imágenes, podcast, presentaciones, enlaces)• Opciones para acceder a la información
Posteriormente, contestar las siguientes preguntas para cada blog:¿Es un blog educativo? ¿por qué?¿Qué tipo de uso o intencionalidad tiene el autor del blog?¿Qué elementos facilitan en el blog, la accesibilidad a la información? ¿Considera valiosa la información publicada en el blog?
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ACTIVIDAD 14: EVALUACIÓN DE BLOGS EDUCATIVOSACTIVIDAD 14: EVALUACIÓN DE BLOGS EDUCATIVOS
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http://difuna.blogspot.com/
http://maestrabarreto.blogspot.com/
http://matematicaabelortega.blogspot.com
http://www.reducativos21.blogspot.com/
http://evaluacion-de-talento.blogspot.com
http://eldesafiodelaeducaciondelsigloxxi.blogspot.com/
http://www.labrujuladelcanto.blogspot.com/
http://maestrabarreto.blogspot.com/
http://sociarlex1160.blogspot.com/
http://infocoordinacion.blogspot.com/
http://franmirabuitrera.blogspot.com/
http://subleyman.blogspot.com/
http://emisoraabejar.blogspot.com/
http://emisoradkch.blogspot.com/
http://www.colegiomayorsanfranciscodeasis.blogspot.com/
http://sistemasmiespecialidad.blogspot.com/
http://tecnopildoras.blogspot.com/
http://josepe-blogotero.blogspot.com/
http://alumnosprimaria.blogspot.com/
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ACTIVIDAD 15: CONSTRUCCIÓN DEL BLOG PERSONALACTIVIDAD 15: CONSTRUCCIÓN DEL BLOG PERSONAL
Descargar la imagen de la siguiente dirección:
http://edtk.co/2Za5u
• Teniendo en cuenta las temáticas de la cualificación, diseñar su blog de formador.• Agregar diferentes recursos (lecturas, videos, presentaciones, evaluaciones, entre otras) que le sirvan de apoyo para su labor como formador
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ESPIRAL DE LA CREATIVIDAD (RESNICK)ESPIRAL DE LA CREATIVIDAD (RESNICK)Y SOLUCIÓN DE PROBLEMAS (POLYA)Y SOLUCIÓN DE PROBLEMAS (POLYA)
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http://edtk.co/3EKAp
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ACTIVIDAD 15: ESTRATEGIAS 1:1ACTIVIDAD 15: ESTRATEGIAS 1:1
1. Ingrese a la URL http://edtk.co/3EKAp y lea Cómo formular proyectos de clase efectivos
2. A partir de un tema, que se cubra regularmente en una de las asignaturas a su cargo, plantee un problema para que los estudiantes realicen su análisis mediante los siguientes elementos:• Formular el problema• Resultados esperados• Datos disponibles • Restricciones• Procesos necesarios (en Pseudocódigo)
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ACTIVIDAD 15: ESTRATEGIAS 1:1ACTIVIDAD 15: ESTRATEGIAS 1:1
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1. Deje abierto el archivo en el computador
2. Intercambie el computador según las indicaciones del facilitador.
3. Realice el análisis del problema propuesto por su compañero.
4. Descargue el Cuaderno de Trabajo para estudiantes:
http://bit.ly/4aUxZg5. Analice cómo se integra en este documento tanto la
espiral de la creatividad como el análisis de problemas.
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ACTIVIDAD 16: HABILIDADES SIGLO XXIACTIVIDAD 16: HABILIDADES SIGLO XXI
1. Ver el video: http://edtk.co/1O15W
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ACTIVIDAD 16: HABILIDADES SIGLO XXIACTIVIDAD 16: HABILIDADES SIGLO XXI
1. Dibuje en un papel un cuadrado.
2. Intervienen:• Pensamiento simbólico• Operación con modelos• Memoria• Comprensión• Lenguaje
3. ¿Qué es un cuadrado?
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ACTIVIDAD 16: RECURSOSACTIVIDAD 16: RECURSOS
1. “Vocabulario del pensamiento computacional y cuadro de
progreso”: http://bit.ly/tqn1Rr2. Nuevas propuestas para estudiar y evaluar el desarrollo
del pensamiento computacional http://edtk.co/uH5bY3. Conceptos de programación desarrollados con Scratch
http://edtk.co/n5lq94. Pensamiento computacional, una habilidad de la era
digital al alcance de todos http://edtk.co/1O15W5. Caja de herramientas para líderes en pensamiento
computacional http://edtk.co/NKOAg
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Plan de Trabajo – Jueves 27 de Septiembre
- Presentación. Filosofía Scratch. Instalación.- Ejemplos proyectos de clase- Entorno de programación Scratch- Funciones Básicas (Retos cortos)- Funciones Intermedias (Eventos)- Especificaciones para el proyecto final (Juego)- Empezar proyecto final
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SCRATCH: USO PEDAGÓGICOSCRATCH: USO PEDAGÓGICO
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Plan de Trabajo – Viernes 28 de Septiembre
- Creación proyecto final (Juego)- Socialización de proyectos- Reflexión: Uso de Scratch en el aula
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SCRATCH: USO PEDAGÓGICOSCRATCH: USO PEDAGÓGICO
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Ver ejemplos en:
http://edtk.co/Dk4lk
http://edtk.co/cpRMA
http://scratch.mit.edu
SCRATCH: EJEMPLOS PROYECTOS DE AULASCRATCH: EJEMPLOS PROYECTOS DE AULA
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FUNCIONES BÁSICAS DE SCRATCHFUNCIONES BÁSICAS DE SCRATCHRETOS CORTOSRETOS CORTOS
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![Page 63: Fgpu formadores cali_oct22](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022013118/5586da9dd8b42a51718b4653/html5/thumbnails/63.jpg)
Dibujar un medio de transporte (avión, carro, globo, tren, etc.). Al presionar la bandera verde el vehículo se debe mover 150 pasos.
SCRATCH: RETO CORTO 1SCRATCH: RETO CORTO 1
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En el ejercicio anterior, al presionar bandera verde el vehículo se debe mover por siempre del borde izquierdo del escenario al borde derecho.
SCRATCH: RETO CORTO 2SCRATCH: RETO CORTO 2
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![Page 65: Fgpu formadores cali_oct22](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022013118/5586da9dd8b42a51718b4653/html5/thumbnails/65.jpg)
En el mismo ejercicio, dibujar un fondo de escenario acorde a este.
SCRATCH: RETO CORTO 3SCRATCH: RETO CORTO 3
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![Page 66: Fgpu formadores cali_oct22](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022013118/5586da9dd8b42a51718b4653/html5/thumbnails/66.jpg)
Importar un objeto. Al presionar bandera verde el objeto debe girar por siempre en el sentido de las manecillas del reloj.
Pregunta inesperada: ¿Qué haría para que no gire por siempre, sino un cantidad de veces determinada?
SCRATCH: RETO CORTO 4SCRATCH: RETO CORTO 4
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![Page 67: Fgpu formadores cali_oct22](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022013118/5586da9dd8b42a51718b4653/html5/thumbnails/67.jpg)
Mientras el objeto anterior está girando, debe decir “tengo mareo”.
SCRATCH: RETO CORTO 5SCRATCH: RETO CORTO 5
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![Page 68: Fgpu formadores cali_oct22](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022013118/5586da9dd8b42a51718b4653/html5/thumbnails/68.jpg)
Al presionar bandera verde, un objeto debe ubicarse en la parte inferior izquierda del escenario y deslizarse hasta la parte superior derecha. Al llegar debe decir “llegué a mi destino”.
Pregunta inesperada: ¿Cómo hago para que el objeto se mueva desde esta última posición hacia la esquina superior izquierda y después hasta la esquina inferior derecha? Al terminar este recorrido, decir “llegué a mi destino”.
SCRATCH: RETO CORTO 6SCRATCH: RETO CORTO 6
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![Page 69: Fgpu formadores cali_oct22](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022013118/5586da9dd8b42a51718b4653/html5/thumbnails/69.jpg)
Importar el fondo “underwater” que está en la carpeta “Nature”; importar tres objetos o animales marinos y darle a cada uno algún movimiento.
SCRATCH: RETO CORTO 7SCRATCH: RETO CORTO 7
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Actividad: Mañana - Mediodía – Noche
SCRATCH: EVENTOS, ENVIAR Y RECIBIRSCRATCH: EVENTOS, ENVIAR Y RECIBIR
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![Page 71: Fgpu formadores cali_oct22](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022013118/5586da9dd8b42a51718b4653/html5/thumbnails/71.jpg)
Actividad: Globos que giran
SCRATCH: EVENTOS, ENVIAR Y RECIBIRSCRATCH: EVENTOS, ENVIAR Y RECIBIR
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SCRATCH: ESPECIFICACIONES DEL JUEGOSCRATCH: ESPECIFICACIONES DEL JUEGO
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73
Octubre 22 al 26 de 2012
Lic. Willy Figueroa CelisLic. Juan Carlos López García
PROYECTO EDUCACIÓN DIGITAL PARA TODOSPROGRAMA USO PEDAGÓGICO DE LAS TIC
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TERCERA SEMANA: REFLEXIÓNTERCERA SEMANA: REFLEXIÓN
1. ¿Qué hemos visto?
2. ¿Qué hemos aprendido?
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TERCERA SEMANA: REFLEXIÓNTERCERA SEMANA: REFLEXIÓN
1. ¿Qué hemos visto?
2. ¿Qué hemos aprendido?
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TERCERA SEMANA: REFLEXIÓNTERCERA SEMANA: REFLEXIÓN
1. ¿Qué hemos visto?
2. ¿Qué hemos aprendido?
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TERCERA SEMANA: REFLEXIÓNTERCERA SEMANA: REFLEXIÓN
1. Temas tercera semana
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ACTIVIDAD 17: HERRAMIENTAS DIGITALESACTIVIDAD 17: HERRAMIENTAS DIGITALES
1. Revisar los siguientes documentos:
http://edtk.co/2vWA9http://edtk.co/HIUuDhttp://edtk.co/eOgeB
2. En grupos de tres formadores, elaborar un documento que responda las siguientes preguntas:• ¿En qué consiste el recurso ABC?
• ¿Por qué el recurso ABC es útil para determinado aprendizaje?
• ¿Cuándo utilizar el recurso ABC?
• ¿Quién está utilizando ya el recurso ABC en procesos educativos?
• ¿Cómo iniciar el uso del recurso ABC?
• ¿Dónde puedo encontrar más información sobre el recurso ABC?
PROGRAMA USO PEDAGÓGICO DE LAS TICPROGRAMA USO PEDAGÓGICO DE LAS TIC
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1. Procesador de Texto
2. Hoja de Cálculo
3. Presentador Multimedia
4. Base de Datos
5. Podcast
PROGRAMA USO PEDAGÓGICO DE LAS TICPROGRAMA USO PEDAGÓGICO DE LAS TIC
6. Encuestas
7. Calendarios
8. Audio
9. RSS
10.Redes Sociales
ACTIVIDAD 17: HERRAMIENTAS DIGITALESACTIVIDAD 17: HERRAMIENTAS DIGITALES
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ACTIVIDAD 18: EVALUACIÓNACTIVIDAD 18: EVALUACIÓN
1. Lectura Previa: http://bit.ly/T8SkEn Realizar la lectura, teniendo como referencia los siguientes puntos:
• ¿Qué características especiales tienen una Valoración Auténtica?
• Seleccionar 2 tipos de Evaluación Auténtica y ejemplifíquelos en alguna de las actividades que se realiza en el aula
• Nombre 4 ventajas que usted obtendría si aplica las matrices de evaluación en las actividades de aula
• ¿Qué situaciones podrían presentarse en el aula o la I.E. para no poder aplicar las Matrices de Evaluación?
PROGRAMA USO PEDAGÓGICO DE LAS TICPROGRAMA USO PEDAGÓGICO DE LAS TIC
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El Currículo Interactivo 2.0 permite, mediante una base de datos que contiene un modelo curricular para 17 herramientas informáticas, generar en línea y de manera colaborativa, el Plan de Estudios de Informática atendiendo las características propias de cada Institución Educativa.
CURRÍCULO INTERACTIVO 2.0
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• En la mayoría de los países latinoamericanos, las Tecnologías de Información y de Comunicación (TIC) han entrado a conformar las áreas obligatorias del currículo escolar.
• Las TIC se han convertido en uno de uno de los pilares básicos de la sociedad moderna y en muchos países el uso efectivo de estas se considera como Competencia Laboral General.
CURRÍCULO INTERACTIVO 2.0
ANTECEDENTES
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• Sin embargo, es evidente la carencia de modelos de Planes de Estudios de Informática para que los docentes puedan elaborar el de su propia IE.
• La Fundación Gabriel Piedrahita Uribe, buscando suplir este vacío, trabaja en este tema desde el año 2003.
• Currículo de Informática INSA (2003).
• Formulación de un modelo curricular para Informática, Syllabus 4 de ECDL, Universidad Icesi (2004-2005)
• Currículo Interactivo (2005).
• Currículo Interactivo 2.0 (2008).
CURRÍCULO INTERACTIVO 2.0
ANTECEDENTES
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• Integrar en la herramienta la Planeación Curricular para el área de Informática en todos los grados escolares.
CURRÍCULO INTERACTIVO 2.0
FUNCIÓN DEL RECURSO DIGITAL
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• Compartir con los demás docentes de Informática de la institución esta planeación general del Plan de Estudios.
CURRÍCULO INTERACTIVO 2.0
FUNCIÓN DEL RECURSO DIGITAL
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• Seleccionar o deseleccionar contenidos y logros para cumplir con cada uno de los objetivos específicos elegidos para cada una de las Herramientas Informáticas escogidas para un grado particular.
CURRÍCULO INTERACTIVO 2.0
FUNCIÓN DEL RECURSO DIGITAL
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• Agregar a los objetivos que propone el CI 2.0, contenidos propios y los logros correspondientes para alcanzar dichos objetivos.
• Asociar a cada objetivo específico y con la mira de ayudar a cumplirlo, “Proyectos de Clase”, “WebQuests” o “Actividades de Informática” almacenados en la herramienta “Gestor de Proyectos”.
• Hacer públicos los currículos (planes de estudios) elaborados, esto es, que otros docentes puedan verlos.
CURRÍCULO INTERACTIVO 2.0
FUNCIÓN DEL RECURSO DIGITAL
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• Visualizar currículos propios, elaborados para diferentes grados escolares.
• Al hacer clic sobre el icono “Visualizar” (los binóculos) de cualquiera de los grados, aparece una ventana emergente (Ajax).
CURRÍCULO INTERACTIVO 2.0
FUNCIÓN DEL RECURSO DIGITAL
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CURRÍCULO INTERACTIVO 2.0
FUNCIÓN DEL RECURSO DIGITAL
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• Banco de Currículos.
CURRÍCULO INTERACTIVO 2.0
FUNCIÓN DEL RECURSO DIGITAL
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• Banco de Currículos.
CURRÍCULO INTERACTIVO 2.0
FUNCIÓN DEL RECURSO DIGITAL
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El Gestor de Proyectos es una herramienta interactiva la cual permite crear, editar y visualizar Proyectos y Actividades de clase. Esto posibilita almacenar los proyectos de manera segura e interactuar con otros docentes a través de Redes establecidas para las diferentes áreas académicas.
PROGRAMA USO PEDAGÓGICO DE LAS TICPROGRAMA USO PEDAGÓGICO DE LAS TIC
ACTIVIDAD 22: GESTOR DE PROYECTOSACTIVIDAD 22: GESTOR DE PROYECTOS
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Para Crear un Proyecto o Actividad solo debe hacer clic en la opción “Crear” que se encuentra en la barra lateral derecha y seguir los pasos indicados.
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ACTIVIDAD 22: GESTOR DE PROYECTOSACTIVIDAD 22: GESTOR DE PROYECTOS
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Para realizar cambios o actualizar (EDITAR) un Proyecto / Actividad debe hacer clic en la opción “Editar” que se encuentra en la barra lateral derecha.
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ACTIVIDAD 22: GESTOR DE PROYECTOSACTIVIDAD 22: GESTOR DE PROYECTOS
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El Banco de Proyectos es una lista clasificada de los Proyectos que han publicado los usuarios de Eduteka.
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ACTIVIDAD 22: GESTOR DE PROYECTOSACTIVIDAD 22: GESTOR DE PROYECTOS
![Page 96: Fgpu formadores cali_oct22](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022013118/5586da9dd8b42a51718b4653/html5/thumbnails/96.jpg)
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Mediante redes públicas, este Gestor reúne docentes en torno a las áreas académicas de su interés. Al unirse a una o mas redes se comparten los Proyectos con otros usuarios.
ACTIVIDAD 22: GESTOR DE PROYECTOSACTIVIDAD 22: GESTOR DE PROYECTOS
PROGRAMA USO PEDAGÓGICO DE LAS TICPROGRAMA USO PEDAGÓGICO DE LAS TIC
![Page 97: Fgpu formadores cali_oct22](https://reader030.vdocuments.net/reader030/viewer/2022013118/5586da9dd8b42a51718b4653/html5/thumbnails/97.jpg)
ACTIVIDAD 19: GESTOR DE PROYECTOSACTIVIDAD 19: GESTOR DE PROYECTOS
1. Regístrese en Eduteka
2. Ingrese al Gestor de Proyectos
3. Guarde los proyectos que usted ha creado durante esta cualificación en el Gestor de Proyectos
4. Únase a por lo menos una Red de docentes
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