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República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular Para la Defensa
Universidad Nacional Experimental de la Fuerza
Armada Bolivariana
Núcleo San Tomé
Maestría en Tecnología Educativa
Maestrantes:
Prof. Yolanda Rodríguez
Prof. Solimar Rondón
Prof. Marianyi Cermeño
Prof. Francis Fernández
Prof. Celsa Mendoza
Facilitador:
Profa. M Sc. Nadia Richani
San Tomé, 06 de Diciembre de 2012
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PROYECTO FACTIBLE
COINCIDEN
Los componentes del proyecto obedecen a ciertos
criterios de organización y coherencia lógica, precisión y
claridad.
PROYECTO FACTIBLE
CAMBIAN
Existen varias alternativas
Diseño de una propuesta de acción dirigida a resolver un problema o necesidad
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DISEÑO DE UN PROYECTO FACTIBLE
OPERACIONES A REALIZAR
¿Cómo hacerlo?¿Qué hacer?
¿Qué magnitud tiene?
¿Dónde hacerlo?
¿Para qué hacerlo?
¿Por qué hacerlo?
¿Cuándo se hará?
¿Quiénes lo harán?
¿Con qué medios y recursos
¿Qué sucede durante la ejecución
¿Cuáles son las limitaciones
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MARCO METODOLÓGICO
DESTINADAS
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ESTRUCTURA DEL MARCO METODOLÓGICO
Modalidad de la investigación
Tipo de Investigación
Procedimientos
Población y Muestra
Técnicas e Instrumentos
Análisis de los Datos
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PROYECTO FACTIBLEMARCO METODOLÓGICO
Según Wilfredo Jiménez (2012)
Naturaleza de la Investigación
Precisar el Modelo
Estudio DiagnósticoFase I
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FACTIBILIDAD Y VIABILIDAD
FACTIBILIDAD VIABILIDAD
Que puede ser hecho Que puede ser realizado
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TIPOLOGÍAS DE FACTIBILIDAD
Técnica: al alcance de la tecnología.
Económica: dada por la relación
beneficio costo.
Financiera: comprende la inversión de
ingresos y gastos.
Administrativa: organización del
proyecto
Institucional: aspectos
institucionales que intervienen en el proyecto
Social: necesidades e intereses de la
población.
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DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES
Ana Loly Hernández(s.f)
Fuentes de información Seleccionada
Escenario o Contexto del estudio
Población o Informantes clave
Indica la descripción del lugardonde se pretende llevar a cabo lainvestigación.
Constituye la parte descriptiva del proceso, allí se trata de hacer una descripción detallada de la situación que se desea mejorar, es describir lo más objetivamente posible la realidad que de acuerdo a la perspectiva del investigador presenta serias debilidades, y por lo tanto, se hace necesario proponer
un proyecto de acción para mejorarla:
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DIAGNÓSTICO DE NECESIDADES
Ana Loly Hernández(s.f)
Técnicas e Instrumentos de Recolección de Información
EnfoqueCualitativo
Enfoque Cuantitativo
Observación, Registros
Anecdóticos y la Entrevista
Aplicar Cuestionarios y
Encuestas
Kaufman (1996)
Enfoque Cualitativo Enfoque Cuantitativo
Se sumerge en la realidada través de la revisión delos relatos escritos ygrabaciones recogidas…
Se emplean técnica descriptivas: mediana,
media moda, porcentajes…
El análisis de la información permitirádeterminar las prioridades, consideraralgunos recursos, seleccionar la o lasnecesidades que se aspiran resolver ydefinir realmente el problema.
Técnicas de Análisis de la Información
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TÉCNICAS PARA LA ELABORACIÓN DE LA PROPUESTA
SEGÚN BALESTRINI, 2006:
SE PROPONE UNA OPCIÓN IDEAL
IMPLICA CAMBIOS EN UNA REALIDAD
ORGANIZACIONAL
EDUCATIVA
SOCIAL
ADMINISTRATIVA
JURÍDICAECONÓMICA
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¿QUÉ ES UNA PROPUESTA?
Una propuesta es un documento que describe un proyecto de trabajo a realizar en un área o sector de interés; y que se elabora para solicitar aprobación, apoyo institucional y/o
financiero para su ejecución.
SEGÚN PALMA, DANILO (2005):
Idea
Serie tentativa de actividades
Se busca la institución donde se aplicará
Determinación de actividades y diseño del
estudio
PROCESO DE ELABORACIÓN DE LA
PROPUESTA:
Para elaborar una propuesta se debe realizar investigación documental y de campo
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MÉTODOS Y PROCEDIMIENTOS TÉCNICOS
DEBEN CUMPLIR CON CIERTOS REQUISITOS
PROPORCIONAN RIGUROSIDAD Y VALIDEZ CIENTÍFICA
ORGANIGRAMAS FLUJOGRAMASDISEÑO DE
INSTRUCCIONES
MANUALESDESCRIPCIÓN DE
PUESTOSDISEÑOS DE
ESTRATEGIAS
TÉCNICAS:
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• ELABORACION DE MODULOS INSTRUCCIONALES, LIBROS DE TEXTO, PROGRAMAS COMPUTACIONALES PARA MEJORAR LA INSTRUCCIÓN, ETC.
• AMPLIACION Y DOTACION DE AMBIENTES DE TRABAJO.
• PROYECTOS AGRICOLAS O INDUSTRIALES PARA PROGRAMAS DE AUTOFINANCIAMIENTO DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS.
• PROGRAMAS DE ACTUALIZACION, CAPACITACION O ADIESTRAMIENTO PARA DOCENTES, DIRECTORES O SUPERVISORES EN SERVICIO.
• DISEÑO DE CARRERAS PROFESIONALES PARA NIVEL MEDIO O UNIVERSITARIO.
• PROYECTOS PARA SOLUCIONAR PROBLEMAS SOCIALES O DE SERVICIO PARA LAS COMUNIDADES EDUCATIVAS, COMO TRANSPORTE ESCOLAR, CINE CLUB, TEATROS, CANCHAS DEPORTIVAS, EMPRESAS COMUNITARIAS, ETC.
• DISEÑO Y CONSTRUCCION DE TALLERES, LABORATORIOS, CENTROS DE INVESTIGACION Y DOCUMENTACION, COMEDORES, AMBIENTES ESPECIALES, ETC
• PROYECTOS PARA LA GENERACION DE RECURSOS ECONOMICOS Y MATERIALES PARA EL BENEFICIO DE LA INSTITUCION, ALUMNOS, PROFESORES Y DIRECTIVOS.
• DISEÑO Y REORGANIZACION DE DEPENDENCIAS Y OFICINAS ADMINISTRATIVAS QUE CONTRIBUYAN AL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD DE LA EDUCACION.
TÓPICOS SUGERIDOS EN LA FORMULACIÓN DE PROYECTOS EDUCATIVOS
SEGÚN JIMENEZ F, (2012):
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“Hay ideas que no son del tiempo presente,
aunque sean modernas; ni de moda, aunque
sean nuevas. Por querer enseñar más de lo que
todos saben, pocos me han entendido, muchos
me han despreciado y algunos se han tomado el
trabajo de ofenderme”.
SIMÓN RODRÍGUEZ
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