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7/21/2019 John Dewey Biografia

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JOHN DEWEY

Kassandra Pérez Martínez



John Dewey

• Nació en Burlington, Vermont en el año 1859

• se año se !u"licó #rigen de las s!ecies de$%arles &ar'in(

•

)sistió a la *ni+ersidad de Vermont, dondeo"tu+o su licenciatura en etras(

• -ra"a.ó en la enseñanza

• /e matriculó en la *ni+ersidad 0o%ns o!2ins

• -ras su es!ecialización en 1883 4ue de las!rimeras !ersonas en o"tener titulo doctoradocom!leto en Norteamérica(

• alleció 1956 en Ne' 7or2



Características del pensamientoeducativo de Dewey

• l conocimiento de e4ectos la +erdades sim!lemente la o"ser+ación de lasconsecuencias del actuar(

• eacción creciente contra lasdoctrinas cl:sicas(

• /urge !ragmatismo ;!ragma <acción o acto=



&e'e> se comenzó a interesar !or la

educación > la institución de la escuela!or?ue creía ?ue la @loso4ía en esenciaes la teoría generalizada de la educación(

Pensa"a ?ue el modelo tradicional erauna !re!aración de escla+os(

as metas se im!onían > el !lan deestudios era un con.unto a"rumador deconocimientos(



a entera !sicología del niño como ser%umano integral era +iolada mente >

cuer!o esta"an se!arados(

a educación esta"a encausada a ?ue la

mente em!ollara cantidades de 4ormulas+er"ales en su ma>oría dis4razadas deconocimiento +acías de contenido real eim!uestas !or un maestro autoritario(



ACómo podían los jóvenesconvertirse en miemros

participantes y constructivos deuna democracia cutas metas eranampliar las posiilidades de uena

vida para todo el mundo!

l conce!to > !r:ctica de la educación

de"ía cam"iar radicalmente(



&emocracia > educación, 191(

/ostenía ?ue toda la educación de"ía

ser cientí@ca en el sentido riguroso dela !ala"ra(

a escuela de"ía con+ertirse en un

la"oratorio social donde los niñosa!rendieran a someter a la tradición a!rue"as !ragm:ticas de la +erdad(

l conocimiento acumulado de"ía

+erse acumulado de manera

!al!a"le(



a escuela de"ía desarrollar en el niño la

com!etencia necesaria !ara resol+er los !ro"lemasactuales > com!ro"ar los !lanes de acción del 4uturode acuerdo con un método eC!erimental(

a "ase educati+a de

&e'e> no es meta4ísica en

el sentido tradicional sino

mas "ien comienza su tesis

desde un !unto antro!ológico > !sicológico



&e'e> consideró la +ida como unasecuencia continua de retos(

a educación de"ía estar en consonanciacon la sociedad, la ?ue en ese tiem!o erauna democracia industrial en desarrollo(

&e'e> conce"ía la escuela como unla"oratorio no como una destilería > ela!rendiza.e como eC!erimentación >"Ds?ueda de lo desconocido no como una

a"sorción !asi+a de E%ec%osF eCteriores(

ue a!areciendo mas lectura ein4ormación del a!rendiza.e acti+o(



• $riticó conce!tos como E+aloresF >a ?ue losconsidera"a a"stracciones(

• os niños a!renden en un conteCto socialo"ser+ando las reglas > esas reglas emergen deuna eC!eriencia con.unta > com!artida, así a la +ezel maestro es un alumno coo!erati+o !ero ma>or >

mas sensato, su cometido consiste en auCiliar alniño a a!render los +alores de la !artici!acióndemocr:tica, no im!artiendo in4ormación sinoin?uiriendo las situaciones !ro"lem:ticas(

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