![Page 1: Introductie Ixperium ontwikkelkring en design thinking](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062320/55b6fd21bb61eb0c0b8b45ce/html5/thumbnails/1.jpg)
INTRODUCTIE
© 2015 Marijke van Vijfeijken & Cindy TeunissenCentre of Expertise Leren met ictKenniscentrum Kwaliteit van Leren HAN
DESIGN THINKING IN DE IXPERIUM-ONTWIKKELKRING
![Page 2: Introductie Ixperium ontwikkelkring en design thinking](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062320/55b6fd21bb61eb0c0b8b45ce/html5/thumbnails/2.jpg)
OPBOUW
• Kennismaking
• Werken in designteams
• Vraagarticulatie
• Voorbereiden startbijeenkomst
![Page 3: Introductie Ixperium ontwikkelkring en design thinking](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062320/55b6fd21bb61eb0c0b8b45ce/html5/thumbnails/3.jpg)
WIE ZIJN WIJ?
Cindy Teunissen Marijke van Vijfeijken
![Page 4: Introductie Ixperium ontwikkelkring en design thinking](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062320/55b6fd21bb61eb0c0b8b45ce/html5/thumbnails/4.jpg)
DE METHODIEK: IXPERIUM ONTWIKKELKRING
Samen ict-rijke leerarrangementen ontwerpen omrecht te doen aan verschillen in de klas.
samen leren samen werken samen ontwikkelen samen uitproberen samen onderzoeken
![Page 5: Introductie Ixperium ontwikkelkring en design thinking](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062320/55b6fd21bb61eb0c0b8b45ce/html5/thumbnails/5.jpg)
Ict-rijk (leer) arrangement
• Een leerarrangement is een beredeneerde opbouw van leermiddelen, leidend naar een tussendoel of einddoel. (SLO, 2010)
• Maar ook beredeneerde lesopbouw/organisatie, begeleiding, werkvormen & evaluatie (Onderwijs leermodel “Van Gelder”)
• Onderwijsleersituatie
![Page 6: Introductie Ixperium ontwikkelkring en design thinking](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062320/55b6fd21bb61eb0c0b8b45ce/html5/thumbnails/6.jpg)
ONDERWIJSLEERMODEL “VAN GELDER”
Beginsituatie Doelstelling
Les/trainingLesopbouwBegeleidingWervormen
Evaluatie
![Page 7: Introductie Ixperium ontwikkelkring en design thinking](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062320/55b6fd21bb61eb0c0b8b45ce/html5/thumbnails/7.jpg)
ONDERWIJSLEERSITUATIE
• Waarom van leerarrangement? (rationale)• Met welk doel? (doel)• Wat wordt er geleerd? (inhoud)• Hoe wordt geleerd? (leeractiviteit)• Hoe ondersteunt de leraar het leren? (rol van de leraar)• Met welke materialen wordt geleerd? (leermiddelen/inzet
ict/media)• Met wie wordt geleerd? (groeperingsvorm)• waar wordt geleerd? (plaats)• wanneer wordt geleerd? (tijd)• hoe wordt het geleerde vastgesteld? (toetsing)
![Page 8: Introductie Ixperium ontwikkelkring en design thinking](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062320/55b6fd21bb61eb0c0b8b45ce/html5/thumbnails/8.jpg)
RECHT DOEN AAN VERSCHILLEN MET ICT
![Page 9: Introductie Ixperium ontwikkelkring en design thinking](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062320/55b6fd21bb61eb0c0b8b45ce/html5/thumbnails/9.jpg)
RECHT DOEN AAN VERSCHILLEN MET ICT
![Page 10: Introductie Ixperium ontwikkelkring en design thinking](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062320/55b6fd21bb61eb0c0b8b45ce/html5/thumbnails/10.jpg)
Individualiseren - differentiëren - personaliseren
Convergent – divergent
Homogeen – heterogeen
Intern – extern
Niveau – tempo – instructie – verwerking – leerdoel – leerstof – sturing – abstractieniveau
…..
![Page 11: Introductie Ixperium ontwikkelkring en design thinking](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062320/55b6fd21bb61eb0c0b8b45ce/html5/thumbnails/11.jpg)
LEREN MET ICT…
![Page 12: Introductie Ixperium ontwikkelkring en design thinking](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062320/55b6fd21bb61eb0c0b8b45ce/html5/thumbnails/12.jpg)
![Page 13: Introductie Ixperium ontwikkelkring en design thinking](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062320/55b6fd21bb61eb0c0b8b45ce/html5/thumbnails/13.jpg)
DESIGN THINKING AS A MINDSET (LEINONEN & DURALL (2014)
• Mensgericht• Sociaal• Optimistisch• Experimenteel
![Page 14: Introductie Ixperium ontwikkelkring en design thinking](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062320/55b6fd21bb61eb0c0b8b45ce/html5/thumbnails/14.jpg)
HOE WERKT HET IXPERIUM?
Recht doen aan
verschillen met ict
Werk-hypothese
Onderzoeksvraag
Ontwerpleerarran-gement
Uitvoeren en
Onderzoek
ErvaringenResultaten
Vraagarticulatie
Ontwerpeisen- vraag- context
Bestaande toepassingen (op maat maken)Nieuwe toepassingen
Multidisciplinair designteam: leraren, opleiders, studenten, onderzoekers, experts.Studenten
![Page 15: Introductie Ixperium ontwikkelkring en design thinking](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062320/55b6fd21bb61eb0c0b8b45ce/html5/thumbnails/15.jpg)
VRAAGARTICULATIE
• Gesprek directie• Gesprek (deel van) team• Eerste aanzet tot werkhypothese
• Wat kan verbeterd worden? Wat gebeurt er al? Zijn er leerarrangementen die door toevoeging van ict effectiever kunnen worden? Past de vraag bij de schoolontwikkeling? Past de (deel)vraag bij de iXperium-ontwikkelkring?
• Wie zijn de geschikte personen voor in het designteam?
![Page 16: Introductie Ixperium ontwikkelkring en design thinking](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062320/55b6fd21bb61eb0c0b8b45ce/html5/thumbnails/16.jpg)
WERKHYPOTHESE
• Verbeelden: ‘Imagine’ – dromen – ‘out of the box’ denken
• Ontdekken: ‘Investigate’ – ‘Inspire’ Waar liggen de hiaten?
• Observeren/gesprekken voeren/literatuur bestuderen
• Formuleren werkhypothese en starten projectplanning
![Page 17: Introductie Ixperium ontwikkelkring en design thinking](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062320/55b6fd21bb61eb0c0b8b45ce/html5/thumbnails/17.jpg)
WERKHYPOTHESE
Door het gebruik van …[(kenmerken van) een ict-toepassing]...
verwacht ik voor…[onderwijskundig concept] [vakgebied]...
onder…[welke leerlingen/leerlingkenmerken]...
te bereiken dat …[soort opbrengst, bij wie]...
omdat …[onderlinge samenhang]...
![Page 18: Introductie Ixperium ontwikkelkring en design thinking](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062320/55b6fd21bb61eb0c0b8b45ce/html5/thumbnails/18.jpg)
EN DAT ZIE IK AAN:
…[zichtbare opbrengsten]...
Het gaat dan vooral om opbrengsten op leerlingniveau, maar probeer ook te denken aan opbrengsten in de klas, voor jezelf en voor de organisatie van het onderwijs.
![Page 19: Introductie Ixperium ontwikkelkring en design thinking](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062320/55b6fd21bb61eb0c0b8b45ce/html5/thumbnails/19.jpg)
ONDERZOEKSVRAAG
• Tot welke definitieve ontwerpvraag hebben de voorgaande fasen geleid?
• Welke deelvragen zijn hierbij te formuleren?
![Page 20: Introductie Ixperium ontwikkelkring en design thinking](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062320/55b6fd21bb61eb0c0b8b45ce/html5/thumbnails/20.jpg)
ONTWERP LEERARRANGEMENT
• ‘Ideate’• Verder vaststellen van ontwerpeisen • Ontwerp leerarrangement• Plan voor kennisdisseminatie• Plan voor onderzoek/evaluatie
![Page 21: Introductie Ixperium ontwikkelkring en design thinking](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062320/55b6fd21bb61eb0c0b8b45ce/html5/thumbnails/21.jpg)
UITVOEREN EN ONDERZOEKEN
• Ontwerp uitproberen• Data verzamelen• Ontwerp bijstellen• Ontwerp uitvoeren• Data verzamelen• …..
![Page 22: Introductie Ixperium ontwikkelkring en design thinking](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062320/55b6fd21bb61eb0c0b8b45ce/html5/thumbnails/22.jpg)
ERVARINGEN EN RESULTATEN
• ‘Evolution’• Tot definitief leerarrangement komen• Borging in de schoolKennisdisseminatie
![Page 23: Introductie Ixperium ontwikkelkring en design thinking](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062320/55b6fd21bb61eb0c0b8b45ce/html5/thumbnails/23.jpg)
TIJDSINDICATIE LERAAR IN DESIGNTEAM IXPERIUM-ONTWIKKELKRING
• 8 bijeenkomsten designteams per schooljaar van 2 uur, voorbereiding 1 uur. Totaal: 24 uur
• 3 bijeenkomsten iXperium-ontwikkelkring van 4 uur (alle designteams samen: inspireren en delen). Totaal: 12 uur
• Overig: bijv. terugkoppeling aan team, extra voorbereiding voor uitproberen van ict-leerarrangementen, inlezen: 14 uur (experimenteren in de klas is uiteraard geen extra tijd)
• Totaal tijdsindicatie: ongeveer 50 uur per jaar
![Page 24: Introductie Ixperium ontwikkelkring en design thinking](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062320/55b6fd21bb61eb0c0b8b45ce/html5/thumbnails/24.jpg)
![Page 25: Introductie Ixperium ontwikkelkring en design thinking](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062320/55b6fd21bb61eb0c0b8b45ce/html5/thumbnails/25.jpg)
25 februari 2015 startbijeenkomst
• Korte presentatie• Wie ben je? (naam, functie en school (kenmerken)• Waar wil je mee aan de slag gaan en waarom?
• Video-opname • Maximaal 2 minuten (er kan gemonteerd worden)• Eigen manier van presenteren
• Digitaal moodboard