Download - Kaedah Fonetik (Topik 2)
KAEDAH FONETIKNAMA AHLI KUMPULAN : R. THARSINIM. SUMITHARA A. SUGANTHI DIANA
KAEDAH FONETIK• Keadah – dikenali sebagai kaedah lisan atau
kaedah reform dan berkait rapat dengan terus.• Pengajaran mengikut kaedah ini dimulakan
dengan latihan penyebutan, iaitu bermula daripada penyebutan bunyi, kata, frasa dan ayat.
• Fonetik – kajian terhadap bunyi fizikal percakapan manusia.
• Berkaitan dengan sifat fizikal bunyi (fon) atau proses penghasilan fisiologi, penerimaan auditori dan persepsi neurofizikal.
4 JENIS FONETIK
• FONETIK ARTIKULASI – Berkenaan penghasilan bunyi percakapan, kedudukan atau bentuk alat dan daerah artikulasi ketika bunyi terhasil.
• FONETIK AKUSTIK – Berkenaan sifat akustik percakapan seperti gelombang bunyi, frekuensi, kekerapan dan hormoni bunyi.
• FONETIK AUDITORI – Berkenaan dengan persepsi bunyi yang diterima masuk ke gegendang telinga seterusnya ditafsirkan oleh otak.
• FONETIK FORENSIK – Kegunaan ilmu fonetik (sains percakapan) bagi tujuan forensik (perundangan)
• Kaedah ini menekankan hubung kait antara huruf – huruf atau bunyi – bunyi huruf yang mewakili sesuatu objek atau kata.
• Sebutan kata dalam bahasa Melayu terbit secara langsung daripada gabungan bunyi – bunyi huruf, maka mengajar membaca dengan menggunakan kaedah fonetik adalah antara yang terbaik.
• Kaedah fonetik hanya mensyaratkan murid – murid mengenal dan mengingat bunyi 26 vokal dan konsonan Melayu.
• Kaedah ini berbeza dengan kaedah suku kata kerana murid – murid perlu mengenal berpuluh – puluh pola suku kata yang sangat membebankan mereka.
26 BUNYI VOKAL
KELEBIHAN KAEDAH FONETIK
• Huruf yang dilihat dapat dikaitkan dengan bunyi oleh murid.
• Penggunaan asosiasi dapat mempercepatkan proses mengingat.
• Murid dapat mengurangkan beban memori.
• Terdapat huruf-huruf tertentu yang lebih mudah boleh diperkenalkan dahulu
KELEMAHAN KAEDAH FONETIK
• Murid-murid lembap tidak sesuai belajar mengikut kaedah ini.
• Sesuai untuk murid-murid yang pandai.• Persiapan awal oleh murid perlu dilakukan
sebelum aktiviti membaca.• Murid hendaklah mengetahui bunyi dan
bentuk huruf terlebih dahulu.• Kaedah ini lebih sesuai digunakan kepada
murid yang telah mahir menyebut dan mengingat bunyi huruf yang telah diajarkan.
LATIHAN MEMBUNYIKAN
HURUF DAN ASOSINASI BENDA DENGAN HURUF
BUNYI
• Dengan menggunakkan bahan bantu belajar, guru dikehendaki melaksanakan latihan / aktiviti seperti
latihan membunyikan huruf a – z CONTOH :Membunyikan huruf vokal
a e i o u
AYAM
Latihan mengasosiasikan benda dengan bunyi huruf
CONTOH
ITIK ULAR
membunyikan huruf konsonan
b f h d p
BOLA
DADU
HATI
FERI
PATUNG
MEMBATANG SUKU KATA DAN PERKATAAN
Terdapat beberapa ahli fonetik mendefenikasikan
suku kata seperti :
Daniel Jones – Satu deretan yang mempunyai
satu puncak kelantang.
Cth :
a + ku
la + ri
R. H. Robbins – Satu kumpulan vokal dan
konsonan diduduki pada awal kata , pada tengah
kata dan pada akhir kata.
Cth :
ba + wah (awal kata)
mem + ba + wa (tengah kata)
ti + ba ( akhir kata)
SUKU KATA
a e i o u
b ba be bi bo bu
c ca ce ci co cu
d da de di do du
f fa fe fi fo fu
g ga ge gi go gu
h ha he hi ho hu
j ja je ji jo ju
k ka ke ki ko ku
a e i o u
l la le li lo lu
m ma me mi mo mu
n na ne ni no nu
p pa pe pi po pu
r ra re ri ro ru
s sa se si so su
t ta te ti to tu
w wa we wi wo wu
y ya ye yi yo yu
z za ze zi zo zu
Huruf – huruf vokal a,e,i, o, u
a = api, e = ekor, I = ikan
Perkataan KV + KV batu, bola, meja
Perkataan V+ KV aku, ela, api
Perkataan V + VK air, aur, aib
Perkataan V+ KVK itik, ayam, otak
Perkataan V+ KVKK inang, adang, abang
Perkataan VK+KV asli, undi, impi
Perkataan VK + KVK ambil, iblis, embun
Perkataan KV + V doa, dua, bau
Perkataan KV + VK jauh, kuih, diam
Perkataan KV + KV bisu, buku, rata
Perkataan KV + KVK pokok, balik, belah
Suku kata KV (diftong dan
digraf)
lau, kai, kha, syu
Perkataan KV+V+KV buaya, siapa, cuaca
Perkataan KV + V + KVK biawak, kaedah, siasat
Perkataan V + KV +V idea, usia, urea
Perkataan KV + KV+KV kerusi, kelapa, keladi
Perkataan KV + KV+ KVK telinga, pelangi, belanga
Perkataan KV + KV + KVV belali, kemarau, serunai
Perkataan KV + KV + KKVV perangai, jerangau, meringai
Perkataan KVK + KV + KVK tenteram, himpunan, cendawan
Perkataan KVK beg, cat, bot
Suku kata KVK ban, cin, das
Perkataan KVK + KV kunci, lampu, mampu
Perkataan KVK + KVK Kuntum, lamsam
Perkataan KV + KV +KVK tanaman, kasihan, merisik
Perkataan KVK+ KV + KVK jemputan, lompatan, simpanan
Perkataan KVKK yang, zing, gong
Suku kata KVKK ding, cung, beng
Perkataan KV + KVKK dayung, dacing, kubang
Perkataan KV + KV + KVKK terowong, belakang, teranjang
Perkataan KVK + KV + KVKK benderang, temberang, pandang
Perkataan KVK + KVKK lambang, bincang
Perkataan KVKK + KV kongsi, fungsi
Perkataan KVKK + KVK bongkak, congkak, hinggap
Perkataan KVKK + KVKK panggang, langsung, tunggang
Perkataan KVKK + KV + KVK tengkorak, panggilan, pangkalan
LATIHAN
ba
da
ca
ga
ta
Latihan membatang suku kata dan perkataan.
Arahan : membunyikan suku kata di bawah dengan kuat.
Arahan : Baca perkataan di bawah dengan kuat
baba
bata
bapa
babu
MEMBACA FRASA
DAN AYAT
• Tatabahasa Dewan 2004 – mendefinisikan frasa adalah unit yang boleh terdiri daripada satu susunan yang mengandungi sekurang – kurangnya dua perkataan atau satu perkataan yang berpotensi diperluaskan menjadi perkataan atau lebih.
• Cara ini bererti, satu perkataan boleh menjadi satu frasa apabila dapat berdiri sendiri dan menduduki fungsi binaan ayat, iaitu subjek dan predikat. Cth : bermain
• Di dalam ayat bentuk, perkataan tersebut menjadi frasa apabila memduduki fungsi subjek atau predikat.
• Berikut diperlihatkan bentuk frasa satu perkataan, frasa dua perkataan dan frasa banyak perkataan :
Cth : # minumSudah minumSudah minum airSudah minum air buah jambu batuSudah minum air buah jambu batu sebentar tadi
• Frasa dapat mengandungi satu perkataan, dua perkataan dan banyak perkataan.
• Setiap ayat mempunyai sekurang – kurangnya dua frasa.
• Satu daripada frasa itu menjadi frasa benda atau subjek bagi ayat, dan satu lagi frasa cerita atau predikat.
• Ayat merupakan perkataan atau serangkaian perkataan yang membentuk kesatuan yang mempunyai maksud dan makna tertentu.
• Dalam tulisan, ayat diawali oleh huruf besar dan ditandai dengan tanda baca seperti noktah, tanda tanya atau tanda seru
• Merupakan unit pengucapan yang paling tinggi letaknya dalam sususnan tatabahasa dan mengandungi makna yang lengkap.
• Cth : ayat = anak orang itu sedang tidur frasa = anak orang itu = sedang tidur
Langkah pengajaran frasa• Bermula dengan mencipta frasa.• Murid – murid diminta menyebut frasa dengan
menggunakan kata sifat bagi gambar – gambar yang diberi dan murid – murid diharapkan dapat menyusun perkataan menjadi frasa.
• Contoh :
• Murid – murid melihat gambar tersebut.
• Dia mengatakan ‘ini gambar bunga’
• Kemudian menganalisis lagi dan mendapati ‘ warnanya merah’
• Akhirnya frasa yang dapat dibentuk oleh murid – murid ialah ‘Bunga Merah’.
BAHAN BANTU BELAJAR
KAEDAH FONIK
Bahan bantu belajar terdiri daripada :
• Media cetak
• Media elektronik
• ICT
• Carta
• Jadual
• Graf
• Gambar
• Kad – kad imbasan
• Puppet
• Sangat bersesuaian dengan sistem
ejaan bahasa Melayu.
• Mudah mengenal huruf – huruf vokal
dan konsonan.
• Kanak – kanak dapat cekap
membaca.
KELEBIHAN
• Kanak – kanak boleh membaca dengan
lancar tetapi tidak memahami apa yang
dibaca.
• Mudah berasa bosan.
• Tidak sesuai dengan kehendak
pendidikan dan psikologi kanak – kanak.
KEKURANGAN
Latihan menggunakan bahan bantu belajar untuk
melaksanakan kaedah fonetik.
JAM
SEKIAN TERIMA KASIH !!!