Download - GuíA Para Ver Un Video Educativo
APROVECHAMIENTO DEL VIDEO EDUCATIVO
Por: Freddy Ronal Benavidez Núñez
Especialista en Tecnología e Informática
Jueves, 23 de Abril de 2009TALLER DE CAPACITACION DOCENTE - DIGETE 2009
APROVECHAMIENTO DEL VIDEO EDUCATIVO
ANTES: LO QUE SÉ¿Qué conoces acerca del la Televisión Educativa?
¿Qué conoces acerca de un video Educativo?
¿ Qué diferencias encuentras en un video y un video Educativo?
DURANTE: LO QUE QUIERO SABER
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DESPUÉS DEL VIDEO: LO QUE APRENDÍ
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2009
HERRAMIENTAS PARA LOS DOCENTESNo cabe duda de que la naturaleza dinámica de la tecnologíaha revolucionado la enseñanza. A medida que la comunicaciónse ha tornado cada vez más visual, los educadores debentransformar las escuelas de la era industrial en escuelas de laera de la información. Al desarrollarse nuevas maneras dellevar diversos recursos al salón de clase, es posible llevar elaprendizaje fuera del área física del colegio. La televisión y elvideo han revolucionado de forma singular la transmisióny adquisición de conocimientos. Con la tecnología de hoy,los alumnos pueden satisfacer su curiosidad con sólo oprimirun botón o realizar una visita a lo desconocido, sin moverse desu asiento. La televisión, junto al video, ha transformado laexperiencia educativa en una experiencia divertida einformativa.
María Teresa VelascoGerente de Educación y Relaciones InstitucionalesDiscovery Networks Latin America/Iberia
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LA TELEVISIÓN, EL VIDEO Y EL
MAESTROLa televisión, y sobre todo la televisión por cable, halogrado llevar a los hogares imágenes de lugaresremotos, insospechados y exóticos. La televisión halogrado así acercar pueblos y naciones, peroprincipalmente, y como "por arte de magia", le ha abiertoal televidente todo un mundo de experiencias nuevas,que le permiten explorar y descubrir el mundo. En elcontexto escolar ha sucedido lo mismo: la televisión y elvideo han revolucionado las aulas. Las ventajas de unvideo son extensas, sobre todo si se toma en cuenta lafacilidad con que se puede "transportar" el materialdidáctico de una aula a la otra. El uso del video se hatransformado en una herramienta importante parapresentar, resumir y revisar conceptos.
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LA TELEVISIÓN, EL VIDEO Y EL MAESTRO
El video tiene una enorme ventaja sobre los casetes de audio, yaque las imágenes visuales crean un ambiente en el aula que elaudio solo no permite. El video crea un marco de referencia parael que lo mira, que de otra forma sería vago. Por otra parte facilitael proceso de aprendizaje no sólo a quienes aprendenvisualmente, sino que estimula a quienes no lo hacen, ya que alproyectar diferentes escenas, le permite al estudiante tener unaimagen más real de un concepto. No obstante, la imaginaciónvuela, los conceptos se reagrupan y se redefinen, y es entoncescuando la presencia del maestro se reafirma. Realmente será elmaestro quien determine qué material le sirve y para qué, qué eslo que quiere que sus alumnos aprendan y cómo.
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PASOS PARA EL APROVECHAMIENTO DEL VIDEO
PASO 1
Al igual que un maestro noenseñaría con un libro que no harevisado, el video que ustedpresente en clase deberáhaberlo visto con antelación.Antes de llevarlo a suaula, determine qué material va ausar, por qué y para qué. Así quesiéntese cómodo y disfrute delvideo. Usted necesita verlocompleto para determinar cuálessegmentos verán sus alumnos.Pero antes, disfrútelo. Jueves, 23 de Abril de 2009TALLER DE CAPACITACION DOCENTE - DIGETE
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PASO 2
No caiga en la tentación de querer
proyectar todo el video en una sola
sesión. Los chicos no tienen la misma
retentiva que los adultos, o la que
desarrollan cuando van al cine.
Recuerde además que los chicos no
van a sustituir la clase con un
video, sino que van a aprovechar
partes del mismo para enriquecer el
currículo que usted determine.
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PASO 3
Usted conoce su temario. Tenga una copia del mismo a
mano; así podrá hacer anotaciones en el mismo mientras
disfruta del video. Después de verlo, escoja el o los
segmentos que le puedan servir para enriquecer su currículo
escolar. Si su temario va en un orden diferente al que
presenta el video, no importa. Recuerde que los chicos van
a ver solamente una pequeña parte del video, no van a verlo
completo, a menos de que usted así lo haya determinado.
Nota: En ocasiones, se recomienda ver el video al final de
todo un curso, cuando los segmentos utilizados puedan
formar un todo para recapitular.
PASOS PARA EL APROVECHAMIENTO DEL VIDEO
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PASO 4
Una vez que haya usted escogido el segmento que quiera
utilizar, analice qué otras materias podrían enriquecerse con
el mismo segmento. Muchas veces, el mismo segmento
puede utilizarse tanto para matemáticas como para ciencias
naturales, ciencias sociales, historia, etc. Nuestro catálogo
incluirá las diferentes materias en las que se puede
aprovechar un mismo video, con el objeto de facilitarle al
maestro la elección.
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PASO 5
Ahora sí. Prepare su clase. Cómo y cuándo proyectará elsegmento del video que ha elegido, va a depender de suspropias necesidades. Le sugerimos lo siguiente: Desarrolleactividades que permitan a los estudiantes estar atentosantes, durante y después de ver el segmento del video.Estas tres actividades se conocen como la preparación realdel video. Más adelante se encuentran sugerencias sobreestos tres puntos, bajo el título Actividades para ver unvideo: tres importantes puntos.
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PASO 6
Ya en el aula, cree un ambiente propicio. Hay varios puntosque se deben tomar en cuenta. El primero: ¡No apague lasluces! Apagar las luces transmite el mismo mensaje quedamos a nuestro cerebro cuando vamos al cine: un espaciodonde se puede descansar y disfrutar, comer y beber y hacerruido y molestar a la gente, etc. No todos tenemos el mismoconcepto para ir al cine, de manera que no se asombre de lareacción de los chicos. Deje que el mensaje sea claro: lasluces no se apagan, porque estamos trabajando ynecesitamos ver lo que hacemos. La experiencia de muchosmaestros ha sido que aquellos alumnos que piden que seapaguen las luces son precisamente los que tienen otrasintenciones. Es justamente ahí donde el maestro deberácolocarse para controlar el video con el mando a controlremoto.
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PASO 7Presente su clase con el segmento del video escogido.
Siga los tres tipos de actividades para ver un video.
Recuerde que el tiempo que le tome llevar a cabo las tres
actividades puede ser de unos cuantos minutos solamente.
La primera vez que lo haga, tal vez le tome más de
10, pero con la práctica, no deberá tomarle más de 10
minutos de su clase. Usted tiene toda una unidad que
cubrir, y la sugerencia de usar video en el aula es para
enriquecer su currículo, no para substituirlo. Por otra
parte, el material que usted presente con el video, lo puede
reciclar varias veces. Tal vez no presente sino solamente
un segmento por semana o por mes. Lo importante es el
apoyo que el video le dé para hacer más efectivo el
proceso de enseñanza / aprendizaje.
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PASO 8
Evalúe el efecto del segmento presentado. Le sugerimos que
lo haga fuera del aula, hablando con sus alumnos y
preguntándoles qué aprendieron, si el video les dio ideas
claras y si los motivó a ver más. ¡Su éxito será el que los
estudiantes hayan aprendido!
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GUÍA GENERAL PARA VER UN VIDEO
INTRODUCCIÓN
Los tres puntos siguientes, le dan sugerencias de cómo utilizar el video en
el aula. Los tres puntos que se sugieren son igualmente importantes y
completarlos le permitirá evaluar el efecto del video y los resultados del
aprendizaje.
Debemos recordar que ver un video en el aula no equivale a ir al cine.
Tenga alguna actividad preparada que haga referencia al segmento que
los chicos van a ver. Pídales información sobre un solo aspecto del video.
De esta manera será más fácil que los chicos pongan atención.
Enfoque su presentación en tres puntos clave que marcarán la
importancia de lo que se va a hacer y a presentar.
Asegúrese de tener material y actividades listas para usar:
· Antes de ver el video
· Durante el video
· Después de ver el video
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GUÍA GENERAL PARA VER UN VIDEO
Antes de ver el video
Anuncie a sus alumnos que verán un video. Dígales de qué
se trata y pídales que le den ideas e hipótesis sobre lo que
van a ver. Puede anotar esta información en la pizarra, o
bien en una de las hojas que se incluyen en esta guía y que
pueden duplicarse para entregar a los chicos. La hoja de
Discovery en la Escuela tiene tres columnas que indican la
utilidad de la hoja*:
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GUÍA GENERAL PARA VER UN VIDEO
Lo que sé. Lo que quiero saber. Lo que
aprendíEsta hoja facilitará la organización del trabajo de los chicos.
En esta primera parte, llenarán la columna titulada: Lo que
sé. Como su nombre lo indica, en esta columna podrán
escribir los chicos lo que saben del tema a tratar.
*Hay muchas otras sugerencias que se irán incluyendo en
esta guía o que le podemos enviar por correo cuando así lo
solicite.
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ANTES DEL VIDEO: LO QUE SÉ. LO QUE QUIERO
SABER. LO QUE APRENDÍ
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GUÍA GENERAL PARA VER UN VIDEO
Durante el video
Dé a los chicos una tarea sobre el contenido del segmento
del video que van a ver. Pídales de tres a cinco detalles
específicos del mismo, uno del principio, dos o tres de la
parte media , y uno o dos del final. Deberán anotar esta
información en la segunda columna de su hoja de trabajo.
Con esto se logran dos objetivos: uno, que los chicos
pongan atención durante el segmento, y dos, que estén
alerta a las respuestas que se les han pedido. Recuerde, ¡no
apague las luces!
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GUÍA GENERAL PARA VER UN VIDEODespués de ver el video
Pídales que escriban algo nuevo que hayan aprendido del video en la
tercera columna, y luego que intercambien sus hojas con otros
compañeros. En la hoja "del compañero", pídales que anoten otro dato
importante. Repita esto dos o tres veces y haga que las hojas regresen a
manos del "dueño".
Los chicos, sin saberlo, habrán contribuido con sus compañeros a incluir
datos que tal vez otros no hayan tomado en cuenta. De esta forma, el
proceso de aprendizaje se habrá hecho divertido, los chicos habrán, sin
duda, aprendido algo nuevo y habrán disfrutado de un video educativo
que usted les ha hecho divertido.
Tiempo: El video, con las actividades de presentación del mismo, puede
tomarle entre 10 y 15 minutos de una clase. Seguramente usted no
presentará otro segmento hasta que cubra una nueva unidad, o tal vez lo
haga en sólo unos días. De algo puede usted estar seguro, de que los
chicos nunca olvidarán lo fácil y entretenida que fue la clase.
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