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IMPUTADOS Y VÍCTIMAS CON DISCAPACIDAD
PERICIA PSICOLÓGICA EN
La discapacidad es aquella condición bajo la
cual ciertas personas presentan alguna deficiencia física,
mental, intelectual o sensoriales que afectan la forma de interactuar y participar plenamente en
la sociedadY que algunas veces le
impiden gobernarse por sí misma
ENFERMEDAD O DEFICIENCIA DE CARÁCTER FÍSICO O PSÍQUICO: Deben ser los peritos los que determinen si una persona en concreto se encuentra o no en esta situación. PERSISTENCIA: La enfermedad no debería ser momentánea o pasajera, sin necesidad de que sea irreversible. (verbeck-bipolaridad)IMPEDIMENTO DE GOBERNARSE A SÍ MISMO: tres dimensiones
PATRIMONIALAutonomía e
independencia en la actividad
socioeconómica
ADAPTATIVA E INTERPERSONALCapacidad para
afrontar los problemas de la vida diaria en forma que se
espera para su edad y contexto
sociocultural
PERSONALDesplazarse eficazmente dentro de su
entrono, independencia
en satisfacer las necesidades físicas como
alimentación, higiene y
autocuidado
SE TRATA DE:
se ha propuesto un término en ciertos
espacios para referirse a las personas con
discapacidad, el de mujeres y varones con diversidad funcional
("personas con capacidades diferentes" en Argentina y México),
a fin de eliminar la negatividad en la
definición del colectivo de personas con
discapacidad y reforzar su esencia de diversidad
ESTIGMATIZACION
LA ACTITUD DE LA SOCIEDAD SE HA IDO MODIFICANDO CON EL TIEMPO HACIA LA DISPACIDAD, ADOPTANDO CONCEPTOS Y
POSICIONES DE INCLUSIÓN Y COMPRENSIÓN DIFERENTE ACERCA DE LAS CAPACIDADES DIFERENTES O DISCAPACIDADES DE LAS
PERSONAS.
POR EJEMPLO EN LA DÉCADA DEL 60 LAS PERSONAS CON DOMINANCIA MANUAL
IZQUIERDA ERAN CONSIDERADOS “DIFERENTES” EN EL SENTIDO NEGATIVO Y
SE LOS OBLIGABA A ESCRIBIR CON LA MANO DERECHA.
A PARTIR DE LADÉCADA DEL 80 ESTA CONDICIÓN FUE ACEPTADA Y TOMADA COMO
“NORMAL” CON EL AVANCE DE LAS NEUROCIENCIAS. EN LA ACTUALIDAD
EXISTEN DISEÑOS DE OBJETOS ESPECIALMENTE PARA ZURDOS, COMO EJEMPLO INSTRUMENTOS MUSICALES.
Clasificación Internacional del Funcionamiento, de la Discapacidad y
de la Salud (CIF) OMS
funciones del cuerpo (fisiológico o
psicológico, visión)
estructuras del cuerpo
(piezas anatómicas, ojo y estructuras
relacionadas)
9 amplios dominios del funcionamiento que pueden verse
afectados: Aprendiendo y aplicando conocimiento Tareas y demandas generales Comunicación Movilidad Cuidado de sí mismo Vida doméstica Interacciones y relaciones interpersonales Áreas importantes de la vida Vida de la comunidad, social y cívica
Enfoque social
No contempla la discapacidad como un
problema individual, sino como algo dado por las limitaciones que pueda tener una persona y las
muchas barreras que levanta la sociedad. Esto
es lo que causa la desigualdad social con
personas sin discapacidadconsidera la aplicación de
la "discapacidad" principalmente como
problema social creado y básicamente como
cuestión de la inclusión completa de los individuos
en sociedad
Enfoque médico
• se ve a la discapacidad como una enfermedad, causando directamente
una deficiencia, que por lo tanto requiere
la asistencia médica sostenida proporcionada
bajo la forma de tratamiento individual por
los profesionales."Es un término genérico
que incluye déficits, limitaciones en la
actividad y restricciones en la participación. Indica los aspectos negativos de
la interacción entre un individuo con una
condición de salud y sus factores contextuales"
Discapacidad física: Esta es la clasificación que cuenta con las alteraciones más frecuentes, las cuales son secuelas de poliomielitis, lesión medular (parapléjico o cuadripléjico ) y amputaciones.Discapacidad intelectual: Se caracteriza por una disminución de las funciones mentales superiores (inteligencia, lenguaje, aprendizaje, entre otros), así como de las funciones motoras. Esta discapacidad abarca toda una serie de enfermedades y trastornos, dentro de los cuales se encuentra el retraso mental, el síndrome Down y la parálisis cerebral.Discapacidad psíquica: Las personas sufren alteraciones neurológicas y trastornos cerebrales.Discapacidad sensorial: Comprende a las personas con deficiencias visuales, a los sordos y a quienes presentan problemas en la comunicación y el lenguaje.
TIPOS DE DISCAPACIDAD
DISCAPACIDAD GLOBAL O PARCIAL
DISCAPACIDAD GLOBAL: estados en los que las personas no pueden manejar ningún asunto o decisión de una manera adecuada – IMPEDIMENTO PERMANENTE- (psicóticos crónicos, retrasos mentales, demencias instauradas). Los totalmente incapaces en el MOMENTO DE LA EVALUACIÓN, es decir la discapacidad no es PERSISTENTE, sino que con tratamiento pueden recuperar la capacidad. (Pac. Psiquiátricos: bipolares p.ej. O demencia por hidrocefalia o por meningioma). MUCHAS PERICIAS PARA ESTOS CASOS.DISCAPACIDAD PARCIAL: Es incapaz para determinadas funciones (PAC CON SÍNDROME FRONTAL PADRASTRO). Se aplica a un acto específico (firmar un contrato, testificar, tomar decisiones, contraer matrimonio).
EVALUACIÓN MUY CUIDADOSA
PERICIAS EN SORDOS Y SORDOMUDOS :
DIFICULTADES EN IMPUTADOS Y VÍCTIMAS DIFICULTAD EN EL PENSAMIENTO ABSTRACTO
PREDILECCIÓN DEL USO DEL PENSAMIENTO CONCRETODEPENDE DE LA ESTIMULACIÓN PSICOINTELECTUAL RECIBIDADEPENDE DEL GRADO DE SOCIALIZACIÓN QUE SE LE HA BRINDADOUTILIZACIÓN DE INTÉRPRETEDIFICULTAD DEL INTÉRPRETE PARA COMPRENDER LO QUE EL SORDO EXPRESA.DISTORSIÓN DEL INTÉRPRETE SOBRE LO QUE EL SORDO EXPRESA. TRANSMITE LA IDEA Y NO EXACTAMENTE LO QUE EL PERITO O EL SORDO EXPRESA- DIFICULTAD EN LA INTERPRETACIÓN DE CONSIGNAS CON CONCEPTOS ABSTRACTOS “DIBUJE UNA PERSONA” “SI NO FUERA UNA PERSONA, QUE ES LO QUE MÁS LE GUSTARÍA SER”?DIFERENCIA EN LA COMPRENSIÓN ENTRE SORDOS ORALIZADOS Y NO ORALIZADOSCARENCIA DE DATOS PARA EXPEDIRNOS Y CONTESTAR LOS PUNTOS DE PERICIA
PERICIAS EN SORDOS Y SORDOMUDOS :
DIFICULTADES EN IMPUTADOS Y VÍCTIMASLOS HALLAZGOS DEPENDERÁN
DE LA ORALIZACIÓN O NO DEL SDEL NIVEL INTELECTUAL ALCANZADODE LA RIQUEZA DEL LENGUAJE ORAL O DE SEÑAS DE QUE DISPONGA DE LA PRECISIÓN DE LA INTERPRETE PARA TRANSMITIR DE PERITO A PERITADO Y VICEVERSADE LA CREATIVIDAD DE LA INTERPETE PARA TRANSMITIR LO QUE EL PERITADO O PERITO DESEAN EXPRESAR
SORDOS O SORDOMUDOS
IMPUTADOSSIMULAN MAYOR DIFICULTAD EN LA COMPRENSIÓN DE LAS CONSIGNASSIMULAN MAYOR DIFICULTAD EN LA COMPRENSIÓN DE LO QUE SE LE PREGUNTASI NO TIENEN RETRASO MENTAL IMPORTANTE NO ESTÁN COMPRENDIDOS EN EL ART 34.COMPRENDEN IGUAL QUE LAS PERSONAS NORMALES LA DIFERENCIA ENTRE LO BUENO Y LO MALO, LO JUSTO Y LO INJUSTO Y LOS MOTIVOS DE ELLO. NO SE LES PUEDE TOMAR MACHOVER- DESIDERATIVO – RORSCHACH RORSCHACH RESULTA IMPRESCINDIBLE PARA INDICADORES SEXUALES
PERICIA DEL SORDO CON EL CIEGO - precisar
SORDOS O SORDOMUDOS VÍCTIMAS
NO SE LES PUEDE TOMAR TODAS LAS TÉCNICAS PROYECTIVAS PARA EVALUAR VICTIMIZACIÓNEN GENERAL SÓLO PODEMOS OBTENER DATOS CLÍNICOSNO SIEMPRE SE PUEDE EVALUAR CREDIBILIDAD – VERACIDADLOS DATOS CLÍNICOS TIENEN UN LÍMITE EN CUANTO A DESCRIPCIÓN DE SENSACIONES Y DE EMOCIONES Y DE PENSAMIENTOS INTRUSIVOS. PORQUE NO LOS PUEDEN DESCRIBIR CON DETALLE. POR EJEMPLO LA DIFERENCIA ENTRE ANGUSTIA Y ANSIEDAD
- PERICIAS EN RETRASO MENTAL: VÍCTIMAS Y VICTIMARIOS
PARA CONTESTAR CON PRECISIÓN LOS PUNTOS DE PERICIA, NO SÓLO
DEBERÍA TOMARSE UN TEST DE NIVEL INTELECTUAL PARA
CUANTIFICAR EL RETRASO MENTAL Y ASÍ SABER CON QUIÉN ESTAMOS
TRATANDO SINO TAMBIÉN ANALIZAR LIMITACIONES Y
CAPACIDADES EN LAS DISTINTAS AREAS DE FUNCIONAMIENTO
Tren-espionaje
- PERICIAS EN RETRASO MENTAL: VÍCTIMAS Y VICTIMARIOS
AREAS DE FUNCIONAMIENTOCOMUNICACIÓN: comprender y expresar informaciónAUTOCUIDADO: alimentarse, vestirse, higieneVIDA DOMÉSTICA: organización, hacer la comida, hacer compras, limpieza.HABILIDADES SOCIALES: hacer amigos, cooperar, honestidad, rabietas, conducta sexual pública.UTILIZACIÓN DE LA COMUNIDAD: viajes, compras, ir al médico, utilizar el transporte público, ir a la escuela. AUTODIRECCIÓN: elecciones que es capaz de hacerSALUD Y SEGURIDAD: dietas, tratamientos, prevención de enfermedades, sexualidad.HABILIDADES ACADEMICAS FUNCIONALES: habilidades cognitivas académicas, lectoescritura, rudimentos de matemática.OCIO: intereses, recreación, preferencias.TRABAJO: si es capaz de tener un trabajo temporal o estable (protegido o no), competencia laboral específica, si termina las tareas o no, etc.
- PERICIAS EN RETRASO MENTAL: VICTIMARIOS
EN GENERAL SI NO HAY COMORBILIDAD CON OTRA PATOLOGÍAS LAS PERSONAS CON RETRASO MENTAL LEVE Y LOS FRONTERIZOS SON IMPUTABLES.LA VALORACIÓN DE LOS IMPUTADOS CON RETRASO MENTAL LEVE DEBE EVALUARSE Y SER ESPECIALMENTE CUIDADOSA EN CADA CASO RESPECTO DE LA CAPACIDAD PARA COMPRENDER Y DIRIGIR SUS ACCIONES, ESPECIALMENTE SI HAY COMORBILIDAD. LA INTOXICACIÓN ALCOHÓLICA O POR CONSUMO DE SUSTANCIAS SUELE TENER PEORES EFECTOS EN LAS PERSONAS CON RETRASO QUE EN LAS PERSONAS SIN RETRASO, ESPECIALMENTE SI EN EL RETRASO INTERVIENE ALGÚN TIPO DE COMPLICACIÓN NEUROLÓGICA O SI HAY COMORBILIDAD CON ENFEMEDAD NEUROLÓGICA, POR EJEMPLO EPILEPSIA. LAS PERSONAS CON RETRASO MENTAL MODERADO CON O SIN COMORBILIDAD SON INIMPUTABLES. VIVEZA DE LA CALLE
RETRASO MENTAL + DISMINUCIÓN PSÍQUICA = MAYOR DÉFICIT PARA COMPRENDER O DIRIGIR.DISMINUCIÓN PSÍQUICA: FACTORES NEUROBIOLÓGICOS – FAMILIARES – SOCIALES. (epilepsia frontal)
- PERICIAS EN RETRASO MENTAL: VICTIMARIOS
IMPUTABILIDAD DISMINUIDA
- PERICIAS EN RETRASO MENTAL: VICTIMARIOS
LAS PERSONAS CON RETRASO MENTAL NO SUELEN SIMULARSI LO HACEN, EN GENERAL TIENEN CONCIENCIA DE DÉFICIT Y LO QUE HACEN ES SOBRESIMULARLO HACEN DE MANERA BURDA POR SU RETRASO Y POR ENDE ES FÁCIL DE ADVERTIR. NO SUELEN DISIMULAR – NO LES CONVIENE. SUELEN SER AUTORES DE DELITOS CONTRA LA PROPIEDAD Y EN GENERAL SE LOS USA DE CAMPANA. AL HUIR SI LLEGA LA POLICÍA SE LOS ABANDONA EN EL LUGAR Y SON FÁCILMENTE ATRAPADOS. EN MENOR MEDIDA SON AUTORES DE DELITOS SEXUALES O CONTRA LAS PERSONAS.
Las razones por las que las personascon DI tienen una mayor probabilidad de ser víctimas son: a) su escaso acceso a programas de educación sexual, b) sus elevadas relaciones de dependencia, c) los contextos de poca intimidad derivados de la
necesidad de cuidados por parte de otros, d) el déficit en habilidades sociales como la asertividad, e) el desconocimiento de lo bueno y lo malo y de sus derechos, y f) sus menores habilidades comunicacionales
- PERICIAS EN RETRASO MENTAL: VÍCTIMAS
ALTO NIVEL DE VULNERABILIDAD
- PERICIAS EN RETRASO MENTAL: VÍCTIMAS
LOS PUNTOS DE PERICIA HACEN INCAPIÉ SOBRE SI MIENTEN, FABULAN O CONFABULAN.TAMBIÉN SOBRE SI SON INFLUENCIABLES POR SU DEBILIDAD MENTALSI COMPRENDEN LA SIGNIFICACIÓN DEL HECHO AL QUE HAN SIDO SOMETIDOSSI TIENEN CAPACIDAD Y POR TANTO LIBERTAD PARA PRESTAR SU CONSENTIMIENTO A ESAS PRÁCTICASSI HAY DAÑO PSÍQUICO : LAS LEYES DEL PSIQUISMO SE MANTIENEN EN LAS PERSONAS CON RETRASO MENTAL (SÍNDROME DE WILLIAMS – RETRASO MENTAL CORROMPIDA EN RIO TERCERO)LAS TÉCNICAS PROYECTIVAS PUEDEN APLICARSE NORMALMENTE. QUÉ COMPRENSIÓN TIENEN DEL HECHOSI CONOCE LAS IMPLICANCIAS Y CONSECUENCIAS DE SUS ACTOS PARA SÍ Y PARA TERCEROS.
son las sociedades las que, con su configuración,imponen barreras que incapacitan a algunas personas.
La falta de información, la ausencia de campañas de concienciación y los escasos recursos para integrar a las personas con DI, entre otros, provocan que la mayoría
de la población desconozca la realidad de las personas con DI y formen sus actitudes hacia ellas basándose en mitos y
creencias falsas.
- PERICIAS EN RETRASO MENTAL: VÍCTIMAS
CREDIBILIDAD DEL TESTIMONIO EN VÍCTIMAS CON RETRASO
MENTAL
los sistemas policial y judicial carecen de los procedimientos que les permitan adaptar los
procesos judiciales a las personas con DI
efecto de revictimización
Adaptaciones necesarias para que las personas con discapacidad tengan un
acceso a la justicia de manera igualitaria.
vulnerabilidad de las personas con discapacidad intelectual en los
procedimientos policiales y judiciales
son muchos los casos en los que una persona con DI es víctima dealgún tipo de abuso y éste no se pone en conocimiento de los
servicios de protección.Esto se debe a que para que un supuesto abuso llegue a servicios especializados o a un contexto policial normalmente debe ser un
tercero (habitualmente un familiar o profesional cercano a lavíctima) quien escuche la primera revelación.
Desgraciadamente, todavía son muchos los casos en los que frente a estas revelaciones, e independientemente de la veracidad
que se las otorgue, se decide que es mejor no denunciar, precisamente
por las incapacidades de sistema de acoger adecuadamente esa denuncia cuando se trata de personas vulnerables.
ante la revelaciónde la situación de abuso se
tiende ano creer a la persona con DI
Cuando se entrevista a una supuesta víctima es importante obtener
testimonios lo más completos y precisos posibles.
Esto puede ser especialmente difícil cuando la víctima tiene discapacidad
intelectualPROVEEN TESTIMONIOS CON MENOS
DETALLES
DEBEN SER ADECUADAMENTE INTERROGADASSerán las preguntas abiertas las que
consigan respuestas más precisas y conmayor cantidad de detalles.
Por el contrario, hay preguntas que tienen un efecto adverso en las respuestas de las personas con DI. En general, cuanto más
cerrada sea la pregunta menos precisa será la respuesta
las personas con DI son más sensibles a la deseabilidad social,
llevándolos a responder de manera COMPLACIENTE en mayor
proporción que la población sin DI
POR ESO NO SE DEBEN REALIZAR PREGUNTAS CERRADAS
Pese a ello, los testigos y víctimas con DI suelen ser entrevistados con
preguntas cerradas
Peled y cols. (2004) examinaron la credibilidad percibida de
jóvenes con DI que debían proveer de un testimonio en un contexto judicial.
A la mitad de los observadores se les informó previamente que el testigo tenía
DI moderada, y a la otra mitad se les informó que el testigo era una persona
sin DI.Cuando posteriormente se les preguntó sobre su credibilidad, los testimonios de las personas con DI fueron considerados
menos creíbles
EXPERIMENTO
no hay ningún estudio sobre las características diferenciales delos relatos verdaderos y falsos en población con DI.
CREDIBILIDAD DE LOS RELATOS EN PERSONAS CON RETRASO MENTAL
personas con discapacidad intelectual
experimento (Manzanero, Recio, Alemany, Vallet, y Aróztegui, en revisión), con el objetivo de analizar las diferencias entre relatos reales y falsos emitidos por personas con discapacidad intelectual
Un investigador realizó la selección de los usuarios de acuerdo con los criterios de grupo real (estuvieron en la excursión), o falso (no estuvieron en la excursión) pero conocían el suceso por referencias, y CI equiparable.Dos investigadores “ciegos”, expertos en entrevista y obtención del testimonio, realizaron las entrevistas de forma individualizada con cada sujeto
EVENTO REAL: SE INCENDIA EL COLECTVO EN UNA EXCURSIÓN
Los resultados encontrados muestranque existen pocas diferencias entre los
dos tipos de relato considerando los criterios
de contenido según el procedimientoCBCA, siendo la cantidad de detalles,
la incardinación en contexto y lareproducción de conversaciones los
únicoscriterios que resultan significativos
para discriminar.Estos resultados desaconsejarían la
utilizacióndel CBCA en víctimas con DI
Investigación sobre el juicio intuitivo de credibilidad otorgado a testimoniosde
personas con DI y factores de influencia en el juicio de veracidad
La primera intuición de credibilidad otorgada tras una revelación de abuso o maltrato de una persona con DI va a condicionar toda la intervención e investigación posterior.
la intuición de los evaluadores se basa en los criterios de producción estructurada, cantidad de detalles, complicaciones inesperadas, y detalles característicos.
podemos concluir que la cantidad de detalles aportada es un factorque ejerce una enorme influencia en los juicios de credibilidad (Manzanero 2012).
Este dato es muy preocupante ya que sabemos que, en general, la población con DI provee menos detalles a la hora de narrar un suceso e incluso tienen menos probabilidad que la población sin DI de incluir en su relato los detalles relevantes del mismo (Henry y Gudjonsson, 2007; Perlman et al., 1994). En concreto, hay síndromes que cursan con DI y que tienen asociados déficit en el desarrollo y articulación del lenguaje. Por ejemplo, uno de los efectos del Síndrome de Down y el autismo.
la figura del facilitador en España desde el 2011
(Londres desde el 2001)1. Informar la víctima con DI sobre el funcionamiento del sistema policial y judicial (qué es una denuncia, quién es el policía, por qué le tienen que entrevistar...).2. Ayudar a la víctima con DI a decidir si quiere denunciar (en los casos en los que la víctima sea adulta).3. Evaluar todas las capacidades que pueden afectar a la investigación policial y judicial (con especial hincapié en aquellas que intervienen en el testimonio y en la identificación) así como todos aquellos factores emocionales y psíquicos que pueden afectar al recuerdo.4. Asesorar a los agentes policiales y judiciales sobre las adaptaciones pertinentes que deben llevarse a cabo en las entrevistas con la víctima con DI a partir de la evaluación efectuada.5. Diseñar los apoyos requeridos para la entrevista de obtención del testimonio (ofrecerse como traductor en las entrevistas policiales y judiciales, adaptar las preguntas y explicaciones al nivel de capacidades de la víctima…).
la unidad de atención a victima con discapacidad
intelectual(UAVDI)
servicio pionero en Españaruedas de reconocimiento
las personas con DI, en ruedas de reconocimiento de personas
desconocidas, sin apoyos, presentan más dificultades que la población sin DI
instrucciones específicas: explicación con ejemplos de lo que es una rueda de reconocimiento. Señalar sólo si está seguro. Ser sincero y expresar dudas. Si no identifica no importa. Exhibición secuencial o simultánea de sujetos o fotos.
Las instrucciones específicas encaminadas a disminuir
el efecto de la complacencia e incrementar la motivación en la tarea disminuyeron las falsas alarmas en la
rueda de objetivo ausente.El formato en el que las personas con DI
cometieron más falsas alarmas fue el secuencial sin instrucciones, de ahí que recomendemos la utilización de ruedas
de presentación simultánea en personas con DI, ya que entendemos que en las personas con DI no hay tanto un efectodel juicio relativo como un efecto de la
aquiescencia, que en las ruedas secuenciales se agudiza por tener que
tomar más decisiones. Así pues, si no se pueden garantizar unas instrucciones
adaptadas a los individuos con DI, sería recomendable la presentación
simultánea en ruedas de reconocimiento.
DISCAPACITADOS NEUROLÓGICOS (ACV-
DEMENCIAS-SINDROMES FRONTALES)IMPUTADOS:
COMPRENSIÓN Y DIRECCIÓN AL MOMENTO DEL HECHO QUE SE INVESTIGAVALORACIÓN DEL DÉFICIT PSICONEUROCOGNITIVO (CABAL querer/enteder/comprender. – VIEJITO CON DEMENCIA FRONTAL)VÍCTIMAS:COMPRENSIÓN Y DIRECCION AL MOMENTO DELHECHO QUE SE INVESTIGAVALORACIÓN DEL DEFICIT PSICONEUROCOGNITIVOSUGESTIONABILIDAD – MANIPULABILIDADCONOCIMIENTO DE LAS IMPLICANCIAS Y CONSECUENCIAS DE SUS ACCIONES ALMOMENTO DEL HECHOCAPACIDAD PARA AUTODETERMINARSELIBERTAD PARA DAR CONSENTIMIENTOAUTONOMÍA HIJASTRA QUE FIRMÓ ESCRITURAS CON SÍNDROME FRONTAL – VIEJITA QUE FIRMÓ ESCRITURA A FAVOR DEL MECÁNICO VECINO.
ETAPAS
CIRCUNVENCIÓN DE INCAPACES
Etimológicamente: “estrechar” u “oprimir con artificio engañoso”.
SOLER: “La actitud espiritual del sujeto se basa en el conocimiento de la situación de la incapacidad de la víctima, conocimiento del cual parte un fin de lucro para sí o para un terceroArt.174 del C.Penal: Sufrirá prisión de dos a seis años: ……el que abusare de las necesidades, pasiones o inexperiencia de un menor o de un incapaz, declarado o no declarado tal, para hacerle firmar un documento que importe cualquier efecto jurídico, en daño de él o de otro, aunque el acto sea civilmente nulo.
Art. 954 Cód. Civil: Podrán anularse los actos viciados de error, dolo, violencia, intimidación o simulación. También podrá demandarse la nulidad o la modificación de los actos jurídicos cuando una de las partes explotando la necesidad, ligereza o inexperiencia de la otra, obtuviera por medio de los una ventaja patrimonial evidentemente desproporcionada y sin justificación. DIRECTORA DE ESCUELA Y TAXISTA
EVALUACIÓN DE LA CAPACIDAD DE OBRAR O DE TOMAR DECISIONES
1. FUENTES DE INFORMACIÓN (análisis de doc. Médicos y/o psicológicos)
2. ANAMNESIS (PSICOBIOGRÁFICA): antecedentes patológicos personales y familiares. ENTREVISTA A TERCEROS.
3. EVALUACIÓN DEL ESTADO MENTAL DEL SUJETO a) Exploración clínica psicopatológica b) Pruebas complementarias: - médicas (caso de la
exoftalmia) -
neuropsicológicas - neurológicas
- evaluación de la capacidad adaptativa (como afronta las exigencias de la vida cotidiana, autonomía personal s/ edad y grupo sociocultural).
- evaluación de factores pronósticos
4. CONSIDERACIONES PSICOLÓGICO-FORENSES: origen del trastorno, evolución, estado de las capacidades adaptativas, pronóstico, posibilidad o no de tratamiento, irreversibilidad, capacidad de autogobierno.
5. CONCLUSIONES
VÍCTIMAS DE ACCIDENTES Y DE MALA PRAXIS
PUNTOS DE PERICIA CONSECUENCIAS PARA SU VIDADAÑO PSÍQUICOINCAPACIDAD LABORALINDIVIDUALIZAR LA PENADETERMINAR EL MONTO DE INDEMNIZACIÓN
: nicolas sanchez y campeon sudamericano de atletismo. Mala praxis: caso verbeck