i
IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER TANGGUNG JAWAB
SISWA KELAS III DI SD ALAM BATURRADEN (SABAR)
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh:
FATHUR ROHMI
1401100245
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
2018
Implementasi Pendidikan Karakter..., Fathur Rohmi, FKIP UMP, 2018
ii
SKRIPSI BERJUDUL
IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER TANGGUNG
JAWABSISWA KELAS III DI SD ALAM BATURRADEN (SABAR)
Dipersiapkan dan disusun oleh:
FATHUR ROHMI
1401100245
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji pada tanggal 1 Agustus 2018
dan dinyatakan telah memenuhi syarat untuk diterima sebagai kelengkapan
persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Pembimbing:
1. Asih Ernawati,Ph.D ..……………………
NIK. 2160209
2. Aji Heru Muslim, M.Pd. …………………...…
NIK. 2160541
Penguji :
1. Drs. Sony Irianto, M.Pd …………………...…
NIK. 2160135
2. Sri Muryaningsih, M.Pd …………………...…
NIK. 2160539
Purwokerto, 1 Agustus 2018
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
Drs. Pudiyono, M.Hum,
Implementasi Pendidikan Karakter..., Fathur Rohmi, FKIP UMP, 2018
iii
NIP. 19560508 198603 1003
ABSTRAK
Permasalahan pendidikan karakter tidak didukung dengan sistem pembelajaran
yang dinilai belum efektif membangun karakter siswa. Permasalahan pendidikan
karakter yang akan semakin kompleks di era globalisasi yang membuka ruang
secara terbuka, tanpa ada pembatasan. Penelitian ini bertujuan untuk
mendeskripsikan implementasi pendidikan karakter tanggung jawab siswa kelas
III di Sekolah Alam Baturraden (SABAR). Jenis penelitian ini menggunakan
pendekatan kualitatif dan metode penelitian yang digunakan deskriptif kualitatif.
Partisipan peneliti ini terdiri dari kepala sekolah, guru kelas, guru pendamping,
guru ngaji, orang tua siswa, psikolog SABAR, dan siswa kelas III. Teknik
pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, dan dokumentasi.
Analisis data yang digunakan dari Miles dan Huberman yaitu pengumpulan data,
reduksi data, penyajian data, dan menarik kesimpulan atau verifikasi. Teknik
pengumpulan data yang digunakan peneliti yaitu triangulasi sumber dan
triangulasih teknik. Hasil penelitian menunjukkan cara pelaksaan pendidikan
karakter dari kepala sekolah, guru, orang tua dan psikolog mengenai pelaksaan
pendidikan karakter tanggung jawab dengan menggunakan indikator tanggung
jawab siswa yaitu menerima tugas dengan penuh kesiapan, menyelesaikan tugas
sesuai dengan kemampuan dan berani berkata tidak untuk hal-hal yang tidak
mampu untuk dilakukan dalam kegiatan yang terjadi disekolah. Kegiatan-kegiatan
dalam partisipasi guru dan siswa dalam implementasi pendidikan karakter
tanggung jawab, seperti guru kelas memberikan tugas dengan siswa dan guru
memberikan contoh kepada siswa dalam pendidikan karakter tanggung jawab.
Tugas-tugas atau kegiatan yang diterima oleh siswa diantaranya projek kelas,
piket snack time dan makan siang, mengerjakan worksheet, religius (sholat Dhuha,
sholat Dzuhur berjamah, sedekah, mengaji, hafalan dan muojaah), market day,
siswa melakukan dengan penuh rasa tanggung jawab dan antusias dalam
melakukan kegiatan. Faktor pendukung dari implementasi pendidikan tanggung
jawab siswa memiliki 2 faktor diantarnya adanya pohon harapan yang dibuat
siswa untuk selalu bertanggung jawab dengan tugasnya, adanya motivasi yang
diberikan oleh guru untuk menyelesaikan tugasnya dan guru juga sebagai faktor
utama keberhasilan pendidikan karakter tanggung jawab. Penghamabat dari
implementasi yaitu kurangnya keraja sama orang tua dalam kegiatan mengaji
bersama dan ada siswa perempuan yang tidak terlalu suka dengan projek kelas
karena bukan bakatnya.
Kata kunci: Pendidikan karakter tanggung jawab, Sekolah Alam Baturraden
(SABAR).
Implementasi Pendidikan Karakter..., Fathur Rohmi, FKIP UMP, 2018
iv
Implementasi Pendidikan Karakter..., Fathur Rohmi, FKIP UMP, 2018
v
ABSTRAK
Permasalahan pendidikan karakter tidak didukung dengan sistem
pembelajaran yang dinilai belum efektif membangun karakter siswa.
Permasalahan pendidikan karakter yang akan semakin kompleks di era globalisasi
yang membuka ruang secara terbuka, tanpa ada pembatasan. Penelitian ini
bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi pendidikan karakter tanggung
jawab siswa kelas III di Sekolah Alam Baturraden (SABAR). Jenis penelitian ini
menggunakan pendekatan kualitatif dan metode penelitian yang digunakan
deskriptif kualitatif. Partisipan peneliti ini terdiri dari kepala sekolah, guru kelas,
guru pendamping, guru ngaji, orang tua siswa, psikolog SABAR, dan siswa kelas
III. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, dan
dokumentasi. Analisis data yang digunakan dari Miles dan Huberman yaitu
pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan menarik kesimpulan atau
verifikasi. Teknik pengumpulan data yang digunakan peneliti yaitu trianggulasi
sumber dan trianggulasih teknik. Hasil penelitian menunjukkan cara pelaksaan
pendidikan karakter dari kepala sekolah, guru, orang tua dan psikolog mengenai
pelaksaan pendidikan karakter tanggung jawab dengan menggunakan indikator
tanggung jawab siswa yaitu menerima tugas dengan penuh kesiapan,
menyelesaikan tugas sesuai dengan kemampuan dan berani berkata tidak untuk
hal-hal yang tidak mampu untuk dilakukan dalam kegiatan yang terjadi di
sekolah. Kegiatan-kegiatan dalam partisipasi guru dan siswa dalam implementasi
pendidikan karakter tanggung jawab, seperti guru kelas memberikan tugas dengan
siswa dan guru memberikan contoh kepada siswa dalam pendidikan karakter
tanggung jawab. Tugas-tugas atau kegiatan yang diterima oleh siswa diantaranya
projek kelas, piket snack time dan makan siang, mengerjakan worksheet, religius
(sholat Dhuha, sholat Dzuhur berjamah, sedekah, mengaji, hafalan dan muojaah),
market day, siswa melakukan dengan penuh rasa tanggung jawab dan antusias
dalam melakukan kegiatan. Faktor pendukung dari implementasi pendidikan
tanggung jawab siswa miliki 3 faktor diantarnya adanya pohon harapan yang
dibuat siswa untuk selalu bertanggung jawab dengan tugasnya, adanya motivasi
yang diberikan oleh guru untuk menyelesaikan tugasnya dan guru juga sebagai
faktor utama keberhasilan pendidikan karakter tanggung jawab. Penghamabat dari
implementasi yaitu kurangnya keraja sama orang tua dalam kegiatan mengaji
bersama dan ada siswa perempuan yang tidak terlalu suka dengan projek kelas
karena bukan bakatnya.
Kata kunci: Pendidikan karakter tanggung jawab, Sekolah Alam Baturraden
(SABAR).
Implementasi Pendidikan Karakter..., Fathur Rohmi, FKIP UMP, 2018
vi
MOTTO
“Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Sesungguhnya bersama
kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah selesai (dari sesuatu
urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain). Dan hanya kepada
Tuhanmulah engkau berharap.”
(QS. Al-Insyirah,6-8)
Man Jadda Wajada (siapa yang bersungguh-sungguh dia akan berhasil)
dan Man Shabara Zhafira(siapa yang bersabar dia akan beruntung).
(Ahmad Fuadi, 5 Menara)
"Tiadanya keyakinanlah yang membuat orang takut menghadapi tantangan, dan
saya percaya pada diri saya sendiri."
(Muhammad Ali)
"Pendidikan merupakan senjata paling ampuh yang bisa kamu gunakan untuk
merubah dunia"
(Nelson Mandela)
Implementasi Pendidikan Karakter..., Fathur Rohmi, FKIP UMP, 2018
vii
HALAMAN PERSEMBAHAN
Alhamdulilah puji syukur kehadirat Allah Swt atas segala karunia-Mu,
rahmat-Mu dan Nikmat-Mu amanah ini selesai sudah dengan berbagai suka dan
duka serta doa, usaha dan kesabaran yang selalu mengiringi. Skirpsi ini aku
persembahkan secara tulus mewujudkan rasa syukur, cinta dan terimakasih untuk:
1. Kedua orang tuaku, Ibunda Pujiati Widiya Ningsih, dan Ayahanda Sutaryo
yang sangat saya cintai. Terimakasih atas doa dan dukungannya selama ini,
karena tanpa kalian saya bukanlah apa-apa. Terimakasih kasih atas kasih
sayang yang telah diberikan kepada ku dan doa-doa yang dipanjatkan kepada
Allah SWT untuk anak mu ini. Semoga Allah Swt selalu memberikan
keberkahan dunia dan akhirat.
2. Terimakasih kepada Mbak ku tersayang Rindy Putri Hapsari dan Adik ku
sayang Alwan Zaky yang selalu memberikan motivasi, kebahagian dan doa
untuk ku.
3. Terimakasih untuk Mbah Kakung tersayang atas nasehat, motivasi, dan selalu
mendokan untuk kesuksekan ku.
Implementasi Pendidikan Karakter..., Fathur Rohmi, FKIP UMP, 2018
viii
KATA PENGANTAR
Alkhamdulillahirrobil’alamin, segala puji bagi Allah Subhannahu Wa
Ta’ala yang telah melimpahkan hidayah serta nikmat-Nya kepada kita, baik itu
nikmat sehat, nikmat waktu, ataupun nikmat lainnya yang tak sanggup pena ini
menuliskan seluruh nikmat-Nya, Sholawat dan salam senantiasa tercurahkan
kepada Nabi junjungan kita, Nabi Muhammad Saw, beserta seluruh keluarga,
sahabat dan seluruh umatnya yang setia mengikuti tuntunannya sampai akhir
nanti. Sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Implementasi
Pendidikan Karakter Tanggung JawabSiswa Kelas III di SD Alam Baturraden
(SABAR)”. Tujuan umum dari adanya penelitian dapat menggambarkan dan
mendeskrpsikan tetang implementasi pendidikan karakter tanggung jawabyang
ada siswa kelas III di SD Alam Baturraden (SABAR).
Skripsi ini membahas pelaksaan implementasi tanggung jawab di kelas III,
partisipasi guru dan siswa implementasi tanggung jawab, dan faktor pendukung
dan penghamabat implementasi tanggung jawab. Pelaksaan implementasi
tanggung jawab menggunakan indikarot tanggung jawab sekolah alam yaitu:
menerima tugas dengan penuhi kesiapan, menyelesaika tugas sesuai kemampuan,
dan berani berkata tidak untuk hal-hal yang tidak mampu untuk dilakukan.
Menggunakan indikator tanggung jawab tersebut dapat menumbuhkan siswa yang
memiliki komitmen atau bertanggungjawab. Tugas-tugas dapat membentuk
tanggung jawab siswa dengan memberikan tanggung jawab secara personal
seperti kegiatan projek kelas, piket snack timedan piket makan siang, market day,
mengerjakan worksheet, ekspolrasi, outbound dan religius (sholat Dhuha, sholat
Dzuhur berjamah, mengaji, murojaah, hafalan dan Sholat Jumat bagi siswa laik-
laki). Terselengaranya implementasi tanggung jawab tidak terlepas dari peran
seorang guru sebagai contoh siswa untuk melakukan pendidikan karakter
tanggung jawab, adanya pohon harapan yang dibuat siswa untuk selalu bebuat
tanggung jawab, dan adanya dorongan motivasi yang diberikan guru untuk
menyelesaikan tugas, sedangkan penghamabat yaitu adanya tugas ngaji yang
terkadang belum dikerja bersama orang tua karena orang tua siswa sudah percaya
Implementasi Pendidikan Karakter..., Fathur Rohmi, FKIP UMP, 2018
ix
kepada guru dan bukan hanya itu saja tetapi juga projek kelas yang tidak suka
melakukanya karena bukan bakatnya. Keragaman persepsi yang dihasilkan oleh
partisipan penelitian dapat menghasilkan pembahasan yang mendalam mengenai
topik bahasan terkait.
Tak lupa pula peneliti mengucapkan terimakasih kepada semua pihak yang
telah membantu baik dalam proses penyusunan maupun penelitian, sehingga
skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik. Ucapan terimakasih khususnya
peneliti haturkan kepada:
1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad., S.H., M.H., Rektor Universitas Muhammadiyah
Purwokerto.
2. Drs. Pudiyono, M.Hum., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Purwokerto.
3. Drs. Sony Irianto, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar Universitas Muhammadiyah Purwokerto yang tidak ada henti-hentinya
memberikan motivasi dan semangat sehingga peneliti dapat menyelesaikan
skripsi ini.
4. Asih Ernawati, Ph.D., Dosen Pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan, arahan, semangat, dan menjadi sosok inspirator bagi peneliti.
5. Aji Heru Muslim, M.Pd., Dosen Pembimbing II yang telah bersedia
memberikan bimbingan, arahan, bantuan dan menjadi inspirator bagi peneliti.
6. Seluruh Dosen Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muhammadiyah
Purwokerto yang telah memberikan ilmu pengetahuan kepada peneliti.
7. Kepala Sekolah, Guru Kelas III, Guru Pendamping, Guru Ngaji, Pendamping
Psikologi SABAR, Siswa Kelas III, dan seluruh warga sekolah sebagai
partisipan dalam penelitian ini, yang telah memberikan bantuan hingga
penelitian ini selesai.
8. Semua pihak yang telah membantu dan tidak dapat peneliti sebutkan satu
persatu.
Peneliti berharap penelitian ini dapat bermanfaat dan dapat dijadikan
sebagai acuan untuk penelitian selanjutnya dan semoga amal baik semua pihak
yang telah membantu dalam penelitian ini mendapatkan balasan dari Allah Swt.
Implementasi Pendidikan Karakter..., Fathur Rohmi, FKIP UMP, 2018
x
Peneliti menyadari masih banyak kekurangan dalam penyusunan skripsi ini, oleh
karena itu peneliti mengharapkan masukan, saran dan kritikan yang membangun
untuk perbaikan skripsi ini.
Purwokerto, 1 Agustus2018
Peneliti
Implementasi Pendidikan Karakter..., Fathur Rohmi, FKIP UMP, 2018
xi
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ........................................................................................ i
HALAMAN PERSETUJUAN SKRIPSI......................................................... ii
HALAMAN PENGESAHAN ........................................................................... iii
SURAT PERNYATAAN .................................................................................. iv
ABSTRAK ......................................................................................................... v
MOTTO ............................................................................................................ vi
PERSEBAHAN ................................................................................................. vii
KATA PENGANTAR ....................................................................................... viii
DAFTAR ISI ..................................................................................................... xi
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................ xiv
DAFTAR LAMPIRAN ..................................................................................... xv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ............................................................. 1
B. Fokus Penelitian ......................................................................... 4
C. Perumusan Masalah .................................................................... 4
D. Tujuan Peneliti ............................................................................ 5
E. Manfaat Penelitian ...................................................................... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA
A. Kajian Teori ................................................................................ 8
1. Pendidikan ............................................................................ 8
2. Karakter ............................................................................... 12
3. Pendidikan Karakter ............................................................ 15
Implementasi Pendidikan Karakter..., Fathur Rohmi, FKIP UMP, 2018
xii
4. Tanggung Jawab ................................................................... 21
5. Sekolah Alam ...................................................................... 24
B. Penelitian yang Relevan ............................................................. 32
C. Kerangka Pikir ............................................................................. 36
BAB III METODE PENELITIAN
A. Metode Penelitian ....................................................................... 39
B. Tempat Penelitian ....................................................................... 39
C. Instrumen Penelitian ................................................................... 39
D. Partisipan Penelitian ................................................................... 40
E. Teknik Pengumpulan Data ......................................................... 41
1. Observasi ............................................................................. 41
2. Wawacara ............................................................................ 42
3. Dokumentasi ........................................................................ 42
F. Teknik Analisis Data .................................................................. 43
1. Pengumpulan Data .............................................................. 43
2. Reduksi Data ....................................................................... 44
3. Penyajian Data ..................................................................... 44
4. Menarik kesimpulan atau verifikasi .................................... 45
G. Pengujian Keabsahan Data ......................................................... 46
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Sekolah Alam Baturraden ............................................................ 48
B. Hasil dan Pembahasan Penelitian ................................................ 53
Implementasi Pendidikan Karakter..., Fathur Rohmi, FKIP UMP, 2018
xiii
1. Pelaksanaan Implementasi Pendidikan Karakter Tanggung
Jawab Siswa Kelas III Di SD Alam Baturraden (SABAR)
Dan Hasil Dari Pelaksanaan Implementasi Pendidikan
Tanggung Jawab ................................................................... 53
2. Partisipasi Guru dan Siswa Kelas III Terhadap
Implementasi Pendidikan Karakter Tanggung Jawab .......... 87
3. Faktor Pendukung dan Penghambatan Implementasi
Tanggung Jawab. .................................................................. 105
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan ..................................................................................... 113
B. Saran ........................................................................................... 114
DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................... 115
LAMPIRAN ...................................................................................................... 118
Implementasi Pendidikan Karakter..., Fathur Rohmi, FKIP UMP, 2018
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kerangka Pikir ........................................................................... 37
Gambar 3.1 Analisis Data dari Miles dan Huberman .................................... 45
Gambar 3.2 Triangulasi Sumber ...................................................................... 46
Gambar 3.2 Triangulasi Teknik ....................................................................... 46
Gambar 4.1 Kurikulum Sekolah Alam Baturadden (SABAR) Kelas III ....... 54
Gambar 4.2 Logo Sekolah Alam Baturraden ................................................ 63
Gambar 4.3 Pohon Harapan Siswa kelas III .................................................. 65
Gambar 4.4 Makan siang bersama siswa kelas III ........................................ 67
Gambar 4.5 Siswa ekspolarsi pembelajaran SDA ......................................... 71
Gambar 4.6 Siswa melakukan piket membersihkan polibek ......................... 92
Gambar 4.7 Kegiatan Outbound ..................................................................... 94
Gambar 4.8 Siswa mengerjakan Worksheet ................................................... 96
Implementasi Pendidikan Karakter..., Fathur Rohmi, FKIP UMP, 2018
xv
DAFTAR LAMPIRAN
A. Surat-Surat
Lampiran 1. Surat Ijin Melaksanakan Observasi1 .............................. 118
Lampiran 2. Surat Keputusan Dekan ................................................... 119
Lampiran 3. Surat Ijin Penelitian ........................................................ 122
Lampiran 4. Surat Ijin Penelitian dari Sekolah ................................... 123
Lampiran 5. Surat Telah Melaksanakan Penelitian ............................. 124
B. Instrumen Penelitian
Lampiran 6. Kisi- Kisi Instrumen Penelitian Implementasi Pendidikan
Karakter Tanggung jawab ............................................... 125
Lampiran7. Pedoman Wawancara ...................................................... 131
Lampiran 8. Pedoman Wawancara (Guru Kelas) ................................ 133
Lampiran 9. Pedoman Wawancara (Guru Pendamping) ..................... 135
Lampiran 10. Pedoman Wawancara (Guru Ngaji).................................. 137
Lampiran 11. Pedoman Wawancara (Orang Tua Siswa kelas III) ........ 139
Lampiran 12. Pedoman Wawancara (Psikolog SABAR) ...................... 141
Lampiran 13. Pedoman Wawancara (Siswa Kelas III) .......................... 142
Lampiran 14. Kisi- Kisi Observasi Guru Kelas dan Guru pendamping 143
Lampiran 15. Kisi- Kisi Observasi Siswa Kelas III .............................. 144
Lampiran 16. Lembar Observasi Peran Guru Kelas dalam Implementasi
Pendidikan Karakter Tanggung Jawab ........................... 146
Implementasi Pendidikan Karakter..., Fathur Rohmi, FKIP UMP, 2018
xvi
Lampiran 17. Lembar Observasi Peran Siswa Kelas III dalam Implementasi
Pendidikan Karakter Tanggung Jawab ........................... 146
C. Data Hasil Penelitian
Lampiran 18. Tanskip Hasil Wawancara (Kepala Sekolah) .................. 147
Lampiran 19. Tanskip Hasil Wawancara (Guru Kelas) ........................ 156
Lampiran 20. Tanskip Hasil Wawancara (Guru Pendamping).............. 167
Lampiran 21. Tanskip Hasil Wawancara (Guru Ngaji) ......................... 173
Lampiran 22. Tanskip Hasil Wawancara (Orang Tua Siswa Kelas III) 181
Lampiran 23. Tanskip Hasil Wawancara (Psikolog SABAR) .............. 189
Lampiran 24. Tanskip Hasil Wawancara (Siswa Kelas IIISABAR) ..... 200
Lampiran 25. Hasil Observasi Guru Kelas ............................................ 206
Lampiran 26. Hasil Observasi Siswa Kelas III ...................................... 211
Lampiran 27. Biodata Peneliti ............................................................... 216
Implementasi Pendidikan Karakter..., Fathur Rohmi, FKIP UMP, 2018