ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE
“San Giovanni Bosco”
Isernia
SCUOLA DELL’INFANZIA
CRITERI E STRUMENTI
di
VALUTAZIONE
A.S. 2017/2018
GRIGLIE QUADRIMESTRALI PER LA VALUTAZIONE
DIPARTIMENTO INCLUSIONE
La Valutazione nella Scuola dell’Infanzia risponde ad una funzione di carattere formativo. Come esplicitato dalle Indicazioni Nazionali essa non si limita a
verificare gli esiti del processo di apprendimento, ma traccia il profilo di crescita di ogni singolo bambino incoraggiando lo sviluppo di tutte le sue potenzialità.
Pur considerando il percorso evolutivo di ogni bambino come processo unitario, verranno considerati i seguenti ambiti di osservazione e valutazione strettamente
legati alle aree di sviluppo.
AREA AFFETTIVO – RELAZIONALE
OBIETTIVO FORMATIVO NON RAGGIUNTO PARZIALMENTE RAGGIUNTO RAGGIUNTO
É a suo agio nella sezione.
É a suo agio in un piccolo gruppo.
É a suo agio in un grande gruppo.
Tende ad isolarsi.
Cerca di richiamare l’attenzione su di sé
Risponde se viene chiamato.
Esprime gioia se viene lodato.
Accetta il rimprovero dell’insegnante.
Si relaziona positivamente con gli adulti e i compagni.
Conosce e rispetta le regole di convivenza civile.
Accetta serenamente il distacco dalla famiglia.
Partecipa alle attività educative proposte.
Condivide con i compagni giochi e materiali a disposizione.
Collabora per la realizzazione di un progetto comune.
Rispetta le routine della giornata, le proprie cose e quelle altrui, le regole
nel gioco e nel lavoro, in condizioni di tranquillità e prevedibilità.
AREA COGNITIVO - NEUROPSICOLOGICA
OBIETTIVO FORMATIVO NON RAGGIUNTO PARZIALMENTE RAGGIUNTO RAGGIUNTO
Ordina e raggruppa oggetti in base a caratteristiche salienti.
Riproduce ritmi sonori e grafici.
Individua differenze e trasformazioni nelle persone, negli oggetti, nel
paesaggio.
Rappresenta graficamente fenomeni atmosferici servendosi di simboli
convenzionali.
Osserva con attenzione il suo corpo, gli organismi viventi e i loro
ambienti, i fenomeni naturali, accorgendosi dei loro cambiamenti.
Ha familiarità con le strategie del contare e dell’operare con i numeri.
Mette in relazione oggetti.
Esegue le consegne impartite dall’adulto e porta a termine i compiti
affidatigli.
Esegue scarabocchi e disegni schematici senza particolare finalità
espressiva.
Segue le attività mantenendo l’attenzione per brevi periodi.
Riordina una serie di immagini in successione.
Utilizza adeguatamente i connettivi temporali “ieri”, “oggi”, “domani”.
AREA LINGUISTICO - ESPRESSIVA
OBIETTIVO FORMATIVO NON RAGGIUNTO PARZIALMENTE RAGGIUNTO RAGGIUNTO
Si esprime attraverso cenni, enunciati minimi relativi a bisogni, sentimenti,
richieste “qui e ora”.
Comunica attraverso la mimica e i gesti i propri bisogni e stati d’animo.
Riproduce suoni ascoltati e frammenti canori.
Interagisce con i compagni attraverso parole-frase, cenni e azioni.
Ascolta semplici racconti dimostrando di comprenderne il significato
generale.
Esegue consegne espresse con frasi molto semplici.
Individua le posizioni di oggetti e persone nello spazio usando termini
come avanti/dietro, sopra/sotto, destra/sinistra, ecc.
Esegue correttamente un percorso sulla base di indicazioni verbali.
Organizza un breve racconto in sequenze illustrate e lo drammatizza
insieme ai compagni.
Memorizza e recita poesie, canzoni, filastrocche.
Si avvicina alle prime forme di lingua scritta.
AREA MOTORIO – PRASSICA
OBIETTIVO FORMATIVO NON RAGGIUNTO PARZIALMENTE RAGGIUNTO RAGGIUNTO
Riconosce, denomina e indica le principali parti del corpo su se stesso,
sugli altri, su immagini.
Disegna la figura umana.
Ricompone un puzzle rappresentante la figura umana.
Assume posizioni su imitazione o richiesta verbale.
Sta in piedi e cammina senza appoggio.
Striscia, rotola, va carponi.
Sale e scende le scale autonomamente.
Saltella a gambe unite, divaricate, alternando i piedi.
Esegue percorsi motori su imitazione, su comando verbale.
Lancia e riceve la palla.
Esegue i gesti necessari nella vita quotidiana (aprire-chiudere, avvitare-
svitare, ecc.).
Infila perle per costruire una collana. Appallotola e strappa la carta.
Manipola pasta, pongo, plastilina per realizzare semplici elementi.
Compone una costruzione osservando un modello.
Inserisce chiodini nel telaio per realizzare semplici immagini.
Impugna correttamente il mezzo grafico (pastelli, pennelli, pennarelli,
ecc.).
Utilizza le forbici per ritagliare tratti grafici o figure.
Riproduce graficamente semplici forme.
Esegue percorsi grafici.
Ripassa linee rette, curve, miste.
Colora le immagini rispettando i margini.
AREA SENSO - PERCETTIVA
OBIETTIVO FORMATIVO NON RAGGIUNTO PARZIALMENTE RAGGIUNTO RAGGIUNTO
Indica oggetti e persone.
Abbina oggetti, colori, forme, immagini uguali.
Denomina i colori, le figure geometriche.
Completa una raccolta di oggetti in base alla forma, al colore, alla
dimensione.
Esegue seriazioni.
Discrimina le principali qualità tattili (liscio-ruvido, duro-morbido, ecc.).
Riconosce oggetti, odori, sapori ad occhi bendati.
Localizza oggetti nell’ambiente circostante.
Riconosce le relazioni spaziali in relazione al suo corpo.
Riconosce le relazioni spaziali tra coppie di oggetti.
Riproduce graficamente un’immagine rispettando le relazioni spaziali tra
gli oggetti.
Accompagna con il battito delle mani una canzone, una filastrocca, un
motivo musicale.
Rappresenta graficamente sequenze ritmiche.
Esegue nella giusta sequenza una serie di consegne verbali.
AREA DELL’AUTONOMIA
OBIETTIVO FORMATIVO NON RAGGIUNTO PARZIALMENTE RAGGIUNTO RAGGIUNTO
Risponde se chiamato con il proprio nome.
Su richiesta dice il suo nome.
Conosce il sesso di appartenenza.
Controlla gli sfinteri.
Utilizza autonomamente i servizi igienici.
Si veste e si sveste da solo.
Riesce ad abbottonarsi e sbottonarsi da solo.
Utilizza la cerniera-lampo.
Mette e toglie le scarpe.
Utilizza il cestino dei rifiuti.
Mangia da solo utilizzando le posate.
Riesce a bere da solo.
Si sposta con disinvoltura nell’ambiente scolastico.
Porta a termine le attività proposte.
Mette in ordine il materiale dopo averlo utilizzato.
CRITERI DI VALUTAZIONE DELLE COMPETENZE
NON RAGGIUNTO PARZIALMENTE RAGGIUNTO RAGGIUNTO
AREA AFFETTIVO
RELAZIONALE
▪ Manifesta grosse difficoltà nel distaccarsi dalla
figura di riferimento.
▪ Ha una conoscenza delle regole superficiale.
▪ Non accetta l’ambiente scolastico e i suoi ritmi.
▪ Non è autonomo nelle principali condotte di base
e nelle azioni di routine quotidiana.
▪ Tende ad isolarsi e predilige il gioco individuale.
▪ Non accetta e non partecipa alle attività
proposte.
▪ Inizia a distaccarsi dalla figura di riferimento e ad
accettare l’ambiente scolastico e i suoi ritmi.
▪ Conosce, ma non sempre rispetta le regole di vita
comunitaria.
▪ È parzialmente autonomo nelle principali
condotte di base e nell’esecuzione delle azioni di
routine quotidiana.
▪ Non sempre è interessato e partecipa alle attività
proposte.
▪ Accetta e partecipa alle attività proposte solo sé
stimolato dall’insegnante.
▪ Si distacca con facilità dalla figura di
riferimento e vive serenamente l’ambiente
scolastico.
▪ È pienamente inserito nel contesto scolastico
del quale ha interiorizzato le regole.
▪ È autonomo sia nelle condotte di base che nelle
azioni di routine quotidiana.
▪ Gioca in modo costruttivo e creativo con gli
altri ed è sempre pronto a collaborare per un
fine comune.
▪ Comunica e interagisce con i compagni anche
meno abituali.
▪ Partecipa con entusiasmo alle attività
individuali e collettive.
NON RAGGIUNTO PARZIALMENTE RAGGIUNTO RAGGIUNTO
AREA COGNITIVO
NEUROPSICOLOGICA
▪ Non è interessato all’ ambiente che lo circonda
e non individua ne riconosce i principali aspetti
delle stagioni.
▪ Non ha ancora interiorizzato i principali
concetti di dimensione, di spazio e di tempo.
▪ Non è in grado di riordinare una semplice
sequenza di azioni.
▪ Non denomina e non discrimina correttamente i
colori primari e secondari.
▪ Non riconosce le figure geometriche.
▪ Manifesta un minino interesse per l’ambiente che
lo circonda.
▪ Conosce in maniera superficiale gli aspetti
principali delle stagioni e i fenomeni atmosferici.
▪ Inizia ad individuare i principali concetti
topologici e spaziali e temporali.
▪ Inizia a denominare e discriminare i colori
primarie secondari.
▪ Riconosce solo alcune figure geometriche.
▪ Osserva con curiosità e attenzione l’ambiente
che lo circonda cogliendone anche alcuni
aspetti che mutano in relazione alla stagione.
▪ Distingue e colloca su comando i concetti
topologici, spaziali e temporali.
▪ Conosce e denomina correttamente i colori
primari e secondari.
▪ Riconosce le principali figure geometriche.
▪ Riesce a raggruppare gli elementi secondo i
criteri dati.
NON RAGGIUNTO PARZIALMENTE RAGGIUNTO RAGGIUNTO
AREA LINGUISTICO
ESPRESSIVA
▪ Non comunica verbalmente i propri bisogni.
▪ Ha una pronuncia scorretta dei fonemi.
▪ Ripete con difficoltà anche semplici frasi.
▪ Non comprende anche semplici consegne verbali.
▪ Mostra chiusura nel dialogo con bambini e adulti.
▪ Non è interessato all’ascolto di storie, dialoghi e
racconti.
▪ Non memorizza canzoni o semplici filastrocche e
non è in grado di verbalizzare immagini.
▪ Ripete per imitazione la melodia di alcuni canti.
▪ Inizia a ripetere e memorizzare semplici canzoni e
filastrocche.
▪ Prova interesse nella musica.
▪ Comunica verbalmente le proprie esigenze
attraverso un linguaggio semplice, ma ancora con
frasi minime.
▪ Manifesta interesse e attenzione all’ascolto di brevi
storie e racconti.
▪ Utilizza e comprende i discorsi e arricchisce il
suo lessico con nuovi significati.
▪ Sa ripetere canzoni e filastrocche semplici.
▪ Utilizza il mezzo grafico riuscendo a
riprodurre forme semplici..
▪ Prova interesse per l’ascolto di storie e
racconti.
▪ Interagisce positivamente con il gruppo dei
pari e con gli adulti.
▪ Non partecipa ad attività e giochi di ruolo.
▪ Non riesce a riprodurre segni grafici diversi dallo
“scarabocchio”.
▪ Esprime poca curiosità nell’esplorare e
manipolare i materiali che ha a disposizione.
▪ Va guidato nelle esperienze creative e grafico-
pittoriche.
▪ Non conosce i colori primari.
▪ non associa ancora tutti i colori alla realtà.
▪ Inizia a manifestare curiosità alla lettura di
immagini.
▪ Talvolta partecipa ad attività e giochi di ruolo.
▪ Rimane impreciso nella riproduzione dei segni
grafici più semplici.
▪ Va guidato nelle rappresentazioni grafico-
pittoriche.
▪ Prova interesse per giochi e attività mimate.
▪ Si applica nelle varie tecniche espressive
mostrando interesse. Utilizza i colori primari
per riprodurre scarabocchi.
NON RAGGIUNTO PARZIALMENTE RAGGIUNTO RAGGIUNTO
AREA MOTORIO
PRASSICA
▪ Non riconosce le varie parti del corpo, non è in
grado di rappresentarlo graficamente e di
ricomporlo con un semplice puzzle.
▪ Si muove in maniera poco coordinata nei diversi
spazi manifestando insicurezza.
▪ Non è in grado di eseguire semplici percorsi
motori.
▪ Non utilizza correttamente il mezzo grafico e le
forbici.
▪ Inizia a riconoscere lo schema corporeo e a riprodurlo graficamente.
▪ È in grado di ricomporre il puzzle della figura umana diviso in tre parti.
▪ Si muove ancora con incertezza nello spazio.
▪ Vive la propria corporeità sperimentando semplici posizioni.
▪ Mostra insicurezza nell’esecuzione di percorsi motori.
▪ Riconosce e denomina le diverse parti del corpo.
▪ Rappresenta graficamente la figura umana con
“l’omino testone o cefalopode”. Ricompone
puzzle della figura umana.
▪ Prova piacere nel movimento e percepisce il
potenziale comunicativo ed espressivo della
propria corporeità sperimentando schemi
posturali e motori nuovi anche con l’utilizzo di
piccoli attrezzi.
NON RAGGIUNTO PARZIALMENTE RAGGIUNTO RAGGIUNTO
AREA SENSO
PERCETTIVA
▪ Non abbina forme uguali.
▪ Non sa ricomporre semplici immagini seguendo
un modello
▪ non classifica secondo uno o più attributi.
▪ Non riconosce i rumori di vita quotidiana.
▪ Non si volta verso la fonte di rumore o suono in assenza della percezione visiva.
▪ Non sa abbinare suoni e rumori alle immagini corrispondenti.
▪ Non coglie somiglianze e differenze e ha ancora difficoltà ad eseguire concretamente semplici seriazioni.
▪ Abbina forme uguali. ▪ Sa ricomporre semplici immagini seguendo un
modello.
▪ Se guidato, classifica secondo uno o due attributi.
▪ Se guidato, abbina suoni e rumori alle immagini corrispondenti.
▪ Coglie somiglianze e differenze ma ha ancora difficoltà ad eseguire concretamente semplici seriazioni.
▪ Abbina forme uguali anche se diversamente
orientate nello spazio.
▪ Sa ricomporre immagini più complesse
seguendo un modello.
▪ Classifica secondo uno o più attributi.
▪ Riconosce i rumori di vita quotidiana, si volta verso la fonte di rumore o suono in assenza della percezione visiva e sa abbinare suoni e rumori alle immagini corrispondenti.
▪ Coglie somiglianze e differenze ed esegue concretamente semplici seriazioni.
NON RAGGIUNTO PARZIALMENTE RAGGIUNTO RAGGIUNTO
AREA DELL’AUTONOMIA
▪ Dipende totalmente dall’adulto nello svolgimento
delle attività quotidiane (alimentazione, igiene
personale, spostarsi nei locali della scuola).
▪ Non collabora al riordino degli ambienti scolastici.
▪ Se sollecitato dall’insegnante, esegue alcune delle attività quotidiane (mangiare da solo, igiene personale, spostarsi nei locali della scuola).
▪ E’ autonomo nel gestire le azioni principali
relative all’igiene personale.
▪ Non è in grado di eseguire autonomamente attività
individuali.
▪ Non sempre collabora al riordino degli ambienti scolastici.
▪ È in grado di eseguire autonomamente attività
individuali. Riordina il materiale utilizzato e
collabora al riordino degli ambienti scolastici.
CRITERI DI VALUTAZIONE ALUNNI DI 3 ANNI
IL SE E L’ALTRO
TRAGUARDI DI COMPETENZA
BASE
MEDIO
MEDIO/ALTO
ECCELLENTE
Si relaziona con gli altri
Molto spesso si estranea dal gruppo
prediligendo giochi individuali.
Gioca con gli altri attuando
comportamenti ancora egocentrici
Conosce le regole di gruppo e gioca in
modo costruttivo
Sa agire correttamente con i
compagni nelle varie
situazioni
Sviluppa il senso dell’identità
personale
Ha poca
consapevolezza della propria
identità sessuale
Comincia ad avere consapevolezza della
propria identità sessuale
Riconosce la propria identità sessuale Ha piena consapevolezza
della propria identità sessuale
Sa di avere una storia personale e
familiare
Se sollecitato riferisce, in maniera
essenziale, sulla sua storia personale
e familiare.
Riferisce spontaneamente alcune cose del
proprio vissuto personale.
Riferisce sui propri sentimenti e i
propri vissuti
Ha sviluppato una
soddisfacente identità
personale e sociale ed è
aperto al confronto.
Conosce il concetto di regola Conosce superficialmente le normali
regole di vita comunitaria ma non
sempre le rispetta
Conosce le regole di vita comunitaria ma
non sempre le rispetta spontaneamente
Conosce e rispetta le regole di vita
comunitaria
Ha piena consapevolezza e
rispetto delle regole di vita
comunitaria
IL CORPO E IL MOVIMENTO
TRAGUARDI DI
COMPETENZA
BASE
MEDIO
AVANZATO
ECCELLENTE
Conosce e rappresenta lo schema
corporeo
Ha qualche difficoltà nel
riconoscere le principali parti del
corpo. Rappresenta la figura umana
con lo “scarabocchio”
Riconosce le principali parti del
corpo e prova a riprodurre
graficamente il viso della figura
umana con il cerchio.
Riconosce le principali parti del
corpo e rappresenta graficamente la
figura umana con l’ ”omino testone”
.
Riconosce lo schema corporeo e lo
rappresenta graficamente nelle sue parti
essenziali.
Sperimenta schemi posturali e
motori
Si coordina con difficoltà Attiva correttamente il
coordinamento motorio se guidato.
Attiva correttamente il
coordinamento motorio di base e
comincia a controllare i movimenti
segmentari del corpo.
Sperimenta schemi posturali e motori
nuovi adattandoli alle situazioni che lo
circondano, anche con l’utilizzo di piccoli
attrezzi
Possiede autonomia nel movimento
e nella cura di sé
Ha difficoltà nel gestirsi in modo
autonomo nelle semplici operazioni
di vita quotidiana
Quasi sempre gestisce le più
semplici operazioni di vita
quotidiana
Ha raggiunto un buon livello di
autonomia personale
Ha raggiunto un alto livello di autonomia
personale/gestionale, buona sicurezza di
sé e positiva autostima.
IMMAGINI, SUONI E COLORI
TRAGUARDI DI
COMPETENZA
BASE
MEDIO
AVANZATO
ECCELLENTE
Mostra curiosità nei confronti di
molteplici linguaggi espressivi e
musicali
Quasi sempre mostra poco interesse
nelle attività di ascolto della musica
e nelle rappresentazioni.
Presta una superficiale attenzione
all’ascolto musicale e delle storie.
Prova interesse nella musica e
nell’ascolto di storie e si applica
nelle varie tecniche espressive
Partecipa con originalità alle attività
musicali e agli spettacoli di animazione
Sperimenta le varie tecniche
espressive
Esprime poca curiosità e va guidato
nelle esperienze creative e grafico-
pittoriche.
Si esprime graficamente con un uso
casuale del tratto e del colore.
Sperimenta con piacere le varie
tecniche pittoriche ed espressive
Si esprime con originalità nell’espressione
grafico-pittorica con un uso altamente
cromatico del colore e verbalizza il
proprio prodotto.
I DISCORSI E LE PAROLE
TRAGUARDI DI
COMPETENZA
BASE
MEDIO
AVANZATO
ECCELLENTE
Usa il linguaggio verbale per
esprimersi e comunicare
Comunica verbalmente su
sollecitazione e raramente
interviene nelle conversazioni
Si esprime verbalmente con un
linguaggio strutturato in brevi frasi
Si esprime verbalmente con un
linguaggio strutturato in brevi e
corrette frasi.
Comunica con un linguaggio ricco di
vocaboli, ben strutturato e corretto.
Condivide ed esprime emozioni e
stati d’animo
Non sempre riesce a controllare le
proprie emozioni
Riconosce e cerca di controllare le
proprie emozioni
Riconosce e controlla le proprie
emozioni
Riconosce, controlla ed esprime le
proprie emozioni
Ascolta e comprende storie,
memorizza filastrocche
Ascolta e memorizza con qualche
difficoltà e non sempre mostra di
comprendere un testo raccontato
Ascolta e memorizza brevi
filastrocche e, se stimolato, mostra
di comprendere i principali
contenuti di una storia.
Ascolta e memorizza filastrocche ed
è in grado di comprendere i tratti
salienti di brevi storie
Dimostra capacità di ascolto,
memorizzazione e comprensione di
storie
LA CONOSCENZA DEL MONDO
TRAGUARDI DI
COMPETENZA
BASE
MEDIO
AVANZATO
ECCELLENTE
Riconosce e discrimina oggetti in
base a colore, forma, dimensioni e
quantità. Familiarizza con le
strategie del contare
Raggruppa gli elementi senza
rispettarne il criterio richiesto né la
successione numerica
Raggruppa gli elementi in base ad
un semplice criterio richiesto e si
avvia ad operare i primi
abbinamenti numero/quantità
Raggruppa con una certa sicurezza
gli elementi in base ad un semplice
criterio richiesto ed effettua
abbinamenti numero/quantità
Raggruppa con notevole sicurezza gli
elementi in base ad un criterio richiesto
ed effettua con padronanza associazioni
numero/quantità
Riordina le immagini in successione
temporale
Coglie in maniera inappropriata i
rapporti spaziali e temporali
Riconosce in maniera adeguata
relazioni spaziali e temporali
Riconosce operativamente semplici
relazioni spaziali e temporali
Riconosce, intuisce e opera con relazioni
spaziali e temporali
Conosce elementi della natura e
caratteristiche degli esseri viventi
Osserva con scarso interesse
l’ambiente e la natura; possiede
alcune conoscenze in campo
naturale/ scientifico
Dimostra una certa curiosità verso
la natura e gli esseri viventi e
possiede semplici conoscenze in
campo naturale/ scientifico
Dimostra di possedere adeguate
conoscenze in campo naturale/
scientifico
Osserva con attenzione , i fenomeni
naturali, gli organismi viventi e i loro
ambienti, accorgendosi dei loro
cambiamenti
CRITERI DI VALUTAZIONE ALUNNI DI 4 ANNI
IL SE E L’ALTRO
TRAGUARDI DI
COMPETENZA
BASE
MEDIO
AVANZATO
ECCELLENTE
Si relaziona con gli altri A volte si estranea dal gruppo
prediligendo giochi individuali
Conserva comportamenti
egocentrici nel gioco con gli altri
Conosce le regole di gruppo e gioca
in modo costruttivo
Sa agire correttamente con i
compagni nelle varie situazioni
Sviluppa la propria identità e
rafforza la propria autostima
Ha poca
consapevolezza della propria
identità sessuale
Comincia ad avere consapevolezza
della propria identità sessuale
Riconosce la propria identità
sessuale.
Ha piena consapevolezza della
propria identità sessuale
Sa di avere una storia personale e
familiare
Se sollecitato riferisce, in maniera
essenziale, sulla sua storia
personale e familiare
Riferisce spontaneamente alcune
cose del proprio vissuto personale
Riferisce sui propri sentimenti e i
propri vissuti
Ha sviluppato una soddisfacente
identità personale e sociale ed è
aperto al confronto
Riconosce le regole della scuola e
le rispetta
Conosce superficialmente le
normali regole di vita comunitaria
ma non sempre le rispetta
Conosce le regole di vita
comunitaria ma non sempre le
rispetta spontaneamente.
Conosce e rispetta le regole di vita
comunitaria
Ha piena consapevolezza e rispetto
delle regole di vita comunitaria
IL CORPO E IL MOVIMENTO
TRAGUARDI DI
COMPETENZA
BASE
MEDIO
AVANZATO
ECCELLENTE
Conosce e rappresenta lo schema
corporeo
Riconosce le principali parti del
corpo, ma non rappresenta ancora
graficamente il tronco nella figura
umana
Rappresenta la figura umana
completa di tronco, anche se, a
volte, richiede il sollecito
dell’insegnante per l’applicazione di
tutti gli elementi
Rappresenta graficamente la figura
umana
Rappresenta graficamente il corpo
arricchendolo di particolari
espressivi e creativi.
Controlla e coordina i movimenti
nelle situazioni di gioco e di attività
Ha poca padronanza degli schemi
corporei di base. Mostra difficoltà
nella motricità fine e nella
coordinazione oculo-manuale
Esegue il movimento anche se lo
coordina con impaccio. Ha
sviluppato discretamente motricità
fine e coordinazione oculo-manuale.
Esegue e coordina il movimento con
sicurezza. Ha conseguito un buon
livello di padronanza sia nella
motricità fine che nella
coordinazione oculo-manuale
Dimostra un elevato livello di
coordinazione sia degli schemi
motori globali che segmentari. Ha
sviluppato un’appropriata motricità
fine.
Dimostra autonomia nel
movimento e nella cure di sé
Ha difficoltà nel gestirsi in modo
autonomo nelle semplici operazioni
di vita quotidiana
Quasi sempre gestisce le più
semplici operazioni di vita
quotidiana
Ha raggiunto un buon livello di
autonomia personale E’ autonomo
nella gestione delle necessità
personali/gestionali.
Ha raggiunto un alto livello di
autonomia personale/gestionale,
buona sicurezza di sé e positiva
autostima
IMMAGINI, SUONI E COLORI
TRAGUARDI DI
COMPETENZA
BASE
MEDIO
AVANZATO
ECCELLENTE
Partecipa con piacere ad attività di
ascolto musicale e a spettacoli di
animazione
Quasi sempre mostra poco interesse
nelle attività di ascolto della musica
e nelle rappresentazioni.
Presta una superficiale attenzione
all’ascolto musicale e delle storie
Prova interesse nella musica e
nell’ascolto di storie e si applica
nelle varie tecniche espressive
Sviluppa viva attenzione per
l’ascolto della musica e delle storie,
ripetendo canti per imitazione e
frasi complete nella
drammatizzazione
Usa in modo autonomo tecniche
grafo- pittoriche e costruttive, si
esprime attraverso il disegno
Sperimenta con piacere le varie
tecniche pittoriche ed espressive,
ma non sempre presenta
intenzionalità nell’uso del colore.
Sperimenta con piacere le varie
tecniche pittoriche ed espressive.
Riesce ad esprimersi
adeguatamente mediante il disegno.
Nell’espressione grafico-pittorica si
esprime intenzionalmente,
verbalizza ciò che ha disegnato e
usa in modo pertinente e creativo il
colore.
I DISCORSI E LE PAROLE
TRAGUARDI DI
COMPETENZA
BASE
MEDIO
AVANZATO
ECCELLENTE
Usa il linguaggio verbale per
interagire e comunicare
Comunica utilizzando un
linguaggio non ancora ben
strutturato, piuttosto povero ed
essenziale
Si esprime con un linguaggio
verbale semplice.
Nella comunicazione verbale
utilizza un repertorio linguistico
abbastanza ricco.
Comunica con un linguaggio ricco
di vocaboli, ben strutturato e
corretto.
Condivide ed esprime emozioni e
stati d’animo
Non sempre esprime le proprie
emozioni, anche se sollecitato
dall’insegnante
Esprime verbalmente le proprie
emozioni e le esplicita solo se
stimolato dall’insegnante
Esprime spontaneamente le proprie
emozioni
Esprime e controlla le proprie
emozioni
Ascolta e comprende narrazioni,
memorizza filastrocche
Mostra discontinuo interesse per
l’ascolto di storie; trova difficoltà
nel comprendere e memorizzare
semplici narrazioni e filastrocche
Mostra interesse per l’ascolto di
storie; comprende e memorizza
semplici narrazioni e filastrocche
Mostra costante interesse per
l’ascolto di storie; comprende e
memorizza narrazioni e
filastrocche
Dimostra una consolidata capacità
di ascolto, memorizzazione e
comprensione di storie.
LA CONOSCENZA DEL MONDO
TRAGUARDI DI
COMPETENZA
BASE
MEDIO
AVANZATO
ECCELLENTE
Ha sviluppato le capacità di
ordinare e raggruppare.
Familiarizza con le strategie del
contare
Raggruppa con incertezza gli
elementi in base ai criteri richiesti
richiedendo l’intervento
dell’insegnante e mostrando
incertezza nel contare
Raggruppa gli elementi in base ai
criteri richiesti e coglie, anche se
con incertezza, l’abbinamento
numero-quantità
Raggruppa gli elementi in base ai
criteri richiesti e coglie
l’abbinamento numero-quantità.
Raggruppa gli elementi in base ai
criteri richiesti e coglie
l’abbinamento numero-quantità con
sicurezza
Coglie il concetto di tempo
cronologico
Se guidato intuisce la successione
temporale prima- dopo
Riconosce la ciclicità delle stagioni,
i giorni della settimana colloca
correttamente le azioni della
giornata.
Opera verbalmente e graficamente
con sequenze temporali e riconosce
la ciclicità del tempo apportandone
osservazioni
Dimostra piena sicurezza nelle
operazioni di riordino e di
rappresentazione grafica di
sequenze logico- temporali
Riconosce i cambiamenti della
natura e le caratteristiche degli
esseri viventi
Osserva l’ambiente e la natura che
lo circonda ma non sempre
individua la soluzione di semplici
problemi a carattere logico-
scientifico
Osserva con attenzione alcuni
particolari dell’ambiente che lo
circonda e si avvia alla soluzione di
problemi a carattere
logico/scientifico
Particolarmente interessato al
mondo animale/vegetale, ne
conosce alcune caratteristiche e
peculiarità e individua la soluzione
di semplici problemi a carattere
logico-scientifico
Dimostra capacità osservative e
conoscenze relative agli organismi
viventi e ai loro habitat, mostrando
padronanza nella soluzione di
problemi a carattere logico-
scientifico
CRITERI DI VALUTAZIONE ALUNNI DI 5 ANNI
IL SÉ E L’ALTRO
TRAGUARDI DI
COMPETENZA
BASE
MEDIO
AVANZATO
ECCELLENTE
Gioca in modo costruttivo e
creativo con gli altri
A volte si estranea dal gruppo
prediligendo giochi individuali
Conserva comportamenti
egocentrici nel gioco con gli altri
Conosce le regole di gruppo e gioca
in modo costruttivo
Sa agire correttamente con i
compagni nelle varie situazioni
trasformando lo spazio ludico in un
momento di confronto, costruttivo
e creativo
Sviluppa il senso dell’identità
personale e sa controllare le proprie
esigenze
Ha poca
consapevolezza della propria
identità sessuale
Comincia ad avere consapevolezza
della propria identità sessuale
Riconosce la propria identità
sessuale.
Ha piena consapevolezza della
propria identità sessuale
Sa di avere una storia personale e
familiare, conosce le tradizioni della
famiglia e della comunità
Se sollecitato riferisce, in maniera
essenziale, sulla sua storia
personale e familiare
Riferisce spontaneamente alcune
cose del proprio vissuto personale e
familiare
Riferisce sui propri sentimenti e i
propri vissuti
Ha sviluppato una soddisfacente
identità personale e sociale ed è
aperto al confronto
Ha compreso le regole come
strumenti indispensabili alla
convivenza
Conosce superficialmente le
normali regole di vita comunitaria
ma non sempre le rispetta
Conosce le regole di vita
comunitaria ma non sempre le
rispetta spontaneamente.
Conosce e rispetta le regole di vita
comunitaria
Ha piena consapevolezza e rispetto
delle regole di vita comunitaria
IL CORPO E IL MOVIMENTO
TRAGUARDI DI
COMPETENZA
BASE
MEDIO
AVANZATO
ECCELLENTE
Conosce il proprio corpo, le sue
diverse parti e rappresenta il corpo
in stasi e in movimento
Riconosce le principali parti del
corpo, ma non rappresenta ancora
graficamente il tronco nella figura
umana
Riconosce le principali parti del
corpo ma non le rappresenta ancora
in maniera proporzionata.
Riconosce e rappresenta
graficamente la figura umana
completa e proporzionata
Riconosce, denomina e rappresenta
lo schema corporeo completo e
proporzionato in stasi e in
movimento.
Controlla schemi dinamici e
posturali per adattarli allo spazio
strutturato
Presenta qualche difficoltà in
riferimento alla coordinazione
segmentaria e al controllo dei
movimenti.
Dimostra competenze motorie di
discreto livello in riferimento alla
motricità globale/segmentaria.
Utilizza strategie motorie
dimostrando competenza nella
coordinazione, nell’equilibrio e nel
controllo tonico.
Dimostra un elevato livello di
coordinazione sia degli schemi
motori globali che segmentari ed
esegue percorsi e andature anche di
elevata complessità. Ha sviluppato
un’appropriata motricità fine.
Ha maturato una buona autonomia,
adotta pratiche corrette di igiene e
di sana alimentazione
Ha difficoltà nel gestirsi in modo
autonomo nelle semplici operazioni
di vita quotidiana
Quasi sempre gestisce le più
semplici operazioni di vita
quotidiana
Ha raggiunto un buon livello di
autonomia personale E’ autonomo
nella gestione delle necessità
personali/gestionali.
Ha raggiunto un alto livello di
autonomia personale/gestionale,
buona sicurezza di sé e positiva
autostima
IMMAGINI, SUONI E COLORI
TRAGUARDI DI
COMPETENZA
BASE
MEDIO
AVANZATO
ECCELLENTE
Ha affinato l’ascolto e la percezione
uditiva, segue con attenzione
spettacoli musicali e teatrali
Quasi sempre mostra poco interesse
nelle attività di ascolto della musica
e nelle rappresentazioni.
Mostra discreto interesse nelle
attività di ascolto della musica e
nelle rappresentazioni
Prova interesse nella musica e
nell’ascolto di storie e si applica
nelle varie tecniche espressive
Partecipa attivamente dando un
personale contributo alle
drammatizzazioni e alle attività
ritmo-musicali
Si esprime attraverso il disegno,
percepisce gradazioni, accostamenti
e mescolanze di colori.
Dimostra una discreta capacità
nell’utilizzo delle varie tecniche
pittoriche ed espressive
Riesce ad esprimersi
adeguatamente mediante il disegno
e l’uso appropriato di varie tecniche
grafo-pittoriche
Si esprime attraverso il disegno, la
pittura e le tecniche espressive
mostrando una discreta creatività.
Possiede notevoli capacità di
osservazione e rappresentazione
grafo-pittorica.
I DISCORSI E LE PAROLE
TRAGUARDI DI
COMPETENZA
BASE MEDIO AVANZATO ECCELLENTE
Usa il linguaggio verbale per
interagire e comunicare in modo
pertinente e appropriato alle diverse
situazioni
Comunica utilizzando un
linguaggio non ancora ben
strutturato, piuttosto povero ed
essenziale
Si esprime con un linguaggio
verbale semplice.
L’espressione verbale è strutturata
e articolata in frasi brevi e corrette.
La comunicazione verbale è molto
ben strutturata, articolata, corretta
e con un repertorio linguistico
superiore all’età.
Sa esprimere e comunicare agli altri
emozioni e sentimenti
Esprime verbalmente le proprie
emozioni e le esplicita solo se
stimolato dall’insegnante
Esprime spontaneamente le proprie
emozioni
Esprime e controlla le proprie
emozioni
Ha piena consapevolezza delle
proprie emozioni motivandole e
condividendole con gli altri
Ascolta e comprende narrazioni,
memorizza filastrocche, sperimenta
rime, cerca somiglianze e differenze
Ascolta per tempi brevi
conversazioni/ narrazioni ma non
sempre riesce a comprenderne/
verbalizzarne il contenuto.
Memorizza con qualche difficoltà
filastrocche e canzoni.
- Mostra interesse per l’ascolto di
storie; comprende e memorizza
semplici narrazioni e filastrocche.
Mostra costante interesse per
l’ascolto di storie; comprende e
memorizza narrazioni e
filastrocche
Dimostra un’ottima capacità di
ascolto, memorizzazione e
comprensione di storie e partecipa
attivamente a tutte le attività
proposte.
LA CONOSCENZA DEL MONDO
TRAGUARDI DI
COMPETENZA
BASE
MEDIO
AVANZATO
ECCELLENTE
Sa ordinare e raggruppare oggetti
in base a criteri diversi, sa ordinare
e valutare quantità. Padroneggia le
strategie del contare e dell’operare
con i numeri
Raggruppa con incertezza gli
elementi in base ai criteri richiesti e
coglie, anche se con incertezza,
l’abbinamento numero-quantità
Raggruppa gli elementi in base ai
criteri richiesti e coglie
l’abbinamento numero-quantità
Raggruppa gli elementi in base ai
criteri richiesti e coglie
l’abbinamento numero-quantità con
sicurezza
Raggruppa gli elementi in base a
più criteri richiesti dimostrando
sicurezza e correttezza
Ha sviluppato il concetto di tempo
nei suoi aspetti di simultaneità,
ordine e durata
Dimostra ancora qualche difficoltà
nella comprensione dei concetti di
ciclicità temporale
Riconosce la ciclicità
delle stagioni, i giorni
della settimana e
colloca correttamente
le azioni della
giornata.
Opera verbalmente e graficamente
con sequenze temporali e riconosce
la ciclicità del tempo apportandone
osservazioni
Ha piena consapevolezza della
ciclicità del tempo e la padroneggia
sia nella rappresentazione grafica
che nell’esposizione verbale
Osserva i fenomeni naturali e gli
organismi viventi con attenzione
Osserva l’ambiente e la natura che
lo circonda ma non sempre
individua la soluzione di semplici
problemi a carattere logico-
scientifico
Osserva con attenzione alcuni
particolari dell’ambiente che lo
circonda e si avvia alla soluzione di
problemi a carattere
logico/scientifico
Particolarmente interessato al
mondo animale/vegetale, ne
conosce alcune caratteristiche e
peculiarità e individua la soluzione
di semplici problemi a carattere
logico-scientifico
Dimostra notevoli capacità
osservative e conoscenze relative
agli organismi viventi e ai loro
habitat, mostrando padronanza
nella soluzione di problemi a
carattere logico-scientifico
OSSERVAZIONE DEL PROCESSO FORMATIVO
3 anni
TRAGUARDI DI COMPETENZE
LIVELLI:
1= BASE; 2= MEDIO; 3= AVANZATO ; 4= ECCELLENTE
1. BASE: L’alunno/a, se opportunamente guidato/a, svolge compiti semplici in situazioni note.
2. MEDIO: L’alunno/a svolge compiti semplici anche in situazioni nuove, mostrando di possedere conoscenze e abilità fondamentali e di saper applicare
basilari regole e procedure apprese.
3. AVANZATO: L’alunno/a svolge compiti e risolve problemi in situazioni nuove, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze
e le abilità acquisite.
4. ECCELLENTE: L’alunno/a svolge compiti e risolve problemi complessi, mostrando padronanza nell’uso delle conoscenze e delle abilità; propone e
sostiene le proprie opinioni e assume in modo responsabile decisioni consapevoli.
IL SÉ E L’ALTRO
Competenze Chiave Europee: Competenze sociali e civili – Imparare ad imparare – Il senso di iniziativa e imprenditorialità
L’alunno/a:
▪ Si relaziona con gli altri.
▪ Sviluppa il senso dell’identità personale.
▪ Sa di avere una storia personale e familiare.
▪ Conosce il concetto di regola.
I° QUADRIMESTRE II° QUADRIMESTRE
1 2 3 4 1 2 3 4
IL CORPO E IL MOVIMENTO
Competenze Chiave Europee: Consapevolezza ed espressione culturale – Imparare ad imparare – Il senso di iniziativa e di imprenditorialità
L’alunno/a:
▪ Conosce e rappresenta lo schema corporeo.
▪ Sperimenta schemi posturali e motori.
▪ Possiede autonomia nel movimento e nella cura di sé.
IMMAGINI, SUONI E COLORI
Competenze Chiave Europee: Consapevolezza ed espressione culturale – Imparare ad imparare – il senso di iniziativa e l’imprenditorialità
L’alunno/a:
▪ Mostra curiosità nei confronti di molteplici
▪ linguaggi espressivi e musicali.
▪ Sperimenta le varie tecniche espressive.
I DISCORSI E LE PAROLE
Competenze Chiave Europee: Comunicare nella madrelingua – Imparare ad imparare – Il senso di iniziativa ed imprenditorialità
I° QUADRIMESTRE II° QUADRIMESTRE
1 2 3 4 1 2 3 4
I° QUADRIMESTRE II° QUADRIMESTRE
1 2 3 4 1 2 3 4
I° QUADRIMESTRE II° QUADRIMESTRE
1 2 3 4 1 2 3 4
L’alunno/a:
▪ Usa il linguaggio verbale per esprimersi e comunicare.
▪ Condivide ed esprime emozioni e stati d’animo.
▪ Ascolta e comprende storie, memorizza filastrocche.
LA CONOSCENZA DEL MONDO
Competenze Chiave Europee: Competenze di base in matematica, scienze e tecnologia – Imparare ad imparare – Il senso di iniziativa ed
imprenditorialità
L’alunno/a:
▪ Riconosce e discrimina oggetti in base a colore, forma, dimensioni e quantità; familiarizza con le
strategie del contare.
▪ Riordina le immagini in successione temporale.
▪ Conosce elementi della natura e caratteristiche degli esseri viventi.
COMPETENZE TRASVERSALI
L’alunno/a:
▪ Dimostra partecipazione e motivazione ad apprendere.
▪ Rileva e ricerca soluzioni a situazioni problematiche.
▪ Dimostra autonomia operativa.
I° QUADRIMESTRE II° QUADRIMESTRE
1 2 3 4 1 2 3 4
I° QUADRIMESTRE II° QUADRIMESTRE
1 2 3 4 1 2 3 4
4 anni
TRAGUARDI DI COMPETENZE
LIVELLI:
1= DI BASE; 2= INTERMEDIO; 3=AVANZATO ; 4=ECCELLENTE
1. BASE: L’alunno/a, se opportunamente guidato/a, svolge compiti semplici in situazioni note.
2. MEDIO: L’alunno/a svolge compiti semplici anche in situazioni nuove, mostrando di possedere conoscenze e abilità fondamentali e di saper applicare basilari regole e procedure apprese.
3. AVANZATO: L’alunno/a svolge compiti e risolve problemi in situazioni nuove, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite.
4. ECCELLENTE: L’alunno/a svolge compiti e risolve problemi complessi, mostrando padronanza nell’uso delle conoscenze e delle abilità; propone e sostiene le proprie opinioni e assume in
modo responsabile decisioni consapevoli.
IL SÉ E L’ALTRO
Competenze Chiave Europee: Competenze sociali e civili – Imparare ad imparare – Il senso di iniziativa e imprenditorialità
L’alunno/a:
▪ Si relaziona con gli altri.
▪ Sviluppa il senso dell’identità personale e rafforza la propria autostima.
▪ Sa di avere una storia personale e familiare.
▪ Riconosce le regole della scuola e le rispetta.
I° QUADRIMESTRE II° QUADRIMESTRE
1 2 3 4 1 2 3 4
IL CORPO E IL MOVIMENTO
Competenze Chiave Europee: Consapevolezza ed espressione culturale – Imparare ad imparare – Il senso di iniziativa e di imprenditorialità
L’alunno/a:
▪ Conosce e rappresenta lo schema corporeo.
▪ Controlla e coordina i movimenti nelle situazioni di gioco e di attività.
▪ Dimostra autonomia nel movimento e nella cure di sé.
IMMAGINI, SUONI E COLORI
Competenze Chiave Europee: Consapevolezza ed espressione culturale – Imparare ad imparare – il senso di iniziativa e l’imprenditorialità
L’alunno/a:
▪ Partecipa con piacere ad attività di ascolto musicale e a spettacoli di animazione.
▪ Usa in modo autonomo tecniche grafo- pittoriche e costruttive, si esprime attraverso il disegno.
I° QUADRIMESTRE II° QUADRIMESTRE
1 2 3 4 1 2 3 4
I° QUADRIMESTRE II° QUADRIMESTRE
1 2 3 4 1 2 3 4
I DISCORSI E LE PAROLE
Competenze Chiave Europee: Comunicare nella madrelingua – Imparare ad imparare – Il senso di iniziativa ed imprenditorialità
L’alunno/a:
▪ Usa il linguaggio verbale per interagire e comunicare.
▪ Condivide ed esprime emozioni e stati d’animo.
▪ Ascolta e comprende narrazioni, memorizza filastrocche.
LA CONOSCENZA DEL MONDO
Competenze Chiave Europee: Competenze di base in matematica, scienze e tecnologia – Imparare ad imparare – Il senso di iniziativa ed imprenditorialità
L’alunno/a:
▪ Ha sviluppato le capacità di ordinare e raggruppare; familiarizza con le strategie del contare.
▪ Coglie il concetto di tempo cronologico.
▪ Riconosce i cambiamenti della natura e le caratteristiche degli esseri viventi.
I° QUADRIMESTRE II° QUADRIMESTRE
1 2 3 4 1 2 3 4
I° QUADRIMESTRE II° QUADRIMESTRE
1 2 3 4 1 2 3 4
COMPETENZE TRASVERSALI
L’alunno/a:
▪ Dimostra partecipazione e motivazione ad apprendere.
▪
▪ Rileva e ricerca soluzioni a situazioni problematiche.
▪ Dimostra autonomia operativa.
I° QUADRIMESTRE II° QUADRIMESTRE
1 2 3 4 1 2 3 4
5 anni
TRAGUARDI DI COMPETENZE
LIVELLI:
1= DI BASE; 2= INTERMEDIO; 3=AVANZATO ; 4=ECCELLENTE
1 – BASE: L’alunno/a, se opportunamente guidato/a, svolge compiti semplici in situazioni note.
2 – MEDIO: L’alunno/a svolge compiti semplici anche in situazioni nuove, mostrando di possedere conoscenze e abilità fondamentali e di saper applicare basilari regole e procedure apprese.
3 – AVANZATO: L’alunno/a svolge compiti e risolve problemi in situazioni nuove, compie scelte consapevoli, mostrando di saper utilizzare le conoscenze e le abilità acquisite.
4 – ECCELLENTE: L’alunno/a svolge compiti e risolve problemi complessi, mostrando padronanza nell’uso delle conoscenze e delle abilità; propone e sostiene le proprie opinioni e assume in
modo responsabile decisioni consapevoli.
IL SÉ E L’ALTRO
Competenze Chiave Europee: Competenze sociali e civili – Imparare ad imparare – Il senso di iniziativa e imprenditorialità
L’alunno/a:
Gioca in modo costruttivo e creativo con gli altri.
Sviluppa il senso dell’identità personale e sa controllare le proprie esigenze.
Sa di avere una storia personale e familiare, conosce le tradizioni della famiglia e della comunità.
Ha compreso le regole come strumenti indispensabili alla convivenza.
I° QUADRIMESTRE II° QUADRIMESTRE
1 2 3 4 1 2 3 4
IL CORPO E IL MOVIMENTO
Competenze Chiave Europee: Consapevolezza ed espressione culturale – Imparare ad imparare – Il senso di iniziativa e di imprenditorialità
L’alunno/a:
Conosce il proprio corpo, le sue diverse parti e rappresenta il corpo in stasi e in movimento.
Controlla schemi dinamici e posturali per adattarli allo spazio strutturato.
Ha maturato una buona autonomia, adotta pratiche corrette di igiene e di sana alimentazione.
IMMAGINI, SUONI E COLORI
Competenze Chiave Europee: Consapevolezza ed espressione culturale – Imparare ad imparare – il senso di
iniziativa e l’imprenditorialità
L’alunno/a:
Ha affinato l’ascolto e la percezione uditiva, segue con attenzione spettacoli musicali e teatrali.
Si esprime attraverso il disegno, percepisce gradazioni, accostamenti e mescolanze di colori.
I° QUADRIMESTRE II° QUADRIMESTRE
1 2 3 4 1 2 3 4
I° QUADRIMESTRE II° QUADRIMESTRE
1 2 3 4 1 2 3 4
I DISCORSI E LE PAROLE
Competenze Chiave Europee: Comunicare nella madrelingua – Imparare ad imparare – Il senso di iniziativa ed imprenditorialità
L’alunno/a:
Usa il linguaggio verbale per interagire e comunicare in modo pertinente e appropriato alle diverse situazioni.
Sa esprimere e comunicare agli altri emozioni e sentimenti.
Ascolta e comprende narrazioni, memorizza filastrocche, sperimenta rime, cerca somiglianze e differenze.
LA CONOSCENZA DEL MONDO
Competenze Chiave Europee: Competenze di base in matematica, scienze e tecnologia – Imparare ad imparare – Il senso di iniziativa ed imprenditorialità
L’alunno/a
Sa ordinare e raggruppare oggetti in base a criteri diversi, sa ordinare e valutare quantità; padroneggia le strategie del contare e dell’operare con i numeri.
Ha sviluppato il concetto di tempo nei suoi aspetti di simultaneità, ordine e durata.
Osserva i fenomeni naturali e gli organismi viventi con attenzione
I° QUADRIMESTRE II° QUADRIMESTRE
1 2 3 4 1 2 3 4
I° QUADRIMESTRE II° QUADRIMESTRE
1 2 3 4 1 2 3 4
COMPETENZE TRASVERSALI
L’alunno/a:
Dimostra partecipazione e motivazione ad apprendere.
Rileva e ricerca soluzioni a situazioni problematiche.
Dimostra autonomia operativa.
I° QUADRIMESTRE II° QUADRIMESTRE
1 2 3 4 1 2 3 4