OSNOVNA ŠKOLA OKUČANI
IZVEDBENI ŠKOLSKI PLAN I PROGRAM
GRAĐANSKOG ODGOJA I OBRAZOVANJA
1. – 8. RAZRED
Ravnateljica:
Anka Posavac
Školska godina 2014./2015.
2
Sadržaj
Uvod ..................................................................................................................................................3
1. Plan integriranja građanskog odgoja i obrazovanja u RN i PN....................................................... 4
1.1. Plan integriranja sadržaja GOO-a u postojede predmete i izvanučioničke aktivnosti od
1. – 4. razreda osnovne škole…………………………….…………………………………………………………………4
1.2. Plan integriranja sadržaja GOO-a u postojede predmete i izvanučioničke aktivnosti od
5. – 8. razreda osnovne škole……………………………………………………………………………………………….5
2. Izvedbeni planovi i programi .........................................................................................................6
2.1. Izvedbeni planovi i programi za prvi razred ............................................................................6
2.2. Izvedbeni planovi i programi za drugi razred.........................................................................27
2.3. Izvedbeni planovi i programi za tredi razred .........................................................................38
2.4. Izvedbeni planovi i programi za četvrti razred ......................................................................54
2.4.1. Izvedbeni planovi i programi za kombinirani razredni odjeli……………..…………...……… 68
2.5. Izvedbeni planovi i programi za peti razred .........................................................................84
2.6. Izvedbeni planovi i programi za šesti razred ......................................................................105
2.7. Izvedbeni planovi i programi za sedmi razred....................................................................130
2.8. Izvedbeni planovi i programi za osmi razred......................................................................157
3
UVOD
Na temelju članka 27. stavka 12. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi ministar
znanosti, obrazovanja i sporta donio je Odluku:
O DONOŠENJU PROGRAMA MEĐUPREDMETNIH I INTERDISCIPLINARNIH
SADRŽAJA GRAĐANSKOG ODGOJA I OBRAZOVANJA ZA OSNOVNE I SREDNJE ŠKOLE
Izvedbeni plan i program građanskog odgoja i obrazovanja dio je Školskog kurikuluma i Nastavnog plana i
programa.
Ovaj školski izvedbeni plan i program predstavlja međupredmetne sadržaje u svim nastavnim predmetima,
satu razrednika i izvanučioničke aktivnosti od 1. do 8. razreda. Planiranje je ostvareno tijekom listopada
2014.g. Dokument školskog Izvedbenog plana i programa objavljen je na mrežnoj stranici škole, postoji
kao školski dokument u pisanom obliku te kao radna mapa za učitelje koja je pohranjena u zbornici škole,
a služi i za odlaganje priprema te predstavlja jednim dijelom i izvješde o ostvarenom programu na kraju
školske godine
1. Plan integriranja građanskog odgoja i obrazovanja u RN i PN
U Ustavu Republike Hrvatske utvrđeno je da »U Republici Hrvatskoj vlast proizlazi iz naroda i pripada
narodu kao zajednici slobodnih i ravnopravnih državljana« (čl. 1. st. 2.) te da su »sloboda, jednakost,
nacionalna ravnopravnost i ravnopravnost spolova, mirotvorstvo, socijalna pravda, poštivanje prava
čovjeka, nepovredivost vlasništva, očuvanje prirode i čovjekova okoliša, vladavina prava i demokratski
višestranački sustav najviše vrednote ustavnog poretka Republike Hrvatske i temelj za tumačenje
Ustava«.
Građanskim se odgojem i obrazovanjem učenici/ce pripremaju za oživotvorenje navedenih ustavnih
odredbi. Sustavno uče o tome što je vlast, koja je uloga vlasti, koja su prava i odgovornosti građana u
demokraciji, na koji ih način i pod kojim uvjetima mogu koristiti. Takvim učenjem potrebno je osposobiti
učenika za aktivnoga i odgovornoga građanina koji sudjeluje u razvoju demokratske građanske kulture ili
etosa svoje škole, mjesta, države, Europe i svijeta, odnosno za nositelja vlasti jer je ustavna demokracija
takav model vlasti u kojoj su građani politički subjekti, a to znači – nositelji vlasti. Kako bi se u učenika
potaknula spremnost za aktivno i odgovorno sudjelovanje od razredne, preko lokalne i nacionalne, do
europske i međunarodne zajednice, oni u školi trebaju: stjecati znanje o svojim pravima, odgovornostima,
mogudnostima i načinima djelovanja u zajednici; o načelima djelovanja demokratske vlasti i načelima
pravne države, o mehanizmima zaštite ljudskih prava od lokalne do nacionalne, europske i međunarodne
razine, razvijati vještine uočavanja problema u zajednici i njihova miroljubivog rješavanja, u suradnji s
drugima jačati motivaciju za primjenom stečenog znanja i vještina u svakodnevnom životu.
Nastava Građanskog odgoja i obrazovanja mora biti usmjerena na učenike kao članove razredne i
školske zajednice. U skladu s tim, preporučuju se metode zajedničkog istraživanja nekog problema,
traženja rješenja, pripreme izvještaja i prezentiranja; simuliranja (primjerice, rada pojedinih ogranaka
vlasti i načina na koje oni donose odluke); igranja odgovarajudih uloga; rasprave i debate u sklopu kojih se
vježba asertivnost, aktivno slušanje, argumentiranje, pregovaranje i zagovaranje, izvođenje zaključaka,
dolazak do konsenzusa itd.
4
Ovisno o nastavnoj temi, učenici rade u paru, manjoj ili vedoj grupi ili, pak, plenarno. Isto tako, osim u
učionici, oni uče na izvanučioničkoj nastavi i izvannastavnim aktivnostima te koriste različite medije i
kontekste kao izvore učenja, osobito lokalnu zajednicu. Izlazak u zajednicu prijeko je potreban kako bi
stečeno znanja i vještine o aktivnom građanstvu provjerili u stvarnom kontekstu. Provođenje istraživačkih
projekata, u sklopu čega identificiraju neki društveni problem, traže podatke kako bi problem što bolje
upoznali, analiziraju prikupljene podatke i predlažu rješenja, a zatim ih po mogudnosti i provjeravaju u
praksi, najbolji su put do učenika kao aktivnoga i odgovornoga građanina.
1.1. Plan integriranja Programa međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja Građanskog odgoja i
obrazovanja u postojede predmete i izvanučioničke aktivnosti od 1. – 4. razreda osnovne škole
1. Međupredmetno – u sklopu svih predmeta: Hrvatski jezik, Likovna kultura, Glazbena kultura,
strani jezici, Matematika, Priroda i društvo,Tjelesna i zdravstvena kultura, Vjeronauk, programi
stručnih suradnika (15 sati).
Navedeni broj sati ne znači povedanje broja sati, nego integriranje i koreliranje sadržaja s
ciljem istodobnog razvijanja i predmetne i građanske kompetencije.
2. Sat razrednika – navedeni broj sati uključuje teme predviđeneplanom sata razrednika i Zakonom o
odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (NN, br. 87/08, 86/09, 92/10, 105/10, 90/11,5/12,
16/12, 86/12, 126/12, 94/13) – izbori za predsjednika razreda i Vijede učenika, donošenje
razrednih pravila, komunikacijske vještinei razumijevanje razreda i škole kao zajednice učenika i
nastavnika uređene na načelima poštovanja dostojanstva svake osobe i zajedničkog rada na
dobrobit svih. (10 sati)
3. Izvanučioničke aktivnosti – ostvaruju se suradnjom škole i lokalnezajednice. U njih trebaju biti
uključeni svi učenici prema njihovim interesima i mogudnostima škole. Oblici uključivanja mogu
biti različiti: na razini cijele škole, pojedinog razreda ili skupine učenika.Obuhvadaju istraživačke
aktivnosti (npr. projekt građanin, zaštita potrošača), volonterske aktivnosti (npr. pomod starijim
mještanima,osobama s posebnim potrebama, djeci koja žive u siromaštvu), organizacijske
aktivnosti (npr. obilježavanje posebnih tematskih dana), proizvodno-inovativne aktivnosti (npr.
zaštita okoliša, rad u školskoj zadruzi i/ili zajednici tehničke kulture) i druge projekte i aktivnosti.
(10 sati)
5
1.2. Plan integriranja Programa međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja Građanskog odgoja i
obrazovanja u postojede predmete i izvanučioničke aktivnosti od 5. – 8. razreda osnovne škole
1. Međupredmetno – u sklopu svih predmeta: Hrvatski jezik, stranijezik, Matematika, Informatika,
Tehnička kultura, Priroda, Biologija, Kemija, Fizika, Povijest, Geografija, Vjeronauk, Likovna
kultura, Glazbena kultura, Tjelesna i zdravstvena kultura, programi stručnih suradnika.Navedeni
broj sati ne znači povedanje broja sati, nego integriranje i koreliranje sadržaja s ciljem istodobnog
razvijanja i predmetne i građanske kompetencije.
(20 sati)
2. Sat razrednika – navedeni broj sati uključuje teme predviđene planom sata razrednika i Zakonom
o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (NN, br. 87/08, 86/09, 92/10, 105/10, 90/11,
5/12, 16/12, 86/12, 126/12, 94/13) – izbori za predsjednika razreda i Vijede učenika, donošenje
razrednih pravila,komunikacijske vještine, razumijevanje razreda i škole kao zajednice učenika i
nastavnika uređene na načelima poštovanja dostojanstva svake osobe i zajedničkog rada na
dobrobit svih. (5 sati)
3. Izvanučioničke aktivnosti – ostvaruju se suradnjom škole i lokalne zajednice. U njih trebaju biti
uključeni svi učenici prema njihovim interesima i mogudnostima škole. Oblici uključivanja mogu
biti različiti: na razini cijele škole, pojedinog razreda ili skupine učenika. Obuhvadaju istraživačke
aktivnosti (npr. projekt građanin, zaštita potrošača), volonterske aktivnosti (npr. pomod starijim
mještanima, osobama s posebnim potrebama, djeci koja žive u siromaštvu), organizacijske
aktivnosti (npr. obilježavanje posebnih tematskih dana), proizvodno-inovativne aktivnosti (npr.
zaštita okoliša, rad u školskoj zadruzi i/ili zajednici tehničke kulture) i druge srodne projekte i
aktivnosti.(10 sati)
6
2. Izvedbeni planovi i programi – RAZREDNA NASTAVA
2.1. Izvedbeni planovi i programi za 1. razred
NAZIV DIMENZIJA
Upoznavanje (SRO) , Imam svoje ime i svoje mjesto (Katolički vjeronauk) Ljudsko – pravna i Društvena dimenzija
CILJ Pronadi vlastito mjesto u razrednom odjeljenju te zapamtiti što više imena novih prijatelja.
ISHODI - poštuje sebe i prijatelje u razredu - uočava karakteristike prijatelja - poštuje sebe i prijatelje u razrednom odjeljenju - ispunjava svoje učeničke dužnosti - poznaje učenička prava; pravo na slobodu mišljenja i slobodu
izražavanja
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Igra - Zapamti ime ; Učenici sjede u krugu. Jedan učenik drži lopticu, kaže svoje ime i dobaci lopticu drugom učeniku koji izgovara svoje ime. Svaki učenik dobiva papir u boji izrezan u obliku kruga. Unutar svakog kruga piše ime učenika. Učenici od izrezanih krugova stvaraju gusjenicu. Iznose svoje emocije I doživljaje vezane uz školu.
CILJANA GRUPA 1. razred
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetni – SRO i Katolički vjeronauk
METODE I OBLICI RADA
Usmenog izlaganja demonstracije igra crtanje Oblici rada: Frontalni, individualni, rad u grupi
RESURSI Papiri u boji, sredstva za pisanje i crtanje, loptica, udžbenik I radna bilježnica za Katolički vjeronauk 1. razreda
VREMENIK Rujan 2014. SRO – 1 sat Kat.vjeronauk – 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
Opisno pradenje
TROŠKOVNIK
-------
NOSITELJ ODGOVORNOSTI: Andrej Maras, Bojana Kvakid,Marija Matokanovid, Spomenka Bošnjakovid, Marija Rajkovid, Sanja Vujica časna Ana Lipovac
7
NAZIV DIMENZIJA
U školi (HJ) , Postao sam učenik (SRO) Ljudsko – pravna i Društvena dimenzija
CILJ Upoznati učenike s pravilima ponašanja u školi, spoznati što dijete čini učenikom / učenicom ,pronadi vlastito mjesto u razrednom odjeljenju
ISHODI - spoznaje razliku između djeteta I učenika - ustanovljuje što je učeniku potrebno za nastavu - primjenjuje osnovna pravila pristojnog ponašanja - poznaje prava i odgovornosti učenika u školi
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Igraju igru - Lijepa riječ I željezna vrata otvara. Učenici razgovaraju o dolasku u školu. Opisuju uvodnu ilustraciju u početnici. Izražavaju emocije koje ih vežu uz školu. Globalno čitaju riječi i rečenice, provode glasovnu analizu. Upoznaju se sa školskim priborom. Učenici iz Čarobne vredice zavezanih očiju izvlače predmet (školski pribor( te pokušavaju odgonetnuti o kojemu je predmetu riječ. Igraju Igru – Sretan sam što sam učenik jer…
CILJANA GRUPA 1. razred
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetni – HJ i SRO
METODE I OBLICI RADA
Razgovora rada na tekstu crtanja demonstracije igra Oblici rada: Frontalni, individualni
RESURSI Početnica, udžbenik, pisanka, školski pribor, Čarobna vredica, nastavne fotografije
VREMENIK Rujan 2014. HJ – 1 sat SRO – 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
Opisno pradenje
TROŠKOVNIK
-------------
NOSITELJ ODGOVORNOSTI: Andrej Maras , Andrej Maras, Bojana Kvakid,Marija Matokanovid, Spomenka Bošnjakovid, Marija Rajkovid
8
NAZIV DIMENZIJA
Stvaranje demokratske razredne i školske zajednice: učenički izbori, donošenje razrednih pravila I etičkog kodeksa razreda (SRO) Politička dimenzija
CILJ Aktivno i odgovorno sudjelovati u donošenju I provođenju odluka i pravila , razvijati građanske vrijednosti I stavove
ISHODI - objasniti važnost određivanja pravila izbora I potrebnih obilježja kandidata za uspješno obavljanje određenih dužnosti
- navesti najvažnija pravila I objasniti zašto su važna za ponašanje učenika u razrednom odjeljenju I školi
- prihvatiti odgovornost za provođenje pravila - jasno iznijeti I obrazložiti svoje ideje I stajališta.
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Učenici de izbrati predsjednika razrednog odjeljenja na njima primjeren način u skladu s njihovom razvojnom dobi. Na satu razrednika učenici de razgovarati o osobinama koje treba imati predsjednik razreda. Glasanjem de birati I zamjenika predsjednika te higijeničara. Izglasat de i člana Vijeda učenika. Učenici stvaraju plakat /lijepe sličice na temu Razredna pravila 1.razreda.kojima se štiti dobrobit svih učenika I kojima se uređuju njihovi međusobni odnosi.
CILJANA GRUPA 1. razred
NAČIN PROVEDBE
MODEL SRO
METODE I OBLICI RADA
Razgovor argumentiranje dokazivanje zaključivanje Oblici rada: Frontalni, individualni
RESURSI Pribor za pisanje, glasački listid, glasačka kutija, sličice, hamer – papir, ljepilo
VREMENIK Rujan 2014. SRO – 2 sata
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
Opisno pradenje, Plakati
TROŠKOVNIK
-
NOSITELJ ODGOVORNOSTI : Andrej Maras , Andrej Maras, Bojana Kvakid,Marija Matokanovid, Spomenka Bošnjakovid, Marija Rajkovid
9
NAZIV DIMENZIJA
Svi smo vrijedni poštovanja Društvena dimenzija
CILJ Upoznavanje obiteljske I školske zajednice
ISHODI - Imenuje članove svoje obitelji; prepoznaje, I imenuje članove razredne zajednice
- Poštuje sebe I prijatelje u razredu
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Učenici de kroz razgovor I crtež izdvojiti uloge pojedinih članova u obitelji .
CILJANA GRUPA 1. razred
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetno - Katolički vjeronauk
METODE I OBLICI RADA
Oblici: Individualni, frontalni
RESURSI Udžbenik I radna bilježnica za Katolički vjeronauk 1. Razreda, papiri, pribor za crtanje Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja I obrazovanja za osnovne I srednje škole (Narodne novine 104 / 14)
VREMENIK Rujan 2014. Katolički vjeronauk – 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
Učenički radovi (crtež) Opisno pradenje
TROŠKOVNIK
-
NOSITELJ ODGOVORNOSTI: časna Ana Lipovac , Sanja Vujica
10
NAZIV DIMENZIJA
U razredu (HJ) , Život i rad u školi (Pid) Ljudsko – pravna i Društvena dimenzija
CILJ Upoznati učenike s pravilima ponašanja u školi, pronadi vlastito mjesto u razrednom odjeljenju
ISHODI - izgrađuje odnos prema vlastitoj i tuđoj imovini - poštuje sebe i prijatelje u razredu - ispunjava svoje učeničke dužnosti - poznaje učenička prava; pravo na slobodno mišljenje i slobodu
izražavanja - njeguje kulturu ophođenja prema djelatnicima škole
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Opisuju uvodnu ilustraciju iz početnice. Imenuju prostorije I djelatnike škole. Rješavaju zadatke iz radne bilježnice. Izvode glasovnu analizu svake riječi,(predmeta unutar učionice) zatim sintezu Razvijaju sposobnost uočavanja, uspoređivanja, opisivanja i logičkog
zaključivanja. Uz pokazivanje prostorija i njihov opis povezujemo i
zaposlenike koji rade u tim prostorijama u školi.
CILJANA GRUPA 1. razred
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetni – Hrvatski jezik ; Priroda i društvo
METODE I OBLICI RADA
Razgovora rada na tekstu crtanja demonstracije Oblici rada: Frontalni, individualni
RESURSI Početnica, udžbenik iz Prirode I društva za 1.razred, pisanka, školski pribor, Radna bilježnica iz Prirode I društva za 1.razred
VREMENIK Rujan 2014. HJ – 1 sat Pid – 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
Opisno pradenje
TROŠKOVNIK
------------
NOSITELJ ODGOVORNOSTI: Andrej Maras, Bojana Kvakid,Marija Matokanovid, Spomenka Bošnjakovid, Marija Rajkovid
11
NAZIV DIMENZIJA
Otkrivamo znakove Božje dobrote ; (Katolički vjeronauk) Ekološka dimenzija
CILJ Razviti kod učenika svijest I osjedaj odgovornosti za očuvanje prirode I živih stvorenja koje nam je Bog dao.
ISHODI - objašnjava svoju ulogu u održavanju Čistode okoliša - svojim odgovornim ponašanjem doprinosi očuvanju okoliša - prepoznat de utjecaj čovjeka na okoliš
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Učenici promatraju neposredno okruženje. Likovno se izražavaju. Rješavaju zadatke iz Radne bilježnice za Katolički vjeronauk 1. Razreda. Pjevaju pjesmu kao znak zahvale za Božje darove.
CILJANA GRUPA 1. razred
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetno – Katolički vjeronauk
METODE I OBLICI RADA
Usmenog izlaganja igra crtanje Oblici rada: Individualni, frontalni
RESURSI Radna bilježnica za Katolički vjeronauk 1. Razreda., školski pribor Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja I obrazovanja za osnovne I srednje škole (Narodne novine 104 / 14
VREMENIK Listopad ; (SRO) – 1 SAT
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
Opisno pradenje
TROŠKOVNIK
--------------
NOSITELJ ODGOVORNOSTI: časna Ana Lipovac
12
NAZIV DIMENZIJA
Kruh ; Milan Radid (HJ), Mlinar (Glazbena kultura), Svečanost kruha (SRO), Dani kruha (Pid) Međukulturalna dimenzija
CILJ Upoznati narodni običaji vezan uz kulturu blagovanja kruha te razvijati osobni identitet
ISHODI - Poštuje narodni običaj uz kulturu blagovanja kruha - Navodi svoj identitet i opisuje neka od njegovih najvažnijih obilježja
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Učenici interpretiraju pjesmu Kruh, ,Milana Radida. Crtaju neke od najpoznatijih krušnih proizvoda u pisanke. Reproduciraju riječi I melodiju pjesme Mlinar. Kroz razgovor upoznaju najvažnije sastojke za pravljenje kruha. Učenici promatraju slike iz udžbenika Prirode I društva za 1.razred. Opisuju ih.. Rješavaju zadatke iz Radne bilježnice Prirode I društva za 1.razred.
CILJANA GRUPA 1.razred
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetno – (HJ); (SRO); (Pid)
METODE I OBLICI RADA
Usmenog izlaganja demonstracije, pjevanja sviranja igra jeke slušnog dojma rada na tekstu Oblici rada: Individualni, frontalni rad u grupi
RESURSI Užbenik iz Prirode i društva za 1.razred, Radna bilježnica iz Prirode i društva za 1.razred, CD, kasetofon, školski pribor, nastavne slike, pisanka, Početnica Čitam I pišem Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja I obrazovanja za osnovne I srednje škole (Narodne novine 104 / 14
VREMENIK Listopad ; (SRO) – 1 SAT, (HJ) – 1 SAT (GK) – 1 sat (Pid) – 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
Opisno pradenje
TROŠKOVNIK
----------
NOSITELJ ODGOVORNOSTI: Andrej Maras, Bojana Kvakid,Marija Matokanovid, Spomenka Bošnjakovid, Marija Rajkovid
13
NAZIV DIMENZIJA
Zahvalni smo Bogu za kruh i plodove zemlje, (Katolički vjeronauk) Međukulturalna dimenzija
CILJ Prepoznati način kako pomagati potrebitima članovima zajednice.
ISHODI - Poštuje narodni običaj uz kulturu blagovanja kruha - Prepoznaje potrebite članove zajednice - Pomaže potrebite članove zajednice
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Učenici kroz razgovor postaju svjesni načina na koje mogu doprinijeti najugroženijima (materijalno gledano) članovima zajednice. Molitvom zahvaljuju Bogu na danim plodovima zemlje. Crtaju krušne proizvode I pisanku.
CILJANA GRUPA 1.razred
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetno – Katolički vjeronauk
METODE I OBLICI RADA
Usmenog izlaganja demonstracije crtanja Oblici rada: Individualni, frontalni
RESURSI Školski pribor Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja I obrazovanja za osnovne I srednje škole (Narodne novine 104 / 14
VREMENIK Listopad ; Katolički vjeronauk – 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
Opisno pradenje
TROŠKOVNIK
--------------
NOSITELJ ODGOVORNOSTI: časna Ana Lipovac, Sanja Vujica
14
NAZIV DIMENZIJA
Pozdrav jeseni – izvanučionička nastava (SRO) Ekološka dimenzija
CILJ Razviti kod učenika svijest I osjedaj odgovornosti za očuvanje prirode I živih stvorenja koje nam je Bog dao.
ISHODI - objašnjava svoju ulogu u održavanju Čistode okoliša - svojim odgovornim ponašanjem doprinosi očuvanju okoliša
prepoznat de utjecaj čovjeka na okoliš
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Učenici u parku ispred škole promatraju promjene u prirode vezane uz jesen/ zimu / ljeto. Promatraju biljke, životinje i vrijeme. Upoznaju svoju ulogu u održavanju čistode okoliša.
CILJANA GRUPA 1.razred
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetno – SRO – izvanučionička nastava
METODE I OBLICI RADA
Usmenog izlaganja demonstracije istraživanje Oblici rada: Individualni, frontalni
RESURSI Priroda oko nas
VREMENIK Listopad ; SRO izvanučionička nastava– 3 sata
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
Opisno pradenje
TROŠKOVNIK
-
NOSITELJ ODGOVORNOSTI: Andrej Maras, Bojana Kvakid,Marija Matokanovid, Spomenka Bošnjakovid, Marija Rajkovid
15
NAZIV DIMENZIJA
Isus oprašta (Katolički vjeronauk) ; Sukob i njegovo rješenje (SRO) Društvena dimenzija
CILJ Razviti kod učenika socijalne vještine i osposobiti ih za timski rad
ISHODI - razlikuje prihvatljiva od neprihvatljivih oblika ponašanja - Miroljubivo reagira na sukobe
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Aktivnost - Slaganje kvadrata Učenici su podijeljeni u 3 grupe. Svaka grupa dobije omotnice u kojima se nalaze izrezani dijelovi kvadrata koji trebaju složiti. Svaki učenik ima zadanu jednu boju kvadrata koji treba složiti, ali u omotnici se nalaze dijelovi kvadrata u više boja koji pripadaju nekom drugom učeniku iz skupine. Zadana su pravila:
- članovi grupe ne smiju međusobno verbalno komunicirati,
- radi se u potpunoj tišini
- članovi grupe ne smiju sami ništa uzimati jedni od drugih, ali smiju davati.
Učenici kroz igru uloga glume poželjne I nepoželjne oblike ponašanja (sreda, bijes, . Razgovaraju o tome kako su se osjedali u različitim ulogama. Dramatizacije različitih sukoba. Lutka u nastavi. Davanje ideja za nenasilno rješavanje sukoba.
CILJANA GRUPA 1.razred
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetno – Katolički vjeronauk, SRO
METODE I OBLICI RADA
Usmenog izlaganja demonstracije crtanja igra uloga Oblici rada: Individualni, frontalni rad u grupi
RESURSI Školski pribor lutka, papiri, omotnice, dijelovi kvadrata Program međupredmetnih i interdiscplinarnih sadržaja građanskog odgoja I obrazovanja za osnovne I srednje škole (Narodne novine 104 / 14
VREMENIK Prosinac Katolički vjeronauk – 1 sat SRO – 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
Opisno pradenje
NOSITELJ ODGOVORNOSTI: Andrej Maras, Bojana Kvakid,Marija Matokanovid, Spomenka Bošnjakovid, Marija Rajkovid, Sanja Vujica, č.s.Ana Lipovac
16
NAZIV DIMENZIJA
Obiteljsko stablo (SRO) Kako pomažem roditeljima (SRO) Moja obitelj (Pid) Marija – uzor našim majkama (Katolički vjeronauk) Čestitka Majčici (GK) Društvena dimenzija
CILJ Znati imenovati članove obitelji I odgovorno se ponašati kao član obitelji.
ISHODI - zna imenovati članove obitelji - odgovoran član obitelji - svjestan svojih obiteljskih dužnosti - razlikuje odgovorno I neodgovorno ponašanje u domu
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Igra pantomime - Pogodi što radi?
Razgovaram s učenicima o njihovim obiteljima. Iznose svoje emocije, osjedaje vezane uz obitelj. Imenuju članove svoje uže i šire obitelji. Svaki učenik dobiva isprintano obiteljsko stablo koje ispunjava crtežom. Izražajno čitam priču Tri medvjeda i gitara. Nakon čitanja slijedi kratka sadržajna analiza priče. Učenici donose na sat fotografije svoje uže I šire obitelji. Imenuju ih. Odgovaraju na pitanja iz Udžbenika I Radne bilježnice Prirode I društva. U pisanke crtaju svoju obitelj. Obrazlažu zašto je Marija uzor svim majkama. Demonstracija pjesme Čestitka majčici (uz sviranje). Čitanje i analiza teksta. Usvajanje pjesme po sluhu, Igrom jeke. . Pjevanje naučene pjesme u cijelosti
CILJANA GRUPA 1.razred
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetno –SRO Katolički vjeronauk
METODE I OBLICI RADA
Usmenog izlaganja demonstracije crtanja rada na tekstu čitanja Oblici rada: Individualni, frontalni
RESURSI Obiteljsko stablo, Slikovnica Ljudevita Bauera Tri medvjeda i gitara. CD/ Player, pjevanka Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja I obrazovanja za osnovne I srednje škole (Narodne novine 104 / 14
VREMENIK Listopad / studeni / svibanj, (SRO) – 2 sata Pid – 4 sata , Katolički vjeronauk – 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
Opisno pradenje
NOSITELJ ODGOVORNOSTI: Andrej Maras, Bojana Kvakid,Marija Matokanovid, Spomenka Bošnjakovid, Marija Rajkovid, Sanja Vujica, č.s.Ana Lipovac
17
NAZIV DIMENZIJA
Knjižnica – mjesto poticanja čitalačke i informacijske pismenosti (SRO) Ljudsko – pravna i društvena dimenzija
CILJ Upoznati učenike 1.razreda sa školskom knjižnicom , pravilima ponašanja i posudbe knjiga u knjižnici
ISHODI - razmatra prihvatljiva I neprihvatljiva ponašanja u knjižnici - razlikuje školski knjižnicu od knjižare - upoznaje i opisuje prava I odgovornosti koje imaj kao član školske
knjižnice.
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Učenici upoznaju školsku knjižnicu i knjižnu građu, razgovaraju o pravilima ponašanja u knjižnici. Demonstriraju posuđivanje I vradanje knjiga. Kroz priču Miš u školskoj knjižnici upoznaju i opisuju prava I odgovornosti koje imaju kao članovi školske knjižnice. Uče pravilno oslovljavati osobu koja radi u školskoj knjižnici - knjižničarka.
CILJANA GRUPA 1.razred
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetno –SRO
METODE I OBLICI RADA
Usmenog izlaganja demonstracije rada na tekstu čitanja igra uloga Oblici rada: Individualni, frontalni
RESURSI Računalo, knjižna građa
VREMENIK Listopad , (SRO) – 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
Opisno pradenje
NOSITELJ ODGOVORNOSTI: Andrej Maras, Bojana Kvakid,Marija Matokanovid, Spomenka Bošnjakovid, Marija Rajkovid
18
NAZIV DIMENZIJA Blagdani – Božid i Nova Godina – Merry Christmas! Međukulturalna dimenzija
CILJ Upoznati običaje obilježavanja blagdana u zemljama engleskog govornog područja
ISHODI
- opisati svoje običaje i usporediti ih s engleskima
- nabrojati kulturne razlike koje postoje u obilježavanju engleskih i hrvatskih blagdana
- prihvadati kulturne različitosti
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
U sklopu teme BLAGDANI učenici de uz pomod slikovnih kartica imenovati predmete koji su vezani uz blagdane; predmete de izolirati na slici i samostalno ih imenovati; obraditi TPR priču Merry Christmas; pjevat de prigodne blagdanske pjesme na engleskom jeziku uz bojanje i usporediti ih s hrvatskim pjesmama koje znaju; izrađivat de čestitku; naučiti čestitati Božid i Novu godinu na engleskom jeziku.
CILJANA GRUPA
1. razredi u OŠ Okučani, PŠ Lađevac i PŠ Gornji Bogidevci PŠ Stara Gradiška
NAČIN
PROVEDBE
MODEL Međupredmetno – engleski jezik
METODE I
OBLICI RADA
Slušanje, pokazivanje, ponavljanje, povezivanje pojma sa slikom, pogađanje, crtanje, bojanje, TPR, mimika, pjevanje Frontalni, individualni rad
RESURSI Udžbenik, cd, cd player, radna bilježnica, slikovne kartice, magneti, bojice
VREMENIK Prosinac 2014 - 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I
KORIŠTENJE REZULTATA
VREDNOVANJAVREDNOVANJA
crtani radovi, čestitke pjevanje pjesmice čestitanje blagdana
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Danijela Pranid i Ivana Balint- Feudvarski
19
NAZIV
DIMENZIJA
Hello Društvena dimenzija
CILJ Razvijati komunikacijske vještine pri upoznavanju i pristojnom ophođenju prema vršnjacima i starijim osobama.
ISHODI
- predstaviti se, pravilno pozdravljati u određenoj situaciji i to ovisno o osobi koju pozdravljaju (forma iz poštovanja) - naučiti kulturološke razlike (obradanje učitelju/učiteljici s Miss ___ ili Mr ___) - usvajanje navike pristojnog ophođenja prema starijim osobama i vršnjacima
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
U sklopu teme Hello učenici de vježbati pravilno pozdravljati i komunicirati te odnositi se s poštovanjem prema drugoj osobi. Slušat de dijaloge i pjesmicu What's your name? te Hello, goodbye pratedi ilustracije u udžbeniku. Primijeniti de situacije iz udžbenika, izvoditi rimu u parovima, koristiti mimiku i geste i znati ponoviti i reproducirati sadržaj uz temu predstavljanje.
CILJANA GRUPA 1. razredi u OŠ Okučani, PŠ Lađevac i PŠ Gornji Bogidevci, PŠ Stara Gradiška
NAČIN
PROVEDBE
MODEL Međupredmetno – engleski jezik
METODE I
OBLICI RADA
razgovor, slušanje, opisivanje, igre, ponavljanje za modelom, mimika, pjevanje, dramatizacija, podebljavanje slova, bojanje frontalni, individualni, rad u paru
RESURSI Udžbenik, cd, cd player, radna bilježnica, bojice
VREMENIK listopad 2014 – 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I
KORIŠTENJE REZULTATA
VREDNOVANJA
pjevanje pjesmice ostvarena dramatizacija
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Danijela Pranid, Ivana Balint- Feudvarski
20
NAZIV
DIMENZIJA
Ponašanje pješaka u prometu (Pid) Put od kude do škole (Pid) U prometu (HJ) Društvena dimenzija
CILJ Aktivno i ravnopravno sudjelovanje oba spola u svim područjima života.
ISHODI - aktivno sudjeluje u svim područjima života bez obzira na spol
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Učenike potičem na opisivanje uvodne ilustracije u početnici Čitam I
pišem. Učenici globalno čitaju rečenice i upoznaju se s prometnim
sredstvima (bicikl, tramvaj, automobile, bicikl). Opisuju svoj put od kude
do škole. Učenici se upoznaju s najvažnijim prometnim znakovima
promatrajudi slike iz udžbenika Prirode I društva, Upoznaju pojam cesta,
ulica. Rješavaju zadatke iz Radne bilježnice Prirode I društva za 1.razred.
U pisanke crtaju semafor.
CILJANA GRUPA 1.razred
NAČIN
PROVEDBE
MODEL Međupredmetno – (HJ) , (Pid)
METODE I
OBLICI RADA
Usmenog izlaganja, igra, demonstracija, rada na tekstu crtanja
Oblici rada: frontalni, individualni, rad u grupi
RESURSI Udžbenik I radna bilježnica iz Prirode I društva, Početnica Čitam I pišem, pisanka, školski pribor, nastavne slike
VREMENIK Rujan / listopad 2014 – HJ – 1 sat, Pid – 2 sata
NAČIN VREDNOVANJA I
KORIŠTENJE REZULTATA
VREDNOVANJA
Opisno pradenje
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Andrej Maras, Bojana Kvakid,Marija Matokanovid, Spomenka Bošnjakovid, Marija Rajkovid
21
NAZIV
DIMENZIJA
Pozdrav proljedu – izvanučionička nastava (SRO) Ekološka dimenzija
CILJ Razviti kod učenika svijest I osjedaj odgovornosti za očuvanje prirode I živih stvorenja koje nam je Bog dao.
ISHODI
- objašnjava svoju ulogu u održavanju Čistode okoliša
- svojim odgovornim ponašanjem doprinosi očuvanju okoliša
- prepoznat de utjecaj čovjeka na okoliš
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
U dogovoru s učenicima odlazimo pozdraviti proljede. Posjedujemo školski park. Promatramo biljke I životinje te utjecaj proljeda na ljude. Obilazedi školski park, kupimo otpad i spremamo ga za na to predviđena mjesta.
CILJANA GRUPA 1.razred
NAČIN
PROVEDBE
MODEL Međupredmetno – SRO – izvanučionička nastava
METODE I
OBLICI RADA
Usmenog izlaganja, demonstracija, dogovor
Oblici rada: frontalni, individualni, rad u grupi
RESURSI -
VREMENIK Ožujak 2014. (SRO) – izvanučionička nastava – 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I
KORIŠTENJE REZULTATA
VREDNOVANJA
Opisno pradenje
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Andrej Maras, Bojana Kvakid,Marija Matokanovid, Spomenka Bošnjakovid, Marija Rajkovid
22
NAZIV DIMENZIJA
Lijepa naša domovino , A.Mihanovid (GK) Naš put , Miroslav Dolenec Dravski (HJ) Svjetlo u dolini , Dobriša Cesarid (HJ) Međukulturalna dimenzija
CILJ Razvijati osobni identitet, razvijati hrvatski identitet te poštivati manjinski identitet. Prihvadati međukulturalne razlike i razvijati međusobno poštovanje.
ISHODI - navodi svoj identitet I neka od najvažnijih njegovih obilježja - prihvada druge učenike I tako pridonosi razvoju razredne zajednice
kao cjeline
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Oluja ideja na središnji pojam Domovina Hrvatska. Učenici usvajaju i reproduciraju tekst I melodiju himne Republike Hrvatske. Interpretiraju pjesmu Naš put. Odgovaraju na pitanja. Opisuju uvodnu ilustraciju. Interpretiraju pjesmu Svjetlo u dolini. Razgovaraju o blagdanu Svih svetih.
CILJANA GRUPA 1.razred
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetno –GK HJ
METODE I OBLICI RADA
Usmenog izlaganja demonstracije igra Jeke rada na tekstu pjevanja sviranja rada na tekstu Oblici rada: Individualni, frontalni
RESURSI Udžbenik Glazbene kulture za 1.razred, CD, kasetofon, pisanka, Početnica Čitam I pišem Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja I obrazovanja za osnovne I srednje škole (Narodne novine 104 / 14
VREMENIK Listopad /studeni/ Lipanj . GK – 1 sat , HJ – 2 sata
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
Opisno pradenje
NOSITELJ ODGOVORNOSTI: Andrej Maras, Bojana Kvakid,Marija Matokanovid, Spomenka Bošnjakovid, Marija Rajkovid
23
NAZIV DIMENZIJA
Dan planeta Zemlje (SRO) ; Izvanučionička nastava Čistoda okoliša (Pid) Ekološka dimenzija
CILJ Razvijati kod učenika ekološku svijest i osjedaj odgovornosti za cist i zdrav okoliš.
ISHODI - objašnjava svoju ulogu u održavanju čistode okoliša - prepoznaje važnost čistode okoliša - sudjeluje u akciji skupljanja otpada u školskom okruženju
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Učenici de istražiti kako mogu doprinijeti očuvanju okoliša. Učenici de sudjelovati u uređenju školskog dvorišta. Izradit de plakat s Eko porukama. Odgovaraju na pitanja iz udžbenika Prirode I društva. Promatraju ilustracije iz udžbenika , analiziraju I zaključuju. Spoznaju kako mogu doprinijeti očuvanju okoliša. Rješavaju zadatke iz zadane bilježnice.
CILJANA GRUPA 1.razred
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetno –SRO , izvanučionička nastava PID
METODE I OBLICI RADA
Suradničko učenje usmenog izlaganja kritičko mišljenje istraživačko učenje demonstracije rada na tekstu Oblici rada: individualni, frontalni, rad u skupini
RESURSI Hamer – papiri, pribor za rad
VREMENIK Travanj . (SRO) – 1 – sat (Pid) – 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
Opisno pradenje
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Andrej Maras, Bojana Kvakid,Marija Matokanovid, Spomenka Bošnjakovid, Marija Rajkovid
24
NAZIV DIMENZIJA
Spavaj mali Božidu (GK) Božidna čestitka (GK) Međukulturalna
CILJ Upoznati običaje obilježavanja blagdana ,narodne običaje vezane uz blagdan Božida, razvijati osobni identitet.
ISHODI - opisuje svoje običaje i uspoređuje ih s drugim narodima - prihvada kulturne različitosti - nabraja kulturne razlike koje postoje u obilježavanju blagdana
Božida
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Učenici interpretiraju pjesmi. Iznose svoje dojmove o pjesmi. Interpretiraju pjesmu. Odgovaraju na pitanja. Opisuju blagdan Božida u svojoj obitelji. Upoznaju se s riječima I melodijom pjemse Spavaj mali Božidu. Reproduciraju pjesmu. Analiziraju eventualne nepoznate riječi. Udaraljkama sviraju dobe. Određuju sastavnice glazbenog djela.
CILJANA GRUPA 1.razred
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetno –Gk , HJ
METODE I OBLICI RADA
Oblici rada: individualni, frontalni, rad u skupini
RESURSI Početnica Čitam I pišem, Pisanka, pjevanka, CD/player, kasetofon, udaraljke
VREMENIK Prosinac GK – 1 sat HJ – 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
Opisno pradenje
NOSITELJ ODGOVORNOSTI: Andrej Maras, Bojana Kvakid,Marija Matokanovid, Spomenka Bošnjakovid, Marija Rajkovid
25
NAZIV DIMENZIJA
Igrajmo se zajedno – izvanučionička nastava Ljudsko -Pravna dimenzija
CILJ Osvijestiti kod učenika prava I odgovornosti u svom domu, školi, I zajednici.
ISHODI - navodi osnovna dječja prava - uspoređuje svoja prava I prava drugih - Slobodan, ali odgovoran član društva
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Učenici na svježem zraku izvode različite vježbe, poskoke. Zaključuju kako je osnovno pravo djeteta – pravo na igru. Različitim štafetnim igrama učenici njeguju natjecateljski duh.
CILJANA GRUPA 1.razred
NAČIN PROVEDBE
MODEL Izvanučionička nastava
METODE I OBLICI RADA
Oblici rada: individualni, frontalni, rad u skupini
RESURSI Lopte, obruči
VREMENIK Listopad 2014.
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
Opisno pradenje
NOSITELJ ODGOVORNOSTI: Andrej Maras, Bojana Kvakid,Marija Matokanovid, Spomenka Bošnjakovid, Marija Rajkovid
26
NAZIV
-Susreti i upoznavanje: Landeskunde - Blagdani, običaji, tradicija: Božid
SVRHA
- govorna produkcija
- postavljanje pitanja i odgovaranje na njih
- upoznavanje s običajima i tradicijom u zemljama njemačkog govornog područja
ISHODI STRUKTURNE DIMENZIJE GRAĐANSKE KOMPETENCIJE:
- poticati vještine čitanja, pisanja, govorenje;
- poticati učenike na suradnički odnos radom u skupinama
- usvojiti nazive nekih europskih zemalja i jezika
- upoznati neke vede gradove iz njemačkog govornog područja
- upoznati nazive nekih bajki i osnovnu radnju Crvenkapice
- znati čestitati Božid i Novu godinu; usporediti božidne običaje u
Hrvatskoj i zemljama njemačkog govornog područja
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
- postavljanje pitanja i odgovaranje - sudjelovanje u dijaloškim situacijama - pjevanje, igre - rad na tekstu - snalaženje na zemljopisnoj karti - izrada božidnih čestitki
CILJNA GRUPA 1.razred
NAČIN PROVEDBE
MODEL
Njemački jezik
METODE I OBLICI RADA
- kombinirana metoda (metode razgovora, usmeno izlaganje čitanja,
rada na tekstu, pisanje, pokazivanje, slušanje)
- oblici rada: rad u skupinama i ciklusima, rad u paru, individualni rad,
frontalni rad,
- praktični rad
RESURSI
- A4 papiri, flomasteri, bilježnice, radni listidi
VREMENIK - prosinac 2014. 2 sata
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
- analiza kroz riješene problemske zadatke
TROŠKOVNIK ---
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Danijela Čuljak
27
2.2. Izvedbeni planovi i programi za 2. Razred
NAZIV DIMENZIJE
Knjižnica – mjesto poticanja čitalačke i informacijske pismenosti( SR) Ljudsko-pravna i Društvena dimenzija
SVRHA
Upoznati učenike sa školskom i mjesnom knjižnicom, pravilima ponašanja i posudbe knjiga u knjižnici
ISHODI
učenik nabraja neka od najvažnijih prava i odgovornosti koje ima kao učenik i član školske knjižnice te se ponaša u skladu s njima pokazuje vještinu pravilnog predstavljanja, pozdravljanja i oslovljavanja n razmatra prihvatljiva i neprihvatljiva ponašanja u knjižnici .
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Učenici upoznaju prostor školske knjižnice i knjižnu građu, razgovaraju o pravilima ponašanja i pridržavanju reda u knjižnici, uče posuđivati i vradati knjige, upoznaju i opisuju prava i odgovornosti koje imaju kao članovi knjižnice (pravo na posudbu i služenje knjižnicom, obavezu odgovornog postupanja s knjigom, vradanja knjige na vrijeme, poštivanja radnog vremena knjižnice).
CILJNA GRUPA 2.razred
NAČIN PROVEDBE
MODEL Sat razrednika
METODE I OBLICI RADA
Individualni i frontalni rad. Metoda demonstracije, objašnjavanja, čitanja, slušanja, odgovaranja na pitanja, iznošenja vlastitog mišljenja, izvođenja zaključaka.
RESURSI
članske iskaznice , knjige
VREMENIK
rujan 2014. ( 1)
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
Promatranje ponašanja, međusobnog ophođenja učenika te poštivanja pravilnika i reda školske knjižnice.
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Biljana Milobara, Dijana Sjeverac,Mirjana Cindrid
28
NAZIV
Jedinice za novac (MAT): Mediji i reklame za proizvode(SR)
SVRHA
Razvijati osjedaj za odgovorno gospodarstvo i poduzetništvo; upravljanje osobnim financijama; naučiti kako se može kao potrošač zaštititi.
ISHODI STRUKTURNE DIMENZIJE GRAĐANSKE KOMPETENCIJE:
- svoje učenje uspoređuje s radom svojih roditelja i učitelja - razlikuje poštenje od nepoštenja - razlikuje privatnu i javnu imovinu i odgovorno se ponaša prema njoj - opisuje važnost štednje i negativne posljedice prekomjerne potrošnje - sudjeluje u razrednoj štednji, izračunava i planira potrošnju Gospodarska dimenzija
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Učenici de kroz igru naučiti kako trebaju odgovorno upravljati novcem. Izredi de svoje iskustvo o kupovanju, džeparcu i kako njime raspolažu. Istražit de o povijesnim ličnostima na novčanicama. U skupinama de vježbati pladanje i povrat novca te stedi uvid u novčanu vrijednost; zajedno de donijeti zaključak da novac treba štedjeti. Istražit de koja su njihova prava kao potrošača. Na različitim proizvodima uočavat de na što trebaju obratiti pažnju ( sastav proizvoda, rok trajanja).
CILJNA GRUPA 2. razred
NAČIN PROVEDBE
MODEL
Međupredmetno – Matematika; Sat razrednika
METODE I OBLICI RADA
Razgovora, kritičkog mišljenja, igra uloga, rada na tekstu, suradničko učenje, demonstracije individualni rad, rad u paru, frontalni rad
RESURSI
internet, likovni pribor, bilježnice, pribor za pisanje, NPP, priručnici
VREMENIK
Siječanj 2015., matematika (1), sat razrednika (1)
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
učeničke bilješke, zapažanja, osvrti na naučeno; učenički radovi
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ ODGOVORNOSTI
Biljana Milobara, Dijana Sjeverac, Mirjana Cindrid
29
NAZIV
Zaštita i čuvanje okoliša( PID); Više cvijeda , manje smeda, S. Pilid- igrokaz( HJ ); Izvanučionička nastava
SVRHA
Razviti kod učenika svijest o pravu na zdravi okoliš i odgovornost pojedinca za održivi razvoj zajednice
ISHODI STRUKTURNE DIMENZIJE GRAĐANSKE KOMPETENCIJE:
- objašnjava svoju ulogu u održavanju čistode prostora i predmeta - prepoznaje važnost očuvanja okoliša i odgovornim ponašanjem pridonosi njegovu očuvanju - objašnjava važnost čuvanja vode i električne energije u odnosu na zaštitu okoliša - sudjeluje u akcijama prikupljanja staroga papira, limenki, baterija
Ekološka dimenzija
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Učenici de istražiti kako mogu aktivno sudjelovati u zaštiti i čuvanju okoliša. Učenici de u skupinama pisati eko-poruke i napraviti plakat. Učenici de sudjelovati u akciji čišdenja okoliša. Učenici de izvesti igrokaz.
CILJNA GRUPA 2. razred
NAČIN PROVEDBE
MODEL
Međupredmetno – priroda i društvo, hrvatski jezik, likovna kultura: Izvanučionička nastava – Akcija čišdenja (Dan planete Zemlje)
METODE I OBLICI RADA
metoda intelektualnog rada, metoda grupnog rada, suradničko učenje, kritičko razmišljanje, istraživačko učenje, metoda pisanih radova, metoda likovnih i grafičkih radova, individualni rad, rad u paru, frontalni rad, plenarni rad
RESURSI
internet, enciklopedije, časopisi, novine, hamer-papiri, likovni pribor (škare, ljepilo, kolaž-papir, flomasteri, drvene bojice i dr.), zorna stvarnost
VREMENIK
Travanj-lipanj 2015., međupredmetno - 4 sata, izvanučionička nastava – 4 sata
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
učeničke bilješke, zapažanja, osvrti na naučeno; učeničko iskazivanje novih ideja i rješenja do kojih su došli; učenički radovi
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ ODGOVORNOSTI
Biljana Milobara, Dijana Sjeverac, Mirjana Cindrid
30
NAZIV DIMENZIJA
Zavičajni identitet Međukulturna dimenzija
SVRHA
Razviti kod učenika osobni, zavičajni (te nacionalni i hrvatski domovinski) identitet i poticati na interkulturnu otvorenost i komunikaciju
ISHODI
- određuje svoj identitet i navodi neka od njegovih najvažnijih obilježja nabraja kulturne razlike koje postoje u razrednom odjelu
- razumije i poštuje druge učenike te tako pridonosi razvoju razredne zajednice kao cjeline
- koristi vještine interkulturne komunikacije
- razumije da kulturne razlike obogaduju razredni odjel i školu ako se svi međusobno poštuju
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Učenici de učiti da je temelj zavičajnog identiteta znanje o prošlosti i posebnostima svoga kraja, o tradiciji, običajima, nematerijalnoj i materijalnoj baštini. Učenici de učenjem hrvatskog jezika učiti jezik i kulturu svojih predaka.
CILJNA GRUPA 2.razred
NAČIN PROVEDBE
MODEL
Sat razrednika
METODE I OBLICI RADA
Razgovora, kritičkog mišljenja, rada na tekstu, suradničko učenje, demonstracije individualni rad, rad u paru, frontalni rad
RESURSI
internet, bilježnice, pribor za pisanje, NPP, priručnici
VREMENIK
Listopad 2014. - 1 sat Studeni 2014-1.sat
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
učeničke bilješke, zapažanja, osvrti na naučeno; učenički radovi,
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Biljana Milobara, Dijana Sjeverac, Mirjana Cindrid
31
NAZIV DIMENZIJE
Učenička prava i dužnosti (PID); Učenik građanin u sklopu razreda i škole; Ravnopravnost u odnosu na dob i spol te etničke, nacionalne, vjerske, rasne i druge razlike; ( SR, VJ) Ljudsko – pravna dimenzija
SVRHA
Razviti kod učenika svijest o važnosti prava i odgovornosti svakog pojedinca u svrhu dobrobiti zajednice.
ISHODI
- navodi dječja prava i odgovornosti u svom domu i školi, -uspoređuje svoja prava i prava drugih i zaključuje da prava koja ima kao učenik jednako pripadaju svakom drugom učeniku bez obzira na dob i spol te etničke, nacionalne, vjerske, rasne i druge razlike - uočava i analizira situacije u kojima su njegova i prava drugih ugrožena u razredu i školi ali i situacije u kojima je ravnopravan član razrednog odjela.
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Učenici de istražiti svoja prava i odgovornosti u svom domu te de kroz sat razrednog odjela biti upoznati s dječjim pravima i odgovornostima u razredu i školi. Uočavat de razlike i sličnosti s pravima i odgovornostima u domu i u školi. U grupama de raspravljati zašto su nam prava važna i koja je njihova svrha te zašto treba biti odgovoran. Na satu prirode i društva kroz nastavnu jedinicu „Učenička prava i dužnosti“ učenici de izdvojiti razredna pravila ponašanja koja se odnose na prava svakog učenika u razredu te prema svom mišljenju odrediti koje je pravo djeteta najvažnije i objasniti.
CILJNA GRUPA 2.razred
NAČIN PROVEDBE
MODEL
Međupredmetno – Priroda i društvo; Sat razrednika i Katolički Vjeronauk
METODE I OBLICI RADA
metoda intelektualnog rada, grupnog rada, suradničko učenje, kritičko razmišljanje, istraživačko učenje, pisanih radova, likovnih i grafičkih radova, individualni rad, rad u paru, frontalni rad,
RESURSI
udžbenik, internet, Konvencija o pravima djeteta, likovni pribor, bilježnice
VREMENIK
Rujan i listopad 2014. priroda i društvo (1), sat razrednika (2) , vjeronauk(1)
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
plakat, učeničke bilješke, učenički radovi
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ ODGOVORNOSTI
Biljana Milobara, Marica Sarajlid, Mirjana Cindrid
32
NAZIV DIMENZIJE
Ponašanje u školi i odnosi među učenicima (PID); Donošenje razrednih i školskih pravila; Stvaranje demokratske razredne i školske zajednice (SR) Politička dimenzija
SVRHA
Razviti kod učenika svijest o aktivnom stvaranju pravila razreda i škole kao demokratske zajednice
ISHODI
- navodi najvažnija pravila i objašnjava da se pravilima uređuju prava i odgovornost svih članova školske zajednice - predlaže mjere za prekršitelje dogovorenih pravila i za pravednu nadoknadu učinjene štete - objašnjava važnost pravila za izbore u razredu i Vijede učenika, opisuje poželjna obilježja kandidata - objašnjava zašto je poštovanje pravila i pravedno odlučivanje važno za uspjeh svih u razredu i školi - aktivno sudjeluje u predlaganju kriterija i izboru za predsjednika razreda i predstavnika u Vijede učenika - zalaže se za izgradnju razreda i škole kao demokratske zajednice učenja i poučavanja
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Učenici de istražiti svoja prava i dužnosti u svom domu i razgovarati o njima. Učenici de u skupinama pisati razredna pravila i prezentirati ih. Učenici de konsenzusom dodi do razrednih pravila i napisati ih na plakat. Učenici de opisivati poželjne osobine predsjednika razreda i aktivno de sudjelovati u izboru predsjednika razreda.
CILJANA GRUPA 2.razred
NAČIN PROVEDBE
MODEL
Međupredmetno – priroda i društvo; Sat razrednika
METODE I OBLICI RADA
intelektualni rad, rad u paru, grupni rad, suradničko učenje, kritičko razmišljanje, istraživačko učenje, metoda pisanih radova, metoda likovnih i grafičkih radova, individualni rad, frontalni rad, plenarni rad
RESURSI
internet, enciklopedije, časopisi, novine, hamer-papiri, likovni pribor (škare, ljepilo, kolaž-papir, flomasteri, drvene bojice i dr.), zorna stvarnost
VREMENIK Rujan / listopad 2014.g. priroda i društvo (1), sat razrednika (2)
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
učeničke bilješke, zapažanja, osvrti na naučeno; učeničko iskazivanje novih ideja i rješenja do kojih su došli; učenički radovi
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ ODGOVORNOSTI
Biljana Milobara, Dijana Sjeverac, Mirjana Cindrid
33
NAZIV DIMENZIJE
Ponašanje u školi i odnosi među učenicima (PID); Donošenje razrednih i školskih pravila; Stvaranje demokratske razredne i školske zajednice (SR) Politička dimenzija
SVRHA
Razviti kod učenika svijest o aktivnom stvaranju pravila razreda i škole kao demokratske zajednice
ISHODI
- navodi najvažnija pravila i objašnjava da se pravilima uređuju prava i odgovornost svih članova školske zajednice - predlaže mjere za prekršitelje dogovorenih pravila i za pravednu nadoknadu učinjene štete - objašnjava važnost pravila za izbore u razredu i Vijede učenika, opisuje poželjna obilježja kandidata - objašnjava zašto je poštovanje pravila i pravedno odlučivanje važno za uspjeh svih u razredu i školi - aktivno sudjeluje u predlaganju kriterija i izboru za predsjednika razreda i predstavnika u Vijede učenika - zalaže se za izgradnju razreda i škole kao demokratske zajednice učenja i poučavanja
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Učenici de istražiti svoja prava i dužnosti u svom domu i razgovarati o njima. Učenici de u skupinama pisati razredna pravila i prezentirati ih. Učenici de konsenzusom dodi do razrednih pravila i napisati ih na plakat. Učenici de opisivati poželjne osobine predsjednika razreda i aktivno de sudjelovati u izboru predsjednika razreda.
CILJANA GRUPA 2.razred
NAČIN PROVEDBE
MODEL
Međupredmetno – Priroda i društvo; Sat razrednika
METODE I OBLICI RADA
intelektualni rad, rad u paru, grupni rad, suradničko učenje, kritičko razmišljanje, istraživačko učenje, metoda pisanih radova, metoda likovnih i grafičkih radova, individualni rad, frontalni rad, plenarni rad
RESURSI
internet, enciklopedije, časopisi, novine, hamer-papiri, likovni pribor (škare, ljepilo, kolaž-papir, flomasteri, drvene bojice i dr.), zorna stvarnost
VREMENIK Rujan / listopad 2014.g. priroda i društvo (1), sat razrednika (2)
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
učeničke bilješke, zapažanja, osvrti na naučeno; učeničko iskazivanje novih ideja i rješenja do kojih su došli; učenički radovi
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ ODGOVORNOSTI
Biljana Milobara, Dijana Sjeverac, Mirjana Cindrid
34
NAZIV DIMENZIJA
Gradimo zajedništvo i prijateljstvo Društvena dimenzija
SVRHA
Učenici razvijaju duh prijateljstva, povjerenja i poštovanja u razrednoj zajednici.
ISHODI
Uočiti da svatko od učenika pridonosi izgradnji zajedništva u razrednoj zajednici i u školi
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Učenici na satu razgovaraju o prijateljstvu, upoznaju pravo značenje prijateljstva. Tko nam može biti prijatelj, kome možemo biti prijatelji i može li se prijateljstvo prekinuti.
CILJANA GRUPA 2.razred
NAČIN PROVEDBE
MODEL
Međupredmetno - Vjeronauk , Glazbena kultura, Hrvatski jezik i sat razrednika
METODE I OBLICI RADA
Oblici : individualni, čelni, rad u paru Metode : razgovora, izlaganja, rada na tekstu
RESURSI Udžbenik i radna bilježnica iz Vjeronauka-katoličkog, čItanka iz Hrvatskog jezika I pjevanka
VREMENIK Rujan 2014. i svibanj 2015.VJ ( 1), GK(1), HJ (1), SR (1)
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
učeničke bilješke, zapažanja, osvrti na naučeno
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ ODGOVORNOSTI
Biljana Milobara ,Marica Sarajlid, Mirjana Cindrid
35
Naziv
Putujemo
Svrha Upoznati autobus i vlak kao prijevozno sredstvo, putovanje autobusom Učenje pristojnog ponašanja tijekom putovanja javnim prijevoznim sredstvom.
Ishodi Strukturne dimenzije građanske kompetencije:
-objasniti ulogu suradnje, solidarnosti i zajedništva -prihvadanje mišljenja sugovornika
-ponašanje u kulturnim ustanovama Društvena dimenzija
Kratki opis aktivnosti
Odlazak učenika u Novu Gradišku na autobusni i željeznički kolodvor Opisivanje prijevoznih sredstava (autobusa i vlaka) i stanice Razgledavanje kulturnih ustanova ( knjižnica, muzej)
Ciljana grupa 2. razred
Način provedbe
Model
Međupredmetno - priroda i društvo, tzk, glazbena kultura, likovna kultura,terenska nastava,sat razrednika
Metode i oblici rada
- razgovor, čitanje, pisanje, crtanje,demonstracija, rasprava,
argumentiranje, usmeno izlaganje, zaključivanje, metoda
praktičnog rada
- frontalni oblik rada, individualni oblik rada, grupni oblik
rada, rad u paru
Resurs
udžbenik i radna bilježnica Prirode i društva, udžbenik iz Glazbene kulture, neposredna stvarnost, listidi
Vremenik
travanj 2015. SR-1 TZK – 1 sata, PID – 4 sati,GK-1, LK-1 terenska nastava – 6 sati
Način vrednovanja i korištenje rezultata Vrednovanja
pismeni zadaci objektivnog tipa, prezentacije, evaluacijski listidi učenika
Troškovnik Terenska nastava 30 kn
Nositelj odgovornosti Biljana Milobara, Dijana Sjeverac, Mirjana Cindrid
36
NAZIV
DIMENZIJA
Friends Društvena dimenzija
CILJ Razvijanje prihvadanja i poštivanja različitosti
ISHODI
- poštivati različitosti u izgledu i karakteru - prihvadati učenike u svojim razredima - učenici de shvatiti važnost pozitivnog odnosa prema drugim osobama
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
U sklopu teme JA I MOJI PRIJATELJI, učenici de slušati o prijateljima likova iz udžbeniku uz pradenje sličica i teksta. Sami de predstavljati sebe, svoje prijatelje i slušat de o drugim učenicima te učiti prihvadati osobe različite u izgledu i karakteru. Učenici de usmeno opisati svog najboljeg prijatelja iz razreda te pisati o njemu i nacrtati ga.
CILJANA GRUPA 2. razredi u OŠ Okučani, PŠ Lađevac, PŠ Gornji Bogidevci i PŠ Stara
Gradiška
NAČIN
PROVEDBE
MODEL Međupredmetno / Engleski jezik
METODE I
OBLICI RADA
slušanje, ponavljanje za modelom, čitanje, objašnjavanje, razgovor, igra, pisanje, dopunjavanje rečenica frontalni, individualni, zborni, u paru
RESURSI Udžbenik, cd, cd player, radna bilježnica, slikovne kartice, bojice
VREMENIK Listopad 2014 - 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I
KORIŠTENJE REZULTATA
VREDNOVANJA
opisno pradenje
TROŠKOVNIK 0 KN
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Danijela Pranid, Ivana Balint Feudvarski
37
NAZIV
DIMENZIJA
Blagdani – Merry Christmas Međukulturalna dimenzija
CILJ Prihvadati i poštovati kulturne različitosti
ISHODI
- opisati svoje običaje i usporediti ih s engleskima - nabrojati kulturne razlike koje postoje u obilježavanju engleskih i hrvatskih blagdana - prihvadati kulturne različitosti
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
U sklopu teme BLAGDANI, učenici de razgovarati o Božidu i božidnim praznicima, razgovarati o običajima u Hrvatskoj te se prisjetiti običaja u engleskom govornom području. Slušat de, pjevati i pokazivati pokretima pjesmicu o Djedu Božidnjaku, slušati i crtati igračke po diktatu, crtati i bojati božidno drvce, ponavljati što čuju, popunjavati praznine, pisati u bilježnicu što rade za Božid, pjevati pjesmicu Jingle Bells, čestitati Božid i Novu godinu.
CILJANA GRUPA 2. razredi u OŠ Okučani, PŠ Lađevac, PŠ Gornji Bogidevci i PŠ Stara Gradiška
NAČIN
PROVEDBE
MODEL Međupredmetno / Engleski jezik
METODE I
OBLICI RADA
slušanje, ponavljanje za modelom, pogađanje, igre, pjevanje, mimika, TPR, povezivanje pojma sa slikom, pisanje, crtanje, bojanje, čitanje frontalni rad, individualni, zborni
RESURSI Udžbenik, cd, cd player, radna bilježnica, bilježnica, slikovne kartice, ploča, kreda, magneti, bojice
VREMENIK Prosinac 2014 - 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I
KORIŠTENJE REZULTATA
VREDNOVANJA
opisno pradenje
TROŠKOVNIK 0 KN
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Danijela Pranid, Ivana Balint Feudvarski
38
NAZIV DIMENZIJA
-Susreti i upoznavanje: Landeskunde - Blagdani, običaji, tradicija: Božid Međukulturalna dimenzija
SVRHA
- govorna produkcija
- postavljanje pitanja i odgovaranje na njih
- upoznavanje s običajima i tradicijom u zemljama njemačkog govornog područja
ISHODI
- poticati vještine čitanja, pisanja, govorenje;
- poticati učenike na suradnički odnos radom u skupinama
- usvojiti nazive nekih europskih zemalja i jezika
- upoznati neke vede gradove iz njemačkog govornog područja
- upoznati nazive nekih bajki i osnovnu radnju Crvenkapice
- znati čestitati Božid i Novu godinu; usporediti božidne običaje u Hrvatskoj i zemljama njemačkog govornog područja
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
- postavljanje pitanja i odgovaranje - sudjelovanje u dijaloškim situacijama - pjevanje, igre - rad na tekstu - snalaženje na zemljopisnoj karti - izrada božidnih čestitki
CILJNA GRUPA 2.razred
NAČIN PROVEDBE
MODEL
Njemački jezik
METODE I OBLICI RADA
- kombinirana metoda (metode razgovora, usmeno izlaganje čitanja, rada na tekstu, pisanje, pokazivanje, slušanje)
- oblici rada: rad u skupinama i ciklusima, rad u paru, individualni rad, frontalni rad,
- praktični rad
RESURSI
-A4 papiri, flomasteri, bilježnice, radni listidi
VREMENIK
-prosinac 2014.; 2 sata
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
-analiza kroz riješene problemske zadatke
TROŠKOVNIK -------------
NOSITELJ ODGOVORNOSTI
Danijela Čuljak
39
2.3. Izvedbeni planovi i programi za 3. Razred
NAZIV
DIMENZIJA
Najbolji susjedi
Društvena dimenzija
CILJ Razvijati društvene komunikacijske vještine
ISHODI - objasniti ulogu suradnje, solidarnosti i zajedništva
- prihvadanje mišljenja sugovornika
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Na satu hrvatskog jezika interpretirat demo tekst Sanje Pilid
Najbolji susjedi i uočavati važnosti zajedništva, igre i druženja
u manjoj zajednici (razredu, ulici).
Na satu hrvatskog jezika interpretacijom pjesme Prijateljstvo
poticat demo na zajedništvo, suradnju i razvijati prijateljske
odnose.
Igre uloga, nepoželjna i poželjna ponašanja.
Vode raspravu, zaključuju i iznose svoje zaključke. CILJANA GRUPA 3. razredi
NAČIN
PROVEDBE
MODEL Međupredmetno – hrvatski jezik
METODE I
OBLICI
RADA
Metode rada na tekstu, argumentiranje,zaključivanje,
razgovor,kritičko promišljanje,igre uloga
Frontalni,individualni,grupni RESURSI Čitanka, nastavni listidi, plakat
VREMENIK Listopad, lipanj (2 sata)
NAČIN VREDNOVANJA I
KORIŠTENJE REZULTATA
VREDNOVANJA
Ostvarit de se dramska igra kroz koju de učenici usvojiti
stilove ponašanja i kroz igrokaze shvatiti važnost suradnje i
zajedništva
TROŠKOVNIK
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Učiteljice: Ivana Vučak, Ivana Gubid, Rahela Radecki Ivakid
40
NAZIV
DIMENZIJA
Izbor razrednog rukovodstva, Etički kodeks (SR)
Politička dimenzija
CILJ Sudjeluje u izboru vlasti i stvaranju razrednih pravila
ISHODI - demokratski upravljati razredom
- sudjelovati u demokratskom upravljanju
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Učenici de naučiti zašto nam treba vlast i zašto čovjek ne
može bez zakona i pravila
Izabrat de razredno rukovodstvo
Razvijati odgovornost
Opisuje poželjna obilježja kandidata
CILJANA GRUPA 3. razredi
NAČIN
PROVEDBE
MODEL Sat razrednika
METODE I
OBLICI
RADA
razgovor,argumentiranje i dokazivanje,zaključivanje,glasanje
Frontalni,individualni,timski rad
RESURSI Pisanka za učenike , glasački listidi
VREMENIK Rujan i listopad 2014.g. - 3 sata
NAČIN VREDNOVANJA I
KORIŠTENJE REZULTATA
VREDNOVANJA
Održat de se razredni izbori
Učenici de pisati pismo bududem predsjedniku razreda
Kandidati de održali uvodni govor TROŠKOVNIK -
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Razrednice: Ivana Vučak, Ivana Gubid, Rahela Radecki Ivakid
41
NAZIV
DIMENZIJA
Suradnja,tolerancija i prihvadanje stereotipi i predrasude
(SR)
Međukulturna dimenzija CILJ Osvještavanje i uklanjanje stereotipa i predrasuda
ISHODI - zna prepoznati ponašanje koje je posljedica
stereotipa i predrasuda
- uvažavanje i prihvadanje razliku među djecom bez
stereotipa KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Učenici sudjeluju u igri-Koka-pili-lisica
Rad na tekstu u skupinama nakon čitanja teksta vode
raspravu
Igra Prihvati me
Svako treba razgovarati sa svakim na način da uvažava
stereotipe koje ovaj drugi nosi. Zaključivanje
CILJANA GRUPA 3. razredi
NAČIN
PROVEDBE
MODEL Sat razrednika
METODE I
OBLICI
RADA
razgovor,igre,rad s tekstom-trojke,
skupine parovi
RESURSI Tekstovi ,listidi
VREMENIK Prosinac 2014.g. - 3 sat
NAČIN VREDNOVANJA I
KORIŠTENJE REZULTATA
VREDNOVANJA
Ostvarit de igru o prihvadenosti
Primjena naučenog u svakodnevnom životu
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Razrednice: Ivana Vučak, Ivana Gubid, Rahela Radecki Ivakid
42
NAZIV
DIMENZIJA
Društvene komunikacije vještine (SR)
Društvena dimenzija
CILJ Razvijanje komunikacijskih vještina
Osobni angažman u komunikaciji u društvu
ISHODI - poznaje značenje slobode mišljenja i izražavanja te važnost
prihvadanja mišljenja sugovornika
- naučiti vještinu iznošenja pozitivnog mišljenja u komunikaciji
- prepoznaje kritičko mišljenje u komunikaciji
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Igre uloga,kartice situacija pozitivnog i kritičkog mišljenja
Izmišljanje skupne priče i dramatizacija.
CILJANA GRUPA 3. razredi
NAČIN
PROVEDBE
MODEL Sat razrednika
METODE I
OBLICI
RADA
razgovor,igre,rad s tekstom-trojke,
skupine parovi
RESURSI Tekstovi ,listidi
VREMENIK Prosinac 2014 - 2 sat
NAČIN VREDNOVANJA I
KORIŠTENJE REZULTATA
VREDNOVANJA
Razvijat de osjedaj grupne povezanosti,zajedničkog stvaranja
i grupnog rješavanja problemskih situacija
TROŠKOVNIK _
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Razrednica: Ivana Vučak, Ivana Gubid, Rahela Radecki Ivakid
43
NAZIV
DIMENZIJA
Susret sa županom, Sudjelovanje u obilježavanju Danu
županije
Politička dimenzija
CILJ Upoznavanje sa lokalnom zajednicom,županijom,županom i
njegovom ulogom
ISHODI - sudjelovanje u obilježavanju dana županije
- objašnjavanje tko je građanin lokalne zajednice i koja je
njegova uloga imenuje i najvažniju instituciju lokalne
zajednice
- opisuje ulogu župana kao čelnika lokalne zajednice
- sudjeluje u aktivnostima vezanim uz dan županije.
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Posjet županu i upoznavanje sa županom ( gradonačelnicom) i
njihovom ulogom-INTERVJU Razgovor- izvješde nakon razgovora
Sudjelovanje u obilježavanju Dana županije
CILJANA GRUPA 3. razredi
NAČIN
PROVEDBE
MODEL Izvanučionička nastava
METODE I
OBLICI RADA
razgovor,intervju,govorne situacije
Frontalni RESURSI listidi
VREMENIK Travanj ili svibanj 2015.g. - 5 sata
NAČIN VREDNOVANJA I
KORIŠTENJE REZULTATA
VREDNOVANJA
Ostvarit demo intervju sa županom ili gradonačelnicom
Učenici de ostvariti izvješda o posjetu županu
Povodom Dana županije pisati demo razredno pismo županu sa
svojim idejama,promjenama mišljenjima i željama da se ostvare
bolja suradnja škole, županije i župana i uručiti mu ih prilikom
posjeta. Ostvarit de se osvrt na uvjete rada u našoj školi i da se
prema mogudnostima poboljšaju uvjeti rada. Učenici de shvati
odgovornost koju ima župan za širu lokalnu zajednicu
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Razrednice: Ivana Vučak, Ivana Gubid, Rahela Radecki Ivakid
44
NAZIV
DIMENZIJA
Vlak u snijegu (HJ)
Politička dimenzija
CILJ Znati demokratski upravljati razredom i sudjelovati u
demokratskom upravljanju
ISHODI - aktivno pridonositi izgradnji razreda i škole kao
demokratske zajednice
pokazati osnovne vještine komunikacije KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Nakon gledanja dječjeg filma Vlak u snijegu, raspravom
objasniti razlike između kandidata za predsjednika Učenici de
naučiti zašto nam treba vlast i zašto čovjek ne može bez zakona i
pravila. Upoznat demo Ustav kao temeljni dokument Republike
Hrvatske.
Razvijati odgovornost
Opisuje poželjna obilježja kandidata
Uočiti karakteristike predsjednika razreda dječjeg filma i
usporediti s onima našega predsjednika razreda
CILJANA GRUPA 3. razredi
NAČIN
PROVEDBE
MODEL Međupredmetno – hrvatski jezik
METODE I
OBLICI
RADA
razgovor,argumentiranje i dokazivanje,zaključivanje
Frontalni,individualni,timski rad
RESURSI Dječji film Vlak u snijegu, pisanka, Ustav Republike Hrvatske
VREMENIK Studeni 2014. (2 sata)
NAČIN VREDNOVANJA I
KORIŠTENJE REZULTATA
VREDNOVANJA
Ispisati pozitivne i negativne osobine likova
Izrada plakata
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Učiteljice: Ivana Vučak, Ivana Gubid, Rahela Radecki Ivakid
45
NAZIV
DIMENZIJA
Nova godina (HJ)
Međukulturna dimenzija
CILJ Osvještavanje i uklanjanje stereotipa i predrasuda
ISHODI - objasniti da različite kulture i narodi obogaduju
zajednicu
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Na satu hrvatskog jezika interpretacijom pjesme Nova godina
objasnit demo potrebitost poznavanja različitih kultura i
naroda u zajednici.
Igrom uloga vidjet demo važnost zajedništva bez obzira na
vjeru ili narodnost.
Izradom plakata upoznati različite vjere te pronađi sličnosti
Proučiti Ustav Republike Hrvatske te članke vezane na
poštivanje različitosti i nacionalnih manjina u Hrvatskoj CILJANA GRUPA 3. razredi
NAČIN
PROVEDBE
MODEL Međupredmetno – hrvatski jezik i sat razrednika
METODE I
OBLICI
RADA
Metode rada na tekstu, argumentiranje,zaključivanje,
razgovor,kritičko promišljanje,igre uloga
Frontalni,individualni,grupni RESURSI Čitanka, pisanka, listidi, plakat, Ustav Republike Hrvatske
VREMENIK Prosinac 2014. (2 sat)
NAČIN VREDNOVANJA I
KORIŠTENJE REZULTATA
VREDNOVANJA
Izrada plakata o različitim vjerama i blagdanima
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Učiteljice: Ivana Vučak, Ivana Gubid, Rahela Radecki Ivakid
46
NAZIV
DIMENZIJA
Čudnovate zgode šegrta Hlapida
Ljudsko - pravna dimenzija
CILJ Upoznati učenike s dječjim pravima,dužnostima i
odgovornostima
ISHODI - odrediti načela dostojanstva svake osobe,
identificirati pravo koje je prekršeno
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Nakon čitanja dječjeg romana Čudnovate zgode šegrta
Hlapida učenici de uočavati različita nepoštena ponašanja kod
likova,
Uočit de kršenja ljudskih i dječjih prava u pojedinim situacijama te
pronalaziti moguda rješenja. Pisat de sastavke vezano uz uočena
ponašanja likova, dječja prava i sl.
Igre uloga,poželjna i nepoželjna ponašanja
Proučavanje Deklaracije o pravima djeteta CILJANA GRUPA 3. razredi
NAČIN
PROVEDBE
MODEL Međupredmetno – hrvatski jezik
METODE I
OBLI
CI
RAD
A
Metode rada na tekstu, argumentiranje,zaključivanje,
razgovor,kritičko promišljanje,igre uloga
Frontalni,individualni,grupni
RESURSI Dječji roman Čudnovate zgode šegrta Hlapida, pisanka za
učenike, listidi , Deklaracija o pravima djece
VREMENIK Travanj 2015.g. (2 sata)
NAČIN VREDNOVANJA I
KORIŠTENJE REZULTATA
VREDNOVANJA
Pisanje sastavaka, izrada plakata o pravima djeteta, anketni
listidi(mišljenje o ponašanju pojedinih likova, uočavanje
nepravilnosti i vrijednosti) TROŠKOVNIK -
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Učiteljice: Ivana Vučak, Ivana Gubid, Rahela Radecki Ivakid
NAZIV
DIMENZIJA
Prošlost, sadašnjost i bududnost, Preci i potomci (PID)
Međukulturna dimenzija
CILJ Upoznati kulturnu baštinu naših predaka i očuvati je za
korištenje našim potomcima.
ISHODI - uočiti važnost očuvanja kulturne baštine i uočiti važnost iste za
bududnost
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Na satu prirode i društva(Prošlost, sadašnjost i bududnost, Preci i
potomci) uočit demo koja sve dobra spadaju u materijalnu i
nematerijalnu kulturnu baštinu te demo naglasiti važnost očuvanja
iste. Proučavat demo UNESCO-v popis svjetske kulturne baštine i
osvijestiti globalnu potrebu za prepoznavanjem djelatnosti predaka te
njihov utjecaj na potomke. Izradit de plakate i radne mape razgovorom
s precima(bakama i djedovima), prikupljanje starih predmeta.
CILJANA GRUPA 3. razredi
NAČIN
PROVEDBE
MODEL Međupredmetno – priroda i društvo
METODE I
OB
LIC
I
RA
DA
Metode rada na tekstu, argumentiranje,zaključivanje,
razgovor,kritičko promišljanje, intervju
Frontalni,individualni,grupni RESURSI Udžbenik, predmeti iz prošlosti, vremenska lenta, UNESCO-
va povelja o kulturnoj baštini
VREMENIK ožujak, travanj 2015., 2 sata
NAČIN VREDNOVANJA I
KORIŠTENJE REZULTATA
VREDNOVANJA
Izložba starih predmeta, intervju s precima, anketni listidi o
prepoznavanju i važnosti kulturne baštine, plakati, radna
mapa TROŠKOVNIK -
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Učiteljice: Ivana Vučak, Ivana Gubid, Rahela Radecki Ivakid
48
NAZIV DIMENZIJA
Slobodno vrijeme i sport Društvena i Među/kulturna
SVRHA
Razviti svijest i razgovarati o važnosti bavljenja sportom, te prepoznati
vlastite sposobnosti.
ISHODI
- imenovanje sportova i aktivnosti kojima se bavimo u slobodno vrijeme
- razviti svijest i razgovarati o važnosti bavljenja sportom, te prepoznati vlastite sposobnosti
- razvijati pozitivnu sliku o sebi - poštovanje pravila igre - timski rad
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Igra: Simon Says – sportovi kojima se bavimo
Učenje novih riječi
Igra: guessing activity – novi sportovi i aktivnost koje su naučili
Razgovor o važnosti bavljenja sportom
Samostalno rješavanje zadataka
CILJNA GRUPA 3a MŠ; 3 PŠ SG; 3PŠ GB; 3 PŠ Lađevac
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetni / Engleski jezik
METODE I OBLICI RADA
Oblici: individualni, frontalni rad
Metode: slušanje s razumijevanjem, usmeno izražavanje, čitanje s
razumijevanjem, pitanje-odgovor, vježbe izgovora, ponavljanje
rečenica iza govornog modela, obogadivanje rječnika, vježbe
supstitucije i dopunjavanja, poticanje na razmišljanje (brainstorming),
učenje pokretima (TPR), igra,
RESURSI
Dip in 3, Maja Mardešid, 3. razred (udžbenik, vježbenica), škare,
lijepilo, papir; Program međupredmetnih i interdisciplinarnih
sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
(Narodne novine 104/14)vježbenica, priručnik za učitelje, CD )
VREMENIK RUJAN 1 SAT
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
opisno pradenje
TROŠKOVNIK 0 KN
NOSITELJ ODGOVORNOSTI učiteljice engleskog jezika Lidija Matokanovid, Danijela Pranid, Ivana Balint Feudvarski i učenici
49
NAZIV DIMENZIJA
Ja, moji prijatelji i obitelj
Društvena i Među/kulturna
SVRHA
Učenik građanin koji poštuje svoju obitelj i prijatelje, prihvada
različitosti i koristi interkulturalni dijalog
ISHODI
- razvijati svijest o različitim osobinama naših prijatelja i pripadnika uže obitelji
- davanje osnovnih podataka o sebi, prijateljima te užoj i široj obitelji
- ukazivati potrebnu toleranciju kod rada u grupi - razgovarati o razredu kao prostoru u kojem provodimo
velik dio svog vremena - navodi kulturne razlike koje postoje u razredu, školi,
lokalnoj zajednici prema spolnoj, jezičnoj, religijskoj i nacionalnoj pripadnosti, povezuje te razlike s identitetom
- prihvadanje različitosti
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
- Učenici usvajaju osnovne pojmove putem kartica (članovi - obitelji) - Objašnjavamo odnos između članova obitelji - Čitanje teksta - Opisivanje članova svoje obitelji - Izrada umne mape i prezentiranje
CILJNA GRUPA 3a MŠ; 3 PŠ SG; 3PŠ GB; 3 PŠ Lađevac
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetni / Engleski jezik
METODE I OBLICI RADA
Oblici: individualni, frontalni rad
Metode: slušanje s razumijevanjem, usmeno izražavanje, čitanje s
razumijevanjem, pitanje-odgovor, vježbe izgovora, ponavljanje
rečenica iza govornog modela, obogadivanje rječnika, vježbe
supstitucije i dopunjavanja, poticanje na razmišljanje (brainstorming),
učenje pokretima (TPR), igra,
RESURSI
Dip in 3, Maja Mardešid, 3. razred (udžbenik, vježbenica), škare,
lijepilo, papir; Program međupredmetnih i interdisciplinarnih
sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
(Narodne novine 104/14)vježbenica, priručnik za učitelje, CD )
VREMENIK RUJAN 1 SAT
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
opisno pradenje
TROŠKOVNIK 0 KN
NOSITELJ ODGOVORNOSTI učiteljice engleskog jezika Lidija Matokanovid, Danijela Pranid, Ivana Balint Feudvarski i učenici
50
NAZIV DIMENZIJA
Školski praznici i kako ih provodimo Društvena i Među/kulturna
SVRHA
Učenik građanin koji poštiva različite kulture i načine proslave određenih blagdana, prihvada različitosti i koristi interkulturalni dijalog
ISHODI
- upoznati se s običajima vezanim uz Božid engleskog - govornog područja - usporediti običaje u Hrvatskoj i u zemljama engleskog
govornog područja - razumjeti da različite kulture obogaduju zajednicu ako se
pripadnici vedinske kulture i manjinskih kultura razumiju, poštuju i podupiru jedni druge te ako zajednički pridonose razvoju zajednice kao cjeline
- navoditi kulturne razlike koje postoje u razredu, školi, lokalnoj zajednici prema spolnoj, jezičnoj, religijskoj i nacionalnoj pripadnosti, povezuje te razlike s identitetom
- prihvadanje različitosti - razumjeti vezu između kulture i identiteta
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
- - Ponavljanje vokabulara veznog za blagdan Božid - Rješavanje zadataka u radnoj bilježnici - Pjevanje božidne pjesme na engleskom - Izrada božidne čestitke i prezentiranje na razrednom panou
CILJNA GRUPA 3a MŠ; 3 PŠ SG; 3PŠ GB; 3 PŠ Lađevac
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetni / Engleski jezik
METODE I OBLICI RADA
Oblici: individualni, frontalni rad i rad u skupini
Metode: slušanje s razumijevanjem, usmeno izražavanje, čitanje s
razumijevanjem, razgovor, opisivanje, prepisivanje, obogadivanje
rječnika, poticanje na razmišljanje (brainstorming), pjevanje, izrada
praktičnih radova, crtanje
RESURSI
Dip in 3, Maja Mardešid, 3. razred (udžbenik, vježbenica), škare,
lijepilo, papir; Program međupredmetnih i interdisciplinarnih
sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
(Narodne novine 104/14)
VREMENIK PROSINAC 1 SAT
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
opisno pradenje
TROŠKOVNIK 0 KN
NOSITELJ ODGOVORNOSTI učiteljice engleskog jezika Lidija Matokanovid, Danijela Pranid, Ivana Balint Feudvarski i učenici
51
NAZIV DIMENZIJA
Odjeda i obuda
Društvena i Među/kulturna
SVRHA
Učenik građanin koji prihvada različitosti i koristi interkulturalni dijalog
ISHODI
- razgovarati o kulturi odijevanja: razgovor o odjedi u odnosu prema godišnjim dobima
- izražavanje ukusa/sviđanja i nesviđanja - navodi kulturne razlike koje postoje u razredu, školi, lokalnoj
zajednici prema spolnoj, jezičnoj, religijskoj i nacionalnoj pripadnosti, povezuje te razlike s identitetom
- prihvadanje različitosti
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
- - Učenici usvajaju osnovne pojmove putem kartica
- Igra sa slikovnim kartica i karticama s riječima
- Rješavanje zadataka u radnoj bilježnici
- Učenici de prepoznati nazive za odjedu, te usmeno opisivati
što netko ima na sebi.
CILJNA GRUPA 3a MŠ; 3 PŠ SG; 3PŠ GB; 3 PŠ Lađevac
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetni / Engleski jezik
METODE I OBLICI RADA
Oblici: individualni, frontalni rad Metode: slušanje s razumijevanjem, razgovor, vježbe izgovora ,
pisanje, obogadivanje rječnika, vježbe dopunjavanja
RESURSI
Dip in 3, Maja Mardešid, 3. razred (udžbenik, vježbenica), škare,
lijepilo, papir; Program međupredmetnih i interdisciplinarnih
sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
(Narodne novine 104/14)
VREMENIK VELJAČA 1 SAT
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
opisno pradenje i brojčano vredovanje
TROŠKOVNIK (NPR. ZA PROJEKT)
0 KN
NOSITELJ ODGOVORNOSTI učiteljice engleskog jezika Lidija Matokanovid, Danijela Pranid, Ivana Balint Feudvarski i učenici
52
NAZIV DIMENZIJA
-Susreti i upoznavanje: Landeskunde - Blagdani, običaji, tradicija: Božid Međukulturalna
SVRHA
- govorna produkcija
- postavljanje pitanja i odgovaranje na njih
- upoznavanje s običajima i tradicijom u zemljama njemačkog govornog područja
ISHODI
-poticati vještine čitanja, pisanja, govorenje; -poticati učenike na suradnički odnos radom u skupinama - usvojiti nazive nekih europskih zemalja i jezika
- upoznati neke vede gradove iz njemačkog govornog područja
- upoznati nazive nekih bajki i osnovnu radnju Crvenkapice
- znati čestitati Božid i Novu godinu; usporediti božidne običaje u
Hrvatskoj i zemljama njemačkog govornog područja
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
- postavljanje pitanja i odgovaranje - sudjelovanje u dijaloškim situacijama - pjevanje, igre - rad na tekstu - snalaženje na zemljopisnoj karti - izrada božidnih čestitki
CILJNA GRUPA 3.razred
NAČIN PROVEDBE
MODEL
Njemački jezik
METODE I OBLICI RADA
- kombinirana metoda (metode razgovora, usmeno izlaganje čitanja,
rada na tekstu, pisanje, pokazivanje, slušanje)
- oblici rada: rad u skupinama i ciklusima, rad u paru, individualni rad,
frontalni rad,
- praktični rad
RESURSI
-A4 papiri, flomasteri, bilježnice, radni listidi
VREMENIK - prosinac 2014. 2 sata
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
-analiza kroz riješene problemske zadatke
TROŠKOVNIK -------
NOSITELJ ODGOVORNOSTI
Danijela Čuljak
53
NAZIV DIMENZIJA
Ne možemo sve kupiti Društvena dimenzija
SVRHA
Prepoznati važnost iskrenog odnosa
ISHODI
- otkrivati i poznavati neke životne vrijednosti (prijateljstvo, dobrota, ljubav)
- doživjeti te vrijednosti kao nešto što nije mogude kupiti i otkriti njihovo značenje u svakodnevnom životu
- razvijati potrebu međusobnoga pomaganja i povjerenja.
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Učenici uočavaju razlike između materijalnog i duhovnog bogatstva, kroz priču. Rješavanjem zadataka u radnoj bilježnici te uočavaju važnost ispravnog odnosa prema materijalnim dobrima
CILJNA GRUPA 3.razred
NAČIN PROVEDBE
MODEL
Međupredmetno - vjeronauk
METODE I OBLICI RADA
Oblici : individualni, čelni, rad u paru Metode : razgovora, izlaganja,
rada na tekstu
RESURSI
Udžbenik i radna bilježnica za katolički vjeronauk 3. razreda osnovne škole Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole (Narodne novine 104/14)
VREMENIK rujan 2014. 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
Opisno pradenje učenika
TROŠKOVNIK -------
NOSITELJ ODGOVORNOSTI
Sanja Vujica
54
NAZIV DIMENZIJA
Dani kruha i zahvalnosti Društvena dimenzija
SVRHA
Uočiti pravednost podjele darovanoga svim ljudima
ISHODI
Njegovati osjedaj brige za siromašne i potrebite; prepoznati darivanje kao temeljni znak međusobne povezanosti;
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Učenici de se uz pomod letaka, slika, videa te internet stranice upoznati s djelovanjem Caritasa. Učenici de napisati na papirid popis dobrih djela koja trebaju učiniti tijekom mjesec dana.
CILJNA GRUPA 3.razred
NAČIN PROVEDBE
MODEL
Međupredmetno - vjeronauk
METODE I OBLICI RADA
Oblici : individualni, čelni, rad u paru Metode : razgovora, izlaganja,
rada na tekstu
RESURSI
Udžbenik i radna bilježnica za katolički vjeronauk 3. razreda osnovne škole Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole (Narodne novine 104/14)
VREMENIK listopad 2014. 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
Opisno pradenje učenika
TROŠKOVNIK -------
NOSITELJ ODGOVORNOSTI
Sanja Vujica
55
2.4. Izvedbeni planovi i programi za 4. razred
NAZIV DIMENZIJA
Naša domovina Hrvatska Politička - unaprjeđenje demokratske kulture
SVRHA Razvijati osjedaj domoljublja kod pripadnika vlastitog naroda i drugih naroda
ISHODI
- učenik navodi kulturne razlike koje postoje u razredu, školi i lokalnoj zajednici prema, spolnoj, jezičnoj, religijskoj i nacionalnoj pripadnosti - povezuje te razlike s identitetom; razlikuje zavičajni, vedinski i manjinski nacionalni identitet te hrvatski domovinski identitet - opisuje značajke svog identiteta; tumači da pripadnici različitih kultura mogu imati različita stajališta o istoj temi - zaključuje da razlike obogaduju školu i lokalnu zajednicu ako pripadnici vedinske i manjinskih kultura razumiju i poštuju jedni druge te ako aktivno pridonose razvoju zajednice kao cjeline
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
PID: Učenici de na satu prirode i društva naučiti simbole svoje domovine. Znat de imenovati glavni grad Republike Hrvatske, odrediti mu smještaj na zemljovidu te imenovati značajne kulturno – povijesne spomenike grada. Imenovat de narod i narodnosti u RH, službeni jezik i pismo u RH. Znat de na zemljovidu odrediti susjedne zemlje te razlikovati prirodne od umjetnih granica. HJ: Usvojit de pojam književnog jezika kao zajedničkog jezika kojeg razumiju svi stanovnici RH. Naučit de što je zavičajni govor te koliko narječja sadrži hrvatski jezik. Učenici de se literarno izražavati na temu „Moja domovina“. Terenska nastava: posjetiti Zagreb, obidi kulturno – povijesne spomenike glavnog grada RH. SR: Učenici de usvojiti pojam"demokracija", znat de opisati demokratsku vlast, razlikovat de različite oblike demokracije. Spoznat de pojam Europske unije, znat de nabrojati neke članice Europske unije.
CILJNA GRUPA učenici: 4 . a, b, PŠ Stara Gradiška, PŠ Gornji Bogidevci
NAČIN PROVEDBE
MODEL
Međupredmetno - priroda i društvo, hrvatski jezik, terenska nastava, sat razrednika
METODE I OBLICI RADA
- razgovor, čitanje, pisanje, demonstracija, rasprava, argumentiranje,
usmeno izlaganje, zaključivanje, metoda praktičnog rada
- frontalni oblik rada, individualni oblik rada, grupni oblik rada, rad u
paru
RESURS udžbenik i radna bilježnica prirode i društva, udžbenik iz hrvatskog jezika, neposredna stvarnost, listidi
VREMENIK
rujan, listopad 2014., travanj, lipanj 2015. hrvatski jezik – 3 sata, priroda i društvo – 4 sata, terenska nastava – 5 sati, sat razrednika - 2 sata
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
pismeni zadaci objektivnog tipa, pismeni/literarni radovi, prezentacije, evaluacijski listidi učenika
TROŠKOVNIK (NPR. ZA PROJEKT)
Terenska nastava 90 kn
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Učiteljice: Ivona Štetid, Vesna Cvetičanin, Ivana Vučak i Antonija Šulekid
56
NAZIV DIMENZIJA
Zaštita okoliša Ekološka dimenzija
SVRHA
Aktivno sudjelovanje i suradnja u očuvanju okoliša i osiguranju održivog razvoja
ISHODI
- učenik razlikuje pojmove zdravi okoliš i održivi razvoj
- koristi odgovarajude postupke zaštite okoliša
- opisuje postupke kojima se pridonosi održivome razvoju
- iskazuje privrženost očuvanju živih bida te prirodnog i kulturnog okoliša škole i zavičaja
- razumije značenje i važnost prava na zdrav okoliš
- aktivno sudjeluje u istraživanju stanja okoliša
- pokazuje odgovornost za vlastito zdravlje i zagovara zdrave stilove života
- pokazuje privrženost očuvanju prirodnog bogatstva u svom zavičaju i domovini
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
PID: Učenici de istraživati utjecaj nedostatka životnih uvjeta na živi svijet. Na temelju istraživanja zaključit de o ugroženosti živih bida i potrebi njihove zaštite. Raspravljat de o načinima zaštite vode, zraka i tla od onečišdenja. TZK: Poučit de svoje roditelje, bake i djedove o tome kako je redovito tjelesno vježbanje potrebno za očuvanje kvalitete života u svim dobnim skupinama. Pokazat de im nekoliko vježbi i vježbati zajedno s njima. Terenska nastava: Posjetit de eko – etno selo Stara Kapela, oprimjeriti ključne pojmove iz nastavne teme „Živa priroda“ u prirodi i društvu. SR: Pomodu projekta „Kakav zrak udišemo“ spoznati kvalitetu zraka u zavičaju. Spoznati važnost prirodnih resursa te ulogu čovjeka u očuvanju prirode.
CILJNA GRUPA učenici: 4 . a, b, PŠ Stara Gradiška, PŠ Gornji Bogidevci
NAČIN PROVEDBE
MODEL
Međupredmetno - priroda i društvo, tjelesna i zdravstvena kultura, terenska nastava, sat razrednika
METODE I OBLICI RADA
- razgovor, čitanje, istraživanje, priprema prezentiranja, rasprava, argumentiranje, dokazivanje, zaključivanje, usmeno izlaganje, pisanje
- frontalni oblik rada, individualni oblik rada, grupni oblik rada, rad u paru, projekt
RESURSI Čitanka, udžbenik iz prirode i društva, listidi sa zadacima, literatura, likovni pribor, različiti izvori informacija
VREMENIK rujan, listopad, studeni 2014., ožujak, travanj 2015. priroda i društvo – 3 sata, tjelesna i zdravstvena kultura – 1 sat, terenska nastava – 5 sati, sat razrednika – 4 sata
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
pismeni zadaci objektivnog tipa, plakati, izložba fotografija, prezentiranje rada, pismeni/literarni radovi
TROŠKOVNIK Troškovi terenske nastave 70 kn
NOSITELJ ODGOVORNOSTI
Učiteljice: Ivona Štetid, Vesna Cvetičanin, Ivana Vučak i Antonija Šulekid
57
NAZIV DIMENZIJA
Imam prava, ali i odgovornosti
Ljudsko-pravna
SVRHA
Razviti kod učenika svijest o važnosti prava i odgovornosti svakog pojedinca u svrhu dobrobiti zajednice.
ISHODI
- učenik navodi dječja prava i odgovornosti u svom domu i školi
- uspoređuje svoja prava i prava drugih i zaključuje da prava koja ima kao učenik jednako pripadaju svakom drugom učeniku bez obzira na dob i spol te etničke, nacionalne, vjerske, rasne i druge razlike.
- uočava i analizira situacije u kojima su njegova i prava drugih ugrožena u razredu i školi, ali i situacije u kojima je ravnopravan član razrednog odjela.
- slobode, prava i odgovornosti učenika u sklopu razreda, škole i lokalne zajednice
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Učenici de na satu razrednika ponoviti, objasniti i potkrijepiti primjerima znanja o dječjim pravima (Konvencija) kroz suradničko učenje; obnoviti de znanja o kudnom redu škole i Etičkom kodeksu. U skupinama de donositi nova razredna pravila i posljedice za njihovo kršenje. Prepoznat de prava koja ostvaruju u svojoj neposrednoj okolini, razumjet de pojam potrebe. Uočit de razliku između temeljnih ljudskih potreba i prava. Spoznat de kada se krše pojedina prava na konkretnim primjerima.
CILJNA GRUPA učenici: 4 . a, b, PŠ Stara Gradiška, PŠ Gornji Bogidevci
NAČIN PROVEDBE
MODEL
sat razrednika
METODE I OBLICI RADA
- razgovor, čitanje, istraživanje, priprema prezentiranja, rasprava,
argumentiranje, dokazivanje, zaključivanje, usmeno izlaganje,
pisanje
- frontalni oblik rada, individualni oblik rada, grupni oblik rada,
rad u paru, suradničko učenje
RESURSI
plakat o pravilima, čitanka, listidi sa zadacima, likovni pribor, različiti izvori informacija
VREMENIK
listopad, prosinac 2014., siječanj 2015. sat razrednika – 3 sata
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
pismeni zadaci objektivnog tipa, plakati, izložba fotografija, prezentiranje rada, pismeni/literarni radovi
TROŠKOVNIK (NPR. ZA PROJEKT)
------
NOSITELJ ODGOVORNOSTI učiteljice: Ivona Štetid, Vesna Cvetičanin, Ivana Vučak i Antonija Šulekid
58
NAZIV DIMENZIJA
Mato Lovrak „Družba Pere Kvržice“ Politička dimenzija
SVRHA
Znati demokratski upravljati razredom i sudjelovati u demokratskom upravljanju
ISHODI
- aktivno pridonositi izgradnji razreda i škole kao demokratske zajednice
- pokazati osnovne vještine komunikacije
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
HJ: Nakon što su učenici pogledali dječji filma „Družba Pere Kvržice“, raspravom demo objasniti demokratsko upravljanje zajednicom te važnost vlasti i zakona za život čovjeka i zajednice. Upoznat demo Ustav kao temeljni dokument Republike Hrvatske. Razvijati odgovornost kod učenika. Opisat demo poželjna obilježja kandidata za predsjednika zajednice. Naglasit kako sloga i zajedništvo te zdrava komunikacija unutar zajednice pridonose boljitku iste. SR: Na satu razrednika učenici de spoznati pojam „medijacija“ te ga definirati kao metodu nenasilnog rješavanja sukoba. Isti de učiti otvoreno komunicirati.
CILJNA GRUPA učenici: 4 . a, b, PŠ Stara Gradiška, PŠ Gornji Bogidevci
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetno – hrvatski jezik, sat razrednika
METODE I OBLICI RADA
- razgovor, čitanje, rasprava, argumentiranje, dokazivanje,
zaključivanje, usmeno izlaganje, pisanje
- frontalni oblik rada, individualni oblik rada, grupni oblik rada,
rad u paru
RESURSI
dječji film, čitanka, listidi sa zadacima, likovni pribor
VREMENIK
travanj 2015. hrvatski jezik – 1 sata, sat razrednika – 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
pismeni zadaci objektivnog tipa, plakat
TROŠKOVNIK (NPR. ZA PROJEKT)
------
NOSITELJ ODGOVORNOSTI
učiteljice: Ivona Štetid, Vesna Cvetičanin, Ivana Vučak i Antonija Šulekid
59
NAZIV DIMENZIJA
Susreti i upoznavanje: Landeskunde Blagdani, običaji, tradicija: Božid Međukulturalna dimenzija
SVRHA
- govorna produkcija
- postavljanje pitanja i odgovaranje na njih
- upoznavanje s običajima i tradicijom u zemljama njemačkog govornog
područja
ISHODI
-poticati vještine čitanja, pisanja, govorenje;
-poticati učenike na suradnički odnos radom u skupinama
- usvojiti nazive nekih europskih zemalja i jezika
- upoznati neke vede gradove iz njemačkog govornog područja
- upoznati nazive nekih bajki i osnovnu radnju Crvenkapice
- znati čestitati Božid i Novu godinu; usporediti božidne običaje u
Hrvatskoj i zemljama njemačkog govornog područja
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
- postavljanje pitanja i odgovaranje - sudjelovanje u dijaloškim situacijama - pjevanje, igre - rad na tekstu - snalaženje na zemljopisnoj karti - izrada božidnih čestitki
CILJNA GRUPA 4.razred
NAČIN PROVEDBE
MODEL
Njemački jezik
METODE I OBLICI RADA
- kombinirana metoda (metode razgovora, usmeno izlaganje čitanja, rada na tekstu, pisanje, pokazivanje, slušanje)
- oblici rada: rad u skupinama i ciklusima, rad u paru, individualni rad, frontalni rad,
- praktični rad
RESURSI
-A4 papiri, flomasteri, bilježnice, radni listidi
VREMENIK Prosinac 2014.; 2 sata
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
-analiza kroz riješene problemske zadatke
TROŠKOVNIK --------------------
NOSITELJ ODGOVORNOSTI
Danijela Čuljak
60
NAZIV
DIMENZIJA
The Ugly Duckling Interkulturna dimenzija
CILJ Osvijestiti postojanje društvene isključenosti, predrasuda i diskriminacije
ISHODI - identificira neke od najčešdih oblika društvene isključenosti u
razredu, školi i lokalnoj zajednici;
- povezuje isključivanje s nepravdom
- objašnjava važnost suradnje, solidarnosti i aktivnog zalaganja
za pravdu u suzbijanju isključenosti
- zaključuje da učenici s posebnim potrebama imaju ista prava
kao i svaki drugi učenik, ali da njihovo uživanje tih prava ovisi o
razumijevanju i pomodi drugih učenika
- prepoznaje ponašanje koje je posljedica stereotipa i
predrasuda
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Učenici de nakon čitanja teksta " The Ugly Duckling odgovoriti na postavljena pitanja te izjašnjavati svoja iskustva i stavove u vezi s tim. Nakon toga de pogledati crtid " Ugly Duckling" u trajanju od 5 minuta te de odrediti likove, temu, mjesto radnje i poantu priče. Slijedi rad u skupinama u kojem de učenici uvježbavati uloge u dramatizaciji situacije u kojoj se našlo Ružno pače. Poslije učenici govore o tome kako su se osjedali. Za domadu zadadu učenici trebaju nacrtati prizor iz crtida koji su gledali i objasniti na hrvatskom zašto im se najviše svidio i ostavio utisak na njih, te naučiti tekst čitati i prevoditi.
CILJANA GRUPA 4a
NAČIN
PROVEDBE
MODEL Međupredmetno - engleski jezik
METODE I
OBLICI
RADA
Metode rada: slušanje, čitanje, gledanje crtida, dramatizacija, igranje uloga, razgovor, crtanje, usmeno izlaganje, kritičko promišljanje, rasprava, Oblici rada: frontalni, individualni, rad u skupinama
RESURSI Udžbenik, radna bilježnica, Internet, laptop
VREMENIK Listopad 2014.; 1.sat
NAČIN VREDNOVANJA I
KORIŠTENJE REZULTATA
VREDNOVANJAVREDNOVANJA
Usmeno ispitivanje, crtež, domada zadada
TROŠKOVNIK ---------------------------------------------------------------------
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Sanja Laktašid
61
NAZIV
DIMENZIJA
Places Međukulturalna dimenzija
CILJ Upoznati se sa kulturalnim identitetom Amerike, usporediti ga s Hrvatskim te uočiti kulturne različitosti
ISHODI
- nabrojati obilježja svog kulturnog identiteta - usporediti ga s kulturnim identitetom Amerike te uočiti
različitosti odnosno sličnosti - zauzimati i kritički stav prema svim onim oblicima koji nisu
usmjereni na izgradnju pozitivnih vrijednosti nego izravno ili neizravno potiču na rušilačku i agresivnu (ne)kulturu.
- Uočiti važnost pojedinih gradova i znamenitosti za turizam u Americi i Hrvatskoj
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Kroz nastavnu temu „ Melanie's e-mail about America“ učenici de čitati o gradovima, znamenitostima, sportovima i važnim blagdanima u Americi. Usporediti de Američki način života s životom u Hrvatskoj. Svaki de učenik dobiti kartu Amerike te de označavati nazive najpoznatijih gradova, građevina i ostale značajke za tu zemlju. Crtati de i imenovati najvažnije sportove i tradicionalna jela. Usporedit de sustav obrazovanja i Americi i Hrvatskoj. Natjecati de se u skupinama kroz „ Jambo Quiz“ , te grupa koja najbolje usmeno odgovori na postavljena pitanja bit de nagrađena ocjenom ( odličan). Za domadu zadadu učenici trebaju napraviti plakat o Americi gdje de svaku sliku koju zalijepe ili nacrtaju pisano obrazložiti s jednom ili dvije rečenice.
CILJANA GRUPA 4a.
NAČIN
PROVEDBE
MODEL Međupredmetno – engleski jezik
METODE I
OBLICI
RADA
METODE – slušanje, čitanje,pisanje,istraživanje, usmeno izlaganje, demonstracija, kritičko promišljanje, crtanje prezentacija plakata, analiza teksta, rad na zadacima, izrada manjih projekata kroz umne mape OBLICI RADA - individualni, frontalni, rad u skupinama
RESURSI udžbenik, radna bilježnica, Internet
VREMENIK Siječanj 2014., 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I
KORIŠTENJE REZULTATA
VREDNOVANJAVREDNOVANJA
Plakati, Crteži, „Jumbo Quiz“
TROŠKOVNIK
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Sanja Laktašid
62
NAZIV DIMENZIJA
Pjesme nacionalnih manjina Međukulturna dimenzija
SVRHA
- njegovati toleranciju prema drugim nacionalnim manjinama i etničkim skupinama u RH-u - poticati kolektivni osjedaj zajedništva s ostalim etničkim skupinama u RH-u
ISHODI
- imenuje nacionalne manjine u svojoj sredini
- zna da školu i lokalnu zajednicu čine više kultura, etničkih skupina i nacionalnih manjina koje se nalaze u stalnoj interakciji
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Osvijestiti i potaknuti učenike na njegovanje tolerancije prema drugim nacionalnim manjinama i etničkim skupinama u RH. Razgovorom i diskusijom učenici de izvudi popis nacionalnih manjina u Hrvatskoj i u svoju mapu upisati nacionalne manjine. U grupama proučit de ustavni zakon o nacionalnim manjinama (neke članke) i svaka grupa de iznijeti što su proučili
CILJNA GRUPA 4. razred
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetno – glazbena kultura
METODE I OBLICI RADA
- rad na tekstu - vođeni razgovor - demonstracija - suradničko učenje - doživljajno poučavanje
RESURSI
Multimedijalni materijal, klavijatura, udžbenik, http://www.uljppnm.vlada.hr/ http://www.zakon.hr/z/295/Ustavni-zakon-o-pravima-nacionalnih-manjina
VREMENIK Travanj 2015. 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
osobna zapažanja, bilješke, osvrti na naučeno
TROŠKOVNIK (NPR. ZA PROJEKT)
__________
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Brankica Korad, nastavnica glazbene kulture
63
NAZIV DIMENZIJA
Poštuj roditelja i čuvaj dar života
Ljudsko pravna dimenzija
SVRHA
Razvijati opde prihvadena pravila i pravne norme za bolje međuljudske
odnose unutar obitelji i zajednice.
ISHODI
Poznaje znakove i pravila poštovanja roditelja u svakodnevnom životu.
Razvija zahvalnost prema svojoj obitelji. S poštovanjem se ophodi
prema starijim osobama
Izbjegava nasilje i sukob među svojim vršnjacima.
Zna biti strpljiv ,zna opraštati
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Razgovarati o odnosima roditelja i djece, izraditi strip na temu Ja i moja obitelj. Napisati molitvu zahvale za svoju obitelj, napisati vlastita pravila za izbjegavanje nasilja i sukoba među svojim vršnjacima.
CILJNA GRUPA 4.a,b
NAČIN PROVEDBE
MODEL
Međupredmetno-vjeronauk
METODE I OBLICI RADA
- razgovor,slušanje,kritičko mišljenje i promišljanje,izrada stripa
RESURSI
- udžbenik, radna bilježnica
VREMENIK
Studeni/Prosinac 2 sata
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
RADNA BILJEŽNICA,NAPISANA MOLITVA I PRAVILA ZA IZBJEGAVANJE SUKOBA
TROŠKOVNIK (NPR. ZA PROJEKT)
---------------------
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Sanja Vujica,vjeroučitelj
64
NAZIV DIMENZIJA
Isusu je važan čovjek Ljudsko-pravna dimenzija
SVRHA
Prava, sloboda i odgovornost u sklopu razreda, škole, lokalne zajednice i države.
ISHODI
- imenovati neke dokumente u kojima se govori o ljudskim pravima
- nabrajati neka temeljna dječja prava koja posebno treba poštovati
- uočiti i pratiti da u svijetu mnoga djeca trpe bolest, glad i razne nepravde i da im kršdani poučeni Isusovim primjerom trebaju pomagati
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
- napraviti strip na temu: Što ja mogu učiniti da u svijetu bude više ljubavi i dobrote - pratiti putem medija zbivanja u svijetu vezana za prava o kojima smo govorili
CILJNA GRUPA 4. a, b,
NAČIN PROVEDBE
MODEL
Međupredmetno – vjerounauk
METODE I OBLICI RADA
razgovor, slušanje, kritičko mišljenje i promišljanje, izrada stripa, rasprava, crtanje
RESURSI
Radna bilježnica, Udžbenik, radni listovi
VREMENIK
Veljača, 2015., 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
domada zadada, radna bilježnica, izrađen strip, pregled evidencije o pradenju medija
TROŠKOVNIK (NPR. ZA PROJEKT)
-----------------
NOSITELJ ODGOVORNOSTI
Sanja Vujica, vjeroučiteljica
65
NAZIV DIMENZIJA
Blagdani Društvena i među/kulturna dimenzija
SVRHA
Učenik građanin koji poštiva različite kulture i načine proslave određenih blagdana, prihvada različitosti i koristi interkulturalni dijalog
ISHODI
- upoznati se s običajima vezanim uz Božid engleskog - govornog područja - usporediti običaje u Hrvatskoj i u zemljama engleskog govornog
područja - razumjeti da različite kulture obogaduju zajednicu ako se
pripadnici vedinske kulture i manjinskih kultura razumiju, poštuju i podupiru jedni druge te ako zajednički pridonose razvoju zajednice kao cjeline
- opisivanje aktivnosti vezanih uz blagdane i uspoređivanje običaja hrvatskoga naroda i naroda zemalja engleskoga govornog područja
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
- Usvajanje vokabulara veznog za blagdan Božid - Rješavanje zadataka u radnoj bilježnici - Pjevanje božidne pjesme na engleskom - Izrada božidne čestitke
CILJNA GRUPA 4b
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetni / Engleski kao drugi strani jezik - prva godina učenja
METODE I OBLICI RADA
Oblici: individualni, frontalni rad i rad u skupini
Metode: slušanje s razumijevanjem, usmeno izražavanje, čitanje s
razumijevanjem, razgovor, opisivanje, prepisivanje, obogadivanje
rječnika, poticanje na razmišljanje (brainstorming), pjevanje, izrada
praktičnih radova, crtanje
RESURSI
Way to go 1, Maja Mardešid, 4. razred (udžbenik, vježbenica), škare,
lijepilo, papir ; Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja
građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole (Narodne
novine 104/14)
VREMENIK
Prosinac, 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
opisno pradenje
TROŠKOVNIK (NPR. ZA PROJEKT)
0 KN
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Lidija Matokanovid; učiteljica engleskog jezika
66
NAZIV DIMENZIJA
Svijet oko nas (My home)
DRUŠTVENA i MEĐU/KULTURNA DIMENZIJA
SVRHA
Učenik građanin koji poštiva različite kulture, prihvada različitosti i koristi interkulturalni dijalog
ISHODI
- usvojiti novo gradivo vezano uz London - upoznati učenika s kulturom i civilizacijom Ujedinjenog
Kraljevstva - učenicima približiti život u Velikoj Britaniji - razumjeti da različite kulture obogaduju zajednicu ako se
pripadnici vedinske kulture i manjinskih kultura razumiju,
poštuju i podupiru jedni druge te ako zajednički pridonose
razvoju zajednice kao cjeline
- poštivati različitosti
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
- Razgovor o UK uz pomod geogr. karte – pronalazak i
imenovanje glavnog grada. - Usvajanje novog vokabulara - Čitanje teksta - Rješavanje zadataka – uspoređivanje Londona s našim
mjestom stanovanja - Kviz
CILJNA GRUPA 4b
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetni / Engleski kao drugi strani jezik - prva godina učenja
METODE I OBLICI RADA
Oblici: individualni, frontalni rad i rad u skupini (kviz)
Metode: razgovor, slušanje, pisanje, čitanje, igra, kviz, oluja ideja,
pokazivanje, odabiranje, uspoređivanje, povezivanje, rad na tekstu
RESURSI
Way to go 1, Maja Mardešid, 4. razred (udžbenik, vježbenica), škare,
lijepilo, papir; Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja
građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole (Narodne
novine 104/14)
VREMENIK Veljača; 1 sata
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
opisno pradenje
TROŠKOVNIK 0 KN
Nositelj odgovornosti Lidija Matokanovid; učiteljica engleskog jezika
67
NAZIV DIMENZIJA
Hallo! Društvena dimenzija
CILJ Razvijati komunikacijske vještine pri upoznavanju i pristojnom ophođenju.
ISHODI - predstaviti se, pravilno pozdravljati u određenoj situaciji i to ovisno o osobi koju pozdravljaju (forma iz poštovanja)
- pravilno upotrijebiti komunikacijski obrazac pri susretu i upoznavanju, znati uljudno se ophoditi
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI U sklopu teme Hallo učenici de vježbati pravilno pozdravljati i komunicirati te odnositi se s poštovanjem prema drugoj osobi. Slušat de dijaloge i pjesmicu Das sind WIR, pratedi ilustracije u udžbeniku. Primijeniti de situacije iz udžbenika, koristiti mimiku i geste i znati ponoviti i reproducirati sadržaj uz temu predstavljanje.
CILJANA GRUPA 4. razred
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetno – njemački jezik
METODE I OBLICI RADA
Slušanje, ponavljanje po modelu, pokazivanje, mimika, rad u paru, pjevanje, igranje uloga, dramatizacija, izvođenje zaključaka
RESURSI Udžbenik, cd, video isječak
VREMENIK Rujan 2014 – 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
Ostvarena dramatizacija
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Ivica Radman
68
NAZIV DIMENZIJA
Feste Međukulturna dimenzija povezana s ostalim dimenzijama
CILJ Blagdani, običaji i tradicija i poštivanje međukulturnih razlika.
ISHODI - ukazati na razlike i sličnosti kod proslave blagdana, običaja i
tradicije u Hrvatskoj i zemljama njemačkog govornog područja - prepoznati kako se treba primjereno ophoditi u interkulturalnim
situacijama
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI U sklopu teme Feste (Blagdani; običaji ) učenici de znati napisati kratko pismo / nacrtati / izraditi razglednicu . Znati de pravilno čestitati određeni blagdan , učenik de modi razlikovati običaje i tradiciju , te usporediti ih u Hrvatskoj i u zemljama njemačkog govornog područja. Slušat de dijaloge, kratke tekstove i prigodne pjesmice uz obilježavanje blagdana.
CILJANA GRUPA 4. razred
NAČIN PROVEDBE
METODE Međupredmetno – njemački jezik
METODE I OBLICI RADA
Slušanje, Rad u grupi, Pokazivanje, Izrađivanje; crtanje Rad u paru, Pjevanje, Igranje uloga, Dramatizacija, Izvođenje zaključaka
RESURSI Udžbenik, cd, video isječak
VREMENIK Prosinac 2014. – 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
Plakat, prezentacija, izrađivanje razglednica , pisanje pisma
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Ivica Radman
69
2.4.1. Izvedbeni planovi i programi za razrednu nastavu, kombinirani razredni odjeli
Naziv Dimenzija
Izabiremo predsjednika razreda (SRO) Politička dimenzija
Izabiremo predsjednika razreda (SRO) Politička dimenzija
Izabiremo predsjednika razreda (SRO) Politička dimenzija
Cilj
Aktivno i odgovorno sudjelovati u donošenju i provođenju odluka i pravila, razvijati građanske vrijednosti i stavove
Razviti kod učenika svijest o aktivnom stvaranju pravila razreda i škole kao demokratske zajednice
Razviti kod učenika svijest o aktivnom stvaranju pravila razreda i škole kao demokratske zajednice
Ishodi
opisuje razred i školu kao zajednicu učenika, školskih djelatnika i roditelja, koja djeluje po određenim pravilima kojima se štiti dobrobit svih
navodi najvažnija pravila i objašnjava zašto su pravila važna za ponašanje učenika u razredu
aktivno sudjeluje u donošenju razrednih pravila i prihvada odgovornost za njihovo provođenje
aktivno sudjeluje u izboru za predsjednika razreda i člana Vijeda učenika
navodi da je učenik građanin razreda i škole po tome što ima pravo na sudjelovanje u donošenju razrednih pravila, dijeli odgovornost za njihovo provođenje te ima pravo birati i biti biran za predsjednika razreda i člana vijeda učenika
navodi najvažnija pravila i objašnjava da se pravilima uređuju prava i odgovornost svih članova školske zajednice
predlaže mjere za prekršitelje dogovorenih pravila i za pravednu nadoknadu učinjene štete
objašnjava važnost pravila za izbore u razredu i Vijede učenika, opisuje poželjna obilježja kandidata
objašnjava zašto je poštovanje pravila i pravedno odlučivanje važno za uspjeh svih u razredu i školi
aktivno sudjeluje u predlaganju kriterija i izboru za predsjednika razreda i predstavnika u Vijede učenika
zalaže se za izgradnju razreda i škole kao demokratske zajednice učenja i poučavanja
određuje što je aktivno i odgovorno sudjelovanje u odlučivanju; objašnjava važnost utvrđivanja razrednih pravila, pravila za izbore u razredu i Vijede učenika te opisuje poželjna obilježja kandidata
predlaže mjere za prekršitelje dogovorenih pravila i za pravednu nadoknadu učinjene povrede ili štete
aktivno pridonosi izgradnji razreda i škole kao demokratske zajednice
objašnjava tko je građanin lokalne zajednice i koja je njegova uloga; imenuje najvažnije institucije lokalne zajednice (župan, županija)
opisuje ulogu župana kao čelnika lokalne zajednice; razumije da o odgovornom ponašanju građana i župana ovisi dobrobit lokalne zajednice
pokazuje osnovne vještine komunikacije predlaže i sudjeluje u aktivnostima vezanima uz
obilježavanje važnih datuma
Kratki opis aktivnosti
Učenici de na primjeren način izabrati predsjednika razreda. Na satu razrednika učenici de razgovarati o osobinama koje treba imati predsjednik razreda. Glasanjem de birati predsjednika koji de biti i član Vijeda učenika.
Ciljna grupa 1. razred 2. razred 3. razred
Način provedbe
Model Sat razrednika Sat razrednika Sat razrednika
Metode i oblici rada
Metode: razgovor, argumentiranje, dokazivanje, zaključivanje, glasanje, usmeno izlaganje, pisanje
Oblici rada: skupni, individualni, frontalni, rad u parovima
Resursi listid, glasački listidi, glasačka kutija, literatura, plakati
Vremenik Rujan 2014.
SAT RAZREDNIKA – 1 sat
Rujan 2014.
SAT RAZREDNIKA – 1 sat
Rujan 2014.
SAT RAZREDNIKA – 1 sat
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
Proglašenje predsjednika i zamjenika predsjednika te njihovi uvodni govori.
Proglašenje predsjednika i zamjenika predsjednika te njihovi uvodni govori.
Proglašenje predsjednika i zamjenika predsjednika te njihovi uvodni govori.
Troškovnik
Nositelj odgovornosti Učiteljica Martina Faccio, Ana Rosid, Marija Rajkovid učenici 1., 2. i 3. razreda PŠ Lađevac – Bodegraj, Smrtid i Trnakovac
70
Naziv Dimenzija
U razredu (HJ) Život i rad u školi; Učenik i učenica (PID) Politička i ljudsko-pravna dimenzija
Slušajte, razgovarajte (HJ) Ponašanje u školi i Ponašanje u školi i odnosi među učenicima (PID) Politička i ljudsko-pravna dimenzija
Slušanje i govorenje – razgovor (HJ) Moja županija (PID) Politička i ljudsko-pravna dimenzija
Cilj Razvijati građanske vrijednosti i stavove, razumjeti važnost pravila
Razvijati građanske vrijednosti i stavove, razumjeti prava i dužnosti svakog učenika
Razviti kod učenika svijest o aktivnom stvaranju pravila razreda i škole kao demokratske zajednice
Ishodi
opisuje razred i školu kao zajednicu učenika, školskih djelatnika i roditelja, koja djeluje po određenim pravilima kojima se štiti dobrobit svih
navodi najvažnija pravila i objašnjava zašto su pravila važna za ponašanje učenika u razredu
aktivno sudjeluje u donošenju razrednih pravila i prihvada odgovornost za njihovo provođenje
aktivno sudjeluje u izboru za predsjednika razreda i člana Vijeda učenika
navodi da je učenik građanin razreda i škole po tome što ima pravo na sudjelovanje u donošenju razrednih pravila, dijeli odgovornost za njihovo provođenje te ima pravo birati i biti biran za predsjednika razreda i člana vijeda učenika
nabraja neka od najvažnijih prava i odgovornosti koje ima kao učenik i ponaša se u skladu s njima
opisuje da prava koja ima kao učenik jednako pripadaju svakome drugom učeniku bez obzira na spol, nacionalnu ili vjersku pripadnost, sposobnosti i imovinsko stanje
navodi najvažnija pravila i objašnjava da se pravilima uređuju prava i odgovornost svih članova školske zajednice
predlaže mjere za prekršitelje dogovorenih pravila i za pravednu nadoknadu učinjene štete
objašnjava važnost pravila za izbore u razredu i Vijede učenika, opisuje poželjna obilježja kandidata
objašnjava zašto je poštovanje pravila i pravedno odlučivanje važno za uspjeh svih u razredu i školi
aktivno sudjeluje u predlaganju kriterija i izboru za predsjednika razreda i predstavnika u Vijede učenika
zalaže se za izgradnju razreda i škole kao demokratske zajednice učenja i poučavanja
uspoređuje svoja prava i prava drugih prepoznaje situacije u kojima je ravnopravan
član razrednog odjela aktivno sudjeluje u raspravama o pitanjima
koja su važna za život i rad u razrednom odjelu samostalno navodi svoje ideje i stajališta prihvada odgovornost za svoje postupke sudjeluje u donošenju i prihvadanju
zajedničkih pravila, dogovora i rješenja uočava, analizira i vrednuje situacije u
kojima se krše njegova/njezina prava i prava drugih učenika
određuje što je aktivno i odgovorno sudjelovanje u odlučivanju; objašnjava važnost utvrđivanja razrednih pravila, pravila za izbore u razredu i Vijede učenika te opisuje poželjna obilježja kandidata
predlaže mjere za prekršitelje dogovorenih pravila i za pravednu nadoknadu učinjene povrede ili štete
aktivno pridonosi izgradnji razreda i škole kao demokratske zajednice
objašnjava tko je građanin lokalne zajednice i koja je njegova uloga; imenuje najvažnije institucije lokalne zajednice (župan, županija)
opisuje ulogu župana kao čelnika lokalne zajednice; razumije da o odgovornom ponašanju građana i župana ovisi dobrobit lokalne zajednice
pokazuje osnovne vještine komunikacije predlaže i sudjeluje u aktivnostima vezanima uz
obilježavanje važnih datuma razmatra svoja prava i prava drugih u razredu i školi identificira neke od najčešdih oblika društvene
isključenosti u razredu i školi objašnjava važnost suradnje, solidarnosti i aktivnog
zalaganja za pravdu u suzbijanju isključenosti određuje načela dostojanstva svake osobe prepoznaje situacije u kojima se njegova prava i prava
drugih mogu kršiti u razredu identificira pravo koje je prekršeno preuzima odgovornost za svoje postupke
Kratki opis aktivnosti Razgovaramo o ponašanju u školi i razredu, uočavaju važnost pravila.
Na satu hrvatskog jezika uče pravilno komunicirati.
Na satu prirode i društva razgovaramo o pravilnom ponašanju i važnosti pravila.
Na satu prirode i društva uče o ustrojstvu županije i ulozi župana.
Ciljna grupa 1. razred 2. razred 3. razred
Način provedbe
Model Međupredmetno – HJ i PID Međupredmetno – HJ i PID Međupredmetno – HJ i PID
Metode i oblici rada
Metode: razgovor, argumentiranje, dokazivanje, zaključivanje, usmeno izlaganje, pisanje
Oblici rada: skupni, individualni, frontalni, rad u parovima
71
Resursi Udžbenik prirode i društva, čitanka hrvatskog jezika, novine, bilježnice, plakat
Vremenik Rujan 2014.
HRVATSKI JEZIK – 1 sat
PRIRODA I DRUŠTVO – 2 sata
Rujan/listopad 2014.
HRVATSKI JEZIK – 1 sat
PRIRODA I DRUŠTVO – 2 sata
Rujan/prosinac 2014.
HRVATSKI JEZIK – 1 sat
PRIRODA I DRUŠTVO – 2 sata
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
Opisno pradenje
Opisno pradenje
Opisno pradenje
Troškovnik
Nositelj odgovornosti Učiteljica Martina Faccio, Ana Rosid, Marija Rajkovid učenici 1., 2. i 3. razreda PŠ Lađevac – Bodegraj, Smrtid i Trnakovac
72
Naziv Dimenzija
Razredna pravila (SRO) Ljudsko-pravna dimenzija
Razredna pravila (SRO) Ljudsko-pravna dimenzija
Razredna pravila (SRO) Ljudsko-pravna dimenzija
Cilj
Razviti kod učenika svijest o poštivanju ljudskih prava,sloboda i dužnosti i prihvatiti odgovornost za svoje postupke
Razviti kod učenika svijest o poštivanju ljudskih prava,sloboda i dužnosti i prihvatiti odgovornost za svoje postupke
Razviti kod učenika svijest o poštivanju ljudskih prava,sloboda i dužnosti i prihvatiti odgovornost za svoje postupke
Ishodi
nabraja neka od najvažnijih prava i odgovornosti koje ima kao učenik i ponaša se u skladu s njima
opisuje da prava koja ima kao učenik jednako pripadaju svakome drugom učeniku bez obzira na spol, nacionalnu ili vjersku pripadnost, sposobnosti i imovinsko stanje
uspoređuje svoja prava i prava drugih prepoznaje situacije u kojima je ravnopravan
član razrednog odjela aktivno sudjeluje u raspravama o pitanjima koja
su važna za život i rad u razrednom odjelu samostalno navodi svoje ideje i stajališta prihvada odgovornost za svoje postupke sudjeluje u donošenju i prihvadanju zajedničkih
pravila, dogovora i rješenja uočava, analizira i vrednuje situacije u kojima se
krše njegova/njezina prava i prava drugih učenika
razmatra svoja prava i prava drugih u razredu i školi identificira neke od najčešdih oblika društvene
isključenosti u razredu i školi objašnjava važnost suradnje, solidarnosti i aktivnog
zalaganja za pravdu u suzbijanju isključenosti određuje načela dostojanstva svake osobe prepoznaje situacije u kojima se njegova prava i
prava drugih mogu kršiti u razredu identificira pravo koje je prekršeno pronalazi rješenja za situacije u kojima se krše
njegova/njezina prava i prava drugih učenika preuzima odgovornost za svoje postupke
Kratki opis aktivnosti
Upoznat de kudni red škole, te naučiti koja su to dječja prava i odgovornosti koje učenik ima u obitelji i u školi. Ispisat de pravila ponašanja u razredu i školi te donijeti mjere ukoliko se učenici istih nede pridržavati. Uočavat de razlike i sličnosti s pravima i odgovornostima u domu i u školi.
Ciljna grupa 1. razred 2. razred 3. razred
Način provedbe
Model Sat razrednika Sat razrednika Sat razrednika
Metode i oblici rada
Metode: razgovor, argumentiranje, zaključivanje, usmeno izlaganje, pisanje
Oblici rada: skupni, individualni, frontalni, rad u parovima
Resursi papir velikih dimenzija, flomasteri, kreda, ploča
Vremenik Rujan 2014.
SAT RAZREDNIKA – 1 sat
Rujan 2014.
SAT RAZREDNIKA – 1 sat
Rujan 2014.
SAT RAZREDNIKA – 1 sat
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
Opisno pradenje
Opisno pradenje
Opisno pradenje
Troškovnik
Nositelj odgovornosti Učiteljica Martina Faccio, Ana Rosid, Marija Rajkovid učenici 1., 2. i 3. razreda PŠ Lađevac – Bodegraj, Smrtid i Trnakovac
73
Naziv Dimenzija
Ponovno smo zajedno (SRO) Naša dobra djela (SRO) Društvena dimenzija
Ponovno smo zajedno (SRO) Naša dobra djela (SRO) Društvena dimenzija
Ponovno smo zajedno (SRO) Naša dobra djela (SRO) Društvena dimenzija
Cilj Potaknuti učenike na dobra djela i uočiti važnost lijepog ponašanja.
Potaknuti učenike na dobra djela i uočiti važnost lijepog ponašanja.
Potaknuti učenike na dobra djela i uočiti važnost lijepog ponašanja.
Ishodi
pokazuje vještinu pravilnog predstavljanja, pozdravljanja, oslovljavanja
pronalazi načine pomaganja učenicima s posebnim potrebama
razumije da učenici s posebnim potrebama imaju ista prava kao i svi drugi
razmatra prihvatljiva i neprihvatljiva ponašanja (tužakanje, vrijeđanje)
razvija osnovne tehnike timskog rada svojim riječima opisuje značenje dostojanstva
svake osobe
objašnjava načine kontrole vlastitih emocija prepoznaje svoje »jake i slabe strane« razlikuje nepoželjne od poželjnih oblika verbalne
i neverbalne komunikacije u razrednom odjelu i školi
navodi primjere najčešdih oblika neprimjerenih ponašanja koja dovode do nesporazuma
objašnjava ulogu pojedinca i grupe u poticanju i sprječavanju nasilja u razredu i školi
sudjeluje u volonterskim aktivnostima u sklopu razreda i škole
analizira najčešde oblike nesporazuma ili sukoba u razredu i školi
uočava uzroke i objašnjava posljedice koje verbalno i fizičko nasilje ostavlja na žrtvi i nasilniku
navodi neke oblike društvene nejednakosti i isključenosti u školi i lokalnoj zajednici
objašnjava ulogu suradnje, solidarnosti i aktivnoga građanskog zalaganja za pravdu u suzbijanju isključenosti učenika
opisuje odnos između nejednakosti, isključenosti i nepravde
objašnjava načine nenasilnog rješavanja sukoba poznaje značenje slobode mišljenja i izražavanja te
važnost prihvadanja mišljenja sugovornika sudjeluje u humanitarnim i volonterskim
aktivnostima
Kratki opis aktivnosti Igra - Zapamti ime - učenici sjede u krugu. Jedan učenik drži lopticu, kaže svoje ime i dobaci lopticu drugom učeniku koji izgovara svoje ime. Svaki učenik dobiva papir u boji izrezan u obliku kruga. Unutar svakog kruga piše ime učenika. Učenici od izrezanih krugova stvaraju gusjenicu. Iznose svoje emocije i doživljaje vezane uz školu. Izrađujemo jaslice dobrih djela – učenici na ceduljice zapisuju svoja dobra djela. Djela stavljamo u jaslice da Isusu bude toplo kad dođe.
Ciljna grupa 1. razred 2. razred 3. razred
Način provedbe
Model Sat razrednika Sat razrednika Sat razrednika
Metode i oblici rada
Metode: razgovor, praktičan rad, igra
Oblici rada: skupni, individualni, frontalni
Resursi Jaslice, papir
Vremenik Rujan/prosinac 2014.
SAT RAZREDNIKA – 2 sata
Rujan/prosinac 2014.
SAT RAZREDNIKA – 2 sata
Rujan/prosinac 2014..
SAT RAZREDNIKA – 2 sata
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
učenički radovi
učenički radovi
učenički radovi
Troškovnik
Nositelj odgovornosti Učiteljica Martina Faccio, Ana Rosid, Marija Rajkovid učenici 1., 2. i 3. razreda PŠ Lađevac – Bodegraj, Smrtid i Trnakovac
74
Naziv Dimenzija
Svi smo vrijedni poštovanja (VJ) Društvena dimenzija
Gradimo zajedništvo i prijateljstvo (VJ) Božidar Prosenjak: Tučnjava (HJ) Društvena dimenzija
U zajedništvu otkrivamo tajne Božje dobrote (VJ) Nježna djevojčica (HJ) Društvena dimenzija
Cilj Razvijati duh prijateljstva, povjerenja i poštovanja u razrednoj zajednici
Razvijati duh prijateljstva, povjerenja i poštovanja u razrednoj zajednici
Razvijati duh prijateljstva, povjerenja i poštovanja u razrednoj zajednici
Ishodi
pokazuje vještinu pravilnog predstavljanja, pozdravljanja, oslovljavanja
pronalazi načine pomaganja učenicima s posebnim potrebama
razumije da učenici s posebnim potrebama imaju ista prava kao i svi drugi
razmatra prihvatljiva i neprihvatljiva ponašanja (tužakanje, vrijeđanje)
razvija osnovne tehnike timskog rada svojim riječima opisuje značenje dostojanstva
svake osobe
objašnjava načine kontrole vlastitih emocija prepoznaje svoje »jake i slabe strane« razlikuje nepoželjne od poželjnih oblika verbalne
i neverbalne komunikacije u razrednom odjelu i školi
navodi primjere najčešdih oblika neprimjerenih ponašanja koja dovode do nesporazuma
objašnjava ulogu pojedinca i grupe u poticanju i sprječavanju nasilja u razredu i školi
sudjeluje u volonterskim aktivnostima u sklopu razreda i škole
analizira najčešde oblike nesporazuma ili sukoba u razredu i školi
uočava uzroke i objašnjava posljedice koje verbalno i fizičko nasilje ostavlja na žrtvi i nasilniku
navodi neke oblike društvene nejednakosti i isključenosti u školi i lokalnoj zajednici
objašnjava ulogu suradnje, solidarnosti i aktivnoga građanskog zalaganja za pravdu u suzbijanju isključenosti učenika
opisuje odnos između nejednakosti, isključenosti i nepravde
objašnjava načine nenasilnog rješavanja sukoba poznaje značenje slobode mišljenja i izražavanja te
važnost prihvadanja mišljenja sugovornika sudjeluje u humanitarnim i volonterskim
aktivnostima
Kratki opis aktivnosti Učenici na satu vjeronauka razgovaraju o prijateljstvu, upoznaju pravo značenje prijateljstva. Tko nam može biti prijatelj, kome možemo biti prijatelji i može li se prijateljstvo prekinuti.
Ciljna grupa 1. razred 2. razred 3. razred
Način provedbe
Model Međupredmetno – VJ Međupredmetno – VJ, HJ Međupredmetno – VJ, HJ
Metode i oblici rada
Metode: razgovora, izlaganja, rada na tekstu, pisanje Oblici rada: individualni, frontalni, rad u parovima
Resursi Čitanka iz hrvatskog jezika, udžbenik iz vjeronauka, bilježnice
Vremenik Rujan 2014.
VJERONAUK – 1 sat
Rujan/studeni 2014.
VJERONAUK – 1 sat
HRVATSKI JEZIK – 1 sat
Rujan/prosinac 2014.
VJERONAUK – 1 sat
HRVATSKI JEZIK – 1 sat
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
Opisno pradenje
Opisno pradenje
Opisno pradenje
Troškovnik
Nositelj odgovornosti Učiteljica Martina Faccio, Ana Rosid, Marija Rajkovid učenici 1., 2. i 3. razreda PŠ Lađevac – Bodegraj, Smrtid i Trnakovac vjeroučiteljica Marica Sarajlid, učenici 1., 2. i 3. razreda PŠ Lađevac - Bodegraj
75
Naziv Dimenzija
Poklanjamo od srca Društvena dimenzija
Poklanjamo od srca Društvena dimenzija
Poklanjamo od srca Društvena dimenzija
Cilj Razviti kod učenika socijalne vještine i društvenu solidarnost. Osposobiti ih za timski rad.
Razviti kod učenika socijalne vještine i društvenu solidarnost. Osposobiti ih za timski rad.
Razviti kod učenika socijalne vještine i društvenu solidarnost. Osposobiti ih za timski rad.
Ishodi
pokazuje vještinu pravilnog predstavljanja, pozdravljanja, oslovljavanja
pronalazi načine pomaganja učenicima s posebnim potrebama
razumije da učenici s posebnim potrebama imaju ista prava kao i svi drugi
razmatra prihvatljiva i neprihvatljiva ponašanja (tužakanje, vrijeđanje)
razvija osnovne tehnike timskog rada svojim riječima opisuje značenje dostojanstva
svake osobe
objašnjava načine kontrole vlastitih emocija prepoznaje svoje »jake i slabe strane« razlikuje nepoželjne od poželjnih oblika verbalne
i neverbalne komunikacije u razrednom odjelu i školi
navodi primjere najčešdih oblika neprimjerenih ponašanja koja dovode do nesporazuma
objašnjava ulogu pojedinca i grupe u poticanju i sprječavanju nasilja u razredu i školi
sudjeluje u volonterskim aktivnostima u sklopu razreda i škole
analizira najčešde oblike nesporazuma ili sukoba u razredu i školi
uočava uzroke i objašnjava posljedice koje verbalno i fizičko nasilje ostavlja na žrtvi i nasilniku
navodi neke oblike društvene nejednakosti i isključenosti u školi i lokalnoj zajednici
objašnjava ulogu suradnje, solidarnosti i aktivnoga građanskog zalaganja za pravdu u suzbijanju isključenosti učenika
opisuje odnos između nejednakosti, isključenosti i nepravde
objašnjava načine nenasilnog rješavanja sukoba poznaje značenje slobode mišljenja i izražavanja te
važnost prihvadanja mišljenja sugovornika sudjeluje u humanitarnim i volonterskim
aktivnostima
Kratki opis aktivnosti Sudjelovanje u raznim akcijama prikupljanja pomodi uoči Božida za učenike naše škole u potrebi.
Ciljna grupa 1. razred 2. razred 3. razred
Način provedbe
Model Izvanučioničke aktivnosti Izvanučioničke aktivnosti Izvanučioničke aktivnosti
Metode i oblici rada
Metode: zorna stvarnost Oblici rada: individualni, frontalni, rad u parovima, skupni
Resursi
Vremenik Prosinac 2014. (3 sata) Prosinac 2014. (3 sata) Prosinac 2014. (3 sata)
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
učeničke bilješke, zapažanja
učeničke bilješke, zapažanja
učeničke bilješke, zapažanja
Troškovnik
Nositelj odgovornosti Učiteljica Martina Faccio, Ana Rosid, Marija Rajkovid učenici 1., 2. i 3. razreda PŠ Lađevac – Bodegraj, Smrtid i Trnakovac
76
Naziv Dimenzija
Posjet Hrvatskoj radio-televiziji Društvena dimenzija
Posjet Hrvatskoj radio-televiziji Društvena dimenzija
Posjet Hrvatskoj radio-televiziji Društvena dimenzija
Cilj Razviti kod učenika svijest o uljudnoj komunikaciji i stav o načinu kontrole vlastitih emocija.
Razviti kod učenika svijest o uljudnoj komunikaciji i stav o načinu kontrole vlastitih emocija.
Razviti kod učenika svijest o uljudnoj komunikaciji i stav o načinu kontrole vlastitih emocija.
Ishodi
pokazuje vještinu pravilnog predstavljanja, pozdravljanja, oslovljavanja
pronalazi načine pomaganja učenicima s posebnim potrebama
razumije da učenici s posebnim potrebama imaju ista prava kao i svi drugi
razmatra prihvatljiva i neprihvatljiva ponašanja (tužakanje, vrijeđanje)
razvija osnovne tehnike timskog rada svojim riječima opisuje značenje dostojanstva
svake osobe
objašnjava načine kontrole vlastitih emocija prepoznaje svoje »jake i slabe strane« razlikuje nepoželjne od poželjnih oblika verbalne
i neverbalne komunikacije u razrednom odjelu i školi
navodi primjere najčešdih oblika neprimjerenih ponašanja koja dovode do nesporazuma
objašnjava ulogu pojedinca i grupe u poticanju i sprječavanju nasilja u razredu i školi
sudjeluje u volonterskim aktivnostima u sklopu razreda i škole
analizira najčešde oblike nesporazuma ili sukoba u razredu i školi
uočava uzroke i objašnjava posljedice koje verbalno i fizičko nasilje ostavlja na žrtvi i nasilniku
navodi neke oblike društvene nejednakosti i isključenosti u školi i lokalnoj zajednici
objašnjava ulogu suradnje, solidarnosti i aktivnoga građanskog zalaganja za pravdu u suzbijanju isključenosti učenika
opisuje odnos između nejednakosti, isključenosti i nepravde
objašnjava načine nenasilnog rješavanja sukoba poznaje značenje slobode mišljenja i izražavanja te
važnost prihvadanja mišljenja sugovornika sudjeluje u humanitarnim i volonterskim
aktivnostima
Kratki opis aktivnosti Sudjelovanje u raznim akcijama prikupljanja pomodi uoči Božida za učenike naše škole u potrebi.
Ciljna grupa 1. razred 2. razred 3. razred
Način provedbe
Model Izvanučioničke aktivnosti Izvanučioničke aktivnosti Izvanučioničke aktivnosti
Metode i oblici rada
Metode: zorna stvarnost Oblici rada: individualni, frontalni, rad u parovima, skupni
Resursi
Vremenik Listopad 2014. (4 sata) Listopad 2014. (4 sata) Listopad 2014. (4 sata)
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
učeničke bilješke, zapažanja
učeničke bilješke, zapažanja
učeničke bilješke, zapažanja
Troškovnik 135 kn 135 kn 135 kn
Nositelj odgovornosti Učiteljice 3. razreda i područnih škola, učenici 3. razreda i područnih škola
77
Naziv Dimenzija
Moja domovina (SRO) Dani zahvalnosti za plodove zemlje (SRO) Međukulturna dimenzija
Moja domovina (SRO) Dani zahvalnosti za plodove zemlje (SRO) Međukulturna dimenzija
Moja domovina (SRO) Dani zahvalnosti za plodove zemlje (SRO) Međukulturna dimenzija
Cilj Razvijati osobni identitet, razvijati hrvatski identitet te poštivati manjinski identitet. Prihvadati međukulturalne razlike i razvijati međusobno poštovanje Upoznati narodni običaji vezan uz kulturu blagovanja kruha.
Ishodi
navodi svoj identitet i opisuje neka od njegovih najvažnijih obilježja
nabraja kulturne razlike koje postoje u razredu
opisuje kulturne razlike koje obogaduju razredni odjel
prihvada druge učenike te tako pridonosi razvoju razredne zajednice kao cjeline
određuje svoj identitet i navodi neka od njegovih najvažnijih obilježja
nabraja kulturne razlike koje postoje u razrednom odjelu
razumije i poštuje druge učenike te tako pridonosi razvoju razredne zajednice kao cjeline
ima razvijene osnovne vještine interkulturne komunikacije
razumije da kulturne razlike obogaduju razredni odjel i školu ako se svi međusobno poštuju
navodi kulturne razlike koje postoje u razredu, školi, lokalnoj zajednici prema spolnoj, jezičnoj, religijskoj i nacionalnoj pripadnosti, povezuje te razlike s identitetom
razlikuje zavičajni, vedinski i manjinske nacionalne identitete te hrvatski domovinski identitet
opisuje značajke identiteta svoga zavičaja iskazuje privrženost očuvanju zavičajnih običaja i kulturnih
znamenitosti aktivno sudjeluje u aktivnostima kojima se obilježavaju datumi
važni za lokalnu zajednicu u cjelini objašnjava da različite kulture obogaduju zajednicu ako se
pripadnici vedinske kulture i manjinskih kultura razumiju, poštuju i podupiru jedni druge te ako zajednički pridonose razvoju zajednice kao cjeline
razumije vezu između kulture i identiteta prepoznaje ponašanje koje je posljedica stereotipa i predrasuda
Kratki opis aktivnosti
Pogađaju traženi pojam - Hrvatska. Uče što je to RH i što to slavimo. Ističu svoj nacionalni identitet, te opisuju obilježja po kojima se prepoznaje hrvatski identitet. Kroz igru uloga predstaviti neke druge kulturne identitete. Čestitaju RH rođendan. Upoznajemo se s narodnim običajima vezanim uz kruh te narodnim izrekama.
Ciljna grupa 1. razred 2. razred 3. razred
Način provedbe
Model Sat razrednika Sat razrednika Sat razrednika
Metode i oblici rada
Metode: razgovor, argumentiranje, dokazivanje, zaključivanje, glasanje, usmeno izlaganje, pisanje
Oblici rada: skupni, individualni, frontalni, rad u parovima
Resursi Listidi, ploča, papir, časopisi, novine
Vremenik Listopad 2014.
SAT RAZREDNIKA – 2 sata
Listopad 2014.
SAT RAZREDNIKA – 2 sata
Listopad 2014.
SAT RAZREDNIKA – 2 sata
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
učeničke bilješke, zapažanja, osvrti na naučeno; učenički radovi
učeničke bilješke, zapažanja, osvrti na naučeno; učenički radovi
učeničke bilješke, zapažanja, osvrti na naučeno; učenički radovi
Troškovnik
Nositelj odgovornosti Učiteljica Martina Faccio, Ana Rosid, Marija Rajkovid učenici 1., 2. i 3. razreda PŠ Lađevac – Bodegraj, Smrtid i Trnakovac
78
Naziv Dimenzija
Kruh (HJ) Mlin (GK) Dani kruha (PID) Zahvalni smo Bogu za kruh i plodove zemlje (VJ) Međukulturna dimenzija
Pekar (HJ) Mlin (GK) Dani kruha (PID) Zahvalni smo Bogu za kruh i plodove zemlje (VJ) Međukulturna dimenzija
Kruh (HJ) Nesla dekla v melin (GK) Dani kruha (PID) Dani kruha i zahvalnosti (VJ) Međukulturna dimenzija
Cilj Upoznati narodni običaji vezan uz kulturu blagovanja kruha te razvijati osobni identitet
Ishodi
navodi svoj identitet i opisuje neka od njegovih najvažnijih obilježja
nabraja kulturne razlike koje postoje u razredu
opisuje kulturne razlike koje obogaduju razredni odjel
prihvada druge učenike te tako pridonosi razvoju razredne zajednice kao cjeline
određuje svoj identitet i navodi neka od njegovih najvažnijih obilježja
nabraja kulturne razlike koje postoje u razrednom odjelu
razumije i poštuje druge učenike te tako pridonosi razvoju razredne zajednice kao cjeline
ima razvijene osnovne vještine interkulturne komunikacije
razumije da kulturne razlike obogaduju razredni odjel i školu ako se svi međusobno poštuju
navodi kulturne razlike koje postoje u razredu, školi, lokalnoj zajednici prema spolnoj, jezičnoj, religijskoj i nacionalnoj pripadnosti, povezuje te razlike s identitetom
razlikuje zavičajni, vedinski i manjinske nacionalne identitete te hrvatski domovinski identitet
opisuje značajke identiteta svoga zavičaja iskazuje privrženost očuvanju zavičajnih običaja i kulturnih
znamenitosti aktivno sudjeluje u aktivnostima kojima se obilježavaju datumi
važni za lokalnu zajednicu u cjelini objašnjava da različite kulture obogaduju zajednicu ako se
pripadnici vedinske kulture i manjinskih kultura razumiju, poštuju i podupiru jedni druge te ako zajednički pridonose razvoju zajednice kao cjeline
razumije vezu između kulture i identiteta prepoznaje ponašanje koje je posljedica stereotipa i predrasuda
Kratki opis aktivnosti Učenici interpretiraju pjesme na satu hrvatskog jezika. Reproduciraju riječi i melodiju pjesme Mlinar i Nesla dekla v melin (3.r). Kroz razgovor i prezentaciju upoznaju najvažnije sastojke za pravljenje kruha. Učenici kroz razgovor postaju svjesni načina na koje mogu doprinijeti najugroženijima (materijalno gledano) članovima zajednice. Molitvom zahvaljuju Bogu na danim plodovima zemlje. Crtaju krušne proizvode u pisanku.
Ciljna grupa 1. razred 2. razred 3. razred
Način provedbe
Model Međupredmetno – HJ, GK, PID, VJ Međupredmetno – HJ, GK, PID, VJ Međupredmetno – HJ, GK, PID, VJ
Metode i oblici rada
Metode: usmeno izlaganje, demonstracija, pjevanje, sviranje, igra jeke, rad na tekstu
Oblici rada: skupni, individualni, frontalni, rad u parovima
Resursi Udžbenik iz prirode i društva, CD, CD player, školski pribor, nastavne slike, pisanka, čitanke, udžbenik iz vjeronauka
Vremenik Listopad 2014. HRVATSKI JEZIK – 1 sat GLAZBENA KULTURA – 1 sat PRIRODA I DRUŠTVO – 1 sat VJERONAUK – 1 sat
Listopad 2014. HRVATSKI JEZIK – 1 sat GLAZBENA KULTURA – 1 sat PRIRODA I DRUŠTVO – 1 sat VJERONAUK – 1 sat
Listopad 2014. HRVATSKI JEZIK – 1 sat GLAZBENA KULTURA – 1 sat PRIRODA I DRUŠTVO – 1 sat VJERONAUK – 1 sat
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
Opisno pradenje
Opisno pradenje
Opisno pradenje
Troškovnik
Nositelj odgovornosti Učiteljica Martina Faccio, Ana Rosid, Marija Rajkovid učenici 1., 2. i 3. razreda PŠ Lađevac – Bodegraj, Smrtid i Trnakovac
79
Naziv Dimenzija
Zaštita potrošača (SRO) Gospodarska dimenzija
Zaštita potrošača (SRO) Gospodarska dimenzija
Zaštita potrošača (SRO) Gospodarska dimenzija
Cilj Razvijati osjedaj za odgovorno gospodarstvo i poduzetništvo; upravljanje osobnim financijama; naučiti kako se može kao potrošač zaštititi
Razvijati osjedaj za odgovorno gospodarstvo i poduzetništvo; upravljanje osobnim financijama; naučiti kako se može kao potrošač zaštititi
Razvijati osjedaj za odgovorno gospodarstvo i poduzetništvo; upravljanje osobnim financijama; naučiti kako se može kao potrošač zaštititi
Ishodi
ocjenjuje svoje učenje kao rad prepoznaje svoje sposobnosti, opisuje u
čemu se sastoje i nabraja primjere iz vlastitog iskustva u školi i obitelji
objašnjava što je za njega novac i kako se stječe, kako se planira potrošnja i štednja (džeparac)
opisuje što je za njega reklama i kako utječe na njega
nabraja neka prava koja ima kao potrošač
svoje učenje uspoređuje s radom svojih roditelja i učitelja
opisuje načine na koje uči, prepoznaje zapreke u učenju i zna potražiti pomod
objašnjava zašto je prepisivanje krađa tuđeg rada
razlikuje poštenje od nepoštenja razlikuje privatnu i javnu imovinu i
odgovorno se ponaša prema njoj svojim riječima opisuje važnost štednje i
negativne posljedice prekomjerne potrošnje sudjeluje u razrednoj štednji, izračunava i
planira potrošnju
objašnjava vezu između rada uloženog u učenje, znanja i školskih ocjena
prepoznaje pravedno vrednovanje, razumije zašto se vrednovanje mora temeljiti na pravednim kriterijima i kako tome pridonose sami učenici (prepisivanje)
zaključuje da je svako zanimanje kojim se osiguravaju sredstva za život jednako vrijedno
navodi neka od najvažnijih prava potrošača i načine na koji se ona štite
opisuje primjere neodgovorne potrošnje nametnute reklamama i pritiscima vršnjaka
pruža otpor reklamama i nametnutoj potrošnji pretražuje i koristi više izvora informiranja o nekoj temi ili
problemu
Kratki opis aktivnosti
Učenici de kroz igru naučiti kako trebaju odgovorno upravljati novcem. Izredi de svoje iskustvo o kupovanju, džeparcu i kako njime raspolažu. Istražit de koja su njihova prava kao potrošača. Na različitim proizvodima uočavat de na što trebaju obratiti pažnju ( sastav proizvoda, rok trajanja).
Ciljna grupa 1. razred 2. razred 3. razred
Način provedbe
Model Sat razrednika Sat razrednika Sat razrednika
Metode i oblici rada
Metode: razgovor, kritičko mišljenje, igra uloga, rad na tekstu, suradničko učenje, demonstracija Oblici rada: skupni, individualni, frontalni, rad u parovima
Resursi Ambalaža raznih proizvoda, lažni novac
Vremenik Ožujak 2015.
SAT RAZREDNIKA – 1 sat
Ožujak 2015.
SAT RAZREDNIKA – 1 sat
Ožujak 2015.
SAT RAZREDNIKA – 1 sat
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
Opisno pradenje
Opisno pradenje
Opisno pradenje
Troškovnik
Nositelj odgovornosti Učiteljica Martina Faccio, učenici 1., 2. i 3. razreda PŠ Lađevac - Bodegraj Ana Rosid, Marija Rajkovid učenici 1., 2. i 3. razreda PŠ Lađevac – Bodegraj, Smrtid i Trnakovac
80
Naziv Dimenzija
U čemu sam dobar (SRO) Gospodarska dimenzija
U čemu sam dobar (SRO) Gospodarska dimenzija
U čemu sam dobar (SRO) Gospodarska dimenzija
Cilj Prepoznavanje vlastitih sposobnosti važnih za uspjeh u učenju
Prepoznavanje vlastitih sposobnosti važnih za uspjeh u učenju
Prepoznavanje vlastitih sposobnosti važnih za uspjeh u učenju
Ishodi
ocjenjuje svoje učenje kao rad prepoznaje svoje sposobnosti, opisuje u
čemu se sastoje i nabraja primjere iz vlastitog iskustva u školi i obitelji
objašnjava što je za njega novac i kako se stječe, kako se planira potrošnja i štednja (džeparac)
opisuje što je za njega reklama i kako utječe na njega
nabraja neka prava koja ima kao potrošač
svoje učenje uspoređuje s radom svojih roditelja i učitelja
opisuje načine na koje uči, prepoznaje zapreke u učenju i zna potražiti pomod
objašnjava zašto je prepisivanje krađa tuđeg rada
razlikuje poštenje od nepoštenja razlikuje privatnu i javnu imovinu i
odgovorno se ponaša prema njoj svojim riječima opisuje važnost štednje i
negativne posljedice prekomjerne potrošnje sudjeluje u razrednoj štednji, izračunava i
planira potrošnju
objašnjava vezu između rada uloženog u učenje, znanja i školskih ocjena
prepoznaje pravedno vrednovanje, razumije zašto se vrednovanje mora temeljiti na pravednim kriterijima i kako tome pridonose sami učenici (prepisivanje)
zaključuje da je svako zanimanje kojim se osiguravaju sredstva za život jednako vrijedno
navodi neka od najvažnijih prava potrošača i načine na koji se ona štite
opisuje primjere neodgovorne potrošnje nametnute reklamama i pritiscima vršnjaka
pruža otpor reklamama i nametnutoj potrošnji pretražuje i koristi više izvora informiranja o nekoj temi ili
problemu
Kratki opis aktivnosti Učenici ističu u čemu su dobri, ali i na čemu trebaju poraditi. Učimo kako učiti – smišljamo strategije boljeg učenja.
Ciljna grupa 1. razred 2. razred 3. razred
Način provedbe
Model Sat razrednika Sat razrednika Sat razrednika
Metode i oblici rada
Metode: razgovor, argumentiranje, dokazivanje, zaključivanje, glasanje, usmeno izlaganje, pisanje
Oblici rada: skupni, individualni, frontalni, rad u parovima
Resursi Hamer-papir, flomasteri, kreda, ploča
Vremenik Veljača 2015.
SAT RAZREDNIKA – 1 sat
Veljača 2015.
SAT RAZREDNIKA – 1 sat
Veljača 2015.
SAT RAZREDNIKA – 1 sat
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
učeničke bilješke, zapažanja, osvrti na naučeno; učenički radovi, opisno pradenje
učeničke bilješke, zapažanja, osvrti na naučeno; učenički radovi, opisno pradenje
učeničke bilješke, zapažanja, osvrti na naučeno; učenički radovi, opisno pradenje
Troškovnik
Nositelj odgovornosti Učiteljica Martina Faccio, učenici 1., 2. i 3. razreda PŠ Lađevac - Bodegraj Ana Rosid, Marija Rajkovid učenici 1., 2. i 3. razreda PŠ Lađevac – Bodegraj, Smrtid i Trnakovac
81
Naziv Dimenzija
Život u obitelji (PID) Gospodarska dimenzija
Jedinice za novac (MAT) Zanimanja ljudi (PID) Gospodarska dimenzija
(Anti)reklama za knjigu (HJ) Gospodarske djelatnosti ljudi u zavičaju (PID) Gospodarska dimenzija
Cilj Razvijati osjedaj za vrijednost vlastitog rada i poštovanje rada drugih
Razvijati osjedaj za odgovorno gospodarstvo i poduzetništvo; upravljanje osobnim financijama; naučiti kako se može kao potrošač zaštititi
Razvijati kritičko mišljenje, upoznati prava potrošača i važnost svih zanimanja
Ishodi
ocjenjuje svoje učenje kao rad prepoznaje svoje sposobnosti, opisuje u
čemu se sastoje i nabraja primjere iz vlastitog iskustva u školi i obitelji
objašnjava što je za njega novac i kako se stječe, kako se planira potrošnja i štednja (džeparac)
opisuje što je za njega reklama i kako utječe na njega
nabraja neka prava koja ima kao potrošač
svoje učenje uspoređuje s radom svojih roditelja i učitelja
opisuje načine na koje uči, prepoznaje zapreke u učenju i zna potražiti pomod
objašnjava zašto je prepisivanje krađa tuđeg rada razlikuje poštenje od nepoštenja razlikuje privatnu i javnu imovinu i odgovorno se
ponaša prema njoj svojim riječima opisuje važnost štednje i negativne
posljedice prekomjerne potrošnje sudjeluje u razrednoj štednji, izračunava i planira
potrošnju
objašnjava vezu između rada uloženog u učenje, znanja i školskih ocjena
prepoznaje pravedno vrednovanje, razumije zašto se vrednovanje mora temeljiti na pravednim kriterijima i kako tome pridonose sami učenici (prepisivanje)
zaključuje da je svako zanimanje kojim se osiguravaju sredstva za život jednako vrijedno
navodi neka od najvažnijih prava potrošača i načine na koji se ona štite
opisuje primjere neodgovorne potrošnje nametnute reklamama i pritiscima vršnjaka
pruža otpor reklamama i nametnutoj potrošnji pretražuje i koristi više izvora informiranja o nekoj temi ili
problemu
Kratki opis aktivnosti Razgovor o njihovom poslu – učenju i poslovima drugih članova obitelji.
Kroz igru na satu matematike uče kako trebaju odgovorno upravljati novcem. Izredi de svoje iskustvo o kupovanju, džeparcu i kako njime raspolažu. U skupinama de vježbati pladanje i povrat novca te stedi uvid u novčanu vrijednost; zajedno de donijeti zaključak da novac treba štedjeti. Na satu prirode i društva upoznaju važnost različitih zanimanja i važnost učenja.
Na satu hrvatskog jezika kroz analizu umjetničkog teksta spoznaju utjecaj reklama. Razgovor o pravima potrošača. Na satu prirode i društva upoznaju se sa djelatnostima ljudi u zavičaju te da su sva zanimanja jednako vrijedna.
Ciljna grupa 1. razred 2. razred 3. razred
Način provedbe
Model Međupredmetno –PID Međupredmetno –PID, MAT Međupredmetno – HJ, PID
Metode i oblici rada
Metode: razgovor, kritičko mišljenje, igra uloga, rad na tekstu, suradničko učenje, demonstracija Oblici rada: skupni, individualni, frontalni, rad u parovima
Resursi bilježnice, pribor za pisanje, udžbenik iz matematike, udžbenik iz prirode i društva, čitanka iz hrvatskog jezika
Vremenik Studeni 2014.
PRIRODA I DRUŠTVO – 1 sat
Siječanj/veljača 2015.
MATEMATIKA – 1 sat
PRIRODA I DRUŠTVO – 1 sata
Rujan/studeni 2014.
HRVATSKI JEZIK – 1 sat
PRIRODA I DRUŠTVO – 1 sat
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
učeničke bilješke, zapažanja, osvrti na naučeno; učenički radovi, opisno pradenje
učeničke bilješke, zapažanja, osvrti na naučeno; učenički radovi, opisno pradenje
učeničke bilješke, zapažanja, osvrti na naučeno; učenički radovi, opisno pradenje
Troškovnik
Nositelj odgovornosti Učiteljica Martina Faccio Ana Rosid, Marija Rajkovid učenici 1., 2. i 3. razreda PŠ Lađevac – Bodegraj, Smrtid i Trnakovac
82
Naziv Dimenzija
Eko razmišljanja (SRO) Dan planeta Zemlje (SRO) Ekološka dimenzija
Eko razmišljanja (SRO) Dan planeta Zemlje (SRO) Ekološka dimenzija
Eko razmišljanja (SRO) Dan planeta Zemlje (SRO) Ekološka dimenzija
Cilj Razvijati kod učenika ekološku svijest i osjedaj odgovornosti za čist i zdrav okoliš
Razvijati kod učenika ekološku svijest i osjedaj odgovornosti za čist i zdrav okoliš
Razvijati kod učenika ekološku svijest i osjedaj odgovornosti za čist i zdrav okoliš
Ishodi
razumije važnost održavanja osobne higijene
opisuje neke postupke za očuvanje prostora, predmeta i okoliša
pokazuje odgovornost za održavanje čistode u razredu i školi
sudjeluje u akcijama prikupljanja staroga papira, limenki, odjede i slično
objašnjava svoju ulogu u održavanju čistode prostora i predmeta
prepoznaje važnost očuvanja okoliša i odgovornim ponašanjem pridonosi njegovu očuvanju
objašnjava važnost čuvanja vode i električne energije u odnosu na zaštitu okoliša
sudjeluje u akcijama prikupljanja staroga papira, limenki, baterija i slično
razlikuje pojmove »zdravi okoliš« i »održivi razvoj« objašnjava ulogu koju zdravi okoliš ima za dobrobit pojedinca i
lokalne zajednice opisuje postupke u obitelji, školi i lokalnoj zajednici kojima se
pridonosi održivome razvoju razumije zašto je odgovorno ponašanje svih prema vlastitoj,
tuđoj i zajedničkoj imovini važan dio održivog razvoja sudjeluje u akcijama prikupljanja staroga papira, čepova, odjede
i slično
Kratki opis aktivnosti
Učenici de istražiti kako mogu doprinijeti očuvanju okoliša. Spoznaju kako mogu doprinijeti očuvanju okoliša. Kroz igru razvrstavaju otpad u spremnike.
Ciljna grupa 1. razred 2. razred 3. razred
Način provedbe
Model Sat razrednika Sat razrednika Sat razrednika
Metode i oblici rada
Metode: razgovor, zaključivanje, usmeno izlaganje, pisanje, kritičko razmišljanje, istraživačko učenje, pisanje
Oblici rada: skupni, individualni, frontalni
Resursi hamer-papir, flomasteri, kreda, ploča, časopisi
Vremenik Ožujak/Travanj 2015.
SAT RAZREDNIKA – 2 sata
Ožujak/Travanj 2015.
SAT RAZREDNIKA – 2 sata
Ožujak/Travanj 2015.
SAT RAZREDNIKA – 2 sata
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
Prezentacija rezultata, listidi s pitanjima
Prezentacija rezultata, listidi s pitanjima
Prezentacija rezultata, listidi s pitanjima
Troškovnik
Nositelj odgovornosti Učiteljica Martina Faccio Ana Rosid, Marija Rajkovid učenici 1., 2. i 3. razreda PŠ Lađevac – Bodegraj, Smrtid i Trnakovac
83
Naziv Dimenzija
Čistoda okoliša (PID) Čistoda okoliša – eko akcija (PID) Veliki svijete, eko poruku ti šalje dijete (HJ) POVRŠINA - Vizualna komunikacija (LK) Teče, teče, bistra voda (GK) Ekološka dimenzija
Zaštita i čuvanje prirode (PID) Zaštita i čuvanje prirode – eko akcija (PID) Više cvijeda, manje smeda (HJ) TOČKA I CRTA – Grafički dizajn (LK) Proljetna pjesma (GK) Ekološka dimenzija
Vode u zavičaju (PID) Zaštita i čuvanje prirode – eko akcija (PID) Marija Darija nede iznositi iz kude smede (HJ) Boja – Kontrast kromatsko – akromatsko (LK) Proljede u srcu (GK) Ekološka dimenzija
Cilj Razvijati kod učenika ekološku svijest i osjedaj odgovornosti za čist i zdrav okoliš
Razvijati kod učenika ekološku svijest i osjedaj odgovornosti za čist i zdrav okoliš
Razvijati kod učenika ekološku svijest i osjedaj odgovornosti za čist i zdrav okoliš
Ishodi
razumije važnost održavanja osobne higijene opisuje neke postupke za očuvanje prostora,
predmeta i okoliša pokazuje odgovornost za održavanje čistode u
razredu i školi sudjeluje u akcijama prikupljanja staroga papira,
limenki, odjede i slično
objašnjava svoju ulogu u održavanju čistode prostora i predmeta
prepoznaje važnost očuvanja okoliša i odgovornim ponašanjem pridonosi njegovu očuvanju
objašnjava važnost čuvanja vode i električne energije u odnosu na zaštitu okoliša
sudjeluje u akcijama prikupljanja staroga papira, limenki, baterija i slično
razlikuje pojmove »zdravi okoliš« i »održivi razvoj« objašnjava ulogu koju zdravi okoliš ima za dobrobit
pojedinca i lokalne zajednice opisuje postupke u obitelji, školi i lokalnoj zajednici
kojima se pridonosi održivome razvoju razumije zašto je odgovorno ponašanje svih prema
vlastitoj, tuđoj i zajedničkoj imovini važan dio održivog razvoja
sudjeluje u akcijama prikupljanja staroga papira, čepova, odjede i slično
Kratki opis aktivnosti Čitanje i interpretacija tekstova na temu zaštite prirode na satu hrvatskog jezika. Učenici na satu prirode i društva saznaju o načinima zaštite i čuvanja okoliša. Provode eko-akciju. Izrađuju plačat s eko- porukama. Pjevaju pjesme. Rješavaju zadatke riječima s ekološkim motivima.
Ciljna grupa 1. razred 2. razred 3. razred
Način provedbe
Model Međupredmetno – HJ, PID, LK, GK, MAT Međupredmetno – HJ, PID, LK, GK, MAT Međupredmetno – HJ, PID, LK, GK, MAT
Metode i oblici rada
Metode: razgovor, argumentiranje, dokazivanje, zaključivanje, usmeno izlaganje, pisanje, istraživačko učenje, pjevanje, likovni i grafički radovi
Oblici rada: skupni, individualni, frontalni, rad u parovima
Resursi udžbenik iz prirode i društva, čitanka iz hrvatskog, pisanka, ploča, kreda, papir, časopisi, novine, likovni pribor, CD player
Vremenik Siječanj/Ožujak/Travanj 2015.
HRVATSKI JEZIK – 1 sat
PRIRODA I DRUŠTVO – 2 sata
LIKOVNA KULTURA – 1 sat
GLAZBENA KULTURA – 1 sat
MATEMATIKA – 1 sat
Ožujak/Travanj 2015.
HRVATSKI JEZIK – 1 sat
PRIRODA I DRUŠTVO – 2 sata
LIKOVNA KULTURA – 1 sat
GLAZBENA KULTURA – 1 sat
MATEMATIKA – 1 sat
Ožujak/Travanj 2015.
HRVATSKI JEZIK – 1 sat
PRIRODA I DRUŠTVO – 2 sata
LIKOVNA KULTURA – 1 sat
GLAZBENA KULTURA – 1 sat
MATEMATIKA – 1 sat
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
učeničke bilješke, zapažanja, osvrti na naučeno; učeničko iskazivanje novih ideja i rješenja do kojih su došli; učenički radovi
učeničke bilješke, zapažanja, osvrti na naučeno; učeničko iskazivanje novih ideja i rješenja do kojih su došli; učenički radovi
učeničke bilješke, zapažanja, osvrti na naučeno; učeničko iskazivanje novih ideja i rješenja do kojih su došli; učenički radovi
Troškovnik
Nositelj odgovornosti Učiteljica Martina Faccio, učenici 1., 2. i 3. razreda PŠ Lađevac - Bodegraj Ana Rosid, Marija Rajkovid učenici 1., 2. i 3. razreda PŠ Lađevac – Bodegraj, Smrtid i Trnakovac
84
Naziv Dimenzija
Očistimo svoj okoliš Ekološka dimenzija
Očistimo svoj okoliš Ekološka dimenzija
Očistimo svoj okoliš Ekološka dimenzija
Cilj Razvijati kod učenika ekološku svijest i osjedaj odgovornosti za čist i zdrav okoliš
Razvijati kod učenika ekološku svijest i osjedaj odgovornosti za čist i zdrav okoliš
Razvijati kod učenika ekološku svijest i osjedaj odgovornosti za čist i zdrav okoliš
Ishodi
razumije važnost održavanja osobne higijene
opisuje neke postupke za očuvanje prostora, predmeta i okoliša
pokazuje odgovornost za održavanje čistode u razredu i školi
sudjeluje u akcijama prikupljanja staroga papira, limenki, odjede i slično
objašnjava svoju ulogu u održavanju čistode prostora i predmeta
prepoznaje važnost očuvanja okoliša i odgovornim ponašanjem pridonosi njegovu očuvanju
objašnjava važnost čuvanja vode i električne energije u odnosu na zaštitu okoliša
sudjeluje u akcijama prikupljanja staroga papira, limenki, baterija i slično
razlikuje pojmove »zdravi okoliš« i »održivi razvoj« objašnjava ulogu koju zdravi okoliš ima za dobrobit pojedinca i
lokalne zajednice opisuje postupke u obitelji, školi i lokalnoj zajednici kojima se
pridonosi održivome razvoju razumije zašto je odgovorno ponašanje svih prema vlastitoj,
tuđoj i zajedničkoj imovini važan dio održivog razvoja sudjeluje u akcijama prikupljanja staroga papira, čepova, odjede
i slično
Kratki opis aktivnosti Sudjeluju u akciji čišdenja i uređenja okoliša.
Ciljna grupa 1. razred 2. razred 3. razred
Način provedbe
Model Izvanučioničke aktivnosti Izvanučioničke aktivnosti Izvanučioničke aktivnosti
Metode i oblici rada
Metode: zorna stvarnost
Oblici rada: skupni, individualni, frontalni
Resursi
Vremenik Ožujak/Travanj 2015. (3 sata) Ožujak/Travanj 2015. (3 sata) Ožujak/Travanj 2015. (3 sata)
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
Prezentacija rezultata
Prezentacija rezultata
Prezentacija rezultata
Troškovnik
Nositelj odgovornosti Učiteljica Martina Faccio, učenici 1., 2. i 3. razreda PŠ Lađevac - Bodegraj Ana Rosid, Marija Rajkovid učenici 1., 2. i 3. razreda PŠ Lađevac – Bodegraj, Smrtid i Trnakovac
85
2.5. Izvedbeni planovi i programi za 5. Razred
NAZIV DIMENZIJA Upravljanje emocijama; Društvene komunikacijske vještine Društvena dimenzija
CILJ Prihvadanje različitosti i razvijanje odgovornosti prema sebi i drugima.
ISHODI - razlikuje poželjne od nepoželjnih oblika verbalne i neverbalne
komunikacije u zajednici - aktivno sluša, pregovara, posreduje te kontrolira emocije - zaključuje o važnosti nenasilne komunikacije za osobni uspjeh u
školi i kvalitetan život u zajednici
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Planirane aktivnosti bit de provedene na satovima razrednika. Tijekom studenog, učenici de naučiti razlikovati poželjne od nepoželjnih oblika komunikacije, poštivati tuđe mišljenje te samostalno iznositi svoje mišljenje. U ožujku tijekom tri nastavna sata, učenici de biti upoznati sa Zakonom o ravnopravnosti spolova i njegovom poštivanju. Razvit de sposobnost uočavanja sličnosti i razlika među ljudima te naučiti poštovati i prihvadati različitosti. Razlikovat de vanjski izgled od osobnosti. Uočavat de vlastite potrebe te potrebe drugih. Razvijat de empatiju prema potrebama drugih. Tijekom svibnja upoznat de pojam diskriminacije i njegove negativne posljedice na čovjeka.
CILJANA GRUPA 5. r.
NAČIN PROVEDBE
MODEL Sat razrednika
METODE I OBLICI RADA
Razgovor, argumentiranje, zaključivanje, usmeno izlaganje, pisanje, rad u skupini, igra uloga
RESURSI Literatura, listidi
VREMENIK Studeni, ožujak, svibanj – 5 SATI
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
Plakati, literarni i likovni radovi učenika
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Ivica Radman, Ivana Kneževid, Branka Harš
86
NAZIV DIMENZIJA
Biranje razrednog rukovodstva; Izrada razrednih pravila u slučaju nasilja; Etički kodeks razreda; Koje odluke donosite kao građani ;Miroljubivo rješavanje problema Politička dimenzija - Društvena dimenzija
CILJ Potaknuti i osvijestiti važnost preuzimanja odgovornosti za primjenu dogovorenih pravila.
ISHODI - navoditi zašto svaka zajednica mora djelovati po određenim pravilima
- objašnjavati da kao članovi razrednog odjela svi imaju pravo sudjelovati u donošenju razrednih pravila,dijeliti odgovornost za njihovo provođenje, imaju pravo birati i biti biran za predsjednika razreda, zamjenika ili člana učeničkog vijeda
- navesti vrste nasilja, sudjelovati u donošenju razrednih pravila za sprečavanje nasilja i odgovorno se odnositi prema njihovom provođenju
- ispravno reagirati u osjetljivim situacijama, razlikovati ja-poruke i ti-poruke
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Razgovarati o tome što znači vlast. Rješavanje zadataka u skupinama: Što bi se događalo u školi da nema pravila ponašanja? Što bi se događalo u društvu da nema pravila i propisa? Kakvi moraju biti ljudi koji su odgovorni za poštivanje pravila i propisa? O čemu građani trebaju voditi računa kad biraju ljude na položaje? Izvješda predstavnika skupine, dopune i zaključci. Primijeniti naučeno na biranje predsjednika u razrednom odjelu. Učenici sami iznose poželjne osobine predsjednika razreda, zapisuju na ploču. Predlažu kandidate, navode zašto nekog predlažu. Izraditi plakat s razrednim pravilima, napraviti Etički kodeks razreda. Raditi male scenske improvizacije u kojima se traži mirno rješavanje sukoba.
CILJANA GRUPA 5. r.
NAČIN PROVEDBE
MODEL Sat razrednika
METODE I OBLICI RADA
usmjereni razgovor, metoda čitanja i rada na tekstu, rješavanje problema, igranje uloga pojedinačni, čelni, rad u skupini
RESURSI A4 papiri, flomasteri, bilježnice za SRO, radni listidi
VREMENIK rujan, listopad, ožujak 2014./2015., 5 SATI
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
izvještavanje, analiza kroz riješene problemske zadatke, rezultati glasovanja, Etički kodeks, razredni plakat
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Ivica Radman, Ivana Kneževid, Branka Harš
87
NAZIV
DIMENZIJA
Glagoli - Vjetrovi
Ekološka
SVRHA Odnos prema okolišu
ISHODI
Učenik de razvijati svijest o važnosti učenja materinskoga jezika, produbit de svoje spoznaje o obnovljivim izvorima energije i shvatiti važnost čuvanja okoliša.
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Sat započinje motivacijskom vježbom iz udžbenika. Učenici dobivaju zadatak da s nekoliko riječi opišu što se događa kad puše jak vjetar. Zatim im postavljamo pitanje kojom su vrstom riječi izrekli što se događa. Nakon čitanja stripa Zvonimira Baloga - Vjetrovi, slijedi razgovor o iskorištavanju energije vjetrova. Postavljaju se pitanja: Kako bi vjetrovi mogli biti korisni? Jesu li se ljudi tome dosjetili? Imate li vi kakvu ideju? Učenici de usmeno izredi na koji se način može iskoristiti vjetrove. Nastavnik iznosi zanimljivosti o vjetrovima i njihovim narodnim nazivima: bura – kopnenjak, jugo – zmorac. Za domadu de zadadu učenici imati e – zadatak u kojem de potražiti na mreži ili u sportskoj enciklopediji više podataka o sportovima koji su ovisni o dobrome vjetru te saznati kako se koriste energijom vjetra. Pri tome de upotpuniti svoje znanje o glagolima koji izriču radnju, stanje i zbivanje.
CILJNA GRUPA Učenici V. razreda PŠ Stara Gradiška
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetno – Hrvatski jezik
METODE I OBLICI RADA
- usmjereni razgovor, metoda čitanja i rada na tekstu, aktualiziranja, zaključivanja, uspoređivanja, pojedinačni, čelni, rad u skupinama
RESURSI - udžbenik Riječi hrvatske 5, radna bilježnica, prozirnica, učenički radovi
VREMENIK - travanj 2015. – 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
Pano s učeničkim radovima
TROŠKOVNIK ∕
NOSITELJ ODGOVORNOSTI prof. hrvatskoga jezika i književnosti Đuro Čorak i Kristina Apanovid
88
NAZIV
DIMENZIJA
Kate Di Camillo, Priča o mišu zvanom Despero
Ljudsko - pravna
SVRHA Različitost, tolerancija
ISHODI
Učenik de osvijestiti spoznaju da su ljudi različiti te da različitost trebamo prihvadati i shvadati kao svoje bogatstvo, uočiti važnost brige prema bližnjemu, promišljati o svojem utjecaju na prihvadanje tuđe različitosti, uočiti da treba pomagati mlađima u savladavanju novih znanja te promišljati o pristojnosti u ophođenju s drugima
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Doživljajno – spoznajna de se motivacija zasnivati na radu u paru:
dvominutni razgovor o tome što učenici vole raditi, čime se vole
baviti (sličnosti i razlike napisati u Vennov dijagram), iznošenje
zapaženog u radu u paru (imamo li više različitih ili istih potreba).
Nastavak razgovora pitanjima otvorenoga tipa: Kakav bi svijet bio kad
bismo svi bili jednaki? Upravo naše različitosti i posebnosti čine
bogatstvo. Po čemu si ti poseban i različit od drugih? Kako se odnosiš
prema osobama koje su posebne ili različite od vedine? Nakon
pročitanoga ulomka, slijedi razgovor o djelu, a u završnome dijelu
sata učenici iznose svoja stajališta o tome što bi savjetovali
Desperovim roditeljima, bradi i sestrama da lakše prihvate Desperovu
različitost? Za domadu zadadu učenici imaju zadatak: Kako bi
Desperova različitost i posebnost mogla biti prednost u određenim
trenutcima? Primjerice, njegove velike uši omogudile su mu odličan
sluh te je mogao preduhitriti opasnost. Navedi još neke prijedloge i
primjere.
CILJNA GRUPA Učenici V. a, b razreda OŠ „Okučani“
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetno – Hrvatski jezik (književnost/Jezično izražavanje)
METODE I OBLICI RADA
- usmjereni razgovor, metoda čitanja i rada na tekstu, aktualiziranja,
zaključivanja, uspoređivanja, pojedinačni, čelni, rad u paru
RESURSI
- Ljubičasta čitanka za peti razred, učeničke bilježnice, ploča, bijela kreda, kreda u boji, radni pribor
VREMENIK - veljača 2015. – 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
Sastavak na temu: Prednosti Desperove različitosti
TROŠKOVNIK ∕
NOSITELJ ODGOVORNOSTI prof. hrvatskoga jezika i književnosti Đuro Čorak i Kristina Apanovid
89
NAZIV DIMENZIJA
Ploha – Redefinicija plohe
Gospodarska i ekološka dimenzija
SVRHA
- uočiti, istražiti, izraziti, vrednovati i spoznati ulogu ritma i
dinamike plohe pri rekomponiranju likovno-umjetničkog
djela u službi vizualnih komunikacija
ISHODI
- opisuje što je reklama i kako se reklamama pobuđuju i namedu potrošačke želje - navodi koja prava ima kao potrošač i na koje se načine može zaštititi - opire se pomodnim nagovorima vršnjaka i reklamnim porukama - određuje razliku između otpada i smeda - objašnjava zašto je zdrav okoliš važan za društveni razvoj - izrađuje različite predmete od otpadnog materijala i njihova recikliranja - objašnjava značenje kulturnog identiteta - objašnjava što su stereotipi i predrasude - objašnjava funkciju vizualnih komunikacija
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
-tehnikom asamblaža; od kolaža, novina i raznih materijala izraditi plakat za Dan planeta Zemlje -osmisliti slogan koji promiče zaštitu okoliša
CILJNA GRUPA 5. razred
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetno
METODE I OBLICI RADA
-metoda usmenog izlaganja, analitičko promatranje, metoda razgovora, rad na tekstu, rasprava, kombiniranje, razlaganje
-frontalni rad, individualni rad, izrada plakata, slikanje
RESURSI
Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
Kolaž, škare, ljepilo, udžbenik, aplikacije
Primjeri likovno-umjetničkih djela: grafičar i slikar Boris Budan i njegov plakat ,,Žar ptica“
VREMENIK travanj/svibanj, 2 sat
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
Analiza i evaluacija prezentiranih radova od strane učitelja i učenika Izložba radova
TROŠKOVNIK /
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Nastavnica likovne kulture Branka Harš i učenici petih razreda
90
NAZIV
DIMENZIJA
Alle Jahre wieder: Weihnachten in Deutschland Svake godine ponovo: Božid u Njemačkoj Među/kulturna dimenzija
CILJ Upoznati običaje obilježavanja blagdana u zemljama njemačkog govornog područja
ISHODI - opisati svoje običaje i usporediti ih s njemačkima - nabraja kulturne razlike koje postoje u obilježavanju
njemačkih i hrvatskih blagdana - prihvada te kulturne različitosti
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI U sklopu teme BLAGDANI učenici de uz pomod kartica imenovati predmete koji su vezani uz blagdane; predmete de izolirati na slici i samostalno ih imenovati; koristit de blagdanske predmete za razrednu igru; izrađivat de čestitku i ukrašavati jelku njemačkim riječima; pjevat de prigodne blagdanske pjesme na njemačkom jeziku i usporediti ih s hrvatskim pjesmama koje znaju.
CILJANA GRUPA 5.razred (5.b)
NAČIN
PROVEDBE
MODEL Međupredmetno – njemački jezik
METODE I
OBLICI RADA
slušanje, pokazivanje, ponavljanje, timski rad, individualni rad, pjevanje, crtanje, mimika
RESURSI udžbenik, cd, vježbenica, čarape, šareni papiri, A4 papiri, flomasteri, bilježnice, radni listidi
VREMENIK prosinac 2014.god. , 2 sata
NAČIN VREDNOVANJA I
KORIŠTENJE REZULTATA
VREDNOVANJAVREDNOVANJA
crtani radovi jelka pjevanje pjesmice čestitanje blagdana čestitke
TROŠKOVNIK 0 kn
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Ivana Kneževid
91
NAZIV
DIMENZIJA
Umweltbewusst? – Umweltschutz beginnt zu Hause Svijest o okolišu? – Zaštita okoliša počinje kod kude Ekološka dimenzija
CILJ Razviti kod učenika ekološku svijest i osjedaj odgovornosti za zdrav i čisti okoliš.
ISHODI - objašnjava svoju ulogu u održavanju čistode okoliša - prepoznaje važnost očuvanja okoliša, čistode prostora,
predmeta i brige za okoliš - svojim odgovornim ponašanjem pridonosit de njegovu očuvanju
i zaštiti - prepoznat de utjecaj čovjeka na okoliš - sudjelovati de u akcijama prikupljanja staroga papira, plastičnih
čepova, boca, limenki, baterija
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Učenici de istražiti kako mogu aktivno sudjelovati u zaštiti i čuvanju okoliša. Učenici de sudjelovati u akciji čišdenja i uređenja okoliša, sudjelovat de u prikupljanju starog papira i plastike. Učenici de u skupinama izraditi plakat s eko porukama. Na seoskom gospodarstvu de upoznati i uočiti važnost utjecaja čovjeka na okoliš i očuvanje čistode okoliša, shvatiti kako očuvati zdravlje pravilnom prehranom i ekološki proizvedenim namirnicama.
CILJANA GRUPA 5.razred (5.b)
NAČIN
PROVEDBE
MODEL Međupredmetno – njemački jezik
METODE I
OBLICI
RADA
metoda intelektualnog rada, metoda grupnog rada, suradničko učenje, kritičko razmišljanje, istraživačko učenje, metoda pisanih radova, metoda likovnih radova, individualni rad, rad u paru, frontalni rad, plenarni rad
RESURSI Udžbenik, internet, enciklopedije, časopisi, novine, hamer-papiri, likovni pribor (škare, ljepilo, kolaž-papir, flomasteri, drvene bojice i dr.), zorna stvarnost
VREMENIK svibanj 2015.god. , 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I
KORIŠTENJE REZULTATA
VREDNOVANJAVREDNOVANJA
učeničke bilješke, zapažanja, osvrti na naučeno; učeničko iskazivanje novih ideja i rješenja do kojih su došli; učenički radovi
TROŠKOVNIK 0 kn
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Ivana Kneževid
92
NAZIV DIMENZIJA
Christmas
Društvena i Među/kulturna dimenzija
SVRHA
Učenik građanin koji poštiva različite kulture i načine proslave određenih blagdana, prihvada različitosti i koristi interkulturalni dijalog
ISHODI
- upoznati se s običajima vezanim uz Božid engleskog - govornog područja - usporediti običaje u Hrvatskoj i u zemljama engleskog
govornog područja - razumjeti da različite kulture obogaduju zajednicu ako se
pripadnici vedinske kulture i manjinskih kultura razumiju, poštuju i podupiru jedni druge te ako zajednički pridonose razvoju zajednice kao cjeline
- navoditi kulturne razlike koje postoje u razredu, školi, lokalnoj zajednici prema spolnoj, jezičnoj, religijskoj i nacionalnoj pripadnosti, povezuje te razlike s identitetom
- prihvadanje različitosti - razumjeti vezu između kulture i identiteta
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
- Učenje de se realizirati sljededim koracima : - Ponavljanje vokabulara veznog za blagdan Božid - Rješavanje zadataka u radnoj bilježnici - Pjevanje božidne pjesme na engleskom - Izrada božidne čestitke i prezentiranje na razrednom - panou
CILJNA GRUPA 5 abc MŠ; 5 PŠ SG
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetni / Engleski jezik
METODE I OBLICI RADA
Oblici: individualni, frontalni rad i rad u skupini
Metode: slušanje s razumijevanjem, usmeno izražavanje, čitanje s
razumijevanjem, razgovor, opisivanje, prepisivanje, obogadivanje
rječnika, poticanje na razmišljanje (brainstorming), pjevanje, izrada
praktičnih radova, crtanje
RESURSI
Way to go 2, Maja Mardešid, Olinka Breka, 5. razred (udžbenik,
vježbenica; Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja
građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole (Narodne
novine 104/14)
VREMENIK PROSINAC 1 SAT
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
opisno pradenje
TROŠKOVNIK 0 KN
NOSITELJ ODGOVORNOSTI učiteljice engleskog jezika Lidija Matokanovid, Sanja Laktašid, Ivana Balint Feudvarski i učenici
93
NAZIV DIMENZIJA
Moj dom i oko njega Društvena dimenzija
SVRHA
Učenik građanin koji poštiva svoju obitelj i prijatelje, prihvada
različitosti i koristi interkulturalni dijalog
ISHODI
- Razvijati svijest o različitim osobinama naših prijatelja i
pripadnika uže obitelji - davanje osobnih podataka o sebi, prijateljima te užoj i
široj obitelji - ukazivati na potrebnu toleranciju kod rada u grupi - razgovarati o obitelji i zajednici kao prostoru u kojem
provodimo velik dio svog vremena - navoditi kulturne razlike koje postoje u razredu, školi,
lokalnoj zajednici prema spolnoj, jezičnoj, religijskoj i nacionalnoj pripadnosti
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Kroz nastavnu temu Moj svijet i oko njega učenici de ponoviti osnovne pojmove vezane za članove obitelji. Opisivat de njihov karakter, izgled, navike. U grupama de raditi na opisu jednog člana obitelji i pri tom poštivati pravila rada u grupi. Iznosit de rezultate svog rada pred drugim učenicima koji de aktivno slušati njihovu prezentaciju. Učenici de zatim glasati za onu grupu za koju misle da je napravila najbolji opis svoje obitelji te de argumentirati svoj odabir.
CILJNA GRUPA 5 abc MŠ; 5 PŠ SG
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetni / Engleski jezik
METODE I OBLICI RADA
Oblici: individualni, frontalni rad, rad u skupini.
Metode: slušanje s razumijevanjem, usmeno izražavanje, čitanje s
razumijevanjem, razgovor, opisivanje, pismeno izražavanje,
obogadivanje rječnika (brainstorming)
RESURSI
Way to go 2, Maja Mardešid, Olinka Breka, 5. razred (udžbenik,
vježbenica), Internet, atlas; Program međupredmetnih i
interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za
osnovne i srednje škole (Narodne novine 104/14)
VREMENIK SIJEČANJ, 1 SAT
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
opisno pradenje
TROŠKOVNIK 0 KN
NOSITELJ ODGOVORNOSTI učiteljice engleskog jezika Lidija Matokanovid, Sanja Laktašid, Ivana Balint Feudvarski i učenici
94
NAZIV DIMENZIJA
My favourite animal Društvena dimenzija
SVRHA
Učenik građanin koji poštiva različite kulture i načine proslave
određenih blagdana, prihvada različitosti i koristi interkulturalni
dijalog
ISHODI
- Surađivat de sa članovima svoje grupe.
- Slušat de ostale učenike te zatim prepričati sažimajudi informacije koje je čuo.
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Kroz nastavnu temu Moj svijet i oko njega učenici de čitati o životinjama. Opisivat de njihov karakter, izgled, navike i staništa. U grupama de raditi na opisu jedne životinje i pri tom poštivati pravila rada u grupi. Iznosit de rezultate svog rada pred drugim učenicima koji de aktivno slušati njihovu prezentaciju. Učenici de zatim glasati za onu grupu za koju misle da je napravila najbolji opis jedne životinje te de argumentirati svoj odabir.
CILJNA GRUPA 5 abc MŠ; 5 PŠ SG
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetni / Engleski jezik
METODE I OBLICI RADA
Oblici: individualni, frontalni rad, rad u skupini i rad u paru
Metode: Čitanje, istraživanje, izrada plakata/prezentacije, crtanje,
razgovor, argumentiranje
RESURSI
Way to go 2, Maja Mardešid, Olinka Breka, 5. razred (udžbenik,
vježbenica), Internet, atlas; Program međupredmetnih i
interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za
osnovne i srednje škole (Narodne novine 104/14)
VREMENIK svibanj 1 SAT
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
opisno pradenje
TROŠKOVNIK 0 KN
NOSITELJ ODGOVORNOSTI učiteljice engleskog jezika Lidija Matokanovid, Sanja Laktašid, Ivana Balint Feudvarski i učenici
95
NAZIV
DIMENZIJA
Zbrajanje i oduzimanje decimalnih brojeva, zaokruživanje prirodnih brojeva Gospodarska dimenzija, društvena dimenzija,
CILJ Odgovorno trošenje novca i kritički odnos prema reklamama
ISHODI Učenik -opisuje što je reklama, te navodi koja prava ima kao potrošač -kritički se odnosi prema reklami -izrađuje proračun troškova izleta, projekata, i sl. -zagovara racionalno trošenje novca -računa troškove svojeg kudanstva
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Razgovorom o cijenama u trgovinama, koje gotovo uvijek završavaju na 99, 299, 899. Itd. motivirani učenici raspravljaju zašto je to tako i zašto odmah „u glavi“ zaokružujemo te cijene Učenici u grupi izrađuju reklame dok ostali daju svoj kritički osvrt na te reklame. Radimo popis proračuna –osobni, obiteljski, gradski, županijski, državni.. Za zadadu roditeljima zbrajaju njihove troškove (režije, hrana,…)
CILJANA GRUPA 5.razred (5 a,b )
NAČIN
PROVEDBE
MODEL Međupredmetno - matematika
METODE I
OBLICI RADA
U grupnom obliku rada učenik identificira problem, pronalazi i obrađuje podatke, traži i predlaže rješenje, priprema izvještaj i prezentira
RESURSI Udžbenik, zbirka zadataka,Internet, izvadci tekudeg računa, grafikoni
VREMENIK travanj 2015.g. ( 2 sata )
NAČIN VREDNOVANJA I
KORIŠTENJE REZULTATA
VREDNOVANJAVREDNOVANJA
Izrađeni zadatci, tablica obrađenih podataka, grafički prikaz, prezentacija
TROŠKOVNIK ---------------------------------------------------------------------
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Marijana Malenica
96
NAZIV
DIMENZIJA
Čovjekove životne potrebe i prehrambene navike
Ljudsko-pravna dimenzija
CILJ Učenik objašnjava što su osnovne potrebe ljudskih bida i zašto su one
osnova na kojoj su nastala ljudska prava
ISHODI - Učenik objašnjava razliku između želja i osnovnih potreba
- Opisuje osnovne potrebe ljudskih bida koje se moraju zadovoljiti
kako bi mogli dostojanstveno živjeti
- Objašnjava što su osnovne potrebe ljudskih bida i zašto iz njih
proizlaze ljudska prava
- Primjenjuje usvojeno znanje u svakodnevnom životu (obitelj,
razred, škola…) svojim pozitivnim ponašanjem, te tako
pridonositi izgradnji boljeg i pravednijeg društva
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Učenje de se realizirati u slijededim koracima: 1. Čovjekove životne potrebe i prehrambene navike
CILJANA GRUPA 5.razred (5 a,b )
NAČIN
PROVEDBE
MODEL Međupredmetno
METODE I
OBLICI RADA
Oblici : individualni rad, rad u skupinama Metode : razgovora, izlaganja, rada na tekstu , kritičkog mišljenja, suradničko učenje, izvještavanje
RESURSI radni listidi, bilježnice, fotografije, udžbenik, radna bilježnica; Program i plan međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole (Narodne novine 104/14), udžbenik,dodatna literatura
VREMENIK 1. Čovjekove životne potrebe–siječanj- 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I
KORIŠTENJE REZULTATA
VREDNOVANJAVREDNOVANJA
Opisno pradenje i brojčano ocjenjivanje
TROŠKOVNIK ---------------------------------------------------------------------
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Učiteljice prirode , učenici 5. razreda
97
NAZIV DIMENZIJA EGIPAT – DRŽAVA NA NILU Ljudsko-pravna dimenzija, politička dimenzija
CILJ Ljudska prava koja imamo jednako pripadaju svakom čovjeku bez obzira na spol, rasu, nacionalnu ili vjersku pripadnost, sposobnosti i imovinsko stanje.
ISHODI - objašnjava zašto prava koja ima kao učenik jednako pripadaju svakome bez obzira na spol, nacionalnu ili vjersku pripadnost, sposobnosti i imovinsko stanje
- opisuje osnovne potrebe ljudskih bida koje se moraju zadovoljiti kako bi mogli dostojanstveno živjeti
- svojim riječima opisuje vlast faraona ( totalitarni sustav )
- objašnjava život pod strogo određenim pravilima i staležima/skupinama/ u starom Egiptu i život u današnje doba
- razlikuje demokratski od nedemokratskog oblika vlasti
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Učenici de timskim radom i suradnjom izrađivati grafičke prikaze organizacije države u Egiptu. Slijedi diskusija uz oblikovanje povijesne priče, te iznošenje vlastitih stavova vezanih uz uspoređivanje života stanovništva u totalitarnim i demokratskim sustavima . Kroz vođenu diskusiju otkrivaju koji slojevi društva su ostvarivali najveda, a koji najmanja prava.Za sljededi nastavni sat de pripremiti kratak esej u kojem de učenici odgovoriti na sljededa pitanja: Jesu li djeca u starom Egiptu imala prava kakva imaju i današnja djeca? Koje su sve obaveze imala? Koja sve prava i obaveze imaju djeca danas? Koja prava djece u današnjem društvu treba, prema vašem mišljenju, unaprijediti?
CILJANA GRUPA 5.razredi (5. a,b , 5. pšsg )
NAČIN
PROVEDBE
MODEL Međupredmetno - povijest
METODE I
OBLICI RADA
metoda pisanja, crtanja, usmenog izlaganja, razgovora, čitanja, demonstracije, suradničko učenje, frontalni, individualni, grupni rad
RESURSI - tekstovi i ilustrativni materijal i, olovka, bilježnica,
VREMENIK Listopad 2014.g. , 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I
KORIŠTENJE REZULTATA
VREDNOVANJAVREDNOVANJA
Sudjelovanje u grupnoj diskusiji, izražavanje stavova o represivnim režimima, esej o pravima i obvezama današnje djece i djece iz nekadašnjeg Egipta
TROŠKOVNIK ---------------------------------------------------------------------
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Željka Šebelid – Pejakovid . prof . , Branka Grgid, prof.
98
NAZIV
DIMENZIJA
ATENA I SPARTA Ljudsko-pravna dimenzija, politička dimenzija
CILJ Ljudska prava koja imamo jednako pripadaju svakom čovjeku bez obzira na spol, rasu, nacionalnu ili vjersku pripadnost, sposobnosti i imovinsko stanje.
ISHODI - objašnjava zašto prava koja ima kao učenik jednako pripadaju svakome bez obzira na spol, nacionalnu ili vjersku pripadnost, sposobnosti i imovinsko stanje
- opisuje osnovne potrebe ljudskih bida koje se moraju zadovoljiti kako bi mogli dostojanstveno živjeti
- svojim riječima opisuje značenje pojma demokracije
- objašnjava razliku između atenske demokracije i današnje
- razlikuje demokratski od nedemokratskog oblika vlast
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Učenici de timskim radom i suradnjom izrađivati grafičke prikaze organizacije države u Ateni i Sparti. Slijedi diskusija uz oblikovanje povijesne priče, te iznošenje vlastitih stavova vezanih uz uspoređivanje života stanovništva u demokracijama i aristokracijama. Kroz vođenu diskusiju otkrivaju koji slojevi društva su ostvarivali najveda, a koji najmanja prava.Za sljededi nastavni sat de pripremiti kratak esej u kojem de odgovoriti na sljededa pitanja: Jesu li djeca Spartanaca imala prava kakva imaju i današnja djeca? Koje su sve obaveze imala? Koja sve prava i obaveze imaju djeca danas? Koja prava djece u današnjem društvu treba, prema vašem mišljenju, unaprijediti?
CILJANA GRUPA 5.razredi (5. a,b ,5 . pšsg)
NAČIN
PROVEDBE
MODEL Međupredmetno - povijest
METODE I
OBLICI RADA
metoda pisanja, crtanja, usmenog izlaganja, razgovora, čitanja, demonstracije, suradničko učenje, frontalni, individualni, grupni rad
RESURSI - tekstovi i ilustrativni materijal i, olovka, bilježnica,
VREMENIK Siječanj 2015.g. , 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I
KORIŠTENJE REZULTATA
VREDNOVANJAVREDNOVANJA
Sudjelovanje u grupnoj diskusiji, izražavanje stavova o represivnim režimima, esej o pravima i obvezama današnje djece i djece iz nekadašnjeg polisa Sparte.
TROŠKOVNIK ---------------------------------------------------------------------
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Željka Šebelid – Pejakovid .prof. , Branka Grgid, prof.
99
NAZIV
DIMENZIJA
UNUTARNJE BORBE U RIMSKOJ DRŽAVI – KRAJ REPUBLIKE Ljudsko-pravna dimenzija, politička dimenzija
CILJ Uočiti odnose među društvenim slojevima i potrebu ravnopravnosti i jednakih prava za sve
ISHODI - objašnjava zašto prava koja ima kao učenik jednako pripadaju svakome drugom učeniku bez obzira na spol, nacionalnu ili vjersku pripadnost, sposobnosti i imovinsko stanje
- svojim riječima opisuje značenje čovjekova dostojanstva
- opisuje osnovne potrebe ljudskih bida koje se moraju zadovoljiti kako bi mogli dostojanstveno živjeti
- promišlja o pravilima i što bi se dogodilo da ih nema.
- osuđuje rat kao koncept i predlaže alternativne (konstruktivne) metode rješavanja sukoba mirnim putem.
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Učiteljica de uvodnim izlaganjem izložiti tijek zbivanja ustanka robova koji je predvodio Spartak. Slijedi diskusija uz oblikovanje povijesne priče, te iznošenje vlastitih stavova vezanih uz prava svakog pojedinca na slobodu i sredu. Učenici kroz vođenu diskusiju otkrivaju koji slojevi društva su ostvarivali najveda, a koji najmanja prava. Diskusija o ratu kao načinu oslobođenja potlačenih naroda ili rasnih etničkih skupina. Promišljanje o sudbini ustanika i važnosti izricanja vlastitih stavova. Za sljededi nastavni sat učenici de pripremiti kratak esej u kojem de ukratko opisati za njih najprihvatljiviji način ostvarivanja nekog svog osobnog cilja.
CILJANA GRUPA 5.razredi (5. a,b , 5.pšsg )
NAČIN
PROVEDBE
MODEL Međupredmetno - povijest
METODE I
OBLICI RADA
-metoda pisanja,usmenog izlaganja, razgovora, čitanja, demonstracije, frontalni, individualni, skupni rad
RESURSI - tekstovi i ilustrativni materijal i, olovka, bilježnica,
VREMENIK Ožujak 2015.g. , 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I
KORIŠTENJE REZULTATA
VREDNOVANJAVREDNOVANJA
Sudjelovanje u grupnoj diskusiji, izražavanje stavova o represivnim režimima, esej o najpogodnijem načinu postizanja osobnih ciljeva
TROŠKOVNIK ---------------------------------------------------------------------
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Željka Šebelid – Pejakovid ,prof. ,Branka Grgid, prof.
100
NAZIV
DIMENZIJA
Očuvanje okoliša
Ekološka dimenzija
CILJ Potaknuti potrebu zbrinjavanja otpada kao uvjet osiguranja dobrobiti
pojedinca i razvoja zajednice
ISHODI - određuje razliku između otpada i smeda
- navodi mogudnosti korištenja otpada kao sirovine
- sudjeluje u akcijama prikupljanja otpada kao sirovine
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Učenici de izvijestiti o svom obiteljskom odnosu prema otpadu,na g.
karti označiti mjesta i način odlaganja otpada na putu od kude do škole,
radom u skupini prikazati koje su sve mogudnosti odlaganja otpada i
njegovog ponovnog korištenja te izraditi svoj plan djelovanja u akcijama
prikupljanja papira, plastičnih boca, baterija,... među ponuđenim člancima zakona pronađi one koji se odnose na zbrinjavanje otpada
CILJANA GRUPA 5.razred (5 a,b )
NAČIN
PROVEDBE
MODEL Međupredmetno - geografija
METODE I
OBLICI RADA
Samostalni i rad u skupini, izvješdivanje, praktičan rad
RESURSI Udžbenik, RB, bilježnica, radni listovi,Zakon o zaštiti okoliša
VREMENIK Svibanj/lipanj 2015. – 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I
KORIŠTENJE REZULTATA
VREDNOVANJAVREDNOVANJA
Izrađen osobni ekološki plan i tablica pradenja njegovog
utjecaja na smanjenje otpada i financijsku dobit u svom
kudanstvu
TROŠKOVNIK ---------------------------------------------------------------------
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Mile Perkovid
101
NAZIV
DIMENZIJA
Životno okruženje i zadade tehnike
Društvena
CILJ Pokazati ulogu tehnike u društvu
ISHODI
- analizirati kako bi svijet izgledao bez tehničkih tvorevina
- definirati ulogu čovjeka kao društvenog bida
- odrediti znanje kao sposobnost mijenjanja prirode
KRATKI OPIS
AKTIVNOSTI
- pogledati kroz prozor i nabrojati sve što vidimo
- definirati što je okolina i od čega se sastoji
- odrediti dijelove okoline koji pripadaju prirodi, tehnici i društvu
CILJANA GRUPA 5. razred
NAČIN
PROVEDBE
MODEL Tehnička kultura
METODE
I OBLICI
RADA
- prikazivanje prozirnica
- usmeno izlaganje
- razgovor
- ispunjavanje radnog lista
RESURSI - grafoskop
- prozirnica
- radni list
VREMENIK 9. mjesec 2014., 2 sata
NAČIN VRJEDNOVANJA I
KORIŠTENJE REZULTATA
VRJEDNOVANJA
- analiza rješenja radnog lista
TROŠKOVNIK ---------------------------
NOSITELJ ODGOVOTNOSTI Ivica Kit
102
NAZIV DIMENZIJA
Samostalna izrada crteža Ekološka dimenzija
CILJ Osvijestiti učenike za očuvanje okoliša i ukazati na postupke koji de doprinijeti zaštiti okoline u kojoj se učenici nalaze.
ISHODI
- zna nabrojiti aktivnosti koje doprinose očuvanju okoliša
- zna prepoznati prihvatljivo i neprihvatljivo ponašanje u prirodi
- može koristiti internet za pronalaženje ekoloških sadržaja
- izraditi plan štednje energije i vode u vlastitom domu
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Učenici de razgovorom razmijeniti vlastita iskustva o kretanju i boravku u prirodi. Na internetu de pronadi slike prihvatljivog i neprihvatljivog ponašanja čovjeka u prirodi, te diskusijom objasniti pozitivne i negativne postupke čovjeka. U programu Paint učenici de izraditi crteže koji upuduju na prihvatljivo ponašanje u prirodi koje doprinosi zaštiti čovjekovog okoliša, dati prijedloge za zbrinjavanje otpada, te štednji energije i vode.
CILJANA GRUPA 5. razred
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetno – informatika
METODE I OBLICI RADA
Metoda usmenog izlaganja, metoda razgovora, metoda demonstracije, istraživački rad Frontalni, individualni, praktičan rad na računalu
RESURSI Internet, program Paint, računala
VREMENIK 2 sata - siječanj, 2015.
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
Radovi učenika biti de vidljivi na panoima informatičke učionice, izrađen plan štednje
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Sanja Müller-Zoričid
103
NAZIV
DIMENZIJA
Primjerena i odgovorna uporaba interneta
Ljudsko-pravna i društvena
SVRHA
Shvadati pravna i etička načela uporabe informacijske i komunikacijske
tehnologije i raspraviti posljedice njihova narušavanja.
ISHODI
- Opisati sigurne načine upotrebe Interneta i e-pošte
- Shvatiti važnost zaštite osobnih podataka
- Izbjegavati davanje podataka nepoznatim osobama
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
- Kroz primjere i projektne zadatke učenici de naučiti sigurne
načine upotrebe Interneta i e – pošte
- Na primjeru shvatiti važnost zaštite osobnih podataka
- Samostalno izraditi podatke (zaporku)
CILJNA GRUPA 5. razred
NAČIN
PROVEDBE
MODEL Međupredmetni
METODE I
OBLICI RADA
Rad na računalu
RESURSI
Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog
odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole (Narodne novine
104/14)
Nastavni plan i program, M, K, B, E
Udžbenici, internet
VREMENIK 2 sata informatike (veljača)
NAČIN VREDNOVANJA I
KORIŠTENJE REZULTATA
VREDNOVANJA
Vrednovanje zadataka prilikom usmenog i pisanog ocjenjivanja
TROŠKOVNIK ---------------
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Nastavnica informatike i učenici 5. razreda PŠ Stara Gradiška
104
NAZIV DIMENZIJA
Meine liebe Familie Društvena dimenzija
CILJ Razvijati uljudno ophođenje prema ljudima
ISHODI - učenik de znati uljudno se ophoditi, biti de u stanju primijeniti
komunikacijski obrazac pri susretu
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI U sklopu teme Meine liebe Familie učenici de biti u stanju napisati dijalog , izvesti dijalog , modi de izvesti zaključke na temelju pročitanog teksta ( što je točno, a što netočno ), nadopuniti svoju osobnu iskaznicu i prezentirati, voditi intervju. Učenici de biti u stanju napisati sastavak o vlastitoj obitelji, izvijestiti na temelju pročitanog teksta. Učenik de biti u stanju naučene gramatičke strukture primijeniti u komunikaciji.
CILJANA GRUPA 5. razred
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetno – njemački jezik
METODE I OBLICI RADA
Slušanje Rad u paru Rad u grupi Igranje uloga Izrađivanje; crtanje Intervju Dramatizacija Izvođenje zaključaka Individualni rad
RESURSI Udžbenik, radna bilježnica
VREMENIK rujan 2014 – 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
Plakat, ppt prezentacija, intervju
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Ivica Radman
105
NAZIV DIMENZIJA Die Nachbarn von Familie Weigel Međukulturna dimenzija
CILJ Upoznavanje vlastite i kultura njemačkog govornog područja
ISHODI
- ukazati na kulturne razlike i sličnosti nekih gradova (Zagreb, Beč) i zemalja njemačkog govornog područja
- ukazati na sličnosti i razlike među kulturama
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI U sklopu teme Die Nachbarn von Familie Weigel učenici de modi rezimirati tekst, procijeniti točno od netočnog vezano uz tekst , voditi dijalog. Učenici de biti u stanju izdvojiti sličnosti i razlike među pojedinim državama što se tiče kulture, hrane , zemljopisnog položaja i značaj važnosti poštivanja drugih kultura.
CILJANA GRUPA 5. razred
NAČIN PROVEDBE
METODE
Međupredmetno – njemački jezik
METODE I OBLICI RADA
Slušanje, Rad u grupi, Igra – Memory, Izvođenje zaključaka, Rad u paru, Individualni rad, Igranje uloga, Intervju, Pisanje e- maila
RESURSI Udžbenik, radna bilježnica, memory kartice , kartice sa rečenicama, zemljopisna karta
VREMENIK siječanj 2015 – 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
Plakat, prezentacija, intervju
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Ivica Radman
106
2.6. Izvedbeni planovi i programi za 6. razred
NAZIV DIMENZIJA
Početci hrvatske pismenosti
Međukulturna dimenzija
SVRHA
Imenovati i prepoznati najvažnije spomenike hrvatske kulture i
pismenosti u svojemu zavičaju te kulturni identitet nacionalnih manjina
u svojemu zavičaju.
ISHODI
- navesti obilježja nacionalnoga jezičnoga identiteta - imenovati i prepoznati najvažnije spomenike hrvatske kulture - poštovati drugačije kulturne i jezične identitete - prepoznati i navesti kulturne spomenike u svojemu zavičaju
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Učenici de naučiti temeljne podatke o spomenicima hrvatske pismenosti. Upoznati kulturne spomenike koji se nalaze u njihovu zavičaju. Istražiti o spomenicima iz zavičaja i pripremiti izlaganje.
CILJNA GRUPA 6. a, 6. b, 6. c
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetno –Hrvatski jezik
METODE I OBLICI RADA
prosuđivanje, kritičko mišljenje, istraživanje, rješavanje zadataka, izlaganje
RESURSI
udžbenik, radna bilježnica, nastavni listidi,
VREMENIK
rujan, 2014., 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
listidi sa zadacima
TROŠKOVNIK --
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Josipa Popčevid
107
NAZIV DIMENZIJA
Medijska kultura – Filmska izražajna sredstva
Međukulturna i ljudsko-pravna dimenzija
SVRHA
Poticati učenike na međusobnu toleranciju i ravnopravnost te
prepoznavanje u uklanjanja predrasuda
ISHODI
- objasniti zašto pravo na osobno dostojanstvo jednako pripada
svakom čovjeku - objasniti što su predrasude - prepoznati i osloboditi postupke od stereotipa
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Učenici de svojim riječima objasniti što oblikuje njihov osobni identitet. Definirat de pojmove stereotipi i predrasude. Na primjeru animiranoga filma Tolerancija osvijestit de ponašanje likova koje je sebično, nasilno prema drugima. Uočit de poruku filma, a to je da često onaj koji je zlostavljan i sam postaje zlostavljač. Potaknuti učenike da uoče neprihvatljivost takvoga ponašanja te da se oslobode predrasuda.
CILJNA GRUPA 6. a, 6. b, 6. c
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetno –Hrvatski jezik
METODE I OBLICI RADA
prosuđivanje, kritičko mišljenje, zapažanje, povezivanje, zaključivanje
RESURSI animirani film (DVD), nastavni listidi
VREMENIK
listopad, 2014., 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
listidi sa zadacima
TROŠKOVNIK --
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Svetlana Leovac ( Josipa Popčevid)
108
NAZIV
DIMENZIJA
Razgovor – Kultura razgovora
Društvena
SVRHA Osobni i socijalni razvoj
ISHODI
Učenik de primjenjivati pravila kulturnoga razgovora. Učenik de surađivati u radu s drugim učenicima u razredu i tako razvijati međusobno poštovanje i svijest o odgovornosti za rezultate zajedničkih aktivnosti.
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Učenici navode omiljeni oblik komuniciranja sa svojim vršnjacima,
izravno ili neizravno (telefon, mobitel, internet) te o čemu najčešde
razgovaraju. Zatim rješavaju uvodni zadatak na str. 101. u radnoj
bilježnici te uspoređuju i komentiraju rezultate. Nakon razgovora
promatraju crteže u udžbeniku koji se odnose na planiranje terenske
nastave. Dijele se u šest skupina, svakoj skupini dodijeljen je jedan crtež
prema kojem treba osmisliti i napisati kratak razgovor. Na temelju
govornih situacija učenici otkrivaju primjere nekulturnog razgovora te
zaključuju da se uspješan razgovor uključuje obostrano slušanje.
Izgovarajudi rečenicu: "Važno je slušati", na nekoliko načina zapažaju
vrjednote govorenoga jezika. Za domadu zadadu učenici trebaju zamisliti
da se na satu razrednika dogovaraju kamo de na jednodnevni izlet
početkom lipnja. Trebaju se pripremiti za razgovor tako da odrede temu
i svrhu razgovora te iznesu svoje prijedloge.
CILJNA GRUPA Učenici VI. razreda PŠ Stara Gradiška
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetno – Hrvatski jezik/Jezično izražavanje
METODE I OBLICI RADA
- usmjereni razgovor, metoda čitanja i rada na tekstu, aktualiziranja,
zaključivanja, uspoređivanja, pojedinačni, čelni, rad u paru, skupinama
RESURSI
- udžbenik Riječi hrvatske 6, radna bilježnica, prozirnica, učenički radovi
VREMENIK - veljača 2015. – 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
Osmišljavanje razgovora po zadanim smjernicama
TROŠKOVNIK ∕
Nositelj odgovornosti Đuro Čorak, prof. hrvatskoga jezika i književnosti
109
NAZIV
DIMENZIJA
Vrste predikata - Ljubaznost
Društvena
SVRHA Osobni i socijalni razvoj
ISHODI Učenik de razumjeti važnost ljubaznoga ophođenja s drugim ljudima,
razvijat de socijalne vještine i razumjeti njihovu važnu ulogu u životu
ljudi u zajednici.
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Učenici razgovaraju o važnosti ljubaznoga ophođenja među ljudima.
Dobivaju zadatak da izreknu jednu ljubaznu rečenicu
prijateljici/prijatelju iz klupe.
Nakon čitanja lingvometodičkoga predloška, Budimo ljubazni,
učenici ukratko iznose primjere situacija u kojima im je nečija ljubaznost
uljepšala dan. U sintezi nastavnoga sata učenici de pronalaziti pridjeve
koji imaju značenje slično značenju pridjeva ljubazan.
CILJNA GRUPA Učenici VI. razreda PŠ Stara Gradiška
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetno – Hrvatski jezik
METODE I OBLICI RADA
- usmjereni razgovor, metoda čitanja i rada na tekstu, aktualiziranja, zaključivanja, uspoređivanja, kritičkoga mišljenja, iznošenja osobnih stajališta, pojedinačni, čelni, rad u paru
RESURSI - udžbenik Riječi hrvatske 6, radna bilježnica, prozirnica, učenički radovi
VREMENIK - travanj 2015. – 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
Učenici de biti opisno ocijenjeni na temelju svojih aktivnosti na satu Hrvatskoga jezika
TROŠKOVNIK ∕
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Đuro Čorak, prof. hrvatskoga jezika i književnosti
110
NAZIV
DIMENZIJA
Ploha-Rekompozicija oblika, boja i crta
Kulturološka i ekološka dimenzija
SVRHA
-uočiti, izraziti, vrednovati i spoznati izražajne mogudnosti
rekompozicije oblika, boja i crta u modnom dizajnu, kostimografiji i
scenografiji
ISHODI - objašnjava značenje kulturnog identiteta i očuvanja različitosti u procesima globalizacije- navodi neke elemente globalizacijske kulture- opisuje najvažnija obilježja hrvatske vedinske nacionalne kulture i kultura nacionalnih i religijskih manjina u Hrvatskoj- navodi primjere utjecaja koji su imali jedni na druge u izgradnji zajedničke hrvatske kulture - određuje razliku između otpada i smeda - objašnjava značenje kulturnog identiteta i kulturne baštine
- objašnjava što su stereotipi i predrasude -objašnjava funkciju dizajna
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Likovna kultura -temperom naslikati detalj narodne nošnje (teksturu) pazedi pri tom na rekompoziciju i ritam oblika i boja
CILJNA GRUPA Učenici VI. razreda PŠ Stara Gradiška
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetno (projekt), LK, POV, GK, TK, HJ
METODE I OBLICI RADA
Metoda usmenog izlaganja, analitičko promatranje, metoda razgovora, kombiniranje, razlaganje, građenje
frontalni rad, individualni rad, slikanje
RESURSI
Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
Tempere, kistovi, papir, voda, udžbenik, aplikacija uzorka narodne nošnje
VREMENIK OŽUJAK 2015. – 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
Analiza i evaluacija prezentiranih radova od strane učitelja i učenika Izložba radova
TROŠKOVNIK ∕
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Nastavnica likovne kulture Branka Harš, Brankica Korač, Branka Grgid i učenici šestih razreda
111
NAZIV
DIMENZIJA
PRAVA I DUŽNOSTI UČENIKA Ljudsko-pravna dimenzija, politička dimenzija
CILJ Potaknuti i osvijestiti važnost preuzimanja odgovornosti za primjenu dogovorenih pravila.
ISHODI - navodi zašto svaka zajednica mora djelovati po određenim pravilima - objašnjava da kao član RO ima pravo sudjelovati u donošenju razrednih pravila,dijeli odgovornost za njihovo provođenje, ima pravo birati i biti biran za predsjednika razreda, zamjenika ili člana učeničkog vijeda -navodi vrste nasilja, sudjeluje u donošenju za razrednih pravila za sprečavanje nasilja i odgovorno se odnosi prema njihovom provođenju - ispravno reagira u osjetljivim situacijama, razlikuje ja-poruke i ti-poruke
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Razgovarati o tome što znači vlast. Rješavanje zadataka u skupinama: Što bi se događalo u školi da nema pravila ponašanja? Što bi se događalo u društvu da nema pravila i propisa? Kakvi moraju biti ljudi koji su odgovorni za poštivanje pravila i propisa?O čemu građani trebaju voditi računa kad biraju ljude na položaje? Izvješda predstavnika skupine, dopune i zaključci. Primijeniti naučeno na biranje predsjednika u RO. Učenici sami iznose poželjne osobine predsjednika razreda, zapisuju na ploču. Predlažu kandidate, navode zašto nekog predlažu. Izraditi plakat s razrednim pravilima, napraviti Etički kodeks razreda. Raditi male scenske improvizacije u kojima se traži mirno rješavanje sukoba.
CILJANA GRUPA 6.razred (6. A, b ,c , 6 . pšsg)
NAČIN
PROVEDBE
MODEL SAT RAZREDNIKA
METODE I
OBLICI RADA
usmjereni razgovor, metoda čitanja i rada na tekstu, rješavanje problema, igranje uloga pojedinačni, čelni, rad u grupi
RESURSI A4 papiri, flomasteri, bilježnice za SRO, radni listidi
VREMENIK Rujan 2014.g. , 1 sata
NAČIN VREDNOVANJA I
KORIŠTENJE REZULTATA
VREDNOVANJAVREDNOVANJA
izvješdivanje, analiza kroz riješene problemske zadatke, rezultati glasovanja, Etički kodeks, razredni plakat
TROŠKOVNIK ---------------------------------------------------------------------
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Željka Šebelid – Pejakovid , prof . Marijana Malenica, prof . , Mile
Perkovid, prof . , Jasna Butorac , prof .
112
NAZIV
DIMENZIJA
UTJECAJ MEDIJA I VRŠNJAKA Multikulturalna dimenzija
CILJ Potaknuti međukulturnu osjetljivost: prepoznavanje i otklanjanje stereotipa i predrasuda
ISHODI -učenik objašnjava svojim riječima što su stereotipi i predrasude -koristi postupke za prepoznavanje i oslobađanje od stereotipa i predrasuda
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI U uvodnom dijelu sata proučavanjem fotografija učenici prepoznaju spolne/rodne stereotipe u popularnim medijima te raspravljaju o primjerima najraširenijih spolnih stereotipa iznosedi vlastita mišljenja i uvjerenja. Procjenjuju koliko su skloni predrasudama, odnosno grupiranju ljudi prema nekim izvanjskim obilježjima pripisivanjem svim članovima grupe jednake karakteristike. Navode mogude načine oslobađanja od stereotipa i predrasuda.
CILJANA GRUPA 6 . razred ( 6 . a, b , c , 6 . pšsg )
NAČIN
PROVEDBE
MODEL SAT RAZREDNIKA
METODE I
OBLICI
RADA
Individualni i grupni rad ,metoda demonstracije, kritičkog vrednovanja, iznošenja vlastitog mišljenja, izvođenja zaključaka.
RESURSI nastavni listidi, reklamni oglasi, fotografije,računalo - internet
VREMENIK Studeni 2014. 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I
KORIŠTENJE REZULTATA
VREDNOVANJAVREDNOVANJA
Promatranje ponašanja i međusobnog ophođenja učenika unutar razrednog odjela i škole.
TROŠKOVNIK ---------------------------------------------------------------------
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Željka Šebelid – Pejakovid , prof . Marijana Malenica, prof . , Mile
Perkovid, prof . , Jasna Butorac , prof .
113
NAZIV
DIMENZIJA
HODATI U TUĐIM CIPELAMA GLEDATI TUĐIM OČIMA Ljudsko – pravna dimenzija Međukulturna dimenzija
CILJ Obilježiti Dan osoba s invaliditetom
ISHODI - opisuje značajke čovjekova dostojanstva
- opisuje osnovne potrebe ljudskih bida koje se moraju zadovoljiti kako bi mogli dostojanstveno živjeti
- objašnjava zašto prava koja ima kao učenik jednako pripadaju svakome drugom učeniku bez obzira na spol, nacionalnu ili vjersku pripadnost, sposobnosti i imovinsko stanje
- objašnjava što su stereotipi i predrasude
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Učenici se druže s osobama s posebnim potrebama .Kroz razgovor i promatranje uočavaju njihove potrebe te saznaju da li su zadovoljene njihove potrebe i prava na dostojanstven život i školovanje. Učenici međusobno razgovaraju o učenju i interesima . Saznaju , da su jednaki u obavezama koje moraju ispunjavati, a različiti u interesima i mogudnostima ispunjavanja obaveza .
CILJANA GRUPA 6.razred (6 . a , b , c , 6 . pšsg )
NAČIN
PROVEDBE
MODEL Sat razrednika
METODE I
OBLICI
RADA
usmjereni razgovor, metoda čitanja i rada na tekstu, rješavanje problema, igranje uloga pojedinačni, čelni, rad u grupi , diskusija.
RESURSI A4 papiri, flomasteri, bilježnice za SRO, radni listidi , izrada plakata i prezentacije
VREMENIK Prosinac 2014.g. , 2 sata
NAČIN VREDNOVANJA I
KORIŠTENJE REZULTATA
VREDNOVANJAVREDNOVANJA
izvješdivanje, anketni upitnik , analiza kroz riješene problemske zadatke,
TROŠKOVNIK ---------------------------------------------------------------------
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Željka Šebelid – Pejakovid , prof . Marijana Malenica, prof . , Mile
Perkovid, prof . , Jasna Butorac , prof .
114
NAZIV
DIMENZIJA
KAKAV SAM EKOLOG ? OČISTIMO NAŠE DVORIŠTE I PARK Ekološka dimenzija
CILJ Motivirati učenike da počnu razmišljati o nužnosti potrebe zaštite očuvanja okoliša, društvenih i prirodnih dobara i održivog razvoja
ISHODI - objasniti važnost zdravog okoliša za društveni razvoj;
- objasniti ulogu koju zdravi okoliš ima za dobrobit zajednice i pojedinca;
- sudjelovati u akcijama prikupljanja otpada kao sirovine;
- koristiti odgovarajude postupke zaštite okoliša u obitelji,školi i zajednici;
- navesti prava i odgovornosti građana povezana sa zaštitom okoliša
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Saznajmo koliko je naš životni prostor zagađen . Slijedi diskusija te iznošenje vlastitih stavova vezanih uz onečišdenje okoliša te kako zaštititi okoliš . Osmislimo eko putokaze i poruke . Za sljededi nastavni sat pripremiti radni pribor i očistimo školsko dvorište i park ispred škole . Porazgovarajmo s građanima u parku i saznajmo njihova mišljenja o onečišdavanju okoliša i što oni poduzimaju da naš životni prostor bude čist . Postavimo eko putokaze i poruke .
CILJANA GRUPA 6.razred (6 . a , b ,c . 6. pšsg )
NAČIN
PROVEDBE
MODEL SAT RAZREDNIKA
METODE I
OBLICI
RADA
usmjereni razgovor, metoda čitanja i rada na tekstu, rješavanje problema, igranje uloga pojedinačni, rad u grupi ,praktični rad
RESURSI Računalo-Internet , A4 papiri, flomasteri, drvene pločice ( putokazi ), bilježnice za SRO, radni listidi pribor za održavanje okoliša ( metle , rukavice, vrede za smede )
VREMENIK Travanj 2015.g. , 1 sata
NAČIN VREDNOVANJA I
KORIŠTENJE REZULTATA
VREDNOVANJA
prezentiranje radova, izložba radova , praktični rad
TROŠKOVNIK ---------------------------------------------------------------------
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Željka Šebelid – Pejakovid , prof . Marijana Malenica, prof . , Mile
Perkovid, prof . , Jasna Butorac , prof .
115
NAZIV DIMENZIJA
Ja, moja obitelj i prijatelji
Društvena i među/kulturna
SVRHA
Razvijati komunikacijske vještine i samokritičnost prema svojim postupcima
ISHODI
- slobodno iznositi vlastito mišljenje o temi
- biti samokritičan i iskren o vlastitom ponašanju
- razmišljati o svom dosadašnjem ponašanju
- aktivno slušati druge
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Kroz nastavnu temu Ja, moja obitelj i prijatelji učenici de tijekom obrada odgovarajudih lekcija slušati, razgovarati, diskutirati o : - odnosima između blizanaca - odnosima među prijateljima - različitostima i sličnostima - odnosima unutar obitelji Također de rješavati odgovarajude zadatke u udžbeniku i radnoj bilježnici. Osim zadataka u radnoj bilježnici učenici de za domadu zadadu pisati kratke sastavke uz odgovarajude crteže (My family, My best friend.)
CILJNA GRUPA 6 a/b/c MŠ Okučani i 6 PŠ SG
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetni / Engleski jezik
METODE I OBLICI RADA
Oblici: individualni, frontalni rad i rad u paru
Metode: slušanje s razumijevanjem, usmeno izražavanje, čitanje s
razumijevanjem, razgovor, opisivanje, obogadivanje rječnika, poticanje
na razmišljanje (brainstorming)
RESURSI
Way to go 3, Maja Mardešid, Olinka Breka, 6. razred (udžbenik,
vježbenica), papir, škare, ljepilo; Program međupredmetnih i
interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za
osnovne i srednje škole (Narodne novine 104/14)
VREMENIK Rujan/listopad, 1 SAT
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
opisno pradenje
TROŠKOVNIK 0 KN
NOSITELJ ODGOVORNOSTI učiteljice engleskog jezika Lidija Matokanovid, Sanja Laktašid i Ivana Balint Feudvarski
116
NAZIV DIMENZIJA
Naše zdravlje i okoliš EKOLOŠKA
SVRHA
Motivirati učenike da počnu razmišljati o nužnosti potrebe zaštite očuvanja okoliša, društvenih i prirodnih dobara i održivog razvoja
ISHODI
- objasniti važnost zdravog okoliša za društveni razvoj;
- objasniti ulogu koju zdravi okoliš ima za dobrobit zajednice i pojedinca;
- sudjelovati u akcijama prikupljanja otpada kao sirovine;
- koristiti odgovarajude postupke zaštite okoliša u obitelji,školi i zajednici;
- navesti prava i odgovornosti građana povezana sa zaštitom okoliša
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Kroz nastavnu temu Our only world učenici de slušati, čitati, gledati, razgovarati i diskutirati o:
- zaštiti okoliša u bliskoj bududnost
- štetnosti zagađivanja okoliša te potrebi čuvanja i štednje raspoloživih energenata
- uništavanjem flore i faune ostavljanjem otpadaka u prirodi
- zdravim prehrambenim navika Također de rješavati odgovarajude zadatke u udžbeniku i radnoj bilježnici koji se također odnose na gore spomenute teme. Osim zadataka u radnoj bilježnici učenici de za domadu zadadu pisati kratke sastavke vezane za spomenute sadržaje, a ujedno de raditi odgovarajude crteže, plakate i prezentacije.
CILJNA GRUPA 6 a/b/c MŠ Okučani i 6 PŠ SG
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetni / Engleski jezik
METODE I OBLICI RADA
Oblici: individualni, frontalni rad i rad u paru
Metode: slušanje s razumijevanjem, usmeno izražavanje, čitanje s
razumijevanjem, razgovor, opisivanje, obogadivanje rječnika,
poticanje na razmišljanje (brainstorming)
RESURSI
Way to go 3, Maja Mardešid, Olinka Breka, 6. razred (udžbenik,
vježbenica), papir, škare, ljepilo; Program međupredmetnih i
interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za
osnovne i srednje škole (Narodne novine 104/14)
VREMENIK Listopad, 1 SAT
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
opisno pradenje
TROŠKOVNIK 0 KN
NOSITELJ ODGOVORNOSTI učiteljice engleskog jezika Lidija Matokanovid, Sanja Laktašid i Ivana Balint Feudvarski
117
NAZIV DIMENZIJA
Christmas and New Year
Društvena i među/kulturna
SVRHA
Učenik građanin koji poštiva različite kulture i načine proslave određenih blagdana, prihvada različitosti i koristi interkulturalni dijalog
ISHODI
- upoznati se s običajima vezanim uz Božid engleskog
govornog područja
- usporediti običaje u Hrvatskoj i u zemljama engleskog govornog
područja
- navoditi kulturne razlike koje postoje u razredu, školi, lokalnoj
zajednici prema spolnoj, jezičnoj, religijskoj i nacionalnoj
pripadnosti, povezuje te razlike s identitetom
- prihvadanje različitosti
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
- Ponavljanje vokabulara veznog za blagdan Božid
- Razgovor o proslavi blagdana u našoj državi i usporediti s
proslavom u VB.
- Rješavanje zadataka u RB
- Pjevanje božidne pjesme na engleskom jeziku
- Izrada čestitke
CILJNA GRUPA 6 a/b/c MŠ Okučani i 6 PŠ SG
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetni / Engleski jezik
METODE I OBLICI RADA
Oblici: individualni, frontalni rad i rad u skupini
Metode: slušanje s razumijevanjem, usmeno izražavanje, čitanje s
razumijevanjem, razgovor, opisivanje, obogadivanje rječnika, poticanje
na razmišljanje (brainstorming), crtanje, pjevanje
RESURSI
Way to go 3, Maja Mardešid, Olinka Breka, 6. razred (udžbenik,
vježbenica), papir, škare, ljepilo; Program međupredmetnih i
interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za
osnovne i srednje škole (Narodne novine 104/14)
VREMENIK PROSINAC, 1 SAT
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
opisno pradenje
TROŠKOVNIK 0 KN
NOSITELJ ODGOVORNOSTI učiteljice engleskog jezika Lidija Matokanovid, Sanja Laktašid i Ivana Balint Feudvarski
118
NAZIV
DIMENZIJA
Kennst du deine Rechte? (Jesu li ti poznata tvoja prava?) Ljudsko-pravna dimenzija
CILJ Prepoznati i naučiti dio dječjih prava UNICEF-a. Poštovanje dječjih prava i odgovornost u razredu, školi.
ISHODI - navodi osnovna načela Konvencije o dječjim pravima
- povezuje pravila i zaštitu dječjih prava
- opisati što za njega/nju znači osobno dostojanstvo i objasniti zašto pravo na osobno dostojanstvo jednako pripada svakom čovjeku
- objašnjava osnovna dječja prava sukladno Konvenciji o pravima djeteta
- imenuje dokument kojima se određuju dječja prava
- zaključuje zašto je pridržavanje pravila i pravedno odlučivanje važno za uspjeh svih u razredu i školi
- razlikuje pristrano od nepristranog odlučivanja
- prepoznati situacije i namjere koje dovode do ugrožavanja sigurnosti djeteta (rat/ trgovanje djecom)
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Učenici izvlače kartice na kojima su napisana neka prava djece koja glasno čitaju i prepoznaju sadržaj. Slijedi razgovor nakon kojeg učenici u paru ustaju i pročitano pravo pridružuju sličici na panou. Učenici de ponoviti, objasniti i oprimjeriti znanja o dječjim pravima (Konvencija) kroz suradničko učenje; obnoviti de znanja o kudnom redu škole i Etičkom kodeksu. U skupinama de donositi nova razredna pravila i posljedice za njihovo kršenje. Razredna pravila donosit de se usuglašavanjem svih učenika. Učenici de napraviti plakat o pravilima. Na satu HJ obilježit de Međunarodni dan djeteta i predložiti aktivnosti kojima de obilježiti Dječji tjedan; kroz tekst Miš u knjižnici utvrdit de važnost poštivanja pravila; u tekstu Protiv rata smo ja, moja mama i moj tata obilježit de Dan pada Vukovara i prepoznati situacije u kojima je ugrožen život i prava djece.
CILJANA GRUPA 6.razred (6.b/c)
NAČIN
PROVEDBE
MODEL Međupredmetno – njemački jezik
METODE I
OBLICI RADA
pismeno izražavanje, usmeno izlaganje, rad na tekstovima, razgovor, metoda grupnog rada, suradničko učenje, kritičko razmišljanje, istraživačko učenje, metoda pisanih radova, individualni rad, rad u paru, frontalni rad, plenarni rad, izrada prezentacijskih plakata
RESURSI udžbenik, pano dječjih prava, kartice , ljepilo
VREMENIK studeni/prosinac 2014.god. , 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I
KORIŠTENJE REZULTATA
VREDNOVANJA
učeničke bilješke, zapažanja, osvrti na naučeno, učenički radovi, plakat dječjih prava i radni list s prikazom Organizacije Ujedinjenih naroda
TROŠKOVNIK 0 kn
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Ivana Kneževid
119
NAZIV
DIMENZIJA
Trachtenmode: Kroatische Tracht Narodne nošnje: Hrvatska narodna nošnja Kulturološka dimenzija
CILJ Učiti o značaju narodne nošnje za stanovništvo, prihvadati i njegovati tradiciju i narodnu baštinu.
ISHODI - izlaže o očuvanju kulture i etničko-kulturološke prošlosti pojedinih društvenih zajednica
- izlaže o životu i običajima Hrvata iz različitih dijelova naše domovine
- njegovanje narodnih običaja
- diskusija o potiskivanju narodnih nošnji u doba globalizacije
- diskusija o nošenju tradicijske odjede u svakodnevnom životu
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Učenici i učenice su postali manekeni pomodu kojih objašnjavamo dijelove nošnje. Govorimo i o načinu izrade narodnih nošnji, prigodama u kojima su se nošnje nosile,starinskim igrama itd. Učenici su izradili plakat. Na plakatu su prikazali sve naučeno o narodnim nošnjama zavičaja. Na satu likovne kulture „pleli“ su narodne nošnje od papira u boji. Uratke su izložili u prostoru škole. Tema projekta bila im je jako zanimljiva. Uvidjeli su koliko je danas lakše živjeti, te de više cijeniti ono što imaju.
CILJANA GRUPA 6.razred (6.b/c)
NAČIN
PROVEDBE
MODEL Međupredmetno – njemački jezik
METODE I
OBLICI RADA
pismeno izražavanje, usmeno izlaganje, razgovor, metoda grupnog rada, suradničko učenje, kritičko razmišljanje, istraživačko učenje, metoda pisanih radova, individualni rad, rad u paru, frontalni rad, plenarni rad, izrada prezentacijskih plakata
RESURSI udžbenik, papir u boji, kartice, ljepilo
VREMENIK travanj 2015.god. , 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I
KORIŠTENJE REZULTATA
VREDNOVANJA
učeničke bilješke, zapažanja, učenički radovi
TROŠKOVNIK 0 kn
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Ivana Kneževid
120
NAZIV
DIMENZIJA
Zbrajanje i oduzimanje racionalnih brojeva Društvena dimenzija, gospodarska dimenzija
CILJ Suradnja i grupni rad u istraživanju i rješavanju zajedničkih problema
ISHODI - koristi vještine aktivnog slušanja - objašnjava pravila grupnog rada, donošenje zaključaka,
potkrepljuje primjerima iz vlastitog iskustva
- opisuje primjere neodgovorne potrošnje nametnute reklamama
- zagovara racionalno trošenje novca
- izrađuje proračun troškova
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Na nastavnom satu matematike pod temom upravljanja financijama, a u nastavnim jedinicama Zbrajanje i oduzimanje racionalnih brojeva učenici de izraditi svoj jednomjesečni obiteljski proračun. Nakon identificiranja financijskog problema ( npr. minusa na tekudem računu), prikupljanja i obrađivanja svih potrebnih podataka (izvadci tekudeg računa, pomod roditelja) učenici de tražiti načine racionalnijeg trošenja novca, predlagati različita rješenja u cilju zadovoljavanja potreba svih članova obitelji. Pomodu tablica i grafikona pokazivat de promjene u trošenju i prezentirati svoje rješenje.
CILJANA GRUPA 6.razred (6 a,b,c )
NAČIN
PROVEDBE
MODEL Međupredmetno - matematika
METODE I
OBLICI RADA
U grupnom obliku rada učenik identificira problem, pronalazi i obrađuje podatke, traži i predlaže rješenje, priprema izvještaj i prezentira
RESURSI Udžbenik, zbirka zadataka, izvatci tekudeg računa, grafikoni
VREMENIK ožujak 2015.g. ( 2 sata )
NAČIN VREDNOVANJA I
KORIŠTENJE REZULTATA
VREDNOVANJAVREDNOVANJA
tablica obrađenih podataka, grafički prikaz, prezentacija
TROŠKOVNIK ---------------------------------------------------------------------
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Marijana Malenica
121
NAZIV
DIMENZIJA
Ekološka Hrvatska Ekološka
CILJ Obrazovati učenika građanina koji razumije značenje i važnost prava na zdrav okoliš i svoju ulogu u osiguranju održivoga razvoja i pokazuje privrženost očuvanju živih bida te kulturnog i prirodnog bogatstva Hrvatske.
ISHODI Učenik svojim ponašanjem pokazuje privrženost očuvanju živih bida te prirodnog i kulturnog bogatstva Republike Hrvatske (građanske vrijednosti i stavovi)
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Učenje će se realizirati u slijedećim koracima: 1. Ugrožene i zaštidene biljne i životinjske vrste u Hrvatskoj 2. Zaštideni dijelovi prirode u Hrvatskoj
CILJANA GRUPA 6.razred (6 a,b,c )
NAČIN
PROVEDBE
MODEL predmetno
METODE I
OBLICI RADA
Oblici : individualni, rad u skupinama Metode : razgovora, izlaganja, rada na tekstu , kritičkog mišljenja, suradničko učenje, demonstracija, izvještavanje
RESURSI Radni listidi, zidne slike, fotografije, udžbenik, radna bilježnica, plakati, knjiga Prirodna baština Hrvatske, Izvedbeni plan i program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GOO za osnovne i srednje škole (Narodne novine 104/14), udžbenici, internet, članci o udrugama i društvima za zaštitu biljaka i životinja i ekološka istraživanja
VREMENIK 1. Ugrožene i zaštidene biljne vrste u Hrvatskoj-studeni,1 sat 2. Ugrožene i zaštidene životinjske vrste u Hrvatskoj-studeni,1 sat 3. Zaštideni dijelovi prirode u Hrvatskoj-studeni,1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I
KORIŠTENJE REZULTATA
VREDNOVANJAVREDNOVANJA
Opisno pradenje i brojčano ocjenjivanje
TROŠKOVNIK 0 KN
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Učiteljice prirode,učenici 6. razreda
122
NAZIV
DIMENZIJA
NASTANAK I RAZVOJ FEUDALNOG DRUŠTVA Ljudsko – pravna dimenzija
CILJ Upoznati svakodnevni život različitih staleža u feudalnom društvu .
ISHODI - interpretirati život seljaka, plemida i vitezova,
- objasniti ulogu žene u svakom društvenom sloju,
- opisati život svojih vršnjaka u srednjovjekovnom društvu,
- komentirati međusobne odnose u obitelji,
- usporediti odnose u srednjovjekovnim obiteljima s današnjim,
- protumačiti život u gradovima,
- istražiti kako su nastajali dvorci i kakvu su važnost imali,
- procijeniti važnost njegovanja ravnopravnosti među ljudima i među
spolovima,
- kritički prosuditi o nepoželjnim običajima ondašnjeg društva.
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Podijeljeni u grupe (plemidi , građani , seljaci, srednjovjekovna obitelj)
učenici de najprije samostalno pročitati zadani odlomak o životu
pojedinog sloja, a zatim de u grupi razviti diskusiju te zajednički izraditi
mentalne mape, grafičke prikaze, rješavati odabrane zadatke iz radne
bilježnice , oblikovati povijesnu priču te iznositi vlastite stavove. Svoje
uratke učenici interpretiraju i lijepe na zajednički plakat .
CILJANA GRUPA 6 . razred ( 6 a, b,c , 6.pšsg )
NAČIN
PROVEDBE
MODEL Međupredmetno - povijest
METODE I
OBLICI RADA
Frontalni , individualni i grupni rad metoda pisanja, metoda čitanja, metoda crtanja, metoda usmenog izlaganja ,metoda demonstracije, kritičkog vrednovanja, iznošenje vlastitog mišljenja, izvođenja zaključaka, metoda rješavanja zadataka, , metoda razgovora,
RESURSI - tekstovi i ilustrativni materijal iz udžbenika - nastavni listidi, bilježnica , -zadaci i tablice iz radne bilježnice olovka , drvene boje
VREMENIK Listopad 2014. 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I
KORIŠTENJE REZULTATA
VREDNOVANJAVREDNOVANJA
Učenici argumentirano iznose svoje mišljenje o prednostima i nedostacima života u srednjovjekovnom društvu i kršenju ljudskih prava.
TROŠKOVNIK ---------------------------------------------------------------------
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Željka Šebelid – Pejakovid,prof. ,Branka Grgid, prof .
123
NAZIV
DIMENZIJA
HRVATSKA KULTURA U RANOM SREDNJEM VIJEKU Međukulturna dimenzija
CILJ Učenici de stedi znanja o materijalnim ostacima iz ovog razdoblja,
glavnim obilježjima predromanike, načinu ukrašavanja i razvoju
pismenosti u Hrvata te shvatiti važnost čuvanja kulturne baštine.
ISHODI - navesti glavna obilježja graditeljstva u Hrvatskoj prema slikama u
udžbeniku
- opisati kako se razvijalo ukrašavanje pleterom
- odrediti kojem stoljedu pojedini spomenik pripada (npr. primjeri iz
udžbenika)
- zaključiti koja su pisma bila u upotrebi u Hrvatskoj
- objasniti važnost čuvanja spomeničke baštine KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Radedi u parovima uz stalnu frontalnu podršku učiteljice učenici de
obraditi slike crkava na 62. i 63. str. u udžbeniku . Zadatak im je zapisati
njihova glavna obilježja u bilježnicu (tlocrt, veličina oblik, materijal).
Trebaju potražiti slike kamenih spomenika u udžbeniku (prethodne
lekcije) i opisati svakog od njih kako je ukrašen. Prepoznati pleter kao
način ukrašavanja, prepoznati biljne i životinjske motive kojima se
pleter dopunjava. Identificirati da su oltarne pregrade najbogatije
ukrašavane. Ponoviti vezu između pokrštavanja i razvoja pismenosti,
važnost djelovanja benediktinaca u razvoju pismenosti, Raspraviti o
važnosti očuvanja spomeničke baštine. Analizirati pisane izvore iz
udžbenika .
CILJANA GRUPA 6 . razredi ( 6 a, b,c , 6. pšsg )
NAČIN
PROVEDBE
MODEL Međupredmetno - povijest
METODE I
OBLICI RADA
Frontalni ,rad u paru , individualni rad metoda pisanja, metoda čitanja, metoda crtanja, metoda usmenog izlaganja ,metoda demonstracije, kritičkog vrednovanja, iznošenje vlastitog mišljenja, izvođenja zaključaka, metoda rješavanja zadataka, , metoda razgovora,
RESURSI - tekstovi i ilustrativni materijal iz udžbenika - nastavni listidi, bilježnica , olovka , drvene boje
VREMENIK Studeni 2014. 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I
KORIŠTENJE REZULTATA
VREDNOVANJAVREDNOVANJA
Učenici argumentirano iznose svoje mišljenje o prednostima i nedostacima života u srednjovjekovnom društvu i kršenju ljudskih prava.
TROŠKOVNIK ---------------------------------------------------------------------
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Željka Šebelid – Pejakovid, prof . , Branka Grgid, prof.
124
NAZIV Međunarodne organizacije
DIMENZIJA Ljudsko-pravna dimenzija
CILJ Prepoznati i naučiti dio dječjih prava UNICEF-a i važnost
zaštite hrvatske kulturne i prirodne baštine u kroz UNESCO
ISHODI
- navodi osnovna načela Konvencije o dječjim pravima
- povezuje pravila i zaštitu dječjih prava
- objašnjava da su pravila alat za zaštitu dječjih prava u
razredu:osobno dostojanstvo, sudjelovanje, obrazovanje,
izražavanje, razvoj svih svojih sposobnosti...
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Učenici izvlače kartice na kojima su napisana neka prava djece koja
glasno čitaju i prepoznaju sadržaj. Slijedi razgovor nakon kojeg učenici u paru ustaju i pročitano pravo pridružuju sličici na panou. Na slikama u udžbeniku prepoznaju organizaciju koja je donijela prava te
radom u skupini izrađuju podjelu OUN-a i ispisuju svjetsku kulturnu i prirodnu baštinu UNESCO-a u Hrvatskoj
CILJANA GRUPA 6. razred
NAČIN MODEL Međupredmetno - geografija
PROVEDBE
METODE I Samostalni, u paru, praktičan rad
OBLICI RADA
RESURSI Udžbenik, pano dječjih prava, kartice , ljepilo
VREMENIK Rujan 2014., 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I Plakat dječjih prava i radni list s prikazom Organizacije
KORIŠTENJE REZULTATA Ujedinjenih naroda te karta svjetske kulturne i prirodne
VREDNOVANJA baštine u Hrvatskoj
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Mile Perkovid
125
NAZIV
DIMENZIJA
Materijali u graditeljstvu
Ekonomska
CILJ Pravilnim izborom materijala pridonijeti uštedi energije
ISHODI
- analizirati tradicijske i suvremene građevinske materijale
- utvrditi izolacijska svojstva materijala
- dokazati neophodnost uštede energije injenu ekonomsku
opravdanost
KRATKI OPIS
AKTIVNOSTI
- nabrojati vrste građevinskih materijala
- definirati vrste materijala
- odrediti i naglasiti bitnost toplinske izolacije građevina
- prikazati izolacijske materijale koji su toplinski
CILJANA GRUPA 6. razred
NAČIN
PROVEDBE
MODEL Tehnička kultura
METODE
I OBLICI
RADA
- prikazivanje prozirnica
- usmeno izlaganje
- pokazivanje uzoraka
- pokus toplinske izolacije
RESURSI - grafoskop
- prozirnice
- uzorci
- termometar
VREMENIK 1. mjesec 2015., 2 sata
NAČIN VRJEDNOVANJA I
KORIŠTENJE REZULTATA
VRJEDNOVANJA
- analiza mjerenja temperature sa i bez izolacije
TROŠKOVNIK -----------------------------
NOSITELJ ODGOVOTNOSTI Ivica Kit
126
NAZIV DIMENZIJE
Čovjek između čežnje za slobodom i izazovom robovanja
Društvena
SVRHA
Samoostvarenje ljudske osobe u slobodi i odgovornosti
ISHODI
- usporediti i uočiti razliku između vanjskog i unutarnjeg ropstva - prepoznati postojanje unutarnje borbe između slobode i
robovanja - razviti kritičko mišljenje pred različitim ponudama
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
- razgovarati i iznositi argumente - analizirati tekst - rješavati radnu bilježnicu - izraditi strip
CILJNA GRUPA 6. a, b, c
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetno – vjeronauk
METODE I OBLICI RADA
- argumentirani razgovor, slušanje, kritičko promišljanje, izrada stripa - frontalni, individualni rad
RESURSI
Udžbenik i radna bilježnica, papir A4
VREMENIK
Ožujak, 2015., 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
pregled radne bilježnice, stripa i bilježnice
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Marica Sarajlid, Ana Lipovac, Sanja Vujica
127
NAZIV DIMENZIJA
Samostalna izrada prezentacije Društvena dimenzija
CILJ Izraditi prezentaciju i razviti samopouzdanja učenika prilikom javnog predstavljanja prezentacije
ISHODI - učenici koriste komunikacijske i prezentacijske vještine u
prilikom izlaganja, - uočavaju svoje komunikacijske i prezentacijske sposobnosti i
koriste ih, - aktivno sudjeluje analizi
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Učenici de samostalno izraditi prezentaciju na temu: „Terenska nastava 6. razreda“. Putem javnog nastupa pred razredom, učenici de prezentirati svoja rješenja.
CILJANA GRUPA 6. razredi
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetno - informatika
METODE I OBLICI RADA
Frontalni, individualni, grupni, praktičan rad na računalu Usmeno izlaganje, razgovor, demonstracije, analiza, zaključivanje,
RESURSI MS PowerPoint, računala
VREMENIK 2 sata - lipanj, 2015.
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
Radovi učenika biti de objavljeni na WEB stranici škole.
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Sanja Müller-Zoričid
128
NAZIV DIMENZIJE
Oblikovanje prezentacije EKOLOŠKA DIMENZIJA
SVRHA
Upotrebljavati multimedijske alate kao potporu vlastitoj i grupnoj produktivnosti u učenju.
ISHODI
- objašnjava zašto je zdrav okoliš važan za društveni razvoj
- razlikuje pojmove zdrav okoliš i održivi razvoj
- objašnjava ulogu koju zdravi okoliš ima za dobrobit
pojedinca i zajednice
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
- putem interneta istražiti zašto je zdrav okoliš važan za
društveni razvoj i što je održivi razvoj
- po skupinama napraviti i oblikovati PowerPoint
prezentaciju o zdravom okolišu i održivom razvoju
CILJNA GRUPA 6. razred
NAČIN
PROVEDBE
MODEL Međupredmetni
METODE I
OBLICI RADA
Rad na računalu
RESURSI Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog
odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole (Narodne novine
104/14)
Nastavni plan i program, M, K, B, E
Udžbenici, internet
VREMENIK - 2 sata informatike (travanj)
NAČIN VREDNOVANJA I
KORIŠTENJE REZULTATA
VREDNOVANJA
Vrednovanje zadataka prilikom usmenog i pisanog ocjenjivanja
TROŠKOVNIK --------------------
Nositelj odgovornosti Nastavnica informatike i učenici 6. Razreda PŠ Stara Gradiška
129
NAZIV DIMENZIJA
Was gibt es im Fernsehen? Društvena dimenzija
CILJ Razvoj komunikacijskih vještina; Mediji, Internet, SMS poruke
ISHODI - imenovati nazive određenih programskih sadržaja - procijeniti koliko su mediji štetni / pozitivni za mladu osobu - biti u stanju iznijeti svoje mišljenje - zaključiti koliko je vremena dovoljno ili previše za npr.
gledanje televizije, surfanje na internetu.
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI U sklopu teme Was gibt es im Fernsehen? učenici de modi objasniti koje vrste emisija postoje, te koje oni smatraju zanimljivima. Modi de samostalno izvijestiti na temelju pročitanog teksta ili na temelju natuknica . Učenici de modi voditi mini dijaloge, postavljati pitanja, te odgovarati na njih. Učenici de modi izricati odnos prema nekim aktivnostima u vrijeme njihova obavljanja ( Der Kommisar Rex dauert eine halbe Stunde ). Učenici de modi izvesti kratku raspravu o utjecaju medija na mlade.
CILJANA GRUPA 6. razred
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetno – njemački jezik
METODE I OBLICI RADA
Slušanje, Rad u grupi, Izvođenje zaključaka, Rasprava, Rad u paru
RESURSI Udžbenik, radna bilježnica, plakat , kratki isječci filmova
VREMENIK rujan 2014. 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
Plakat, prezentacija
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Ivica Radman
130
NAZIV DIMENZIJA
Mein Land, meine Stadt, mein Stadtviertel Društvena dimenzija
CILJ Uljudno ponašanje u gradu ili mjestu
ISHODI - učenici de znati snalaziti se u prostoru i vremenu - znati de imenovati znamenitosti i zgrade u gradu, pitati za
smjer kretanja , znati de opisati smjer kretanja, te de se znati ponašati u prometu
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI U sklopu teme Mein Land, meine Stadt, mein Stadtviertel učenici de znati imenovati znamenitosti, nazive zgrada u svom gradu, znati de uljudno pozdraviti i pitati za smjer kretanja . Učenici de biti u stanju se orijentirati u prostoru i vremenu na temelju karte mjesta.
CILJANA GRUPA 6. razred
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetno – njemački jezik
METODE I OBLICI RADA
Slušanje, Rad u grupi, Izvođenje zaključaka, Intervju, Rad u paru, Igranje uloga, Individualni rad
RESURSI Udžbenik, radna bilježnica, memory kartice , kartice sa rečenicama, zemljopisna karta
VREMENIK ožujak 2015 – 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
Plakat, prezentacija
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Ivica Radman
131
2.7. Izvedbeni planovi i programi za 7. Razred
NAZIV
DIMENZIJA
Donošenje razrednih pravila
Politička
CILJ Donijeti pravila koja reguliraju način ponašanja u razredu
ISHODI
- razlikovanje vrijednosti od nedopuštenog ponašanja
- formiranje i oblikovanje pravila
- poštivanje pravila
- određivanje nadoknade štete u slučaju nepoštivanja pravila
KRATKI OPIS
AKTIVNOSTI
- razgovor o kudnom redu škole i nedopuštenim ponašanjima
- razgovor o šteti koja se nanosi nedopuštenim ponašanjem
- četiri grupe donose pravila i posljedice nedopuštenog ponašanja
- usklađujemo rezultate i donosimo pravila
CILJANA GRUPA 7. razred
NAČIN
PROVEDBE
MODEL - sat razrednika
METODE
I OBLICI
RADA
- -razgovor
- grupni rad
- - pisanje i crtanje
RESURSI papir i flomasteri
VREMENIK 9. mjesec, 1 SAT
NAČIN VRJEDNOVANJA I
KORIŠTENJE REZULTATA
VRJEDNOVANJA
- određivanje nadoknade štete u slučaju kršenja pravila
TROŠKOVNIK ---------------
NOSITELJ ODGOVOTNOSTI Ivica Kit, Marica Sarajlid, Mladen Šulekid, Violeta Faletar
132
NAZIV
DIMENZIJA
Uh ta pravila – izbor razrednog rukovodstva
Politička
CILJ Objasniti strukturu vlasti i način demokratskog izbora
ISHODI
- svaki učenik je građanin i ima pravo biti biran i birati
- osobine onog za kojeg du glasati
- kontrola postupka izbora
KRATKI OPIS
AKTIVNOSTI
- upoznati učenike sa strukturom vlasti u RH
- objasniti način izbora pojedinih komponenti vlasti
- rasprava o osobinama koje bi trebali imati oni za koje demo
glasovati
- tajnim glasovanjem i javnim brojanjem glasova biramo
predstavnike razreda
CILJANA GRUPA 7. razred
NAČIN
PROVEDBE
MODEL - sat razrednika
METODE
I OBLICI
RADA
- usmeno izlaganje
- razgovor
- individualni rad
- grupni rad
RESURSI - papirid i olovka
VREMENIK 9. mjesec 2014., 1 SAT
NAČIN VRJEDNOVANJA I
KORIŠTENJE REZULTATA
VRJEDNOVANJA
analiza uspješnosti vođenja razreda
TROŠKOVNIK ---------------------------------
NOSITELJ ODGOVOTNOSTI Ivica Kit, Marica Sarajlid, Mladen Šulekid, Violeta Faletar
133
NAZIV
DIMENZIJA
Komunikacija – nema sile
Društvena
CILJ Rješavanje sukoba nenasilnim putem
ISHODI
- spriječiti nasilno ponašanje
- razgovorom riješiti konfliktne situacije
- pridonijeti boljem razumijevanju učenika
KRATKI OPIS
AKTIVNOSTI
- razgovorom pokazati kako svaki čovjek ima svoju osobnost
- igrom uloga pokazati kako naša stajališta ne moraju biti i
stajališta drugih
- povrijediti drugog može se na mnogo načina
razgovorom i razumijevanjem se može riješiti sukob a ne silom
CILJANA GRUPA 7. razred
NAČIN
PROVEDBE
MODEL sat razrednika
METODE
I OBLICI
RADA
- igranje uloga
- grupni rad
RESURSI - papir i olovka
VREMENIK 10. mjesec 2014, 1 SAT
NAČIN VRJEDNOVANJA I
KORIŠTENJE REZULTATA
VRJEDNOVANJA
- nabrojati sukobe i analizirati načine rješavanja
TROŠKOVNIK --------------------------
NOSITELJ ODGOVOTNOSTI Ivica Kit, Marica Sarajlid, Mladen Šulekid, Violeta Faletar
134
NAZIV
DIMENZIJA
Poštujmo jedni druge
Kulturološka
CILJ Pokazati bogatstvo raznolikosti
ISHODI
- razgovorom pokazati koliko je svaki čovjek poseban
- iskoristiti raznolikosti učenika i njihovih posebnosti za
ostvarenje cilja
- poštovanje i cijenjenje pozitivnih vrijednosti čovjeka kao osobe
KRATKI OPIS
AKTIVNOSTI
- analizirati prezentaciju igrokaza za dan borbe protiv ovisnosti
- analizirati uloge pojedinih učenika u igrokazu
- pokazati kako su osobne karakteristike učenika iskorištene u
igrokazu za ostvarenje zajedničkog cilja
- zajednički cilj školovanja se ostvaruje suradnjom učenika i
učitelja
CILJANA GRUPA 7. razred
NAČIN
PROVEDBE
MODEL - sat razrednika
METODE I OBLICI RADA
- razgovor
RESURSI ---------------------
VREMENIK 1. mjesec 2015., 1 SAT
NAČIN VRJEDNOVANJA I
KORIŠTENJE REZULTATA
VRJEDNOVANJA
- vrjednovanje doprinosa pojedinaca napretku razreda
- analiza nepoželjnog ponašanja
- ispravljanje i nadoknada štete
TROŠKOVNIK ---------------------------
NOSITELJ ODGOVOTNOSTI Ivica Kit, Marica Sarajlid, Mladen Šulekid, Violeta Faletar
135
NAZIV
DIMENZIJA
Očistimo okoliš
Ekološka
CILJ Očistiti okoliš škole
ISHODI
- razviti svijest o nebacanju smeda u okoliš
- razviti svijest o važnosti komunalnih službi
- istaknuti značenje čistog okoliša za zdravlje ljudi
KRATKI OPIS
AKTIVNOSTI
- podijeliti vrede za smede i zaštitne rukavice
- pokupiti smede oko škole i komentirati što je smede a što otpad
- razvrstati smede i otpad u različite vrede i odložiti u
odgovarajude kontejnere
- oprati ruke poslije završenog posla
CILJANA GRUPA 7. razred
NAČIN
PROVEDBE
MODEL sat razrednika
METODE
I OBLICI
RADA
- grupni rad
- individualni rad
RESURSI - vrede za smede
- zaštitne rukavice
VREMENIK 2. mjesec 2015., 1 SAT
NAČIN VRJEDNOVANJA I
KORIŠTENJE REZULTATA
VRJEDNOVANJA
- pregled okoliša nakon akcije čišdenja
TROŠKOVNIK -----------------------
NOSITELJ ODGOVOTNOSTI Ivica Kit, Marica Sarajlid, Mladen Šulekid, Violeta Faletar
136
NAZIV
DIMENZIJA
Biografija i autobiografija – Ljudi su pridonijeli boljemu svijetu Ljudsko – pravna
SVRHA
Humanitarno djelovanje, mirotvorstvo
ISHODI Učenici de upoznati rad nekoliko osoba koje su svojim djelovanjem
pridonijele dobrobiti pojedinaca i društva u cjelini, bit de potaknuti da i
sami primijete osobe u svojem okružju čiji je rad društveno značajan.
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Nakon čitanja lingvo-metodičkoga predloška: Svaki je čovjek neizmjerno
dragocjen, ulomka iz biografske knjige Majka Tereza, Charlotte Gray,
slijedi iznošenje dojmova o pročitanome. Uz Terezino se ime pojavljuje
imenica sestra, što znači da je bila katolička redovnica, te imenice
majka, što znači da je bila poglavarica zajednice časnih sestara koju je i
osnovala – misionarki ljubavi. Učenici se uz rubriku Zanimljivosti
upoznaju s još nekim pojedinostima o Agnes Gonxhi Bojaxhio. U sintezi
nastavnoga sata de učenici nabrojati nekoliko osoba koje su po
njihovome mišljenju zadužile svijet (društvenim djelovanjem, svojom
znanstvenom i umjetničkom ostavštinom ili na koji drugi način). Za
domadu de zadadu napisati autobiografsku crticu sa sljededim
smjernicama:
a) Odaberi događaj iz svoga života koji smatraš iznimno važnim i koji ti
je ostao u snažnome sjedanju
b) U natuknicama isplaniraj tijek svoga bududega teksta:
- jednu natuknicu napiši za uvod, dvije za razradu, jednu za zaključak
c) Jezično oblikuj tekst unosedi svoja razmišljanja, stavove, osjedaje,
doživljaj
CILJNA GRUPA Učenici VII. razreda PŠ Stara Gradiška
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetno – Hrvatski jezik/Jezično izražavanje (pismeno)
METODE I OBLICI RADA
- usmjereni razgovor, metoda čitanja i rada na tekstu, aktualiziranja,
- zaključivanja, uspoređivanja, kritičkoga mišljenja, iznošenja osobnih
- stajališta, pojedinačni, čelni, rad u paru
RESURSI - udžbenik Riječi hrvatske 7, radna bilježnica, prozirnica, učenički radovi
VREMENIK - siječanj 2015. – 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
Pisanje autobiografske crtice s predloženim smjernicama
TROŠKOVNIK ∕
NOSITELJ ODGOVORNOSTI prof. hrvatskoga jezika i književnosti Đuro Čorak i Kristina Apanovid
137
NAZIV
DIMENZIJA
Pisanje upravnoga govora – Predrasude i nepravde
Društvena
SVRHA
Stereotipi i predrasude
ISHODI
Učenik de razlikovati utemeljene stavove o vrijednostima od predrasuda.
Modi de prosuditi kad je prosudba o nekome ili nečemu rezultat nečijega
unaprijed postavljenoga stava zasnovanoga na nedokazivim tvrdnjama.
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Na početku sata učenici de odgovoriti na motivacijsko pitanje: Na ulici ti
prilazi neuredan i loše odjeven dječak. Kaže: "Oprosti,smijem li te nešto
pitati?" Pokušaj pretpostaviti što bi te dječak mogao pitati i napiši
njegovo pitanje u bilježnicu. Nakon čitanja lingvo-metodičkoga predloška
Hrvoja Kovačevida, "Izgledali su mi kao lopovi…" povedemo raspravu o
tome koliko izgled utječe na stavove ljudi. Zatim učenici govore o
vlastitim iskustvima kad su bili pogrješno procijenjeni zbog izgleda. U
sintezi nastavnoga sata učenici de preoblikovati ulomak iz igrokaza
Milivoja Matošeca, Prva ljubav i sve ostalo u pripovjedni tekst s
dijalozima tako da dodaju rečenice objašnjenja uz navode i upotrijebe
rečenične znakove. Po želji mogu dodati još koju pripovjednu rečenicu.
CILJNA GRUPA Učenici VII. razreda PŠ Stara Gradiška
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetno – Hrvatski jezik/Jezično izražavanje (pismeno)
METODE I OBLICI RADA
- usmjereni razgovor, metoda čitanja i rada na tekstu, aktualiziranja,zaključivanja, uspoređivanja, kritičkoga mišljenja, iznošenja osobnih stajališta, pojedinačni, čelni, rad u paru
RESURSI - udžbenik Riječi hrvatske 7, radna bilježnica, prozirnica, učenički radovi
VREMENIK - ožujak 2015. – 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
Preoblikovanje igrokaza u pripovjedni tekst
TROŠKOVNIK ∕
NOSITELJ ODGOVORNOSTI prof. hrvatskoga jezika i književnosti Đuro Čorak i Kristina Apanovid
138
NAZIV DIMENZIJE
Christmas and New Year
Društvena i među/kulturna
SVRHA
Učenik građanin koji poštiva različite kulture i načine proslave
određenih blagdana, prihvada različitosti i koristi interkulturalni dijalog
ISHODI
- upoznati se s običajima vezanim uz Božid engleskog
- govornog područja
- usporediti običaje u Hrvatskoj i u zemljama engleskog
govornog područja
- razumjeti da različite kulture obogaduju zajednicu
- navoditi kulturne razlike koje postoje u razredu, školi, lokalnoj
zajednici prema spolnoj, jezičnoj, religijskoj i nacionalnoj
pripadnosti, povezuje te razlike s identitetom
- prihvadanje različitosti
- razumjeti vezu između kulture i identiteta
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
- Ponavljanje vokabulara veznog za blagdan Božid
- Razgovor o proslavi blagdana u našoj državi i usporediti s
proslavom u VB.
- Pisanje Božidne priče
- Čitanje priča
CILJNA GRUPA 7 a/b/c MŠ Okučani i 7 PŠ SG
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetni / Engleski jezik
METODE I OBLICI RADA
Oblici: individualni, frontalni rad i rad u skupini
Metode: slušanje s razumijevanjem, usmeno izražavanje, čitanje s
razumijevanjem, razgovor, opisivanje, pismeno izražavanje
obogadivanje rječnika, poticanje na razmišljanje (brainstorming)
RESURSI
Way to go 4, Maja Mardešid, Olinka Breka, 7. razred (udžbenik,
vježbenica), Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja
građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole (Narodne
novine 104/14)
VREMENIK PROSINAC 1 SAT
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
opisno pradenje
TROŠKOVNIK (NPR. ZA PROJEKT)
0 KN
NOSITELJ ODGOVORNOSTI učiteljice engleskog jezika Lidija Matokanovid i Ivana Balint Feudvarski
139
NAZIV
DIMENZIJA
Familienleben früher und heute Obiteljski život nekad i danas Kulturološka dimenzija, društvena dimenzija
CILJ Uvođenje učenika u poimanje obitelji, današnjih brojnih varijanti modernih obitelji, braka i roditeljstva; odgoj za humane odnose
ISHODI - usvojiti osnovno shvadanje braka i obitelji - prihvatiti muškarca i ženu kao osobe s jednakim dostojanstvom, poticati mlade na uklanjanje predrasuda - cijeniti obiteljski život i razmišljati o svojoj bududoj obitelji - izgrađivati svoju osobnost za zdravu obiteljsku ljubav i zajedništvo
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Učenici de na temelju tekstova iz udžbenika diskutirati o važnosti obitelji, o tradicionalnim muško-ženskim ulogama, o životu u prijašnjim vremenima, iz doba mladosti njihovih djedova i baka, a zatim de pismeno izraziti svoje mišljenje o današnjem modernom poimanju obitelji te o tome kakvom zamišljaju svoju obitelj ako/kad je jednog dana osnuju.
CILJANA GRUPA 7.razred (7.b)
NAČIN
PROVEDBE
MODEL Međupredmetno – njemački jezik
METODE I
OBLICI RADA
pismeno izražavanje, usmeno izlaganje, rad na tekstovima, razgovor, metoda grupnog rada, suradničko učenje, kritičko razmišljanje, istraživačko učenje, metoda pisanih radova, individualni rad, rad u paru, frontalni rad, plenarni rad
RESURSI udžbenik, internet, časopisi, novine
VREMENIK studeni/prosinac 2014.god. , 2 sata
NAČIN VREDNOVANJA I
KORIŠTENJE REZULTATA
VREDNOVANJAVREDNOVANJA
učeničke bilješke, zapažanja, osvrti na naučeno, učenički radovi
TROŠKOVNIK 0 kn
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Ivana Kneževid
140
NAZIV
DIMENZIJA
Bekannte Schlößer Poznati dvorci Kulturološka dimenzija
CILJ Upoznavanje učenika s njemačkom povijesti i kulturnom baštinom.
ISHODI - predstaviti muzeje s njemačkog govornog područja pomodu prezentacijskih plakata - prikupiti osnovne informacije o povijesti najpoznatijih njemačkih muzeja - usmeno obrazložiti svrhu postojanja i potrebe muzeja i knjižnica - stjecanje navike posjedivanja kulturnih institucija - razvijanje zanimanja za povijest i poboljšanje znanja o pojedinim povijesnim razdobljima - razviti senzibilitet i zanimanje za istraživanje povijesti - razvijati umijede učenja iz različitih izvora
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Uvod u ovaj nastavni sadržaj čine poznate priče i legende iz njemačke usmene predaje. To su priče o neustrašivim junacima, o nemilosrdnim ukletim vladarima, o duhovima. kroz te priče ogleda se njemačka povijest. Učenici pripovijedaju priče, opisuju slike iz udžbenika, izrađuju prezentacijske plakate. Za kraj razgovaramo malo o najpoznatijim hrvatskim dvorcima i radimo usporedbu s njemačkim.
CILJANA GRUPA 7.razred (7.b)
NAČIN
PROVEDBE
MODEL Međupredmetno – njemački jezik
METODE I
OBLICI RADA
pismeno izražavanje, usmeno izlaganje, rad na tekstovima, razgovor, metoda grupnog rada, suradničko učenje, kritičko razmišljanje, istraživačko učenje, metoda pisanih radova, individualni rad, rad u paru, frontalni rad, plenarni rad, izrada prezentacijskih plakata
RESURSI udžbenik, internet, časopisi, novine
VREMENIK svibanj/lipanj 2015.god. , 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I
KORIŠTENJE REZULTATA
VREDNOVANJAVREDNOVANJA
učeničke bilješke, zapažanja, osvrti na naučeno, učenički radovi, prezentiranje muzeja, izlaganje na temu njemačke povijesti
TROŠKOVNIK 0 kn
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Ivana Kneževid
141
NAZIV DIMENZIJE
Postotak. Računanje postocima
Gospodarska dimenzija
SVRHA
Upravljanje financijama i zaštita potrošača, odgovorna potrošnja u odnosu na upravljanje financijama te obiteljsku i društvenu stabilnost.
ISHODI
- objašnjava što je odgovorna potrošnja u odnosu na obiteljsku i društvenu stabilnost, upravljanje financijama i racionalno upravljanje novcem
- opisuje trošenje na racionalan način vodedi računa o vlastitoj ekonomskoj sigurnosti, pokazuje etičan odnos prema novcu
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Učenici iz kataloga izrezuju proizvode snižene za određeni postotak, lijepe ih na papir A4 te izračunavaju za koliko su kuna sniženi i provjeravaju da li je točan postotak sniženja. Dobivene plakate prezentiraju razredu i stavljaju na pano.
CILJNA GRUPA 7. abc
NAČIN PROVEDBE
MODEL
Međupredmetno - matematika
METODE I OBLICI RADA
- razgovor, pisani rad, demonstracija, istraživanje, usmeno
izlaganje
- grupni rad
RESURSI
- katalozi iz trgovina
VREMENIK
- prvo polugodište ( studeni ) – 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
- plakat - pano
TROŠKOVNIK (NPR. ZA PROJEKT)
---------
NOSITELJ ODGOVORNOSTI
Ivana Mijatovid
142
NAZIV DIMENZIJE
Prikazivanje i analiza podataka Društvena dimenzija
SVRHA
- suradnja i grupni rad, pojam i iskustvo suradnje, iznošenje
zaključaka
ISHODI
- navodi pravila grupnog rada i oblike grupnog rada - vodi i moderira rad grupe, oblikuje zaključke i izvješduje o njima
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Učenici analiziraju podatke iz ankete koja je provedena u razredu. Podatke upisuju u tablicu frekvencija i relativnih frekvencija te crtaju stupčasti i kružni dijagram. Dobivene plakate prezentiraju razredu, a zatim ih stavljaju na pano.
CILJNA GRUPA 7. abc razred
NAČIN PROVEDBE
MODEL
Međupredmetno - matematika
METODE I OBLICI RADA
- razgovor, pisani rad, crtanje, demonstracija, usmeno izlaganje - grupni rad
RESURSI
- ankete
VREMENIK
- prvo polugodište (studeni) – 2 sata
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
- plakat - pano
TROŠKOVNIK (NPR. ZA PROJEKT)
----------
NOSITELJ ODGOVORNOSTI
Ivana Mijatovid
143
NAZIV DIMENZIJE
Sastav i svojstva zraka
Ekološka dimenzija
CILJ:
Osvijestiti učenike da svatko ima pravo na zdravi okoliš i održivi razvoj
zajednice.
ISHODI
- opisuje i potkrepljuje podatcima ulogu pojedinca i civilnog društva u osiguranju održivog razvoja i zaštiti živih bida te prirodnog i kulturnog okoliša
- učenik de prepoznati opasnosti po zdravlje djece uzrokovane štetnim sastojcima iz rafinerije Sisak, ali d ukazati na mogudnost rješavanja problema
- učenik de opisati situaciju u Sisku s naglaskom na pravo stanovništva na zdravi okoliš
- učenik de pojasniti i protumačiti pozitivne i negativne utjecaje rafinerije nafte u Sisku na grad i širu zajednicu
- učenik de primijeniti znanja i stavove o zagađenju zraka i razvoju na štetu pojedinca ako se nađe u sličnoj situaciji
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Učenike podijelim u pet skupina, svaka skupina dobije jedan radni listid, svaka skupina predstavlja jednu interesnu skupinu grada Siska – gradonačelnik, radnici u rafineriji, stanovnici grada,ekološke udruge i vlasnici rafinerije, kratko ispričam priču o zagađenju zraka u gradu Sisku, svaka skupina učenika raspravlja o problemu sa svojega stajališta i dogovaraju se o činjenicama kako najbolje riješiti problem zagađenja zraka.
CILJANA GRUPA 7.razred
NAČIN PROVEDBE
MODEL
Međupredmetno - kemija
METODE I OBLICI RADA
- grupni rad - razgovor, zaključivanje
RESURSI
- radni listidi za rad u skupini
VREMENIK siječanj 2015. (1sat)
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
- kvaliteta zastupanja vlastitog stajališta pokazat de vrijednost ovog nastavnog sata
TROŠKOVNIK -------------
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Jasna Buturac
144
NAZIV DIMENZIJE
Energija (Obnovljivi izvori energije)
Ekološka dimenzija
SVRHA
Upoznati učenike s pojmom energije te ekološkom važnosti korištenja obnovljivih izvora energija
ISHODI
- definirati energiju - opisati na primjerima iz svijeta koji nas okružuje prijelaz energije - iskazati zakon očuvanja energije - navesti obnovljive izvore energije - objasniti zašto je važno koristiti obnovljive izvore energije
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Nakon što se učenici upoznaju s pojmom energije, slijedi rasprava o
vrstama energije i koji su sve izvori energije. Nekoliko učenika de
pripremiti prezentaciju o vrstama izvora energije nakon čega de svi
zajedno raspraviti koje vrste izvora su prihvatljivije u ekološkom
smislu. Učenici iznose mišljenja i upisuju u tablicu za svaki izvor argumente
za i protiv, uspoređuju odredbe Zakona o održivom razvoju.
CILJNA GRUPA 7. abc
NAČIN PROVEDBE
MODEL
Međupredmetno - fizika
METODE I OBLICI RADA
Metoda pisanja, metoda usmenog izlaganja, metoda razgovora, rasprava, analiza, kritičko mišljenje, zaključivanje
- Frontalni, individualni, skupni rad
RESURSI
- Internet, ppt prezentacija, laptop, projektor,
VREMENIK veljača 2015. god. – 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
izrađena ppt prezentacija
TROŠKOVNIK ---------
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Krunoslav Džakid
145
NAZIV DIMENZIJE
Masu mjerimo vagom
Gospodarska dimenzija
SVRHA
Upoznati učenike s pojmom mase te važnosti korištenja vage u svakodnevnom životu.
ISHODI
- definirati masu - pokazati vagu - pomodu vage uspoređivati tijela nepoznatih masa s tijelima
poznatih masa
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Nakon što se učenici upoznaju s pojmom mase, pokažem vagu, te
objasnim način mjerenja mase s pomodu vage. Učenici de skicirati u
bilježnicu vagu, te zapisati pravilan način mjerenja mase pomodu vage.
Zatim de svaka grupa dobiti vagu s kojem de izmjeriti masu tijela
nepravilnog oblika. Nakon štio to urade moraju tijelu promijeniti oblik
te ga ponovno izvagati kako bi došli do zaključka da se masa ne mijenja
promjenom oblika tijela.
CILJNA GRUPA 7. abc
NAČIN PROVEDBE
MODEL
Međupredmetno - fizika
METODE I OBLICI RADA
Metoda usmenog izlaganja, metoda razgovora,metoda pisanja, rasprave, zaključivanja, analize,
- Frontalni, individualni, skupni rad
RESURSI
- Internet, ppt prezentacija, laptop, projektor,
VREMENIK
- listopad 2014. god. – 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
- izrađena ppt prezentacija
TROŠKOVNIK --------
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Krunoslav Džakid
146
NAZIV
DIMENZIJA
POSTANAK I RAZVOJ SJEDINJENIH AMERIČKIH DRŽAVA Politička dimenzija
CILJ Upoznati tijek i razloge nastanka SAD-a, njihovo političko i društveno uređenje te utjecaj na druge narode i države.
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Upoznajmo tijek i razloge nastanka SAD-a , vodedi se predviđenim ishodima učenja . Spoznajmo važnost i odredbe Deklaracije neovisnosti i Ustava i uređenjE SAD-a usporedimo trodiobu vlasti u SAD –u Republici Hrvatskoj
CILJANA GRUPA 7.razredi ( a, b, c , 7 . pšsg )
NAČIN
PROVEDBE
MODEL Međupredmetno - povijest
METODE I
OBLICI
RADA
razgovor, izlaganje, demonstracija, analiza slikovnog materijala, teksta i povijesnog izvora u udžbeniku ,rasprava, metoda pisanja, frontalni, samostalni, rad u paru
RESURSI Udžbenik, povijesni izvori : Deklaracija neovisnosti , Ustav SAD-a , bilježnica , zemljovid Sjeverne Amerike
VREMENIK Rujan 2014.g. , 1 sata
NAČIN VREDNOVANJA I
KORIŠTENJE REZULTATA
VREDNOVANJAVREDNOVANJA
- Sudjelovanje u grupnoj diskusiji, izražavanje stavova o ljudskim pravima ,esej o poštivanju ljudskih prava nekad i danas u SAD –u .
TROŠKOVNIK ---------------------------------------------------------------------
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Željka Šebelid – Pejakovid , prof . , Branka Grgid, prof.
147
NAZIV
DIMENZIJA
FRANCUSKA REVOLUCIJA Ljudsko – pravna dimenzija
CILJ Uočiti koja su ljudska prava bila kršena kroz povijest, te analizom Deklaracije o pravima čovjeka i građanina prepoznavati temeljna ljudska prava.
ISHODI - navesti osobe, događaje i pojmove o Francuskoj revoluciji - prepoznati koja su se temeljna ljudska prava kršila u Francuskoj revoluciji -objasniti važnost odgovornosti društva i pojedinca u očuvanja ljudskih prava i prava na slobodu (ocijeniti važnost Deklaracije o pravima čovjeka i građanina) - opisati kako su prava, slobode, dužnosti i odgovornosti pojedinca kao građanina Republike Hrvatske uređeni Ustavom i zakonima
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Upoznajmo društvo u Francuskoj prije revolucije i ljudska prava. Nakon toga učenici de analizirati i usporediti povijesne izvore ( Deklaracija neovisnosti i Deklaracije o pravima čovjeka i građanina), te de iznositi svoje stavove i razmišljanja o ljudskim pravima. Nabrajaju koja su se sve ljudska prava kršila na primjeru Francuske revolucije. Razgovaramo, komentiramo, zaključujemo, raspravljamo. Uspoređujemo u eseju ljudska prava u doba Francuske revolucije i danas .
7.razredi ( a, b, c , 7. pšsg )
NAČIN
PROVEDBE
MODEL Međupredmetno - povijest
METODE I
OBLICI RADA
razgovor, izlaganje, demonstracija, analiza slikovnog materijala, teksta i povijesnog izvora u udžbeniku ,rasprava, metoda pisanja, frontalni, samostalni, rad u paru
RESURSI Udžbenik, povijesni izvori : Deklaracija neovisnosti i Deklaracija o pravima čovjeka i građanina , zemljovid Europe- Francuska
VREMENIK Listopad 2014.g. , 2 sata
NAČIN VREDNOVANJA I
KORIŠTENJE REZULTATA
VREDNOVANJAVREDNOVANJA
- Sudjelovanje u grupnoj diskusiji, izražavanje stavova o ljudskim pravima ,esej o poštivanju ljudskih prava u doba Francuske revolucije i danas
TROŠKOVNIK ---------------------------------------------------------------------
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Željka Šebelid – Pejakovid , prof. , Branka Grgid , prof .
148
NAZIV
DIMENZIJA
Države jugoistočne Europe
Društvena dimenzija, Međukulturna dimenzija
CILJ Obrazložiti etnički i vjerski mozaik naroda, s naglaskom na pravo svakog naroda na samoodređenje
ISHODI - objašnjava značenje pojave društvene isključenosti i diskriminacije
- povezuje društvenu isključenost s društvenom nepravdom i društveno osjetljivim položajem osuđuje rat kao koncept i predlaže alternativne metode rješavanja sukoba
- opisuje u čemu se sastoji interkulturni dijalog i zašto je važan za izgradnju demokratske zajednice
- pokazuje privrženost uzajamnom razumijevanju, poštovanju,suradnji i solidarnosti na razini razreda, škole i društva u cjelini
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI U uvodnom izlaganje etničku i vjersku strukturu naroda
Balkanskog poluotoka. Diskusijom objasniti da u svakoj državi
jugoistočne Europe uz vedinski narod žive brojne manjine kao
posljedica čestih promjena granica u prošlosti. Izraditi tablicu u kojoj
de navesti države jugoistočne Europe, te im pridružiti vedinske
narode i najbrojnije nacionalne manjine za svaku državu. U tablicu
de uključiti i glavne vjerske skupine u svakoj državi. Slijedi diskusija o
predrasudama vedinske nacije prema nacionalnim manjinama i obrnuto. Za sljededi nastavni sat piše esej o uzajamnom
razumijevanju, poštovanju, suradnji i solidarnosti na razini razreda,
škole i društva u cjelini 7.razredi
NAČIN
PROVEDBE
MODEL Međupredmetno - geografija
METODE I
OBLICI RADA
metoda pisanja, metoda usmenog izlaganja, metoda razgovora, Metoda čitanja, metoda demonstracije, frontalni, individualni, skupni rad
RESURSI - tekstovi i ilustrativni materijali uz udžbenik, olovka, bilježnica
VREMENIK Travanj 2015. - 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I
KORIŠTENJE REZULTATA
VREDNOVANJAVREDNOVANJA
- Sudjelovanje u grupnoj diskusiji, izražavanje stavova o ljudskim pravima ,esej o uzajamnom razumijevanju, poštovanju, suradnji i solidarnosti na razini razreda, škole i društva u cjelini.
TROŠKOVNIK ---------------------------------------------------------------------
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Mile Perkovid
149
NAZIV
DIMENZIJA
Hrvatska i procesi ujedinjavanje Europe Društvena dimenzija, Međukulturna dimenzija
CILJ Obrazložiti razloge, važnosti oblike udruživanja u Europi; opisati proces proširivanja EU-a, navesti glavna tijela i ustanove EU-a; Analizirati važnostiulogu EU-a u Europiisvijetu
ISHODI - opisuje osobni identitet - objašnjava značenje očuvanja kulturnog identiteta i kulturnih
različitosti u kontekstu globalizacijske kulture - opisuje u čemu se sastoji interkulturni dijalog i zašto je Važan za
izgradnju demokratske zajednice - pokazuje privrženost uzajamnom razumijevanju, poštovanju, suradnji i
solidarnosti - opisuje što je održivi razvoj lokalne sredine Društveno odgovorno
gospodarstvo - objašnjava važnost tržišne konkurentnosti, Kompetentnosti ljudskih
resursa i cjeloživotnog učenja - objašnjava što je odgovorna potrošnja
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Učitelj de uvodnim izlaganjem upozoriti učenike na brojne
probleme s kojima se susrede Europska Unija do potpune integracije. Slijedidiskusija o kriterijima za članstvo u EU
(gospodarski, pravni, administrativni). Učenici de izraditi umnu
Mapu na kojoj de grafički prikazati glavna tijela i ustanove EU.
Povest de se diskusija o položaju Hrvatske unutar EU, o njenim
Pravima i potencijalima. Za sljededi nastavni sat učenik piše esej o vlastitoj percepciji Hrvatske unutar Europske unije, o
Pozitivnim i negativnim aspektima članstva.
7.razredi
NAČIN
PROVEDBE
MODEL Međupredmetno - geografija
METODE I
OBLICI RADA
metoda pisanja, metoda usmenog izlaganja, metoda razgovora, Metoda čitanja, metoda demonstracije, frontalni, individualni, skupni rad
RESURSI - tekstovi i ilustrativni materijali uz udžbenik, olovka, bilježnica
VREMENIK Svibanj 2015. - 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I
KORIŠTENJE REZULTATA
VREDNOVANJAVREDNOVANJ
A
- Sudjelovanje u grupnoj diskusiji, izražavanje stavova o ljudskim pravima ,esej o uzajamnom razumjevanju, poštovanju, suradnji i solidarnosti na razini razreda, škole i društva u cjelini.
TROŠKOVNIK ---------------------------------------------------------------------
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Mile Perkovid
150
NAZIV
DIMENZIJA
Tehnika tehnologija tehnološki i radni proces
Ljudska prava
CILJ Upoznati učenike sa zaštitom na radu
ISHODI
- utvrditi razliku između tehnološkog i radnog procesa
- definirati bitnost radnika u proizvodnji
- definirati pravo na rad i zaštitu na radu
KRATKI OPIS
AKTIVNOSTI
- na primjeru kuhanja pudinga prikazati dijelove tehnološkog
procesa
- definirati ulogu čovjeka u radnom procesu
- prikazati i objasniti primjere iz prakse u kršenju prava
radnika na zaštitu na radu i nabrojati posljedice
- definirati ekonomsku i ekološku komponentu radnog
procesa
CILJANA GRUPA 7. razred
NAČIN
PROVEDBE
MODEL Tehnička kultura
METODE
I OBLICI
RADA
- usmeno izlaganje
- demonstracija
- prikazivanje prozirnica
RESURSI - grafoskop
- prozirnica
- vredica pudinga
- radni list
VREMENIK 9. mjesec 2014., 1 SAT
NAČIN VRJEDNOVANJA I
KORIŠTENJE REZULTATA
VRJEDNOVANJA
- analiza rezultata rješavanja radnog lista
TROŠKOVNIK ------------------------------
NOSITELJ ODGOVOTNOSTI Ivica Kit
151
NAZIV
DIMENZIJA
Plesne strukture: engleski valcer
Međukulturna dimenzija
CILJ
Kroz plesne strukture upoznati kulturne različitosti te primijeniti
stečenih znanja u svakodnevnom životu.
ISHODI
- razumije različitost kultura kroz ples
- učenik razvija određen stupanj samodiscipline i kontrole nužne za
usklađivanje kretnji u paru
- poštuje kulturne različitosti
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
U uvodnom dijelu učenicima objašnjavam osnovne karakteristike
engleskog valcera (pripada grupi društvenih plesova, porijeklo, takt
). Objasnit du i demonstrirati osnovni plesni korak.
Učenici prvo uče korake individualno a zatim u paru.
Usmjeriti pažnju na pravilno držanje tijela, položaj ruku i glave.
Poticati učenike na suradnju i međusobno pomaganje.
U završnom dijelu sata demonstracija najboljih plesnih parova.
CILJANA GRUPA
7. a,b,c
NAČIN
PROVEDBE
MODEL Međupredmetno - TZK
METODE I
OBLICI
RADA
Razgovor, demonstracija, postavljanja i rješavanja zadataka,
zaključivanje.
Frontalno, individualno, u paru.
RESURSI CD player, kompaktni disk
VREMENIK Studeni/ prosinac 2014. g. ( 4 sata )
NAČIN VREDNOVANJA I
KORIŠTENJE REZULTATA
VREDNOVANJA
Usvojene plesne strukture
TROŠKOVNIK ---
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Slavenka Vujčid
152
NAZIV
Dijalog Židova i kršdana
SVRHA
- Svrha je katoličkog vjeronauka sedmog godišta da učenici dublje i
cjelovitije upoznaju središnje istine kršdanske vjere kako bi u duhu vjere
mogli lakše upoznati, razjasniti i prevladati osobne i zajedničke
poteškode i probleme na putu vjerskoga i mladenačkoga odrastanja.
ISHODI STRUKTURNE DIMENZIJE GRAĐANSKE KOMPETENCIJE:
- Uočiti da je zajedništvo vrednota koje promiču i druge religije, pa tako i židovska religija. - osluškivati, tražiti i izgraditi vlastiti stav vjere nadahnute SZ proročkim i drugim tekstovima.
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
- usmeno izlaganje, razgovor, pismeno izražavanje, molitveno izražavanje, likovno izražavanje, obrada uz pomod igre, scensko izražavanje, čitanje i rad na tekstu, glazbeno izražavanje, meditacija.
CILJNA GRUPA 7. a, b, c
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetno – vjeronauk
METODE I OBLICI RADA
- Različite metode i postupci: usmeno izlaganje, razgovor, pismeno izražavanje, molitveno izražavanje, likovno izražavanje, obrada uz pomod igre, scensko izražavanje, čitanje i rad na tekstu, glazbeno izražavanje, meditacija. - frontalni, individualni rad, grupni rad
RESURSI
Udžbenik , papir A4
VREMENIK
Siječanj, 2015., 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
Pregled likovnih radova i bilježnice. Prezentacija igrokaza.
TROŠKOVNIK (NPR. ZA PROJEKT)
-
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Marica Sarajlid, Ana Lipovac, Sanja Vujica
153
NAZIV DIMENZIJA
Samostalna izrada prezentacije Društvena dimenzija, Ljudsko pravna dimenzija
CILJ Učenik ima samopouzdanje za javni nastup kroz javni prikaz prezentacije u svojem razredu i usvaja pravila kojih se mora pridržavati u informatičkoj učionici.
ISHODI - Učenik koristi komunikacijske i prezentacijske vještine u svakodnevnom životu, uočava svoje sposobnosti i koristi ih, stječe samopouzdanje i aktivno sudjeluje u zajednici.
- Učenik dijeli odgovornost za provođenje izrađenih pravila.
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Učenici u grupama određuju pravila ponašanja u informatičkoj učionici. Učenici de samostalno izraditi prezentaciju na temu: „Pravila ponašanja u informatičkoj učionici“ , putem javnog nastupa pred razredom prezentirati svoje rješenje.
CILJANA GRUPA 7. razredi
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetno - informatika
METODE I OBLICI RADA
Frontalni, individualni, grupni, praktičan rad na računalu
RESURSI MS PowerPoint, računala
VREMENIK 4 sata – lipanj, 2015.
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
Radovi učenika biti de vidljivi na WEB stranici škole.
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Sanja Müller-Zoričid
154
NAZIV DIMENZIJA
Struktura Interneta
Društvena dimenzija
SVRHA
Shvadati pravna i etička načela uporabe informacijske i komunikacijske
tehnologije i raspraviti posljedice njihova narušavanja.
ISHODI
Učenik/ca de:
- znati objasniti komunikacije uz pomod Interneta
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
- pomodu udžbenika i interneta istražiti pravna i etička načela
upotrebe informacijske i komunikacijske tehnologije
- u skupinama raspraviti posljedice narušavanja načela upotrebe
informacijske i komunikacijske tehnologije
CILJNA GRUPA 7. razred
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetni
METODE I OBLICI RADA
Rad na računalu Rad u skupini
RESURSI
Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog
odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole (Narodne novine
104/14)
Nastavni plan i program, M, K, B, E
Udžbenici, internet
VREMENIK - 2 sata informatike (ožujak)
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
Vrednovanje zadataka prilikom usmenog i pisanog ocjenjivanja
TROŠKOVNIK (NPR. ZA PROJEKT)
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Nastavnica informatike i učenici 7. Razreda PŠ Stara Gradiška
155
NAZIV DIMENZIJA
Uporaba vizualnog HTML uređivača za izradu osobne web stranice
Među/kulturna dimenzija
SVRHA
Upotrebljavati multimedijske alate kao potporu vlastitoj i grupnoj
produktivnosti u učenju.
ISHODI
Učenik/ca de:
- Razvijati osobni identitet
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
INFORMATIKA
- Upotrijebiti vizualni HTML uređivač za izradu osobne web
stranice
CILJNA GRUPA 7. razred
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetni
METODE I OBLICI RADA
Rad na računalu
RESURSI
Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog
odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole (Narodne novine
104/14)
Nastavni plan i program, M, K, B, E
Udžbenici, internet
VREMENIK - 2 sata informatike (ožujak)
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
Vrednovanje zadataka prilikom usmenog i pisanog ocjenjivanja
TROŠKOVNIK -------------
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Nastavnica informatike i učenici 7. Razreda PŠ Stara Gradiška
156
NAZIV DIMENZIJA
Meine Clique Društvena dimenzija
CILJ Osvijestiti vrijednost prijateljstva, probleme mladih, njihove interese i potrebe.
ISHODI - opisati što za njih znače prijatelji, koji je značaj i vrijednost prijateljstva, koji su problemi mladih, njihovi interesi i potrebe
- voditi intervju, primijeniti naučene konstrukcije, fraze u komunikaciji
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI U sklopu teme Meine Clique učenici de modi rezimirati kratak tekst , izvesti zaključke o pročitanom tekstu. Učenici de biti u stanju pripremiti intervju i koristiti nove fraze, konstrukcije iz teksta. Učenici de biti u stanju ukazati na probleme, interese i potrebe mladih uz pomod slušnih materijala i tekstova.
CILJANA GRUPA 7. razred
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetno – njemački jezik
METODE I OBLICI RADA
Slušanje, Rad u grupi, Izvođenje zaključaka, Intervju, Rad u paru, Igranje uloga, Individualni rad
RESURSI Udžbenik, radna bilježnica
VREMENIK listopad 2014., 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
Plakat, prezentacija, intervju
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Ivica Radman
157
NAZIV DIMENZIJA
Was tust du für die Umwelt? Ekološka dimenzija
CILJ Zaštita okoliša: ugroženost prirode, značaj zaštite prirodnog okoliša.
ISHODI
- objasniti važnost prava na zdravi okoliš i održivi razvoj zajednice
- odrediti pozitivne i negativne utjecaje gospodarstva, znanosti, kulture i politike na okoliš
- pratiti zbivanja u okolišu i pokrete aktivnosti za njegovo očuvanje i uređenje
- navoditi što je štetno odnosno korisno za okoliš
- opisati na koji način čovjek ugrožava okoliš i kako ga zaštiti
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI U sklopu teme Was tust du für die Umwelt učenici de znati rezimirati tekst vezan uz okoliš, modi de parafrazirati tekst i izvesti zaključke. Učenici de pripremiti anketu ili intervju i izviještati o danoj temi, biti de u stanju primijeniti naučene konstrukcije. Zatim, učenici de znati opisati kako se oni sami brinu za okoliš, modi de navesti štetne odnosno korisne načine za očuvanje okoliša.
CILJANA GRUPA 7. razred
NAČIN PROVEDBE
MODEL
Međupredmetno – njemački jezik
METODE I OBLICI RADA
Slušanje, Rad u grupi, Izvođenje zaključaka Intervju, Rad u paru, Anketa, Igranje uloga
RESURSI Udžbenik, radna bilježnica
VREMENIK travanj 2015. , 1sat
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
Plakat, prezentacija, intervju, anketa
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Ivica Radman
158
2.8. Izvedbeni planovi i programi za osmi razred
NAZIV
DIMENZIJA
Humanost na djelu Društvena dimenzija
CILJ
razvoj socijalne svijesti obuhvada interpersonalno, interkulturalno razumijevanje i komunikaciju, njegovanje tolerancije, suosjedanja i odgovornosti za sebe i zajednicu.
ISHODI
- razvijanje svijesti služenja društvenoj i gospodarskoj zajednici, nasuprot svijesti hladne borbe za profit, koja ne vodi računa o potreba drugih pojedinaca, naroda i društva u cjelini.
- grupna interakcija i komunikacija u kojoj se mogu podijeliti iskustva među vršnjacima, u kojoj se povedava dječja osjetljivost za tuđe osjedaje i doživljaje, razvija suradnja, tolerancija, razumijevanje i povjerenje, a odgovornost i briga za sebe razvijaju neposredno s odgovornošdu i brigom za druge i vrijedno je za cijelu zajednicu.
- Činiti dobro drugome, čini nas same boljim ljudima.
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Prvo de se učenici dobiti anketna pitanja na koja de odgovoriti (anonimno), kada predaju ankete prodiskutirat de s razrednicom pitanja s ankete ( Zašto ima siromašnih ljudi? Zašto ljudi ne pomažu ljudima u potrebi? Kada sam zadnji put pomogao nekome u nevolji? Kako ?.....) Nakon toga gledaju na Internetu 2 videa (po želji razrednika) koji imaju moralnu poruku i u kojima se vidi humanost na djelu o kojima kasnije razgovaraju i iznose svoja mišljenja. Crtežom trebaju prikazati scenu iz videa koja im se najviše svidjela i objasniti zašto.
CILJANA GRUPA 8. razredi
NAČIN
PROVEDBE
MODEL
Međupredmetnon - SRZ (po potrebi i izvaučionično ako bude organizirana neka humanitarna akcija Crvenog križa)
METODE I
OBLICI
RADA
Metode rada:usmeno izlaganje, razgovor, pisanje, crtanje, promatranje, popunjavanje ankete Oblici rada: individualni, frontalni,
RESURSI papiri (bijeli), bojice ili flomasteri, ljepila, laptop, projektor, Internet
VREMENIK Veljača 2014./2015., 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I
KORIŠTENJE REZULTATA
VREDNOVANJAVREDNOVANJA
Ankete
TROŠKOVNIK
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Sanja Laktašid, Ivana Mijatovid, Slavenka Vujčid
159
NAZIV DIMENZIJE
Rasprava – okrugli stol (tema po izboru razreda) Društvena dimenzija
SVRHA
- Analizirati problem i koncipirati moguda rješenja, oblikovati argumente vezane za problem i njegovo rješenje
ISHODI
- Razvoj kognitivnih strategija utemeljenih na kritičkom mišljenju, razvoj socijalnih vještina
- Upoznavanje s različitim aspektima, problemima i kontroverzama socijalne zbilje
- Razvoj tolerancije - Javno govoriti i raspravljati na artikuliran, tolerantan i argumentiran
način
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Učenici de od 3 ponuđene tene izabrati onu o kojoj de raspravljati. Odredit de se voditelj i po 3 učenika za afirmacijsku i negacijsku ekipu. Ekipe imaju zadatak istražiti i izložiti argumente kojima de potkrijepiti tezu za koju se zalažu. Nakon iznošenja argumenata slijedi obostrano ispitivanje. Ostatak razreda odlučuje o pobjedniku, ekipi koja je bolje branila svoju tezu.
CILJNA GRUPA 8. abc
NAČIN PROVEDBE
MODEL
Međupredmetna – Sat razrednog odjela
METODE I OBLICI RADA
- Razgovor, pisani rad, rasprava, usmeno izlaganje
- Grupni, individualni
RESURSI
- internet
VREMENIK 2. polugodište (veljača) – 1. sat
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
- ppt prezentacija
TROŠKOVNIK
--------------
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Ivana Mijatovid, Sanja Laktašid, Slavenka Vujčid
160
NAZIV
DIMENZIJA
Predrasude i stereotipi
Međukulturna i društvena dimenzija
CILJ Objasniti utjecaj predrasuda i stereotipa na mišljenje i važnost
objektivnog mišljenja.
ISHODI
- uočava razliku između predrasuda i stereotipa - učenik analizira vlastito mišljenje i uvažava mišljenje drugih - koristi se primjerenim rječnikom
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Učitelj objašnjava stereotipe i predrasude. Svaki učenik napiše neko
svoje vjerovanje o nekoj skupini ljudi ( svi navijači, svi lopovi, tamnoputi
ljudi… ). Učenike podijeliti u skupine. Skupine dobivaju radni list
„Večernje vijesti“. Primjer se čita svima. Unutar skupine podijele se na
uloge ( 2 novinara i jedna osoba koju se intervjuira. Intervjuirani čita
svoje vjerovanje. Jedan novinar u svojoj obavijesti upotrebljava to
vjerovanje, drugi ne. Rasprava: kakve posljedice mogu imati ljudi u
životu kad ih olako procjenjujemo i stavljamo im „etikete“?
CILJANA GRUPA
8. a,b,c
NAČIN PROVEDBE MODEL Sat razrednika
METODE
I OBLICI
RADA
Individualan i grupni rad.
Razgovor, slušanje, izlaganje, zaključivanje.
RESURSI Radni list „Večernje vijesti“, papir, olovka
VREMENIK Travanj, 2015., 1. sat
NAČIN VREDNOVANJA I
KORIŠTENJE REZULTATA
VREDNOVANJA
Reakcije i razmišljanja učenika o temi.
TROŠKOVNIK ------
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Sanja Laktašid. Ivana Mijatovid i Slavenka Vujčid
161
NAZIV DIMENZIJE
Dan Europe (Putovanje Europom) Međukulturna dimenzija Društvena dimenzija
SVRHA
- suradnja i grupni rad
- pojam i iskustvo suradnje
ISHODI
- navodi pravila grupnog rada i oblike grupnog rada - vodi i moderira rad grupe
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Učenici podijeljeni u nekoliko skupina pripremaju izložbu (ppt prezentaciju, plakat, tradicionalno jelo, kviz….) o određenoj zemlji, članici Europske unije. Radove prezentiraju na zajedničkoj izližbi svim učenicima škole.
CILJNA GRUPA 8. abc
NAČIN PROVEDBE
MODEL
Međupredmetna – Sat razrednog odjela
METODE I OBLICI RADA
-razgovor, upudivanje i istraživanje, demonstracija, crtanje, pisani rad
-rad u skupinama
RESURSI
- internet
VREMENIK - 2. Polugodište (svibanj) – 1. sat
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
- Izložba radova
TROŠKOVNIK ---------------------
NOSITELJ ODGOVORNOSTI
Ivana Mijatovid, Sanja Laktašid, Slavenka Vujčid
162
NAZIV
DIMENZIJA
Hrvatski jezik u 20. stoljedu – Hrvatska u 20. stoljedu
Međukulturna
SVRHA
Razvoj hrvatskoga domovinskog identiteta
ISHODI Učenik de razvijati poštovanje prema materinjem jeziku i ljudima koji su
ga tijekom stoljeda unaprjeđivali i štitili od društvenih i političkih
nasrtaja. Također de razvijati svoje suradničke sposobnosti u
zajedničkom radu s ostalim učenicima iz razreda.
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Učenici de pogledati i komentirati lentu vremena na kojoj su upisane
sve države kojima je Republika Hrvatska pripadala krajem 19. i
početkom 20. st. Nakon čitanja početka pjesme S. S. Kranjčevida, Moj
dom smjestit de pjesmu u povijesni okvir i objasniti zašto je pjesnik
domovinu morao voljeti tajno. Učenici de zaključiti da je položaj
Hrvatske unutar različitih država kojima je pripadala određivao i
mogudnosti razvitka hrvatskoga jezika u 20. st. U sintezi nastavnoga
sata de biti kratak kviz znanja o povijesti hrvatskoga jezika da bi se na
kraju učenici upoznali s člancima Ustava RH koji se odnose na nacionalni
jezični identitet.
CILJNA GRUPA Učenici VIII.a razreda OŠ Okučani i VIII. razreda PŠ Stara Gradiška
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetno – Hrvatski jezik/Jezično izražavanje (pismeno)
METODE I OBLICI RADA
- usmjereni razgovor, metoda čitanja i rada na tekstu, aktualiziranja,
zaključivanja, uspoređivanja, kritičkoga mišljenja, iznošenja osobnih stajališta, izrada lente vremena, izlaganje, pojedinačni, čelni, rad u paru
RESURSI
- udžbenik Riječi hrvatske 8, radna bilježnica, prozirnica, Ustav
Republike Hrvatske, učenički radovi
VREMENIK - ožujak 2015. – 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
Nastavni listidi, lenta vremena
TROŠKOVNIK ∕
NOSITELJ ODGOVORNOSTI prof. hrvatskoga jezika i književnosti Đuro Čorak i Svetlana Leovac
163
NAZIV DIMENZIJA
Književnost: Josip Pupačid: More
Ekološka dimenzija
SVRHA
Razvijati kod učenika svijest o očuvanju materijalne i duhovne
povijesno-kulturne baštine.
ISHODI
- pratiti zbivanja u okolišu
- razvijati ljubav prema prirodnim ljepotama
- razvijati odgovoran odnos prema očuvanju okoliša
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Učenici de tijekom interpretacije pjesme pratiti zbivanja u prirodi i pripremiti se za ekološku raspravu o temi Čovjek i more.
CILJNA GRUPA 8. b, 8. c
NAČIN PROVEDBE
MODEL
Međupredmetno –Hrvatski jezik
METODE I OBLICI RADA
povezivanje, kritičko mišljenje, istraživanje, rješavanje zadataka, raprava,
RESURSI
zvučna čitanka, nastavni listidi
VREMENIK
travanj, 2015., 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
listidi sa zadacima, domada zadada
TROŠKOVNIK --
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Svetlana Leovac
164
NAZIV DIMENZIJA Ja, moja obitelj i prijatelji Društvena dimenzija
CILJ Razvijati komunikacijske vještine i samokritičnost prema svojim postupcima
ISHODI - slobodno iznositi vlastito mišljenje o temi
- biti samokritičan i iskren o vlastitom ponašanju
- uočiti prednosti i nedostatke svoga ponašanja
- aktivno slušati druge
- ukazati na neprimjerena ponašanja i promjeniti ih u pozitivna zbog sebe i na korist drugih
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Kroz nastavnu cjelinu Unit 2 učenici de tijekom obrade prigodnih lekcija slušati, čitati, gledati, razgovarati i diskutirati o:
- o karkteru prijatelja i članova obitelji (Family and friends)
- prednostima i nedostacima engleskog jezika u životu učenika te o svom osobnom stavu prema dotičnom nastavnom predmetu ( Tips for learning English)
Rješavat de odgovarajude zadatke u udžbeniku i radnoj bilježnici koji se također odnose na gore spomenute teme. Za domadu zadadu pisati de kratke sastavke vezane za spomenute sadržaje, a ujedno de crtati, raditi plakate i prezentacije.
CILJANA GRUPA 8a i 8.c
NAČIN
PROVEDBE
MODEL Međupredmetno - engleski jezik
METODE I
OBLICI
RADA
Metode rada: slušanje, čitanje, izrada plakata i prezentacija, razgovor, crtanje, usmeno izlaganje, kritičko promišljanje, rasprava, Oblici rada: frontalni, individualni, rad u skupinama
RESURSI Udžbenik, radna bilježnica, Internet
VREMENIK Rujan 2014.; 1.sat
NAČIN VREDNOVANJA I
KORIŠTENJE REZULTATA
VREDNOVANJAVREDNOVANJA
Plakati, PPT prezentacije, crteži, eseji
TROŠKOVNIK ---------------------------------------------------------------------
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Sanja Laktašid
165
NAZIV DIMENZIJE
Ploha – Ritam
Gospodarska i društvena
SVRHA
-uočiti, vrednovati i spoznati značenje kompozicije, kadriranja, crta,
boja, svjetla, sjena i kontrasta te vremena i pokreta u stvaranju filma
ISHODI
Učenik: - koristi fokusiranje -opisuje pojam i vrste medija -imenuje i nabraja vrste filmskih planova -usvaja te koristi pojam kadra i rakursa -shvada važnost i karakteristike hrvatskog filma -razumije pokret u filmu
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Likovna kultura -kolažem te fotografiranjem 24 slika izraditi animirani film
CILJNA GRUPA 8. razred
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetno
METODE I OBLICI RADA
Metoda usmenog izlaganja, analitičko promatranje, metoda razgovora, demonstracija, kombiniranje, razlaganje, građenje, variranje
frontalni rad, rad u paru, fotografiranje
RESURSI
Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole
Kolaž, škare, papir za kadar, fotoaparat ili mobitel s fotoaparatom
Reprodukcija 1.filma u slikama E. Muybridge: "Konj u trku", 1878.
VREMENIK Rujan, 2 sata
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
Analiza i evaluacija prezentiranih radova od strane učitelja i učenika Reproduciranje filma
TROŠKOVNIK /
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Nastavnica likovne kulture Branka Harš i učenici osmih razreda
166
NAZIV
DIMENZIJA
Ja, moja obitelj i prijatelji Društvena dimenzija
CILJ Osvijestiti postojanje društvene isključenosti, predrasuda i diskriminacije
ISHODI - koristiti komunikacijske vještine, aktivno slušanje, parafraziranje, sažimanje, fokusiranje, preoblikovanje, kodiranje i dekodiranje osjedaja i potreba drugog, ja poruke, ti poruke
- odrediti koju ulogu imaju dijalog i pregovaranje u upravljanju sukoba
- opisati i dokumentirati primjere društvene isključenosti, predrasuda, diskriminacije
- iskazati solidarnost i pružiti pomod - objasniti tko je "žrtva", a tko je nasilnik - prepoznati različite oblike nasilja i kako im se suprotstaviti
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Učenici de nakon čitanja teksta o bullyingu izjašnjavati svoje stavove i iskustva u vezi s tim. Nakon toga de pogledati kratak film u trajanju od 5 minuta o psihološkim posljedicama koje bulling ostavlja i mnogo godina poslije. Slijedi rad u skupinama u kojem de učenici uvježbavati uloge u dramatizaciji situacije u kojoj je jedan učenik zlostavljač, drugi žrtva, a tredi promatrač. Nakon toga učenici govore o tome kako su se osjedali. Jedan dio razreda radi plakat o bullyingu, a drugi dio treba pronadi istinite priče bullyingu. Prezentacije sljededi sat
CILJANA GRUPA 8a i 8.c
NAČIN
PROVEDBE
MODEL Međupredmetno - engleski jezik
METODE I
OBLICI RADA
Metode rada: slušanje, čitanje, izrada plakata i prezentacija, samostalno istraživanje, dramatizacija, igranje uloga, razgovor, crtanje, usmeno izlaganje, kritičko promišljanje, rasprava, Oblici rada: frontalni, individualni, rad u skupinama
RESURSI Udžbenik, radna bilježnica, Internet
VREMENIK Rujan 2014.; 1.sat
NAČIN VREDNOVANJA I
KORIŠTENJE REZULTATA
VREDNOVANJAVREDNOVANJA
Plakati, PPT prezentacije, crteži, eseji
TROŠKOVNIK ---------------------------------------------------------------------
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Sanja Laktašid
167
NAZIV
DIMENZIJA
Das Schulsystem in der Schweiz, Deutschland und Österreich Školski obrazovni sustav u Švicarskoj, Njemačkoj i Austriji Kulturološka dimenzija, politička dimenzija
CILJ Upoznati školski sustav zemalja njemačkog govornog područja i usporediti ga s hrvatskim.
ISHODI -nabrojati etape u obrazovanju jedne osobe u Švicarskoj, Njemačkoj i Austriji -uočit de prednosti svakog sustava i donijeti zaključke o prednostima i eventualnim nedostacima svakog sustava -poštivati kulturne i obrazovne različitosti zemalja
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Kroz nastavnu temu Das Schulsystem in der Schweiz, Deutschland und Österreich učenici de čitati o školovanju u zemljama njemačkog govornog područja, o maturi, polaganju ispita i ocjenjivanju znanja. Usporedit de taj sustav s hrvatskim i izrazit svoje mišljenje o jednom i o drugom. Prikazat de paralelno oba sustava kroz shemu.
CILJANA GRUPA 8.razred (8.b/c)
NAČIN
PROVEDBE
MODEL Međupredmetno – njemački jezik
METODE I
OBLICI RADA
čitanje, razgovor, rad u paru, rad u grupi, kritičko promišljanje, argumentiranje
RESURSI udžbenik, vježbenica, listidi, internet
VREMENIK ožujak 2015.god. , 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I
KORIŠTENJE REZULTATA
VREDNOVANJAVREDNOVANJA
Plakati Crteži Izlaganje
TROŠKOVNIK 0 kn
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Ivana Kneževid
168
NAZIV
DIMENZIJA
Fremdenfeindlichkeit (Ksenofobija) Ljudsko-pravna dimenzija, društvena dimenzija
CILJ Shvatiti da je svaki sukob rješiv ukoliko se primjenjuje nenasilna komunikacija. Donijeti pravila koja reguliraju odnose među učenicima, vrijednosti i posljedice kršenja pravila.
ISHODI - određuje što je i koju ulogu imaju dijalog, pregovaranje, dokazivanje temeljeno na činjenicama, donošenje zajedničkih zaključaka u upravljanju sukobima
- koristi komunikacijske vještine – aktivno slušanje, parafraziranje, sažimanje, fokusiranje, preoblikovanje, ja-poruke, ti-poruke
- razlikuje vrijednosti i nepodobno ponašanje
- formulira, usklađuje i donosi pravila razreda kojima se štite temeljna prava u razredu i školi: pravo na osobno dostojanstvo, na sudjelovanje, obrazovanje, razvoj svih svojih sposobnosti (talenata) i druga, drži se dogovorenih pravila razreda
- kreira mjere za nadoknadu štete ili povrede u slučaju kršenja pravila
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI - razgovorom ponoviti što je sukob, kakav sukob može biti, tražim učenike da daju primjere sukoba u razredu i kako bi ih oni mogli riješiti
- navodim koje su komunikacijske vještine
- dvoje učenika pred razredom istu situaciju rješavaju ja- i ti- porukama (pripremljen tekst) učenici radom u paru čitaju jednu priču sukoba: koriste komunikacijske vještine kod donošenja rješenja
- razgovor o nasilničkom ponašanju među učenicima, naglašavam kako nedemo navoditi imena učenika, podsjedam učenike koje su sve oblici nasilničkog ponašanja
- učenici su podijeljeni u 5 grupa, svaka grupa treba razmisliti i napisati 5 pravila za ponašanje koje ne žele u razredu, pravila se ne odnose na odnos prema radu, disciplini, učiteljima ...
- naglašavam kako pravila trebaju regulirati odnose prema učenicima te da navedu i posljedicu za kršenje pravila
- izlaganjem svake grupe donosimo 5 zajedničkih pravila za ponašanje koje ne želimo u razredu i posljedice
CILJANA GRUPA 8.razred (8.b/c)
NAČIN
PROVEDBE
MODEL Međupredmetno – njemački jezik
METODE I
OBLICI
RADA
- individualni rad, rad u paru , razgovor, pisanje, grupni rad, razgovor, pisanje
RESURSI udžbenik, vježbenica, listidi, Internet, hamer papir, A4 papiri, flomasteri, ljepilo, slika razreda
VREMENIK travanj 2015.god. , 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I
KORIŠTENJE REZULTATA
VREDNOVANJA
- snalaženje učenika u sukobima na miroljubivi način, plakat sa razrednim pravilima u slučaju nasilja
TROŠKOVNIK 0 kn
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Ivana Kneževid
169
NAZIV DIMENZIJE
Kocka i kvadar Društvena dimenzija Gospodarska dimenzija
SVRHA
Suradnja i grupni rad u istraživanju i rješavanju zajedničkih problema.
ISHODI
- navodi pravila grupnog rada i oblike grupnog rada - vodi i moderira rad grupe, oblikuje zaključke i izvješduje o
njima
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Učenici de izraditi financijski proračun svoje obiteljske kude. Nakon prikupljanja cijena potrebnih građevnih materijala prelazi se na izradu samog proračuna u skladu s financijskim mogudnostima u cilju zadovoljavanja potreba svih članova obitelji. Pomodu tablica pokazivat de različite cijene istih proizvoda i prezentirati svoje najracionalnije rješenje izgradnje obiteljske kude.
CILJNA GRUPA 8. ab
NAČIN PROVEDBE
MODEL
Međupredmetno - matematika
METODE I OBLICI RADA
- razgovor, pisani rad, crtanje, demonstracija, usmeno izlaganje, istraživanje
- grupni rad
RESURSI
- udžbenik, zbirka zadataka, predračuni i računi, tablice, modeli geometrijskih tijela
VREMENIK
- travanj 2015. – 2 sata
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
- prezentacija ppt
TROŠKOVNIK (NPR. ZA PROJEKT)
--------------
NOSITELJ ODGOVORNOSTI
Ivana Mijatovid
170
NAZIV DIMENZIJE
Građa i uloga spolnih organa, odgovorno spolno ponašanje Ljudsko-pravna dimenzija povezana s ostalim dimenzijama
SVRHA
Učenik opisuje kako se štite temeljna ljudska prava
ISHODI
1. Obrazlaže zašto je ravnopravnost između muškarca i žene ključ
kvalitetnih obiteljskih i društvenih odnosa
2. Opisuje kako se štite temeljna ljudska prava: pravo na zdravlje, pravo
na život, ravnopravnost u odnosu na spol i rasu
3. Primjenjuje usvojeno znanje u svakodnevnom životu (obitelj, razred, škola…) svojim pozitivnim ponašanjem, te tako pridonositi izgradnji boljeg i pravednijeg društva
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
1. Građa i uloga spolnih organa, odgovorno spolno ponašanje
CILJNA GRUPA 8. razredi
NAČIN PROVEDBE
MODEL
Međupredmetno - bilogija
METODE I OBLICI RADA
Oblici : individualni, rad u paru, rad u skupinama Metode : razgovora, izlaganja, rada na tekstu , kritičkog mišljenja, suradničko učenje, izvještavanje
RESURSI
- radni listidi, bilježnice, udžbenik, radna bilježnica, Internet, priče iz svakodnevnog života, Program i plan međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole (Narodne novine 104/14),
VREMENIK 1. Građa i uloga spolnih organa, odgovorno spolno ponašanje –studeni- 2 sata
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
Opisno pradenje i brojčano ocjenjivanje -
TROŠKOVNIK 0 KN
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Učiteljice biologije, učenici 8. razreda
171
NAZIV DIMENZIJE
Alkoholi Gospodarska i ljudsko pravna dimenzija
SVRHA
Prepoznati utjecaj reklame na pravilno prosuđivanje o vlastitom životu i zdravlju.
ISHODI
- učenik de modi opisati što je reklama te kako se reklamama pobuđuju i namedu potrošačke želje.
- učenik de se modi opirati nagovorima reklama na vlastiti izbor
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Nakon što nauče kemijski sastav alkohola te štetni utjecaj alkohola iz alkoholnih pida na zdravlje čovjeka učenici de raspravljati o različitim reklamama koje svakodnevno vide na televiziji, internetu i novinama. Razmotrit de njihov izgled, poruku, učestalost i druge segmente te ih staviti u kontekst prodaje štetnih alkoholnih pida. Raspravljat de o pidima koja se povezuju sa sportom, a koja nikako ne idu skupa – pivo, mješavine piva i soka, vodna vina i drugo.
CILJANA GRUPA 8. razred
NAČIN PROVEDBE
MODEL
Međupredmetno - kemija
METODE I OBLICI RADA
Rad na tekstu i slikama, rad na reklamama, razgovor;
Frontalno, grupno, individualno,
RESURSI
Radni listovi, različite reklame iz novina i sa interneta,
VREMENIK 1 sat - veljača 2015.
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
Učenici de izraditi plakat sa različitim vrstama reklama te na njemu upisati štetne posljedice alkohola na zdravlje.
TROŠKOVNIK ----
NOSITELJ ODGOVORNOSTI
Jasna Buturac
172
NAZIV DIMENZIJE
Fosilna goriva
Ekološka dimenzija
SVRHA
Učenici de shvatiti potrebu očuvanja prirode te potrebu povedane
upotrebe obnovljivih izvora energije.
ISHODI
- učenik objašnjava i opisuje primjere pozitivnih i negativnih utjecaja gospodarstva na okoliš.
- učenik opisuje i potkrepljuje podatcima ulogu pojedinca i civilnog društva na osiguranju održivog razvoja i zaštiti živih bida i okoliša.
- učenik prati zbivanja u okolišu i pokrede aktivnosti za njegovo uređenje i očuvanje.
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Učenici de definirati štetne utjecaje fosilnih goriva na okoliš te uočiti važnost ovih goriva za cjelokupnu civilizaciju. Uočit de ranjivost civilizacije u kriznim situacijama jer ovisi o ovim gorivima te potrebu poticanja upotrebe obnovljivih izvora energije. Do ovih de spoznaja i zaključaka dodi proučavanjem članaka iz novina i s interneta koji prikazuju negativne i pozitivne učinke fosilnih goriva.
CILJANA GRUPA 8. razred
NAČIN PROVEDBE
MODEL
Međupredmetno - kemija
METODE I OBLICI RADA
Frontalno, grupni; rad na tekstu
RESURSI
članci iz novina i s interneta, PP prezentacija
VREMENIK
1 sat – studeni 2014.
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
Izrađeni plakati o koristima i štetama od fosilnih goriva u RH i svijetu.
TROŠKOVNIK (NPR. ZA PROJEKT)
-------------
NOSITELJ ODGOVORNOSTI
Jasna Buturac
173
NAZIV DIMENZIJE
Galileo Galilei Ljudsko-pravna dimenzija
SVRHA
Upoznati život znanstvenika u 16. i 17. stoljedu, usporediti položaj znanstvenika nekad i danas te njihov doprinos razvoju društva.
ISHODI
- usporediti položaj znanstvenika nekad i danas uočiti razlike u odnosu prema znanstvenim otkridima u 16./17. stoljedu i u današnje vrijeme
- Opisati što za njega/nju znače ljudska prava i temeljne
slobode koje pripadaju svakom čovjeku KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Skupina učenika de pripremiti prezentaciju o životu Galilea nakon
toga de razgovarati što misle u kakvom su položaju današnji
znanstvenici. Svaki de napisati tablicu u kojoj de popisati razlike.
Iznijeti de vlastite stavove i komentirati ih. U raspravi de uočiti koje je moralne kvalitete imao Galileo, koje osobine
ima znanstvenik da doprinosi razvoju društva, kako se društvo nekad i
danas odnosi prema znanstvenicima, koje su ljudska prava bila narušena
Galileu.
CILJNA GRUPA 8. abc
NAČIN PROVEDBE
MODEL
Međupredmetno - fizika
METODE I OBLICI RADA
Metoda usmenog izlaganja, metoda razgovora,metoda pisanja, rasprave, zaključivanja, analize,
- Frontalni, individualni, skupni rad
RESURSI
- Internet, ppt prezentacija, laptop, projektor,
VREMENIK
- veljača 2015. god. – 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
- izrađena ppt prezentacija
TROŠKOVNIK ---------
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Krunoslav Džakid
174
NAZIV DIMENZIJE
Nikola Tesla Ljudsko-pravna dimenzija
SVRHA
Upoznati život znanstvenika u 19 i 20. stoljedu, usporediti položaj znanstvenika nekad i danas te njihov doprinos razvoju društva.
ISHODI
- usporediti položaj znanstvenika nekad i danas uočiti razlike u odnosu prema znanstvenim otkridima u 19. stoljedu i u današnje vrijeme
- Opisati što za njega/nju znače ljudska prava i temeljne
slobode koje pripadaju svakom čovjeku KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Skupina učenika de pripremiti prezentaciju o životu Nikole Tesle
nakon toga de razgovarati što misle u kakvom su položaju
današnji znanstvenici. Svaki de napisati tablicu u kojoj de
popisati razlike. Iznijet de vlastite stavove i komentirati ih. U raspravi de uočiti koje je moralne kvalitete imao Nikola Tesla, koje
osobine ima znanstvenik da doprinosi razvoju društva, kako se
društvo nekad i danas odnosi prema znanstvenicima, koje su ljudska
prava bila narušena Nikoli Tesli, je li tadašnje društvo imalo uređeno
ljudske pravne norme, tko je pokretač razvoja društva uopde
(čovjekov rad, učenje i znanost).
CILJNA GRUPA 8. abc
NAČIN PROVEDBE
MODEL
Međupredmetno - fizika
METODE I OBLICI RADA
Metoda usmenog izlaganja, metoda razgovora,metoda pisanja, rasprave, zaključivanja, analize,
- Frontalni, individualni, skupni rad
RESURSI
- Internet, ppt prezentacija, laptop, projektor,
VREMENIK
- studeni 2014. god. – 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
- izrađena ppt prezentacija
TROŠKOVNIK (NPR. ZA PROJEKT)
---------
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Krunoslav Džakid
175
NAZIV
DIMENZIJA
ZEMLJE PARLAMENTARNE DEMOKRACIJE
Politička dimenzija
CILJ Objasniti pojam i smisao demokracije, nastanak i razvojni put
demokratskih društava kroz povijest
ISHODI - definirati pojam demokracija, demonstracija, razlikovati demokratski
režim od diktatorskog
-razlikovati obilježja demokracija u UK, Francuskoj, Weimarskoj
Republici i SAD-u nakon Prvog svjetskog rata
-razvijati kritičko mišljenje prema državama koje su uskradivale osnovne
građanske slobode i istaknuti demokraciju kao prihvatljivi oblik vlasti
- objašnjavati odakle pravo i obveza svakoga građanina u demokraciji
da sudjeluje u vlasti
- objašnjava što je ustavna vlast i argumentira zašto je potrebna
trodioba vlasti
-određuje hrvatskoga građanina kao političkog subjekta i nositelja
hrvatske državne vlasti
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Grupni rad na tekstu i zadacima na koje moraju odgovoriti i slijepim
zemljovidima koje moraju obojiti. Nakon završetka radnih zadataka
predstavnici grupa prepričavaju sadržaj i demonstriraju na povijesnom
zemljovidu . Na kraju učenici iznose svoje stavove o ratnim zločinima i
razaranjima. Dio učenika dobiti de zadatak da istraži što o
Domovinskom ratu piše u Ustavu RH, a drugi dio de prikupiti podatke,
slikovni materijal i drugo o Domovinskome ratu u zavičaju te napraviti
plakat i pripremiti izlaganje za učenike.
CILJANA GRUPA 8.razredi ( a, b, c , 8. pšsg )
NAČIN
PROVEDBE
MODEL Međupredmetno - povijest
METODE I
OBLICI
RADA
-metoda usmenog izlaganja, razgovora, demonstracije; -metoda
istraživanja i prezentiranja, Frontalni i grupni rad
RESURSI Udžbenik, radna bilježnica, radni listovi, slijepi zemljovidi, zidni
zemljovid
VREMENIK Rujan 2014.g. , 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I
KORIŠTENJE REZULTATA
VREDNOVANJAVREDNOVANJA
Sudjelovanje u grupnoj diskusiji, izražavanje stavova o zemljama
parlamentarne demokracije , esej o zemljama parlamentarne
demokracije i obilježjima demokracije u Republici Hrvatskoj
TROŠKOVNIK ---------------------------------------------------------------------
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Željka Šebelid – Pejakovid , prof. , Branka Grgid, prof .
176
NAZIV DIMENZIJA POSTANAK I RAZVOJ SAMOSTALNE HRVATSKE DRŽAVE
Politička dimenzija
CILJ Razumjeti politički sustav Republike Hrvatske
ISHODI
-objasniti pojavu višestranačja i prve višestranačke izbore u
Hrvatskoj
- sistematizirati podatke i uočavati i izdvajati bitno
- osuditi agresiju, ubijanje ljudi, ratna razaranja, izgrađivati stav o
pravu na samoobranu i dostojanstvo
- razvijati miroljubivost, humanost i osjedaj za pravdu objasniti zašto
je obrambeni Domovinski rat iskaz težnje hrvatskog naroda za
neovisnošdu, demokracijom, pravnom državom i vladavinom prava
te je kao takav uvršten u Izvorišne osnove Ustava Republike
Hrvatske
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Učenici de u grupnom radu raditi na tekstu i zadacima na koje
moraju odgovoriti i slijepim zemljovidima koje moraju obojiti. Nakon
završetka radnih zadataka predstavnici grupa prepričavaju sadržaj i
demonstriraju na povijesnom zemljovidu . Na kraju učenici iznose
svoje stavove o ratnim zločinima i razaranjima. Dio učenika dobiti de
zadatak da istraži što o Domovinskom ratu piše u Ustavu RH, a drugi
dio de prikupiti podatke, slikovni materijal i drugo o Domovinskome
ratu u zavičaju te napraviti plakat i pripremiti izlaganje za učenike.
CILJANA GRUPA 8.razredi ( a, b, c , 8. pšsg )
NAČIN
PROVEDBE
MODEL Međupredmetno - povijest
METODE I
OBLICI
RADA
metoda pismenog rješavanja zadataka, te crtanja i bojanja; -metoda
usmenog izlaganja, razgovora, demonstracije; -metoda istraživanja i
prezentiranja, Frontalni i grupni rad
RESURSI Udžbenik, radna bilježnica, radni listovi, slijepi zemljovidi, zidni
zemljovid
VREMENIK Svibanj 2015.g. , 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I
KORIŠTENJE REZULTATA
VREDNOVANJAVREDNOVANJA
Učenička izlaganja i iznošenje vlastitih stavova o Domovinskom ratu,
učeničko istraživanje (Ustav RH, Domovinski rat u zavičaju) Suradnja
sa Udrugom branitelja – gosti predavači
TROŠKOVNIK ---------------------------------------------------------------------
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Željka Šebelid – Pejakovid , prof . ,Branka Grgid, prof .
177
NAZIV Hrvatska – srednjoeuropska i sredozemna država
DIMENZIJA Međukulturna i Politička dimenzija
CILJ Uočiti g. smještaj i položaj RH u Europi i posljedice dodira
Triju kulturno-civilizacijskih krugova
ISHODI - objašnjava što je identitet
- objašnjava značenje kulturnog identiteta
- opisuje obilježja hrvatske kulture
I kultura nacionalnih i religijskih manjina u Hrvatskoj
- objašnjava zašto je Domovinski rat iskaz težnje
Hrvatskog naroda za neovisnošdu, demokracijom i
Pravnom državom i vladavinom prava te je kao takav
uvršten u Izvorišne osnove Ustava RH
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Radom u skupini uz tekst, g. kartu i fotografije učenici
Uočavaju kulturno-civilizacijske krugove, njihova preklapanja
I posljedice i donose zaključak zašto je važno i kako se čuva
Identitet naroda. Objašnjavaju pojam državnosti
Suvereniteta i tijek događanja do danas uz ranije pripremljen
sadržaj s interneta. Izvode zaključak o g. smještaju Hrvatske.
CILJANA GRUPA 8. razred
NAČIN MODEL Međupredmetno - geografija
PROVEDBE
METODE I Rad u skupini, rad na tekstu, analiza, sinteza, sažimanje,
OBLICI zaključivanje, praktičan rad
RESURSI Udžbenik, RB, atlas, sadržaj s interneta
VREMENIK Listopad 2014., 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I Tablica germanizama, turcizama i romanizama
KORIŠTENJE REZULTATA Radni list s tijekom događanja od proglašenja suvereniteta
VREDNOVANJA RH do danas
Skica g. karte dijela Europe s označenim g. smještajem i
položajem RH u Europi
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Mile Perkovid
178
NAZIV Stanovništvo Hrvatske
DIMENZIJA Ljudsko-pravna dimenzija
CILJ Povezati stečena znanja o obilježju stanovništva Hrvatske sa
Ustavnim pravima i životnim situacijama
ISHODI - argumentira zašto se temeljna ljudska prava štite
Zakonima i Ustavom te navodi koja građanska,
politička, gospodarska, socijalna i kulturna prava štiti
Ustav RH
- objašnjava što je društvena isključenost, opisuje koji
Se oblici društvene isključenosti mogu susresti u
Hrvatskoj te koji su uzroci i posljedice isključivanja za
pojedinca, grupu i hrvatsko društvo u cjelini
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Radom u skupini učenici odabiru po 5 članaka zakona koji se
Odnose na građanska, gospodarska, socijalna i kulturna
prava. Odabrane članke povezuju sa životnim situacijama.
Izvjestitelj svake skupine iznosi razmišljanja o zakonu i
Njegovom provođenju.
Nakon izvješdivanja donose se zajednički zaključci o člancima
Zakona koje je odabralo najviše skupina.
CILJANA GRUPA 8. razred
NAČIN MODEL Međupredmetno - geografija
PROVEDBE
METODE I Rad u skupini, analiza članaka Ustava, izvješdivanje,
OBLICI zaključivanje, iznošenje stava
RESURSI Ustav RH, bilježnica, udžbenik
VREMENIK Prosinac 2014., 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I Radni list sa odabranim Ustavnim člancima o građanskim,
KORIŠTENJE REZULTATA gospodarskim, socijalnim i kulturnim pravima i zajedničkim
VREDNOVANJA Zaključcima svih skupina
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Mile Perkovid
179
NAZIV
DIMENZIJA
Vrste i svojstva polimernih materijala
Ekološka
CILJ Upoznati učenike s dobrim i lošim stranama polimera
ISHODI
- koristiti polimerne materijale kad je to opravdano
- odlagati nepotrebne polimere u odgovarajude kontejnere radi
reciklaže
- smanjiti zagađenje okoliša polimerima i zamijeniti ih gdje je to
opravdano biorazgradivim materijalima
KRATKI OPIS
AKTIVNOSTI
- definirati što su to polimeri i nabrojati ih u okolišu
- odrediti njihovu funkciju i opravdanost uporabe
- analizirati negativne učinke na okoliš
- nabrojati metode reciklaže
- razvijati naviku odlaganja u kontejner za otpad
CILJANA GRUPA 8. razred
NAČIN
PROVEDBE
MODEL Tehnička kultura
METODE
I OBLICI
RADA
- prikazivanje prozirnica
- usmeno izlaganje
- demonstracija
RESURSI - grafoskop
- prozirnica
- uzorci
VREMENIK 1. mjesec 2015., 2 sata
NAČIN VRJEDNOVANJA I
KORIŠTENJE REZULTATA
VRJEDNOVANJA
- analiza materijala
- opravdanost uporabe
- način odlaganja istrošenih i nepotrebnih tehničkih tvorevina
TROŠKOVNIK ----------------------------------
NOSITELJ ODGOVOTNOSTI Ivica Kit
180
NAZIV
DIMENZIJA
Plesne strukture: bečki valcer
Međukulturna dimenzija
CILJ
Kroz plesne strukture upoznati kulturne različitosti te primijeniti
stečenih znanja u svakodnevnom životu.
ISHODI
- razumije različitost kultura kroz ples
- učenik razvija određen stupanj samodiscipline i kontrole nužne za
usklađivanje kretnji u paru
- poštuje kulturne različitosti
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Učenicima du objasniti da je bečki valcer najpopularniji društveni ples.
Objasnit du i demonstrirati osnovni plesni korak bečkog valcera.
Učenici prvo uče korake individualno a zatim u paru.
Usmjeriti pažnju na pravilno držanje tijela, položaj ruku i glave.
Poticati učenike na suradnju i međusobno pomaganje.
Demonstracija najboljih plesnih parova.
CILJANA GRUPA
8. a,b,c
NAČIN PROVEDBE
MODEL
Međupredmetno - TZK
METODE
I OBLICI
RADA
Razgovor, demonstracija, postavljanja i rješavanja zadataka,
zaključivanje.
Frontalno, individualno, u paru.
RESURSI
CD player, kompaktni disk
VREMENIK Studeni/ prosinac 2014. g. ( 4 sata )
NAČIN VREDNOVANJA I
KORIŠTENJE REZULTATA
VREDNOVANJA
Usvojene plesne strukture
TROŠKOVNIK
---
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Slavenka Vujčid
181
NAZIV DIMENZIJE
Rad i slobodno vrijeme
Ljudsko-pravna dimenzija
SVRHA
Pravo na rad, pravednu pladu i slobodno vrijeme
ISHODI
- objasniti značaj i vrijednost rada za ljudski život - navesti posljedice koje proizlaze iz različitih odnosa prema radu - obrazložiti potrebu za radom i pravom svakog čovjeka na rad - obrazložiti nužnost slobodnog vremena
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
- vođeni razgovor - analiziranje biblijskog teksta - izdvojiti temeljna obilježja kršdanskog poimanja rada - napisati osobno razmišljanje aktualizirajudi poruku sv. Pavla u poslanici Solunjanima
CILJNA GRUPA 8. a, b, c
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetni - vjeronauk
METODE I OBLICI RADA
- vođeni razgovor, interpretacijsko čitanje i analiziranje biblijskog teksta, pismeno izražavanje - frontalni, individualni rad
RESURSI Udžbenik, Biblija, bilježnica
VREMENIK
svibanj, 2015., 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
- osobna zapažanja, bilješke, pisani rad na temelju poslanice Solunjanima
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Ana Lipovac, Sanja Vujica
182
NAZIV DIMENZIJA
Timska izrada WEB stranica Društvena dimenzija, Ljudsko pravna dimenzija
CILJ Usvajanje pravila timskog rada, poštivanje tuđeg mišljenja.
ISHODI
- učenici koristi tehnike izrade web stranica zajedničkim djelovanjem svih članova tima
- učenici dogovorenim pravilima rješavaju postavljene zadatke
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI Učenici de odrediti uloge unutar tima (prikupljanje slika i teksta s interneta, iz časopisa, enciklopedija, određivanje vizualnog izgleda web stranice, uređivanje web stranice). Timskim radom izraditi de WEB stranicu korištenjem grafičkog HTML uređivača.
CILJANA GRUPA 8. razredi
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetno - informatika
METODE I OBLICI RADA
Frontalni, individualni, timski, praktičan rad na računalu Demonstracija, razgovor, rad na tekstu, analiza, suradničko učenje
RESURSI Internet, časopisi, enciklopedije, MS FrontPage, računala
VREMENIK 4 sata - ožujak, 2015.
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
Radovi učenika biti de vidljivi na računalima u informatičkim učionicama.
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Sanja Müller-Zoričid
183
NAZIV DIMENZIJE
Objavljivanje web mjesta
Društvena dimenzija
SVRHA
Upotrebljavati multimedijske alate kao potporu vlastitoj i grupnoj
produktivnosti u učenju.
ISHODI
Učenik/ca de: objaviti svoj web uradak
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Učenje de se realizirati u slijededim koracima:
INFORMATIKA
- urediti vlastitu web stranicu u vizualnom grafičkom
uređivaču
- objaviti svoju web stranicu
CILJNA GRUPA 8. razred
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetni
METODE I OBLICI RADA
Rad na računalu Samostalni rad
RESURSI
Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog
odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole (Narodne novine
104/14)
Nastavni plan i program, M, K, B, E
Udžbenici, internet
VREMENIK - 2 sata informatike (ožujak)
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
Vrednovanje zadataka prilikom usmenog i pisanog ocjenjivanja
TROŠKOVNIK
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Nastavnica informatike i učenici 8. Razreda PŠ Stara Gradiška
184
NAZIV DIMENZIJA
Timska izrada web stranica razreda
Društvena dimenzija
SVRHA
Upotrebljavati multimedijske alate kao potporu vlastitoj i grupnoj
produktivnosti u učenju.
ISHODI
Učenik/ca de:
- surađivati u skupini
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI
Učenje de se realizirati u slijededim koracima:
INFORMATIKA
- podijeliti se u skupine
- svaka skupina izrađuje određeni dio web stranice
- na kraju svi dijelovi se stapaju u cjelinu
CILJNA GRUPA 8. razred
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetni
METODE I OBLICI RADA
Rad na računalu Rad u skupini
RESURSI
Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog
odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole (Narodne novine
104/14)
Nastavni plan i program, M, K, B, E
Udžbenici, internet
VREMENIK - 2 sata informatike (ožujak)
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
Vrednovanje zadataka prilikom usmenog i pisanog ocjenjivanja
TROŠKOVNIK
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Nastavnica informatike i učenici 8. Razreda PŠ Stara Gradiška
185
Naziv dimenzija
Advertisements Gospodarska dimenzija i Među/kulturna dimenzija
Svrha
Kritički stav prema reklamama koje nas okružuju
Ishodi
- Učenici de analizirati i utvrditi kakav utjecaj reklame imaju na
pojedinca i njegovu potrošnju
- Modi de demonstrirati vještine otpornosti na agresivne
marketinške kampanje i pokušaje manipulacija
Kratki opis aktivnosti
Učenje de se realizirati sljededim koracima : Kroz nastavnu temu Advertisements učenici de imati zadatak gledati
reklame i analizirati kakav utjecaj imaju na njih. Izdvajat de dobre i loše
reklame te argumentirati svoj odabir. Istaknut de dobre i loše strane
reklamiranja . Čitat de, slušati i komentirati tekst vezan uz temu. Izradit
de primjere reklama.
Ciljna grupa 8 b/c MŠ
Način provedbe
Model Međupredmetni / Engleski kao drugi strani jezik – 5 godina učenja
Metode i oblici rada
Oblici: individualni, frontalni rad i rad u skupini
Metode: slušanje s razumijevanjem, usmeno izražavanje, čitanje s
razumijevanjem, razgovor, opisivanje, prepisivanje, obogadivanje
rječnika.
Resursi
Way to go 5, Maja Mardešid, Olinka Breka, 8. razred (udžbenik,
vježbenica, Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja
građanskog odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole (Narodne
novine 104/14)
Vremenik STUDENI 1 SAT
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
opisno pradenje
Troškovnik (npr. Za projekt) 0 KN
Nositelj odgovornosti Lidija Matokanovid; učiteljica engleskog jezika i učenici
186
Naziv dimenzija
Školski praznici i kako ih provodimo
Gospodarska dimenzija i Među/kulturna dimenzija
Svrha
Učenik građanin koji poštiva različite kulture i načine proslave određenih
blagdana, prihvada različitosti i koristi interkulturalni dijalog
Ishodi
- upoznati se s običajima vezanim uz Božid engleskog
govornog područja
- usporediti običaje u Hrvatskoj i u zemljama engleskog govornog
područja
- razumjeti da različite kulture obogaduju zajednicu ako se
pripadnici vedinske kulture i manjinskih kultura razumiju, poštuju
i podupiru jedni druge te ako zajednički pridonose razvoju
zajednice kao cjeline
- navoditi kulturne razlike koje postoje u razredu, školi, lokalnoj
zajednici prema spolnoj, jezičnoj, religijskoj i nacionalnoj
pripadnosti, povezuje te razlike s identitetom
- prihvadanje različitosti
- razumjeti vezu između kulture i identiteta
Kratki opis aktivnosti
Učenje de se realizirati sljededim koracima :
- Ponavljanje vokabulara veznog za blagdan Božid
- Pisanje Božidne priče
- Čitanje priča
Ciljna grupa 8 b/c MŠ
Način provedbe
Model Međupredmetni / Engleski kao drugi strani jezik – 5 godina učenja
Metode i oblici rada
Oblici: individualni, frontalni rad i rad u skupini
Metode: slušanje s razumijevanjem, usmeno izražavanje, čitanje s
razumijevanjem, razgovor, opisivanje, pismeno izražavanje obogadivanje
rječnika, poticanje na razmišljanje (brainstorming)
Resursi
Way to go 5, Maja Mardešid, Olinka Breka, 8. razred (udžbenik, vježbenica
Program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja građanskog
odgoja i obrazovanja za osnovne i srednje škole (Narodne novine 104/14)
Vremenik PROSINAC 1 SAT
Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja
opisno pradenje
Troškovnik (npr. za projekt) 0 KN
Nositelj odgovornosti učiteljica engleskog jezika Lidija Matokanovid
187
NAZIV DIMENZIJA
Eine Sprachreise nach England Međukulturna dimenzija
CILJ Razvoj osjedaja za europsko okruženje, multikulturalnost i važnost učenja stranih jezika
ISHODI
- opisati obilježja vlastite kulture i kulture jezika koji uči
- opisati u čemu se sastoji interkulturni dijalog i zašto je važan
- prepoznati i suzbijati međukulturalne predrasude i stereotipe
- objašnjavati važnost učenja stranih jezika te koja je uloga višejezičnosti
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI U sklopu teme Eine Sprachreise nach England učenici de znati na temelju pročitanog teksta definirati što je to jezično putovanje, što je to multikulturalnost , predrasude i stereotipi. Učenici de modi diskutirati u razredu na temu jezično putovanje ( prednosti i mane ), modi de voditi dijaloge , pisati e- mail sastavak na danu temu. Zatim de modi na temelju slušnog primjera rezimirati tekst o jezičnom putovanju, modi de opisati što je to EU, koje zemlje spadaju u uniju, koji su službeni jezici i slično.
CILJANA GRUPA 8. razred
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetno – njemački jezik
METODE I OBLICI RADA
Slušanje, Rad u grupi, Izvođenje zaključaka, Diskusija, Rad u paru, Igranje uloga
RESURSI Udžbenik, radna bilježnica
VREMENIK studeni 2014., 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
Plakat, prezentacija, diskusija
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Ivica Radman
188
NAZIV DIMENZIJA
Gehst du mit der Mode? Društvena dimenzija
CILJ Kultura i supkultura mladih – moda i modni trendovi, stil odijevanja , ovisnosti i njihovi uzroci
ISHODI
- učenik de procijeniti utjecaj reklame na individualnu potrošnju i druge potrošače
- prepoznavati agresivne marketinške kampanje i pokušaje manipulacije
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI U sklopu teme Gehst du mit der Mode? učenici de modi diskutirati o temi moda, rezimirati tekstove i dati svoje mišljenje. Učenici de modi sudjelovati u debati, te davati argumente za i protiv o temi moda. Također de modi na temelju natuknica izvesti zaključke , procijeniti što je za njih kao pojedinca važno. Učenici de voditi intervju, voditi dijaloge, znati de opisati svoj stil odijevana ili navesti kakav bi htjeli da bude.
CILJANA GRUPA 8. razred
NAČIN PROVEDBE
MODEL Međupredmetno – njemački jezik
METODE I OBLICI RADA
Slušanje, Rad u grupi, Izvođenje zaključaka, Intervju, Rad u paru, Debata, Igranje uloga
RESURSI Udžbenik, radna bilježnica, slikovne kartice , prezentacija
VREMENIK prosinac 2014., 1 sat
NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA
Plakat, prezentacija
TROŠKOVNIK -
NOSITELJ ODGOVORNOSTI Ivica Radman
189
NAZIV
DIMENZIJA
POD STARIM ORAHOM Ljudsko – pravna dimenzija i Multikulturalna dimenzija
CILJ -čuvanje i njegovanje kulturne baštine; -razvijanje estetskih i moralnih kriterija; -emocionalno opismenjavanje; -poticanje na istraživanje, stjecanje novih znanja, stvaralaštvo; -razvijanje kritičkog odnosa prema tuđem i vlastitom radu; -razvijanje međugeneracijske solidarnosti; -spoznavanje prošlosti i prepoznavanje prošlosti u sadašnjosti;
ISHODI - učenik objašnjava svojim riječima što je kulturna baština - stjecanje estetskih i moralnih kriterija -emocionalno opismenjavanje i samostalno istraživanje te razvijanje stvaralaštva - razvijanje međugeneracijske solidarnosti -shvadanje pojma prožimanje prošlosti u sadašnjosti
KRATKI OPIS AKTIVNOSTI -posjeta i razgovor sa bakama iz Gornjih Bogidevaca; -zapisivanje tradicionalnih pjesama,običaja,molitvi priča, igara, recepata; -istraživanje biljaka važnih za ishranu i liječenje u bogidevljanskom kraju; -likovni radovi sa motivima narodne nošnje; -literarni radovi na temu „Moja baka“; -izrada tradicionalnih igračaka; -izrada kolača po tradicionalnim receptima; -dramsko-scenski prikaz: uprizorenje događaja iz prošlosti; -pjevanje tradicionalne pjesme po sluhu; -postavljanje izložbe: Bakini kolači, Iz bakine škrinje, Biljke kao hrana i lijek,likovni radovi učenika, literarni radovi učenika; -izrada brošure sa zanimljivostima iz prošlosti;
CILJANA GRUPA -učenici od 5. do 8. razreda
NAČIN
PROVEDBE
MODEL međupredmetno
METODE I
OBLICI
RADA
-individualni i grupni rad ,metoda demonstracije, kritičkog vrednovanja, iznošenja vlastitog mišljenja, izvođenja zaključaka, razgovor , istraživački rad
RESURSI nastavni listidi,
VREMENIK tijekom školske godine 2014 . / 2015 .
NAČIN VREDNOVANJA I
KORIŠTENJE REZULTATA
VREDNOVANJA
-izložba; -brošura; -javni nastup
TROŠKOVNIK ---------------------------------------------------------------------
NOSITELJ ODGOVORNOSTI B, Korad, prof ,Đ . Čorak, prof . , K . Apanovid, prof .
B. Dukanovid, prof . ,Ž. Šebelid-Pejakovid, prof . ,
B. Grgid, prof ., B. Harš, prof . ,s. A. Lipovac,prof . K. JakoboviD, prof .