Download - KSSR Matematik Tahun 1 (Sarawak)
PENGURUSAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
MATA PELAJARAN MATEMATIK
TAHUN 123-24 NOVEMBER 2009
SEKTOR PENGURUSAN AKADEMIK, JABATAN PELAJARAN
SABAH
2
PENGENALAN
SENARIO PENGAJARAN MATEMATIK
Murid merasakan Matematik merupakan hukum-hukum abstrak yang sukar difahami.
Menjemukan murid.
Jarang memberi makna kepada murid.
Guru tidak mengikut kehendak sukatan.
Pengajaran berdasarkan pengalaman biasa, selalu dipraktikkan oleh guru-guru kepada murid tanpa mengikut perubahan yang disarankan mengikut perkembangan semasa.
3
PENGENALAN STRATEGI PENGAJARAN MATEMATIK
Murid berpeluang mengemukakan pendapat dan berkongsi persepsi antara satu dengan lain.
Semua pandangan murid dihormati.
Aktiviti berasaskan ‘hands-on’ dan ‘minds-on’
Guru mengaplikasikan ide baru dalam konteks yang baru kepada murid.
Murid mengukuhkan kefahaman dengan menghubungkait ide baru dalam konteks berbeza.
Interaksi yang pelbagai antara murid dan guru dititik beratkan.
Guru prihatin kepada keperluan murid.
ISI KANDUNGAN MATEMATIK TAHUN 1 (KSSR)
1. Nombor Nombor Bulat Wang
2. Ukuran Ukuran Panjang Isipadu Cecair Timbangan Berat Masa dan Waktu
3. Bentuk dan Ruang 3 Dimensi 2 Dimensi
4. Perwakilan Data
4
PENEKANAN DALAM PNPMATEMATIK
PENEKANAN DALAM PNP MATEMATIK
1. PENYELESAIAN MASALAHi. Memahami Masalah
ii. Merancang Strategi Penyelesaian
iii. Melaksanakan Strategi
iv. Menyemak Semula
2. KOMUNIKASI DALAM MATEMATIK Komunikasi berkesan membolehkan murid
menyelesaikan masalah dan menghuraikan konsep dan kemahiran Matematik kepada rakan sebaya dan juga guru.
6
PENEKANAN DALAM PNP MATEMATIK
Kemahiran komunikasi merangkumi:
a. Kemahiran membaca dan memahami masalah.
b. Mentafsir gambarajah dan graf.
c. Menggunakan istilah Matematik yang betul.
d. Kebolehan mendengar.
Komunikasi lisan sangat penting dan perlu ditekankan dalam PnP dan begitu juga dalam persembahan.
7
PENEKANAN DALAM PNP MATEMATIK
3. PENAAKULAN MATEMATIK Pemikiran secara logik adalah asas
pemahaman dalam penyelesaian Matematik. Murid digalakkan untuk meramal/meneka
jawapan dengan menggunakan bahan konkrit/maujud yang terdapat di sekeliling mereka.
Penaakulan logik perlu diterapkan agar murid dapat mengenal, membina dan menilai ramalan dengan tepat.
8
PENEKANAN DALAM PNP MATEMATIK
4. HUBUNGKAIT MATEMATIK Kurikulum Matematik mempunyai beberapa
bidang aritmetik, geometri, sukatan dan penyelesaian masalah.
Murid dapat belajar membina idea dengan menghubungkaitkan pembelajaran dengan kehidupan harian.
5. APLIKASI TEKNOLOGI Pendedahan teknologi dalam pendidikan
membantu murid memahami konsep Matematik secara mendalam dan menarik.
Penggunaan ‘courseware’ dalam PnP dapat membantu guru dalam kemahiran pedagogi.
9
PENDEKATAN DALAM PNPMATEMATIK
PENDEKATAN DALAM PNP MATEMATIK
1. PEMBELAJARAN BERPUSATKAN MURID
2. PELBAGAI AKTIVITI PEMBELAJARAN
CONTOH: Amali, latih-tubi, latihan pengukuhan, latihan pengukuhan, penyelesaian masalah, aplikasi, inkuiri penemuan, pembentangan, kerja kumpulan, simulasi dan demonstrasi.
3. PENGGUNAAN TEKNOLOGI DAN BAHAN PENGAJARAN YANG RELEVAN
4. PENILAIAN FORMATIF DAN SUMATIF
5. PELBAGAI PENDEKATAN LAIN
CONTOH: koperatif, kontektual, masteri, akses kendiri, penilaian kendiri, konstruktivisme dsb.
11
RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN
&RANCANGAN PENGAJARAN
HARIAN
SURAT PEKELILING BIL. 3/1999
12
LATIHAN DAN TUGASANMURID
LATIHAN DAN TUGASAN MURID
TUJUAN:
a. Memperkukuhkan kefahaman konsep dan penguasaan kemahiran yang telah dipelajari.
b. Murid berpeluang memperolehi pengalaman dalam penyelesaian Matematik.
c. Membolehkan guru membuat penilaian formatif terhadap kesan PnP yang telah dijalankan.
Antara latihan yang diberi adalah:
i. Aktiviti Pengayaan
ii. Aktiviti Pengukuhan
iii. Aktiviti Pemulihan
14
PENILAIAN DALAMMATEMATIK
PENILAIAN DALAM MATEMATIK
TUJUAN:
i. Mengetahui samada murid telah memahami/menguasai konsep/kemahiran yang telah disampaikan.
ii. Kenalpasti kekuatan dan kelemahan murid.
iii. Maklum balas hasil penilaian untuk merancang tindakan susulan dan penambahbaikan.
16
JENIS-JENIS PENILAIAN
1. Penilaian Formatifa. Tidak Formal - pemerhatian, soal-jawab
b. Formal - ujian bertulis bulanan@penggal
2. Penilaian Sumatif Ujian penilaian yang diadakan pada akhir
tahun. Contohnya, peperiksaan akhir tahun, UPSR
PENILAIAN DALAM MATEMATIK
17
UJIAN DIAGNOSTIK
Tujuan – untuk mengenalpasti masalah/kekurangan yang dihadapi murid dalam PnP.
Membantu guru untuk mengenalpasti dan memperbaiki kelemahan murid dalam PnP.
Bukan ujian standard yang perlu dijalankan oleh LPM atau mana-mana pihak.
Dijalankan oleh guru-guru berdasarkan soalan-soalan yang mengukur konstruk yang sama di seluruh daerah.
PENILAIAN DALAM MATEMATIK
18
UJIAN DIAGNOSTIK (Samb.)
Masa pengujian tidak ditetapkan tetapi anggaran masa kebanyakkan murid dapat menghabiskan semua soalan perlu ditentukan oleh guru sendiri.
Boleh juga dilaksanakan secara lisan atau secara bertulis bergantung kepada kesesuaian murid yang ditentukan oleh guru yang mengajar.
PENILAIAN DALAM MATEMATIK
19
PENYEDIAAN SOALAN MATEMATIK
Dalam pembinaan soalan Matematik, guru-guru perlu mengambilkira faktor-faktor berikut:
1. Jadual Spesifikasi Ujian (JSU)
2. Soalan yang digubal menguji tentang pengetahuan fakta, kefahaman, kemahiran mengira, konsep dan kemahiran.
3. Soalan yang dipersetujui bersama.
4. Jawapan adalah berdasarkan skema pemarkahan yang telah digubal dan dipersetujui bersama.
PENYEDIAAN SOALAN MATEMATIK
21
REKOD PRESTASI DAN REKODPROFIL MURID
1. Perlu mengikut tajuk/kemahiran yang diajar dan dibuat secara berterusan.
2. Rekod ini tidak sesuai dicatat bagi semua atau sebahagian besar kemahiran pada masa yang sama.
REKOD PRESTASI MURID
23
1. Mengambilkira semua pencapaian, diantaranya Laporan Adab Belajar (LAB) dalam sesuatu penggal.
2. Guru hendaklah memberi ulasan tentang kekuatan dan kelemahan murid untuk rujukan dan tindakan ibu bapa.
(termasuklah ulasan mengenai prestasi murid dalam domain kognitif, afektif dan psikomotor)
REKOD PROFIL MURID
24
SEKIAN
25