Download - Humaniora Skenario 1
![Page 1: Humaniora Skenario 1](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081421/55cf92f5550346f57b9aa563/html5/thumbnails/1.jpg)
Ilmu Pengetahuandan
Teknologi Informasi
Fakultas Kedokteran Gigi Universitas Negeri Jember 2014
![Page 2: Humaniora Skenario 1](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081421/55cf92f5550346f57b9aa563/html5/thumbnails/2.jpg)
KELOMPOK 6
• Najla Irhamni P. 141610101056• Indah Putri A. D 141610101057• Aisha Rahma F. 141610101058• B. Febrianto 141610101059• Purwa Cahya N.R. 141610101060• Zakiyya Ulpiyah 141610101061• Heni Jayanti 141610101062• Anisa Hilda B. 141610101063• M. Nadhir A. 141610101064• Citra Yuli N. 141610101065• Grace Valencia H. 141610101066
![Page 3: Humaniora Skenario 1](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081421/55cf92f5550346f57b9aa563/html5/thumbnails/3.jpg)
Learning Objective
Mahasiswa Mampu Mengetahui :
Strategi Belajar Problem Based Learning
Keunggulan dan Kerugian Pembelajaran Problem Based Learning
Berfikir Kritis
Memecahkan Masalah Secara Efektif
Pemanfaatan Teknologi Informasi dalam Pembelajaran
Pembuatan Makalah Sesuai Kaidah Ilmiah
![Page 4: Humaniora Skenario 1](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081421/55cf92f5550346f57b9aa563/html5/thumbnails/4.jpg)
Problem Based Learning
• Problem Based Learning (PBL) adalah model pembelajaran pada masalah otentik sehingga mahasiswa mampu menyusun pengetahuannya sendiri, mengembangkan keterampilan, meningkatkan rasa percaya diri dan memandirikan diri sendiri (Arends dalam Abbad, 2000:13)
![Page 5: Humaniora Skenario 1](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081421/55cf92f5550346f57b9aa563/html5/thumbnails/5.jpg)
![Page 6: Humaniora Skenario 1](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081421/55cf92f5550346f57b9aa563/html5/thumbnails/6.jpg)
Langkah-Langkah Pembelajaran PBL
![Page 7: Humaniora Skenario 1](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081421/55cf92f5550346f57b9aa563/html5/thumbnails/7.jpg)
Kecakapan dan Penyesuaian yang Diperlukan Mahasiswa dalam Pembelajran
PBL• Mampu :
– membaca dengan cerdas
– memperoleh sumber pembelajaran– membuat perencanaan studi– mendefinisikan sebuah istilah– menilai sebuah fakta– berfikir jernih dan menyatukan pendapat– menyesuaikan dengan kondisi lokal (tujuan
pendidikan, budaya dan tradisi)
![Page 8: Humaniora Skenario 1](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081421/55cf92f5550346f57b9aa563/html5/thumbnails/8.jpg)
Keunggulan Kerugian
• Menantang kemampuan mahasiswa dan kepuasan
• Membantu proses transfer ilmu untuk memahami masalah dalam kehidupan
• Meningkatkan sikap memotivasi diri
• Mahasiswa terbiasa menggunakan sumber yang sahih dan relevan
• Meningkatkan keterampilan diskusi kelompok
• Membutuhkan waktu lama• Membutuhkan komitmen dari
dosen pembimbing• Kurang mampu menganalisis
masalah karena kurang mampu menganalisis data dan keterkaitan konsep
• Membutuhkan perencanaan dan sumber daya yang besar
• Membutuhkan fasilitas pendukung
![Page 9: Humaniora Skenario 1](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081421/55cf92f5550346f57b9aa563/html5/thumbnails/9.jpg)
Berfikir Kritis
• Berfikir Kritis adalah berfikir secara beralasan dan reflektif dengan menekankan pada pembuatan keputusan tentang apa yang harus dipercayai dan dilakukan
• Berfikir Kritis, merupakan proses yang terarah dan jelas dengan menggunakan pertimbangan aktif untuk menguji pendapat sehingga tidak langsung diterima atau ditolak
• Kemampuan membuat keputusan harus objektif dan didukung fakta
![Page 10: Humaniora Skenario 1](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081421/55cf92f5550346f57b9aa563/html5/thumbnails/10.jpg)
Kriteria
![Page 11: Humaniora Skenario 1](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081421/55cf92f5550346f57b9aa563/html5/thumbnails/11.jpg)
Mengembangkan Kemampuan Berfikir Kritis
• Mengidentifikasi masalah, informasi yang sesuai dan ketidaktentuan
• Mengeksplor penafsiran
• Mengkomunikasikan kesimpulan
• Mengintegrasikan strategi untuk mengatasi masalah
![Page 12: Humaniora Skenario 1](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081421/55cf92f5550346f57b9aa563/html5/thumbnails/12.jpg)
Memecahkan Masalah Secara Efektif
1.Menemukan dan menyusun masalah2.Mengembangkan Strategi
a.Menentukan subtujuanb.Strategi mengandalkan teori heoritisc.Analisis terhadap kenyataan dan tujuan
3.Menentukan Solusi4.Sering Memikirkan Masalah dan Solusi5.Mahasiswa diwajibkan untuk mencari info
dari berbagai sumber6.Kreatif dan Fleksibel
![Page 13: Humaniora Skenario 1](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081421/55cf92f5550346f57b9aa563/html5/thumbnails/13.jpg)
Memecahkan Masalah Secara Efektif
1.Visualisasi Masalah
2.Deskripsi Konsep
3.Rencana Penyelesaian
4.Melaksanakan Rencana Penyelesaian
5.Mengevaluasi
Hambatan Pemecahan Masalah Secara Efektif
• Fiksasi (terpaku pada satu solusi)
• Kurangnya Motivasi
![Page 14: Humaniora Skenario 1](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081421/55cf92f5550346f57b9aa563/html5/thumbnails/14.jpg)
Pemanfaatan Teknologi Informasi dalam Proses Pembelajaran
• Teknologi Informasi (TI) memiliki peran penting yaitu sebagai penunjang kurikulum dengan strategi PBL dan sebagai sumber belajar
![Page 15: Humaniora Skenario 1](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081421/55cf92f5550346f57b9aa563/html5/thumbnails/15.jpg)
• Sudah saatnya sistem pembelajaran lama beralih menjadi sistem pembelajaran baru (S.A.V.I)– Somatic = Moving & Doing– Auditory = Talking & Hearing– Visual = Observing & Picturing– Intelectual = Problem Solving & Refleksing
![Page 16: Humaniora Skenario 1](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081421/55cf92f5550346f57b9aa563/html5/thumbnails/16.jpg)
Lima Pergeseran Pembelajaran Dengan TI
• Dari Pelatihan ke Penampilan
• Dari Ruang Kelas ke Dimana Saja dan Kapan Saja
• Dari Kertas ke Online
• Dari Fasilitas Fisik ke Fasilitas Jaringan
• Dari Waktu Siklus ke Waktu Nyata
![Page 17: Humaniora Skenario 1](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081421/55cf92f5550346f57b9aa563/html5/thumbnails/17.jpg)
Pencegahan Penyalahgunaan TI
• Mempertimbangkan penggunaan TI untuk anak-anak
• Tidak hanya menggunakan TI sebagai sumber
• Pembelajaran etika penggunaan TI oleh dosen dan orang tua
• Pemerintah harus bisa menyaring informasi
• Menegakkan hukum tentang TI• Menghindari smartphone untuk anak kecil
![Page 18: Humaniora Skenario 1](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081421/55cf92f5550346f57b9aa563/html5/thumbnails/18.jpg)
Pembuatan Makalah Sesuai Kaidah Ilmiah
A.Bagian Awal1.Halaman Sampul
(cover)2.Kata Pengantar3.Abstraksi4.Daftar Isi
B. Bagian Utama1.Pendahuluan2.Tinjauan Teoritik3.Metode Penilitian4.Hasil dan Pembahasan5.Kesimpulan dan Saran
![Page 19: Humaniora Skenario 1](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081421/55cf92f5550346f57b9aa563/html5/thumbnails/19.jpg)
C.Bagian Akhir1.Daftar Pustaka
2.Lampiran
D.Penjilidan dan Perwajahan1.Sampul untuk kertas kerja atau makalah
adalah soft cover dari jenis dan warna kertas menyesuaikan ketentuan dalam kuliah yang berkaitan.
2.Tidak dibenarkan diberi gambar yang tidak ada kaitannya dengan masalah yang dibahas
![Page 20: Humaniora Skenario 1](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081421/55cf92f5550346f57b9aa563/html5/thumbnails/20.jpg)
Syarat Makalah
1.Memuat gagasan2.Memiliki keindahan3.Alur pikir dituangkan dalam sistematika
dan notasi4.KTI disusun dengan kata5.KTI harus mampu mengekspresikan
kaidah ilmu6.KTI terdiri atas berbagai macam bentuk
tulisan
![Page 21: Humaniora Skenario 1](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081421/55cf92f5550346f57b9aa563/html5/thumbnails/21.jpg)
Kaidah Pembuatan Makalah
![Page 22: Humaniora Skenario 1](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022081421/55cf92f5550346f57b9aa563/html5/thumbnails/22.jpg)
SEKIAN DAN TERIMA KASIH