Tema 08 A bomba da felicidade
GUÍA DIDÁCTICA
Orientacións didácticas
Solucionario
Competencias Clave - Intelixencias Múltiples
Atención á diversidade
– Actividades de Reforzo
– Actividades de Ampliación
Recursos Didácticos
– Navegamos por Tiching
Libro Dixital
Educamos en valores
Profe de Demo (VV) Valid. 29/04/2016 (Deleg)
8-2
Orientacións didácticas
■ Ao longo desta unidade, os no-sos alumnos realizarán as activi-dades que detallamos:
● Lectura e comentario dunha na-rración.
● Coñecemento do verbo en infi-nitivo.
● Escritura da letra b nos verbos.
● Compleción de campos semán-ticos.
● Descrición de lugares e pai-saxes.
● Explicación oral de obxectos.
Solucións das actividades
Antes de ler
– Resposta persoal. Preguntaré-moslles aos alumnos que ima-xinan por unha bomba de felici-dade, e si algunha vez viron algo próximo a iso que imaxinan (por exemplo, unha piñata chea de caramelos).
– Resposta persoal. O prota-gonista está encima dun ban-co ou unha pedra, dando un discurso á xente que está ao redor. Parece que conta algo moi importante.
– Resposta persoal. Parece que o peixe saíu sen querer do es-tanque e o paxaro está a tentar axudalo para que non morra.
1. Resposta persoal. Por exemplo: "Os barcos non son peixes e por tanto non poden nadar".
Actividades de reforzo 1. Para asegurarnos de que os alumnos comprenderon o texto e coñecen todas as expresións que aparecen nel, farémoslles as se-guintes preguntas:
– Que diferenza existe entre berrar e falar? Por que cres que Leoncio berra?
– Que son chiídos de dor? En que outras circunstancias podemos emitir chiídos?
– Que nos pasará se nos tiran pinguiñas de auga? Se temos moita sede, abondarannos unha
COMPETENCIA INDICADORES TAREFAS E ACTIVIDADES
COMUNICACIÓN
LINGÜÍSTICA Interpretar e empregar dife-rentes tipos de códigos e lin-guaxes.
Interpretar e expor a información que transmiten dúas das illustra-cións que acompañan un relato. Antes de ler.
APRENDER A
APRENDER Desenvolver estratexias e utili-zar diversas ferramentas para reforzar a adquisición de léxico e o coñecemento da lingua.
Favorecer a adquisición de léxico a través da lectura de relatos e dos glosarios que acompañan as lecturas. Lectura.
SENTIDO DA INICIATIVA
E ESPIRITO
EMPRENDEDOR
Participar en actividades colec-tivas e escolares por iniciativa propia e mostrando interese.
Imaxinar ou anticipar desenvol-vementos ou conclusions.
Participar nunha conversa sobre un aspecto aparecido no título e contido dunha narración, unha bomba de felicidade. Antes de ler.
Comentar e inventar de forma i-maxinativa unha afirmación se-mellante a aparecida nunha lec-tura. Lectura, Pregunta 1.
SOCIAIS E CÍVICAS Participar en actividades colec-tivas de forma colaborativa, respetando as achegas dos ou-tros.
Participar nun comentario colec-tivo sobre unas ilustracións a par-tir dun cuestionario respectando as opinións alleas. Antes de ler.
Profe de Demo (VV) Valid. 29/04/2016 (Deleg)
8-3
pinguiñas de auga?
– En que situacións podemos pro-nunciar un discurso? Quen adoita pronunciar discursos?
Actividades de ampliación
1. Os nenos explicarannos inven-tos ou solucións enxeñosas que se lles ocorreran para resolver deter-minados problemas. Valoraremos entre todos a máis orixinal.
SOLUCIÓN: Actividade persoal.
Educamos en valores
Conservamos as tradicións
■ Nas páxinas iniciais do tema, e ao longo deste, faise referencia á festa do Entroido.
Podemos aproveitar a ocasion para insistir no valor das festas tradicio-nais. Preguntarémoslles:
– Que festas tradicionais coñe-ces? Cando se celebran?
– Gústache o Entroido? Que ou-tras festas che gustan?
Sabes en que lugares de Galicia ten maior tradición o Entroido?
ANOTACIÓNS
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
NAVEGAMOS POR TICHING
■ http://www.tiching.com/86031
Antes ou despois de ler o conto A bomba da felicidade podemos ver co noso alumnado uns minutos deste vídeo de Pocoyó e preguntarémoslle:
– Que vos pareceu a mesturadora tola? Pensades que é unha máquina útil e divertida? Por que?
– Divertíronse Pocoyó e os seus amigos empregando a mesturadora tola ou non o pasaron ben?
– Cal dos obxectos que fabricou a mesturadora tola vos gustou máis? Por que?
LIBRO DIXITAL
■ Actividades autocorrectivas que o alumnado poderá resolver individual-mente e comprobar se as solucións son correctas.
■ Actividades abertas que o alumnado poderá solucionar e o profesor ou profesora, posteriormente corrixirá.
Profe de Demo (VV) Valid. 29/04/2016 (Deleg)
8-4
Orientacións didácticas
■ Nesta dobre páxina os nenos aprenderán a ordenar os aconte-cementos dunha narración e o in-finitivo dos verbos.
Para iso realizarán as seguintes acti-vidades:
● Resposta a preguntas sobre o contido da lectura.
● Ordenación dos acontecementos da lectura.
● Relación de accións co suxeito que as realiza.
● Identificación de verbos que aparecen na lectura.
Solucións das actividades
Ler e comprender
1. As respostas son:
– Leoncio é un tolo con manías de electricista.
– A un neno traste.
– En realidade o peixe saltara da fonte para axudar un paxaro que chegaba moi canso e daba chíos de dor. O paxaro bebeu as pingas que corrían pola pel do peixe, pero para cando aca-bou o peixe estaba morto.
– Leoncio leva inventado o “papa-pío”, que é un idioma para falar cos paxaros e as formigas, un canón que dispara caramelos, unha alfombra voadora e a bomba da felicidade.
– A inventou unha noite que dur-miu nun portal pasando moito frío.
– Aparecen de repente vinte ban-das de música tocando albora-das, pasodobres, muiñeiras e demais. Choven roscóns, ros-quillas e globos de cores. O ceo ponse todo azul e o sol non queima.
2. A orde correcta é a seguinte: Chegou un paxaro a beber e caeu desmaiado. / O peixe colo-couse debaixo do pico do paxa-ro. / O paxaro volveu en si e be-beu. / O peixe morreu. / O Le-oncio colleu o peixe e deposi-touno na fonte.
INTELIXENCIA MÚLTIPLE ACTIVID. TAREFA PARA DESENVOLVER EN CADA ACTIVIDADE
Lióxico-matemática 2 Ordenar correctamente unha serie de oracións relati-vas ao contido dunha lectura.
Intrapersoal 6 Partendo do contido dunha lectura, describir e debu-xar un posibe invento.
COMPETENCIA INDICADORES TAREFAS E ACTIVIDADES
APRENDER A
APRENDER Analizar e interpretar os ele-mentos do contexto para en-riquecer a comprensión de tex-tos e imaxes.
Establecer equivalencias, para-lelismos ou outros tipos de relación de elementos diversos.
Ordenar correctamente unha se-rie de accións acontecidas nunha lectura. Act. 2.
Identificar e sinalar a relación cor-recta entre unha serie de nomes e unha serie de accións apare-cidas nunha lectura. Act. 7.
SENIDO DE INICIATIVA E
ESPÍRITO
EMPRENDEDOR
Adoptar estrategias e recursos que favorezan a creatividade.
Elaborar a descrición e o debuxo dun invento, da mesma forma que nunha lectura. Act. 6.
COMUNICACIÓN
LINGÜÍSTICA Interpretar e empregar diversos tipos de códigos e linguaxes.
Relacionar unha serie de nomes coas accións correctas. Act. 7.
Profe de Demo (VV) Valid. 29/04/2016 (Deleg)
8-5
3. O Leoncio ten dúas manías: os inventos e os discursos.
4. O último invento de Leoncio é a bomba da felicidade.
5. A orde correcta das imaxes é: c, d, a, b.
6. Actividade persoal.
Gramática
7. Relacionaremos os nomes e as accións desta maneira: Os paxaros rechouchían. / O sol quenta. / A xente fala. / A banda toca. / O Leoncio inventa. / As flores cheiran.
8. Resposta persoal. Propomos, a modo de exemplo, as seguintes accións:
– Na casa: comer, durmir, bañar-se, recoller, vestirse.
– Na escola: xogar, estudar, a-prender, correr, divertirse.
9. As dúas accións que non apa-recen na lectura son escribir e ler. Clasificamos os verbos da seguinte manera:
– 1a conx.: berrar, lembrar, falar, voar, tocar.
– 2a conx.: beber, ler, caer, facer.
– 3a conx.: escribir.
Actividades de reforzo 1. Repasaremos as conxugacións cun xogo colectivo:
– Debuxaremos unha táboa no encerado coas tres conxuga-cións.
– Irá dicindo verbos conxugados a cada alumno e este terá que de-cidir en que columna poñelo.
– Cada acerto será un punto positivo e cada erro un negativo.
– Quen consiga cinco puntos ga-ñará.
ANOTACIÓNS
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
NAVEGAMOS POR TICHING
■ http://www.tiching.com/86638
Leremos esta explicación sobre un xogo tradicional galego: a porca. Unha vez lido e comentado buscaremos o seguinte no texto:
– 10 verbos e clasificarémolos por conxugacións.
– 5 verbos en infinitivo.
– A frase que indica cando empeza o xogo.
LIBRO DIXITAL
■ Actividades autocorrectivas que o alumnado poderá resolver individual-mente e comprobar se as solucións son correctas.
■ Actividades abertas que o alumnado poderá solucionar e o profesor ou profesora, posteriormente corrixirá.
Profe de Demo (VV) Valid. 29/04/2016 (Deleg)
8-6
Orientacións didácticas
■ Nesta dobre páxina seguiremos traballando o infinitivo e aprendere-mos a usar a b nos verbos. Para iso, completaremos as seguintes activi-dades:
● Identificación de verbos e distin-ción con nomes e adxectivos.
● Resolución de encrucillados es-cribindo verbos en infinitivo.
● Clasificación de accións según-do o oficio que as realiza.
● Escritura de verbos con b ou con v.
● Resolución dun encrucillado con verbos rematados en –bir e –buír.
Solucións das actividades
Gramática
10. A pista que hai que seguir é a dos verbos (falar, aprender, comer, saír, subir, baixar). Por tanto, a alfombra chegará ao aeroporto. As palabras que apa-recen nas outras dúas pistas son substantivos (ex.: lapis, mú-sica) e adxectivos (ex.: lento).
11. As accións que están a realizar os nenos son as seguintes: 1. Ler. 2. Escribir. 3. Saltar. 4. Comer. 5. Rir. 6. Cantar.
12. Debemos completar a táboa desta maneira:
– Taxista: acelerar, pitar, adiantar, conducir, retroceder, frear, a-parcar.
– Electricista: instalar, fundir, co-nectar, soldar, arranxar, enchu-far, cortar, fincar.
Ortografía
13. Completaremos as oracións así:
– Serviu un vaso de leite con galletas.
– Un bo escritor non pode vivir sen escribir.
– Recibiu un premio pola súa traxectoria.
– A empresa distribuíu pedidos en todas as cidades.
– Non sabe vir por outro camiño. 14. Actividade persoal. Suxerimos,
a modo de exemplo:
INTELIXENCIA MÚLTIPLE ACTIVID. TAREFA PARA DESENVOLVER EN CADA ACTIVIDADE
Espacial 10 Interpretar una ilustración e sinalar de xeito correcto unha listaxe de verbos.
Naturalista 12 Completar unha táboa clasificando unha listaxe de verbos segundo dúas profesións.
Lingüística 13 Ler unha serie de oracións e completar os espazos en branco con b ou v.
COMPETENCIA INDICADORES TAREFAS E ACTIVIDADES
APRENDER A
APRENDER Analizar e interpretar os ele-mentos do contexto para en-riquecer a comprensión de tex-tos e imaxes.
Observar atentamente unha ilus-tración con verbos, nomes e ad-xectivos, e identificar o camiño correcto que ten que seguir unha alfombra. Act. 10.
COMUNICACIÓN
LINGÜÍSTICA Interpretar e empregar diversos tipos de códigos e linguaxes.
Observar unha serie de ilustra-cións e expresar as accións que realizan. Act. 11.
Completar un encrucillado de pa-labras con b ou v despois de ler as súas definicións. Act. 15.
Profe de Demo (VV) Valid. 29/04/2016 (Deleg)
8-7
substituír cambiar
atribuír asignar
distribuír repartir
contribuír colaborar
15. As definicións corresponden ás seguintes accións:
1. Escribir
2. Describir
3. Exhibir
4. Prohibir
5. Recibir
6. Subir
Actividades de reforzo 1. Clasificaremos as seguintes pa-labras en accións ou nomes en dúas columnas:
– Tractor, conducir, peluche, xo-gar, plastilina, morder.
– Gatear, traballar, cueiro, pran-cha, chupete, pagar.
– Papa, viño, cazar, balbucir, fro-tador, forno.
SOLUCIÓN: Nomes: tractor, peluche, plastilina; cueiro, prancha, chupete; papa, viño, frotador, forno. / Ac-cións: conducir, xogar, morder, ga-tear, traballar, pagar, cazar, bal-bucir.
Actividades de ampliación 1. Completaremos estas frases cos seguintes verbos conxugán-doos se fai falta: escribir, recibir, vivir, servir, exhibir e describir:
– .....................che unha carta e calculo que a ................... a próxima semana.
– Para que...............esta máquina tan enorme? ..................... na feria de agosto?
– Gústame......................como .......................os animais do deserto gativo.
SOLUCIÓN: Escribinche unha carta e calculo que a recibirás a próxima semana. / Para que serve esta máquina tan enorme? Exhibímolana feira de agosto? / Gústame describir como viven os animais do deserto gativo.
NAVEGAMOS POR TICHING
■ http://www.tiching.com/86647
Neste link atoparemos unha imaxe dun camareiro e un cliente. Inventaremos un pequeno diálogo que faga referencia á imaxe. Neste diálogo terán que aparecer como mínimo 3 verbos dos que estudamos.
Pedirémoslles aos alumnos que repasen o recadro para que lembren cales son as terminacións verbais que se escriben con b e cales son as excepcións que se escriben con v.
LIBRO DIXITAL
■ Actividades autocorrectivas que o alumnado poderá resolver individual-mente e comprobar se as solucións son correctas.
■ Actividades abertas que o alumnado poderá solucionar e o profesor ou profesora, posteriormente corrixirá.
Profe de Demo (VV) Valid. 29/04/2016 (Deleg)
8-8
Orientacións didácticas
■ Nesta dobre páxina aprendere-mos o que son os campos semán-ticos e a describir lugares e paisa-xes. Para iso, completaremos as se-guintes actividades:
● Escritura de palabras que perte-ncen a un determinado campo semántico.
● Busca no dicionario do significa-do de determinadas palabras.
● Selección dos adxectivos ade-cuados para describir unha pai-saxe.
● Descrición dunha paisaxe utili-zando a tipoloxía textual ade-cuada.
Solucións das actividades
Vocabulario
16. As palabras deben clasificarse do seguinte xeito:
– Pezas musicais: alboradas, pa-sodobres, pandeiradas, alalás, pasarrúas, muiñeiras.
– Lambetadas: melindres, bom-bóns, rosquillas, tortas, cara-melos, roscóns.
17. As relacións son as seguintes:
Alimentos b
Instrumentos a
Ferramentas c
Xogos d
18. Resposta persoal. Suxerimos como exemplo:
– Obxectos de aseo: tesoiras, xabón, perfume, peite, toalla, cepillo.
– Pezas de roupa: pantalóns, ca-miseta, xersei, bufanda, abri-go, saia.
19. Resposta persoal. Podemos completar a lista con verbos referentes ao campo semántico dos sentidos: ver, falar, sentir, escoitar.
Escribir
20. As opcións correctas son as seguintes:
– Lugar: vila, montaña.
INTELIXENCIA MÚLTIPLE ACTIVID. TAREFA PARA DESENVOLVER EN CADA ACTIVIDADE
Lingüística 16 Clasificar en dúas listaxes unha serie de palabras se-gundo dous campos semánticos.
Espacial 17 Observar imaxes de diversos elementos e agrupalas segundo o grupo correspondente.
COMPETENCIA INDICADORES TAREFAS E ACTIVIDADES
CONCIENCIA E
EXPRESIÓNS CULTURAIS Familiarizarse con diferentes manifestacións e producións artísticas e culturais.
Apreciar a literatura como ele-mento de reflexión e procura de coñecementos.
Identificar e clasificar unha serie de palabras no campo semántico musical e lambetadas. Ac. 16.
Eaborar unha listaxe de obxectos de aseo e unha de pezas de rou-pa. Act. 18.
Observar un debuxo e ler un texto no que se describen lugares e paisaxes . Escribir, Lectura.
DIXITAL Empregar as ferramentas tec-nolóxicas e dixitais con eficacia e habilidade.
Elaborar a descrición dun paisaxe empreñando palabras concretas e seguindo unhas pautas. Act.21.
Profe de Demo (VV) Valid. 29/04/2016 (Deleg)
8-9
– Casas: baixas, antigas.
– Paisaxe: verde, coidado, florido.
– Ambiente: tranquilo, agradable, divertido.
– Ceo: azul, despexado, luminoso.
– Xente: feliz, alegre, tranquila.
21. Actividade persoal.
Actividades de reforzo
1. Para seguir traballando os campos semánticos, ditarémoslles a seguinte listaxe de palabras aos alumnos:
futbolista, baloncesto, médico, auto-bús, mestra, fútbol, coche, avión, tenis, policía, tren, balonmán, árbi-tro, barco, natación.
Por grupos, os alumnos terán que clasificar as palabras nos campos semánticos que determinen ade-cuados. Ao acabar, poremos en co-mún as respostas para ver se os campos semánticos dos grupos coinciden.
SOLUCIÓN: Suxerimos os seguintes campos semánticos:
Profesións: médico, futbolista, policía, árbitro, mestra.
Medios de transporte: autobús, coche, avión, tren, barco.
Deportes: baloncesto, fútbol, te-nis, balonmán, natación.
Actividades de ampliación
1. Os nenos poden describir un compañeiro da clase utilizando as técnicas de descrición que apren-deron no presente tema.
Lembrarémoslles que, nunha boa descrición, hai que ter en conta os seguintes puntos:
– Presentar o tema da descrición.
– Comprobar que se seleccionou o máis característico.
– Evitar contar moitos detalles.
Logo, podemos ler a descrición diante da clase, sen dicir a quen describimos, e o resto do alumnado terá que adiviñar de quen se trata.
SOLUCIÓN: Actividade persoal e posta en común.
NAVEGAMOS POR TICHING
■ http://www.tiching.com/86695
Observaremos esta imaxe sobre unha paisaxe selvática con animais e vexetación.
A continuación, pedirémoslle ao alumnado que clasifique os diferentes animais e plantas en 3 campos semánticos diferentes que terán que inventar. Por exemplo: animais voadores / insectos / carnívoros.
LIBRO DIXITAL
■ Actividades autocorrectivas que o alumnado poderá resolver individual-mente e comprobar se as solucións son correctas.
■ Actividades abertas que o alumnado poderá solucionar e o profesor ou profesora, posteriormente corrixirá.
Profe de Demo (VV) Valid. 29/04/2016 (Deleg)
8-10
Orientacións didácticas
■ Nesta dobre páxina traballare-mos os seguintes contidos:
● Utilizar comparacións para des-cribir obxectos.
● Inventar e describirlle un obxec-to ao resto da clase.
● Busca de receitas tradicionais de cociña.
● Detección nun grupo de pala-bras das que teñen que ver co Entroido.
● Busca de disparates nun de-buxo.
● Lectura dunha frase coas letras parcialmente tapadas.
● Lectura dunha ficha biblio-gráfica.
Solucións das actividades
Escoitar e falar
22. Actividade en grupo. Para faci-litar a actividade, dirémoslles aos alumnos que pensen en obxectos que están dentro da clase. Tamén lles pediremos que utilicen comparacións con outros obxectos.
23. Resposta persoal. Suxerimos como exemplo:
a) O pano da man é máis grande que a man do neno.
b) A bebida está tan fría como un boneco de neve.
24. Actividade persoal. Por exem-plo:
a) É de tacto rugoso, é beige e serve para gardar o pan.
b) É verde, marrón e branca, ten raias e serve para vestirse.
c) É suave, gris e serve para xogar.
25. Actividade en parellas. Describi-remos o obxecto tendo en conta que o resto dos compañeiros non o viron nunca e teñen que poder imaxinalo.
26. Actividade en parellas. Teremos que usar comparacións e adxe-ctivos para describir a habita-ción.
INTELIXENCIA MÚLTIPLE ACTIVID. TAREFA PARA DESENVOLVER EN CADA ACTIVIDADE
Intrapersoal 25 Elaborar a descrición dun obxecto imaxinario.
Espacial 26 Elaborar a descrición do cuarto a un compañeiro.
Lingüística O tr…, 4 Practicar a eficacia lectora descifrando dúas oracións.
COMPETENCIA INDICADORES TAREFAS E ACTIVIDADES
APRENDER A
APRENDER Establecer equivalencias, para-lelismos ou outras relacións en-tre elementos diversos.
Observar e interpretar uns debu-xos e elaborar as comparacións indicadas. Act. 23.
SENTIDO DE INICIATIVA
E ESPÍRITO
EMPRENDEDOR
Intervir en actividades con ini-ciativa propia e actitude cola-borativa.
Practicar a descrición oral falando do propio cuarto a un compañeiro seguindo unhas pautas. Act. 26.
CONCIENCIA E
EXPRESIÓNS CULTURAIS Coñecer e estimar os patrimo-nios gastronómicos propios e alleos.
Elaborar entre todos un recetario de pratos típicos da época do Entroido. O trasno…, Act. 1.
DIXITAL Interpretar información na Internet para ampliar e reforzar coñecementos
Ampliar coñecementos sobre o Entroido consultando unha páxina webs do tema. O tr…, Explor…
Profe de Demo (VV) Valid. 29/04/2016 (Deleg)
8-11
O trasno das palabras
1. Actividade persoal e posta en común. Podemos ir á biblioteca da escola e buscar as receitas destas comidas para completar a actividade.
2. As palabras que teñen que ver co Entroido son: comparsa, carauta, peliqueiro, festa, filloa, disfrace.
3. De esquerda a dereita:
1. A variña máxica da bruxa.
2. As aletas de buceador no pallado.
3. O antiface e a chaquea no pirata.
4. A árbore de Nadal.
5. As botas na bailarina.
6. As orellas de burro no disfrace de pito.
4. As oracións son:
– Os nenos e nenas da vila berraban: Que festa máis leda e divertida!
– Todos os paraces e rapazas es-tiveron xogando cos disfraces.
Actividades de reforzo
1. Os nenos farán as actividades da páxina 8-18 para repasar o tema.
Actividades de ampliación
1. Pasarémoslles aos nenos unha fotocopia da páxina 8-19, na que traballan os campos semánticos e a descrición de imaxes.
ANOTACIÓNS
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
.....................................................
NAVEGAMOS POR TICHING
■ http://www.tiching.com/83461
Observaremos este vídeo sobre o Carnaval de Rio de Xaneiro, en Brasil e preguntarémoslle ao alumnado:
– Que similitudes e diferenzas observades entre o Entroido e o Carnaval de Brasil?
Podemos conversar sobre se nos gustaría visitar os Carnavais de Brasil e sobre como celebramos nós o Entroido.
LIBRO DIXITAL
■ Actividades autocorrectivas que o alumnado poderá resolver individual-mente e comprobar se as solucións son correctas.
■ Actividades abertas que o alumnado poderá solucionar e o profesor ou profesora, posteriormente corrixirá.
Profe de Demo (VV) Valid. 29/04/2016 (Deleg)
8-12
Orientacións didácticas
■ Nestas páxinas repasaremos algúns contidos traballados ao longo desta unidade e avaliaremos as nostras competencias. Para iso, realizaremos o seguinte:
● Repaso dos verbos en infinitivo e dos campos semánticos.
● Relación de traxes con festas tradicionais.
● Procura na Internet de como se fan as filloas.
Solucións das actividades
Aprendín
1. Os verbos que hai que rodear son os seguintes:
– Eles esperan o autobús do colexio.
– Iago xoga ás bólas con Quique.
– O cadelo roe un óso no seu canil.
– Nós escribimos un conto moi divertido.
– O carniceiro corta as costeletas.
– Estiven toda a tarde co meu avó.
– Non tes nin idea!
– Saístes cedo da reunión.
2. Os verbos en infinitivo son: esperar, xogar, roer, escribir, cortar, estar, ter, saír.
3. Relacionamos verbos e nomes como indicamos:
avión voar
libro ler
toalla duchar
planta regar
carta enviar
ascensor subir
cadro pintar
4. Por exemplo, as tarxetas poden completarse así:
– Garfio, coitelo, culler, vaso, prato.
– Neve, sarabia, chuvia, lóstrego, trono.
– Avión, coche, moto, autobús, bicicleta.
– Colar, anel, brazalete, pendente, pulseira.
INTELIXENCIA MÚLTIPLE ACTIVID. TAREFA PARA DESENVOLVER EN CADA ACTIVIDADE
Ditado Realizar un ditado e autoavaliar os seus resultados. Intrapersoal
Avalío…, 3 Coñecer o proceso de elaboración das filloas.
Interpersoal Avalío…, 1 Observar unhas fotografías e interpretar as festas.
COMPETENCIA INDICADORES TAREFAS E ACTIVIDADES
APRENDER A
APRENDER Valorar o ditado como técnica facilitadora da aprendizaxe.
Establecer equivalencias, para-lelismos ou outras relacións en-tre elementos diversos.
Realizar un ditado e avaliar os seus resultados. Ditado.
Relacionar diversos elementos para ampliar coñecementos sobre o Entroido. Av..., Act.1, 3, 4.
CONCIENCIA E
EXPRESIÓNS CULTURAIS
Coñecer e valorar diferentes manifestacións culturais.
Realizar actividades ao redor da festa do Entroido. Av…, Act. 1-4.
SOCIAIS E CÍVICAS Recoñecer e apreciar os va-lores básicos da vida social.
Interpretar, identificar e sinalar ca-racterísticas do Entroido. A., 1, 2.
DIXITAL Buscar e interpretar informa-ción na Internet.
Ampliar información sobre aspec-tos diversos do Entroido. Av…2,4.
SENTIDO DE INICIATIVA
E ESP. EMPRENDEDOR Intervir en actividades por ini-ciativa propia e colaboración.
Procurar información sobre a elaboración das filloas. Av…, 3.
Profe de Demo (VV) Valid. 29/04/2016 (Deleg)
8-13
Avalío as miñas competencias
1. Co carnaval.
2. Actividade persoal. Indicamos as respostas:
– Domingo Fareleiro: guerra de fariña ou “Gran Festa da Fa-relada”.
– Xoves de Compadres: as rapa-zas fan e penduran un boneco de palla e deberán protexelo dos rapaces.
– Domingo Corredoiro: seguir os pasarrúas e participar no Xogo das Olas.
– Xoves de Comadres: a mesma tradición que Xoves de Compa-dres pero intercámbianse ospapeis.
– Domingo de Entroido: actua-cións de bandas, gaitas e cha-rangas.
– Luns de Entroido: actuacións de bandas, gaitas e charangas;
– Martes de Entroido: Gran desfile do Entroido.
– Mércores de Cinza: enterro da Sardiñas.
3. As respostas correctas son:
– Os ingredientes son: fariña, ovos leite e manteiga: V.
– Bátense todos os ingredientes para obter unha pasta moi...: F.
– As filloas prepárense nunha ola: F.
– Úntase a tixola cun pano mo-llado en aceite... V
– As filloas teñen que ser moi grosas: F.
– Cando os bordos da filloa empezan a dourarse...: V.
4. a. mitra; b. pompóns; c. cavaco, d. camisa, e. chaqueta, f. faixa, g. gravata, h. pantalón, i. me-dias, l. zamarra.
Actividades de ampliación
1. Podemos proporlles aos nenos que preparen filloas na casa se-guindo a receita que aprenderon ou, se prefiren, que cociñen a súa sobremesa favorita e compartan a receita cos seus compañeiros.
Un día podemos facer unha degus-tación de sobremesas en clase!
NAVEGAMOS POR TICHING
■ http://www.tiching.com/86878
Para coñecer outras tradicións do noso pobo, observaremos este vídeo sobre o Día do Traxe Galego e preguntaremos:
– Que instrumentos se tocan mentres se vai desfilando?
– Por que é importante esta celebración?
LIBRO DIXITAL
■ Actividades autocorrectivas que o alumnado poderá resolver individual-mente e comprobar se as solucións son correctas.
■ Actividades abertas que o alumnado poderá solucionar e o profesor ou profesora, posteriormente corrixirá.
Profe de Demo (VV) Valid. 29/04/2016 (Deleg)
8-14
NAVEGAMOS POR TICHING
TICHING WEBS http://www.tiching.com/83461 http://www.youtube.com/watch?v=N8_Nb_nYDcY
http://www.tiching.com/86031 https://www.youtube.com/watch?v=T-2aK4b7bEA
http://www.tiching.com/86638 http://www.xunta.es/linguagalega/arquivos/Porca_pino.pdf
http://www.tiching.com/86647 http://www.lahuelladigital.com/wp-content/uploads/2010/12/Camarero.jpg
http://www.tiching.com/86695 http://media.legpuzzels.nl/catalog/product/cache/12/image/9df78eab33525d08d6e5 fb8d27136e95/c/l/clementoni32543a.jpg
http://www.tiching.com/86878 http://www.youtube.com/watch?v=zLuf_hU6ON0
Profe de Demo (VV) Valid. 29/04/2016 (Deleg)
© V
ICEN
S V
IVE
S
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
ANOTACIÓNS
Profe de Demo (VV) Valid. 29/04/2016 (Deleg)
© V
ICEN
S V
IVE
S
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
..............................................................................................................................
ANOTACIÓNS
Profe de Demo (VV) Valid. 29/04/2016 (Deleg)