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Guía de trabajo autónomo (GTA # 10) Tema: ELEMENTOS DE LA NOVELA
Material Impreso
Semana #10 (del 31 de agosto al 11 de septiembre)
El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin necesidad de que nuestros/as
docentes estén presentes.
Centro Educativo: Liceo de Cariari
Educadores: Fanny Rodríguez Salas – Hillary Monge Murillo – Susana Salazar González – Sidney
Picado Rubí – Jairo Céspedes Araya – Elizabeth Abarca Artavia.
Nivel: SÉTIMO año II Semestre 2020
Asignatura: Español
Nombre estudiante:______________________________________________________ Sección: 7-____
Semana del 31 de agosto al 11 de SETIEMBRE
Me preparo para hacer la guía Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo.
Materiales o recursos
que voy a necesitar
El GTA, un cuaderno para toma r apuntes, lápices y marcadores de
colores, hojas, computadora e Internet (según las posibilidades de
la familia).
Condiciones que
debe tener el lugar
donde voy a trabajar
Espacio cómodo, según la preferencia de cada estudiante y las
posibilidades en el hogar.
Tiempo en que se
espera que realice la
guía
Dos lecciones dividido en dos momentos (semanas)
Indicadores Clasifico los elementos de la novela, con base en las fases natural, de ubicación, analítica e interpretativa
1. Voy a recordar lo aprendido y/ o aprender.
Indicaciones
Leo el anexo # 1 Sobre Género literario novela, la novela Cocorí se leyó previamente o durante el proceso. Recuerde que durante la lectura debe subrayar las palabras desconocidas y buscar su concepto en el diccionario. Las repuestas las vas a contestar en el anexo # 2 hoja para respuestas.
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Actividades para
retomar o introducir el
nuevo conocimiento.
Lectura previa de la novela Cocorí. Leer la materia en Anexo # 1 Resolver el trabajo en el Anexo # 2
2. Pongo en práctica lo aprendido
Indicaciones
Después de haber leído el anexo # 1 debo contestar las preguntas que vienen en el anexo # 2. En este momento ya debí haber leído la novela Cocorí, si no lo has hecho es el momento oportuno para hacerlo
Indicaciones o
preguntas o matrices
para auto regularse y
evaluarse
Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender: Autorregulación
Durante el trabajo: Después del trabajo:
Leí atentamente las indicaciones
Mi trabajo está ordenado
Apunté conceptos nuevos o importantes
Revisé mi trabajo
Consulté lo que no entendía
Estoy satisfecho con mi trabajo
¿Qué fue lo mejor del trabajo?
¿En qué puedo mejorar?
¿Tuve alguna dificultad para
realizar las actividades
planteadas? ¿Cómo la
solucioné?
¿Qué sabía
antes de realizar
las actividades y
qué sé ahora?
¿Cómo le
puedo explicar
a otra persona
lo que aprendí?
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Autoevaluación
Valoro lo realizado al terminar por completo el trabajo.
Marca una X encima de cada símbolo al responder las siguientes preguntas
¿Leí mi trabajo para saber si es comprensible lo escrito o realizado?
¿Revisé mi trabajo para asegurarme de haber realizado todo lo solicitado?
¿Me siento satisfecho con el trabajo que realicé?
Explico
1. ¿Cuál fue la parte favorita del trabajo realizado?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
2. ¿Qué puedo mejorar, la próxima vez que realice la guía de trabajo autónomo?
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
“Autoevalúo mi nivel de desempeño” (GAB)
Al terminar por completo el trabajo, autoevalúo el nivel de desempeño alcanzado.
Marco una equis (X) encima del nivel que mejor represente mi desempeño en cada indicador.
Indicadores del aprendizaje esperado
1- Clasifica elementos de la novela, con base en las fases natural, de ubicación, analítica e interpretativa
Niveles de desempeño
Inicial
( ) Ordena, diversos
elementos de la novela, con base en las fases natural, de ubicación,
analítica e interpretativa.
Intermedio
( ) Caracteriza algunos
elementos de la novela, con base en las fases natural, de ubicación,
analítica e interpretativa.
Avanzado
( ) Asocia los elementos
la novela, con base
en las fases natural,
de ubicación,
analítica e
interpretativa,
relevantes para la
propuesta del
análisis.
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Anexo # 1 GTA # 10 Género Literario Novela Definición: Ficción narrativa en prosa, extensa y compleja. Es pues una narración en prosa de los sucesos imaginados y parecidos a la realidad. Definiciòn de la RAE “ Obra literaria en que se narra una acción fingida en todo o en parte y cuyo fin es causar placer estético a los lectores por medio de la descripción o pintura de sucesos o lances interesantes, de caracteres, de pasiones y costumbres.” Características
• Carácter narrativo: narra sucesos extraordinarios. • Muchos personajes: gran variedad de personajes. • Extensa (Amplitud y complejidad): Todo en este género es amplio, contrario al cuento que se caracteriza por
la síntesis. Esto hace a la obra de naturaleza compleja, complicada. Se entrelazan varias líneas de acción, cambios de ambiente, numerosos personajes con distintas problemáticas, pero con un enlace progresivo dentro de la obra.
• Verosímil (Interpretación o imagen de la vida): Debe reflejar la vida sin que pretenda ser una fiel reproducción de ella. El novelista inventa un mundo de su propia imaginación, pero parecido al real.
• Cosmovisión: Visión del mundo, pero en un sentido amplio, como una macrovisiòn , extensa, panorámica, que incluye no sólo a los personajes principales, sino a todo el mundo que lo rodea.
• Verosimilitud: Verdad que se pueda creer, el lector se tiene que identificar con ella. Esa verdad puede ser obtenida de la realidad misma o puede ser producto de su imaginación.
• Prosa: el cuento debe estar escrito en prosa, o sea con párrafos, sangrías y punto y aparte.
Elementos de la Novela: Personajes (caracteres) son las personas que toman parte de la historia. Los personajes son una parte esencial de la novela porque sin ellos no pueden haber acciones. El argumento son acciones que le suceden a los personajes. Sin personajes no hay acciones y sin acciones no hay historia que contar.
• Los personajes principales: Son los protagonistas, los que conducen las acciones, y la narrativa se desenvolverá alrededor de los mismos.
• Los personajes secundarios: Son los que apuntalan la historia de los personajes principales con sus propias historias.
• Los personajes de relleno, fugaces o terciarios: Son todos aquellos que aparecen en la narrativa con una función poco importante, y desaparecen.
Espacios: Es el ambiente o el lugar donde se mueven los personajes. Estos pueden ser: • Físico: Todos los elementos que componen la escena, por ejemplo: casa, río, ciudad. • Social: Creencias, formas de vidas, pensamientos de una época o de una sociedad. • Emocional: Presentan los estados de ánimo, las angustias, los sentimientos que rodean a los
personajes. • Económico: Relaciona estados de economía de los personajes, si tienen o no dinero. • Educativo: menciona grados de escolaridad o educación de los personajes.
Tipo de narrador: identificar el tipo de narrador si es interno o externo, estos pueden ser personaje que se
dividen y se clasifica en:
narrador protagonista: es objetivo, narrador testigo: subjetivo, todo desde su punto de vista y omnisciente: este
último narrador que conoce todo incluso los pensamientos de los personajes.
Descripción de los ambientes. Es básico, toda narración se desarrolla en un espacio o lugar geográfico y en
este apartado debes identificarlo en la narración. Tiempo narrativo. El concepto de tiempo en la narración presenta diferentes planos de estudio: el tiempo
referencial histórico, el tiempo de la historia y el tiempo del relato.
Se clasifica en:
Tiempo lineal o cronológico: se cuenta una historia de inicio a fin sin perder el orden.
Tiempo perturbado: se cuenta de forma descontinua, puede ir narrando del pasado y pasar al futuro
constantemente.
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Guía de trabajo autónomo
Semana # 11 (del 14 al 25 de septiembre)
El trabajo autónomo es la capacidad de realizar tareas por nosotros mismos, sin necesidad de que nuestros/as
docentes estén presentes.
Centro Educativo: Liceo de Cariari Semana# 11: del 14 al 25 de septiembre
Nivel: Sétimo II Periodo Guía# 11
Asignatura: Español
Estudiante: __________________________________________________ Sección: 7-
Educador/a: Fanny Rodríguez Salas – Hillary Monge Murillo – Susana Salazar González –
Sidney Picado Rubí – Elizabeth Abarca Artavia – Jairo Céspedes Araya
1. Me preparo para hacer la guía
Pautas que debo verificar antes de iniciar mi trabajo.
Materiales o recursos que voy a
necesitar.
Libros, bolígrafo, cuaderno, periódicos, lápices y marcadores de
colores.
Condiciones que debe tener el
lugar donde voy a trabajar.
Espacio cómodo, según la preferencia de cada estudiante y las
posibilidades en el hogar.
Tiempo en que se espera que
realice la guía.
2 horas distribuidas en la semana
2. Voy a recordar lo aprendido y/o aprender
Indicaciones Antes de iniciar con la actividad:
• Busque un periódico que tenga en el hogar. Anexo 2 trae un ejemplo.
• Lea detalladamente la información que se encuentra adjunta en el
anexo #1 sobre el tema “Artículo periodístico”.
Actividades para retomar o
introducir el nuevo
conocimiento.
Tomando en cuenta el periódico que escogió: ver anexo 2
-Seleccione un artículo periodístico (Puede utilizar
el que se encuentra en el anexo #2)
-Anote en su cuaderno qué característica observa.
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3. Pongo en práctica lo aprendido en clase
Indicaciones:
¡Ahora sí! Ya está listo(a) para resolver la actividad, según el artículo periodístico
que escogió, léalo detenidamente y realice lo siguiente:
• Escriba el tema del cual considere se refiere el artículo.
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________________________________________________________________
• Realice una segunda lectura y con el resaltador, marque las palabras que
no entienda.
• Busque las palabras subrayadas en el diccionario para comprender su
significado (si lo hace en línea, puedo buscar en https://www.rae.es/).
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________________________________________________________________
________________________________________________________________
Luego, reflexione sobre las siguientes preguntas y anote las respuestas en su
cuaderno:
¿Encontró relación del título del artículo con el contenido de este?
Una vez que señaló y anotó las ideas principales de los párrafos, ¿cuál
cree es la idea principal del artículo?
¿Cuál idea del artículo no comparte y cuáles sí?
Elabore un pequeño texto en su cuaderno (de dos a tres párrafos), en el que
exprese su punto de vista del tema central del artículo.
¡Excelente trabajo!
Indicaciones,
preguntas o para
autorregularse y
evaluarse.
¿Leyó todas las indicaciones? Sí_____ No______
¿Realizó las tareas solicitadas? Por favor, verifique. Sí_____No______
Recuerde que puede releer las instrucciones y preguntar a su docente, si no
comprendió alguna instrucción.
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Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender: Autorregulación
Durante el trabajo: Después del trabajo:
Leí atentamente las indicaciones
Mi trabajo está ordenado
Apunté conceptos nuevos o importantes
Revisé mi trabajo
Consulté lo que no entendía
Estoy satisfecho con mi trabajo
¿Qué fue lo mejor del trabajo?
¿En qué puedo mejorar?
“Autoevalúo mi nivel de desempeño”
Al terminar por completo el trabajo, autoevalúo mi nivel de desempeño, Marco una equis (X) encima del nivel que mejor
represente mi desempeño en cada indicador.
Indicador
Niveles de desempeño
Inicial Intermedio Avanzado
Identifico de manera
específica los elementos
y las características de un
artículo de periódico,
con base en las cuatro
fases.
Menciono aspectos generales
del artículo de periódico,
según las cuatro fases para el
análisis de textos no
literarios, en forma oral o
escrita.
Resalto elementos y
características, según las
cuatro fases para el
análisis de textos no
literarios, en el artículo
de periódico.
Indico de manera específica los
elementos y las características
del artículo de periódico, según
las cuatro fases para el análisis
de textos no literarios, en forma
oral o escrita.
( ) ( ) ( ) Comprendo la intención
del mensaje en el artículo
de periódico, respeto del
lector para quien va
dirigido.
Interpreto el mensaje, a partir
de la lectura del artículo de
periódico.
Describo el posible lector
para quien está dirigido el
mensaje comunicado en
el artículo de periódico,
en forma oral o escrita.
Infiero las posibles conductas
esperadas del lector, del artículo
de periódico.
( ) ( ) ( )
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Anexo # 1 GTA # 11
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Anexo # 2 GTA # 11
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CARACTERISTICAS Del GENERO LITERARIO NOVELA
Liceo de Cariari
Departamento de Español
Profesora: ____________________________________
Nombre del estudiante: __________________________
Firma encargado:_______________________________
GTA # 10 y 11
Mes Setiembre
Fecha de entrega:
__________________________
Nivel: 7° Sección: ____________
Anexo Hoja para respuestas GTA # 10 Con base en el anexo # 1 conteste:
1. Escriba 4 características del género literario novela como subgénero de la narrativa y escriba
cuatro características en el siguiente cuadro.
2. Escriba la definición de cada elemento de la novela.
Elemento
s
Definición
Tiempo
Narrador
Personaje
Espacios
Ambiente
Tiempo
Cuestionario de COCORÍ
Con base en la lectura previa de la novela conteste las siguientes preguntas en la hojas para
respuestas. Adjunta las respuestas en hojas.
1.Escribir el nombre de los 8 personajes y características de la novela Cocorí e incluir una imagen o dibujo de cada uno. 2. Hacer un glosario con las palabras desconocidas de la novela y buscar su significado en el diccionario. (mínimo 10 palabras) 3. Escriba el significado del nombre Cocorí. 4. Investigue con su familia si creen que existe racismo en la novela Cocorí.
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INDICACIONES: En la columna A se presenta el nombre de algunos personajes de Cocorí, en la
columna B características de los personajes, debe escribir el número que corresponde en el
paréntesis según sea característica con personaje.
Columna A Columna B
Mamá Drusila ( ) 1. A lo largo de toda la historia, busca una respuesta, para muchos absurda, que lo impulsa a desafiar los más grandes peligros.
Cocorí ( ) 2. Es una anciana y sabia tortuga que vive en la misma playa donde habita Cocorí.
Mono Titi ( ) 3. Travieso y juguetón, Cocorí lo captura para regalárselo a la niña rubia.
Don Torcuato ( ) 4. Luego de que Cocorí desaparece en la selva, cultiva un rosal para él para que no vuelva a irse nunca.
Doña Modorra ( ) 5. Es un personaje que vive en la comunidad de Cocorí y se la pasa haciendo música con una flauta.
El negro cantor ( ) 6. Es una pasajera del barco que arriba a las tierras donde vive Cocorí. Le regala un beso y una rosa al niño que luego motivará su aventura en la selva.
La niña Rubia ( ) 7. Es un caimán de trescientos años de edad al que Cocorí sale a buscar para encontrar una respuesta a su pregunta.
Talamanca la Bocaracá
( ) 8. Es una inmensa y terrorífica serpiente que habita en lo profundo de la selva.
Escriba una equis sobre la letra que antecede a la respuesta correcta.
1. ¿Qué le regaló la niña rubia a Cocorí?
a) un barco. b) una rosa. c) una canción. d) un mono Titi.
2. ¿Qué le ofreció Cocorí a la niña rubia?
a) un barco. b) una rosa. c) una canción. d) un mono Titi.
3. Lea el siguiente fragmento de Cocorí:
Como toda abuelita ésta se quejaba: “¡Ay, pobrecita de mí gemía la tortuga! ¡Qué modo de dolerme
los riñones! ¡Ya estaba viendo estrellas!” (...) ”Él le sobó la espalda un rato para aliviársela”.
¿A cuál personaje corresponden las palabras anteriores?
a) Torcuato. b) Mono Titi. c) Doña Modorra. d) Mamá Drusilda.
4. ¿Cuánto tiempo tardó Cocorí en la Montaña? a) 1 día. b) 2 días. c) 4 días. d) varios días.
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Anexo Hoja para respuestas GTA # 11 1. Escriba el tema del cual considere se refiere el artículo.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. Realice una segunda lectura y con el resaltador, marque las palabras que no entienda.
3. Busque las palabras subrayadas en el diccionario para comprender su significado (si lo hace
en línea, puedo buscar en https://www.rae.es/).
________________________________________________________________
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4. Luego, reflexione sobre las siguientes preguntas y anote las respuestas en hojas adicionales:
a. ¿Encontró relación del título del artículo con el contenido de este?
b. Una vez que señaló y anotó las ideas principales de los párrafos, ¿cuál cree es la idea
principal del artículo?
c. ¿Cuál idea del artículo no comparte y cuáles sí?
5. Elabore un pequeño texto en hojas adicionales (de dos a tres párrafos), en el que exprese su
punto de vista del tema central del artículo.
¡Excelente trabajo!