ANTET UNITATE ŞCOLARĂ
Fişă pentru aprecierea progresului individual al copilului, înainte de înscrierea în clasa pregătitoare
Nume şi prenume ________________________________
Data naşterii ____________________________________
Educatoare _____________________________________
Data de la care frecventează grădinița ____________________Data la care a finalizat grupa mare __________________
Perioada pentru apreciere iniţială ____________; ___________ ;___________
Perioada pentru apreciere finală: SEM. I _______________ SEM. II ________________ _______________ ________________
_______________ ________________
LEGENDĂ:A – comportament atins
D – comportament în dezvoltareNS – comportament care necesită sprijin
APRECIERE INIŢIALĂ: se consemnează folosind culoarea roşie APRECIERE LA SFÂRŞITUL SEMESTRULUI I: se consemnează folosind culoarea verde APRECIERE LA SFÂRŞITUL ANULUI ŞCOLAR: se consemnează folosind culoarea albastră
1
A. DEZVOLTAREA FIZICĂ, A SĂNĂTĂŢII ŞI IGIENEI PERSONALE
Subdomeniul Aspect specific Nr.Indicator
Simbol Indicatori
Nivelul de atingereal indicatorului
NIVEL I NIVEL II
● ● ■ ● ■ ▲
NS D A NS D A NS D A
Dezvoltarea fizică
Dezvoltarea motricităţiigrosiere
I.1 ● Merge cu uşurinţă, coordonându-şi armonios mişcările.
I.2 ●Loveşte, aruncă, prinde o minge de mărime medie cu oarecare precizie.
I.3 ●■ Aleargă pe lângă obstacole cu uşurinţă.
I.4 ●■Participă în mod regulat la activităţile fizice (alergare, dans, jocuri sportive).
I.5 ●■▲Ajută la realizarea de activităţi domestice care implică mişcare (măturat, aranjarea jucăriilor)
Dezvoltarea motricităţiifine
I.6 ● Se îmbracă şi se dezbracă singur.
I.7 ● Îşi piaptănă sau perie părul.
I.8 ●■Îşi pune singur pantofii şi îşi leagă şireturile.
I.9 ●■ Plasează detalii pe desen.
I.10 ●■▲ Desenează un romb după model.
Dezvoltarea senzorio-motorie
I.11 ● Execută mişcări la auzirea unor comenzi (auz).
I.12 ●Recunoaşte obiecte privite de la distanţă/de aproape (văz).
I.13 ●■ Recunoaşte unele mirosuri familiare (miros).
I.14●■
Participă cu plăcere la jocurile care implică multă mişcare, contact social şi
2
I.15reguli de joc.
●■▲ Recunoaşte obiecte ascunse prin pipăit fără să le vadă (pipăit).
Dezvoltarea sănătăţii şi igienei personale
Promovarea sănătăţii şinutriţiei
I.16 ● Recunoaşte câteva feluri de mâncăruri.
I.17 ●■Cunoaşte alimentele sănătoase pentru organismul uman.
I.18 ●■Participă la pregătirea unor gustări sănătoase.
I.19 ●■▲ Ajută la servirea mesei şi îşi apreciază corect porţia de mâncare.
Promovarea îngrijirii şiigienei personale
I.20 ● Se spală şi se şterge singur pe mâini.
I.21 ● Foloseşte independent toaleta.
I.22 ●■Îşi acoperă gura cu mâna când strănută sau tuşeşte.
I.23 ●■ Foloseşte corect batista.
Promovarea practicilor privind securitatea personală
I.24●■
Respectă regulile de comportare pe stradă, în transportul public şi în alte locuri publice.
I.25 ●■▲Înţelege comportamentele dăunătoare organismului (fumatul, alcoolul, jocul cu chibriturile).
I.26 ●■▲ Nu acceptă jucării, bomboane sau bani de la persoane adulte necunoscute.
I.27 ●■▲Identifică persoanele care pot să-l sprijine în situaţii periculoase (poliţist, pompier, medic).
B. DEZVOLTARE SOCIO-EMOŢIONALĂ
Subdomeniul Aspect specificNr.Indi
Simbol Indicatori
Nivelul de atingereal indicatorului
NIVEL I NIVEL II
● ● ■ ● ■ ▲
3
cator NS D A NS D A NS D A
Dezvoltarea socială
Abilităţi de interacţiune cu
adulţii
I.28 ● Cunoaşte şi foloseşte formule de politeţe în comunicare.
I.29 ● Răspunde la întrebările puse de adulţi.
I.30 ●■ Comunică cu uşurinţă cu adulţii.
I.31 ●■ Cere informaţii sau ajutor adulţilor când are nevoie.
I.32 ●■▲Nu intervine întrerupând discuţia adulţilor.
Abilităţi de interacţiune cu copii de vârstă
apropiată
I.33 ● Respectă regulile grupului de joc, manifestând fair-play (pierde/câştigă).
I.34 ●■ Cooperează, face schimb de obiecte în joc.
I.35 ●■Propune şi iniţiază jocuri şi activităţi care implică mai mult de un copil.
I.36 ●■▲Cere şi oferă voluntar ajutorul copiilor din jurul său când au nevoie.
I.37 ●■▲Stabileşte din proprie iniţiativă relaţii pozitive şi de respect cu copii apropiaţi ca vârstă.
I.38 ●■▲Sugerează noi variante de joc.
Acceptarea şi respectarea diversităţii
I.39 ● Manifestă toleranţă faţă de alţi copii care aparţin altor etnii, categorii minoritare, confesionale sau copii cu CES.
I.40 ●■Deosebeşte persoanele după diferite criterii (aspect exterior, gen, vârstă, etc.).
I.41 ●■▲ Observă că aceeaşi persoană poate avea mai multe roluri sociale (mama este mama lui, este angajată la..., este fiica bunicii lui, etc.).
4
I.42 ●■▲Respectă drepturile altor persoane, copii şi adulţi.
Dezvoltarea comportamentului
pro-social
I.43 ● Se joacă sau lucrează fără să îi deranjeze pe ceilalţi.
I.44 ●Îşi exprimă dezacordul faţă de comportamente incorecte.
I.45●
Alină membrii familiei sau prietenii care nu se simt bine (din proprie iniţiativă).
I.46●■
Respectă reguli simple de participare în activităţi şi joc, în grupuri mici sau mai mari, în calitate de conducător sau executant.
I.47 ●■Vorbeşte despre emoţiile sale (bucurie, tristeţe, furie).
I.48 ●■▲Rezolvă probleme apărute în interacţiunea cu copiii, fără a-l implica pe adult.
I.49 ●■▲Acceptă responsabilităţi, le respectă şi participă la luarea unor decizii simple (mâncare, îmbrăcăminte, jucării, cărţi).
I.50 ●■▲Aplică independent regulile în situaţii noi, dar similare.
I.51 ●■▲Rezolvă conflicte apărute în cadrul grupului folosind strategii diverse (întâi vorbeşte, apoi cere ajutorul adultului).
I.52 ●■▲Începe să înţeleagă situaţia oamenilor aflaţi în situaţii diferite (sărăcie, dezastre naturale, boală).
Dezvoltare emoţională
Dezvoltarea conceptului de
sine
I.53 ●■▲ Cunoaşte ziua, luna, oraşul şi ţara în care s-a născut, număr de telefon.
I.54 ●■▲Împărtăşeşte celorlalţi informaţii despre sine.
I.55 ●■▲ Conştientizarea schimbările care se produc în sine şi mediu (copilul creşte, plantele au un ciclu de viaţă).
5
I.56 ●■▲
Are o imagine pozitivă despre sine.
Dezvoltarea autocontrolului
emoţional
I.57 ●■ Îşi aşteaptă rândul.
I.58●■▲
Îşi controlează exprimarea sentimentelor (mai ales a celor negative - furia).
I.59 ●■▲Îşi exprimă propriile trăiri fără să se certe.
I.60 ●■▲Îşi modifică expresia şi comportamentul în funcţie de context.
Dezvoltarea expresivităţii emoţionale
I.61 ● Îşi exprimă emoţiile prin joc şi activităţi artistice.
I.62 ●■Reacţionează adecvat emoţional la situaţii variate.
I.63 ●■▲Verbalizează frustrarea adoptând o mimică adecvată sensului mesajului.
I.64●■▲
Asociază emoţiile cu cuvinte şi expresii faciale.
C. CAPACITĂŢI ŞI ATITUDINI ÎN ÎNVĂŢARE
Subdomeniul Aspect specificNr.Indi
cator
Simbol Indicatori
Nivelul de atingereal indicatorului
NIVEL I NIVEL II
● ● ■ ● ■ ▲NS D A NS D A NS D A
Curiozitate şi interes
Manifestarea curiozităţii şi a interesului faţă
demediul
înconjurător
I.65
●
Formulează întrebări referitoare la schimbările petrecute în mediul înconjurător.
I.66 ●■Caută noi informaţii legate de domeniile care îl interesează.
I.67 ●■▲ Descoperă noi informaţii şi le
6
împărtăşeşte celorlalţi.
Iniţiativă Iniţiativă în interacţiuni şi
activităţi.
I.68 ● Iniţiază jocuri şi activităţi în vederea punerii acestora în practică.
I.69 ●■▲ Alege şi desfăşoară activităţi, jocuri care concordă cu interesele lui.
Persistenţă Realizarea unei sarcini, chiar
dacă întâmpină dificultăţi
I.70 ●■ Realizează o sarcină şi revine asupra ei în intervale diferite de timp chiar dacă are dificultăţi, este întrerupt/ă sau are anumite nemulţumiri.
I.71 ●■▲ Planifică o activitate din 3 - 4 paşi.
I.72 ●■▲Se concentrează la o activitate 20 de minute, fără supervizare.
Creativitate Manifestarea creativităţii în
activităţile zilnice.
I.73 ● Inventează jocuri şi activităţi noi.
I.74 ●■Utilizează/combină materiale în realizarea unor produse noi.
I.75●■▲
Schimbă conţinutul unor poveşti cunoscute şi introduce personaje create de el.
I.76 ●■▲ Schimbă întregul fir al poveştii.
D. DEZVOLTAREA LIMBAJULUI, A COMUNICĂRII ŞI PREMISELE CITIRII ŞI SCRIERII
Subdomeniul Aspect specificNr.Indicator
Simbol Indicatori
Nivelul de atingereal indicatorului
NIVEL I NIVEL II
● ● ■ ● ■ ▲NS D A NS D A NS D A
Dezvoltarea limbajului şi a comunicării
Dezvoltarea capacităţii de ascultare şi înţelegere
(comunicare
I.77
● Răspunde la întrebările referitoare la o poveste, demonstrând că a înţeles conţinutul.
I.78 ● Utilizează dialoguri în jocurile
7
receptivă) simbolice.
I.79●■
Povesteşte un eveniment sau o poveste cunoscută respectând succesiunea evenimentelor (cu sau fără suport intuitiv).
I.80 ●■Solicită explicaţii cu privire la cuvintele necunoscute.
I.81 ●■▲Ascultă cu plăcere poveşti citite sau înregistrate (casetă audio, CD a căror durată este mai mare de 20 de minute.
I.82 ●■▲Identifică mai multe idei principale din-tr-un material verbal
I.83 ●■▲Îşi exprimă gânduri, idei cu privire la textul audiat, participând activ la discuţiile grupului.
Dezvoltarea capacităţii de
vorbire şi comunicare (comunicare expresivă)
I.84 ● Exprimă o idee prin mai multe modalităţi (limbaj verbal, mimico-gestual, simboluri).
I.85 ●Construieşte propoziţii în secvenţe logice.
I.86 ●Denumeşte obiecte care nu se află în câmpul vizual, folosind cuvinte adecvate.
I.87 ●■Utilizează în vorbire acordul de gen, număr, persoană, timp.
I.88 ●■Foloseşte corect adverbul de timp („azi, mâine, ieri”).
I.89●■
Utilizează în vorbire propoziţii dezvoltate şi fraze, folosind cuvinte noi, creaţii verbale, fantezii.
I.90 ●■Iniţiază o conversaţie cu colegii sau adulţii.
I.91 ●■▲Foloseşte verbe la modul optativ („aş putea”, „aş vrea”).
I.92 ●■▲ Înţelege şi utilizează în vorbire sinonime, antonime, omonime.
8
I.93 ●■▲
Utilizează vorbirea dialogată (intonaţie, nuanţarea vocii, expresii ritmate şi rimate, ritm, pauză în concordanţă cu mesajul transmis).
Premisele citirii şi scrierii
Participarea în experienţe cu
cartea; cunoaşterea şi
aprecierea cărţii
I.94 ● Este interesat de cărţi şi ştie cum să le utilizeze şi să le păstreze.
I.95 ●■Cere să împrumute cărţi sau aduce cărţi de acasă în colectivitate.
I.96 ●■▲Povesteşte colegilor fragmente, idei din conţinutul cărţilor.
I.97 ●■▲ Este interesat de citit.
I.98 ●■▲Răsfoieşte cartea şi încearcă să citească independent.
I.99 ●■▲Citeşte cuvinte cunoscute etichetate în sala de grupă.
I.100
●■▲Înţelege ce este titlul şi autorul unei cărţi.
I.101
●■▲Diferenţiază un text în proză de unul în versuri.
Dezvoltarea capacităţii de discriminare
fonetică; asocierea sunet
– literă
I.102
● Articulează anumite sunete, toate vocalele şi majoritatea consoanelor.
I.103
●Leagă cuvântul de imagine (oral).
I.104
●■▲Recunoaşte şi numeşte sunetul iniţial şi final al unui cuvânt fără ajutor.
I.105
●■▲Identifică literele cuprinse în propriul nume cu sunetele specifice.
I.106 ●■▲
Asociază sunetul cu litera corespunzătoare şi cu forma ei scrisă (literă mare/mică de tipar).
I.107
●■▲Desparte cuvântul în silabe cu ajutor.
I.10 ●■▲ Creează rime ale cuvintelor familiare în jocuri, cântece, poezii.
9
8Conştientizare
a mesajuluiscris/vorbit
I.109
● Foloseşte o varietate de materiale tipărite (cărţi, reviste, ziare, reţete, prospecte, cutii de jucării, cutii de alimente).
I.110
●■Înţelege rolul tipăriturii.
I.111
●■Recunoaşte semne/simboluri din mediul ambiant.
I.112
●■Conştientizează faptul că limbajul rostit poate fi scris şi apoi se poate tipări.
I.113
●■Identifică mesaje scrise în mediul familiei sau în sala de grupă.
I.114
●■▲Conştientizează faptul că un mesaj se scrie/citeşte de la stânga spre dreapta, de sus în jos.
I.115
●■▲Citeşte numele propriu şi al altor colegi.
I.116
●■▲Citeşte câteva cuvinte din mediul apropiat (ex.: grădiniţa, spital, muzeu).
Însuşirea deprinderilor
descris; folosirea
scrisului pentru
transmiterea unui mesaj
I.117
● Adoptă o ţinută corectă a corpului, a mâinii şi instrumentului de scris.
I.118
●■Îşi ajustează poziţia foii, hârtiei folosite şi experimentează scrisul cu o varietate de instrumente de scris (creioane, pensule, computere).
I.119
●■▲Respectă spaţiul, mărimea, ordinea literelor.
I.120
●■▲Scrie/copiază cuvinte familiare (ex.: numele propriu, mama, tata etc.).
I.121
●■▲Contribuie la scrieri colective (albume, jurnale, dicţionare).
10
E. DEZVOLTAREA COGNITIVĂ ŞI CUNOAŞTEREA LUMII
Subdomeniul Aspect specific
Nr.Indicator
SimbolIndicatori
Nivelul de atingereal indicatorului
NIVEL I NIVEL II
● ● ■ ● ■ ▲NS D A NS D A NS D A
Dezvoltarea gândirii logice şi
rezolvarea de probleme
Conştientizarea relaţiei
cauză-efect.
I.122
● Realizează experimente pentru a descoperi relaţia cauză-efect.
I.123
●■Explică anumite schimbări ale fenomenelor (dacă e înnorat, atunci s-ar putea să plouă).
I.124
●■▲Oferă explicaţii pentru anumite evenimente care s-au petrecut.
I.125
●■▲Identifică obiecte care au efect asupra altor obiecte (dacă pun zahăr în apă, se topeşte).
Observă şi compară acţiuni şi
evenimente.
I.126
●■ Observă pe o perioadă dată un anumit proces (dezvoltarea unei plante. ş.a.).
I.127
●■ Compară evenimente cu ajutorul adultului.
I.128
●■▲Descrie evenimente utilizând cuvinte ce indică o comparaţie.
I.129
●■▲Observă modificările apărute în viaţa omului, plantelor, animalelor în funcţie de anotimp.
I.130
●■▲Compară evenimente şi personaje din poveşti.
Utilizarea experienţelor trecute pentru a construi noi
I.131
●■
Utilizează informaţia dobândită în vederea aplicării acesteia într-un alt context (construieşte din cuburi un castel, aşa cum l-a văzut într-o carte cu poveşti).
11
experienţe.
Capacitatea de a găsi
răspunsuri/soluţii la întrebări, situaţii,
probleme şi provocări.
I.132
●■ Caută sprijin la alţi copii sau adulţi pentru rezolvarea de probleme.
I.133
●■▲
Explorează şi lucrează în grup pentru soluţionarea unei probleme/situaţii.
Cunoştinţe şi deprinderi elementare matematice, cunoaşterea şi înţelegerea
lumii
Reprezentări elementare matematice
(numere, reprezentări
numerice, operaţii,
concepte de spaţiu, forme geometrice, înţelegerea modelelor, măsurare)
I.134
● Identifică şi numeşte diferite forme geometrice: cerc, pătrat triunghi, dreptunghi.
I.135
●Recunoaşte forme geometrice în obiectele din mediul înconjurător.
I.136
●Grupează obiectele după un criteriu dat.
I.137
●■Numără cu uşurinţă din memorie până la 10.
I.138
●■Numără 10 obiecte prin corespondenţă 1 la 1.
I.139
●■Relaţionează „astăzi”, „mâine”, „ieri” cu zilele săptămânii.
I.140
●■▲Cunoaşte ordinea numerelor în şirul 1-10.
I.141
●■▲Utilizează numere şi operaţii simple.
I.142
●■▲Recunoaşte, numeşte şi scrie cifrele în limitele 1-10.
I.143
●■▲Face estimări ale cantităţii utilizând numerele.
I.144
●■▲Utilizează jucării manipulative matematice, obiecte cu cifre, jocuri cu cifre şi monezi în activităţile zilnice.
I.14 ●■▲ Estimează mărimi, lungimi, greutăţi utilizând instrumente de măsurare.
12
5Cunoaşterea şi
înţelegerea lumii (lumea
vie, Pământul, spaţiul, metode
ştiinţifice)
I.146
● Sesizează existenţa fiinţelor vii şi nevii din mediu.
I.147
●■Observă faptul că plantele cresc, înfloresc, îşi schimbă înfăţişarea.
I.148
●■Cunoaşte şi foloseşte corect ca unităţi de timp momentele zilei, zilele săptămânii.
I.149
●■Participă la asigurarea unui mediu mai sănătos.
I.150
●■▲Caută informaţii despre mediu din diferite surse.
I.151
●■▲Numeşte anotimpurile în succesiune.
I.152
●■▲ Descrie timpul probabil şi ilustrează o anumită stare a vremii (utilizează semne convenţionale pentru: ape, ploaie, soare etc.).
I.153
I.154
●■▲Descrie importanţa apei, aerului pentru viaţă şi a modalităţilor de protecţie pentru a evita poluarea lor.
●■▲
Foloseşte simţurile şi o varietate de instrumente şi aparate simple de investigaţie (lupă, magneţi, microscop).
Concluzii / Comentarii:……….…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………………...................
13
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
AN ŞCOLAR_________________
AVIZAT, Director
AN ŞCOLAR_______________AVIZAT, Director
AN ŞCOLAR ______________AVIZAT, Director
APRECIERE INIŢIALĂ
ÎNTOCMIT,Educatoare
AM LUAT LA CUNOŞTINŢĂ, Părinte
APRECIERE LA SFÂRŞITUL SEMESTRULUI I
ÎNTOCMIT,Educatoare
AM LUAT LA CUNOŞTINŢĂ, Părinte
APRECIERE LA SFÂRŞITUL ANULUI ŞCOLARÎNTOCMIT,Educatoare
AM LUAT LA CUNOŞTINŢĂ, Părinte
14