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Identificando o autismoProf. Dr. Márcio Borges Moreira (2015) Instituto Walden4
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Definições vagas
"fracasso em desenvolver relacionamentos com seus pares apropriados ao nível de desenvolvimento"
"preocupação insistente com um ou mais padrões estereotipados e restritos de interesse, anormais em intensidade ou foco"
"em indivíduos com fala adequada, acentuado prejuízo na capacidade de iniciar ou manter uma conversação"
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https://www.youtube.com/channel/UCmKlUHYkJyyb7BYVKVWDiPgAcompanhe meus vídeos no Youtube:
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Comportamentos característicos
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Comportamentos característicos
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Comportamentos característicos
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Conheça meu trabalho musical acessando uma das mídias abaixo:
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acessar iTunesacessar google play
acessar spotify
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DSM-V : Transtorno do Espectro do Autismo (Critérios de diagnóstico)
Comunicação social e nas
interações sociais
Padrões restritos e repetitivos de comportamento,
interesses e atividades.
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DSM-V : Transtorno do Espectro do Autismo (Critérios de diagnóstico)
Comunicação social e nas
interações sociais
Padrões restritos e repetitivos de comportamento,
interesses e atividades.
Déficits expressivos na comunicação não verbal e verbal usadas para interação social.
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DSM-V : Transtorno do Espectro do Autismo (Critérios de diagnóstico)
Comunicação social e nas
interações sociais
Padrões restritos e repetitivos de comportamento,
interesses e atividades.
Falta de reciprocidade social.
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DSM-V : Transtorno do Espectro do Autismo (Critérios de diagnóstico)
Comunicação social e nas
interações sociais
Padrões restritos e repetitivos de comportamento,
interesses e atividades.
Incapacidade para desenvolver e manter relacionamentos de amizade apropriados para o estágio de desenvolvimento.
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DSM-V : Transtorno do Espectro do Autismo (Critérios de diagnóstico)
Comunicação social e nas
interações sociais
Padrões restritos e repetitivos de comportamento,
interesses e atividades.
Incapacidade para desenvolver e manter relacionamentos de amizade apropriados para o estágio de desenvolvimento.
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DSM-V : Transtorno do Espectro do Autismo (Critérios de diagnóstico)
Comunicação social e nas
interações sociais
Padrões restritos e repetitivos de comportamento,
interesses e atividades.
Comportamentos motores ou verbais estereotipados, ou comportamentos sensoriais incomuns.
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DSM-V : Transtorno do Espectro do Autismo (Critérios de diagnóstico)
Comunicação social e nas
interações sociais
Padrões restritos e repetitivos de comportamento,
interesses e atividades.
Excessiva adesão/aderência a rotinas e padrões ritualizados de comportamento.
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DSM-V : Transtorno do Espectro do Autismo (Critérios de diagnóstico)
Comunicação social e nas
interações sociais
Padrões restritos e repetitivos de comportamento,
interesses e atividades.
Interesses restritos, fixos e intensos.
![Page 17: Identificando o autismo](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022021416/5a66f68d7f8b9a85028b4873/html5/thumbnails/17.jpg)
DSM-V : Transtorno do Espectro do Autismo (Critérios de diagnóstico)
Os sintomas devem estar presentes no início da infância, mas podem não se mani festar completamente até que as demandas sociais excedam o limite de suas capacidades.
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Conheça meu CD:
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Autismo atípico
Transtornos Globais do Desenvolvimento
Autismo infantil
Sindrome de Rett
Transtorno Desintegrativo da Infância
Sindrome de Asperger
Transtorno Global do Desenvolvimento não especificado
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Exemplos: desenvolvimento de 0 a 6 meses
Interação Social
Típico Atípico
Busca o contato de
olhar
Pode não fazer ou fazer com
meno frequência
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Exemplos: desenvolvimento de 0 a 6 meses
Interação Social
Típico Atípico
Aos 6 meses observa mais
pessoas
Aos 6 meses observa mais
objetos
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Exemplos: desenvolvimento de 0 a 6 meses
Interação Social
Típico Atípico
Identifica a fala do
cuidador
Ignora ou presta pouca atenção
ao som
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Exemplos: desenvolvimento de 0 a 6 meses
Interação Social
Típico Atípico
Aos 6 meses já emite sons na presença do
cuidador
Tender ao silêncio ou a
gritos aleatórios
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Exemplos: desenvolvimento de 0 a 6 meses
Interação Social
Típico Atípico
Identifica a fala do
cuidador
Ignora ou presta pouca atenção
ao som
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Exemplos: desenvolvimento de 0 a 6 meses
Uso de objetos
Típico Atípico
Explora brinquedos de
formas diferentes
Ausência de comportamentos
exploratórios
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Exemplos: desenvolvimento de 0 a 6 meses
Uso de objetos
Típico Atípico
Explora brinquedos de
formas diferentes
Ausência de comportamentos
exploratórios
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Olhar dos dados na perspetiva da pesquisa científica
O autismo tem sofrido uma série de mudanças ao longo do tempo
Definição/Diagnóstico
Instrumentos de avaliação têm sido desenvolvidos
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www.walden4.com.br
Conheça mais sobre Análise do Comportamento acessado o site do Instituto Walden4
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Definição/Diagnóstico
Em 1943 Kanner referiu-se ao autismo a um quadro “uniforme”
Desligamento das relações humanas
Falha no uso da linguagem
Manutenção de uma rotina
Fascinação por objetos
Potencialidade cognitiva
Auto-isolamento / preservação da rotina
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Abrangência do Autismo
O transtorno Autista tem em seu spectrum um quadro comportamental heterogênio
Exemplos:
Desvio de desenvolvimento nos primeiros dias e outras crianças com um ou dois anos.
Alguns falam, outros não são verbais
Algumas apresentam retardo outras não
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Abrangência do Autismo
O diagnóstico: comportamental ou biológico?
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Instrumentos de avaliação
Critérios para diferenciar populações (grupos de pessoas com características diferentes)
não obeso obeso obsidade mórbida
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Instrumentos de avaliação
Critérios para diferenciar populações (grupos de pessoas com características)
não obeso obeso obsidade mórbida
IMC = peso/(peso)2
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Instrumentos de avaliação
Critérios para diferenciar populações (grupos de pessoas com características)
sem retardo mental retardo mental leve retardo mental moderado
sem TDAH TDAH tipo 1 TDAH tipo 2
sem autismo asperger autismo
desenvolvimento típico TDAH autismo
retardo mental paralisia cerebral síndrome de Rett
ou...
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Instrumentos de avaliação
Obesidade
Baixo ou alto
Transtornos do desenvolvimento
Índice de Massa Corporal
Altura
O que? Como?
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Instrumentos de avaliação
Exames laboratoriais
Exames clínicos
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Conheça o livro:
![Page 38: Identificando o autismo](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022021416/5a66f68d7f8b9a85028b4873/html5/thumbnails/38.jpg)
Instrumentos de avaliação
Exames laboratoriais
Exames clínicos
sangue ressonância funcional
observação questionário situacional
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Instrumentos de avaliação
© 1999 Diana Robins, Deborah Fein e Marianne Barton. Tradução de Milena Pereira Pondé e Mirella Fiuza Losapio (2008).
![Page 40: Identificando o autismo](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022021416/5a66f68d7f8b9a85028b4873/html5/thumbnails/40.jpg)
Instrumentos de avaliação
© 1999 Diana Robins, Deborah Fein e Marianne Barton. Tradução de Milena Pereira Pondé e Mirella Fiuza Losapio (2008).
Indicação de autismo: "não" em 3 itens ou em 2 itens críticos (Itens 2 e 7, por exemplo).
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Instrumentos de avaliação
Connor, K.M. et al. Psychometric Properties of the Social Phobia Inventory Br. J. Psych. 2000; 176: 379-386. Tradução de Liliane Maria Pereira Vilete (2002).
![Page 42: Identificando o autismo](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022021416/5a66f68d7f8b9a85028b4873/html5/thumbnails/42.jpg)
Instrumentos de avaliação
Connor, K.M. et al. Psychometric Properties of the Social Phobia Inventory Br. J. Psych. 2000; 176: 379-386. Tradução de Liliane Maria Pereira Vilete (2002).
![Page 43: Identificando o autismo](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022021416/5a66f68d7f8b9a85028b4873/html5/thumbnails/43.jpg)
Instrumentos de avaliação
![Page 44: Identificando o autismo](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022021416/5a66f68d7f8b9a85028b4873/html5/thumbnails/44.jpg)
Instrumentos de avaliação
Valores padronizados: média = 10,33 e desvio padrão: 7,91.
![Page 45: Identificando o autismo](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022021416/5a66f68d7f8b9a85028b4873/html5/thumbnails/45.jpg)
Instrumentos de avaliação
O que garante que um questionário "funciona"?
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Instrumentos de avaliação
Escala de Solidão para Idosos
Pocinho (2010, p. 69)
![Page 47: Identificando o autismo](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022021416/5a66f68d7f8b9a85028b4873/html5/thumbnails/47.jpg)
Instrumentos de avaliação
Escala de Solidão para Idosos
Pocinho (2010, p. 70)
![Page 48: Identificando o autismo](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022021416/5a66f68d7f8b9a85028b4873/html5/thumbnails/48.jpg)
Instrumentos de avaliação
Escala de Solidão para Idosos
Pocinho (2010, p. 71)
![Page 49: Identificando o autismo](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022021416/5a66f68d7f8b9a85028b4873/html5/thumbnails/49.jpg)
Instrumentos de avaliação
Tradução Tudo novamente!
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Instrumentos de avaliação
http://www.pol.org.br/satepsi/sistema/admin.cfm?lista1=sim
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Nome: João da Silva Masculino ( X ) Feminino ( )
Ano Mês Dia
Data Teste 2003 12 20 Nome dos pais João da Silva e Maria da Silva
Data Nasc. 2000 10 29 Nome do examinador Carlos da Silva
Idade 3 3 11 Função do examinador Psicólogo Escolar
PEP-3: Exemplo
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PEP-3: Exemplo
Escore bruto
Idade Desen.
%til Nível Desen.
Grupo-Testes
1. Cognitivo Verbal/Préverbal (CVP)
2. Linguagem Expressiva (LE)
3. Linguagem Receptiva (LR)
4. Motor Fino (MF)
5. Motor Grosso (MG)
6. Imitação visual-motora (IVM)
7. Expressões de Afeto (EA)
8. Reciprocidade Social (RS)
9. Comportamentos Motores Característicos (CMC)
10. Comportamentos Verbais Característicos (CVC)
Relatório dos cuidadores
1. Comportamentos problema (CP)
2. Autocuidado (AC)
3. Comportamento Adaptativo (CA)
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PEP-3: Exemplo
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PEP-3: Exemplo
Itens Materiais Orientações Critérios de avaliação
1. Desenroscar a tampa da garrafa de bolha independentemente.
Garrafa de bolhas
Coloque a garrafa sobre a mesa. Diga: "Essas são bolhas". Empurre a garrafa em direção à criança e faça um gesto para a criança desenroscar a tampa. Se a criança não abrir a garrafa, demostre uma vez e indique à criança o que fazer novamente.
2 - desenrosca independentemente.
1 - Não remove a tampa mas demonstra os movimentos necessários (i.e., coloca a mão na tampa e faz movimentos de torcer com a mão).
0 - Não remove a tampa e nem demonstra os movimentos necessários.
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PEP-3: Exemplo
Demostração de avaliação.
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PEP-3: Exemplo
![Page 57: Identificando o autismo](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022021416/5a66f68d7f8b9a85028b4873/html5/thumbnails/57.jpg)
PEP-3: Exemplo
![Page 58: Identificando o autismo](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022021416/5a66f68d7f8b9a85028b4873/html5/thumbnails/58.jpg)
PEP-3: Exemplo
![Page 59: Identificando o autismo](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022021416/5a66f68d7f8b9a85028b4873/html5/thumbnails/59.jpg)
PEP-3: Exemplo
Escore bruto
Idade Desen.
%til Nível Desen.
Grupo-Testes
1. Cognitivo Verbal/Préverbal (CVP) 16
2. Linguagem Expressiva (LE) 18
3. Linguagem Receptiva (LR) 12
4. Motor Fino (MF) 34
5. Motor Grosso (MG) 27
6. Imitação visual-motora (IVM) 11
7. Expressões de Afeto (EA) 3
8. Reciprocidade Social (RS) 6
9. Comportamentos Motores Característicos (CMC) 7
10. Comportamentos Verbais Característicos (CVC) 10
Relatório dos cuidadores
1. Comportamentos problema (CP)
2. Autocuidado (AC)
3. Comportamento Adaptativo (CA)
![Page 60: Identificando o autismo](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022021416/5a66f68d7f8b9a85028b4873/html5/thumbnails/60.jpg)
PEP-3: Exemplo
![Page 61: Identificando o autismo](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022021416/5a66f68d7f8b9a85028b4873/html5/thumbnails/61.jpg)
PEP-3: Exemplo
Escore bruto
Idade Desen.
%til Nível Desen.
Grupo-Testes
1. Cognitivo Verbal/Préverbal (CVP) 16 18
2. Linguagem Expressiva (LE) 18 23
3. Linguagem Receptiva (LR) 12 19
4. Motor Fino (MF) 34 35
5. Motor Grosso (MG) 27 33
6. Imitação visual-motora (IVM) 11 27
7. Expressões de Afeto (EA) 3
8. Reciprocidade Social (RS) 6
9. Comportamentos Motores Característicos (CMC) 7
10. Comportamentos Verbais Característicos (CVC) 10
Relatório dos cuidadores
1. Comportamentos problema (CP)
2. Autocuidado (AC)
3. Comportamento Adaptativo (CA)
![Page 62: Identificando o autismo](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022021416/5a66f68d7f8b9a85028b4873/html5/thumbnails/62.jpg)
PEP-3: Exemplo
![Page 63: Identificando o autismo](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022021416/5a66f68d7f8b9a85028b4873/html5/thumbnails/63.jpg)
PEP-3: Exemplo
Escore bruto
Idade Desen.
%til Nível Desen.
Grupo-Testes
1. Cognitivo Verbal/Préverbal (CVP) 16 18 35
2. Linguagem Expressiva (LE) 18 23 78
3. Linguagem Receptiva (LR) 12 19 45
4. Motor Fino (MF) 34 35 87
5. Motor Grosso (MG) 27 33 89
6. Imitação visual-motora (IVM) 11 27 47
7. Expressões de Afeto (EA) 3 6
8. Reciprocidade Social (RS) 6 17
9. Comportamentos Motores Característicos (CMC) 7 10
10. Comportamentos Verbais Característicos (CVC) 10 25
Relatório dos cuidadores
1. Comportamentos problema (CP)
2. Autocuidado (AC)
3. Comportamento Adaptativo (CA)
![Page 64: Identificando o autismo](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022021416/5a66f68d7f8b9a85028b4873/html5/thumbnails/64.jpg)
PEP-3: Exemplo
Percentil Nível Adaptativo/Desenvolvimento
> 89 Adequado
75-89 Leve
25-74 Moderado
< 25 Severo
![Page 65: Identificando o autismo](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022021416/5a66f68d7f8b9a85028b4873/html5/thumbnails/65.jpg)
PEP-3: Exemplo
Escore bruto
Idade Desen.
%til Nível Desen.
Grupo-Testes
1. Cognitivo Verbal/Préverbal (CVP) 16 18 35 Mod
2. Linguagem Expressiva (LE) 18 23 78 Lev
3. Linguagem Receptiva (LR) 12 19 45 Mod
4. Motor Fino (MF) 34 35 87 Lev
5. Motor Grosso (MG) 27 33 89 Lev
6. Imitação visual-motora (IVM) 11 27 47 Mod
7. Expressões de Afeto (EA) 3 6 Sev
8. Reciprocidade Social (RS) 6 17 Sev
9. Comportamentos Motores Característicos (CMC) 7 10 Sev
10. Comportamentos Verbais Característicos (CVC) 10 25 Mod
Relatório dos cuidadores
1. Comportamentos problema (CP)
2. Autocuidado (AC)
3. Comportamento Adaptativo (CA)
![Page 66: Identificando o autismo](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022021416/5a66f68d7f8b9a85028b4873/html5/thumbnails/66.jpg)
PEP-3: Exemplo
Relatório do cuidador - Comportamento Problema
1. Comprometimento no contato de olhar, expressões faciais e gestos de comunicação.
___ Não é problema ___ leve/moderado ___ problema severo
2. Tem atraso na linguagem falada ou não fala
___ Não é problema ___ leve/moderado ___ problema severo
….
10...
Critério:
___ Não é problema = 2 ___ leve/moderado = 1 ___ problema severo = 0
![Page 67: Identificando o autismo](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022021416/5a66f68d7f8b9a85028b4873/html5/thumbnails/67.jpg)
PEP-3: Exemplo
Relatório do cuidador - Autocuidado
1. Durante as refeições ou lanches a sua criança pega ("pinça"), mastiga e engole pequenas porções de comida?
___ Pega a comida, mastiga e engole sem problema. ___ Tem problemas ao pegar a comida ou mastigar e engolir a comida. ___ Não pega a comida ou não mastiga e engole.
….
13...
Critério:
___ Primeira linha = 2 ___ Segunda linha = 1 ___ Terceira linha = 0
![Page 68: Identificando o autismo](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022021416/5a66f68d7f8b9a85028b4873/html5/thumbnails/68.jpg)
PEP-3: Exemplo
Relatório do cuidador - Comportamento Adaptativo
1. A sua criança troca de atividades regularmente durante o dia? Ele(a) se cansa de uma atividade e muda para outra com pouco auxílio seu?
___ Troca de atividades regularmente durante o dia. ___ Ocasionalmente tenta novas atividades durante o dia. ___ Prefere repetir a mesma atividade várias e várias vezes.
….
15...
Critério:
___ Primeira linha = 2 ___ Segunda linha = 1 ___ Terceira linha = 0
![Page 69: Identificando o autismo](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022021416/5a66f68d7f8b9a85028b4873/html5/thumbnails/69.jpg)
PEP-3: Exemplo
Escore bruto
Idade Desen.
%til Nível Desen.
Grupo-Testes
1. Cognitivo Verbal/Préverbal (CVP) 16 18 35 Mod
2. Linguagem Expressiva (LE) 18 23 78 Lev
3. Linguagem Receptiva (LR) 12 19 45 Mod
4. Motor Fino (MF) 34 35 87 Lev
5. Motor Grosso (MG) 27 33 89 Lev
6. Imitação visual-motora (IVM) 11 27 47 Mod
7. Expressões de Afeto (EA) 3 6 Sev
8. Reciprocidade Social (RS) 6 17 Sev
9. Comportamentos Motores Característicos (CMC) 7 10 Sev
10. Comportamentos Verbais Característicos (CVC) 10 25 Mod
Relatório dos cuidadores
1. Comportamentos problema (CP) 7 14 Sev
2. Autocuidado (AC) 7 20 14 Sev
3. Comportamento Adaptativo (CA) 10 20 Sev
![Page 70: Identificando o autismo](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022021416/5a66f68d7f8b9a85028b4873/html5/thumbnails/70.jpg)
PEP-3: Exemplo
![Page 71: Identificando o autismo](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022021416/5a66f68d7f8b9a85028b4873/html5/thumbnails/71.jpg)
CARS2 - Childhood Autism Rating Scale
![Page 72: Identificando o autismo](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022021416/5a66f68d7f8b9a85028b4873/html5/thumbnails/72.jpg)
![Page 73: Identificando o autismo](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022021416/5a66f68d7f8b9a85028b4873/html5/thumbnails/73.jpg)
![Page 74: Identificando o autismo](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022021416/5a66f68d7f8b9a85028b4873/html5/thumbnails/74.jpg)
![Page 75: Identificando o autismo](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022021416/5a66f68d7f8b9a85028b4873/html5/thumbnails/75.jpg)
![Page 76: Identificando o autismo](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022021416/5a66f68d7f8b9a85028b4873/html5/thumbnails/76.jpg)
![Page 77: Identificando o autismo](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022021416/5a66f68d7f8b9a85028b4873/html5/thumbnails/77.jpg)
![Page 78: Identificando o autismo](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022021416/5a66f68d7f8b9a85028b4873/html5/thumbnails/78.jpg)
Artigo científico
Avaliações quantitativa e qualitativa de um menino autista: uma análise crítica
Lampreia, C. (2003). Avaliações quantitativa e qualitativa de um menino aurista: uma análise crítica. Psicologia em estudo.(Maringá), 8(1), 57-65.
![Page 79: Identificando o autismo](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022021416/5a66f68d7f8b9a85028b4873/html5/thumbnails/79.jpg)
Participante
Gustavo
● Já avaliado pelo DSM III-R
● Diagnosticado como autista
● 4 anos
![Page 80: Identificando o autismo](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022021416/5a66f68d7f8b9a85028b4873/html5/thumbnails/80.jpg)
Procedimento
DSM-IV
Instrumentos de avaliação
CARS
PEP-R
Anamnese feita pelo médico
Neurologista e observador
Observador e avaliador
![Page 81: Identificando o autismo](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022021416/5a66f68d7f8b9a85028b4873/html5/thumbnails/81.jpg)
Anamnese
Segundo o relato da mãe, Gustavo nasceu a termo, com 3000gr de peso e Apgar normal. Teve complicações respiratórias no parto e, com um mês deidade, pneumonia.
Começou a andar com um ano e dois meses e a falar frases com dois anos, mas na maior parte das vezes em que aprendia uma palavra a esquecia. Aos dois anos, após uma otite, parou de responder ao chamado de seu nome, progressivamente parou de falar e passou a ficar socialmente isolado. Houve suspeita de surdez.
![Page 82: Identificando o autismo](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022021416/5a66f68d7f8b9a85028b4873/html5/thumbnails/82.jpg)
Anamnese
Na época desta segunda avaliação, ainda segundo o relato da mãe, falava poucas palavras e o final de algumas frases, tinha dificuldade de socialização, de concentração e para ficar sentado. Não apontava para chamar a atenção e só procurava atrair a atenção do adulto quando queria algo. Brincava pouco com outras crianças, mas gostava de brincar com a irmã. Eventualmente, olhava no olho. Estava começando a imitar movimentos e a brincar de faz-de-conta. Gostava de tudo sempre no mesmo lugar e em ordem.
![Page 83: Identificando o autismo](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022021416/5a66f68d7f8b9a85028b4873/html5/thumbnails/83.jpg)
Anamnese
A bisavó materna teve PMD e a mãe se considera uma pessoa deprimida. Ao exame físico, apresentou agitação psicomotora e maneirismos, como olhar com o olho semifechado. A mãe relatou que chegou a apresentar automutilação, mas parou.
Lampreia (2003)
![Page 84: Identificando o autismo](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022021416/5a66f68d7f8b9a85028b4873/html5/thumbnails/84.jpg)
Resultado e Discussão
Diagnosticado como autista pelo DSM IV, apresentando:
● 3 itens em social ● 2 itens em comunicação ● 1 item em estereotipias.
![Page 85: Identificando o autismo](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022021416/5a66f68d7f8b9a85028b4873/html5/thumbnails/85.jpg)
Resultado e Discussão
Lampreia (2003, p. 60)
![Page 86: Identificando o autismo](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022021416/5a66f68d7f8b9a85028b4873/html5/thumbnails/86.jpg)
Lampreia (2003, p. 60)
![Page 87: Identificando o autismo](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022021416/5a66f68d7f8b9a85028b4873/html5/thumbnails/87.jpg)
Lampreia (2003, p. 60)
![Page 88: Identificando o autismo](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022021416/5a66f68d7f8b9a85028b4873/html5/thumbnails/88.jpg)
Resultado e Discussão
Lampreia (2003, p. 61)
![Page 89: Identificando o autismo](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022021416/5a66f68d7f8b9a85028b4873/html5/thumbnails/89.jpg)
Resultado e Discussão
Lampreia (2003, p. 61)
A análise quantitativa: concordância.
Área socialTrês itens3,59 itens graves em 12
DSM-IV
PEP-RCARS
Linguagem2 itens4 (comunicação) 3 NV0
DSM-IV
PEP-RCARS
Imitação040
DSM-IV
PEP-RCARS
![Page 90: Identificando o autismo](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022021416/5a66f68d7f8b9a85028b4873/html5/thumbnails/90.jpg)
Resultado e Discussão
A análise qualitativa:
Área social Linguagem Imitação
1. Área social, seu relacionamento é nulo? Que forma de relacionamento tem?
![Page 91: Identificando o autismo](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022021416/5a66f68d7f8b9a85028b4873/html5/thumbnails/91.jpg)
Resultado e Discussão
A análise qualitativa:
Área social Linguagem Imitação
2. Área da linguagem - o Gustavo é não verbal, será que ele tem linguagem receptiva? Compreensão da fala e de gestos? linguagem expressiva (uso da fala e de gestos)?
![Page 92: Identificando o autismo](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022021416/5a66f68d7f8b9a85028b4873/html5/thumbnails/92.jpg)
Resultado e Discussão
A análise qualitativa:
Área social Linguagem Imitação
3. Imitação - sujeito que não imita tem atenção?, problemas sensoriais e/ou perceptuais? O que ele é capaz de imitar?
![Page 93: Identificando o autismo](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022021416/5a66f68d7f8b9a85028b4873/html5/thumbnails/93.jpg)
Resultado e Discussão
![Page 94: Identificando o autismo](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022021416/5a66f68d7f8b9a85028b4873/html5/thumbnails/94.jpg)
Resultado e Discussão
Percepção
![Page 95: Identificando o autismo](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022021416/5a66f68d7f8b9a85028b4873/html5/thumbnails/95.jpg)
Resultado e Discussão
Percepção
![Page 96: Identificando o autismo](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022021416/5a66f68d7f8b9a85028b4873/html5/thumbnails/96.jpg)
Resultado e Discussão
Percepção
![Page 97: Identificando o autismo](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022021416/5a66f68d7f8b9a85028b4873/html5/thumbnails/97.jpg)
Resultado e Discussão
Coordenação motora
Tabela 4 - continuação...
![Page 98: Identificando o autismo](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022021416/5a66f68d7f8b9a85028b4873/html5/thumbnails/98.jpg)
Resultado e Discussão
Integração mão olho
Tabela 4 - continuação...
![Page 99: Identificando o autismo](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022021416/5a66f68d7f8b9a85028b4873/html5/thumbnails/99.jpg)
Resultado e Discussão
Apresentou Linguagem receptiva