Download - Kutatásmódszertan II.1.: Ismétlés
![Page 1: Kutatásmódszertan II.1.: Ismétlés](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062521/56814d4c550346895dba78df/html5/thumbnails/1.jpg)
Kutatásmódszertan II.1.:Ismétlés
Dr Gunther Tibor PhD
![Page 2: Kutatásmódszertan II.1.: Ismétlés](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062521/56814d4c550346895dba78df/html5/thumbnails/2.jpg)
2013.03.09.:• Ismétlés:
– Kutatási terv– Hipotézis– Megfigyelés– Tartalomelemzés– Az előadás– Validitás, Reliablilitás, Alkalmazhatóság
![Page 3: Kutatásmódszertan II.1.: Ismétlés](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062521/56814d4c550346895dba78df/html5/thumbnails/3.jpg)
Kutatási terv
• Terv alapján – Tartalmazza a főbb elképzeléseket– bár eredmények születtek véletlen útján –
melléktermék– ugyanakkor ilyenkor is célzott, megtervezett
kutatás folyt – más volt a cél (pl.: Fleming penicillin)
• Pályázatok – kutatási terv
![Page 4: Kutatásmódszertan II.1.: Ismétlés](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062521/56814d4c550346895dba78df/html5/thumbnails/4.jpg)
Kutatási terv főbb elemei:
• 1., A probléma meghatározása• 2., Szakirodalom áttekintése• 3., A hipotézis felállítása• 4., A kutatás típusának kiválasztása• 5., A vizsgálat célcsoportja• 6., Mérés, adatgyűjtés• 7., Elemzés• 8., Eredmények közlése
![Page 5: Kutatásmódszertan II.1.: Ismétlés](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062521/56814d4c550346895dba78df/html5/thumbnails/5.jpg)
Kutatási terv főbb elemei:
• 1., A probléma meghatározása:– Meghatározni mit akarunk vizsgálni– Adottak a szükséges feltételek (anyagi, tárgyi,
szellemi)– Tévedés esetén komoly munka kárba vész– Költségterv– Időbeni ütemterv
![Page 6: Kutatásmódszertan II.1.: Ismétlés](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062521/56814d4c550346895dba78df/html5/thumbnails/6.jpg)
Kutatási terv főbb elemei:
• 2., Szakirodalom áttekintése:– Előzményei a választott témának– Korábbi eredmények a témából– Mennyire egységesek– Mennyire ellentmondásosak
![Page 7: Kutatásmódszertan II.1.: Ismétlés](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062521/56814d4c550346895dba78df/html5/thumbnails/7.jpg)
Kutatási terv főbb elemei:
• 3., A hipotézis felállítása:– Problémát hipotézissé formálnunk– Kiindulási tézissé – ami tudomány
eszközeivel vizsgálható– A hipotézis tehát a probléma rövid, tömör
megfogalmazása
![Page 8: Kutatásmódszertan II.1.: Ismétlés](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062521/56814d4c550346895dba78df/html5/thumbnails/8.jpg)
Kutatási terv főbb elemei:
• 4., A kutatás típusának kiválasztása:– A kutatás típusa függ a rendelkezésre álló
lehetőségektől, szakirodalmi adatoktól• Új jelenséget vizsgálunk• Utánkövetést végzünk• Igazolni – cáfolni szándékozunk-e
![Page 9: Kutatásmódszertan II.1.: Ismétlés](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062521/56814d4c550346895dba78df/html5/thumbnails/9.jpg)
Kutatási terv főbb elemei:
• 5., A vizsgálat célcsoportja– Téma megválasztása következtetni enged a
vizsgálat célcsoportjára– Vizsgálat alanyai – kérdésre választ kapjunk– Teljes populációt szinte soha nem vizsgálunk
( kivétel a népszámlálás)– Mindig mintavételt alkalmazunk
![Page 10: Kutatásmódszertan II.1.: Ismétlés](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062521/56814d4c550346895dba78df/html5/thumbnails/10.jpg)
Kutatási terv főbb elemei:
• 6., Mérés, adatgyűjtés– Meghatározni a mérés, adatgyűjtés
technikáját– Definiálni a változókat, illetve hogyan mérjük
őket– Adatgyűjtés leírni a menetét, típusát (kísérlet
vagy kérdőíves)
![Page 11: Kutatásmódszertan II.1.: Ismétlés](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062521/56814d4c550346895dba78df/html5/thumbnails/11.jpg)
Kutatási terv főbb elemei:
• 7., Elemzés– Adatok önmagukban nem jelentenek választ a
feltett kérdésre– Csak az elemzés adhat választ a hipotézisre– Kvalitatív elemzésnél nem számszerű
adatokkal – Kvantitív elemzésnél statisztikai eszközökkel
dolgozunk– Speciális elemzési eljárások (pl.: regresszió-
számítás, faktoranalízis) leírását közölni kell
![Page 12: Kutatásmódszertan II.1.: Ismétlés](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062521/56814d4c550346895dba78df/html5/thumbnails/12.jpg)
Kutatási terv főbb elemei:
• 8., Eredmények közlése– Kapott eredmények publikálása:
• Tudományos-szakmai folyóirat
![Page 13: Kutatásmódszertan II.1.: Ismétlés](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062521/56814d4c550346895dba78df/html5/thumbnails/13.jpg)
A kutatás problémakörének kiválasztása és megfogalmazása• Kutatható problémakör kiválasztása• A problémakör egy megválaszolandó kérdés • Fontos, hogy az érdeklődésnek és szakmai
tapasztalatnak megfeleljen• Le kell szűkíteni egy specifikus problémára• A problémák forrásai:
– A kutató háttere, személyes tapasztalata– szakirodalom
![Page 14: Kutatásmódszertan II.1.: Ismétlés](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062521/56814d4c550346895dba78df/html5/thumbnails/14.jpg)
• A problémakör kiválasztásának kritériumai:– Érdekes-e?– Kutatható-e?– Kivitelezhető-e?– Jelentős-e?– A probléma kutatása etikailag helyénvaló-e?
![Page 15: Kutatásmódszertan II.1.: Ismétlés](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062521/56814d4c550346895dba78df/html5/thumbnails/15.jpg)
• A szakirodalom áttekintésének okai:– 1., Adott problémának kapcsán mi került már
megvalósításra (ismétlés elkerülése)– 2., Ötleteket ad, milyen kutatás elvégzésére
van szükség– 3., Rámutat mely kutatási stratégiák,
eszközök voltak hatásosak– 4., Összehasonlíthatóak a kapott eredmények
![Page 16: Kutatásmódszertan II.1.: Ismétlés](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062521/56814d4c550346895dba78df/html5/thumbnails/16.jpg)
• Adott probléma elhelyezése adott elméleti v. fogalmi keretek között
• A kutatás céljának a megfogalmazása– Egyszerű megállapítás, amely tartalmazza a
kutató szándékát a kutatandó problémával
![Page 17: Kutatásmódszertan II.1.: Ismétlés](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062521/56814d4c550346895dba78df/html5/thumbnails/17.jpg)
A kutatás célja 3 módon határozható meg:
• 1., Kérdésként (a kutatás célja, hogy megválaszolja a kérdést)
• 2., Kijelentésként• 3., Hipotézisként (a kutatás célja a köv.
hipotézis megvizsgálása)
![Page 18: Kutatásmódszertan II.1.: Ismétlés](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062521/56814d4c550346895dba78df/html5/thumbnails/18.jpg)
A kutatás céljának magába kell foglalnia:
• 1., A kutató mit szándékozik tenni az összegyűjtött adatok érdekében (megfigyelése, leírás v. változók mérése)
• 2., A kutatás külső környezetével kapcsolatos információk (a kutató hol tervezi az adatgyűjtést)
• 3., Kik lesznek a kutatás alanyai
![Page 19: Kutatásmódszertan II.1.: Ismétlés](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062521/56814d4c550346895dba78df/html5/thumbnails/19.jpg)
Hipotézis 1/3
• A tanulmányozott változók közti várható kapcsolat megfogalmazása (milyen választ vár a tanulmányozott kérdésre)
• A megfogalmazásban egy előfeltétel v. független változó kapcsolódik egy másik feltétel v. hatás jelenlétéhez, amely a függő változó
![Page 20: Kutatásmódszertan II.1.: Ismétlés](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062521/56814d4c550346895dba78df/html5/thumbnails/20.jpg)
Hipotézis 2/3
• X feltétel kapcsolódik hatás Y feltétel előfordulásához
• Független változó → előfeltétel• Függő változó → hatás• A hipotézis ellenőrzésére a kutató
szándékosan módosítja a független változót
![Page 21: Kutatásmódszertan II.1.: Ismétlés](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062521/56814d4c550346895dba78df/html5/thumbnails/21.jpg)
Hipotézis 3/3
• A függő változóra gyakorolt hatás, amely a független változó megváltozása révén keletkezik / feljegyzésre kerül.
• A független az első, ezt módosítja a kutató
![Page 22: Kutatásmódszertan II.1.: Ismétlés](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062521/56814d4c550346895dba78df/html5/thumbnails/22.jpg)
Hipotézis
• Egy olyan kijelentés, amely a kutató feltételezéseit fogalmazza meg a problémában szereplő változókra, azok kapcsolatára vonatkozóan
![Page 23: Kutatásmódszertan II.1.: Ismétlés](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062521/56814d4c550346895dba78df/html5/thumbnails/23.jpg)
Hipotézis fajták:
• A) A hipotézisalkotás induktív útjaA gyakorlatból származó feltételezés megtámogatva a szakirodalom feldolgozásának eredményévelGyakorlat → Elmélet
• B) A hipotézisalkotás deduktív útjaA kutató elméleti tételekből indul ki és annak a gyakorlati alkalmazását fogalmazza megElmélet → Gyakorlat
![Page 24: Kutatásmódszertan II.1.: Ismétlés](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062521/56814d4c550346895dba78df/html5/thumbnails/24.jpg)
Követelmény a hipotézissel 1/3
• 1., A kutatás előtt kell megfogalmazni, vezérfonalul szolgál
• 2., Magyarázóerővel kell rendelkeznie A józan ész szerint elképzelhető legyen a javasolt v. feltételezett hipotézis
• 3., A változók kapcsolatát jelölje ítélet formájában (függő és független változó)
![Page 25: Kutatásmódszertan II.1.: Ismétlés](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062521/56814d4c550346895dba78df/html5/thumbnails/25.jpg)
Követelmény a hipotézissel 2/3
• 4., Igazolható vagy elvethető legyen Ha a hipotézis helytálló - megtartjuk
• 5., A hipotézis igazolásra v. elvetése megvalósítható módszereket igényel
• 6., Hipotézisnek támaszkodnia kell meglévő ismeretekre
![Page 26: Kutatásmódszertan II.1.: Ismétlés](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062521/56814d4c550346895dba78df/html5/thumbnails/26.jpg)
Követelmény a hipotézissel 3/3
• 7., A hipotézisnek legegyszerűbben, legtömörebben kell megfogalmaznia
• 8., Világos, egyértelmű terminusokban legyen megfogalmazva
• 9., A hipotézisnek összességében választ kell adnia a kiinduló problémákra.
![Page 27: Kutatásmódszertan II.1.: Ismétlés](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062521/56814d4c550346895dba78df/html5/thumbnails/27.jpg)
• Null hipotézis vagy statisztikai hipotézis:– A változók közötti összefüggés hiányának
megfogalmazása– Nincs összefüggés a két változó között– Pl.: A tanári kérdések száma nem hat a
tanulók teljesítményére
![Page 28: Kutatásmódszertan II.1.: Ismétlés](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062521/56814d4c550346895dba78df/html5/thumbnails/28.jpg)
• Alternatív hipotézis vagy kutatási hipotézis– Irány nélküli hipotézis: az összefüggést
feltételezzük, de irányát nem adjuk meg• Pl.: A tanári kérdések és a tanulók teljesítménye
összefügg– Irányt is mutató hipotézis: megjelenik a a
változók feltételezett kapcsolata• Pl.: A tanári kérdések számának növekedésével
nő a tanulók teljesítménye
![Page 29: Kutatásmódszertan II.1.: Ismétlés](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062521/56814d4c550346895dba78df/html5/thumbnails/29.jpg)
A hipotézis tartalma
• 1., tagmondat – független változó állapota• 2., tagmondat – a függő változó
változásának várható irányát• 3., tagmondat – a független változó másik
része
![Page 30: Kutatásmódszertan II.1.: Ismétlés](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062521/56814d4c550346895dba78df/html5/thumbnails/30.jpg)
A tartalomelemzés• Mindenki végez ösztönös tartalomelemzést,
amikor újságot olvas, tévét néz, vagy rádiót hallgat, a másik ember közléseit hallgatja, és közben a közlések értelmét kategóriákba rendezi: „ez most jó”, „ez rossz”, „ez kedvező rám nézve”, „ezzel azt akarja mondani, hogy én nem bánok rendesen vele” stb.
• a „sorok között” olvasunk, vagy a mondottak mögött is hallunk egy „néma szöveget”
![Page 31: Kutatásmódszertan II.1.: Ismétlés](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062521/56814d4c550346895dba78df/html5/thumbnails/31.jpg)
A tartalomelemzés• Két szakasza van
• Két módszer: a kvantitatív és a kvalitatív tartalomelemzést.
![Page 32: Kutatásmódszertan II.1.: Ismétlés](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062521/56814d4c550346895dba78df/html5/thumbnails/32.jpg)
A tartalomelemzés előkészítő műveletei:
• a mintavétel
• az elemzési egységek meghatározása
• a tartalom kódolása
![Page 33: Kutatásmódszertan II.1.: Ismétlés](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062521/56814d4c550346895dba78df/html5/thumbnails/33.jpg)
Mintavétel tartalomelemzésben
• A nagy terjedelmű „szövegtörzsből” úgy veszünk mintákat, hogy azok tükrözzék az egész közlemény sajátosságait
• A mintavétel módjának megválasztásánál a vizsgálat céljához legjobban illeszkedő elemzési egység
![Page 34: Kutatásmódszertan II.1.: Ismétlés](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062521/56814d4c550346895dba78df/html5/thumbnails/34.jpg)
Mintavétel Véletlen mintavétel Szisztematikus mintavétel Rétegzett mintavétel A klaszteres mintavétel Változó valószínűségű mintavétel.
![Page 35: Kutatásmódszertan II.1.: Ismétlés](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062521/56814d4c550346895dba78df/html5/thumbnails/35.jpg)
Véletlen mintavétel:• Ha semmiféle előzetes ismeretünk nincs a
jelenségkörről• Az összes olyan releváns egység (reklám
klippek, dokumentumok, az egyes megszólalóhoz tartozó megszólalások egy csoportban, szavak vagy mondatok) lajstromba vétele
• Annak eldöntéséhez pedig, hogy melyik egység kerüljön be a mintába, alkalmazható dobókocka, rulettkerék, véletlen számtáblázat vagy bármiféle más módszer, amely egyforma esélyt nyújt minden egység számára
![Page 36: Kutatásmódszertan II.1.: Ismétlés](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062521/56814d4c550346895dba78df/html5/thumbnails/36.jpg)
Szisztematikus mintavétel• Egy lista minden n-edik egységét beválasztjuk a
mintába, miután véletlenszerűen meghatároztuk a sorozat kiindulópontját.
• A tartalomelemzésben a szisztematikus mintavételt akkor részesítik előnyben, ha az adatok rendszeresen megjelenő publikációkból, tévé-műsorokból, emberek közötti interakciók sorozatából, írásművek, rádióreklámok vagy reklámfilmek sorozatából származnak.
![Page 37: Kutatásmódszertan II.1.: Ismétlés](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062521/56814d4c550346895dba78df/html5/thumbnails/37.jpg)
Rétegzett minták• Több, egymástól különböző alpopuláció
(réteg) létezik egy populáción belül.
![Page 38: Kutatásmódszertan II.1.: Ismétlés](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062521/56814d4c550346895dba78df/html5/thumbnails/38.jpg)
A klaszteres mintavétel• Az elemek csoportjait tekinti mintavételi
egységeknek• Egy valamilyen csoport kiválasztása annak
minden elemét beviszi a mintába, s mivel a csoportok ismeretlen számú elemet tartalmaznak, annak valószínűsége, hogy egy egység bekerül-e egy mintába, a csoportméretektől függ.
• Pl. ha a tévé tartalmainak hatását vizsgáljuk, mintát vehetünk a sűrűn tévézők és az alig tévézők csoportjából
![Page 39: Kutatásmódszertan II.1.: Ismétlés](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062521/56814d4c550346895dba78df/html5/thumbnails/39.jpg)
Változó valószínűségű mintavétel
• A mintába való bekerülés valószínűségét minden egység számára előzetesen megállapított kritérium szabja meg
![Page 40: Kutatásmódszertan II.1.: Ismétlés](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062521/56814d4c550346895dba78df/html5/thumbnails/40.jpg)
A tartalomelemzés szakaszai• A kódolás szakasza• Az elemzés szakasza• Az értelmezés szakasza
![Page 41: Kutatásmódszertan II.1.: Ismétlés](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062521/56814d4c550346895dba78df/html5/thumbnails/41.jpg)
A kódolás szakasza• Ebben a fázisban a szöveg egyes
részeit (pl. a fókuszcsoport vagy az egyéni mélyinterjú szöveges átiratának „kódolási egységeit”) előre megállapított kategóriákhoz soroljuk.
• Olyan szavak, mondatok jelentése kódolható, amelyek a szövegben ténylegesen megjelennek.
![Page 42: Kutatásmódszertan II.1.: Ismétlés](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062521/56814d4c550346895dba78df/html5/thumbnails/42.jpg)
Az elemzés szakasza• A kódolt tartalmakat dolgozzuk fel• Vizsgáljuk az egyes előfordulási
gyakoriságok számát• A kódok együttes előfordulása• A nem jelenlévő fogalmak is felszínre
kerülnek (látens tartalom)• Két-három kódnak az együttes előfordulása
„jelentéstöbbletet” hoz létre • tartalmi mutatóvá válhat valaminek a hiánya
![Page 43: Kutatásmódszertan II.1.: Ismétlés](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062521/56814d4c550346895dba78df/html5/thumbnails/43.jpg)
Az értelmezés szakasza • A tendenciaszerű együttes előfordulások a
szövegben törvényszerűségekre engednek következtetni, amelyek értelmezhetővé válnak.
• Ha egy dokumentumban nem szerepel egy olyan kód (által jelzett fogalom), amelyet ott elvárnánk – mert pl. korábbi hasonló dokumentumokban mindig szerepelt –, akkor egy nem jelenlevő tartalomra, rejtett, látens mozzanatra bukkantunk, amely esetleg éppen „sokatmondó hiánya” miatt lehet meghatározó.
![Page 44: Kutatásmódszertan II.1.: Ismétlés](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062521/56814d4c550346895dba78df/html5/thumbnails/44.jpg)
Kódolás és kategóriák
• A kódolás az a folyamat, amelynek révén a nyers szövegadatokat módszeresen nagyobb egységekbe soroljuk, s így lehetővé tesszük a tartalom valóban lényeges leírását és összefüggéseinek megragadását.
• Például a „haragszom”, „nagyszerű örömben volt részem”, „bosszant”, „szomorúságot tükröz”, „egyszer nagyon be fogok gurulni”, „örültem neki”, „mindig dühös leszek, ha ilyet látok”, „bepöccenek, ha azt látom, hogy”, „félelmet keltenek bennem” szóöszszetételeket az „érzelemnyilvánítás” nagyobb egységébe sorolhatjuk, s e címszóból alkotott betűkombinációval kódolhatjuk (é. ny. = érzelemnyilvánítás).
![Page 45: Kutatásmódszertan II.1.: Ismétlés](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062521/56814d4c550346895dba78df/html5/thumbnails/45.jpg)
A kategóriák
• Két típus:
– az előre meghatározott kategóriák– a vizsgálat során kibontakozó kategóriák
![Page 46: Kutatásmódszertan II.1.: Ismétlés](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062521/56814d4c550346895dba78df/html5/thumbnails/46.jpg)
Az előadás változatai:1., Rögtönzött előadás2., Memorizált előadás3., Felolvasás4., Vázlat alapján megtartott előadás
![Page 47: Kutatásmódszertan II.1.: Ismétlés](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062521/56814d4c550346895dba78df/html5/thumbnails/47.jpg)
Hogyan kezeljük az előadás közben vagy után felmerülő ellenvetéseket, kifogásokat?
• Gyakori, hogy a hallgatóság nem fogad el mindent. Szkeptikusan, ellenségesen reagál
• Ha nagy a siker általában azt könnyebb reagálni, de itt sem szabad túlértékelni a szerepünket.
![Page 48: Kutatásmódszertan II.1.: Ismétlés](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062521/56814d4c550346895dba78df/html5/thumbnails/48.jpg)
Hogyan viselkedjünk, ha kritika ér bennünket 1 a
• Mielőtt reagálunk, döntsük el: érdemi kritika vagy feltünéskeltés, okoskodás.– Ha nem derül ki, fogalmaztassuk meg mégegyszer a
kérdést: kihúzzuk a méregfogát• Maradjunk nyugodtak, tárgyszerűek
– Ne mutassuk ki metakomunikációval sem, hogy mélyen érint bennünket.
– Mutassunk fogadókészséget a bírálattal szemben– Nyissuk ki az ajtót az előtt, aki berúgni készül.
![Page 49: Kutatásmódszertan II.1.: Ismétlés](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062521/56814d4c550346895dba78df/html5/thumbnails/49.jpg)
Hogyan viselkedjünk, ha kritika ér bennünket 1 b
• Hagyjuk kibeszélni, sőt ellenkérdésekkel beszéltessük– Minél hosszabban beszél, annál kevésbé lesz
csattanó, annál inkább leereszt a kritika• Ha nehezen megválaszolható kérjünk
gondolkozási szünetet. – Jobb ha egy más alkalomra halasztjuk, mintha
felkészületlenül belevágunk balul végződő csatába.• A kritikát mindig röviden és precízen válaszoljuk
meg
![Page 50: Kutatásmódszertan II.1.: Ismétlés](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062521/56814d4c550346895dba78df/html5/thumbnails/50.jpg)
A bombák hatástalanítása1., Visszakérdezés módszere
-fogalmazza meg pontosan, struktuálja a mondanivalóját2., Megértő, elfogadó attitűd:
-”ez az érv kitűnő, de gondolja meg… „ Elkerüljük a visszautasítást, de nyitottak maradunk.
3., Preventív védekezés- Már az előadásban célszerű kitérni a lehetséges ellenérvekre és ezeket méregteleníteni
4., Kinyilatkoztatásra kényszerítés- Különösen keményfejű partner esetén meg kell kérdezni, milyen feltételek esetén lenne hajlandó álláspontunkat támogatni
5., Nyitási módszer-Ismernek-e még további érveket, amelyekkel a kép kikerekíthető?
![Page 51: Kutatásmódszertan II.1.: Ismétlés](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062521/56814d4c550346895dba78df/html5/thumbnails/51.jpg)
Adatgyűjtés:Formái
1., Kvantitatív (számszerű formában)2., Kvalitatív (leíró jellegű formában)
Adatgyűjtő technikák:Adatok összegyűjtésének átfogó módszere
Pl.: A kognitív tanulás (ismeretszerző) felmérés – egy megfigyelésen alapuló ellenőrzőlista
![Page 52: Kutatásmódszertan II.1.: Ismétlés](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062521/56814d4c550346895dba78df/html5/thumbnails/52.jpg)
A kvantitatív adatgyűjtő eszközök sajátosságai:
1., Validitás (érvényesség)
2., Reliabilitas (megbízhatóság, hitelesség)
3., Alkalmazhatóság
![Page 53: Kutatásmódszertan II.1.: Ismétlés](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062521/56814d4c550346895dba78df/html5/thumbnails/53.jpg)
1., Validitás (érvényesség)A, Tartalmi validitásB, Fogalmi validitásC, Kritériumfüggő validitás
![Page 54: Kutatásmódszertan II.1.: Ismétlés](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062521/56814d4c550346895dba78df/html5/thumbnails/54.jpg)
A) Tartalmi validitás
• A mérőeszköz milyen mértékben jeleníti meg a tanulmányozandó elemet
• Az indikátor v. mérőeszköz milyen mértékben felel meg a fogalomnak. A fogalom minden lényeges elemét lefedi-e?
• A tartalmi validitás meghatározásához – statisztikai eszközt nem használ
![Page 55: Kutatásmódszertan II.1.: Ismétlés](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062521/56814d4c550346895dba78df/html5/thumbnails/55.jpg)
A/1 Felszíni validitás
• A mérőeszköz tartalmaz-e olyan lényeges egységeket, amik az adott tartalmi terület változásait mérik.
• A kutató szubjektív ítéletén alapul.
![Page 56: Kutatásmódszertan II.1.: Ismétlés](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062521/56814d4c550346895dba78df/html5/thumbnails/56.jpg)
B, Fogalmi validitás• A mérőeszköz megjelenít-e vmilyen sajátos
hipotetikus elemet.• Pl.: a mérőeszköz olyan csoportban kerül
felhasználásra, akik bizonyos fogalmi szempontból különböznek.
• Amennyiben a kapott eredmények a várakozásnak megfelelő statisztikailag is igazolható eltérést mutatnak, akkor a mérőeszköz rendelkezik bizonyos fokú validitással.
• Összetett fogalmaknál nagyon nehéz
![Page 57: Kutatásmódszertan II.1.: Ismétlés](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062521/56814d4c550346895dba78df/html5/thumbnails/57.jpg)
C, Kritériumfüggő validitás
• A mérőeszköz és valamely már előre ismert külső kritérium vagy más valid mérőeszköz között fennálló kapcsolatra épül
![Page 58: Kutatásmódszertan II.1.: Ismétlés](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062521/56814d4c550346895dba78df/html5/thumbnails/58.jpg)
A kvantitatív adatgyűjtő eszközök sajátosságai:
1., Validitás (érvényesség)
2., Reliabilitas (megbízhatóság, hitelesség)
3., Alkalmazhatóság
![Page 59: Kutatásmódszertan II.1.: Ismétlés](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062521/56814d4c550346895dba78df/html5/thumbnails/59.jpg)
2., Reliabilitas (megbízhatóság, hitelesség)
• A mérőeszköz újbóli alkalmazása esetén az előzővel megegyező eredmények nyerése. Pl.: IQ teszt
![Page 60: Kutatásmódszertan II.1.: Ismétlés](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062521/56814d4c550346895dba78df/html5/thumbnails/60.jpg)
A kvantitatív adatgyűjtő eszközök sajátosságai:
1., Validitás (érvényesség)
2., Reliabilitas (megbízhatóság, hitelesség)
3., Alkalmazhatóság
![Page 61: Kutatásmódszertan II.1.: Ismétlés](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062521/56814d4c550346895dba78df/html5/thumbnails/61.jpg)
3., Alkalmazhatóság:
Adott mérőeszköz alkalmazhatósága, annak gyakorlati felhasználása
![Page 62: Kutatásmódszertan II.1.: Ismétlés](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062521/56814d4c550346895dba78df/html5/thumbnails/62.jpg)
A megbízhatóság ellen küzdenek:
1., Az eszközökből fakadó tény2., Kérdező személyéből fokozódó tény3., Vizsgálat körülményei
![Page 63: Kutatásmódszertan II.1.: Ismétlés](https://reader035.vdocuments.net/reader035/viewer/2022062521/56814d4c550346895dba78df/html5/thumbnails/63.jpg)
KÖSZÖNÖMA
FIGYELMET!