-
Izbirni predmet
ISBN 961-234-361-6
CEBELARSTVO
C
M
Y
CM
MY
CY
CMY
K
CebelarstvoOUT KT.ai 8/11/06 12:25:08 PMCebelarstvoOUT KT.ai 8/11/06 12:25:08 PM
-
CEBELARSTVO
CebelarstvoNOT KT.ai 8/11/06 12:26:35 PMCebelarstvoNOT KT.ai 8/11/06 12:26:35 PM
-
CIP - Katalo`ni zapis o publikacijiNarodna in univerzitetna knji`nica, Ljubljana
371.214.1:638.1
U^NI na~rt. Izbirni predmet : program osnovnošolskega izobra`evanja. ^ebelarstvo \ [~lani komisije pri ^ebelarski zvezi Slovenije Jurij Senega~nik ... et al.]. - 1. natis. - Ljubljana : Ministrstvo za šolstvo in šport : Zavod RS za šolstvo, 2005
ISBN 961-234-361-6 (Zavod Republike Slovenije za šolstvo) 1. Senega~nik, Jurij, 1922-223634176
Sprejeto na 44. seji Strokovnega sveta RS za splošno izobra`evanje dne 5. 7. 2001.
U~ni na~rt za izbirni predmet
^EBELARSTVO
^lani komisije pri ^ebelarski zvezi Slovenije:dr. Jurij Senega~nikPavel BoneIvan PehantMarija MlakerMartin Duši~Vinko Šneider
Izdala in zalo`ila Ministrstvo za šolstvo in šport, Zavod RS za šolstvo
Za ministrstvo dr. Milan ZverZa zavod Alojz Pluško
Uredila Zvonka LabernikJezikovni pregled Tine LogarOblikovanje Tanja Rade`Prelom in tisk Tiskarna Ko~evski tisk d. d., Ko~evje
Prvi natisLjubljana, 2005
-
K a z a l o
1 Opredelitev predmeta ......................................................................................................... 5
2 Splošni cilji predmeta ........................................................................................................ 6
3 Operativni cilji predmeta .................................................................................................... 7
3.1 U~na tema: ^ebela se predstavi ........................................................................................ 8
3.2 U~na tema: ^ebelja dru`ina in prebivali{~e ~ebel ............................................................. 9
3.3 U~na tema: Razvoj in `ivljenje ~ebel ................................................................................. 10
3.4 U~na tema: @ivljenje odraslih ~ebel .................................................................................. 11
3.5 U~na tema: ^ebelje telo ................................................................................................... 12
3.6 U~na tema: Hrana ~ebel in ~ebelje pa{e ........................................................................... 13
3.7 U~na tema: ^ebelji pridelki .............................................................................................. 14
3.8 U~na tema: Ogro`enost ~ebel .......................................................................................... 15
3.9 U~na tema: ^ebelar – gojitelj ~ebel .................................................................................. 16
4 Standardi znanja ................................................................................................................ 17
4.1 Temeljni standardi znanja ................................................................................................. 17
4.2 Minimalni standardi znanja .............................................................................................. 17
5 Specialnodidakti~na priporo~ila ......................................................................................... 18
-
5
1 OPREDELITEV PREDMETA
Izbirni predmet se povezuje s predmetom biologija v 8. in 9. razredu osnovne šole. Je dopolnitev
predmeta in spada v naravoslovno podro~je.
^ebelarstvo je izbirni predmet, ki ga u~enci lahko izberejo v 8. ali 9. razredu in opravijo v enem
letu. Izvaja se lahko v 8. ali 9. razredu posebej samo enkrat ali ~e v enem razredu ni dovolj pri-
javljenih u~encev, kot heterogena skupina. Program se izvaja v obsegu 35 ur oziroma 32 ur za
u~ence 9. razreda. U~enec se torej lahko v vsakem izmed navedenih razredov odlo~i za predmet
in s tem predmet zaklju~i.
Pri ~ebelarstvu bodo u~enci dopolnili in razširili znanje in izkušnje, ki so jih pridobili `e pri
naravoslovnih predmetih. Spoznali bodo `ivljenje ~ebel kot `ivalske vrste, ki se je razvila `e v
pradavnini kot socialno`ivalska vrsta. Ko bodo opazovali šolske ~ebele, bodo spoznavali njihovo
`ivljenje, razvoj in ~lane ~ebelje dru`ine. Nau~ili se bodo oskrbovati ~ebele, jim odvzemati njihove
pridelke in jih pravilno uporabljati. Dojeli bodo pomen ~ebel za razvoj nekaterih vrst rastlinstva
in ~loveka ter spoznali probleme, ki jih ~ebelarjem povzro~ajo zajedalci, plenilci in bolezni.
^ebele se branijo pred vsiljivci s pikom. Njihov strup je za ljudi, ki so nanj alergi~ni, lahko zelo
škodljiv. Zato bodo u~itelji u~ence u~ili, kako se zavarujejo, ko delajo pri ~ebelah, in kako morajo
ravnati, ~e jih ~ebele opikajo.
Seznanili se bodo z dolgoletno tradicijo gojenja ~ebel v naših krajih kot pridobitno dejavnostjo,
obenem pa tudi s ~ebelarstvom kot delom naše kulturne in naravne dediš~ine.
-
6
2 SPLOŠNI CILJI PREDMETA
U~enec pri izbirnem predmetu ~ebelarstvo poglobi, razširi in nadgradi `e usvojeno znanje iz
naravoslovnih predmetov, in sicer:
• spozna zna~ilnosti `ivljenja ~ebel kot posebne `ivalske vrste;
• poglobi spoznanja o nujnosti varovanja narave in `ivih bitij v njej;
• trdneje pove`e teorijo z vsakdanjim `ivljenjem;
• spozna in poglobi spoznanja o nujnosti naravnega sobivanja;
• privzgoji ~ut do ohranjanja kulturne in naravne dediš~ine;
• povezuje nova znanja s strokami in poklici, ki temeljijo na biološkem znanju;
• spozna nevarnosti, ki jim je izpostavljen pri delu s ~ebelami, in se u~i, kako se zaš~iti pred
~ebeljimi piki, oziroma zna poškodbo sanirati;
-
7
3 OPERATIVNI CILJI PREDMETA
Pri izbirnem predmetu ~ebelarstvo u~enec poglobljeno spozna odnose med ̀ ivimi bitji in njihovim
okoljem. Poseben poudarek je na spoznavanju `ivljenja ~ebel in na prikazu odvisnosti razvoja
rastlin od ~ebel, ki v ve~ini opravljajo oplojevanje rastlin z opraševanjem. Spozna vpliv gnojenja
in škropljenja rastlin ter drugih dejavnosti sodobnega gospodarjenja na naravne ekosisteme
in bivalno okolje ~loveka.
Teoretske osnove vsebin se prepletajo z metodami neposrednega opazovanja in prakti~nega
dela, ki omogo~ajo u~encem aktivno pridobivanje znanja in vzpostavljanje neposrednega stika
z ̀ ivimi bitji v naravi. Pri tem u~enci utrjujejo, pridobivajo in poglabljajo temeljno znanje o ̀ ivem
svetu, predvsem o ~ebelah, ter dogajanjih v okolju, kar je pomembno za razumevanje ekoloških
zakonitosti in tudi okoljevarstvene problematike.
S pomo~jo usvojenega znanja in pridobljenega razumevanja ekoloških zakonitosti si u~enci
izoblikujejo pozitiven odnos do narave in se zavedo potrebe po ekološko ustreznem ravnanju
z okoljem in po njegovem varovanju.
-
8
CILJI DEJAVNOSTI VSEBINE POJMI
U~enec:• spoznava pomen ~ebel za
naravo in ~loveka;• spoznava izvor ~ebele in
njen razvoj ter ~ebelje vrste;• se seznanja z zgodovino
~ebelarstva pri nas in z zna-nimi slovenskimi ~ebelarji;
• dojema ~ebelarstvo kot našo naravno in kulturno dediš~ino;
• spozna posledice ~ebeljega pika od reakcije na mestu pika do alergi~nega odgovo-ra celega telesa;
• se u~i uporabljati varovalne pripomo~ke pri delu s ~ebe-lami;
• se nau~i prve pomo~i pri ~e-beljem piku in se seznani z ukrepanjem, ki je potrebno ob alergi~ni reakciji (osebni set zdravil, set zdravil v omarici za prvo pomo~).
• spoznavanje okolja in bivališ~a ~ebel
• ̂ ebelje vrste• Kranjska sivka• Pomembni Slo-
venci ~ebelarji• Varstvo pred
~e beljimi piki
• ~ebela• Apis mellifica• Apis mellifica Car-
nica ali kranjska sivka
• ~ebelar• Slovenski ~ebelar
(glasilo ^ZS)• ~ebelji pik
Predmetne povezave: naravoslovje, biologija
SPECIALNODIDAKTI^NA PRIPORO^ILA
U~enci:• z opazovanjem slik in ~ebel v ~ebelnjaku spoznavajo raznolikosti in podobnosti divjih ~ebel in medo-
nosne ~ebele;• ugotavljajo, da so ~ebelji piki za alergi~ne ljudi zelo nevarni, in spoznavajo varovalna sredstva ter po-
stopke;• ob delu z besedili in z opazovanjem naših ~ebelnjakov ugotavljajo pomen naravne in kulturne de-
diš~ine (ohranimo lastnosti doma~e ~ebele – kranjske sivke).
3.1 UČNA TEMA: ČEBELA SE PREDSTAVI
-
9
CILJI DEJAVNOSTI VSEBINE POJMI
U~enec:• spoznava ekosisteme v do-
ma~i okolici in ugotavlja, kako vplivajo organizmi drug na drugega;
• spoznava ~lane ~ebelje zdru`be ter se seznanja z delom in pomenom matice, delavk in trotov v ~ebelji dru`ini;
• spoznava bivališ~e ~ebel neko~ in danes pri nas in po svetu;
• se seznanja z vrstami ~ebe-ljih panjev in spoznava nji-hove prednosti in pomanj-kljivosti.
• opazovanje ~ebel pred ~ebelnjakom
• opazovanje ~ebel v opazovalnem pa-nju ali na satju
• ̂ ebelja dru`ina• Prebivališ~e ~ebel
neko~ in danes• Vrste panjev• ̂ ebelnjak
• satje, celice• gnezdo• duplo – panj• koš• korito – poklada• kranji~ – panjska
kon~nica• A@-panj, LR-panj• prevozni ~ebelnjak• stojiš~e
Predmetne povezave: naravoslovje, biologija, gozdarstvo, kmetijstvo in svetovalne slu`be (za po lje-delstvo, sadjarstvo, vrtnarstvo ...)
SPECIALNODIDAKTI^NA PRIPORO^ILA
• poudarimo spolno raznolikost – u~enci opazujejo ~ebele pred ~ebelnjakom in v gnezdu;• neposredno na terenu opazujemo in primerjamo naravno bivališ~e ~ebel in tisto, izdelano po ~love-
kovi zamisli. Poudarimo, da `ivali gradijo bivališ~a nagonsko in vedno enako (~ebele gradijo zavito, vise~e satje), ~lovek pa jih gradi na~rtno in jih lahko spreminja. Ugotavljajo dobre in slabe strani panjev – naravnih bivališ~ in panjev, izdelanih po zamisli ~ebelarja (toplota, higiena ...);
• u~enci se seznanijo z našo kulturno dediš~ino, tako da v doma~em kraju opazujejo ~ebelnjake in pa-nje ter panjske kon~nice, ki so posebnost naših ~ebelnjakov. O tem anketirajo ~ebelarje iz doma~ega kraja.
3.2 UČNA TEMA: ČEBELJA DRUŽINA IN PREBIVALIŠČE3.2 ČEBEL
-
10
CILJI DEJAVNOSTI VSEBINE POJMI
U~enec:• se seznanja z obliko satja in
njegovo namembnostjo;• se seznanja z razvojem vseh
~lanov ~ebelje dru`ine in spoznava razvojna obdobja ~ebel.
• opazovanje ~ebele na satju
• opazovanje zalege• spremljanje de-
javnosti matice in spremljevalk
• opazovanje plesa ~ebel letalk
• Razvoj in `ivljenje ~ebel
• ̂ ebelje gnezdo
• ~istilni nagon• praha ~ebel• zibajo~i ples• paša ~ebel• sporazumevanje
~ebel
Predmetne povezave: naravoslovje, biologija, gozdarstvo, kmetijstvo in svetovalne slu`be (za polje-deljstvo, sadjarstvo, vrtnarstvo ...)
SPECIALNODIDAKTI^NA PRIPORO^ILA
U~itelj:• opozarja u~ence, da opazujejo ~ebele, kako se gibljejo in dotikajo – otipavanje ~ebel je na~in njiho-
vega sporazumevanja;
U~enci:• pomagajo pri ~iš~enju panjev v zgodnji pomladi;• naredijo na~rt, kako naj bo higiensko urejen ~ebelnjak, uredijo primerno napajališ~e za ~ebele in ga
vzdr`ujejo.
3.3 UČNA TEMA: RAZVOJ IN ŽIVLJENJE ČEBEL
-
11
CILJI DEJAVNOSTI VSEBINE POJMI
U~enec:• opazuje ~ebele v panju in
se seznanja z dejavnostjo odraslih ~ebel;
• spoznava nagonske lastnosti ~ebel, ki se pojavijo v razli~nih starostnih obdobjih;
• dojema, da se ~ebele med-sebojno sporazumevajo;
• spoznava, kako pre`ivljajo posamezna letna obdobja in kako se naravno razmno`ujejo.
• opazovanje de-javnosti odraslih ~ebel
• ̂ ebelje gnezdo• Satje• Razvojne oblike
~ebel• Razvoj ~ebel• 60-dnevni zakon
• zimska gru~a• celica: – ~ebelja – trotovska – mati~nik• rojenje ~ebel• preleganje ~ebel• jaj~ece, li~inka• buba
Predmetne povezave: naravoslovje, biologija
SPECIALNODIDAKTI^NA PRIPORO^ILA
U~itelj:• svetuje u~encem, da opazujejo ~ebele, kako gradijo satje, in ugotovijo, zakaj imajo celice v satju šest-
kotno obliko;• opozarja na nagonsko skrb ~ebel za pre`ivetje – preleganje – menjava slabe matice z mlado;• opozarja na telesni ustroj kratko`ive in dolgo`ive ~ebele, ki je druga~en.
3.4 UČNA TEMA: ŽIVLJENJE ODRASLIH ČEBEL
-
12
CILJI DEJAVNOSTI VSEBINE POJMI
U~enec:• podrobno spoznava ~ebelje
telo;• spoznava notranje organe
(na modelu) in njihove funk-cije;
• spoznava, katere `leze ima ~ebela in za kaj so pomem-bne;
• dojema pomen preostalih ~ebeljih organov.
• mikroskopiranje ~ebele
• mikroskopiranje muhe
• opazovanje kril in nog
• Spoznavanje ~ebe-ljega telesa
• Mikroskopiranje• ̂ ebelje `leze• ̂ utila
• glava, oprsje, zadek
• ustni ustroj, ril~ek• hitinja~a• antena ali tipalnica• pik~aste o~i, mre-
`aste, sestavljene o~i
• srce• košek• medna golša• ~eljustne `leze• krmilne `leze• vonjalne ali Naso-
nova `leza• voskovne `leze• ̀ elo, strupnica• slinske `leze• spolni organi
Predmetne povezave: naravoslovje, biologija
SPECIALNODIDAKTI^NA PRIPORO^ILA
U~itelj:• navaja u~ence, da z opazovanjem ~ebel s prostim o~esom in mikroskopom oziroma stereolupo spo-
znavajo ~ebele;• navaja jih na delitev dela v skupinah in da s poro~anjem zdru`ujejo spoznanja.
U~enci:• naj bodo pozorni na sestavo posameznih ~ebeljih zunanjih organov, ki jih s prostim o~esom ne
vi dijo.
3.5 UČNA TEMA: ČEBELJE TELO
-
13
CILJI DEJAVNOSTI VSEBINE POJMI
U~enec:• spoznava, s ~im se ~ebele
hranijo in kaj vse je potreb-no za njihovo `ivljenje;
• spoznava, kaj so nektarne in kaj manine paše;
• se u~ijo, zakaj ~ebelarji pre-va`ajo ~ebele in kako so to delali neko~;
• se u~ijo pripravljati hrano za ~ebele.
• priprava ~ebelje hrane
• hranjenje ~ebel• skrb za ~isto~o v
~ebelnjaku
• Hrana ~ebel• ̂ ebelje paše• Nektarne paše• Manine paše• Preva`anje ~ebel
na pašo neko~ in danes
• cvetni prah, medi-~ina, medna rosa –mana, voda
• ~ebelje paše• rastlinske uši,
kaparji, škr`ati• preva`anje ~ebel• vozovi z legnarji• sladkorna razto-
pina• sirup
Predmetne povezave: naravoslovje, biologija, okoljska vzgoja
SPECIALNODIDAKTI^NA PRIPORO^ILA
U~itelj u~ence opozarja:• kaj naj delajo, da bo ostala narava ~ista;• kako pomembna je medsebojna povezanost postopkov ~loveka v naravi – kaj `eli in kaj dela (z vno-
som strupov na cvet uni~ujemo ~ebele);• naj opazujejo naravo doma~ega okolja in bodo pozorni na bli`ino ~ebelje paše.
3.6 UČNA TEMA: HRANA ČEBEL IN ČEBELJE PAŠE
-
14
3.7 UČNA TEMA: ČEBELJI PRIDELKI
CILJI DEJAVNOSTI VSEBINE POJMI
U~enec:• spoznava vse ~ebelje pridel-
ke in njihovo uporabo;• spoznava med kot `ivilo in
dojame njegov pomen za ljudi;
• dojema, kako ~ebele naredi-jo med, in spoznava razli~ne vrste medu;
• se u~i o na~inu opremljanja ~ebeljih pridelkov, priprav-ljenih za prodajo, in o tr`e-nju z njimi.
• seznanitev s ~ebel-jimi pridelki
• pomo~ pri to~enju medu
• okušanje raznih vrst medu
• spoznavanje po-mena ~ebeljih pri-delkov
• ̂ ebelji pridelki• Med• Kaj vsebuje sloven-
ski cvetli~ni med• Shranjevanje in
uporaba medu• Cvetni prah• Vosek• Zadelavina – pro-
polis• Mati~ni mle~ek• Strup
• med ali strd• pelod ali cvetni
prah• vosek• zadelavina – pro-
polis• mle~ek• strup• sladkor: trsni,
grozdni, sadni
Predmetne povezave: naravoslovje, biologija, gospodinjstvo
SPECIALNODIDAKTI^NA PRIPORO^ILA
U~enci:• poskušajo ~ebelje pridelke in jih vrednotijo s poudarkom na poznavanju pomembnih lastnosti le-teh;• jih primerjajo z drugimi `ivili;• spoznajo njihov pomen za zdravje in v literaturi poiš~ejo strokovna mnenja o tem;• se seznanijo z zaš~itno znamko našega medu;• spoznajo pomen u`ivanja medu, posebno za otroke, odrasle, športnike, delavce, bolnike ...
-
15
3.8 UČNA TEMA: OGROŽENOST ČEBEL
CILJI DEJAVNOSTI VSEBINE POJMI
U~enec:• spoznava bolezni ~ebel in
razlikuje vrste ~ebeljih bolezni;
• lo~i bolezni zalege in odra-slih ~ebel ter se seznanja z na~ini zdravljenja ~ebel;
• dojema, kateri so “plenilci” ~ebel.
• spoznavanje ~ebe-ljih bolezni in para-zitov ter plenilcev ~ebel
• Bolezni ~ebel• Vrste bolezni• Nalezljive ~ebelje
bolezni• Plenilci ~ebel• Zdravljenje ~ebel
• nalezljive bolezni• nenalezljive
bolezni• virusi, bakterije,
glivice, plesni• zajedavske bolezni• pra`ivali, pršice• bolezni zalege• bolezni ~ebel• huda gniloba• varoza• plenilci:
smrtoglavec, medved, mravlja, sršen, veš~a, ~lovek s strupi
Predmetne povezave: naravoslovje, biologija, okoljska vzgoja
SPECIALNODIDAKTI^NA PRIPORO^ILA
U~itelj:• u~ence opozarja na pomen zdravljenja ~ebel z biološkimi sredstvi in alternativnimi na~ini zdravljenja;• opozarja na primerno ravnanje z zdravili, s katerimi zdravimo ~ebele;• u~ence seznani s pravilno uporabo teh zdravil.
U~enci u~itelja pri zdravljenju opazujejo.
-
16
3.9 UČNA TEMA: ČEBELAR – GOJITELJ ČEBEL
CILJI DEJAVNOSTI VSEBINE POJMI
U~enec:• se u~i ~ebelarskih opravil in
spoznava ~ebelarske pripo-mo~ke in orodja;
• se u~i ~ebelam odvzemati njihove pridelke in se pri tem navaja na higienske navade pri delu z `ivili in spravilu `ivil;
• se u~i ~ebele hraniti in jih pripravljati za zimo;
• dojame pomen ~ebel za opraševanje rastlin;
• spoznava preprosta mizar-ska dela potrebna za vzdr`e-vanje panjev.
• spoznavanje funk-cije in uporabe ~ebelarskih pripo-mo~kov
• u~enje odvzemanja medu ~ebelam
• u~enje hranjenja ~ebel in njihove priprave na zimo
• opravljanje raznih mizarskih del
• Delo v ~ebelnjaku• Delo v delavnici• Spravilo pridelkov• To~enje medu• Smukanje in spra-
vilo cvetnega prahu
• Strganje propolisa• Kuhanje voš~in• Izdelki iz voska• Cvetni prah ali
pelod
• ~ebelarska orodja: kadilnik, metlica, stojalo, panjsko dleto, grebljica, sipalnik, to~ilo, vilice, smukalnik, pitalnik
• zaš~itna obleka• mizarsko orodje• med samotok,
prešani med, to~eni med
• osmukanec• izkopanec
Predmetne povezave: naravoslovje, biologija, tehni~na vzgoja, gospodinjstvo
SPECIALNODIDAKTI^NA PRIPORO^ILA
U~itelj:• u~ence navaja na samostojno pregledovanje in oskrbovanje ~ebeljih dru`in;• u~ence nau~i to~iti med in spravljati ostale pridelke – u~enci naj to tudi prakti~no delajo.
-
17
4 STANDARDI ZNANJA
4.1 TEMELJNI STANDARDI ZNANJA
U~enec:
• pojasni pojem naravna dediš~ina in opredeli ~ebelarstvo kot del naše naravne in kulturne
dediš~ine;
• na ~ebelah razlo`i medsebojne vplive med organizmi in njihovo povezanost;
• opravi vsaj pet ur samostojnega dela v ~ebelnjaku in jih vrednoti;
• oceni povezavo med organizmi in jih zna povezati v prehranjevalni splet;
• našteje vsaj tri negativne posledice razli~nih posegov ~loveka v okolje in njihov vpliv na
organizme ter zna pojasniti prilagodljivost `ivih bitij;
• razlo`i temeljne principe gojenja ~ebel;
• poiš~e podatke v literaturi in jih smiselno pove`e.
4.2 MINIMALNI STANDARDI ZNANJA
U~enec:
• pojasni pojem naravna dediš~ina in njen pomen;
• opravi la`ja dela v ~ebelnjaku: ~iš~enje ~ebelnjaka, odkrivanje satja, strganje propolisa;
• opravi la`ja dela v delavnici: zbijanje satnikov, napeljevanje `ic, barvanje panjev, izdelava
sve~;
• poiš~e podatke v literaturi in jih uredi;
• ravna v skladu z eti~nimi pravili in jih dosledno upošteva pri gojitvi `ivali in rastlin; odgo-
vorno ravna ~ebelami.
-
18
5 SPECIALNODIDAKTIČNA PRIPOROČILA
Pou~evanje pri izbirnem predmetu je treba ~im bolj individualizirati. Sposobnejši u~enci znanja
ne le razširijo, pa~ pa tudi poglobijo. Drugi u~enci s ponavljanjem utrdijo minimalna znanja iz
rednega pouka naravoslovja.
Pou~evanje naj poteka s ~im manj faktografije in naj bo usmerjeno v samostojno delo.
V ospredju naj bo u~enje z izkušnjo. U~itelj naj v pou~evanje vklju~uje ~im ve~ razli~nih metod
in oblik dela.
U~itelj naj uporabi konkretno okolje in obravnava u~ne probleme v skladu z dejanskimi raz-
merami.
Pri pou~evanju naj bo posebno pozoren na stanja v neprimernem okolju in na nevarnosti ~e-
beljih pikov.
U~enca naj vzpodbudi, da bo svoje znanje predstavljal z razli~nimi metodami in oblikami samo-
stojnega dela.
Pou~evanje se lahko izvaja v biološki u~ilnici, vendar le takrat, ko je to nujno. Priporo~amo, da
u~enci ve~ino ur delajo neposredno v ~ebelnjaku.
-
19
-
20