-
8/3/2019 Interaksi 5 Kaedah, Strategi. Pendekatan Dan Teknik
1/33
Interaksi 5
Strategi, Pendekatan, Kaedah danTeknik
Definisi
Membanding bezaMembuat rumusan
-
8/3/2019 Interaksi 5 Kaedah, Strategi. Pendekatan Dan Teknik
2/33
Definisi Strategik
Merujuk kepada kebijaksanaan memilih satu-
satu pendekatan serta kecekapan merancang
kaedah dan teknik untuk mencapai objektif
pembelajaran yang telah ditetapkan.
-
8/3/2019 Interaksi 5 Kaedah, Strategi. Pendekatan Dan Teknik
3/33
Klasifikasi Strategi P&P
1) Strategi Pemusatan Guru
2) Strategi Pemusatan Murid
3) Strategi Pemusatan Bahan Pelajaran
-
8/3/2019 Interaksi 5 Kaedah, Strategi. Pendekatan Dan Teknik
4/33
1) Strategi Pemusatan Guru
Guru memainkan peranan penting.
Komunikasi sehala.
Kepimpinan guru secara autokratik.
Pencapaian objektif guru diutamakan.
Penyebaran ilmu pengetahuan lebih diutamakan daripadapenyuburan nilai murni atau perkembangan emosi.
Penyampaian fakta secara menghafal.
Interaksi di antara murid adalah pasif.
Murid-murid kurang kreatif atau tidak berinitiatif.
Kaedah & teknik
penerangan, demonstrasi, syarahan, danbercerita.
Contoh : guru bercerita mengenai kepentingan menjaga kebersihandiri.
-
8/3/2019 Interaksi 5 Kaedah, Strategi. Pendekatan Dan Teknik
5/33
2)Strategi Pemusatan Murid
Murid memainkan peranan penting.
Komunikasi dua hala.
Menggalakkan murid memberi pendapat.
Objektif pencapaian murid diutamakan.
Perkembangan murid secara menyeluruh atau seimbang (JERIS)
Ujian formatif digunakan bagi membaiki kelemahan murid. Peluang interaksi diantara murid adalah positif (bekerjasama, bertolak
ansur, tolong-menolong).
Kaedah kumpulan atau perbezaan dan minat murid dapat dipupuk.
Murid-murid bersifat kreatif atau berinitiatif.
Kaedah dan teknik- projek, inkuiri-penemuan, perbincangan, penyoalan,penyelesaian masalah, simulasi, main peranan, sumbang saran, kumpulankecil dan sebagainya.
Contoh: guru membimbing murid dalam perbincangan mengenaikesedaran dan tanggungjawab menjaga kebersihan diri.
-
8/3/2019 Interaksi 5 Kaedah, Strategi. Pendekatan Dan Teknik
6/33
3) Strategi Pemusatan Bahan Pelajaran
Pergantungan kepada bahan untuk mencapai objektif pengajaran.
Komunikasi atau interaksi berlaku antara guru atau bahan murid ataubahan pembelajaran.
Penekanan kepada jasmani, rohani dan kognitif. Murid dilatih dalamkemahiran, kefahaman dan berdikari.
Pengajaran lebih bermakna, menarik dan berkesan. Peluang interaksi antara murid banyak. Sifat sosial yang positif dapat
dipupuk melalui kaedah kumpulan kecil- ujikaji, projek, perbincangan dansebagainya.
Pengetahuan abstrak dapat dijadikan konkrit dengan adanya bahan-bahanpembelajaran.
Kaedah dan teknik- komputer, bahan cetak, modul, buku teks, bukurujukan, kamus, perakam pita, carta, peta, spesimen, slide, video,televisyen, projektor dan sebagainya.
Contoh: guru menunjukkan gambar atau video bagi menerangkan cara-cara menjaga kebersihan diri.
-
8/3/2019 Interaksi 5 Kaedah, Strategi. Pendekatan Dan Teknik
7/33
Definisi Pendekatan
Bermakna cara mendekati sesuatu.
Cara bagaimana objektif jangka panjang dapat
dicapai dalam satu mata pelajaran. (dalam
konteks bilik darjah)
Oleh itu, pendekatan biasanya akan merujuk
kepada teori yang berkaitan dengan sifat-sifat
semula jadi murid.
-
8/3/2019 Interaksi 5 Kaedah, Strategi. Pendekatan Dan Teknik
8/33
Klasifikasi Pendekatan Dalam
Pengajaran
1) Induktif
2) Deduktif
3) Elektik
4) Tematik
5) Masteri6) Penyebatian atau
infusion
-
8/3/2019 Interaksi 5 Kaedah, Strategi. Pendekatan Dan Teknik
9/33
1) Induktif
Prinsip penggunaan:
Sediakan contoh-contoh yang sesuai.
Soalan-soalan yang disediakan untuk membimbing membuat kesimpulan.
Guru tidak menghuraikan isi pelajaran, murid dibimbing untuk mencarikesimpulan.
Jenis contoh khusus dipelbagaikan tetapi mengandungi ciri yang sama. Contoh-contoh khusus yang dipilih haruslah sesuai dan mencukupi.
Murid-murid digalakkan memberi contoh yang sama.
Guru tidak harus memberi contoh sekali gus.
Sediakan alat membantu mengajar.
Penggunaan deria-deria murid dalam aktiviti
lihat, dengar, hidu dansentuh.
Pengajaran mengikut urutan yang tepat contoh-contoh spesifikmembawa kepada kesimpulan umum.
-
8/3/2019 Interaksi 5 Kaedah, Strategi. Pendekatan Dan Teknik
10/33
Deduktif
Proses pengajaran:
Guru memberikan rumus-rumus atau teori yangsudah diketahui umum.
Murid akan menganalisis rumus-rumus melaluicontoh yang dibentangkan.
Objektif pembelajara diberitahu oleh gurukepada para pelajar pada awal pengajaran.
Murid dibimbing mengingat kembali hukum,prinsip, teori, peraturan bagi mendapatkesimpulan yang baru atau menyelesaikanmasalah.
-
8/3/2019 Interaksi 5 Kaedah, Strategi. Pendekatan Dan Teknik
11/33
Prinsip :
Guru memastikan murid betul-betulmemahami rumus yang diperkenalkan agar
dapat diaplikasikan dalam situasi yang lain.
Guru tidak perlu menghuraikan cara-caramenyelesaikan masalah tetapi hanya perlu
membimbing murid menjalankan aktiviti
tersebut melalui soalan-soalan terarah yangdirancang.
-
8/3/2019 Interaksi 5 Kaedah, Strategi. Pendekatan Dan Teknik
12/33
Elektik
Menggabungkan pendekatan pendekatan induktif dandeduktif.
Menghasilkan strategi yang lebih seimbang, sesuai danberkesan.
Pengajaran lebih luas dan mudah diubah sesuai mengikutkesediaan murid iaitu tidak terikat dengan mana-manapendekatan secara rigid (skema)
Berikan contoh-contoh dahulu untuk menggalakkan muridberfikir mengenai rumusannya dan selepas itu contoh-
contoh lain sebagai pengukuhan. Banyak digunakan dalam pengajaran sains dan matematik.
Digunakan dalam aktiviti pemulihan dan penggayaan.
-
8/3/2019 Interaksi 5 Kaedah, Strategi. Pendekatan Dan Teknik
13/33
Tematik
Guru mengenal pasti tema-tema yang hendak dijadikan idea utama pengajaranbagi suatu tempoh tertentu.
Tema-tema mengikut peringkat umur pelajar.
Guru perlu menyeneraikan beberapa tajuk kecil berkaitan dengan tema yangdiberi.
Berdasarkan topik kecil yang dipilih, guru merancang aktiviti yang spesifik pada
hari atau minggu yang ditetapkan. Pendedahan awal tema perlu dibuat sebagai persediaan kepada murid.
Urutan tema mengikut kesesuaian kelas.
Pengajaran bertema bertujuan memberi pengalaman yang berkaitan kepada muridsupaya pembelajaran lebih bermakna.
Pemilihan tema berkaitan hidupan seharian murid.
Contoh: tema utama-saya dan keluarga.
Tajuk kecil-keluarga saya, rumah saya, cita-cita saya, hobi saya, binatangpeliharaan saya.
-
8/3/2019 Interaksi 5 Kaedah, Strategi. Pendekatan Dan Teknik
14/33
Masteri
Bahasa Inggeris- Mastery(menguasai).
Definisi: strategi dan pendekatan mengajar bertujuan memastikanmurid menguasai sesuatu isi pelajaran dengan baik sebelum beralihkepada peringkat yang lebih tinggi.
Prinsip ini juga digunakan dalam sistem pendidikan lama iaitu
sistem naik kelas. Murid perlu faham dan menguasai asas sesuatu subjek sebelum
didedahkan dengan subjek-subjek yang lebih rumit dan abstrak.
Guru perlu membuat persiapan yang rapi dan teliti.
Pengajaran ini berlandaskan kepercayaan bahawa semua pelajar
dilahirkan dengan keupayaan memperoleh ilmu pengetahuan danboleh menguasai sesuatu kemahiran atau perkara dengan baik dansempurna.
-
8/3/2019 Interaksi 5 Kaedah, Strategi. Pendekatan Dan Teknik
15/33
6) Penyebatian atau infusion
Infusion bermaksud mengintegrasikan atau menyerapbeberapa kemahiran sewaktu P&P.
Dalam pendekatan ini, kemahiran belajar danmempperoleh ilmu diajarkan serentak.
Tujuan- murid lebih cepat memahami apa yang cubadiketengahlkan oleh guru.
Contoh: guru memasukkan kemahiran kritis dan kreatifsewaktu mengajar subjek bahasa melayu.
Pendekatan ini sesuai digunakan oleh guru bagimengajar apa saja mata pelajaran.
Aspek pengulanngan diperlukan supaya pelajarmenjadi mahir.
-
8/3/2019 Interaksi 5 Kaedah, Strategi. Pendekatan Dan Teknik
16/33
Elemen penting: penilaian pembelajaran.
Guru perlu mengetahui tahap penguasaanpelajar sebelum beralih ke peringkat yang
lebih tinggi.
Sekiranya gagal teruk program pemulihanperlu diadakan.
Aktiviti pengayaan perlu diberikan kepada
pelajar yang sudah menguasai dengan baik.
-
8/3/2019 Interaksi 5 Kaedah, Strategi. Pendekatan Dan Teknik
17/33
Definisi Kaedah
Suatu siri tindakan guru yang sistematik serta
berurutan dan bertujuan mencapai objektif
spesifik, iaitu jangka pendek sesuatu
pelajaran.
Membawa kepada implikasi penyusunan.
Oleh itu, kaedah mengajar bererti cara
mendekati sesuatu objektif dengan langkah-
langkah tersusun / teratur.
-
8/3/2019 Interaksi 5 Kaedah, Strategi. Pendekatan Dan Teknik
18/33
Pandangan Tokoh-tokoh
1) Mangantar Simanjuntak (1982)
- satu prosedur yang menyeluruh untuk mengajar suatubahan bahasa, yang secara keseluruhannya mestilahdidasarkan kepada pendekatan yang digunakan.
2) Parera (1986)- Satu rancangan yang menyeluruh secara teratur bahan-
bahan bahasa, tidak ada bahagian-bahagian yang salingbertentangan dan semuanya berdasarkan kepadapendekatan.
3) Ishak Ramly (2006)- Satu rancangan tentang apa yang telah dilaksanakan
sesuai dengan situasi bagi mencapai sesuatu objektifpengajaran.
-
8/3/2019 Interaksi 5 Kaedah, Strategi. Pendekatan Dan Teknik
19/33
Jenis-jenis Kaedah(Menurut Kamaruddin Hj. Husin, 1988)
1) Kaedah terus
2) Kaedah semula jadi
3) Kaedah askar atau tentera
4) Kaedah ajuk-hafaz
5) Kaedah linguistik
6) Kaedah oral-aural
7) Kaedah terjemahan
8) Kaedah psikologi
9) Kaedah kod kognitif
10) Kaedah khusus
-
8/3/2019 Interaksi 5 Kaedah, Strategi. Pendekatan Dan Teknik
20/33
1) Kaedah Terus
- Salleh Mohd Akib (1975) kaedah pengajaran
secara berbual memperkenalkan bahasa
kedua kepada kanak-kanak.
- Kamaruddin Hj. Husin (1988)
mengutamakan prinsip mengajar berdasarkan
psikologi kanak-kanak.
-
8/3/2019 Interaksi 5 Kaedah, Strategi. Pendekatan Dan Teknik
21/33
- Terdapat 4 perkara asas dalam menyampaikan kaedahini:
a) Perhubungan secara langsung antara perkataan denganbenda atau ayat dengan fikiran atau sebaliknya.
b) Pengajaran harus dikaitkan dengan pengalaman-pengalaman yang sedia ada.
c) Timbulkan perasaan ingin tahu kanak-kanak melaluisoalan yang telah dirancang.
d) Utamakan bahasa lisan, tidak mempelajari undang-undang tentang bahasa yang hendak dipelajari,utamakan sebutan yang betul, ulangan danpengukuhan harus dibanyakkan, dan mempelajarisesuatu yang mudah sebelum sesuatu yang kompleks.
-
8/3/2019 Interaksi 5 Kaedah, Strategi. Pendekatan Dan Teknik
22/33
2) Kaedah Semula Jadi
- Hampir sama dengan kaedah terus.
- Pengajaran dimulakan dengan soalan yang
berhubung dengan objek dan gambar.
- Perkataan yang baru diterangkan dengan
menggunakan perkataan yang diketahui oleh
murid.
- Terjemahan tidak langsung digunakan.
-
8/3/2019 Interaksi 5 Kaedah, Strategi. Pendekatan Dan Teknik
23/33
3) Kaedah Oral
- Kaedah mendengar dan kemudiaannya
bertutur.
- Menggunakan dialog untuk dihafal dan diikuti
secara ajukan.
- Latih tubi dan dialog dijalankan dalam cara
yang realistik memberi perhatian kepada
intonasi yang betul.
-
8/3/2019 Interaksi 5 Kaedah, Strategi. Pendekatan Dan Teknik
24/33
4) Kaedah Linguistik
- Membolehkan kanak-kanak menggunakanbahasa yang telah diketahuinya untukmempelajari bahasa baru dari segi bunyi.
- Memulakan aktiviti dengan latihanmendengar kemudian diikuti oleh aktivitimenyebut.
- Kamaruddin Hj. Husin (1988) - Pengajarantatabahasa dilakukan mengikut pendekataninduktif.
-
8/3/2019 Interaksi 5 Kaedah, Strategi. Pendekatan Dan Teknik
25/33
Definisi Teknik
Kamus Dewan Edisi Ke-3 : kaedah menciptasesuatu hasil seni seperti muzik, karang-mengarang, dan sebagainya.
Merujuk kepada teknik-teknik kecil yangterkandungdalam sesuatu kaedah.
Merangkumi aktiviti, perlakuan dan kemahiran
guru yang digunakan dalam, pengajaran. Merujuk kepada tingkah laku guru semasa
menggunakan satu kaedah pengajaran.
-
8/3/2019 Interaksi 5 Kaedah, Strategi. Pendekatan Dan Teknik
26/33
Pandangan Tokoh-tokoh
1) Edward M. Anthony
- Satu muslihat atau strategi atau taktik yang
digunakan oleh guru untuk mencapai hasil yang
segera yang maksimum pada waktu mengajarsesuatu bahagian bahasa tertentu.
2) Kamaruddin Hj. Husin & Siti Hajar Hj. Abdul Aziz
- Pengendalian suatu organisasi yang benar-benarberlaku di dalam bilik darjah di mana ia
digunakan untuk mencapai sesuatu objektif.
-
8/3/2019 Interaksi 5 Kaedah, Strategi. Pendekatan Dan Teknik
27/33
Jenis-jenis Teknik(Menurut Kamaruddin Hj. Husin, 1988)
1) Teknik main peranan
2) Teknik permainan bahasa
3) Teknik latih tubi
4) Teknik bercerita
5) Teknik inkuiri
6) Teknik perbahasan
7) Teknik kuiz
8) Teknik sumbangsaran
9) Teknik soal jawab
10) Teknik simulasi11) Teknik drama
12) Teknik perbincangan
-
8/3/2019 Interaksi 5 Kaedah, Strategi. Pendekatan Dan Teknik
28/33
1) Teknik Main Peranan
Teknik yang melibatkan gambaran-gambaran
murid terhadap sesuatu situasi atau keadaan
dan melakonkannya tanpa sebarang bantuan
skrip.
Pengalaman secara spontan.
-
8/3/2019 Interaksi 5 Kaedah, Strategi. Pendekatan Dan Teknik
29/33
2) Teknik Permainan Bahasa
Guru membentuk satu situasi yang
memerlukan kanak-kanak menggunakan
bahasa yang ada pada mereka untuk
menyelesaikan tugas-tugas permainan yangdiberi.
-
8/3/2019 Interaksi 5 Kaedah, Strategi. Pendekatan Dan Teknik
30/33
3) Teknik Latih Tubi
Pengulangan fakta-fakta yang telah dipelajari.
Tujuan : mencapai taraf penguasaan
kemahiran tersebut dan di samping itu
menjamin kekekalannya.
-
8/3/2019 Interaksi 5 Kaedah, Strategi. Pendekatan Dan Teknik
31/33
4) Teknik Bercerita
Guru memilih cerita yang sesuai dengan
kanak-kanak dan isi pengajaran yang hendak
disampaikan.
Guru bercerita dalam keadaan yang selesa dan
berikan penekanan kepada aspek-aspek
bahasa yang hendak diajarkan.
-
8/3/2019 Interaksi 5 Kaedah, Strategi. Pendekatan Dan Teknik
32/33
5) Teknik Soal Jawab
Teknik yang kerap digunakan oleh guru.
Mewujudkan interaksi antara guru dengan
kanak-kanak.
Teknik ini dilaksanakan oleh guru dengan cara
bertanyakan soalan dan kanak-kanak akan
menjawab soalan tersebut.
Mempunyai aras kesukaran soalan.
-
8/3/2019 Interaksi 5 Kaedah, Strategi. Pendekatan Dan Teknik
33/33
6) Teknik Perbincangan
Teknik pengajaran yang berbentuk perbualan
dan ia dilakukan dalam kalangan kanak-kanak
di bawah penyeliaan dan kawalan guru.