UNIVERSIDAD SANTO TORIBIO
DE MOGROVEJO
FACULTAD DE INGENIERIA
ESCUELA DE ARQUITECTURA
BIOCLIMÁTICA
ELABORACIÓN:
CERVERA JULCA MISHEL
CORONEL CONTREAS MAYRA
INTRODUCCIÓN
EL PRESENTE INFORME CONTIENE EL ANÁLISIS
BIOCLIMÁTICO DEL CAMPUS UNIVERSITARIO SANTO
TORIBIO DE MOGROVEJO, ESTO COMPRENDE
AMBITOS ACÚSTICOS, LÚMINICOS Y TÉRMICOS.
PARA EL TRABAJO SE NECESITARON CUATRO ETAPAS;
LA PRIMERA FUE EL RECONOCIMIENTO DEL LUGAR
BAJO LOS CONCEPTOS BIOCLIMÁTICOS Y ASI ELEGIR
UN AULA CON APARENTES DEFICIENCIAS.
EN LA SEGUNDA ETAPA SE PROCEDIÓ A LA
RECOLECCIÓN DE DATOS CON LOS INSTRUMENTOS DE
MEDICIÓN ADECUADOS.
LA TERCERA ETAPA CONSISTIÓ EN PROCESAR LOS
DATOS Y SOMETERLOS A COMPARACIONES ENTRE
NORMATIVAS Y ESTUDIOS VIGENTES PARA
DETERMINAR SI LAS CONDICIONES ENCONTRADAS SON
LAS OPTIMAS ESTABLECIDAS PARA EL CORRECTO
FUNCIONAMIENTO DE LOS ESPACIOS EDUCATIVOS.
COMO ESTAPA FINAL SE PROPONEN ALTERNATIVAS DE
SOLUCIÓN QUE MITIGUEN DE MANERA OPTIMA LOS
DEFECTOS ENCONTRADOS EN LA SALA SELECCIONADA
.
Departamento: Lambayeque
Provincia: Chiclayo
Distrito: Chiclayo
Interprovincial
Interdistrital
Equipamiento
educativo
Equipamiento
de salud
Equipamiento
recreativo
Eq. E : USAT
Zona residencial
Zona industrial
Zona salud
Zona educativa
Zona recreativa
CAPÍTULO
I
UBICACIÓN/
USOS DE SUELO
ZONIFICACIÓN/
ASOLAMIENTO Y
VIENTOS
FUENTES
SONORAS
EXTERNAS/
INTERNAS
AULA
SELECCIONADA
DATOS PRE_
LIMINARES
N
CANCHA
VOLEY
CANCHA
FUTBOL
CANCHA
FUTBOL
ED. ANTIGUO
ED. IDIOMAS
AULA
MAGNA
CAFETA
ED. JPII
PLAZA DEL
ESTUDIANTE
ADMINISTRACION
ADMINISTRACION
ESTACIONAMIENTO
ACCESO
PEATONAL
SALA DE
LITIGIO
OD
ON
TO
.
AU
LA
S P
RE
-UO
DO
NT
O.
ODONTO.
BIBLIOTECA
ASOLAMIENTO Y VIENTOS
La universidad no tiene un plan de
crecimiento, los bloque han sido
colocados aleatoriamente según haya
sido conveniente en su momento. En el
usos ha generado problemas de alta
incidencia solar, la cual se acentúa por la
utilización de grandes superficies
vidriadas, sin ningún tratamiento contra la
incidencia solar. Los espacios exteriores;
circulaciones, espacios entre edificios,
plazas, losas deportivas se ven afectadas
por la disposición de los edificios, que han
generado direccionamiento de vientos
fuertes en espacios estrecho; mucha
sombra.
CAPÍTULO
I
UBICACIÓN/
USOS DE SUELO
ZONIFICACIÓN/
ASOLAMIENTO Y
VIENTOS
FUENTES
SONORAS
EXTERNAS/
INTERNAS
AULA
SELECCIONADA
DATOS PRE_
LIMINARES
N
ZONIFICACIÓN
La universidad se encuentra en la salida
de Chiclayo a Lambayeque, frente a una
avenida altamente transitada, por donde
pasan vehículos de tránsito pesado. Al
costado sur se encuentra el hospital
Regional, en los otros dos costados
existen viviendas unifamiliares con vías
de transito de medio a bajo.
Dentro de la universidad existen puntos
de reunión universitaria que se forman por
condicionantes de confort (sombra,
vegetación mobiliario adecuado,
equipamiento recreativo)y generan ruidos
de medianos a baja intensidad, los
cuales son perceptibles hasta pisos
superiores.
Ruidos Externos
CONDICIONANTES DURANTE LA MEDICIÓN
Lugar: Losa deportiva sin uso
Hora: 5pm
Tránsito peatonal: medio
CONDICIONANTES DURANTE LA MEDICIÓN
Lugar: Calle entre la Universidad y Hospital Regional
Hora: 5pm
Tránsito vehicular: medio
55.5 dB
78.35 dB
CAPÍTULO
I
UBICACIÓN/
USOS DE SUELO
ZONIFICACIÓN/
ASOLAMIENTO Y
VIENTOS
FUENTES
SONORAS
EXTERNAS/
INTERNAS
AULA
SELECCIONADA
DATOS PRE_
LIMINARES
N
55.5 dB
NPS max. 59.4
NPS min. 51.6
78.35 dB
NPS max. 97
NPS min. 59.7
Ruidos Internos
VALORACIÓN
El promedio obtenido en esta zona durante la tarde es
de 65.9 dB, sin embargo por ser un área de uso
residencial, educativo y de salud debería estar en un
promedio de 50 dB (Fuente NBR). La atenuación hasta
el Edf. JP II es de 42 dB, llegando solo 23.9 dB el cual
puede ser tomado como ruido de fondo aceptable.
VALORACIÓN
El promedio obtenido en la losa deportiva durante la
tarde es de 59.4 dB, llegando al edif. JP II un promedio
de 29.4 dB por la atenuación del sonido en campo
directo . Sin embargo de una manera subjetiva se
percibe que las fuertes corrientes de viento trasmiten el
sonido hasta pisos superiores con una atenuación
menor de dB.
TALLER DE DISEÑO C
LOSA DEPORTIVA
ZO
NA
DE
GR
AS
CIR
CU
LA
CIÓ
N E
D.
JP
II
LABORATORIOS ODONTOLOGÍA
NOVENO PISO
EL TALLER DE DISEÑO C:
Se encuentra en el Edificio Juan
Pablo II, uno de los edificios mas
modernos con los que cuenta la
universidad, esta emplazado
paralelo al bloque en c del edificio
antiguo. dicho emplazamiento
genera microclimas y
condicionantes bioclimáticas
diferentes a otras dentro de la
Universidad.
El taller del noveno piso fue elegido
porque no fue diseñado para aula
educativa a sido acondicionada
para esta función.
CAPÍTULO
II
UBICACIÓN/
USOS DE SUELO
ZONIFICACIÓN/
ASOLAMIENTO Y
VIENTOS
FUENTES
SONORAS
EXTERNAS/
INTERNAS
AULA
SELECCIONADA
DATOS PRE_
LIMINARES
N
CARACTERISTICAS:
- Volado de 2.50 m sobre el vacío
- Por la altura la presión aumenta
- Es utilizado para talleres y clases
teóricas.
- En invierno se utilizan todas las
cortinas cerradas y en verano
todas abiertas
- Tiene divisiones livianas, muro
cortina y una jardinera dentro del
salón.
- El pasillo principal del noveno
piso no esta techado.
- Hay un ducto al lado del aula
- El piso inferior es auditorio.
CORTE A-A
AUDITORIO OCTAVO PISO
AU
LA
90
1TALLER DE DISEÑO C
A
B
C
TALLER DE DISEÑO C
AUDITORIO OCTAVO PISO
PA
SIL
LO
DU
CT
O
AS
OT
EA
CORTE C-C
AUDITORIO OCTAVO PISO
TALLER DE DISEÑO C
PASILLO
CORTE B-B
CAPÍTULO
I
UBICACIÓN/
USOS DE SUELO
ZONIFICACIÓN/
ASOLAMIENTO Y
VIENTOS
FUENTES
SONORAS
EXTERNAS/
INTERNAS
AULA
SELECCIONADA
DATOS PRE_
LIMINARES
N
USO ACTUAL
La ILUMINACIÖN natural no es uniforme en todo el
salón , el muro cortina de la parte inferior produce
deslumbramiento y en la parte superior la luz es mas
tenue por las pequeñas ventanas altas.
La VENTILACIÖN tampoco es la adecuada, en el
uso solo se abre la puerta de ingreso al salón, las
ventanas altas siempre están cerradas y el muro
cortina no se abre normalmente por los ventarrones
que impiden el trabajo en aula.
El CONFORT TËRMICO no se da en esta aula, se
vive de manera muy extrema dos estaciones del año;
en invierno todas las cortinas deben ser cerradas
para impedir las corrientes de aire que entran por las
superficies acristaladas y en verano el muro cortina
genera mucho calor dentro del aula.
OBJETIVOS
GENERAL.
PROYECTAR ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN PARA EL
ÓPTIMO FUNCIONAMIENTO ACÚSTICO DEL TALLER DE
DISEÑO C DENTRO DEL CAMPUS USAT.
ESPECÍFICOS.
DETERMINAR EN CUANTO INFLUYE EL ADECUADO
FUNCIONAMIENTO ACÚSTICO DEL AULA ESTUDIADA
RESPECTO A SU UBICACIÓN DENTRO DEL CAMPUS, Y
ESTE ÚLTIMO RESPECTO A SU ENTORNO INMEDIATO.
ESTABLECER EN CUANTO INFLUYEN LOS FACTORES
RELACIONADOS CON AISLAMIENTO ACÚSTICO (RUIDO
DE FONDO) EN EL ADECUADO FUNCIONAMIENTO
ACÚSTICO DEL AULA ESTUDIADA.
DISPONER EN CUANTO INFLUYEN LOS FACTORES
RELATIVOS AL ACONDICIONAMIENTO ACÚSTICO DEL
AULA (MATERIALES, MOBILIARIO, AFORO) EN EL
ADECUADO FUNCIONAMIENTO ACÚSTICO DEL AULA
ESTUDIADA (TIEMPO DE REBERVERACIÓN E
INTELIGIBILIDAD).
HIPOTESIS
LOS ASPECTO FORMALES (FORMA, FUNCIÓN,
MATERIALES Y VANOS) DEL TALLER DE DISEÑO “C”
CONTRIBUYEN AL MAL COMPORTAMIENTO ACÚSTICO
DEL AULA.
TÉRMINOS UTILIZADOS
SONIDO. Se caracteriza por la frecuencia con la que se
propagan las ondas y por la intensidad de las mismas. El sonido
audible por el oído humano se define como ondas sonoras, que
son oscilaciones de la presión el aire, convertidas en ondas
mecánicas en el oído humano y percibidas por el cerebro.
ACÚSTICA ARQUITECTÓNICA. Estudia los fenómenos
vinculados con una propagación adecuada y funcional del sonido
en un recinto.
AISLAMIENTO ACÚSTICO. Implica impedir que los sonidos
generados dentro del mismo recinto trasciendan hacia el exterior
y viceversa, haciendo que los ruidos externos no se perciban
desde su interior.
ACONDICIONAMIENTO ACÚSTICO. Es conseguir un grado de
difusión acústica uniforme en todos los puntos del mismo,
mejorando así las condiciones acústicas de sonoridad
aumentando el confort acústico interno del local.
CAMPO SONORO. Se entiende el valor que adquiere la presión
sonora en cada punto del espacio. A los efectos del análisis, el
campo sonoro se divide en dos componentes: el campo directo y
el campo reverberante.
CAMPO DIRECTO. El campo directo contiene la parte del
sonido que acaba de ser emitido por la fuente, y que por lo tanto
aún no experimentó ninguna reflexión, y el campo reverberante,
en cambio, incluye el sonido después de la primera reflexión.
TIEMPO DE REVERBERACIÓN. Mide la velocidad a la que
decae un sonido en un ambiente cerrado en un tiempo. Depende
del volumen del local y de los materiales superficiales interiores
de paredes, techo y suelo. El tiempo de reverberación aumenta
con el tamaño del local, y puede producir sonidos de difícil
comprensión, ininteligibles.
RUIDO DE FONDO. Se percibe en un recinto cuando no se está
realizando ningún tipo de actividad en él. Este ruido puede
provenir de las mismas instalaciones del edificio o cualquiera de
los tipos de ruido descritos.
INTELEGIBILIDAD. Es el porcentaje de palabras correctamente
interpretadas por el oyente. Se aconseja en general, que el
índice de inteligibilidad sea superior al 80%. La inteligibilidad
está relacionada con el tiempo de reverberación TR y con el
ruido de fondo BNL. En las aulas es de vital importancia y lo
tendremos muy en cuenta para el acondicionamiento acústico de
ésta.
NIVEL PRESIÓN SONORA. Determina la intensidad del sonido
que genera una presión sonora (es decir, del sonido que alcanza
a una persona en un momento dado), se mide en decibelios (dB)
y varía entre 0 dB umbral de audición y 120 dB umbral de dolor.
P1
P2
TALLER 1A
AULA 901
TALLER
DE
DISEÑO
OFICINAS
VESTIBULO CAPÍTULO
II
RUIDO EXTERNO
AL TALLER
TIEMPO DE
REVERBERACIÓN
(TR)
NIVEL DE
PRESIÓN SONORA
(NPS)
RUIDO DE FONDO
(RF)
INTELIGIBILIDAD
DE LA PALABRA
(IP)
RELACIÓN SEÑAL/
RUIDO
CONCLUSIONES
ESTUDIO
ACÚSTICO
N
RUIDOS EXTERNOS AL TALLER
Punto 1 Punto 2
Para realizar esta medición se tomaron los puntos
donde podrían incurrir mayores ruidos por ser el
ingreso a otros ambientes. Los resultados obtenidos
varían entre los 53-54 dB que según norma brasilera
deberían estar entre los 45 – 55 dB; podemos concluir
que estamos al límite de lo establecido y que estos
valores podrían aumentar durante las mañanas donde
hay mayor número de alumnos.
PUNTO 1
54.7 dB
NPS max. 63.7
NPS min. 49.5
PUNTO 2
53.1 dB
NPS max. 70.3
NPS min. 39.2
CONDICIONES GENERALES
P1: Ubicado entre dos entradas a salones de estudio.
P2: Ubicado frente a oficinas de la escuela.
CONDICIONANTES DURANTE LA MEDICIÓN
Hora: 5:00 pm
Tránsito: Bajo
Oficina principal: Cerrada
Aula Taller 1A: Durante clase
Aula 901: Vacía
MATERIALES ÁREA COEF. ABS. A. 1000 Hz
Todo Cerrado
Muro de drywall 8.86 0.04 0.35
Muro de ladrillo terrajeado y
pintado
47.99 0.02 0.96
Pared con Cerámica 7.92 0.01 0.079
Ventanas Altas 4.07 0.12 0.49
Muro cortina 26.94 0.03 0.81
Puerta de Vidrio templado 3.192 0.03 0.096
Pizarra de acrílico 6.54 0.008 0.052
Cielo Raso 74.00 0.05 3.7
Viga Terrajeada y pintada 4.40 0.06 0.264
Piso con Cerámica 77.18 0.01 0.77
Sillas 6.40 0.3 1.92
Mesas 12.19 0.55 6.70
Cortinas Simples 4.7 0.22 1.034
Cortinas Pesadas 28.89 0.75 21.66
Personas 22.08 0.3 6.624
TOTAL 45.125
Todo Abierto
Total Anterior 45.125
Cortinas Simples -1.034
Cortinas Pesadas -23.40
Ventanas Altas 2.03 0.12 -0.24
Muro cortina 0.50 0.03 -0.015
Puerta de Vidrio templado -0.096
Ventanas Altas Abiertas 2.03 1.00 +2.03
Muro cortina Abierto 0.50 1.00 +0.50
Puerta de Vidrio templado
Abierta
3.192 1.00 + 3.192
TOTAL 26.062
TIEMPO DE REVERBERACIÓN
TB = 0.61 x Volumen
Abs. Total de la Sala
TB = 0.161 x 220.7 = 0.79
45.125
TB = 0.161 x 220.7 = 1.36
26.062
Todo
Cerrado
Todo
Abierto
Vista desde el Fondo
hacia el Frente
Vista desde el Fondo
hacia el Frente
CAPÍTULO
II
RUIDO EXTERNO
AL TALLER
TIEMPO DE
REVERBERACIÓN
(TR)
NIVEL DE
PRESIÓN SONORA
(NPS)
RUIDO DE FONDO
(RF)
INTELIGIBILIDAD
DE LA PALABRA
(IP)
RELACIÓN SEÑAL/
RUIDO
CONCLUSIONES
ESTUDIO
ACÚSTICO
N
TIEMPO DE REVERBERACIÓN
CONCLUSIONES
Puntos Críticos
Almacena/ Escapa el sonido
0.79 s
TIPO DE SALA TB _ SALA OCUPADA (s)
Aula de Clases 0.4 – 0.6
Sala de Conferencias 0.7 – 1.0
Cine 1.0 – 1.2
Sala de Concierto (música de Cámara)
1.3 -1.7
Iglesia/ Catedral 2.0 – 3.0
Márgenes de Valores Recomendados de TB
“Diseño Acústico de espacios Arquitectónicos” UPC.
CAPÍTULO
II
RUIDO EXTERNO
AL TALLER
TIEMPO DE
REVERBERACIÓN
(TR)
NIVEL DE
PRESIÓN SONORA
(NPS)
RUIDO DE FONDO
(RF)
INTELIGIBILIDAD
DE LA PALABRA
(IP)
RELACIÓN SEÑAL/
RUIDO
CONCLUSIONES
ESTUDIO
ACÚSTICO
N
El tiempo de reverberación esta en función a los
materiales (absorbentes y reflectantes ) y a las
dimensiones de la sala. En este caso el resultado
obtenido es de 1.36 seg. comparable con una sala de
concierto; sin embargo teniendo la sala
completamente cerrada y utilizando cortinas bastante
pesadas el tiempo baja a 0.79 seg comparable con
una sala de conferencias. En ambos casos no se
cumple el TR establecido según normativa,
superándolo como mínimo por 0.19 seg.
Esto podría deberse a la forma alargada de la sala, a
elementos arquitectónicos no adecuados (jardinera) o
a la falta de materiales absorbentes.
TB OPTIMOTB TALLER DE DISEÑO C
0.79 0.4-0.6
>1.36 0.4-0.6
P1
P2
P3
CAPÍTULO
II
RUIDO EXTERNO
AL TALLER
TIEMPO DE
REVERBERACIÓN
(TR)
NIVEL DE
PRESIÓN SONORA
(NPS)
RUIDO DE FONDO
(RF)
INTELIGIBILIDAD
DE LA PALABRA
(IP)
RELACIÓN SEÑAL/
RUIDO
CONCLUSIONES
ESTUDIO
ACÚSTICO
N
PUNTO 1
60.3 dB
NPS max. 72.1
NPS min. 47.7
PUNTO 2
51.8 dB
NPS max. 66.2
NPS min. 40.3
PUNTO 3
47.2 dB
NPS max. 63.3
NPS min. 39.2
NIVEL DE PRESIÓN SONORA
TODO CERRADO
PROMEDIO
min. max.
NPS max. 67.2
NPS min. 42.4
NPS PROMEDIO DEL AULA 53.1
FUENTE SONORA 61.1
Condiciones Generales
Las tres mediciones se tomaron en las mismas
circunstancias. Los puntos tomados fueron distribuidos
por criterios de distancia; próxima, intermedia y lejana.
Condicionantes durante la medición
Hora: 5:00 pm
Aforo: 18 / 24
Curso: Clase Teórica
Fuente Sonora: Voz masculina (encendida).
Cerrado: cortinas, ventanas altas, puerta de ingreso,
muro cortina.
FS
2.20 m
3.50 m
4.70 m
- 4.6 dB
- 8.5 dB
- 0.8 dB
0 m
P1
P2
P3
FS
CAPÍTULO
II
RUIDO EXTERNO
AL TALLER
TIEMPO DE
REVERBERACIÓN
(TR)
NIVEL DE
PRESIÓN SONORA
(NPS)
RUIDO DE FONDO
(RF)
INTELIGIBILIDAD
DE LA PALABRA
(IP)
RELACIÓN SEÑAL/
RUIDO
CONCLUSIONES
ESTUDIO
ACÚSTICO
N
NIVEL DE PRESIÓN SONORA
TODO ABIERTO
PUNTO 1
56.2 dB
NPS max. 70.7
NPS min. 47.7
PUNTO 2
53.95 dB
NPS max. 67.2
NPS min. 43.3
PUNTO 3
52.4 dB
NPS max. 68.2
NPS min. 42.5
Condiciones Generales
Las tres mediciones se tomaron en las mismas
circunstancias. Los puntos tomados fueron distribuidos
por criterios de distancia; próxima, intermedia y lejana.
Condicionantes durante la medición
Hora: 5:00 pm
Aforo: 18 / 24
Curso: Clase Teórica
Fuente Sonora: Voz masculina (encendida)
Abierto: cortinas recogidas, ventanas altas, puerta de
ingreso, un paño del muro cortina.
PROMEDIO
min. max.
NPS max. 68.7
NPS min. 44.5
NPS PROMEDIO DEL AULA 54.2
FUENTE SONORA 61.1
2.20 m
3.50 m
4.70 m
- 1.55 dB
- 2.25dB
- 4.9 dB
0 m
60.3
51.8
47.2
61.1
56.2
53.95
52.4
61.1
CAPÍTULO
II
RUIDO EXTERNO
AL TALLER
TIEMPO DE
REVERBERACIÓN
(TR)
NIVEL DE
PRESIÓN SONORA
(NPS)
RUIDO DE FONDO
(RF)
INTELIGIBILIDAD
DE LA PALABRA
(IP)
RELACIÓN SEÑAL/
RUIDO
CONCLUSIONES
ESTUDIO
ACÚSTICO
N
NIVEL DE PRESIÓN SONORA
CONCLUSIONES
LOCALES – ESCUELAS (dB)
SALAS DE AULA, LABORATORIOS 40 – 50
CIRCULACIÓN 45 – 55
En la primera medición con todo cerrado el NPS
disminuye imperceptiblemente en 0.8 dB desde la
FS al P1 pero en los siguientes dos puntos el NPS
bajan sustancialmente con 8.5 dB ( del P1 – P2)
y 4.6 dB (P2 –P3).
En la segunda medición con todo abierto el NPS
de la FS al P1 disminuye perceptiblemente en 4.9
dB; esto puede deberse a su proximidad con la
puerta, el viento pudo desviar el sonido hacia esa
salida, por el contrario ningún sonido entró al
salón aumentando el NPS debido a que en esos
momentos los pasillos se encontraban desiertos.
En los siguientes dos puntos, la perdida del sonido
es imperceptible, atribuido al viento dentro del
aula que ayudó a propagar el sonido
uniformemente.
Se nota un mal funcionamiento del aula cerrada
en este aspecto, resaltando el mayor porcentaje
de perdida de PS en el P2 en ambas mediciones;
lo cual conlleva a pensar que existe un mal
direccionamiento de la energía por las
condiciones arquitectónicas del aula en el lateral
derecho.
TODO CERRADO TODO ABIERTO
CAPÍTULO
II
RUIDO EXTERNO
AL TALLER
TIEMPO DE
REVERBERACIÓN
(TR)
NIVEL DE
PRESIÓN SONORA
(NPS)
RUIDO DE FONDO
(RF)
INTELIGIBILIDAD
DE LA PALABRA
(IP)
RELACIÓN SEÑAL/
RUIDO
CONCLUSIONES
ESTUDIO
ACÚSTICO
N
RUIDO DE FONFO
TODO CERRADO
P1
P2
P3
PUNTO 1
44.8 dB
NPS max. 55
NPS min. 39.9
PUNTO 2
42.8 dB
NPS max. 46.2
NPS min. 39.4
PUNTO 3
41.7 dB
NPS max. 48
NPS min. 37.9
PROMEDIO
min. max.
NPS max. 49.7
NPS min. 39.1
NPS PROMEDIO DEL AULA 43.1
Condiciones Generales
Las tres mediciones se tomaron en las mismas
circunstancias. Los puntos tomados fueron distribuidos
por los siguientes criterios:
P1: Cerca a la puerta de ingreso.
P2: Cerca a la jardinera vacía revestida con cerámico
(material reflejante).
P3: Ultima mesa de estudio y cerca a muro cortina.
Condicionantes durante la medición
Hora: 5:00 pm
Aforo: 0 / 24
Curso: Salón Vacío
Fuente Sonora: apagada
Cerrado: cortinas, ventanas altas, puerta de ingreso,
muro cortina.
Condiciones Generales
Las tres mediciones se tomaron en las mismas
circunstancias. Los puntos tomados fueron distribuidos
por los siguientes criterios:
P1: Cerca a la puerta de ingreso.
P2: Cerca a la jardinera vacía revestida con cerámico
(material reflejante).
P3: Ultima mesa de estudio y cerca a muro cortina.
Condicionantes durante la medición
Hora: 5:00 pm
Aforo: 0 / 24
Curso: Salón Vacío
Fuente Sonora: apagada
Abierto: cortinas recogidas, ventanas altas, puerta de
ingreso, un paño del muro cortina.
CAPÍTULO
II
RUIDO EXTERNO
AL TALLER
TIEMPO DE
REVERBERACIÓN
(TR)
NIVEL DE
PRESIÓN SONORA
(NPS)
RUIDO DE FONDO
(RF)
INTELIGIBILIDAD
DE LA PALABRA
(IP)
RELACIÓN SEÑAL/
RUIDO
CONCLUSIONES
ESTUDIO
ACÚSTICO
N
RUIDO DE FONFO
TODO ABIERTO
P1
P2
P3
PUNTO 1
51.1 dB
NPS max. 65
NPS min. 42.5
PUNTO 2
49.8 dB
NPS max. 64.7
NPS min. 46
PUNTO 3
50.6 dB
NPS max. 58
NPS min. 48.1
PROMEDIO
min. max.
NPS max. 62.5
NPS min. 45.5
NPS PROMEDIO DEL AULA 50.5
CAPÍTULO
II
RUIDO EXTERNO
AL TALLER
TIEMPO DE
REVERBERACIÓN
(TR)
NIVEL DE
PRESIÓN SONORA
(NPS)
RUIDO DE FONDO
(RF)
INTELIGIBILIDAD
DE LA PALABRA
(IP)
RELACIÓN SEÑAL/
RUIDO
CONCLUSIONES
ESTUDIO
ACÚSTICO
N
RUIDO DE FONFO
CONCLUSIONES
P1
P2
P3
CERRADO
min. max.
NPS max. 62.5
NPS min. 45.5
50.1 db
17 db
Promedio
Ruido de
fondo
Abierto 50.5
Cerrado 43.1
7db
Conclusión: El ruido promedio del aula es de 50.1 db, el cual supera el
recomendable por el Ministerio de Salud lo cual a largo plazo podría
ocasionar daños a los estudiantes. Además observamos que cuando las
ventanas son abiertas el ruido aumenta ligeramente perceptible en 7 db.
35-40db Nivel aceptable de
ruido en aula según la OMS.
• Capacidad de atención debido al estrés generado.
• Trastornos de aprendizaje.
• Disminuye la motivación.
• Aumenta la irritabilidad y la agresividad.
• Afecta el rendimiento y aumenta los errores y
accidentes.
INTELIBIBILIDAD DE LA PALABRA
EXPERIMENTAL ( Dictado de 40
logatomos)
La pérdida de articulación de consonantes es de
un 62.5 % lo cual muestra un aula de rango
Pésimo .
Se hicieron dos dictados en las mismas
condiciones, en el primer caso los resultados
alcanzaron porcentajes hasta el 95 % ALC.
En el segundo dictado los resultados en su
mayoría oscilan entre el 50 % ALC, mostrando una
notable mejora, posiblemente por la familiarización
con los logatomos.
Dictado 1
Alumnos asientos iniciales
Dictado 1
Alumnos cambio de asientos
58%
43% 48%
83%
83%
55%
50%
58%
40%
63%
50%68%
68%
50%
38%
40%
35%
30%
40%
15%
63%
65%
48%
50%
68%
68%
95%
78%
58%
60%50%38%
CAPÍTULO
II
RUIDO EXTERNO
AL TALLER
TIEMPO DE
REVERBERACIÓN
(TR)
NIVEL DE
PRESIÓN SONORA
(NPS)
RUIDO DE FONDO
(RF)
INTELIGIBILIDAD
DE LA PALABRA
(IP)
RELACIÓN SEÑAL/
RUIDO
CONCLUSIONES
ESTUDIO
ACÚSTICO
N
% ALC EN EL AULA (DICTADO1)
+ 50% 62.5 %
- 50% 37.5%
% ALC EN EL AULA (DICTADO 2)
+ 50% 68.75%
- 50% 31.25 %
% ALC
30 % - 47.5 % ALC PÉSIMA
22.5 % - 27.5 % ALC MALA
15 % - 20 % ALC ACEPTABLE
7.5 % – 12.5 % ALC BUENA
0 % – 5 % ALC EXCELENTE
Condiciones Generales
Se realizaron dos dictados en iguales condiciones,
los alumnos se distribuyen uniformemente por todo
el aula e intercambian lugares para el segundo
dictado; las palabras dictadas no se repetirán dos
veces.
Condicionantes durante la
medición
Hora: 5:00 pm
Aforo: 16 / 24
Curso: Dictado
Fuente Sonora: encendida
Cerrado: cortinas, ventanas altas, puerta de
ingreso, muro cortina.
FÓRMULA:
LD – LR = 10 Log ( Q x R ) - 17 dB
r 2
Donde:
LD = CAMPO DIRECTO
LR = CAMPOS REBERVERANTE
Q = FACTOR DE DIRECTIVIDAD FS ( = 2)
R = CONSTANTE DE LA SALA ABSORCIÓN
r = DISTANCIA DE FS A UN RECEPTOR
∞m = ABSORCIÓN MEDIA (ABS. TOTAL/ SUP. TOTAL)
Formulación Matemática:
R = SUPERFICIE TOTAL x ∞m
1 - ∞m
INTELIBIBILIDAD DE LA PALABRA
ANALÍTICA ( Fórmula matemática)
CAPÍTULO
II
RUIDO EXTERNO
AL TALLER
TIEMPO DE
REVERBERACIÓN
(TR)
NIVEL DE
PRESIÓN SONORA
(NPS)
RUIDO DE FONDO
(RF)
INTELIGIBILIDAD
DE LA PALABRA
(IP)
RELACIÓN SEÑAL/
RUIDO
CONCLUSIONES
ESTUDIO
ACÚSTICO
N
Tomando los puntos evaluados en NPS, se aplica la
fórmula previamente expresada, utilizando las tres
distancias de la FS a los puntos uno, dos y tres.
Los resultados obtenidos oscilan entre el 7.5 % - 12.5 %
lo que indica un ALC bueno.
% ALC
30 % - 47.5 % ALC PÉSIMA
22.5 % - 27.5 % ALC MALA
15 % - 20 % ALC ACEPTABLE
7.5 % – 12.5 % ALC BUENA
0 % – 5 % ALC EXCELENTE
RESULTADOS
LR - LD (P1) -6.36 2.9% ALC EXCELENTE
LR - LD (P2) -12.37 8% ALC BUENA
LR - LD (P3) -16.29 8% ALC BUENA
P1
P2
P3
D =
3.00 m
D =
5.90 m
D =
9.42 m
% A
lCo
ns
RT
(S)
LD - LD (Db)
% A
lCo
ns
RT
(S)
LD - LD (Db)
% A
lCo
ns
RT
(S)
LD - LD (Db)
0.79
-6.36
2.9 %
0.79
-12.37
0.79
-16.29
8 %
8 %
INTELIBIBILIDAD DE LA PALABRA
CONCLUSIONES
CAPÍTULO
II
RUIDO EXTERNO
AL TALLER
TIEMPO DE
REVERBERACIÓN
(TR)
NIVEL DE
PRESIÓN SONORA
(NPS)
RUIDO DE FONDO
(RF)
INTELIGIBILIDAD
DE LA PALABRA
(IP)
RELACIÓN SEÑAL/
RUIDO
CONCLUSIONES
ESTUDIO
ACÚSTICO
N
P1
P2
P3
% ALC
30 % - 47.5 % ALC PÉSIMA
22.5 % - 27.5 % ALC MALA
15 % - 20 % ALC ACEPTABLE
7.5 % – 12.5 % ALC BUENA
0 % – 5 % ALC EXCELENTE
Los resultados obtenidos entre ALC experimental y ALC
analítico difieren enormemente; se presume que el TR
utilizado influyó sustancialmente en el resultado, se uso el
valor 0.79s el cual solo se obtiene con el salón
completamente cerrado y con cortinas pesadas. Sin
embargo estas condiciones no siempre se cumplen, y
terminan afectando otras condicionantes lumínicas y
térmicas.
EXPERIMENTAL ANALÍTICO
83%
50%|
68%
P1
P2
P3
8%
2.9%
8%
CAPÍTULO
II
RUIDO EXTERNO
AL TALLER
TIEMPO DE
REVERBERACIÓN
(TR)
NIVEL DE
PRESIÓN SONORA
(NPS)
RUIDO DE FONDO
(RF)
INTELIGIBILIDAD
DE LA PALABRA
(IP)
RELACIÓN SEÑAL/
RUIDO
CONCLUSIONES
ESTUDIO
ACÚSTICO
N
RELACION SEÑAL/RUIDO
Presión Sonora Ruido de fondo Rel. PS-RF
61.1 50.5 10.6 db
Se realiza para calcular que tan inteligible es la fuente sonora en una
habitación. Se resta el ruido de fondo de la presión sonora obteniendo un
resultado en decibeles.
La relación de presión sonora-ruido de fondo es de 10db, siendo menor a
los 20db mínimos requeridos por tanto la inteligibilidad del aula no
cumple.
10db
20dbPresión Sonora – Ruido de fondo =
CAPÍTULO
II
RUIDO EXTERNO
AL TALLER
TIEMPO DE
REVERBERACIÓN
(TR)
NIVEL DE
PRESIÓN SONORA
(NPS)
RUIDO DE FONDO
(RF)
INTELIGIBILIDAD
DE LA PALABRA
(IP)
RELACIÓN SEÑAL/
RUIDO
CONCLUSIONES
ESTUDIO
ACÚSTICO
N
CONCLUSIONES
TIEMPO DE
REVERBERACIÓN (TR)
NIVEL DE
PRESIÓN SONORA( NPS)
RUIDO DE FONDO (RF) INTELEGIBILIDAD
( ALC %)
La información recopilada siguió las
condicionantes abierta y cerrada en el aula de
estudio; ambos resultados en todos los
parámetros estudiados incumplen las normativas;
con la clara diferencia de mayor deficiencia
cuando el ambiente se encuentra abierto,
expuesto a ruidos externos y desprovisto de
protección (cortinas).
El análisis final de Señal/ Ruido demuestra como
el ruido de Fondo no es lo suficientemente bajo
para la correcta audición de la Fs, lo cual incurre
en problemas de inteligibilidad. Esto puede
representar un grave problema en la salud en los
alumnos que llevan clases constantes en esta
aula.
Podemos concluir que el sonido no se propaga
homogéneamente por toda el aula, atribuible a
aspectos formales en la arquitectura de la sala;
existe un elevado tiempo de reverberación que
hace que el sonido se quede atrapado en el aula
por mas tiempo de lo debido, por el inadecuado
uso de los materiales. Todo esto inhabilitan el aula
para fines educativos.
Es importante el pronto tratamiento del aula para
su correcto funcionamiento acústico, para el
desarrollo adecuado de la clases y
aprovechamiento académico.
0.79 – 1.36
Seg.
53.1 – 54.2
dB
43.1 – 50.5
dB
- 50 %
dB
(0.4 –0.6)(40 – 45 dB)
(35 – 40 dB) (Pésima)
NO APTA
OBJETIVOS
GENERAL.
PROYECTAR ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN PARA EL
ÓPTIMO FUNCIONAMIENTO LUMÍNICO DEL TALLER DE
DISEÑO C DURANTE TODAS LAS HORAS DE USO.
ESPECÍFICOS.
DETERMINAR EN CUANTO INFLUYE EL ADECUADO
FUNCIONAMIENTO LUMÍNICO DEL AULA ESTUDIADA
RESPECTO A LAS ELEMENTOS ARQUITECTÓNICOS QUE
PERMITEN EL INGRESO DE LUZ NATURAL.
ESTABLECER EN CUANTO INFLUYE LA CANTIDAD Y
DISPOSICIÓN DE LAS LUMINARIAS ARTIFICIALES EN EL
ÓPTIMO FUNCIONAMIENTO LUMÍNICO DEL TALLER DE
DISEÑO C.
HIPOTESIS
LA MALA ORIENTACIÓN DEL TALLER DE DISEÑO “C”
PRODUCE DESLUMBRAMIENTO Y FALTA DE
UNIFORMIDAD EN EL INGRESO DE LUZ NATURAL;
INCUMPLIENDO CON LAS CONDICIONES OPTIMAS PARA
EL USO EDUCATIVO
TÉRMINOS UTILIZADOS
CONFORT LUMÍNICO. Se refiere a la capacidad de realizar
actividades con un grado adecuado de luz, donde el ojo humano
no presente un agotamiento por exceso o falta de iluminación.
ILUMINANCIA. Representa la densidad del flujo luminoso que
tiene incidencia sobre una superficie donde la unidad de medida
es luxes.
LUMINANCIA. Intensidad luminosa que rebota en una superficie
aparente y es percibida por el ojo humano.
DESLUMBRAMIENTO. Es la interferencia en la eficiencia visual
y la fatiga causada debido a la gran luminosidad de una porción
del campo de visión.
COLOR. Reforzará o reducirá el confort visual alterando por la
reflexión de los rayos lumínicos al incidir sobre cualquier
superficie interior.
LUMINARIAS. Aparato de alumbrado que reparte, filtra o
transforma la luz emitida por una o varias lámparas y que
comprende todos los dispositivos necesarios para el soporte,
fijación y la protección de lámparas.
LAMPARA. Utensilio que proporciona luz artificialmente.
LUXÖMETRO. Instrumento de medición que permite medir
simple y rápidamente la iluminancia real y no subjetiva de un
ambiente.
SITUACION ACTUAL
ILUMINACIÓN ARTIFICIAL
Valores obtenidos:
250 Lux 465 Lux
Normativa para Espacios Educativos:
400 Lux 500 Lux
De los 15 (100%) valores extraídos:
33% CUMPLE
67% INCUMPLE
CAPÍTULO
III
SITUACIÓN
ACTUAL
CÁLCULO DE
ILUMINACIÓN
ARTIFICIAL
CONCLUSIONES
ESTUDIO
LUMÍNICO
N
Condiciones Generales
Se realizaron las mediciones en iguales
condiciones; día nublado y los alumnos sentados
frente al plano de trabajo.
Condicionantes durante la
medición
Hora: 10:00 am
Aforo: 21 / 24
Cerrado: cortinas, ventanas altas, puerta de
ingreso, muro cortina.
270250 352
406
275 400
300
340
260 315 303
465 400
400
385
Iluminación Ext. + 1900 Lux
100 - 250
250 - 350
350-450
450-550
550- 650
650 - 750
750 – 850
850 – 1000
1000 +
CAPÍTULO
III
SITUACIÓN
ACTUAL
CÁLCULO DE
ILUMINACIÓN
ARTIFICIAL
CONCLUSIONES
ESTUDIO
LUMÍNICO
N
- 100
- 200
- 300
- 400
- 500
- 600
- 700
- 800
- 900
COMPORTAMIENTO DE LA LUZ
NATURAL EN EL AULA.
GRADOS DE INCIDENCIA SOLAR
10:00 am 70° 12:00 pm 0°8:00 am 70°
4:00 pm 70° 6:00 pm 70°2:00 pm 70°
Valores obtenidos:
280 Lux 1720 Lux
Normativa para Espacios Educativos:
400 Lux 500 Lux
De los 15 (100%) valores extraídos:
60% + de 550 Lux. INCUMPLE
27% 500 -550 Lux. CUMPLE
13% - de 550 Lux. INCUMPLEIluminación Ext. + 1900 Lux
CAPÍTULO
III
SITUACIÓN
ACTUAL
CÁLCULO DE
ILUMINACIÓN
ARTIFICIAL
CONCLUSIONES
ESTUDIO
LUMÍNICO
N
520970 700
465
290 523
280
480
550 1020 860
700 570
460
550
1720
Condiciones Generales
Se realizaron las mediciones en iguales
condiciones; día nublado y los alumnos sentados
frente al plano de trabajo.
Condicionantes durante la
medición
Hora: 10:00 am
Aforo: 21 / 24
Abierto: cortinas, ventanas altas, puerta de ingreso,
muro cortina.
100 - 250
250 - 350
350-450
450-550
550- 650
650 - 750
750 – 850
850 – 1000
1000 +
SITUACION ACTUAL
ILUMINACIÓN NATURAL
0.35 m
CAPÍTULO
III
SITUACIÓN
ACTUAL
CÁLCULO DE
ILUMINACIÓN
ARTIFICIAL
CONCLUSIONES
ESTUDIO
LUMÍNICO
N
- 100
- 200
- 300
- 400
- 500
- 600
- 700
- 800
- 900
COMPORTAMIENTO DE LA LUZ
ARTIFICIAL EN EL AULA
DISPOSICIÓN DE LA
LUMINARIA ARTIFICIAL
3.67
1.70
1.70
1.70
3.90
2.20 1.581.58
CÁLCULO ILUMINACIÓN
ARTIFICIAL
CAPÍTULO
III
SITUACIÓN
ACTUAL
CÁLCULO DE
ILUMINACIÓN
ARTIFICIAL
CONCLUSIONES
ESTUDIO
LUMÍNICO
N
1. NIVEL DE ILUMINACIÓN: 500 lux
2. FACTOR DEL LOCAL (K)
3. FACTOR DE UTILIZACIÓN (n)
Donde (n) = 0.62 – Tabla de Medición
4. DETERMINACIÓN DEL FLUJO TOTAL
5. NÚMERO DE LUMINARIAS
Luminaria elegida (TCS 314) = 6700 Lúmenes
Entonces: 77 445 / 6 700 = 11.55
12 Luminarias
K = L * A / (L+A) *H
K = (16.36*5.35) / (16.36*5.35)*2
K = 78.826 / 19.72 * 2
K = 1.95
BLANCO 7 70 Techo
CLARO 5 50 Pared
SEMICLARO 3 30 Piso
o = S * E / (n * d)
o = (78.826 * 500 ) / (0.62 * 0.8)
o = 38 413 / 0.496
K = 77 445 Lúmenes2.8 m
H = 2.00 m
PLANO DE TRABAJO
14.3
6 m
5.35 m
LUMINARIA FLUORESCENTE
CAPÍTULO
III
SITUACIÓN
ACTUAL
CÁLCULO DE
ILUMINACIÓN
ARTIFICIAL
CONCLUSIONES
ESTUDIO
LUMÍNICO
N
ILUMINACIÓN NATURAL UNIFORME
MALA ORIENTACIÓN
ILUMINACIÓN ARTIFICIAL UNIFORME
MALA ORIENTACIÓN
SUPERFICIE DE VANOSSUPERFICIE DE VANOS
S N E O N
S
E O
ÁREA DEL AMBIENTE 25 % ÁREA DEL AMBIENTE SUPERFICIE DE VANOS (NORMA TÉCNICA DEL PERÚ)
76.86 m2 11 m2 CORRECTO
76.86 M2 37 m2 EXISTENTE
La mala orientación del aula hace posible la entrada de luz en
posiciones no adecuadas. Generando sombra al plano de trabajo del
alumno; ya sea por la mano derecha o por detrás.
ILUMINACIÓN DIFUSAILUMINACIÓN INDIRECTA
DESLUMBRAMIENTO OBSCURIDAD DESLUMBRAMIENTO
La mala distribución de luz tanto natural como artificial generan
sitios de sombra.
ILUMINACIÓN DIRECTA
CAPÍTULO
III
SITUACIÓN
ACTUAL
CÁLCULO DE
ILUMINACIÓN
ARTIFICIAL
CONCLUSIONES
ESTUDIO
LUMÍNICO
N
+ 500 Lux.- 500 Lux.
DESLUMBRAMIENTO POCA ILUMINACIÓN
73 % 67 %
CONSECUENCIAS EN LA SALUD:
• Trastornos visuales.
(Dolor de cabeza, inflamación de parpados,
pesadez ocular, irritación, lagrimeo,
enrojecimiento, visión doble, visión borrosa.
• Cefalalgia.
(Dolor de cabeza alrededor de ojos por sobrecarga
de músculos que intervienen en el enfoque)
• Fatiga.
( La poca iluminación, conlleva a esfuerzo
generando estrés)
CONCLUSIONES
La información recopilada siguió las condicionantes.
Iluminación artificial con todo encendido y los vanos cerrados:
No existe una iluminación artificial uniforme, debido a la mala
disposición de las luminarias que no llegan a cubrir todos los
espacios útiles del aula de estudio (zona de pizarra y zona trasera).
La iluminación natural con todas los vanos y cortinas abiertas
permitiendo el paso de la luz:
No existe una iluminación natural uniforme; debido a la mala
orientación de la sala. El lado norte no puede abrirse ya que es
panel divisorio; las únicas opciones restantes son este- oeste y sur.
La forma alargada imposibilita a la sala a tener una iluminación
natural uniforme.
Podemos concluir que en ambos casos no se cumple con la
normativa establecida ya sea por exceso o defecto de los luxes
requeridos para aspectos educativos, lo cual conlleva a problemas
graves de salud, no solo visuales sino también generalizados como
el estrés.
Es importante la pronta adecuación lumínica del aula en favor de un
mejor rendimiento y salud de los alumnos.
NO APTA
OBJETIVOS
GENERAL.
PROYECTAR ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN PARA EL
ÓPTIMO FUNCIONAMIENTO TÉRMICO O DEL TALLER DE
DISEÑO C DURANTE TODAS LAS HORAS DE USO.
ESPECÍFICOS.
DETERMINAR EN CUANTO INFLUYE NUESTRA
UBICACIÓN EN EL MESOCLIMA DE LA UNIVERSIDAD
RESPECTO AL ADECUADO FUNCIONAMIENTO TÉRMICO
DEL AULA ESTUDIADA.
DETERMINAR SI LOS ELEMENTOS ARQUITECTÓNICOS
EXISTENTES CUMPLEN CON BRINDAR AL AULA EL
CONFORT TÉRMICO REQUERIDO PARA LAS
DIFERENTES ESTACIONES DEL AÑO.
HIPOTESIS
LA GANANCIA TÉRMICA POR ESTAR UBICADO EN EL
ULTIMO PISO HACE QUE EL TALLER DE DISEÑO “C” NO
CUMPLA CON LAS CONDICIONES OPTIMAS PARA SU
FUNCIONAMIENTO.
TÉRMINOS UTILIZADOS
CONFORT TÉRMICO. Estado en el cual el hombre presenta un
estado de equilibrio fisiológico. Satisfacción del hombre con el
ambiente térmico que lo circunda.
AISLANTE TÉRMICO. Es la capacidad de los materiales para
oponerse al paso del calor por conducción.
TEMPERATURA. Es una magnitud referida a las nociones
comunes de caliente, tibio o frío. Es aquella que experimenta los
cambios de térmicos de aire y de las radiaciones solares.
TIEMPO DE ENFRIAMIENTO. Es el tiempo que tardan las
radiaciones en pasar y calentar el ambiente.
TRANSMISIÓN DE CALOR. Se da entre cuerpos con distintas
temperaturas; del mayor al menos. Al igualarse las temperaturas
se produce el equilibrio térmico. Existen tres maneras distintas
de intercambiar calor; conducción, convección y radiación.
INERCIA TÉRMICA. Capacidad de los materiales para retener el
calor y cederlo lentamente.
RETRASO TÉRMICO. Es el tiempo que toma una diferencia
térmica en manifestarse en la superficie opuesta al cerramiento.
AISLAMIENTO TÉRMICO. Resistencia de una cerramiento a
transmitir calor; en relación al individuo (vestimenta), al medio
ambiente (temperatura, humedad, velocidad del aire).
HUMEDAD ABSOLUTA. Es la cantidad de agua que contiene
una masa de aire. Se mide en gramos de agua/ kg de aire seco.
HUMEDAD ABSOLUTA DE AIRE SATURADO. Es la cantidad
máxima de agua en estado de vapor que es capaz de contener
un Kg. De aire a determinada temperatura.
HUMEDAD RELATIVA. Es la relación ente la Humedad absoluta
y la humedad absoluta de aire saturado para la misma
temperatura. Se mide en un porcentaje que indica con qué
facilidad el aire evapora al agua.
AISLAMIENTO TÉRMICO. Resistencia de una cerramiento a
transmitir calor; en relación al individuo (vestimenta), al medio
ambiente (temperatura, humedad, velocidad del aire).
DIAGRAMA
PSICOMÉTRICO
CAPÍTULO
III
DIAGRAMA
PSICOMÉTRICO
DIAGRAMA DE
OLGYAY
CLIMOGRAMA DE
BIENESTAR DE
GIVONI
ESTRATÉGIAS DE
CONFORT
BIOCLIMÁTICO
RENOVACIONES
DE AIRE
CONCLUSIONES
ESTUDIO
TÉRMICO
N
Este procedimiento es necesario para
hallar la zona de confort.
1. TEMPEARTURA MEDIA ANUAL
Es necesario los datos de 6 años
consecutivos
22.7
PROMEDIO DE TEMPERATURA MEDIA ANUAL
+ 2.5- 2.5
MES PROM TEMP. MEDIA MENSUAL
(2007-2012)
ENERO 25.5
FEBRERO 26.6
MARZO 26.4
ABRIL 24.8
MAYO 21.7
JUNIO 21.6
JULIO 20.8
AGOSTO 20.1
SEPTIEMBRE 20.2
OCTUBRE 20.2
NOVIEMBRE 21.3
DICIEMBRE 22.7
El promedio de todos los meses de
los 6 años es 22.7
2. HALLAR LA TEMPERATURA
EFECTIVA
20.2 -2.5 22.7 +2.5 25.2
Al valor encontrado se le suma y
resta 2.5, los valores se ubican en la
parte de abajo del diagrama.
3. DESARROLLO
Con ambos valores:
Se sube una perpendicular hasta la
curva del 50%.
Se traza una paralela a la línea de
30° del 50% al 80%.
Se baja una perpendicular.
Valores obtenidos 18.6 (20.2) y 23
(25.2)
CAPÍTULO
III
DIAGRAMA
PSICOMÉTRICO
DIAGRAMA DE
OLGYAY
CLIMOGRAMA DE
BIENESTAR DE
GIVONI
ESTRATÉGIAS DE
CONFORT
BIOCLIMÁTICO
RENOVACIONES
DE AIRE
CONCLUSIONES
ESTUDIO
TÉRMICO
N
MESES DE ENERO, FEBRERO, MARZO Y ABRIL
Las 3 primeras semanas aproximadamente existe la
necesidad de ventilación. Solo encontramos la última
semana aprox. dentro de la zona de confort.
MESES DE MAYO Y DICIEMBRE
La mitad de los meses se encuentra en la zona de confort
mientras que la otra se necesita ventilación.
MESES JUNIO, JULIO, AGOSTO, SEPTIEMBRE,
OCTUBRE Y NOVIEMBRE
La primera semana se puede sentir la necesidad de
ventilación, las siguientes dos se encuentran en la zona
de confort y la última puede que necesite radiación solar.
DIAGRAMA DE OLGYAY
1
9
8
7
2
5
3
4
6
10
CLIMOGRAMA DE
BIENESTAR DE GIVONI
CAPÍTULO
III
DIAGRAMA
PSICOMÉTRICO
DIAGRAMA DE
OLGYAY
CLIMOGRAMA DE
BIENESTAR DE
GIVONI
ESTRATÉGIAS DE
CONFORT
BIOCLIMÁTICO
RENOVACIONES
DE AIRE
CONCLUSIONES
ESTUDIO
TÉRMICO
N
De acuerdo con el climograma se requiere ventilación
natural permanente ya que presentamos ganancias
internas debido a diversos factores.
1. Área de bienestar.
2. Área de bienestar admisible.
Bienestar con actuaciones bioclimáticas
3. Masa térmica
4. Enfriamiento evaporativo
5. Ventilación natural permanente
6. Ventilación natural nocturna
7. Ganancias internas
8. Sistemas Solares pasivos
9. Sistemas Soleras activos
10. Humidificación
Bienestar con técnicas de acondicionamiento.
11. Refrigeración
12. Calefacción
ESTRATÉGIAS DE
CONFORT BIOCLIMÁTICO
CAPÍTULO
III
DIAGRAMA
PSICOMÉTRICO
DIAGRAMA DE
OLGYAY
CLIMOGRAMA DE
BIENESTAR DE
GIVONI
ESTRATÉGIAS DE
CONFORT
BIOCLIMÁTICO
RENOVACIONES
DE AIRE
CONCLUSIONES
ESTUDIO
TÉRMICO
N
FUENTE. CUADERNOS 14 (MARTIN WIESER REY)
GANANCIAS INTERNAS
Es el calor generado al interior de las aulas debido al
calentamiento solar que se produce en el techo del
aula ( por ser el último piso) y por las grandes
superficies vidriadas expuestas al sol.
En tiempos de invierno este calor acumulado mantiene
el salón en equilibrio térmico, dependiendo también de
la altura del salón por la estratificación del aire, pero en
este caso por tener un falso cielo llegamos a 2.80 m lo
cual funciona correctamente.
En tiempos de verano el calentamiento se intensifica
funcionando inadecuadamente para lo cual debe de
existir una ventilación continua y controlada que regule
el ambiente.
VENTILACIÓN DIURNA Y NOCTURNA
Se busca promover la renovación y el movimiento del
aire, aprovechando fundamentalmente el viento que
existe en el exterior del edificio para dejarlo fluir en el
interior del mismo.
Se recomienda una ventilación cruzada.
Además por la mala ubicación del aula existe la opción
de sistemas de ventilación en ausencia de viento en el
exterior, logran activar el movimiento del aire interior en
la medida de que se deje escapar el aire caliente por la
parte superior del edificio (efecto termosifón) a través
de vanos. El tamaño de los vanos, la diferencia de
alturas entre el vano de ingreso y el de salida este
fenómeno no es muy considerable, es posible
intensificar el efecto calentando el aire en la parte
superior del elemento que lo evacúa con la ayuda de la
radiación solar.
OE
RENOVACIONES DE AIRE
CAPÍTULO
III
DIAGRAMA
PSICOMÉTRICO
DIAGRAMA DE
OLGYAY
CLIMOGRAMA DE
BIENESTAR DE
GIVONI
ESTRATÉGIAS DE
CONFORT
BIOCLIMÁTICO
RENOVACIONES
DE AIRE
CONCLUSIONES
ESTUDIO
TÉRMICO
N
EXISTENTE:
OPCIÓN 1:
Existen ventanas altas en el lateral oeste del salón; se
produce una ventilación insuficiente por la dimensión de
los vanos (35 cm de altura) y porque no existen vanos en
el lateral del frente para realizar ventilación cruzada.
OPCIÓN 2:
En la parte posterior del salón existe un muro cortina; el
cual por estar ubicado hacia el sur al querer abrir los paños
para ventilar entran corrientes de viento muy fuertes,
OE
S N
Son necesarias en promedio 2 renovaciones de
aire por hora en el salón para mantener un
ambiente fresco y bien ventilado.
No se requiere grandes aberturas sino las
correctas, buscando siempre direccionar el viento
para que atreviese el salón de manera cruzada.
CANTIDAD DE RENOVACIÓN DE AIRE:
q= 4 dm3/s x 3600/hxlm3 = 14.4
Q= 24 x 14.4 = 345.6 m3/hr
R= Q/V R = 345.6/220.7 = 1.56 x hr.
ÁREA DE ABERTURA PARA RENOVACIÓN DE
AIRE:
A= Q x C x V x Sen β
3600
A= 345.6 x 0.75 x 24 x 0.707
3600
A= 1.22 m2
1000
A = Área necesaria para entrada y salida del caudal
de aire que se necesita renovar.
C = Humedad Relativa.
V = Velocidad de entrada del aire.
Β = Ángulo de la dirección del viento.
CONCLUSIONES
CAPÍTULO
III
DIAGRAMA
PSICOMÉTRICO
DIAGRAMA DE
OLGYAY
CLIMOGRAMA DE
BIENESTAR DE
GIVONI
ESTRATÉGIAS DE
CONFORT
BIOCLIMÁTICO
RENOVACIONES
DE AIRE
CONCLUSIONES
ESTUDIO
TÉRMICO
N
El estrés térmico es la sensación de malestar que se
experimenta cuando la permanencia en un ambiente
determinado exige esfuerzos desmesurados a los
mecanismos de que dispone el organismo para mantener la
temperatura interna en 37º C.
CONSECUENCIAS EN LA SALUD:
• Aumento en la probabilidad de que se produzca un
accidente en el centro de estudios.
• Se pueden agravar dolencias previas (respiratorias,
cardiovasculares, diabetes, etc.)
• Se produzcan enfermedades o cuadros directamente
relacionados con el calor ( erupción cutánea,
deshidratación, calambres, agotamiento).
CONCLUSIONES
Los gráficos nos dictan aplicar medidas ante la ganancia térmica y
ventilación continua por ser un clima desértico.
En el salón actualmente no existe una correcta renovación de aire,
ya que no existe la ventilación cruzada, se procura no abrir las
ventanas por los diversos problemas que ocasiona como
ventarrones o ventilación precaria.
A lo anterior se le suma la ganancia térmica por ser el último piso del
edificio, tener una cara totalmente vidriada que produce un efecto
invernadero, el uso continuo de luminarias artificiales y el propio
calor que los alumnos emiten.
Todo ello genera un ambiente bastante caluroso sin posibilidad de
ventilación, lo que genera estrés térmico en los alumnos y casi
imperceptiblemente se ven expuestos a la deshidratación,
acentuación de dolencias, etc. Para fines educativos todo ello
contribuye a la desconcentración, sueño y malestar.
Es necesaria la pronta adecuación para obtener el adecuado
confort térmico dentro del aula de estudio.
NO APTA
CAPÍTULO
V
NIVEL DE AULA
ESTUDIDA
NIVEL DE CAMPUS
PROPUESTA
BIOCLIMÁTICA
N
DIAGNÓSTICO GENERAL
NIVEL DE AULA ESTUDIADANOCHE MALA
DÍA PÉSIMOEXCELENTE
BUENA
MALA
PÉSIMO
DESEMPEÑO BIOCLIMÁTICO
ACÚSTICO MALA
LUMÍNICO PÉSIMO
TÉRMICO PÉSIMO
DÍA
NOCHE
ACÚSTICO
LUMÍNICO
TÉRMICO
GANANCIA TÉRMICAGANANCIA TÉRMICA
INTELEGIBILIDAD -50 % SEÑAL/RUIDO 10 dB
LUZ ARTIFICIAL EN EL DIA
VENTILACIÓN INSUFICIENTE
VENTARRONES
DESLUMBRAMIENTO
SALA DESPROPORCIONADA
TR 1.36 sg.
OSCURIDAD
CALOR ACUMULADO
INTELEGIBILIDAD -50 %
AIRE CALIENTE
LUZ DE BAJA INTENSIDAD
TR 0.79 sg.
LUZ DE BAJA INTENSIDAD
OSCURIDAD
CALOR ACUMULADO
TB OPTIMO
0.4-0.6
% ALC
30 % - 47.5 % ALC PÉSIMA
5 % - 20 % ALC ACEPTABLE
0 % – 5 % ALC EXCELENTE20db
Presión Sonora –
Ruido de fondo = LUXES OPTIMOS
400 Lux - 500 Lux
CAPÍTULO
V
NIVEL DE AULA
ESTUDIDA
NIVEL DE CAMPUS
PROPUESTA
BIOCLIMÁTICA
N
PROPUESTA GENERAL
NIVEL DE AULA ESTUDIADA
PASOS 1: ACONDICIONAMIENTO DEL
ESPACIO EXTERIOR
A. Proponer coberturas tensionadas que permita la entrada de
luz y viento controlado (disminuyendo cambios de
temperatura bruscos)
B. Cerrar ductos sin utilidad, aprovechando el espacio para
crear estancias definidas.
C. Redimensionar el aula, compartiendo área con salón
continuo manteniendo el mismo entre las dos pero dándoles
mayor calidad espacial
CAPÍTULO
V
NIVEL DE AULA
ESTUDIDA
NIVEL DE CAMPUS
PROPUESTA
BIOCLIMÁTICA
N
PROPUESTA GENERAL
NIVEL DE AULA ESTUDIADAPASOS 2: ACONDICIONAMIENTO DEL AULA
A. Eliminación de elementos arquitectónicos inadecuados.
B. Redistribución de alumnos aprovechando todo el salón sin
dejar espacios vacantes.
C. Nuevo cálculo y redistribución de luminaria artificiales (12
und.) paralelas a las ventanas en las circulaciones paralelas al
plano de estudio de cada alumno. Agregar luminarias entre la
pizarra y la primera fila de alumnos.
CAPÍTULO
V
NIVEL DE AULA
ESTUDIDA
NIVEL DE CAMPUS
PROPUESTA
BIOCLIMÁTICA
N
PROPUESTA GENERAL
NIVEL DE AULA ESTUDIADA PASOS 3: ACONDICIONAMIENTO DE
ABERTURAS
A. Ubicación de vanos para permitir ventilación cruzada. Se
debe dejar cerrada la parte cercana a pantallas de visualización
por un tema técnico.
B. Protección de los nuevos vanos con aleros según incidencia
solar.
TALLER DE DISEÑO C
0E
1.20 1.20
1.401.35
CAPÍTULO
V
NIVEL DE AULA
ESTUDIDA
NIVEL DE CAMPUS
PROPUESTA
BIOCLIMÁTICA
N
PROPUESTA GENERAL
NIVEL DE AULA ESTUDIADA
PASOS 3: ACONDICIONAMIENTO DE
ABERTURAS
C. Proteger la zona de muro cortina con piel de placa micro
perforada que impide el calentamiento del vidrio generando
efecto invernadero; controla el viento y la incidencia solar.
Trasmitiendo luz difusa, eliminando deslumbramiento.
D. Sistema de Control de viento con ventanas altas de doble
abertura; arriba ( deja salir aire caliente) y abajo ( renovando el
aire y refrescando el ambiente).
1. Carpintería de aluminio.
2. Ventanas corredizas en ambas secciones
(superior e inferior)
3. Paños de 50 cm de altura x 1 m de ancho coinciden
con la ubicación de las carpetas.
CAPÍTULO
V
NIVEL DE AULA
ESTUDIDA
NIVEL DE CAMPUS
PROPUESTA
BIOCLIMÁTICA
N
PROPUESTA GENERAL
NIVEL DE AULA ESTUDIADA
PASOS 4: MODIFICACIÓN DE MATERIALES
A. Paredes laterales con paneles difusores que direccionan las
hondas sonoras hasta el fondo del cubo.
B. Colocar capas de protección térmica en la cobertura para
disminuir la ganancia térmica .
CAPÍTULO
V
NIVEL DE AULA
ESTUDIDA
NIVEL DE CAMPUS
PROPUESTA
BIOCLIMÁTICA
N
MATERIALES PROPUESTOS
NIVEL DE AULA ESTUDIADA
1. Soporte resistente y pendientes.
2. Membrana impermeabilizante.
3. Capa separadora.
4. Aislamiento térmico.
5. Capa separadora.
6. Canto rodado.
COBERTURA
Luminaria adosable para dos
tubos fluorescentes TLD 36 w.
con sistema óptico..
LUMINARIAS TCS Philips
PLACA PERFORADA DE ACERO
PANELES DIFUSORES CON
UNIONES ABSORBENTES
CAPÍTULO
V
NIVEL DE AULA
ESTUDIDA
NIVEL DE CAMPUS
PROPUESTA
BIOCLIMÁTICA
N
CORTES GENERALES
NIVEL DE AULA ESTUDIADA
A A
B
B
Corte A-A
Corte B-B
ESTADO ACTUAL
NIVEL CAMPUS USAT
CAPÍTULO
V
NIVEL DE AULA
ESTUDIDA
NIVEL DE CAMPUS
PROPUESTA
BIOCLIMÁTICA
N
78.35 dB
55.5 dB
78 dB
ASPERCTO ACÚSTICOS
El entorno inmediato de la universidad son la
vía panamericana y el hospital regional.
Tanto el hospital como la universidad
deberían estar en un entorno con máximo 50
dB. Lo cual no ocurre por la gran afluencia
vehicular al ser una zona vial de alto tránsito.
ASPERCTO TÉRMICO
Lambayeque presenta un clima desértico con
bajas precipitaciones y fuertes vientos. Es
necesario los lugares de ventilación
controlada y con sombra, para generar meso
climas de confort.
La universidad no presenta dichos espacios.
Tiene amplias áreas expuestas al viento y sol,
generando ganancia térmica y ventarrones
ASPERCTO LUMÍNICO
Se debe proteger la incidencia del sol de lado
este y oeste, orientando las aulas hacia el
norte y recibiendo la ventilación desde el sur,
a través de filtros desde la posicionamiento
de los bloques, vegetación y disposición de
los pasillos.
ESTADO ACTUAL
NIVEL CAMPUS USAT
CAPÍTULO
V
NIVEL DE AULA
ESTUDIDA
NIVEL DE CAMPUS
PROPUESTA
BIOCLIMÁTICA
N
CANCHA
FUTBOL
ED. ANTIGUO
ED. IDIOMAS
AULA
MAGNA
CAFETA
ED. JPII
ADMINISTRACION
AU
LA
SP
RE
-UO
DO
NT
O.
ODONTO.
BIBLIOTECA
ORIENTACIÓN DE BLOQUES
Área construida
Mal orientados (10)
Edificio antiguo/ Talleres de Odontología/ Aulas
decanas/ Aula Magna/ Edificio de Idiomas/
Biblioteca/ Sala de legislación.
Bien orientados (3)
Edificio Antiguo/ Administración/ Cafetería/
ESPACIOS EXTERIORES
Área Libre
Desprotegidos (9)
No definidos/ Plaza estudiante/ Cancha Futbol/
Cancha Voley/ Estacionamiento/ Circulaciones
Confortables (4)
Espacios de Cobijo
CANCHA
VOLEY
ESPACIO DE
COBIJO
ESTACIONA_
MIENTO
ESTACIONA_
MIENTO
CANCHA
FUTBOL
PLAZA DEL
ESTUDIANTE ESPACIO DE
COBIJO
ESPACIO NO
DEFINIDO ESPACIO NO
DEFINIDO
ESPACIO DE
COBIJO
ESPACIO DE
COBIJO
ESPACIO DE
COBIJO
ESPACIO NO
DEFINIDO
AULAS DECANAS
ED
. A
NT
IGU
O.
ED
. A
NT
IGU
O.
DERECHO
20%
70%
30%
80%
94%
6%
CAPÍTULO
V
NIVEL DE AULA
ESTUDIDA
NIVEL DE CAMPUS
PROPUESTA
BIOCLIMÁTICA
N
AU
LA
SP
RE
-U
RECONOCIMIENTO Y TRAZADO DE EJES
ZONIFICACIÓN POR SUPER MÓDULOS
1. Zona de expansión
2. Zona de Aulas y microclimas de estancia no
aprovechados
3. Zona Deportiva verde sin tratamiento
4. Zona de Estacionamiento con alta ganancia térmica
5. Zona Social mal definida
6. Zona de ingreso y espacios residuales
PROCESO PROPUESTA
NIVEL CAMPUS USAT
3 421
5 6
PASO 1
PASO 2
CAPÍTULO
V
NIVEL DE AULA
ESTUDIDA
NIVEL DE CAMPUS
PROPUESTA
BIOCLIMÁTICA
N
NUEVAS CIRCULACIONES
Circulación Principal
Circulación Secundaria
Circulación de Servicio
Ingreso Principal
Ingresos de Servicio
Ingreso Vehicular
PROCESO PROPUESTA
NIVEL CAMPUS USAT
3 421
5 75 6 8
APROCECHAMIENTO DEL ESPACIO
1. Zona de Aulas + estancias de
descanso (expansión).
2. Zona de Aulas + estancias de
descanso.
3. Zona de Deporte en Gras.
4. Zona única de estacionamiento.
5. Zona Social con plazas de Expresión.
6. Zona de losas deportivas
7. Zona de Verde actual.
8. Zona de información/ Atención.
2
1
2
3
3
1
2
PASO 3
Zona Verde Deporte
Árboles altos de copa amplia y
tupidos para proteger la zona del
viento y mitigar el ruido.
Zona de Estacionamiento
Cobertura ligera y perforada que
evite asoleamiento y permita la
salida del aire caliente.
PROPUESTA
NIVEL CAMPUS USAT
CAPÍTULO
V
NIVEL DE AULA
ESTUDIDA
NIVEL DE CAMPUS
PROPUESTA
BIOCLIMÁTICA
N
ESPACIOS DEFINIDOS
Zona de Estancia y descanso
(Mobiliario ligero+ árboles de altura
media y copa ligera protege del
viento pero permite entrada de luz)
Zona Plazas
(Mobiliario urbano+ árboles de altura
media y copa ligera en zonas
puntuales dejando espacio libre)
Zona Losas Deportivas
Espacio libre+ Mobiliario
deportivo movible
Zona de Circulaciones
Árboles de altura media,
copa tupida protegen del
viento y ruido.
PROPUESTA
NIVEL CAMPUS USAT
CAPÍTULO
V
NIVEL DE AULA
ESTUDIDA
NIVEL DE CAMPUS
PROPUESTA
BIOCLIMÁTICA
N
MASTER PLAN
NIVEL CAMPUS USAT
CAPÍTULO
V
NIVEL DE AULA
ESTUDIDA
NIVEL DE CAMPUS
PROPUESTA
BIOCLIMÁTICA
N1
2
3
4
3
5
5
6 78
9
1011
3
3
Proyectos
1. Cerco Perimétrico
Características
Partes ciegas y partes seriadascon Vegetación
Cualidades Bioclimáticas
Controla Ruidos Externos,vientos y Control visual I - E
2. Edificios Multiusos Densificación área construida,mixtura de usos educativos,administrativos y sociales
Posicionamiento adecuadoy alturas medias; control delviento, genera estanciasagradables.
3. Estancias Descanso Bien definidas con mobiliario ligero y árboles.
Microclima Protegidas del sol y viento, con entrada de luz.
Proyectos
4. Caminos
Características
Protegidos con Árboles tupidosy altura media.
Cualidades Bioclimáticas
Confort térmico , evitacambios bruscos detemperatura y protege delviento.
5. Plazas de Expresión Árboles puntuales; mobiliariourbano, elementos móvilescomo coberturas, elementosverticales; área libre paraeventos, exposiciones.
Define zonas de estar yzonas de movimientoprotegidas del viento porcolchón de árboles en lazona sur
MASTER PLAN
NIVEL CAMPUS USAT
CAPÍTULO
V
NIVEL DE AULA
ESTUDIDA
NIVEL DE CAMPUS
PROPUESTA
BIOCLIMÁTICA
N1
2
3
4
3
5
5
6 78
9
1011
3
3
Proyectos
6. Losas Deportivas
Características
Mobiliario móvil para ampliar lazona de eventos, árboles enfranjas norte y sur.
Cualidades Bioclimáticas
Los árboles al sur protegendel viento y árboles norteprotegen del ruido a lospabellones de aulas.
7. Zona Verde Aprovechar árboles existentes,ampliarlo y generar estancias
Microclima Protegidas delsol y viento, con entrada deluz.
Proyectos
8. Bloque deInformación
Características
Densificar usos de atención ,información.
Cualidades Bioclimáticas
Posicionamiento adecuadoy altura media; control delviento y asoleamiento
9. Plazas de Ingreso Árboles puntuales; mobiliariourbano.
Zonas de espera consombra y protegidos delviento por elemplazamiento.
10. Estacionamiento Cobertura y posibleDensificación hacia subterránea
Evitar sobrecalentamiento yexpansión dentro del c.usat
CORTES GENERALES
NIVEL CAMPUS USAT
CAPÍTULO
V
NIVEL DE AULA
ESTUDIDA
NIVEL DE CAMPUS
PROPUESTA
BIOCLIMÁTICA
N
A A
Edificio Multiusos + zonas de
Estancia
Edificio Multiusos + zonas de
Estancia
Circulaciones
Protegidas
Circulaciones Protegidas
Aularios con zonas de estancia
Aularios con zonas de estancia
Zona Deportiva verde
Zona Deportiva verde
Estacionamiento
Densificado
Estacionamiento Densificado
CORTES GENERALES
NIVEL CAMPUS USAT
CAPÍTULO
V
NIVEL DE AULA
ESTUDIDA
NIVEL DE CAMPUS
PROPUESTA
BIOCLIMÁTICA
N
B B
Edificio Multiusos + zonas de
Estancia
Zona pública con plazasZona pública con losas
deportivas
Zona de EstanciaEdificio información con plaza
de ingreso
Edificio información con plaza
de ingreso Zona de Estancia
Zona pública con losas deportivas Zona pública con plazas
Edificio Multiusos + zonas de Estancia