PerkembanganPerkembanganAnak Usia DiniAnak Usia Dini
Tritjahjo Danny Soesilo - Mozes KurniawanMaria Melita Rahardjo - Lanny Wijayaningsih
Ajeng Ayu Widiastuti
Satya Wacana University Press2018
KO
NS
EP
DA
SA
R P
ER
KE
MB
AN
GA
N A
NA
K U
SIA
DIN
I
Konsep DasarKonsep Dasar
Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) merupakan pendidikan awal yang diberikan kepada anak yang berusia 0 – 8 tahun (jika merujuk pada referensi internasional). Penting untuk memberikan pendidikan bagi anak usia dini karena mereka sedang dalam masa emas dimana aspek-aspek dalam kehidupan mereka sedang berkembang. Tentu saja diperlukan adanya pengetahuan menyeluruh mengenai perkembangan anak dari berbagai aspek, tata cara melakukan pembelajaran bagi anak pada tataran usia dini dan segala sesuatu yang berkaitan dengan pengembangan kemampuan anak sabagai suatu pijakan awal yang mempersiapkan anak ke tingkat pendidikan yang lebih tinggi.
Aspek-aspek perkembangan anak yang meliputi perkembangan fisik-motorik, perkembangan bahasa-literasi, perkembangan kognitif dan perkembangan sosial, emosi moral merupakan aspek-aspek yang dalam perkembangannya sangat memerlukan pemahaman oleh pihak-pihak yang berperan dalam kehidupan anak sehingga diperoleh perkembangan yang optimal. Buku ini menyajikan pengetahuan tentang pendidikan anak usia dini dengan berbagai karakteristiknya, pengenalan terhadap aspek-aspek perkembangan pada anak usia dini dan bentuk kurikulum pembelajaran pada jenjang PAUD. Buku ini baik untuk dipelajari oleh pihak-pihak yang hendak berkarya di dunia pendidikan anak dan secara intensif bersinggungan dengan anak usia dini. Contoh dan pedoman-pedoman pengetahuan dari buku ini diharapkan dapat menjadi bekal awal dalam memahami perkembangan anak usia dini mencapai generasi emas yang gemilang.
Konsep Dasar Perkembangan
Anak Usia Dini
Penulis:
Tritjahjo Danny Soesilo
Mozes Kurniawan
Maria Melita Rahardjo
Lanny Wijayaningsih
Ajeng Ayu Widiastuti
Satya Wacana University Press
2018
ii
Katalog Dalam Terbitan
370.15
Kon
k
Konsep Dasar Perkembangan Anak Usia Dini /
Penulis Tritjahjo Danny Soesilo, Mozes Kurniawan,
Maria Melita Rahardjo, Lanny Wijayaningsih,
Ajeng Ayu Widiastuti.-- Salatiga : Satya Wacana
University Press, 2018.
ix, 172p. ; 23 cm.
ISBN 978-602-5881—00-8
1. Early childhood education 2. Educational
psychology 3. Education,
Preschool 4. Preschool teachers--Training of I.
Soesilo, Tritjahjo Danny II. Kurniawan, Mozes III.
Rahardjo, Maria Melita IV. Wijayaningsih, Lanny
V. Widiastuti, Ajeng Ayu
All rights reserved. Save Exception stated by the law, no part of this
publication may be reproduced, stored in a retrieval system of any
nature, or transmitted in any form or by any means electronic,
mechanical, photocopying, recording or otherwise, included a
complete or partial transcription, without the prior written permission
of the author, application for which should be addressed to author.
Diterbitkan oleh:
Satya Wacana University Press
Universitas Kristen Satya Wacana
Jl. Diponegoro 52-60 Salatiga
Telp. (0298) 321212 Ext. 229, Fax. (0298) 311995
iii
KATA PENGANTAR
Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) merupakan pendidikan
awal yang dapat diberikan kepada anak karena kisaran layanan PAUD
adalah semenjak anak berusia 0 – 8 tahun (jika merujuk pada referensi
internasional). Pada jenjang pendidikan ini, perlu adanya pengetahuan
menyeluruh mengenai perkembangan anak dari berbagai aspek, tata
cara melakukan pembelajaran bagi anak pada tataran usia tertentu
dan segala sesuatu yang berkaitan dengan pengembangan kemampuan
anak sabagai suatu pijakan awal yang mempersiapkan anak ke tingkat
pendidikan yang lebih tinggi. Merujuk pada Peraturan Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 137 Tahun 2014 tentang Standar
nasional Pendidikan Anak Usia Dini, diketahui bahwa salah satu
standar dalam menyelenggarakan pendidikan bagi anak adalah
standar tingkat pencapaian perkembangan. Anak pada jenjang usia
tertentu diharapkan sudah mampu untuk menampakkan suatu tanda
perkembangan. Jika dijumpai bahwa terdapat hal-hal yang berbeda
dari standar yang ada, itu dapat menjadi suatu praduga bahwa anak
tersebut memerlukan suatu pendampingan atau stimulasi khusus
dalam upaya memaksimalkan perkembangan dalam setiap aspeknya.
Buku ini merupakan salah satu upaya mendukung perluasan
pengetahuan terkait PAUD, aspek-aspek perkembangan anak dan
pembahasan sederhana mengenai kurikulum PAUD yang mengacu
pada aspek-aspek perkembangan yang ada. Dengan adanya buku ini,
guru PAUD, praktisi dunia anak dan orang tua dapat semakin
memahami hal-hal yang dibutuhkan dalam upaya optimalisasi
perkembangan anak. Contoh-contoh sederhana pun disajikan guna
melengkapi pemahaman terhadap suatu gagasan.
iv
Selamat mengembangkan pengetahuan dan tetap berupaya
memberikan pelayanan terbaik bagi anak-anak di sekitar kita. Tuhan
memberkati pelayanan kita sekalian.
Tim Penulis
v
DAFTAR ISI
Kata Pengantar ........................................................................................ iii
Daftar Isi ....................................................................................................v
Daftar Gambar ....................................................................................... vii
Daftar Tabel .......................................................................................... viii
1. Pengantar Pendidikan Anak Usia Dini ........................................ 1
A. Tahapan Perkembangan Manusia ....................................... 1
B. Masa Kanak-Kanak Awal (Early Childhood) ...................... 2
C. Pendidikan Anak Usia Dini ...................................................7
D. Pendidikan Anak Usia DIni (PAUD) di Indonesia ............... 8
2. Perkembangan Fisik-Motorik pada Anak Usia Dini ................. 11
A. Prinsip Perkembangan Fisik .............................................. 12
B. Prinsip Perkembangan Motorik ......................................... 15
C. Mengembangkan Keterampilan Fisik-Motorik................. 20
D. Mendorong Kesehatan Anak-anak .................................... 29
E. Pertumbuhan dan Perubahan Fisik Anak ......................... 30
3. Perkembangan Bahasa dan Literasi pada Anak Usia Dini ...... 49
A. Bahasa dan Pengertiannya ................................................ 49
B. Aspek-aspek Bahasa .......................................................... 50
C. Bahasa Reseptif dan Ekspresif .......................................... 68
D. Literasi dalam Perspektif Bahasa ...................................... 74
E. Perkembangan Bahasa pada Anak Usia Dini ..................... 75
F. Pengayaan Karakteristik Bahasa Anak Usia Dini .............. 81
vi
4. Perkembangan Kognitif pada Anak Usia Dini ......................... 89
A. Pengantar ........................................................................... 89
B. Perkembangan Kognitif Anak ........................................... 90
C. Metode Pengembangan Kognitif Anak............................. 112
D. Penutup ............................................................................. 115
5. Perkembangan Emosi Sosial dan Moral pada Anak Usia
Dini .......................................................................................... 117
A. Emosi dan Sosial Anak Usia Dini ..................................... 118
B. Moral Anak Usia Dini ....................................................... 141
C. Perkembangan Psikososial ............................................... 144
6. Kurikulum dan Pembelajaran PAUD ...................................... 147
A. Kurikulum ......................................................................... 147
B. Pembelajaran .................................................................... 156
Daftar Pustaka ....................................................................................... 163
Index ...................................................................................................... 169
Penulis ................................................................................................... 171
vii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1.1 Periode Pembentukan Sinaps dalam Perkembangan
Otak Manusia ................................................................... 3
Gambar 2.1 Pola Perkembangan ....................................................... 33
Gambar 3.1 Aspek Bahasa Pembentuk Komunikasi Anak .................73
Gambar 4.1 Perkembangan Otak pada Tahap Prenatal .................... 92
Gambar 4.2 Perkembangan Orak dan Kepadatan Sinaps ................. 93
Gambar 4.3 Proses Skema ................................................................. 96
Gambar 4.4 Contoh Proses Asimilasi ................................................. 97
Gambar 4.5 Contoh Proses Akomodasi ............................................. 98
Gambar 4.6 Contoh Proses Ekuilibrium ............................................ 98
Gambar 4.7 Contoh Tahap Pemikiran Intuitif ................................. 104
Gambar 6.1 Bagan Pengembangan Kurikulum ................................ 148
Gambar 6.2 Bagan Pengembangan Kurikulum Nasional................. 152
viii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Perkembangan Motorik Bayi (1-2 Tahun) ...................... 16
Tabel 2.2 Pertumbuhan Fisik Anak Usia 3-4,5 Tahun .................. 35
Tabel 2.3 Urutan Perkembangan Motorik Bayi ............................ 40
Tabel 3.1 Karakteristik Apsek-aspek Bahasa ................................. 51
Tabel 3.2 Perkembangan Bahasa Reseptif Anak Sejak Pra
Kelahiran ........................................................................ 54
Tabel 3.3 Perkembangan Bahasa Ekspresif Anak Sejak
Kelahiran ........................................................................ 56
Tabel 3.4 Perkembangan Aspek Semantik Anak ........................... 59
Tabel 3.5 Perkembangan Aspek Sintaksis Anak dengan Ujaran
Pihak Lain ....................................................................... 62
Tabel 3.6 Ekspresi Simbolik Pragmatik Anak ............................... 67
Tabel 3.7 Hubungan Aspek-aspek Bahasa dengan Kondisi Anak . 76
Tabel 3.8 Karakteristik Perkembangan Bahasa AUD ..................... 81
Tabel 4.1 Enam Subtahap Sensorimotor Perkembangan
Kognitif Piaget .............................................................. 100
Tabel 4.2 Kemajuan-kemajuan Kognitif Selama Masa Kanak-
kanak Awal (Tahap Praoperasional) ............................ 106
Tabel 4.3 Aspek-aspek Ketidakmatangan Pemikiran
Praoperasional (Menurut Piaget) ................................. 107
Tabel 4.4 Berbagai Kemajuan di dalam Kemampuan Kognitif
Terpilih Selama Masa Kanak-Kanak Tengah
(Operasional Konkret) .................................................. 110
Tabel 4.5 Karakteristik Tahap Perkembangan Kognitif menurut
Jean Piaget ..................................................................... 112
Tabel 5.1 Tingkat Pencapaian Perkembangan Sosial Emosional
Anak Usia 2 – 4 Tahun .................................................. 122
ix
Tabel 5.2 Tingkat Pencapaian Perkembangan Agama dan Moral
Anak Usia 2 – 4 Tahun .................................................. 143
Tabel 5.3 Tingkat Pencapaian Perkembangan Agama dan Moral
Anak Usia 4 – 6 Tahun .................................................. 144
Tabel 6.1 Pendekatan 5W1H untuk Memahami Hakikat
Kurikulum ..................................................................... 147
Tabel 6.2 Pendekatan 5W1H untuk Memahami Hakikat
Pembelajaran ................................................................. 157
Tabel 6.3 Penjelasan Pengembangan Kurikulum Nasional ......... 159