Download - GKB Kemahiran Belajar
-
8/19/2019 GKB Kemahiran Belajar
1/13
-
8/19/2019 GKB Kemahiran Belajar
2/13
2.0 Sebelas Anjakan Utama Untuk Mentransformasi Sistem Pendidikan Negara
Bagi merealisasikan Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia "'1%&"'",
Kementerian Pendidikan Malaysia telah membentuk sebelas anjakan utama.
)njakan 1: Menyediakan kesamarataan akses kepada pendidikan berkualiti bertaraf
)ntarabangsa.
*ntuk menjamin akses pendidikan berkualiti dan bertaraf antarabangsa kepada
semua murid, kerajaan akan meningkatkan pelaburan bagi sumber fi+ikal dan
pengajaran kepada murid dengan keperluan khusus. Murid rang )sli dan kumpulanminoriti, serta murid kurang upaya fi+ikal dan pembelajaran, akan menerima bantuan
tambahan supaya mereka juga menikmati peluang yang sama seperti murid lain.
)njakan ": Memastikan setiap murid menguasai kemahiran dalam bahasa Malaysia
dan bahasa -nggeris dan digalakkan mempelajari bahasa tambahan.
Meningkatkan kemahiran penguasaan bahasa Malaysia dan bahasa -nggeris semua
murid akan menjadi keutamaan segera. elepas tiga tahun persekolahan, setiap
murid akan mencapai 1''/ literasi asas dalam bahasa Malaysia dan bahasa
-nggeris. Pada akhir 0ingkatan , '/ daripada murid dijangkakan memperoleh
minimum skor kredit dalam kertas Bahasa Malaysia PM, manakala 2'/
memperoleh skor minimum kredit dalam kertas Bahasa -nggeris PM (berdasarkan
standard 3ambridge 111. Menjelang "'14, Kementerian akan menjadikan mata
pelajaran Bahasa -nggeris #ajib lulus peringkat PM. 0ambahan lagi, penyediaan
mata pelajaran bahasa lain di semua sekolah rendah dan menengah akan
diperkukuh supaya setiap murid berpeluang mempelajari bahasa tambahan
menjelang "'".
2
-
8/19/2019 GKB Kemahiran Belajar
3/13
)njakan %: Melahirkan rakyat yang menghayati nilai.
etiap murid meninggalkan alam persekolahan sebagai seorang #arga global yang
telah dipupuk dengan nilai teras sejagat dan memiliki identiti nasional yang utuh.
5ilai yang telah dipelajari akan diamalkan dalam kehidupan harian, yang seterusnya
menghasilkan tingkah laku si$ik, seperti peningkatan dalam akti$iti sukarela!
penerimaan indi$idu berlainan bangsa, agama dan etnik! menghindari perbuatan
rasuah dan jenayah serta menunjukkan tingkah laku amanah dan berintegriti. elain
itu, setiap murid yang tamat persekolahan bersedia menjadi pemimpin bagi diri dan
keluarga mereka, atau sebagai sebahagian daripada komuniti yang lebih besar, serta
negara.
)njakan 6: Mentransformasi profesion keguruan menjadi profesion pilihan.
Kementerian akan mengetatkan syarat kelayakan kemasukan guru mulai "'1%
supaya terdiri daripada kalangan graduan %'/ teratas, merombak -nstitut
Pendidikan 7uru (-P7, dengan mengubah -P7 kepada uni$ersiti latihan guru
bertaraf dunia menjelang "'"'.
)njakan : Memastikan kepimpinan berprestasi tinggi ditempatkan di setiap
ekolah.
etiap sekolah akan mempunyai pengetua8guru besar berprestasi tinggi yang
sentiasa gigih dalam matlamatnya untuk meningkatkan keberhasilan murid, dari segi
akademik dan bukan akademik. Pengetua8guru besar cemerlang akan diberikan
insentif untuk berkhidmat di sekolah berprestasi rendah, dan akan berperanan
sebagai mentor dalam komuniti yang lebih luas. eterusnya, asas kepimpinan di
setiap sekolah akan diperkukuh, iaitu dengan membangunkan dan menjadikan guru
penolong kanan, ketua bidang dan ketua panitia sebagai pemimpin instruksional.
3
-
8/19/2019 GKB Kemahiran Belajar
4/13
)njakan 4: Mengupaya 9P5, PP dan sekolah untuk menyediakan penyelesaian
khusus berasaskan keperluan.
etiap sekolah, tanpa mengira lokasi, sai+ atau jenis, akan menyediakan pendidikan
yang baik dan holistik kepada murid. ;al ini bermakna baha#a menjelang tahun
"'"', tidak akan ada lagi sekolah berprestasi rendah (Band 4 atau 2 di negara ini,
malah lebih banyak sekolah akan diiktiraf sebagai B0 atau ekolah Kluster
Kecemerlangan berdasarkan prestasi yang ditunjukkan. 9umlah bantuan ke#angan
dan operasi yang diberikan kepada setiap sekolah akan bergantung pada keperluan
khusus masing&masing. Pemimpin negeri, daerah dan sekolah akan mempunyai
lebih kuasa untuk membuat keputusan berkenaan operasi harian dan inter$ensi
khusus mengikut konteks sekolah dan membolehkan pengurusan berasaskansekolah yang lebih luas.
)njakan 2: Memanfaatkan -30 bagi meningkatkan kualiti pembelajaran di Malaysia.
*ntuk itu, Kementerian akan berusaha Menyediakan akses -nternet dan persekitaran
pembelajaran maya melalui 1Bestari5et bagi kesemua 1',''' sekolah menjelang
"'1%, menambahkan kandungan dalam talian untuk perkongsian amalan terbaik
bermula dengan perpustakaan $ideo guru terbaik menyampaikan pengajaran dalam
ains, Matematik, Bahasa Malaysia dan Bahasa -nggeris pada "'1%,
Memaksimumkan penggunaan -30 bagi pembelajaran jarak jauh dan pembelajaran
kadar kendiri untuk memperluas akses kepada pengajaran berkualiti tinggi tanpa
mengira lokasi atau tahap kemahiran murid.
)njakan
-
8/19/2019 GKB Kemahiran Belajar
5/13
-
8/19/2019 GKB Kemahiran Belajar
6/13
3.0 m!ak Pelaksanaan "ransformasi
Murid
Murid akan belajar dalam persekitaran yang mempunyai kepercayaan asas
baha#a semua murid boleh belajar, dan semua murid boleh berjaya. 7uru akan
mempunyai harapan yang tinggi terhadap murid tanpa mengira latar belakang
dan pencapaian terdahulu, dan akan membekalkan murid dengan sokongan
yang perlu bagi memenuhi harapan ini. Murid akan mempunyai pembelajaran
yang kaya, dari segi akademik dan bukan akademik supaya mereka boleh
berjaya dalam kehidupan. =ebih banyak projek dan tugasan berasaskan
kumpulan akan dilakukan bagi meningkatkan kemahiran berfikir aras tinggi murid
dan keupayaan untuk bekerja secara indi$idu dan berkumpulan. =ebih banyak
projek berasaskan komuniti dan akti$iti rentas sekolah akan dilakukan bagi
memupuk interaksi dengan indi$idu dari semua latar belakang. Murid akan
mempunyai lebih banyak peluang untuk belajar pada kadar kendiri dan mengejar
minat mereka dalam aliran akademik, $okasional dan teknikal. Murid akan
mempunyai lebih hak bersuara dalam membentuk pengalaman belajar mereka.
7uru akan bekerjasama dengan murid dan ibu bapa bagi menetapkan sasaranpembelajaran. 7uru juga akan menggalakkan murid menyuarakan pendapat
mereka supaya guru tahu gaya pembelajaran yang terbaik untuk setiap murid.ebagai balasan, murid akan diminta supaya sentiasa melakukan yang terbaik
dan bekerjasama dengan guru untuk mengurangkan kelakuan yang mengganggu
dalam bilik darjah. emua murid akan mempunyai tanggungja#ab bersama bagi
membantu menjadikan sekolah tempat yang selamat dan kondusif untuk
pembelajaran.
#uru
7uru akan mendapat sokongan yang diperlukan untuk berjaya. 7uru akan
mempunyai lebih akses kepada peluang pembangunan profesional berasaskan
sekolah. Mereka akan mengambil bahagian dalam perbincangan dan dialog yang
memberikan maklum balas konstruktif, tertumpu kepada pembelajaran dan
pembangunan diri bukannya bersifat menyalahkan dan hukuman supaya aspek
penambahbaikan boleh dijadikan bidang kekuatan. 7uru akan menikmati
persekitaran kerja yang lebih sesuai, ganjaran berasaskan prestasi dan laluan
kerjaya yang lebih baik. Mereka akan melaksanakan tugas di sekolah yang
6
-
8/19/2019 GKB Kemahiran Belajar
7/13
mempunyai kelengkapan yang cukup, dan persekitaran kerja yang sesuai. Bebanpentadbiran guru akan dikurangkan supaya mereka boleh menumpukan tenaga
pada akti$iti teras, iaitu pengajaran dan pembelajaran. 7uru akan menikmati
ganjaran berasaskan prestasi yang menarik termasuk perkembangan kerjaya
yang lebih pantas dan boleh mengembangkan minat mereka mengikut laluan
kerjaya yang berbe+a: pengajaran, kepimpinan, dan kepakaran mata pelajaran.7uru akan didedahkan dengan budaya kerjasama dan kecemerlangan
profesional. 7uru akan saling bekerjasama dalam menangani isu dan berkongsi
amalan terbaik. Mereka mempunyai kelu#esan pedagogi yang lebih besar dalam
bilik darjah dalam usaha memastikan setiap murid belajar. ebagai balasan, guru
akan diminta supaya bersikap terbuka kepada pembelajaran dan cara bekerja
yang baharu, melibatkan ibu bapa dan murid dalam proses pembelajaran, dan
mempamerkan cara berfikir, nilai, dan kelakuan yang dijangkakan daripada
murid.
Pemim!in sekola$
Pemimpin sekolah akan mendapat sokongan dan sumber yang mereka perlukan
bagi memacu sekolah dengan berkesan. Mereka akan menjalani kursus
persediaan, induksi dan latihan berterusan yang lebih baik bagi membantu
meningkatkan kemahiran kepimpinan. Mereka akan menerima maklum balas
yang lebih cepat daripada PP berkaitan isu yang dihadapi, daripada
penempatan pembimbing pengetua hinggalah kepada peruntukan sumber
tambahan, jika sekolah amat memerlukannya. Pemimpin sekolah akan
menikmati persekitaran bekerja yang lebih baik dan ganjaran berasaskan
prestasi. Pengetua8guru besar, penolong kanan, ketua bidang dan juga semua
ketua panitia akan bekerja di sekolah yang mempunyai kemudahan yang
mencukupi. Beban pentadbiran pula dikurangkan supaya mereka boleh
menumpukan tenaga kepada kepimpinan instruksional. Mereka akan menikmati
ganjaran berasaskan prestasi yang menarik termasuk perkembangan kerjaya
yang lebih pantas dan >kredit tambahan? bagi kecemerlangan dalam program
penempatan di sekolah luar bandar dan pedalaman yang berprestasi rendah.Pemimpin sekolah akan diberi kuasa melalui pengurusan berasaskan sekolah
yang lebih tinggi. Mereka akan mempunyai kelu#esan pengendalian yang setara
dengan prestasi sekolah mereka dalam perkara seperti penjadualan kurikulum
dan peruntukan bajet. Mereka akan menjalinkan kerjasama profesional bersamaPP bagi mendapatkan input untuk sasaran prestasi tahunan, dan akan
7
-
8/19/2019 GKB Kemahiran Belajar
8/13
menikmati ketelusan yang lebih tinggi berkaitan keputusan yang memberikan
kesan kepada sekolah mereka. ebagai balasan, pemimpin sekolah akan
diminta mencapai set jangkaan yang lebih tinggi yang telah ditetapkan bagi
sekolah mereka. Mereka perlu sentiasa terbuka kepada cara bekerja yang
baharu, melibatkan masyarakat dalam penambahbaikan sekolah, dan
menjalankan tugas sebagai pembimbing dan juru latih untuk membina
keupayaan kakitangan sekolah masing&masing dan sekolah lain.
Pega%ai Kementerian
Pega#ai Kementerian akan menerima sokongan, latihan dan sumber yang
bersasaran yang diperlukan untuk memenuhi peranan dan tanggungja#ab
baharu mereka. Mereka akan mempunyai peranan baharu yang memfokuskan
pada menyokong sekolah, dan akan mempunyai akses kepada lebih banyakpeluang perkembangan profesional. Mereka akan terlibat dalam perbincangan
maklum balas konstruktif yang memfokuskan pembelajaran dan pembangunan,
bukannya menyalahkan dan memberi hukuman. Pega#ai Kementerian akan
bekerja dalam persekitaran yang telus dan saling bekerjasama. 3ara bekerja
secara tersendiri dalam bahagian&bahagian Kementerian akan dihapuskan,
manakala peranan dan tanggungja#ab akan diperkemas untuk menghapuskan
duplikasi fungsi dan akti$iti. Maklumat akan dikongsi secara cekap untuk
membuat keputusan berasaskan bukti. 3ara keputusan dibuat akan lebih jelas.Pega#ai Kementerian akan mempunyai kelu#esan pengoperasian dan
kebertanggungja#aban yang lebih besar. istem pendidikan akan beralih ke arahpemencaran kuasa dengan lebih banyak hak membuat keputusan akan diberikan
kepada pega#ai peringkat negeri dan daerah. Pega#ai akan mempunyai hak
yang lebih besar dalam mengenal pasti bidang penambahbaikan di negeri,
daerah dan sekolah ba#ah kendalian mereka. Mereka juga mempunyai hak yanglebih besar dalam menyediakan penyelesaian yang spesifik kepada konteks.ebagai balasan, pega#ai Kementerian akan diminta untuk sentiasa terbuka
kepada maklum balas daripada sekolah dan masyarakat. Mereka akan
memperjuangkan perubahan yang akanmberlaku dalam sistem pendidikan.
Mereka perlu lebih responsif dalam memberikan sokongan dan sumber yang
diperlukan oleh sekolah, serta bagi memastikan semua pihak berkepentingandalaman dan luaran tahu tentang apa&apa yang berlaku.
bu ba!a
8
-
8/19/2019 GKB Kemahiran Belajar
9/13
-bu bapa akan lebih memahami tentang kemajuan anak mereka, dan bagaimanamereka boleh membantu meningkatkannya. Mereka akan berhubung secara
tetap dengan guru, dan bukannya ketika timbul masalah sahaja. Mereka akan
mempunyai akses penuh terhadap prestasi anak mereka dalam peperiksaan
kebangsaan dan pentaksiran berasaskan sekolah. Mereka akan diberikan
bimbingan, iaitu daripada petua keibubapaan hinggalah kepada kelas pendidikan
de#asa tentang bagaimana memberikan sokongan terbaik kepada pembelajaran
dan kemajuan anak mereka. -bu bapa akan mempunyai lebih banyak peluang
untuk memberikan input kepada strategi penambahbaikan sekolah anak mereka.
Mereka mempunyai hak untuk tahu sepenuhnya tentang misi sekolah, prestasiterkini dan program penambahbaikan tahunan. Melalui P-B7, mereka boleh
memberikan input dalam perkara seperti kualiti guru dan kurikulum. Komitmenmereka terhadap anak dan sekolah akan disambut baik dan dihargai. ebagai
balasan, ibu bapa akan diminta supaya menyokong anak&anak mereka bagi
memastikan anak mereka mencapai potensi pembelajaran (contohnya,
memastikan anak mereka menyiapkan tugasan dan hadir ke sekolah tepat pada
masanya. -bu bapa juga perlu menunjukkan komitmen, pelibatan dan
keterbukaan untuk anak mereka. -bu bapa perlu berkongsi input, dan tumpuan
terhadap sekolah melalui cara yang membina, dan melibatkan diri dalam akti$iti
sekolah dengan aktif.
&.0 Pelan Pembangunan Pendidikan Mala'sia (2013)202*+ dalam
membentuk modal insan kreatif, kritis dan ino-atif
Berdasarkan ciri&ciri, objektif, anjakan yang akan dan telah dilaksanakan serta
impak Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia ("'1%&"'" ini, saya yakin
dan percaya baha#a modal insan masa hadapan yang mempunyai pemikirankreatif, kritis dan ino$atif dapat dilahirkan. -ni kerana, pelan yang begitu
menyeluruh dan sistematik ini dapat membuahkan hasil yang
memberangsangkan sekiranya semua pihak yang terlibat termasuk ibu bapa,
para guru, murid, pemimpin sekolah dan pega#ai kementerian semuanya
berganding bahu dalam merealisasikan Pelan Pembangunan Pendiidkan
Malaysia ini. Pelan yang begitu menyeluruh ini merangkumi pelbagai aspek yang
diperlukan demi sistem pendidikan yang lebih berkesan dan baik. )ntara aspek&
aspek yang dititikberatkan dalam pelan ini ialah kerohanian, sosial, intelek,emosi
9
-
8/19/2019 GKB Kemahiran Belajar
10/13
dan jasmani yang sekiranya dapat dilakukan penambahbaikan akan
menghasilkan murid yang holistik. aripada sudut kerohanian, dapatlah kita lihat
dalam anjakan yang ke&%, iaitu pengukuhkan Pendidikan )gama -slam dan
Pendidikan Moral dengan lebih tumpuan kepada perpaduan dan memupuk
persefahaman yang erat antara murid. 5ilai jati diri dan keagamaan yang utuh
dapat mengutuhkan lagi kerohanian dalam murid sekiranya ilmu moral dan
agama diterapkan. aripada sudut sosial pula, nilai yang telah dipelajari dalam
silibus pembelajaran akan diamalkan dalam kehidupan harian, yang seterusnya
menghasilkan tingkah laku si$ik, seperti peningkatan dalam akti$iti sukarela!
penerimaan indi$idu berlainan bangsa, agama dan etnik! menghindari perbuatan
rasuah dan jenayah serta menunjukkan tingkah laku amanah dan berintegriti.
PPPM ini juga dapat meningkatkan intele para murid untuk generasi muda ini
berhadapan dengan cabaran global yang lebih dahsyat pada masa akan datang.
kemahiran berfikir aras tinggi ini dapat mengasah dan melatih cara berfikir yang
lebih tinggi.
*.0 Kesim!ulanKesimpulannya, dapatlah dikatakan baha#a keputusan yang telah diambil
pihak Kementerian Pendidikan untuk mengkaji semula sistem pendidikan
negara seterusnya mencetuskan PPPM adalah usaha yang komprehensif dan
berpotensi melahirkan anak bangsa yang lebih berdaya saing dan kompeten.
;al ini kerana, melalui pendidikanlah #ujudnya para pemimpin yang
berkaliber dan ber#iba#a yang menjadi tunjang kepemimpinan negara.
5egara memerlukan tenaga kerja yang holistik dan mampu berdaya saing di
peringkat global supaya dapat duduk sama rendah dan berdiri sama tinggi
dengan negara&negara maju di dunia seperti 3hina dan )merika yarikat.
9adi usahlah kita berada di takuk lama lagi, marilah bersama&sama
merealisasikan impian kerajaan untuk pendidikan yang berkualiti dan bertaraf
dunia. Misi dan $isi pelan ini tidak mungkin dapat dicapai sekiranya pihak
yang terlibat tidak bersungguh&sungguh melaksanakan peranan masing&
10
-
8/19/2019 GKB Kemahiran Belajar
11/13
masing. *sah terpedaya dengan anasir&anasir luar seperti budaya barat yang
sekiranya terus&menerus dibiarkan boleh menjadi penyakit kepada
masyarakat. Budaya hedonisme juga perlu dibanteras dalam kalangan anak
muda supaya pendidikan tidak diabaikan. Konklusinya, Pelan Pembangunan
Pendidikan Malaysia ("'1%&"'" dilihat sebagai usaha yang mapan dalam
membentuk modal insan masa hadapan yang mempunyai pemikiran kreatif,
kritis dan ino$atif.
ibliografi
("'1". Menganjak pendidikan negara. Kuala =umpur: *0*)5 M@=)A* (M
B@;).
Bernama. ("'1%. Sistem pendidikan negara diperkasa menerusi PPPM 2013-2025.
Kuala =umpur: )stro )#ani 5et#ork dn. Bhd.
Kementerian Pendidikan Malaysia. ("'1%. idapatkan dari Portal asmi
Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM: http:88###.moe.go$.my8
11
-
8/19/2019 GKB Kemahiran Belajar
12/13
/am!iran
12
-
8/19/2019 GKB Kemahiran Belajar
13/13
13